衔接点03 统一多民族国家的建立和巩固-【赢在高中起跑线】历史初高中教材衔接 知识回顾预习 专题特训（2026年）

衔接点二初升高知识衔接 新知小练 1.春秋战国完成了中华民族的第一次大交融。春 A.维护宗法观念 B.促进民族交融 秋时代还属于“四夷”的秦楚等国，在战国时期已 C.符合统一趋势 D.佐证政权合法 经认同于华夏。中原诸国也承认了秦楚是华夏 4.秦朝在中央设置管理民族事务的“典客”，汉武帝 组成部分，与齐、燕、赵、魏、韩等并称七雄，形成 设置属国都尉，具体管辖归附及内属的边疆民 七个地区性统一的多民族国家。材料意在说明 族，元朝在中央设置管理吐蕃事务的宜政院，明 春秋战国时期 朝直接控制、委派流官管理的少数民族地区增加， A.统一多民族国家形成 清朝在边疆全面推行郡县制，强化边睡管理。中国 B.民族交融、华夏认同 古代边疆治理 C.夷夏观念开始消失 A.受到大一统”观念指导 D.战国七雄已经形成 B.注重边疆的“拱卫”作用 2.一般来说，胡服重视的是其使用功能，这种特点的 C.采用与内地相同管理体制 服饰只能够满足日常生活的穿着需要。而在汉族 D.助推了农耕游牧文明融合 的衣冠制度中，在形制、质料、图案花纹、色彩及各 5.辽实行南北面官制。北面官采用契丹部族官制 种装饰品上有着严格的阶级地位区分。由此可推 度，官员基本由契丹人担任，掌管朝廷大政和契 知，北魏孝文帝改革服饰的重要目的是 ( 丹人事务：南面官以汉人主事要职，治汉人州县。 A.加速民族交融 B.规范统治秩序 但是后来，这一制度逐渐成为形式，不少汉族官 C.减少改革阻力 D.缓和民族矛盾 员逐渐登上北面官的高位。这一变化反映了 3.《魏书》记载：“昔黄帝有子二十五人，或内列诸 ( 华，或外分荒服。昌意少子，受封北土，国有大鲜 A.民族交融的逐渐加强 卑山，因以为号。…黄帝以土德王，北俗谓土 B.辽政治制度封建化 为托（拓），谓后为跋，故以为氏。”其主要目的 C.北方草原地区农业化 在于 D.辽统治危机的加深 衔接点O3统一多民族国家的建立和巩固 “我国是统一的多民族国家，一部中华民族史就是一部各民族团结凝聚、共同奋进的历史。”从 原始社会开始，从中华文明的逐渐形成，中华民族的逐渐形成、中华文化的形成，他们逐渐形成“多 元一体”的格局，为统一的多民族国家形成准备了条件。中国境内的各民族都为统一多民族国家的 形成和发展做出过重大贡献。 一习近平 衔接必刷题 课标对比 初中（部编版） 高中《中外历史纲要》上 1.秦汉大一统国家的建立与巩固。通过了解秦朝的统一业 秦始皇建立了中国历史上第一个统 绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多 一的多民族的封建国家，创立了专 民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义 制主义中央集权的国家体制。秦朝 2.宋元时期：认识北方少数民族政权在统一多民族封建 因暴政短命而亡，但它的一些制度 课程标准 国家发展中的重要作用 对以后历代王朝具有深远影响。继 3.通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措， 起的西汉王朝在汉武帝时国力达到 知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿 鼎盛，是当时世界上的大国。 是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版 元朝重建大一统国家 图奠定的重要意义 秦朝建立中国历史上第一个统一的多民族国家：强调正确的价值观：强调学科素养一家国 相同 情怀 高中课标涉及三个重要时期：涉及面更广，有巩固的措 初中课标注重秦汉时期制度与统 不同 施、少数民族的贡献，还有版图奠定等问题。强调各少 的关系 数民族为统一多民族国家的发展做出的贡献 内容对比 以中国古代史前期为例。 初中教材 高中教材 秦建立统一的多民族封建国家； 秦朝奠定历代疆域的基本版图；汉武帝加强中央集权的各项 课本内容 秦实行巩固统一的措施：汉武帝 措施（内容细致），包括政治、经济、文化、军事四个方面：唐朝 巩固统一措施（政治、经济、思想） 疆域辽阔、唐太宗的贡献… 高中教材相对复杂，巩固统一的措施主要从加强中央集权角 不同点 初中教材内容清晰简明 度阐述：内容较多、鱼目混杂，要求学生锻炼归纳概括能力 衔接教材 1.中国统一的多民族国家是中国境内各民族人民 4.中国境内各民族一律平等。 共同奋斗的结果。 5.“国家认同”：国家认同是一个国家的公民对自己 归属哪个国家的认知以及对这个国家的构成，如 2.秦朝开创了我国第一个统一的多民族封建国家。 政治、文化、族群等要素的评价和情感，是族群认 3.巩固统一的措施与各个朝代的制度建设密切相关。 同和文化认同的升华。 101 衔接点二初升高知识衔接 6.中国是一个主体民族为汉族和55个少数民族共 7.领土观念 如台湾岛与澎湖列岛自古是中国领土不可分割 同组成的多民族国家。民族认同与国家认同相 的一部分：西藏是中国领土的一部分。 统一，是多民族国家保持国家统一和社会稳定的 8.统一遗留问题：台湾问题 (1)认识台湾问题的由来。 思想基础。如果民族认同与国家认同不能统一， (2)认识目前统一遇到的困难。 (3)坚信祖国一定会实现统一。 很容易破坏国家的统一与民族的团结。 命题对比 1.(广州真题)汉朝规定，每年祭祀高祖庙时，诸侯需 2.(高一同步)中国古代历史上，秦皇汉武两位君主 奉献黄金资助。汉武帝曾借口诸侯所献黄金的分 为统一多民族国家的发展做出了重大贡献，他们 量和成色不足，一年就夺去了106个诸侯的爵位。 统治措施的共同点有 汉武帝的做法 ①加强中央集权②实行币制改革③反击匈奴 A.抵御了匈奴南下袭扰 ④独尊儒学 B.有利于加强中央集权 A.①②③ B.①② C.落实了休养生息政策 D.有助于经济重心南移 C.②③ D.①②③④ : 新知小练 1.秦统一后，在讨论地方制度的御前会议上，主张 4.宋元时期，少数民族政权的统治者创制并实施了 分封制且有大批臣僚附和的丞相王绾却未能敌 “南北面官”“猛安谋克”“四等人制”等一系列制 过独持异议的廷尉李斯，最终确立了郡县制。这 度。这些制度 说明当时 A.沿袭了唐朝的政治制度 A.三公九卿制发生异变 B.植根于民族发展的差异 B.朝臣掌握着决策权力 C.实现了疆域内民族平等 C.皇权与相权矛盾激化 D,巩固了统一多民族国家 D.制度服从于现实需要 5.清朝时期，西藏用灵童转世的办法确定达赖和班 2.汉武帝时期实行了国家铸钱、盐铁官营、均输、平 禅的继承人。为了避免纷争，清朝建立了金瓶掣 准等一系列经济统制政策。汉武帝的根本目的 签制度。中签的灵童，经清政府批准，才能成为 是 新一代的达赖或班禅。这表明金瓶掣签制度 A.实行政府垄断 B.打击豪强地主 ( C.加强中央集权 D.重视经济发展 A.主要是为了明确驻藏大臣和达赖、班禅的同 3.新疆自古以来就是我国不可分割的领土，标志着 等地位 新疆地区正式隶属于中央政府管辖的事件是 B.规定驻藏大臣和达赖、班禅共同管理西藏 ( C加强了中央政府对达赖、班禅的监督和任授 A.西域都护府设立 B.安西都护府设立 权力 C.北庭都元帅府设立 D.宜慰司设立 D.划分了达赖、班禅的管理权限和管理区域 11衔接必刷题 权，D项正确：加强边疆治理并不会阻碍农耕游牧文明融 5.答案：C 合，排除A项：材料中的措施并没有突显“拱卫”作用，排 解析：根据题干信息“为了避免纷争，清朝建立了金瓶掣 除B项；内地与边疆的治理措施是不同的，排除C项。故 签制度。中签的‘灵童’，经清政府批准，才能成为新一代 选D项。 的达赖或班禅”可知，清朝的金瓶攀签制度加强了中央政 5.答案：A 府对达赖、班禅的监督和任授权力，故C符合题意：材料 解析：材料体现的是辽朝实行的南北面官制，突出的是辽 中未涉及驻藏大臣，故A、B不符合题意；材料是对金瓶掣 汉分治特征，但是到后期部分汉人也可以出任北面官职 签制度的解读，没有划分达赖、班禅的管理权限和管理区 (原来由契丹人出任)，这说明的民族差异淡化，融合趋势 域，故D不符合题意，故选C。 加强，A项正确；BCD与材料无关，无法得出相关结论，排 除。故选A项。 衔接点04隋唐制度的创新 衔接点03统一多民族国家的 命题对比 建立和巩固 1.答案：D 命题对比 解析：根据题千中“唐代进士科的考试着重于文学写作， 1.答案：B 也要考帖经（儒家经典基础知识测验）。唐玄宗统治时 解析：根据题干“汉武帝曾借口诸侯所献黄金的分量和成 期，允许考生以作诗代替考帖经。”可知，唐朝科举考查文 色不足，一年就夺去了106个诸侯的爵位。”可知，汉武帝 学写作，有利于文学艺术的发展，D符合题意；科举考试 通过夺去106个诸侯的爵位，削弱了地方的势力，有利于 与经济无关，排除A项；科举考试与社会风气无关，排除 加强中央集权，B项正确；抵御了匈奴南下袭扰，与题干无 B项：科举考试与民族关系无关，排除C项。故选D项。 关，排除A项：西汉初年实现休养生息政策，排除C项：经 2.答案：B 济重心南移在宋朝，排除D项。故选B项。 解析：根据题千可知，科举制纠正了“由世家大族叁断用 2.答案：A 人和掌权的状况”，把权力收归中央，加强了中央集权，故 解析：根据所学，秦皇汉武两位君主在统治时期都采取了 选B项；材料无法体现出公正公开，故A项错误；选拔官 加强中夹集权的措施，实行过币制改苹，都曾经派大将反 吏权从世家大族收上来的，无法得出“完善了”，故C项错 击勾奴，①②③符合题意，A项正确：BC两项均不全面， 误，导致世家大族势力豪落的因素有很多，D项的说法过 排除BC项：汉武帝时期“罢黜百家，独草儒术”，④不符合 于绝对，故D项错误。答案B。 题意，排除D项。故选A项。 新知小练 新知小练 1.答案：D 1.答案：D 解析：根据所学知识可知，中国古代选官制度由察举制到 解析：由材料可知，秦统一后，在讨论地方制度的御前会 科举制的发展变化，反映选官权由地方转向中夹，这有利 议上，虽然主张分封制的有包括丞相王馆在内的众多官 于加强中央集权和满足专制政府对思想和文化的控制，D 员，但廷尉李斯从现实出发，陈述郡县制对加强中央集权 项正确。察举制、九品中正制和科举制是我国古代特定 的积极作用，最终被采纳，体现了制度服从于现实需要的 时期的典型选官制度，并非唯一选官途径，如察举制时还 情况，D项正确；三公九卿制发生异变，与材料主旨不符， 有征牌等，排除A项：我国古代的选官制度没有受外来文 排除A项；皇帝掌握决策权，排除B项；材料没有体现皇 化的影响，排除B项；中国古代的选官标准由依据血缘到 权与相权矛盾激化，排除C项。故选D项。 考试成绩的变化，体现了选官标准及方法的客观化，排除 2.答案：C C项。 解析：根据材料“汉武帝时期实行了国家铸钱、盐铁官营、 2.答案：C 均输、平准等一系列经济统制政策”可知，汉武帝一系列 解析：据所学可知，隋唐时期确立三省六部制，并不断完 经济统制政策，削弱了地方的经济实力，有利于加强中央 善，三省相互制衡，削弱了相权，加强了皇权，体现了“官 集权，C项正确；实行政府垄断属于方式而不是目的，排 僚体系内部的权力制衡”，C项正确；“内外朝制度”是实行 除A项：汉武帝时期，豪强地主实力还未兴起，排除B项； 于汉朝的制度，排除A项；“科举制”是选官制度，与材料 材料属于国家经济统制的措施，重视经济发展不符合材 “官僚体系内部的权力制衡”的要求不符，排除B项；“两 料主旨，排除D项。故选C项。 税法”是唐朝中后期的赋税制度，与题意不符，排除D项。 3.答案：A 故远C项。 解析：结合所学，西汉政府设立的西域都户管辖今天的新 3.答案：C 提地区，这标志着新疆地区正式隶属于中央政府管辖，A 解析：依据材料“户无主客，以见居为簿。人无丁中，以贫 项正确：安西都护府是唐朝管理西域的一个军政机构，排 富为差。”，“夏秋两征之”，结合所学知识可知形容的是唐 徐B项：元朝设立北庭都元帅府，但并非标志着新磴地区 中期以后的赋税制度两税法，C项正确；初税亩是中国古 正式隶属于中央政府管辖，排徐C项：元朝设立宣慰司， 代春秋时期，鲁国实行的按亩征税的田赋制度，排除A 一般掌管军民之事，排除D项。故选A项。 项：租调制是北魏孝文帝改革时期和均田制配套的税收 4.答案：B 法令，排除B项：租庸调制是唐朝前期的赋税制度，排除 解析：根据所学知识可知，辽宋夏金元时期少数民族政权 D项。故选C项。 的统治下都有多个民族，“南北面官”、“猛安谋克”、“四等 4.答案：D 人制”等一系列制度的设置，都是为了迎合各个民族发展 解析：根据题干信息“然平生有三恨，始不以进士及第”， 的不同而采取的具有特色的管理措施，所以这些制度均 说明当时人们都美慕进士及第，科举制在唐朝非常受欢 植根于民族发展水平的差异，B项正确；这些制度属于少 迎，D项正确；题千反映的是对科举制度的态度，未反映 数民族政权创设的，“沿囊了唐朝的政治制度”不符合史 选拔官员的相关信息，排除A项；科举制拓宽选官范围与 实，排除A项：根据所学知识可知，“四等人制”具有明显 题干内客无关，排除B项；在唐朝，入仕并非只有科举制 的不平等性，排除C项；“四等人制”造成了各民族之间的 这一唯一道路，还有“恩荫”等途径，排除C项。故选 不平等，激化了民族矛盾，排除D项。故选B项。 D项。 84