河北省沧州市运东五县2024-2025学年高一下学期4月期中考试语文试题

2024~2025学年度第二学期高一年级期中考试 语 文 考生注意： 1.本斌卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写济楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答題卡上各题的答 题区城内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：必修下册第入单元和最后两首古诗词。 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 天下之本在国，国之本在家。中国浩如烟海的文化典籍中，往往蕴含着古人的家国情怀，如 范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，文 天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等 诗，都体现出浓厚的家国情怀。中华民族能够历经磨难、饱尝艰辛而不屈不挠、历久弥斯，根植 于民族文化血脉深处的家国情怀居功至伟。 中国自古以来就有追求“大同世界”的理想。《礼记·礼运》之“大同篇”描迷道：“天下为公， 选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子；使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独 废疾者皆有所养。”《礼记·大学》云：“古之欲明明德于天下者，先治其国：欲治其国者，先齐其 家：欲齐其家者，先修其身。”“明明德于天下”即平治天下。“平”非以用武力平定天下，而是使天 下人皆明明德，行王道、施仁政，德教普遍，天下同化于文明。 在家国情怀中，对父母的孝和对子孙的慈爱横向扩展，通过爱自己的亲人，扩展到爱其他 人，进而扩展到爱所有人。爱所有人，就要效仿天地那种一切平等、无不包容、承载万物的品德。 如《弟子规》：“凡是人，皆须爱；天同覆，地同我。”就是通过“孝”引发出来的对人的爱，可以进而 扩展到万事万物与天地自然。《玉子·尽心上》中记我：“亲亲而仁民，仁民而爱物。”道家庄子的 境界则更进一步，《庄子·齐物论》中记载：“天地与我并生，而万物与我为一。”这种一体的宇宙 观，说明人不仅与祖先、后代子孙是一体的，与他人也是一体的，与家族、国家乃至自然界、万事 万物还是一体的。正是因为这种世界观和价值观，形成了中华民族追求和谐、爱好和平的民族 气质和向往天下大同的天下情怀。这就要求每个国家从自身做起，坚持以和为贵，高举和平、发 【高一年级期中考试·语文第1页（共8页）日 展，合作、共赢旗帜，乘承平等协商、开放创新、同身共济、坚守正义的大局观，开创共蓝共享、发 展繁荣、健康安全、互尊互鉴的未来。唯有如此，才能建成“你中有我、我中有你”的和谐地球家 园。在这个和谐家园中，人与人、旋群与族屏、国家与国家之间能够放宽心胸，彼此包容，求同存 异，荣辱与共，平等对待，和睦相处，为建设人类命运共同体拇手努力，实现“天下一家亲”的 理想！ “家”“国”二字的文字发展脉络映照出了家国同构的历史渊源，这也成为家国桥怀的政治基 幽。深入挖掘家国情怀的萌发点一孝，以及“孝”所体现的一体观可以发现，家国一体的思想 不仅深植于中华民族的血脉之中，而且这种一体的思想使家国情怀具有双向性的特征：一方面 是个人自下而上对国家的桥感，爱国如爱家，在家尽孝、为国尽忠：另一方面是国家自上而下对 个人的责任，爱民如子、视民如伤。这两种层面共同组成了家国情怀的故心内涵。家国精怀不 是指狭胜的民族主义和国家主义，而是一种具有天下为公、世界大同理念的博大胸怀，为解决当 代纷繁复杂的民族关系和国际关系贡献了中国智慧。 (摘编自刘余莉疑菲璘《家国情怀的精神境界与历史文化内酒》) 材料二： 先泰是中国早期思想史上一个活跃且辉煌的时期，中国传统社会以道磁为本位的核心观念 体系就形成于这一时期。当时的诸子百家学说，争鸣之中往往你中有我，我中有你，他们的思想 于包客中显现出融汇、融汇中显现出包客。其中关于社会理想和天下观的思想理念，在此后两 千多年的历史变迁中，对中国人的社会生活和精神生活产生了深远的影响。 从个体道德修养的教化养成，到以家庭、家族、宗族为社会基础，再到国家层面的范政治里， 再到天下的和谐太平大同，构成了中国早期思想发展中一个重要的道您理想诉求。这在《礼 记·大学》中有着系统表述，即“古之欲明明德于天下者，先治其国：欲治其国者，先齐其家：微齐 其家者，先修其身”。这样，就将个体与家庭、社会、国家乃至更广大范围的人类社会系统性地联 结了起来。在古人的意识中，道您化的社会，应该就是“父子之间观其孝感，兄弟之间观其和友， 君臣之间观其忠惠，乡党之间观其信诚”，具有推广到国家及天下范围内的道德约束。 在《墨子》和《老子》中，也有关于人之个体以至家国天下的类似表迷，呈现出具有时代性的 天下观。先看墨子所言，如：“若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗败无有，君臣父 子皆能孝悠：若此，则天下治，”可以说，墨子的家国天下观就是以兼相爱、交相利、非攻为基本原 则的。共所谓非攻，就是极力反对“以亏人自利”，“不仁”“不义”，而且“大为非攻国则不知而非” 的行为。这堪称一种强烈的和平主义观。《老子》中有一章的话语表迷与《礼记·大学》更为接 近：“修之于身，其德乃真：修之于家，其德乃余：修之于乡，其德乃长：修之于国，其德乃丰：修之 于天下，其德乃普。”这些言论，不就是将修德实践由个体到天下推而广之所能达到的一种理想 境界吗？道德实践的真切性、丰富性和普患性不也就是很明确了吗？ 孔子所说的“己所不欲，勿施于人，在邦无怨，在家无怨”，《礼记·礼运》所讲的“大道之行 也，天下为公”与“讲信修睦”理念相互结合…这些都体现出从个体到家国天下的理想和追求， 是古代先贤给后世留下的宝貴精神财富。古来的思想观念固然会有许多方面随着历史发展、社 会形态和政治形态的演进而被时代所超越，但其中很多的思想与精神，对于当今社会来说，依然 有着跨越时空意义的影响力和价值，值得我们传承、发扬和践行。 (摘编自王启发《先泰君子观和天下观的价值与意义》) 【高一年级期中考试·语文第2页（共8页）】 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A要想真切感受古人的家国情怀，我们可以阅读范仲淹、陆游、文天祥等人的作品；因为他们 的作品都蕴含着浓厚的家国情怀。 B家国情怀既包含个人对国家的情感，也包含国家对个人的责任，这使家国一体的思想深植 于中华民族的血脉。 C先秦时期，诸子百家的学说并不是完全对立的，而是体现了包容中显现出融汇、融汇中显 现出包容的特点。 D.随着历史发展、社会形态和政治形态的演进，古来的思想观念会被时代超越，这也意味着 它们将失去原有的价值。 2.下列对材料相关论证的分析，不正确的一项是(3分) () A材料一中的“家国情怀”和材料二中的“天下观”，都强调了人们要由爱个体推广至爱家庭、 国家乃至爱整个天下。 B.材料一最后一段中“一方面…另一方面”及“不是…而是”等词语的使用，使得文章论 证周密，富有逻辑性。 C.材料一首先介绍了文章的论述对象一家国情怀，然后具体分析，最后指出家国情怀的内 涵及意义，层次清晰。 D.材料二通过对比（墨子X老子》中关于人之个体以至家国天下的不同表述，强调墨子的观 点更能体现和平主义观。 3.下列选项中，不适合作为论据支撑材料一第三段观点的一项是(3分) A张载：“民，吾同胞；物，吾与也。” B.孟子：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，天下可运于掌。” C.《吕氏春秋》：天下大乱，无有安国；一国尽乱，无有安家；一家皆乱，无有安身。 D.《孝经》：安上治民，莫善于礼：移风易俗，莫善于乐。 4.材料一和材料二都引用了《礼记·大学》中的句子，但作用有所不同，请简要分析。(4分) 答： 5.请结合材料一，简要分析家国情怀对于中华民族乃至整个世界的重要意义。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 一个十三岁少年的秋天 原上秋 “你不是想上学吗？跟我往城里运砖吧。” 爹说这话的时候是微芙者的，让我看到了一丝希望。那时候，我们家正面临吃不饱饭的危 机，五个斑子上学是个不小的负担。尽管学货政府有服丽，但吃喝穿用仍是个不小的数目。之 前，他曾说过，该别苗了。我们兄妹都怕被当作不打排食的杂草别掉，失去上学机会。 那一年我十三岁。小学刚毕业那天，考试成绮贴在大队部门口。名单上第二个就是我，我 在一人之下，六十多人之上。听着好多人念我的名字，说我如何了不起，幸福的泪水在眼眶里打 转儿。我混在人群后面，一声不响地享受者这一时刻。 我第二名的成绩没有让爹圾特别高兴，他们心里一直想着往后如何负担得起。弟弟妹妹都 【高一年级期中考试·语文第3页（共8页）】 在上小学，按爹的珈法，农村拭子上个小学就绝了，有这曲知识，足够应付锄头和悠刀。 考此过后我们就放假了，我们的很期和种地有密切联系，哈时侯放，#多少天，都由农事决 定。地里忙了，此放很：活儿多了，就放长一点儿。校长和老师们京里都种者地，他们是家里头 耕种收割的主力，种地和较学只能选择一样、我茸欢这样的安排。我想趁着假期打工抑点儿 钱，去县里上初中。不这样的话，我将面临短学。 “你真的趣挣伐？”爹问我。 “我想上学。”我税。 参在我的头上不轻不重地拍了一巴拿，然后说：“你梅线还得等几年。” 秋收后的田野辽间无比，就等种麦子了。 “走，拉砖去。”爷拉起架子车，吹着口哨出发了。我坐在车上，怀里抱着一个普常色的瓦雠 和一个白花豌。瓦雄里是从三十多米深的水井里打上来的济水。远行的人别的可以不带，但不 能忘记带水。 路两边钻天的杨树落叶纷纷，像给我们庄重地送行。 从窑厂到县城有二十入里，都是土路。窑厂的负青人问我爹：“道一车挎入块干不千？” 爹看看我，我看着远处大杨树上的一屏麻雀。爸吆喝我：“下车吧。” 一趟入块线，拉两越就够我全年的学费了。这样的诉慈澈发起我对劳动的渴塑。爸没有文 化，但不影响他对于“重在参与”这句口号的实践。他从不安排我干这干那。 我们村口有一条小河，弯弯曲曲直通县城。小河边上，就是去县城的路。如采在晴天，一柄 马车就弄得尘土飞扬，而天就更难走了，但它是去县城唯一能走的路。爹把一条绳于套在肩膀 上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大城一声“走！”车轮在凹凸不平的土路上，发出吸咬吸吱 的声响。 我在生产队见过马车往地里送粪，是牲口拉套，一共有三头，车较里一头，长套两头。赶马 车的人手拿一根长鞭，用鞭梢指挥长套里的独口用力或者转向，寓的牲口用掇绳拉创著。爹报 着屁股用力的样子，让我想起驾教的隰子。和生产队的拉粪车相比，他显得势单力蒋。 车是不能坐了，我挑者瓦罐和瓷豌，跟在后面。 二十八里路太过追远，感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的孙子湿了，风一吹，透心凉。 实际上，爹身上的衣物早就湿透了，由于汗水源源不昕，凭体温是暖不干的。 “歇会儿吧。”爹直起腰身，车子很听话地停下。我们就坐在路边的田埂上，捧着大碗喝水。 爹擦着汗水问我：“累不累？” 我没说鄂，也没说不累。我问：“这些砖是不是给我们益学校？” 爹点头：“估计是吧。” 一群麻雀飞过头顶，落在身后的几探大树上，叽叽喳喳，很是热周。爹点上支烟，笑着冲麻 雀贼：“是不是来找小虎玩儿？小虎今天没空儿，他要去给学投送砖，快点儿盖学校，还等着开学 上学呢！” 我被爹的活逗笑了，但我没和麻雀搭活。麻雀叽叽喳喳，无忧无虑的样子。我现在没有心 情，等我有学上了，也可以像麻雀一样，飞来飞去，大城大叫。 那天，我们赶到县城，太阳已经落山了。回来的时侯，天空飘起了细雨。这是我第一火走到 县城，雨雾中的城市灰蒙蒙的，既冷又乱。爹将八块钱装进衣兜，一路上按了又按。 出县城的时侯，爹停下来，在路边买了两个烤红薯。爹说：“外面的东西真贵，就这，五毛 【高一年级期中考试·语文第4页（共8页）】 线。”他递给我一个大的，笑着说：“垫垫饥，响们抓景往回赶，你雄说不定在村口迎咱们呢！” 我的肿似乎有了水泡，钻心地球。参让我上车，护好空空的瓦雄和光碗。回去的速度明显 加快，一路上他没有吹口哨，也不说话，但呼呼的风在四周响起，像有风助他。 回到京，村庄已经沉瞻。爹把湿流流的衣衾凤下来，从口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴 身的原因，那钱干干的，没沾一点儿湿气。 那卷纸票，在娘，点起的油灯下，炫耀似的晃动。 6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A“我”的家庭因经济困难，面临孩子们可能无法继续上学的窘境，而“我”对上学充满渴望， 于是产生趁假期打工挣钱的想法。 B.“我”的父亲文化程度不高，认为农村孩子只需接受基础教育，能应付基本生活即可，这是 “我”的上学之路受到的最大限制。 C.“我”看着父亲拉车的样子，想到驾辕的骡子，还将他和生产队拉粪车的性口相比，父亲的 辛苦和亮无尊严让“我”感到心酸。 D.一群麻雀叽叽喳噎，很是热闹，“我”心事重重，无心理睬它们，但父亲却饶有兴致地和它们 打招呼，表现出父亲的乐观精神。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) () A文章通过细腻的心理描写和生动的场景刻画，叙写“我”与父亲运砖的经历，反映了物质匮 乏的年代里人们的生活状况。 B.文章的语言朴实无华，直接反映了农村生活的艰辛和“我”的纯真，但没有过多的文学修 饰，使作品的艺术性略显不足。 C.文中写父亲带“我”去拉砖，有意以“杨树落叶纷纷，像给我们庄重地送行”这一环境描写来 凸显这件事的重要意义。 D.文章通过“我”与父亲之间的对话和互动，巧妙地揭示了家庭成员对教育的不同看法和态 度，体现了人物性格的复杂性。 8.小说以“那卷纸票，在娘点起的油灯下，炫耀似的晃动”作结，有何妙处？请结合文本内容简要 分析。(4分) 答： 9.请结合文本简要分析“我”的形象特征。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 臣闻为国之基，必资于统礼，君之所保，惟在于诚信。诚信立则下无二心，德礼形则远人斯 格。然则德礼诚信，国之大纲，在于君臣父子，不可斯须而成也。文子日：“同言而信，信在言前： 同令而行，诚在令外。”然而言而不行，言无信也；令而不从，令无诚也。不信之言，无诚之令，为 上则败德，为下则危身。虽在颠沛之中，君子之所不为也。 自王道休明，十有余找，成加海外，万国来庭，仓廪日机，土地日广。然而道德未益厚，仁义未 益博者，何哉？由乎待下之情未尽于诚信，虽有善始之勤，未赌克终之美故也。其所由来者淅，非 【高一年级期中考试·语文第5页（共8页）】 一勿一夕之故。肯贞观之始，闻善若惊，既五六年问，犹悦以从谦。自兹厥后，新思直言，虽或勉强 有所容，非复襄时之豁如。非号之幕，稍追龙辞：使佞之徒，碧其巧辩。谓同心者为拉权，谓忠谠 者为诽谤。正臣不得尽其言，大臣莫能与之争。荧总视听，郁于大道，坊政损德，其在此乎？ 夫君能尽礼，臣得据忠，必在于内外无私，上下相信。上不信则无以使下，下不信则无以事 上，信之为道大矣。昔齐拉公问于管仲曰：“吾欲使酒腐于厨，肉腐于俎，得无害箭乎？”管仲曰： “此极非其善者，然亦无害于霸也。”拉公曰：“如何而客霸乎？”管仲曰：“不能知人，害霸也：知而 不能任，害霸也：任而不能信，害霸也：既信而又使小人参之，客霸也。” 管仲，霸者之良佐，犹能慎于信任、远避侯人也如此，况乎为四海之大君，而可使苑珑至德之 盛，将有所问乎？ (节选自魏征（第四蔬》） 材料二： 朕闻晋武帝自平吴以后，务在骄奢，不复留心治政。何曾退朝，诩其子助曰：“吾每见主上不 论经圆运图但说平生常语此非胎厭子孙者也。尔身犹可以免。”指诎孙曰：“此等必過乱。”及孙 绥，果为淫刑所我。前史美之，以为明于先见。朕意不然，谓曾之不忠，其罪大矣。夫为人臣，当 进思揭诚，退思补过，将顺其美，规救其恶，所以为治也。曾位极台司，名器隆重，当直词正议，论 道佐时，今乃退有后言，进无廷谏，以为明智，不亦谬乎？颠而不扶，安用彼相？公之所谈，民闻 过矣。 (节远自李世民《答魏征手诏) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 吾每见囚主上回不论经国回远图回但说回平生回常语回此非贻回厥于孙者也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“未睹克终之美故也”与“前史美之”两句中的“美”用法不同。 B.兹，这，与《谏太宗十思疏中“弘兹九德”的“兹”意思相同。 C.或，有时，与《答司马谏议书)中“翼君实或见恕也”的“或”意思不同。 D.“谓曾之不忠”与《六国论》“子孙视之不甚惜”两句中的“之”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A魏征指出，君主治理国家要依靠德行、礼义、诚实、信用，如果做到了，就能让大臣没有二 心，可以让远方的人民前来归附。 B.唐太宗在贞观初年乐于从谏，但在位五六年时就厌恶听到直言了，印证了（谏太宗十思 疏》中“有善始者实繁，能克终者盖寡”两句。 C.管仲向齐桓公指出四种行为会妨碍他称衙：不能了解人；能了解人却不能用人：能任用人 而不能信任人；能信任人却又让小人干预其间。 D.唐太宗认为西晋大臣何曾罪过极大，因为他身居高位，名器隆重，应该直言进谏，辅佐君 王，但他在朝廷上设有谏言，退朝后私下才说。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)上不信则无以使下，下不信则无以事上，信之为道大矣。 译文： 【高一年级期中考试·语文第6页（共8页）】 (2)夫为人臣，当进思竭诚，退思补过、将顺其美，规救其恶，所以为治也。 译文： 14.两则材料表现出了唐太宗和魏征君臣怎样的形象？请简要概括。(3分) 答： (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首明诗，完成15~16题。 九日登花马池城① 王琼 白池°青草古盐州，倚啸高城豁望哗。 河溯毡庐千里迥，泾原滋节隔年留。 毓门菊酒生豪兴，厢塞风云惬壮游。 诸将至今多卫霍，伫看露布①上龙楼⊙。 【注】①此诗作于作者总酱陕西三边军务之时，延级、宁夏、甘肃三镇合称陕西三边。②白池：指 花马池，即今之盐池，在宁夏东部、山水河上游。③泾原：唐方镇名，辖地相当今甘肃、宁夏的六 盘山以东、蒲河以西地区。④露布：一种写有文字并用以通报四方的帛制旗子，多用来传递军事 捷报。⑤尤楼：借指大子所居之官，此指朝堂。 15.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A首联先交代花马池城所在的位置，后写诗人登楼后倚楼长啸，远跳四方。 B.额联上句运用夸张手法写千里之外的毡房都能看到，突出盐州草原的辽阔。 C.“旌节”是古代的军事信符，这里用来象征边防将士长期驻守边关的辛劳。 D.颈联转为写诗人的行为和所见所感，为尾联对诸将和军情的议论做好铺垫。 16.本诗和杜甫（登岳阳楼》同为登楼诗，都描写了登楼所见，但所抒情感不同，请简要分析。 (6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)苏洵在《六国论》中指出诸侯以脚地换取安稳的方法是行不通的，只会使秦的侵犯更加厉 害，其原因是“ (2)(谏太宗十思疏》中，魏征告诚君主行赏施罚必须允当，不能凭一时冲动的两句是“ (3)汤显祖游园（皂罗袍）》中，化用了谢灵运“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并”句意的 两句是“ 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①传说盘古氏倒下的时候，②头质变成了泰山，③于是泰山成为古华夏东部最高。④泰山 地处华北平原东侧，⑤其相对高度超过一千多米，⑥給人拔地通天的一种感觉。 司马迁《史记》中记我，在秦始皇正式封掉参山之前，已有七十二位贤君来泰山封神。从虚 【高一年级期中考试·语文第7页（共8页）】 无操缈的传说，（甲），这座山从未缺席过任何一个瞬间。 每一座山都有自己独一无二的标签，这源自人类对大山的原始崇拜，源自人们对未如世界 的恐惧，以及对美好生活的渴求。（乙），那么绵绵不绝的青翠之色，就是猫迷泰山的首选。 青色是东方的标准色，主生发与成长。追望泰山，峰峦叠障，苍翠欲滴。山间云雾暸绕，阳光透 过云层，洒在山石草木之上，映照出万道金光。站在山顶，俯敬山下，一切都在脚下，人的心胸便 会豁然开郎。这青翠的山峦，不仅是大自然的饶赠，更是心灵的寄托。 公元736年，年仅24岁的杜甫从东都洛阳风尘仆仆地赶往齐鲁大地，此时的他刚参加充进 士考试。虽然杜甫这次名落孙山，但是对于一个志向远大、十几岁便名扬文坛的诗人来说，暂时 的失败不算什么，他对未来依然信心满满。他要放飞自我，到孔圣人的齐鲁大地游学。最终，他 来到了泰山的脚下。 面对泰山，杜甫写下了“会当凌绝顶，一览众山小”两句诗，不仅描绘了奏山的高峻和壮丽 更表达了诗人对勇攀高峰的渴望 18.下列选项中，与文中加点的“绵绵不绝”结构类型相同的一项是(3分) ( A.肃然起敬 B.平分秋色 C.声名狼藉 D.甜言蜜语 19.文中第三段有多处错别字，请找出两处并进行修改。(4分) 答： 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(4分) 答：甲 乙 21.文章第一段中标序号部分有三处表述不当，请指出序号并进行修改，使语言表达准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(6分) 答：(1) (2) (3) 22.仿照文中画波浪线的句子，另选景物和人物进行仿写。要求语意连贯，形象生动，句式基本 一致。(3分) 答：」 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在竞争中，第一选择是我打败你，第二选择是你打败我，第三选择就是要找到一个双蓝 的解决方案。双赢的意义不只是停止恶性竞争，还在于将原来竞争的能量用于价值的创造， 也在于协同，一起达成一个更好的结局。 每个人都可以过“第三选择”的人生，既可以做出贡献，同时还能享受人生。 上述材料引发了你怎样的感悟和思考？请结合你的感悟和思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于 800字。 【高一年级期中考试·语文第8页（共8页）】