【推荐】冀教版七年级语文下册《15 出师表》学案（3份，答案不全）

出师表 第一课时 【学习目标】 1、积累和运用文言词汇。 2、在朗读的基础上背诵全文。 【自主预习】 1、介绍作者，文体及背景链接。 2、积累文言词汇。 【合作探究】 1、以小组为单位翻译课文，注意直译做到：字字落实。 2、理清文章结构，指导划分层次。 【当堂评价】 完成《精英》中基础部分。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 【拓展提升】 1、写出和诸葛亮有关的成语，歇后语。 2、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北据，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 六出： 七擒： 收二川： 排八阵： 东和； 北拒： 取西蜀： 定南蛮： 【课后检测】 1、理解下列古今词义的区别： ①秋 古义__________ 今义__________ ②开张 古义__________ 今义__________ ③痛恨 古义__________ 今义__________ ④卑鄙 古义__________ 今义__________ 2、理解下列形容词的活用： ①优劣得所 ②恢弘志士之气 ③亲贤臣，远小人 ④此皆良实 3、理解下列句子中“以”的用法。 ①诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 ②恐托付不效，以伤先帝先明。 ③故临崩寄臣以大事也。 ④先帝不以臣卑鄙。 第二课时 【学习目标】 1、学习本文融情于议论、叙事、以情动人的写法。 2、领会诸葛亮提出的三项建议的进步性和借鉴意义。 【自主预习】 积累本文的成语： 三顾茅庐 危急存亡 妄自菲薄 作奸犯科 计日可待 不毛之地 临危受命 亲贤远佞[来源:学科网ZXXK] 【合作探究】 （一）文本探究： 1、分析第一段： ①当时的不利条件和有利条件各是什么？ ②本段提出什么建议？ ③提出这一建议的目的是什么？ 2、分析第二段： ①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？ [来源:Z,xx,k.Com] ②如何具体执行？ ③提出怎样的劝诫？ 3、分析第三、四段： ①诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？ ②提出亲贤的具体作法是什么？亲贤的好处是什么？ ③亮认为举用向庞将军的好处是什么？ 4、分析第五段：[来源:学#科#网Z#X#X#K] ①本段的中心句是哪句？ ②先汉兴隆的原因是什么？后汉倾颓的原因是什么？ ③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？ （二）写作特色： 体会课文“寓情于议”的写法。 [来源:学科网ZXXK] 【当堂评价】 1—5段提出了哪三条建议？为什么把第三条重点写？ 【拓展提升】 如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”？请谈谈你的看法。 $$ 15 出师表 【学习目标】 1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 【学习重点】 1、理解课文，掌握重点词句。 2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 【学习难点】 了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。[来源:学科网] 【知识链接】 1．作家作品简介 ：本文选自（三国志·蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮 181—234,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。 2．关于“表”。 表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年p27年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏， 写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。 【自主学习】 （一）对联引入新课 1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》) 2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》) 3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》) （二）整体感知 1、录音范读课文。 要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。 2、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词： 崩殂： 疲敝： 秋： 殊遇： 开张圣听： 光： 恢弘： 妄自菲薄： 引喻失义： 陟罚臧否：