精品解析：吉林省长春市九台区第三十一中学2024-2025学年八年级下学期3月月考语文试题

八年级语文月考试卷 一、积累与运用。（15分） 1. 阅读下面的文字，完成下列小题。 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊（ ）着一支白péng（ ）的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是bì（ ）绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹（ ）杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是涌跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 （1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。 泊着（ ） 夹杂（ ） 白péng（ ） bì（ ）绿 （2）文段中有错别字的一个词语是________________，这个词语的正确写法是________________。 （3）文段中画线句运用的修辞手法是________________。 （4）文段中画浪线句的主干是________________。 【答案】（1） ①. bó ②. jiā ③. 篷 ④. 碧 （2） ①. 涌跃 ②. 踊跃 （3）夸张 （4）月色朦胧 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形字音。 泊，bó，停船靠岸。 夹杂，jiā zá，意思是搀杂、混杂 ，即不同的事物混合在一起 。 白篷，bái péng，船篷未加油漆的木船。 碧绿，bì lǜ，用来形容青绿色。 【小问2详解】 本题考查字形。 涌跃——踊跃。踊跃：跳跃、形容情绪热烈，争先恐后。 【小问3详解】 本题考查修辞手法。 “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，把连山当作会“跑”的事物来写，并且用“踊跃”“跑”等词赋予连山以人的动作，明显夸大了船行速度之快（连山快速往后退 ），所以运用了夸张的修辞手法。 【小问4详解】 本题考查句子主干。 “月色”是主语，表示陈述的对象；“朦胧”在这里是谓语，描述主语的状态；“在这水气里”是补语，补充说明“朦胧”的地点。所以句子主干是月色朦胧。 2. 默写古诗文名句。 （1）关关雎鸠，在河之洲，________________，君子好逑。（《关雎》） （2）蒹葭苍苍，白露为霜。________________，在水一方。（《蒹葭》） （3）青青子衿，悠悠我心。纵我不往，_________？（《子衿》） （4）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子是：______，________。 （5）《送杜少府之任蜀州》中体现真挚的友情可以冲破空间阻隔、消除心中苦闷的句子是：_________，___________。 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 所谓伊人 ③. 子宁不嗣音 ④. 气蒸云梦泽 ⑤. 波撼岳阳城 ⑥. 海内存知己 ⑦. 天涯若比邻 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：窈、窕、淑、伊、嗣、蒸、泽、撼、岳、涯。 二、阅读。（45分） （一）（7分） 阅读课内文言文《桃花源记》完成各题。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 3. 解释下列句子中加点词语的意思。 （1）便要还家 （ ） （2）处处志之（ ） 4. 下列对本文的理解与分析有误的一项是（ ） A. 本文开头以“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林引出了一个质朴自然的美好世界。 B. “不足为外人道也”一句，能表现出桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。 C. 从“寻向所至，遂迷，不复得路”可看出这种理想境界在当时是不存在的。 D. 本文通过叙述故事，虚构了与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托着作者的政治理想。 5. 本文中多处出现历史朝代，如“晋太元中”“自云先世避秦时乱”“乃不知有汉，无论魏晋”，但不明白作者为何要这样写，请你试着帮他分析。答出三点即可。 【答案】3. ①. 同“邀”，邀请。 ②. 做记号 4. B 5. ①交代了渔人所处的时代；②交代桃花源人来到桃花源的时间；③使故事显得真实可信；④表明桃花源人与世隔绝久远；⑤说明战乱频繁，朝代不断更替。 【解析】 【导语】《桃花源记》以渔人进出桃花源为线索，描绘了一个宁静祥和、自给自足的理想世界。其中“土地平旷，屋舍俨然” 等勾勒出优美环境，“黄发垂髫，并怡然自乐”尽显生活安乐。它既表达了对美好生活的向往，又透露出对现实社会的不满，结尾的虚无缥缈更增添了神秘色彩，是一篇极具艺术魅力与思想深度的佳作。 【3题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：村里人就邀请他到自己家里去（做客）。要：同“邀”，邀请。 （2）句意：处处都做了标记。志：做记号。 【4题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 B.“不足为外人道也”，表现的是桃花源人不希望外界的战乱、纷扰破坏他们和平安宁的生活，并不是体现他们淳朴谦逊、不喜张扬的品质，这里理解有误。 故选B。 【5题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 结合第①段“晋太元中，武陵人捕鱼为业”可知，此处的“晋太元中”指的是渔人所处的时代。结合第③段“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”可知，他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。因此“自云先世避秦时乱”是交代了桃花源人来到桃花源的时间和原因。渔人的生活时代和桃花源人的迁居时代、原因都交代得较为清楚，使得整个故事更具有真实性； 结合第③段“乃不知有汉，无论魏晋”可知，桃花源人没有经历外界朝代的更迭，不知道外界时代的变化，可见此处写到历史朝代是为了表现出桃花源是一个与世隔绝、安宁和乐、自由平等，没有战乱剥削的理想地方，流露出作者对现实社会中朝代更迭，战乱不断的批判，表达了作者对美好理想社会的追求和向往。 【点睛】参考译文： 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。 桃林的尽头就是溪水的发源地，渔人发现山上有个小洞口有点光亮。于是他从洞口进去了。起初洞口很狭窄，又走了几十步，突然变得开阔明亮了。眼前一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟世俗以外的人一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，已经与外界隔绝了。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人居住了几天，就告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊。” 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。 （二）（8分） 阅读下面的课外文言文，完成各题。 陶潜，宇元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况曰：“先生不知何许人不详姓字宅边有五柳树因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。性嗜酒，而家贫不能恒得。亲旧知其如此，或置酒招之，造饮必尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情，环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱。颇示己志，忘怀得失，以此自终。”其自序如此，时人谓之实录。 （选自《晋书·陶潜传》 有删改） 6. 用“/”给文中画浪线句断句。（限断三处） 先 生 不 知 何 许 人 不 详 姓 字 宅 边 有 五 柳 树 因 以 为 号 焉 7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 其自序如此，时人谓之实录。 8. 从文中可以看出陶渊明是一个怎样的人？请用自己的话概括。 【答案】6. 先生不知何许人/不详姓字/宅边有五柳树/因以为号焉。 7. 他的自序是这样，当时的人认为这是真实的记录。 8. 他是一个安静、不爱慕虚荣、喜欢读书、率性天真、安贫乐道的人。 【解析】 【导语】这篇关于陶渊明的传记短文，以简洁笔触勾勒其形象。开篇点明身世，接着借《五柳先生传》自述，展现他安静少言、不慕荣利、好读书、性嗜酒等特点，生动刻画了一位率真洒脱、安贫乐道的文人形象，让读者对陶渊明的性格与志趣有了直观且深刻的认识。 【6题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：先生不知道是哪里的人，也不清楚他的姓名字号。他的住宅旁边有五棵柳树，于是就用（“五柳”）作为自己的别号了。“先生不知何许人”表达先生的籍贯不明，与后面“不详姓字”都在说先生身份信息，应断开；“宅边有五柳树”描述住宅旁的柳树，与前文说先生身份信息断开；“因以为号焉”表示以柳树为号，与“宅边有五柳树”的描述断开。 据以上分析断句为：先生不知何许人/不详姓字/宅边有五柳树/因以为号焉。 【7题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：时人，当时的人；谓，认为，此处可翻译为“评论”；实录，实际的情况。 【8题详解】 本题考查对内容的理解与人物形象分析。 根据文中“闲静少言，不慕荣利”可知，“闲静少言”直接体现了他安静的性格特点，而“不慕荣利”则表明他对功名利禄没有追求，不被虚荣所累。故陶渊明是一个安静、不爱慕虚荣的人。 根据“好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食”可以看出，他热爱读书，并且不拘泥于对书籍内容的刻板理解，而是追求对书中旨意的领会，一旦有所领悟，就会高兴得忘记吃饭，可见他对读书的热爱和投入。故他是一个喜欢读书的人。 根据“性嗜酒，而家贫不能恒得。亲旧知其如此，或置酒招之，造饮必尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情”可知，他生性爱酒，即使家贫也不掩饰自己的喜好，有酒就喝，喝醉了就走，毫不做作，展现出他真实、自然的性格。故陶渊明是一个率性天真的人。 根据“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”可知，尽管他居住的环境简陋，穿着破旧，生活贫困，连基本的饮食都时常匮乏，但他依然能安然自得，不被贫困所困扰，坚守自己的内心和生活方式，享受精神上的富足。故陶渊明具有安贫乐道的品质。 【点睛】参考译文： 陶潜，字元亮，是大司马陶侃的曾孙。祖父陶茂，曾任武昌太守。陶潜年少时就心怀高尚的志向，学识渊博且善于写文章，他才智出众、洒脱不羁，听任自然，自得其乐，被乡邻们所看重。（陶潜）曾经写过一篇《五柳先生传》来以五柳先生自比，说：“五柳先生不知道是哪里的人，也不清楚他的姓名字号。他的住宅旁边有五棵柳树，于是就用（‘五柳’）作为自己的别号了。（五柳先生）安闲沉静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。他喜欢读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究，每当对书中的内容有所领会，就会高兴得忘了吃饭。（他）生性喜爱喝酒，然而家里贫穷不能经常有酒喝。亲朋好友知道他这种情况，有时就摆酒邀请他，他去喝酒就一定喝个尽兴，希望一定喝醉。喝醉以后就回家去，从不装模作样，说走就走。他住的屋子四壁空空，不能遮蔽风雨烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，（可他）却能安然自得。（他）常常写文章来自娱自乐，很能体现自己的志趣，他能忘却世俗的得失，就这样过完自己的一生。”他的自序是这样写的，当时的人认为这是真实的记录。 （三）（7分） 阅读下面的实用类文本，完成各题。 青少年情绪管理 【材料一】 ①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：中学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事。小军急眼了，对老师大声叫喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课…… ②中学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机“没收”了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏…… ③针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，青少年要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 【材料二】 有专家针对某地区456名13～20岁青少年进行了常见情绪类型的问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 青少年负面情绪产生原因调查统计图 【材料三】 ①万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 ②社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升孩子的情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制孩子的情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 【材料四】 ①调节情绪的第一大类型是宣泄。日常产生的一些不良情绪如果不能有效释放，就会对身心健康造成影响。只有释放这些良情绪，才会身心舒畅。如何宣泄呢？可以大哭一场，痛痛快快地哭出来，俗话说“塞则堵，不塞则通”，有时大哭一场，心里会好受很多。可以找朋友宣泄情绪，找朋友倾诉。找人倾诉，把一些不好的情绪和心理压力都说给朋友听，有人陪伴，心里也会好受很多。可以去打沙包，把不满的情绪、内心的焦虑通过打沙包这种方式释放出来。也可以找个地方大喊大叫。 ②调节情绪的第二不大类型是转移注意力。如果情绪释放不出来，那么就想办法转移自身的注意力。可以听轻快，愉悦的音乐来转移注意力，听音乐可以很好地放松身心，转移注意力。可以做一些运动，通过运动来转移注意力，运动后会感觉身心舒畅。可以选择外出旅行，美丽的风景会让人暂时遗忘不良的情绪。也可以给自己找一些事情做，让自己忙碌起来，忙碌可以让人忘却烦恼，也能转移不良的情绪。或者看一些有趣的书。 ③日常多给自身心理暗示，多想一些开心的事情。尽可能控制好自我情绪，不良情绪伤人伤己，调节好情绪才能更健康地生活。另外就是遇到问题时，进行情绪抽离，即暂时离开当事人的角色，尝试让自己从一个旁观者的角度来看问题。 ④当宣泄和转移注意力等都不能有效调节情绪时，建议去寻求心理医生的帮助，及时进行心理疏导。 9. 下列对材料的理解与分析正确的一项是（ ） A. 孩子的情绪管理主要跟学校教育和自身性格有关，受家庭的影响较小。 B. 受调查的青少年大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。 C. 受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 D. 青少年出现情绪问题时，应该立即寻求心理医生的帮助，进行心理疏导。 10. 请从材料二的调查统计图中得出有意义的结论。 11. 根据材料，请从学校、家庭和个人的角度分析小军、小霞不善于情绪管理的原因。 【答案】9. B 10. 学业压力和人际交往矛盾是青少年产生负面情绪的主要原因，师生关系、亲子关系是青少年产生负面情绪的次要原因。 11. 学校对青少年心理健康教育重视不够，心理健康教育课程缺位；父母过分干预或者任意放纵导致青少年的情绪管理出现问题；青少年还不能掌握情绪调节方法，合理管理自己的情绪。 【解析】 【导语】这篇阅读文章围绕青少年情绪管理展开，通过多个材料从不同角度探讨了青少年情绪管理的现状、问题及应对策略。材料一通过典型案例展示了青少年情绪失控的表现，并引用了专家观点，强调了情绪管理的重要性。材料二通过调查数据分析了青少年情绪类型的分布及性别差异，提供了实证支持。材料三和材料四则分别从学校、家庭和个人角度提出了情绪管理的具体建议，涵盖了教育、家庭环境及个人调节方法。整体上，文章结构清晰，内容详实，既有理论分析，又有实践指导，具有较强的实用性和教育意义。 【9题详解】 本题考查理解材料内容。 A.有误，根据材料三第②段“父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响”可知，“孩子的情绪管理主要跟学校教育和自身性格有关，受家庭的影响较小”理解错误； C.有误，根据材料二“男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”可知，“男生的内敛的负面情绪也多于女生”理解错误； D.有误，根据材料四第④段“当宣泄和转移注意力等都不能有效调节情绪时，建议去寻求心理医生的帮助，及时进行心理疏导”可知，“如果青少年出现情绪问题时，应该及时寻求心理医生的帮助，进行心理疏导”理解错误； 故选B。 【10题详解】 本题考查图文转换。 根据标注信息和图形、数据来概括即可。根据统计图“成绩下降学业不顺利”占青少年负面情绪产生原因的73.87%，人际交往中产生矛盾冲突占73.37%等数据可知，学业压力和人际交往矛盾是青少年产生负面情绪的主要原因；根据“被老师批评”“与父母的观念的差异”“达不到父母期望”等标注信息和柱状统计图可知，师生关系、亲子关系是青少年产生负面情绪的次要原因。 【11题详解】 本题考查理解与概括。梳理材料内容，抓住相关语句来概括即可。 根据材料三第①段“学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容”，第②段“父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力……父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响”，材料四第④段“当宣泄和转移注意力等都不能有效调节情绪时，建议去寻求心理医生的帮助，及时进行心理疏导”来分析即可。 （四）现代文阅读。（15分） 守在校门口的母亲 ①刘松仁是位高中老师，这天早上在匆匆进学校大门时，看到一位像是来自农村的中年妇女，臂弯上挎着一个沉甸甸的蓝布包袱。此刻正是一年中最冷的严冬腊月天，北风呼啸寒气侵骨。那位妇女显然冻坏了，头发凌乱脸色青紫，上下牙床“咯咯咯”地撞击着。不知怎的，刘松仁一下子想起自个母亲的样子来，以前上初中、高中时母亲也常在学校门口守过他的，又有哪位母亲没有在校门口眼巴巴地守过自己的孩子呢？刘松仁心中十分不忍，上前两步客气地说：“请问您在等谁啊？” ②那妇女一听连忙用谦卑的口吻回答说：“我等我的儿子，叫齐飞，他马上就要高考了，学习可累了，我就从家里带了些熟鸡蛋什么的给他补补脑子。” ③刘松仁点点头，正要开口请她进门卫室避避寒，可忽然想起了什么，当下不再说话，逃也似地大步进了校门。 ④在教室里刘松仁打量着同学们的脸，这节课是作文课，不出所料，大部分同学的脸上都露出心不在焉的神情，有一位同学干脆用书挡着脸，刘松仁一看就知道这位同学假装看书其实在打瞌睡，昨夜他又熬夜上网了吧？ ⑤刘松仁冷不丁开口说：“现在请同学们全部到窗户口，仔细观察咱学校大门口的一个人，时间为十分钟！” ⑥同学们先是一愣，随即一下子兴奋起来，伴随着一阵稀里哗啦的桌椅碰撞声，个个争先恐后地涌到了窗户边，那个打瞌睡的同学也被同座叫醒，只好满脸不情愿地挤了过去。同学们看到了什么？他们看到不远处的大门口那灰白空旷的水泥地上站着一个人，一个冻得浑身缩成一团的中年妇女。寒风一下一下撩起她枯黄的头发，可以看到她的脸越发青紫了，不住地搓手、跺脚、双手拢在嘴边呵气。 ⑦过了一会儿那妇女忽然放下臂弯上的蓝布包袱，用僵硬的手指费了好大的功夫才打开，然后拿出一块饼，饼肯定冻得像铁一样，那妇女歪头咬了小半天才咬下一块，就着寒风津津有味地嚼了起来。 ⑧看着看着，先前嘻嘻哈哈的同学们个个露出了严肃的样子，有的女同学眼圈已悄悄红了。这时站在同学们身后一直默默看着的刘松仁开口了：“实际上你们看不到，那位妇女手上、嘴唇上满是细小的血口子，因为她已冻了好长时间了，我还知道，她的包裹里有更好吃的东西，可她为什么宁愿站在寒风中挨冻呢？她为什么不吃那些更好吃的东西呢？因为她在等她的儿子放学，好把从老远的家里带来的东西给她儿子补脑子。现在请同学们回到各自的座位上写下这篇作文！” ⑨同学们一回头，正看到老师在黑板上一笔一画地写下一行字“守在校门口的母亲”。 ⑩同学们立即奋笔疾书起来，没有一个像以前写作文时咬笔发愣的，是刚才的一幕触动了他们的灵感，不，是灵魂。刘松仁分明看到一位同学在偷偷地流泪，尽管拼命压抑，但泪水还是像瀑布一样从指缝里流了出来。 ⑪刘松仁再也忍受不了心中的不安，打开门飞一般地跑到校门口，二话不说拉着那妇女进了暖和的门卫室，又倒上一杯热茶。 ⑫这篇作文的最高分破天荒的被一个以前作文及各门功课都较差劲的男同学得到，得到高分并非他的文采，而是充沛其间的真情实感，有悔、有痛、有恨，更多的是爱和决心，后来这位同学就像换了一个人似的，玩命地用起功来。 ⑬这位同学就是那母亲要等的儿——齐飞，是刘松仁的学生，就是那个上课打瞌睡的学生，也正是那个流泪不止的学生，实际上从站在窗户口的那一刻起他就一直在流泪。 12. 文章第③段，当刘松仁老师了解农村妇女的来由后，他忽然离开的原因是什么？ 13. 体会下面句子中加点词语的含义。 同学们立即奋笔疾书起来，没有一个像以前写作文时咬笔发愣的，是刚才的一幕触动了他们的灵感，不，是灵魂。 14. 文章第一段画线句属于什么描写？谈谈其作用。 此刻正是一年中最冷的严冬腊月天，北风呼啸寒气侵骨。 15. 文章最后一段写齐飞见到校门口的母亲就一直在流泪，请谈谈他的泪水中蕴含着怎样的情感？ 【答案】12. ①想让同学们观察校门口的这位母亲写一篇作文； ②想让同学们通过对这位母亲的观察，了解母亲的心，并懂得感恩； ③希望整天上网不好好学习齐飞懂得母亲的付出，并出做改变。 13. “灵感”是说同学们看到眼前的这位母亲时，立刻有了写作的源泉； “灵魂”是说同学们被眼前这位在寒风中伫立的母亲所感动，明白了母亲的爱和苦心。 14. 环境描写。 ①写出了天气的寒冷，交待了母亲所处的恶劣环境； ②突出了母亲一心为了孩子的感人形象； ③为下文孩子们受到触动做铺垫。 15. ①为母亲在寒风中受冻苦等自己而心疼；②为母亲一心为自己付出而感动；③对自己不能理解父母苦心，不努力学习而懊悔；④决定好好学习回报父母。 【解析】 【导语】这篇文章聚焦校门口一位在寒冬等待儿子的母亲，以刘松仁老师的视角展开。通过描写母亲在寒风中的艰难模样，触动了同学们包括其儿子齐飞的内心。全文借这一情节，生动展现母爱的伟大，引发学生对亲情的反思，质朴文字饱含深情，极具感染力，唤起读者对母爱的珍视与感恩。 【12题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第⑤段“刘松仁冷不丁开口说：‘现在请同学们全部到窗户口，仔细观察咱学校大门口的一个人，时间为十分钟！’”以及第⑨段“同学们一回头，正看到老师在黑板上一笔一画地写下一行字‘守在校门口的母亲’”可知，刘松仁老师忽然离开，是因为他想让同学们观察校门口的这位母亲，从而写一篇以此为主题的作文。 根据第⑧段“刘松仁开口了：‘实际上你们看不到，那位妇女手上、嘴唇上满是细小的血口子，因为她已冻了好长时间了，我还知道，她的包裹里有更好吃的东西，可她为什么宁愿站在寒风中挨冻呢？她为什么不吃那些更好吃的东西呢？因为她在等她的儿子放学，好把从老远的家里带来的东西给她儿子补脑子’”可知，刘松仁老师离开是想让同学们通过对这位母亲在寒风中等待儿子、不舍得吃更好食物等行为的观察，深入了解母亲为孩子无私奉献的内心，进而懂得感恩母亲的付出。 根据第④段“有一位同学干脆用书挡着脸，刘松仁一看就知道这位同学假装看书其实在打瞌睡，昨夜他又熬夜上网了吧”以及第⑬段“这位同学就是那母亲要等的儿——齐飞，是刘松仁的学生，就是那个上课打瞌睡的学生”可知，刘松仁老师知道齐飞整天上网不好好学习，看到齐飞的母亲在寒风中守在校门口，他希望齐飞能看到母亲的艰辛，从而懂得母亲为自己付出的心血，进而做出改变，努力学习。 【13题详解】 本题考查重要词语含义。 根据第⑧段“看着看着，先前嘻嘻哈哈的同学们个个露出了严肃的样子，有的女同学眼圈已悄悄红了”以及第⑩段“同学们立即奋笔疾书起来，没有一个像以前写作文时咬笔发愣的”可知，在此之前同学们写作文时常常咬笔发愣，而当看到校门口那位在寒风中冻得浑身缩成一团，却还为儿子准备食物，自己只能就着寒风吃冻得像铁一样饼的母亲时，他们瞬间有了写作的思路与素材，因此这里的“灵感”是说同学们看到眼前的这位母亲时，立刻有了写作的源泉。 根据第⑥段“同学们看到了什么？他们看到不远处大门口那灰白空旷的水泥地上站着一个人，一个冻得浑身缩成一团的中年妇女。寒风一下一下撩起她枯黄的头发，可以看到她的脸越发青紫了，不住地搓手、跺脚、双手拢在嘴边呵气”以及第⑧段刘松仁老师对同学们所说的话可知，同学们看到母亲在如此恶劣的天气下，为了儿子甘愿受冻挨饿，这种无私的母爱深深震撼了同学们。从第⑧段“有的女同学眼圈已悄悄红了”，第⑩段“一位同学在偷偷地流泪，尽管拼命压抑，但泪水还是像瀑布一样从指缝里流了出来”能看出，同学们内心被触动，所以“灵魂”是说同学们被眼前这位在寒风中伫立的母亲所感动，明白了母亲的爱和苦心。 14题详解】 本题考查描写方法及作用分析。 根据第①段“此刻正是一年中最冷的严冬腊月天，北风呼啸寒气侵骨”可知，此句描写了当时的天气状况，属于环境描写。“最冷的严冬腊月天”“北风呼啸寒气侵骨”直接写出了天气极度寒冷，表明母亲是在十分恶劣的环境中等待儿子。同时，根据首段“那位妇女显然冻坏了，头发凌乱脸色青紫”“以前上初中、高中时母亲也常在学校门口守过他的，又有哪位母亲没有在校门口眼巴巴地守过自己的孩子呢”可知，如此寒冷的天气，母亲却为了给儿子送吃的补脑子，在寒风中久久伫立，甚至冻坏了自己，这突出了母亲一心只为孩子，全然不顾自身冷暖的感人形象。另外，正因为天气如此寒冷，母亲的行为才更显伟大，才会让同学们看到后受到深深的触动，所以这段环境描写也为下文孩子们被母亲的行为所感动做了铺垫。 【15题详解】 本题考查对内容的理解与情感分析。 根据第⑥段“他们看到不远处的大门口那灰白空旷的水泥地上站着一个人，一个冻得浑身缩成一团的中年妇女。寒风一下一下撩起她枯黄的头发，可以看到她的脸越发青紫了，不住地搓手、跺脚、双手拢在嘴边呵气”可知，齐飞看到母亲在如此寒冷的天气里，独自站在大门口，被冻得不成样子，心中充满了对母亲的心疼。母亲为了给他送吃的补脑子，在严寒中长时间等待，这种情景让他深感母亲的不易和自己对母亲的愧疚。 根据第②段“那妇女一听连忙用谦卑的口吻回答说：‘我等我的儿子，叫齐飞，他马上就要高考了，学习可累了，我就从家里带了些熟鸡蛋什么的给他补补脑子’”可以看出，母亲一心想着儿子，不顾严寒，从家里带来食物给齐飞补脑子。齐飞深知母亲的这份爱和付出是无私的，所以他被母亲的行为深深感动，泪水里饱含着对母亲深深的感激之情。 根据第④段提到有同学熬夜上网、上课打瞌睡，而齐飞就是那个上课打瞌睡的学生，可知他之前没有理解父母的苦心，没有努力学习。当看到母亲在寒风中等待自己的场景后，他意识到自己的错误。根据第⑫段“这篇作文的最高分破天荒的被一个以前作文及各门功课都较差劲的男同学得到，得到高分并非他的文采，而是充沛其间的真情实感，有悔、有痛、有恨”，这里的“悔”就体现了齐飞对自己过去行为的懊悔，他后悔自己没有好好学习，没有珍惜母亲的爱和期望，因此泪水里也包含着深深的懊悔。 根据第⑫段“后来这位同学就像换了一个人似的，玩命地用起功来”可知，齐飞看到母亲后，内心受到了极大的触动，他决定改变自己，努力学习来回报父母的爱。他的泪水不仅仅是情感的宣泄，更是一种决心的体现，他要用实际行动来让母亲不再为自己操心，让母亲的付出得到回报，所以泪水中蕴含着他对未来的承诺和坚定的决心。 （五）名著阅读。（8分） 16. 阅读《经典常谈》目录和选段，完成下面小题。 【甲】 目录 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五 “春秋三传”第六 “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 （1）选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法，根据《经典常谈》目录，小张同学希望了解春秋时期不同思想家的学说，他可以选择阅读①_______；小文对自己的姓名用字很感兴趣，可以推荐他去读②____。 【乙】选段 选段一： 在人家门头上，在小孩的帽饰上，我们常见到八卦那种东西。八卦是圣物，放在门头上，放在帽饰里，是可以辟邪的。辟邪还只是它的小神通，它的大神通在能够因往知来，预言吉凶。算命的，看相的，卜课的，都用得着它。他们普通只用五行生克的道理就够了，但要仔细推算，就得用阴阳和八卦的道理。 ——摘自《 ③ 》首段 选段二： 屈原是我们历史里永被纪念着的一个人。旧历五月五日端午节，相传便是他的忌日；他是投水死的，竞渡据说原来是表示救他的，粽子原来是祭他的。现在定五月五日为诗人节，也是为了纪念的缘故。 ——摘自《 ④ 》首段 （2）选段一及选段二所在篇章主要介绍经典名著是 ③ _________ ④_________ 【答案】（1） ①. 诸子第十 ②. 《说文解字》第一 （2） ①. 《周易》第二 ②. 辞赋第十一 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著内容的理解与识记。 第一空，根据《经典常谈》目录，“诸子第十”主要介绍的是诸子百家的思想学说。春秋时期是百家争鸣的时代，众多思想家纷纷涌现，如孔子、孟子、老子、庄子、墨子等，他们的学说构成了诸子思想的重要部分。所以小张同学可以选择阅读“诸子第十”来了解春秋时期不同思想家的学说。 第二空，《说文解字》是中国第一部系统地分析汉字字形和考究字源的语文辞书，它对汉字的起源、构造、意义等方面进行了详细的解释。姓名用字属于汉字的范畴，小文通过阅读“《说文解字》第一”，可以了解到汉字的相关知识，包括自己姓名用字的含义、来源等信息。所以可以推荐小文去读“《说文解字》第一”。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解。 《经典常谈》是朱自清先生对中国一些主要的传统文化经典的梳理和讲解，介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文，共十三个专题。 第一空，结合“在人家门头上，在小孩的帽饰上，我们常见到八卦那种东西。八卦是圣物，放在门头上，放在帽饰里，是可以辟邪的。辟邪还只是它的小神通，它的大神通在能够因往知来，预言吉凶。算命的，看相的，卜课的，都用得着它。他们普通只用五行生克的道理就够了，但要仔细推算，就得用阴阳和八卦的道理”的内容可知，相关内容为《周易》。《周易》又称《易经》，分为经部和传部，经部之原名就为《周易》，是对四百五十卦易卦典型象义的揭示和相应吉凶的判断，而传部含《文言》《彖传》上下、《象传》上下、《系辞传》上下、《说卦传》《序卦传》《杂卦传》，共七种十篇，称之为“十翼”，是孔门弟子对《周易》经文的注解和对筮占原理、功用等方面的论述。 第二空，结合“屈原是我们历史里永被纪念着的一个人。旧历五月五日端午节，相传便是他的忌日；他是投水死的，竞渡据说原来是表示救他的，粽子原来是祭他的。现在定五月五日为诗人节，也是为了纪念的缘故”的内容可知，相关内容为《辞赋第十一》。辞赋，是古代一种文体，起源于战国时代。汉朝人集屈原等所作的赋称为楚辞，后人泛称赋体文学为辞赋。辞赋盛于汉，故世称汉赋。 17. 汉字的构造可以简括为“六书”，其中象形、指事、会意、形声，一般认为是造字法。观察下面表格，指出①④分别属于哪一种造字法（象形、会意、指事、形声）？②③分别是什么字？ 甲骨文或小篆 对应汉字 造字法 甲骨文或小篆 对应汉字 造字法 明 ① ② 象形 ③ 形声 刃 ④ ①___________ ②_________ ③________ ④________ 【答案】 ①. 会意 ②. 羊 ③. 闷 ④. 指事 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 ①“明”字由“日”和“月”组成 。在汉字造字法里，会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义。“日”和“月”都是发光体，组合在一起表示明亮的意思，所以“明”的造字法是会意 。 ② 所给的甲骨文或小篆图形 ，其形状像羊的样子，在象形造字法中，象形是用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。这个图形对应象形字羊 。 ③ 题目中明确造字法为形声 。形声字是由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成 。所给的甲骨文或小篆图形 ，从外形看，外面的“门”是形旁，里面类似“心”的部分是声旁，读音与“心”相关 ，组合起来是闷字 。 ④指事是一种抽象的造字法，也就是当没有、或不方便用具体形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示。“刃”字是在“刀”字上加一点 ，这一点表示刀刃的位置 ，是用抽象符号指示意义，所以“刃”的造字法是指事。 三、综合性学习。（10分） 人与自然是生命共同体，但随着人类活动的日益频繁，各种环境问题都在加剧。为增强同学们的环保意识，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，八年级将举行“倡导低碳生活”的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。 18. 为加大宣传效果，请你为本次活动设计一条宣传标语，20字以内。 19. 低碳生活，指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目标。下列行为，你认为符合低碳生活理念的是（ ） ①摆爱心义卖小摊，售卖二手书籍、二手玩具。 ②赠送礼物时，精心准备多重塑料、纸质包装。 ③建议广场舞成员同时打开10个扩音器，使音效最佳。 ④向家人提议，周末常去到户外进行炭火烧烤。 ⑤购置新衣时，优先选用环保面料制成的衣物。 ⑥出门时随手关闭电器电源。 A. ①②④ B. ①⑤⑥ C. ②④⑥ D. ③⑤⑥ 20. 邻居刘叔叔认为，“低碳生活是大家的事，不差我一个。”你应该如何劝导他？ 21. 人们在践行“低碳生活”这种生活方式时，小行为往往会带来大改变。请你从衣食住行等方面提出两条切实可行的建议？ 【答案】18. 示例：①参加节能行动，共创低碳生活；②同享低碳生活，共建绿色家园 19. B 20. 示例：刘叔叔，您的这种想法是不对的。低碳生活关系到人类未来的生存与发展，和每个人的生活息息相关。个人的力量虽然微薄，但是如果每个人都行动起来，就能更容易实现“低碳生活”，您说对不？ 21. 示例：①建议尽量少开私家车，多坐公交车。倡导多步行或骑自行车；②建议在房屋周围或阳台上多植树木花草；③建议少用塑料袋，多用布袋；④建议生活垃圾要分类入箱。 【解析】 【18题详解】 本题考查宣传标语。宣传标语要语言简洁、具有宣传性。句式简短、20字以内、表达准确。宣传标语要围绕主题“倡导低碳生活”设计，可体现低碳生活的理念、举措或意义等，可采用对偶、比喻等修辞手法拟写标语。 示例：绿色城市你我共建，低碳生活万家共享。 【19题详解】 本题考查内容分析。 ①摆爱心义卖小摊，售卖二手书籍、二手玩具，能让物品得到再利用，减少新物品生产带来的能源消耗和碳排放，符合低碳生活理念。 ②赠送礼物时精心准备多重塑料、纸质包装，会造成资源浪费和更多垃圾产生，不符合低碳理念。 ③建议广场舞成员同时打开10个扩音器，会消耗过多电能，不符合低碳要求。 ④周末常去户外进行炭火烧烤，会产生大量二氧化碳等污染物，且可能破坏植被，不符合低碳生活理念。 ⑤购置新衣时优先选用环保面料制成的衣物，环保面料在生产过程中通常能耗和碳排放较低，符合低碳理念。 ⑥出门时随手关闭电器电源，可减少电能浪费，降低因发电产生的碳排放，符合低碳生活理念。 故符合低碳生活理念的是：①⑤⑥。 故选B。 【20题详解】 本题考查劝说词。首先分析刘叔叔语句，他觉得个人对低碳生活影响不大，忽视了个体行动的累积效应。可从个人行为的影响力、集体行动的重要性以及对自身和环境的好处等方面进行劝导。注意语言要礼貌、诚恳，具有说服力，让刘叔叔能认识到自己在低碳生活中的重要性。 示例：刘叔叔，您可别这么想呀。低碳生活确实是大家的事，但每个人的行动都至关重要。就像涓涓细流能汇聚成大海，我们每个人看似微小的低碳举动，集合起来就能产生巨大影响。您随手关灯、少用一次性餐具这些小事，既能为环保出份力，长期来看还能节省自家开销呢。大家一起行动，咱们生活的环境才能越来越好，您说是不是这个理儿？ 【21题详解】 本题考查提建议。 开放性试题，作答时，注意需要从衣食住行等方面提出践行“低碳生活”的建议，且要切实可行，能体现小行为带来大改变的特点。 示例：①购买衣物时，优先选择天然纤维材质如棉、麻、丝等的衣物，这些材质的衣物在生产过程中碳排放相对较低。②践行“光盘行动”，减少食物浪费，优先选择本地、应季的蔬菜水果，减少运输过程中的能源消耗。③使用节能灯具和电器，随手关灯、关电器，避免待机耗电。④尽量选择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具出行，如地铁、公交车、轻轨等。 四、写作。（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 22. 阅读下面文字，按要求作文。 对鲁迅来说，那夜归航的豆儿，是一缕芬芳；对史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对朱自清来说，父亲买橘的背影，是一缕芬芳；对琦君来说，母亲酝酿的春酒，是一缕芬芳。在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“留在记忆里的芬芳”为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文： 留在记忆里的芬芳 　　有那样一种味道，油腻腻的，还伴有淡淡的油烟味，但其中的温馨也是无法忽视的，这就是妈妈的味道，一种别样的芬芳。 　　小时候的我总喜欢缠着妈妈，把头埋进她的臂弯，晃来晃去，爱极了那股芬芳。 　　可随着岁月逝去，我已渐渐长大，似乎再也无法理解那股芬芳，不过就是油烟味嘛。我是这样想，也就这样开始隔绝了它。 　　上初中以来，三点一线，没有时间再去念顾什么芬芳了。 　　好不容易盼来一个清闲的周末，老师难得一见地减轻了作业，我倒也乐在其中。晚饭后，我耳朵里塞满了Bigbang那富有节奏性的音乐，妈妈则在一旁收拾着衣服。 　　“那个……女儿，要不要出去散散步？”妈妈停下手中的动作，突然提议道。 　　我抬头，看了眼窗外，天空灰蒙蒙的，就好像不喜白云一样，乌云占据了天空，赫然一副要下雨的样子，嘴里便含糊地拒绝：“外面马上要下雨了。” 　　妈妈一听，我有搭话，以为有希望，便兴冲冲地说：“带把雨伞就行了，以前你不是很喜欢在雨中散步吗？” 　　我有些烦躁，一口回绝了她：“那都是小时候了，我现在不喜欢那股味道了，而且最近要期末考试，我要复习。” 　　这下妈妈终于没了声，我顿了一下，有些于心不忍，抬头看了眼她。妈妈蹲在那儿，手中是我最喜欢的那件针织衫，她一遍又一遍地抚摸着，就像小时候安慰痛哭的我一样。 　　鼻尖是那股芬芳，心里酸涩涩的，什么时候开始我已经这样对待妈妈了，我……真的排斥那股芬芳吗？ 　　一阵窸窸窣窣，妈妈把衣服放进衣柜，转过身去，又像想到了什么，停了下来，“不要……复习太晚了。” 　　就算是恶语相对，妈妈也不会放弃我的。我终于醒悟过来，那股芬芳原来一直都是我心底里不愿接受的最爱，“妈妈……等下，拿上雨伞，我们走吧。” 　　妈妈显然有些惊喜：“额，你……不是还要复习吗？” 我笑了笑，挽住妈妈的手说：“复习以后也可以的，但今天的散步，以后都不会有了。” 冷风中，雨依旧下着，只是乌云好像消散大半了，有的是留在记忆里的芬芳，油腻腻的，还很温馨呢。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意：要求以“留在记忆里的芬芳”为题，写一篇文章。要认真审题，“记忆”表明是已经发生过的事情，“芬芳”用比喻手法，指让人温暖的人和事，生活中有许多充满真情的细节，让我们感受到生活的芬芳：父母的叮嘱、老师的鼓励、朋友的善意、奋斗的激情……写作之时，还要深入思考：为什么如此芬芳？让“我”明白了怎样的人生道理？对“我”的成长有何影响……不但要突出“芬芳”之味，更重要的是凸显对于“我”的巨大影响。 第二，选材构思：写此文，我们可以写亲人关爱自己的往事；写真挚的友情、难忘的师爱等方面；也可以花喻人，以景衬人，虚实结合，传神展现人性如花一样美好，在岁月深处熠熠生辉。为了生动叙写往事，可采用倒叙，造成悬念，引起读者的兴趣，可采用插叙，让现实与记忆构成对比。另外，倘若运用一些尺水兴波的技巧，如悬念、误会、抑扬等，更能引人入胜。 23. 作文 人生总在相遇中，美好的相遇，无论是期许已久，或是不期而遇，总能构成我们生命记忆的一部分，甚至成为珍藏。《社戏》中“迅哥儿”与小伙伴的相遇；《回延安》中诗人与革命圣地的相遇；《桃花源记》中陶渊明与世外桃源的奇遇…… 人生总在相遇中。请以“与 的美好相遇”为题写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④字数不得少于600字；⑤不得抄袭；⑥字迹工整，书写优美，卷面整洁。 【答案】例文： 与书的美好相遇        我很小的时候第一次触碰书籍，那时，我边看书（是图画书）边咿咿呀呀地向爸爸妈妈说我自己的理解；大了点，开始看薄薄的故事书；上了小学，便看起儿童文学；现在，攻读一本本厚厚的历史书籍。        在一天夜里，爸爸妈妈都熄灯了，我便踮手踮脚的拿来电话手表和一本书，藏在被子里偷偷看，借着电话手表那微弱的光芒，看了一本又一本，直到天边翻出鱼肚白，我才恋恋不舍地把书放回书架。再将种种踪迹隐藏起来，免得露馅儿，这才心安理得的进入梦乡。      《狼王梦》这本书对我帮助许多，给予了我坚韧的精神和勇敢的品格。有一次，我的书法退步了许多，我气馁了。回到家后，我打开了《狼王梦》，当我再把头抬起来时，已充满了斗志，《狼王梦》给我打了一剂兴奋剂。是啊！这小小的挫折又算得了什么呢，紫岚为追求一个梦想，无数次的失败与挫折，最后死在了追梦的道路上。而我，连这小小的挫折也不敢面对吗？我开始更加的勤奋，我的书法到达了更高的台阶。书，对我的帮助无法用言语表达……        对于书，我的理解与别人不一样。别人说，书只是用木头加工成纸，再打印出来的东西。而我，却感到书具有灵性。犹如一支毛笔，时而轻，时而重，勾勒出人间的美丑；犹如一辆豪华的马车，装载着人类的智慧；犹如一颗璀璨的宝石，蕴含着人们的精华。书，更给了我意想不到的收获。朗读唐诗宋词，让我了解古人当时的思想和意境；品读儿童文学，使我的想象能力大有提高；阅读世界名著，让我的作文突飞猛进。        莎士比亚曾说过：“书籍是全世界人的营养品。”对于我这样醉心阅读的少年，它的功用更是不言而喻。我的理解能力进一步提高了，从傻傻不知别人说的是什么到与有文化的人讨论文学的少年，改变了许多。        与书相遇，莫过于人生中最美好的事情。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题。 “相遇”是核心，意味着与某人、某物、某地等的相逢、遇见。“美好”则限定了相遇的感受，强调这次相遇是令人愉悦、难忘、有积极意义的。需要补充完整横线处内容，可填具体的人（如亲人、朋友、偶像 ）、事物（如书籍、音乐 ）、地点（如某个城市、风景区 ）等。要围绕相遇的过程、相遇带来的美好体验展开叙述，突出这次相遇对自己生命记忆的重要性。 二、立意。 情感层面立意：若补充“亲人”，可立意通过与亲人的一次特别相遇，如久别重逢，感受到亲情的温暖与珍贵，从而更加珍惜亲情；若补充“朋友”，立意可以是与朋友的相遇开启了一段美好的友谊，朋友在自己成长中给予帮助和支持，让自己懂得友情的美好。 成长层面立意：若补充“书籍”，可立意与某本好书的相遇，书中的知识、故事、哲理让自己开阔视野、启迪智慧，助力自己成长；若补充“挫折”，立意可以是与挫折的相遇，让自己学会坚强、勇敢面对困难，实现了心灵的成长和蜕变。 三、选材。 写人：可以选取与老师在自己迷茫时相遇，老师的一番教导让自己茅塞顿开；或者与多年未见的儿时伙伴偶然相遇，回忆起童年的美好时光等事例。 写事物：如与一幅著名的画作相遇，被画作的艺术魅力所震撼，从此对绘画产生浓厚兴趣；与一种新的运动（如攀岩 ）相遇，在挑战自我的过程中收获勇气和自信等。 写地点：与一座宁静的古镇相遇，被古镇的古朴建筑、悠闲氛围所吸引，在游览过程中放松身心，感悟生活的美好；与一次户外探险地点相遇，在克服困难的过程中体验到大自然的神奇和自身的潜力等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 八年级语文月考试卷 一、积累与运用。（15分） 1. 阅读下面的文字，完成下列小题。 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊（ ）着一支白péng（ ）的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是bì（ ）绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹（ ）杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是涌跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 （1）给加点的字注音，根据拼音写汉字。 泊着（ ） 夹杂（ ） 白péng（ ） bì（ ）绿 （2）文段中有错别字的一个词语是________________，这个词语的正确写法是________________。 （3）文段中画线句运用的修辞手法是________________。 （4）文段中画浪线句主干是________________。 2. 默写古诗文名句。 （1）关关雎鸠，在河之洲，________________，君子好逑。（《关雎》） （2）蒹葭苍苍，白露为霜。________________，在水一方。（《蒹葭》） （3）青青子衿，悠悠我心。纵我不往，_________？（《子衿》） （4）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子是：______，________。 （5）《送杜少府之任蜀州》中体现真挚友情可以冲破空间阻隔、消除心中苦闷的句子是：_________，___________。 二、阅读。（45分） （一）（7分） 阅读课内文言文《桃花源记》完成各题。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 3. 解释下列句子中加点词语的意思。 （1）便要还家 （ ） （2）处处志之（ ） 4. 下列对本文的理解与分析有误的一项是（ ） A. 本文开头以“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林引出了一个质朴自然的美好世界。 B. “不足为外人道也”一句，能表现出桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。 C. 从“寻向所至，遂迷，不复得路”可看出这种理想境界在当时是不存在的。 D. 本文通过叙述故事，虚构了与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托着作者的政治理想。 5. 本文中多处出现历史朝代，如“晋太元中”“自云先世避秦时乱”“乃不知有汉，无论魏晋”，但不明白作者为何要这样写，请你试着帮他分析。答出三点即可。 （二）（8分） 阅读下面的课外文言文，完成各题。 陶潜，宇元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况曰：“先生不知何许人不详姓字宅边有五柳树因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。性嗜酒，而家贫不能恒得。亲旧知其如此，或置酒招之，造饮必尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情，环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱。颇示己志，忘怀得失，以此自终。”其自序如此，时人谓之实录。 （选自《晋书·陶潜传》 有删改） 6. 用“/”给文中画浪线句断句。（限断三处） 先 生 不 知 何 许 人 不 详 姓 字 宅 边 有 五 柳 树 因 以 为 号 焉 7. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 其自序如此，时人谓之实录。 8. 从文中可以看出陶渊明是一个怎样的人？请用自己的话概括。 （三）（7分） 阅读下面的实用类文本，完成各题。 青少年情绪管理 【材料一】 ①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：中学生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事。小军急眼了，对老师大声叫喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课…… ②中学生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机“没收”了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏…… ③针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，青少年要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。 【材料二】 有专家针对某地区456名13～20岁青少年进行了常见情绪类型的问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。 青少年负面情绪产生原因调查统计图 【材料三】 ①万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。 ②社会工作硕士许青云：父母对孩子的关怀可以提升孩子的情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制孩子的情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。 【材料四】 ①调节情绪的第一大类型是宣泄。日常产生的一些不良情绪如果不能有效释放，就会对身心健康造成影响。只有释放这些良情绪，才会身心舒畅。如何宣泄呢？可以大哭一场，痛痛快快地哭出来，俗话说“塞则堵，不塞则通”，有时大哭一场，心里会好受很多。可以找朋友宣泄情绪，找朋友倾诉。找人倾诉，把一些不好的情绪和心理压力都说给朋友听，有人陪伴，心里也会好受很多。可以去打沙包，把不满的情绪、内心的焦虑通过打沙包这种方式释放出来。也可以找个地方大喊大叫。 ②调节情绪的第二不大类型是转移注意力。如果情绪释放不出来，那么就想办法转移自身的注意力。可以听轻快，愉悦的音乐来转移注意力，听音乐可以很好地放松身心，转移注意力。可以做一些运动，通过运动来转移注意力，运动后会感觉身心舒畅。可以选择外出旅行，美丽的风景会让人暂时遗忘不良的情绪。也可以给自己找一些事情做，让自己忙碌起来，忙碌可以让人忘却烦恼，也能转移不良的情绪。或者看一些有趣的书。 ③日常多给自身心理暗示，多想一些开心的事情。尽可能控制好自我情绪，不良情绪伤人伤己，调节好情绪才能更健康地生活。另外就是遇到问题时，进行情绪抽离，即暂时离开当事人的角色，尝试让自己从一个旁观者的角度来看问题。 ④当宣泄和转移注意力等都不能有效调节情绪时，建议去寻求心理医生的帮助，及时进行心理疏导。 9. 下列对材料的理解与分析正确的一项是（ ） A. 孩子的情绪管理主要跟学校教育和自身性格有关，受家庭的影响较小。 B. 受调查的青少年大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。 C. 受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。 D. 青少年出现情绪问题时，应该立即寻求心理医生的帮助，进行心理疏导。 10. 请从材料二的调查统计图中得出有意义的结论。 11. 根据材料，请从学校、家庭和个人角度分析小军、小霞不善于情绪管理的原因。 （四）现代文阅读。（15分） 守在校门口的母亲 ①刘松仁是位高中老师，这天早上在匆匆进学校大门时，看到一位像是来自农村的中年妇女，臂弯上挎着一个沉甸甸的蓝布包袱。此刻正是一年中最冷的严冬腊月天，北风呼啸寒气侵骨。那位妇女显然冻坏了，头发凌乱脸色青紫，上下牙床“咯咯咯”地撞击着。不知怎的，刘松仁一下子想起自个母亲的样子来，以前上初中、高中时母亲也常在学校门口守过他的，又有哪位母亲没有在校门口眼巴巴地守过自己的孩子呢？刘松仁心中十分不忍，上前两步客气地说：“请问您在等谁啊？” ②那妇女一听连忙用谦卑的口吻回答说：“我等我的儿子，叫齐飞，他马上就要高考了，学习可累了，我就从家里带了些熟鸡蛋什么的给他补补脑子。” ③刘松仁点点头，正要开口请她进门卫室避避寒，可忽然想起了什么，当下不再说话，逃也似地大步进了校门。 ④在教室里刘松仁打量着同学们的脸，这节课是作文课，不出所料，大部分同学的脸上都露出心不在焉的神情，有一位同学干脆用书挡着脸，刘松仁一看就知道这位同学假装看书其实在打瞌睡，昨夜他又熬夜上网了吧？ ⑤刘松仁冷不丁开口说：“现在请同学们全部到窗户口，仔细观察咱学校大门口的一个人，时间为十分钟！” ⑥同学们先是一愣，随即一下子兴奋起来，伴随着一阵稀里哗啦的桌椅碰撞声，个个争先恐后地涌到了窗户边，那个打瞌睡的同学也被同座叫醒，只好满脸不情愿地挤了过去。同学们看到了什么？他们看到不远处的大门口那灰白空旷的水泥地上站着一个人，一个冻得浑身缩成一团的中年妇女。寒风一下一下撩起她枯黄的头发，可以看到她的脸越发青紫了，不住地搓手、跺脚、双手拢在嘴边呵气。 ⑦过了一会儿那妇女忽然放下臂弯上的蓝布包袱，用僵硬的手指费了好大的功夫才打开，然后拿出一块饼，饼肯定冻得像铁一样，那妇女歪头咬了小半天才咬下一块，就着寒风津津有味地嚼了起来。 ⑧看着看着，先前嘻嘻哈哈的同学们个个露出了严肃的样子，有的女同学眼圈已悄悄红了。这时站在同学们身后一直默默看着的刘松仁开口了：“实际上你们看不到，那位妇女手上、嘴唇上满是细小的血口子，因为她已冻了好长时间了，我还知道，她的包裹里有更好吃的东西，可她为什么宁愿站在寒风中挨冻呢？她为什么不吃那些更好吃的东西呢？因为她在等她的儿子放学，好把从老远的家里带来的东西给她儿子补脑子。现在请同学们回到各自的座位上写下这篇作文！” ⑨同学们一回头，正看到老师在黑板上一笔一画地写下一行字“守在校门口的母亲”。 ⑩同学们立即奋笔疾书起来，没有一个像以前写作文时咬笔发愣的，是刚才的一幕触动了他们的灵感，不，是灵魂。刘松仁分明看到一位同学在偷偷地流泪，尽管拼命压抑，但泪水还是像瀑布一样从指缝里流了出来。 ⑪刘松仁再也忍受不了心中的不安，打开门飞一般地跑到校门口，二话不说拉着那妇女进了暖和的门卫室，又倒上一杯热茶。 ⑫这篇作文的最高分破天荒的被一个以前作文及各门功课都较差劲的男同学得到，得到高分并非他的文采，而是充沛其间的真情实感，有悔、有痛、有恨，更多的是爱和决心，后来这位同学就像换了一个人似的，玩命地用起功来。 ⑬这位同学就是那母亲要等的儿——齐飞，是刘松仁的学生，就是那个上课打瞌睡的学生，也正是那个流泪不止的学生，实际上从站在窗户口的那一刻起他就一直在流泪。 12. 文章第③段，当刘松仁老师了解农村妇女的来由后，他忽然离开的原因是什么？ 13. 体会下面句子中加点词语的含义。 同学们立即奋笔疾书起来，没有一个像以前写作文时咬笔发愣的，是刚才的一幕触动了他们的灵感，不，是灵魂。 14. 文章第一段画线句属于什么描写？谈谈其作用。 此刻正是一年中最冷的严冬腊月天，北风呼啸寒气侵骨。 15. 文章最后一段写齐飞见到校门口的母亲就一直在流泪，请谈谈他的泪水中蕴含着怎样的情感？ （五）名著阅读。（8分） 16. 阅读《经典常谈》目录和选段，完成下面小题。 【甲】 目录 《说文解字》第一 《周易》第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五 “春秋三传”第六 “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 （1）选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法，根据《经典常谈》目录，小张同学希望了解春秋时期不同思想家的学说，他可以选择阅读①_______；小文对自己的姓名用字很感兴趣，可以推荐他去读②____。 【乙】选段 选段一： 在人家门头上，在小孩的帽饰上，我们常见到八卦那种东西。八卦是圣物，放在门头上，放在帽饰里，是可以辟邪的。辟邪还只是它的小神通，它的大神通在能够因往知来，预言吉凶。算命的，看相的，卜课的，都用得着它。他们普通只用五行生克的道理就够了，但要仔细推算，就得用阴阳和八卦的道理。 ——摘自《 ③ 》首段 选段二： 屈原是我们历史里永被纪念着的一个人。旧历五月五日端午节，相传便是他的忌日；他是投水死的，竞渡据说原来是表示救他的，粽子原来是祭他的。现在定五月五日为诗人节，也是为了纪念的缘故。 ——摘自《 ④ 》首段 （2）选段一及选段二所在篇章主要介绍的经典名著是 ③ _________ ④_________ 17. 汉字的构造可以简括为“六书”，其中象形、指事、会意、形声，一般认为是造字法。观察下面表格，指出①④分别属于哪一种造字法（象形、会意、指事、形声）？②③分别是什么字？ 甲骨文或小篆 对应汉字 造字法 甲骨文或小篆 对应汉字 造字法 明 ① ② 象形 ③ 形声 刃 ④ ①___________ ②_________ ③________ ④________ 三、综合性学习。（10分） 人与自然是生命共同体，但随着人类活动的日益频繁，各种环境问题都在加剧。为增强同学们的环保意识，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，八年级将举行“倡导低碳生活”的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。 18. 为加大宣传效果，请你为本次活动设计一条宣传标语，20字以内。 19. 低碳生活，指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目标。下列行为，你认为符合低碳生活理念的是（ ） ①摆爱心义卖小摊，售卖二手书籍、二手玩具。 ②赠送礼物时，精心准备多重塑料、纸质包装。 ③建议广场舞成员同时打开10个扩音器，使音效最佳。 ④向家人提议，周末常去到户外进行炭火烧烤。 ⑤购置新衣时，优先选用环保面料制成的衣物。 ⑥出门时随手关闭电器电源。 A. ①②④ B. ①⑤⑥ C. ②④⑥ D. ③⑤⑥ 20. 邻居刘叔叔认为，“低碳生活是大家的事，不差我一个。”你应该如何劝导他？ 21. 人们在践行“低碳生活”这种生活方式时，小行为往往会带来大改变。请你从衣食住行等方面提出两条切实可行的建议？ 四、写作。（50分） 从下面两个文题中任选一题作文。 22. 阅读下面文字，按要求作文。 对鲁迅来说，那夜归航的豆儿，是一缕芬芳；对史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对朱自清来说，父亲买橘的背影，是一缕芬芳；对琦君来说，母亲酝酿的春酒，是一缕芬芳。在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“留在记忆里的芬芳”为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 23. 作文 人生总在相遇中，美好的相遇，无论是期许已久，或是不期而遇，总能构成我们生命记忆的一部分，甚至成为珍藏。《社戏》中“迅哥儿”与小伙伴的相遇；《回延安》中诗人与革命圣地的相遇；《桃花源记》中陶渊明与世外桃源的奇遇…… 人生总在相遇中。请以“与 美好相遇”为题写一篇作文。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④字数不得少于600字；⑤不得抄袭；⑥字迹工整，书写优美，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$