【推荐】冀教版七年级语文下册《11 黄河颂》课件 (4份打包)

11 ﹡黄河颂 黄河滚滚 奔向东南 惊涛澎湃 掀起万丈狂澜 浊流宛转 结成九曲连环 1.学会抓住节奏与感情反复诵读。 2.了解比喻和拟人等修辞方法。 3.感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，培养学生的民族自豪感。 光未然（1913-2002），原名张光年，湖北光化县人。1927年在中学时代就参加了革命工作，“四一二”反革命后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动。 1936年创作《五月的鲜花》歌词，1939年创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。 1938年，抗日烽火燃遍中国大地，诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是1939年诗人到延安后，创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河大合唱》。 一、读一读 巅 浊流 狂澜 屏障 哺育 澎湃 diān zhuó lán pínɡ pài bǔ 二、记一记 澎 湃： 九曲连环： 狂 澜： 摇 篮： 屏 障： 形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。 形容黄河的流势盘旋往复。 巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。 像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？ 1.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 一、研读文本 2.歌词中反复出现的“啊！黄河!”起了什么作用？ 3.歌词尾声部分的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 1.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，是因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 2.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？ “啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”到“将要在你的哺育下，发扬滋长！”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。 3.歌词尾声部分的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 中华儿女要向它学习的誓言，表达作者以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 1.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？ 二、品析语言 从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。如此巨人“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。 2.（黄河）把中原大地／劈成南北两面。 品析：“劈成”渲染出了黄河贯穿于中原大地的宏大气势。 近代以来，黄河屡次泛滥，造成了若干破坏。这是人为因素所造成的恶果，是不肖的炎黄子孙的“杰作”。植被的破坏，水土的流失，越来越严重，黄河怎能不频繁泛滥? 请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来保护我们的黄河，我们的母亲河！ 我们要发动全国的人民，积极参与拯救黄河的行动，植树种草，节约用水，兴建大批污水处理设施，严厉惩罚排污者，表扬为黄河污染治理做出过贡献的单位和个人，保证国家和地方政府资金投入，吸引慈善事业和个人捐款献力…… 抒壮志 望 颂黄河 绘黄河 中华民族的摇篮 是 浊流宛转 惊涛澎湃 奔向东南 力劈中原 中华民族的屏障 千万条铁的臂膀 黄河颂 增 强 民 族 观 念 发扬民族精神 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 ——李白 $$ 光未然 1938年，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余，光未然于1939年初写下组诗《黄河大合唱》。经冼星