第6单元 难忘小学生活(课课分层作业)-【课课帮】2024-2025学年六年级下册语文课课分层作业 同步复习（统编版）

55 第六单元　难忘小学生活 回忆往事 1.用“√”画出下列加点字的正确读音。 (1)刚开始练字时,我只是对着字帖描摹∙ (mú mó)。 (2)他在众人面前显得很矜∙ (jīn jīng)持。 (3)天安门在北京城的中轴∙ (zhóu zhòu)线上。 2.| 新情境|小明毕业后要到外地读书,想到未来,他感到迷茫;想到同学,他充满留恋。作为好朋 友,你会在纪念册上用下列哪一项作为临别赠言来鼓励他? ( ) A.多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节! B.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 C.江春不肯留归客,草色青青送马蹄。 D.莫愁前路无知己,天下谁人不识君? 3.把下列四字词语补充完整,再选词填空。 ( )( )动听 身( )其( ) ( )( )而止 引人( )( ) ( )不( )待 ( )( )满门 我的启蒙老师执教四十年, 。她讲起课来 ,有时会编一些 的故事,让我们听了有如 。她有时会在关键的地方 ,宣布下 课,我们都 地盼望着她的下一节课快快到来。 4.读一读,照样子补全句子。 微笑像一把钥匙,打开心灵的宝库;微笑像 , ;微笑像 , 。(仿写句子) 作文上的红双圈 1972年的5月,我正上高二。学校里举办“红五月”征文比赛,我投了稿,是一篇很长的作文,题 目叫“补考”。 一天上午,我们正在操场劳动,有同学跑过来告诉我:“获奖征文在报栏里贴出来了,有你的! 上面打满了红双圈。”那时候,老师们批阅作文,喜欢在认为最好的词句下面画红双圈。我很兴奋, 立刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午,校园里寂静无人时,我 像做贼一样地溜到报栏前,傻乎乎地笑着,独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳着, 从头到尾一个个数下来,一共是九十八个红双圈。这就是语文老师给我的评价。 56 带着红双圈的作文在报栏里贴了很久。一天,县文化馆的同志来到学校,看见了报栏里的这篇 作文,就揭下来带走了。不久,我的作文刊登在了县办刊物上。县办刊物送到扬州地区,被地区刊 物选中,第二次发表。几经周转,次年,《补考》竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。 那时,我已经下乡插队。父亲鼓励我:既有一,何不能有二? 于是,我就接着“折腾 ∙∙ ”,陆续发表 了很多小说,成了作家。 没有当年作文上的九十八个红双圈,会有我今天的一切吗? 人生有无数条轨道可走,之所以选 择了其中的一条,是偶然,更是必然。 永远感谢我的老师,感谢母校的报栏,感谢挂在我生命之树上的红双圈。 5.| 重难点|请用一句话概括本文的主要内容。 6.用“ 􀪍􀪍 ”在文中画出描写“我”获奖后的心理的句子。 7.第4自然段加点的“折腾”一词,在文中是什么含义? 8.文中画“ ”的句子运用 的修辞手法,表达了作者 之情。 9.“人生有无数条轨道可走,之所以选择了其中的一条,是偶然,更是必然。”作者为什么要这样 说呢? 10.纪念册中饱含着深深的师生情和浓浓的同学情。请你给纪念册起个优雅、难忘的名字。下面的 名字你喜欢哪个? 为什么? 或者自己来创编一个吧! (1)我决定给纪念册取的名字是 ,因为这个题目 。 (2)你精心设计的纪念册受到了师生们的好评。面对赞许的目光,你激动地说:“这本纪念册中, 记录的是 ,收藏的是 ,表达的是 。” 57 依依惜别 1.下面是本次毕业联欢会的开场白,请你用“√”画出加点字的正确读音。 一转眼我们就要毕业了。六年来,我们受到恩师的教诲∙ (huǐ huì)和熏∙ (xūn yūn)陶,已经 从懵 ∙ (mēnɡ měnɡ)懂无知的稚∙ (zhì zhuī)子,成长为小小少年。这份深厚的情谊∙ (yí yì),值 得我们好好“贮 ∙ (chǔ zhù)藏”,并且永远铭∙ (mín mínɡ)记于心。 2.在对老师表达感谢时,下列词语中可以用来赞美老师的是( )。(多选) A.言传身教 B.前赴后继 C.春风化雨 D.诲人不倦 3.将下列词语补充完整,并选词填空。 ( )( )不已 信手( )( ) ( )手成( ) ( )( )天下 心有( )( ) ( )( )不安 ( )( )心长 无( )无( ) 歪( )扭( ) (1)表示心神不定、心神极为不安的词语是: 。 (2)“心领神会”的近义词是: 。 4.按要求写句子。 (1)那么远的桂花香你们也闻得见,难道鼻子有那么长? (改为陈述句) (2)不知从什么时候起,您满头的青丝冒出了一根根白发;不知从什么时候起, ; , 。但在我眼中,您永远是年轻的,永远 是最美的老师! (仿写句子) 5.| 新角度|这是本次联欢会的活动策划书,请你根据自己的经验,将其补充完整。 毕业活动策划书 活动名称:惜别母校,扬帆起航 活动目的:(1) 活动时间:6月28日 活动地点:学校大礼堂 活动分工:①茜茜协商场地;②班干部负责节目统筹;③小星和优优负责主持;④书法小组负责标语和字 幕;⑤各小组负责排练节目。 活动流程:(2)① ;② ;③ ;④交换毕业赠言。 58 我为少男少女们歌唱 我为少男少女们歌唱。 我歌唱早晨, 我歌唱希望, 我歌唱那些属于未来的事物, 我歌唱正在生长的力量。 我的歌呵, 你飞吧, 飞到年轻人的心中 去找你停留的地方。 所有使我像草一样颤抖过的 快乐或者好的思想, 都变成声音飞到四方八面去吧, 不管它像一阵微风 或者一片阳光。 轻轻地从我琴弦上 失掉了成年的忧伤, 我重新变得年轻了, 我的血流得很快, 对于生活我又充满了梦想,充满了渴望。 6.这首诗一共分为四个小节,请给每一小节选择合适的朗读基调。(填字母) A.真挚炽热 B.舒缓欣慰 C.情不自禁 D.深情祝福 第1小节: 第2小节: 第3小节: 第4小节: 7.| 易错点|下列对这首诗的理解不正确的一项是( )。 A.诗人通过对“早晨”“希望”“未来的事物”“生长的力量”等意象的歌唱,抒发了对少男少女们的 赤诚之情 B.这首诗是写给少男少女们的,但真正的主体是“我”。通过全诗,我们可以看到诗人鲜明的形 象,听到他深情的歌声 C.最后一小节诗中,诗人用了一个绝妙的意象———“轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”,使 之与首句的“歌唱”两相呼应 D.这首诗以明快的思想鼓舞人,以炽烈的感情感动人,以优美的语言吸引人,充分显示了诗人在 诗歌艺术上的造诣之深 8.这首诗中,揭示主题的诗句是“ ”。 9.最后一小节中“梦想”和“渴望”的含义是什么? 10.填数字,组成一副赞美老师的对联。 上联:一支粉笔, 袖清风,启迪 秋智慧 下联: 尺讲台, 季沐雨,传递万世文明 横批: 年树人 59 人文主题阅读专练 体会文章中表达的依依惜别之情。 (一)我的老师(节选) 魏 巍 最使我难忘的,是我小学时候的蔡芸芝老师。现在回想起来,她那时只有十八九岁,嘴角右边 有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔美丽的人。 她从来不 ∙∙∙ 打骂我们。仅仅 ∙∙ 有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石 板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。孩 子们是多么善于观察这一点啊! 她爱诗,并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景,还能背诵她教我们的 诗:圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天边只有云头,也看不见树,那水上只有海鸥…… 今天想来,她对我接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响! 像这样的老师,我们怎么会 不喜欢她,怎么会不愿意和她接近呢? 1.作者共选取了哪几个典型事例来描写蔡老师? 用小标题的形式概括出来。 2.用“ 􀪍􀪍 ”在文中画出一处对蔡老师的描写,从描写的角度进行赏析,批注在下面横线上。 3.文文同学读后说:“第2自然段中加点的‘从来不’与后一句中的‘仅仅’矛盾了。”你同意这种说法 吗? 为什么? 4.“我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。”这句话中的“狡猾”用得好不 好? 为什么? 5.选文中画“ ”的句子运用 的修辞手法 (直接 间接)抒情,表达了作者对蔡 老师的 之情。 60 (二)毕业赠言 诸位毕业同学: ①你们现在要离开母校了,我没有什么礼物送给你们,只好送你们一句话罢。这一句话是:“不 要抛弃学问。” ②以前的功课也许有一大部分是为了这张文凭,不得已而做的。从今以后,你们可以依自己的 心愿去自由研究了。趁现在年富力强的时候,努力做一种专门学问。少年是一去不复返的,等到精 力衰减时,要做学问也来不及了。即为吃饭计,学问决不会辜负人的。吃饭而不求学问,三年五年 之后,你们都要被后进少年淘汰掉的。到那时再想做点学问来补救,恐怕已太晚了。 ③有人说:“出去做事之后,生活问题亟(jí)需解决,哪有工夫读书? 即使要做学问,既没有图书 馆,又没有实验室,哪能做学问?”我要对你们说:凡是要等到有图书馆方才读书的,有了图书馆也不 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 肯读书。 􀪍􀪍􀪍􀪍 凡是要等到有实验室方才做研究的,有了实验室也不肯做研究。你有了决心要研究一个 问题,自然会撙(zǔn)衣节食去买书,自然会想出法子来设置仪器。 ④至于时间,更不成问题。达尔文一生多病,不能多做工,每天只能做一点钟的工作,你们看他 的成绩! 每天花一点钟看10页有用的书,每年可看3600多页,30年可读11万页书。 ⑤易卜生说:你的最大责任是把你这块材料铸造成器。学问便是铸器的工具,抛弃了学问便是 毁了你们自己。再会了! 你们的母校眼睁睁地要看你们十年之后成什么器。 6.请写出本文的中心话题。 。 7.| 新思维|短文思路清晰,行文流畅,层次分明,请根据提示梳理行文思路。 8.| 新角度|第②段画“ ”的句子中,“少年”指的是 。这句话可以用与其意思 相同的诗句或名言替代,如: 。 9.判断下面对文中画“ 􀪍􀪍 ”的句子的理解,正确的一项是( )。 A.只要愿意读书,没有图书馆也可以创造条件读书 B.是否可以读书,取决于是否有图书馆 83 日益普及,人们在日常生活中“敲字”越来越多,写字 越来越少。比如,大学生找工作的简历通过电脑制作 完成;老师上课,开始用多媒体课件代替粉笔板书;有 了手机短信和电子邮件,书信也不用写了…… 第六单元　难忘小学生活 回忆往事 1.(1)mó (2)jīn (3)zhóu 2.D 本题考查对诗歌内容和思想情感的理解。结合 情境,可给小明的留言是:“莫愁前路无知己,天下谁人不识 君?”这句诗的意思是不要担心前路茫茫没有知己,天下还 有谁不认识你呢? 用这句诗劝慰小明,以后还会结交到更 多的朋友。故选D。 3.娓 娓 临 境 戛 然 入 胜 迫 及 桃 李 桃李满门 娓娓动听 引人入胜 身临其境 戛然而止 迫不及待 4.示例:一缕温暖的阳光 照亮每个人的心房 一阵温 柔的春风 吹走每个人内心的烦恼 5.老师在“我”的作文上打满红双圈,对“我”产生了很大 影响,“我”对此非常感激。 6.我很兴奋,立刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 前显出我的迫不及待。挨到中午,校园里寂静无人 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 时,我像做贼一样地溜到报栏前,傻乎乎地笑着,独自 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 欣赏我的打满了红双圈的作文。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 7.“折腾”原指“折磨”或“反复做某事”,在文中指“我”勤 奋艰辛地创作。 8.排比 对母校和老师的感激 9.在人生路上,有时看似偶然的一件小事就能改变一个 人的命运,只要努力,偶然的事也会产生必然的影响。 10.示例:(1)拈一朵夏花,品一段韶华 不但有诗意,耐 人回味,而且能唤起我们的回忆 (2)我们走过的足 迹 我们满满的回忆 我们真挚的情谊 依依惜别 1.huì xūn měnɡ zhì yì zhù mínɡ 2.ACD 3.仰 慕 拈 来 妙 章 誉 满 灵 犀 忐 忑 语 重 怨 悔 歪 扭 (1)忐忑不安 (2)心有灵犀 4.(1)那么远的桂花香你们也闻得见,一定是鼻子很长。 (2)示例:您的眼角悄悄爬上了皱纹 不知从什么时 候起 您炯炯有神的眼睛蒙上了迷雾 5.(1)告别小学生活,激发再次前进的热情 (2)①老师 致辞 ②优秀毕业生毕业发言 ③表演节目 6.C B D A 7.A 这首叙事诗是何其芳于1941年在延安写的,诗 人通过“为少男少女们歌唱”,表达了自己渴望年轻的心情 以及对新生力量的由衷赞美。 8.对于生活我又充满了梦想,充满了渴望 9.对理想、光明的向往和追求。 10.两 千 三 四 百 人文主题阅读专练 1.蔡老师不舍得打“我们”、蔡老师教“我们”读诗。 2.仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 这句话运用了动作描写和神态描写,“仅仅”“好像” “轻轻地”“笑了”等词语,写出了蔡老师不舍得打“我 们”,很爱“我们”,把师生间浓浓的情谊体现得淋漓 尽致。 3.不同意。“从来不”指在这件事之前和之后蔡老师都 没有打过“我们”。“仅仅”起强调作用,意思是“只有 一次”。这样前后对比,更能体现那次的“打”很特别, 具有代表性。这表达出蔡老师很爱“我们”,不舍得打 骂“我们”。 4.用得好。“狡猾”是贬词褒用,本义是诡计多端,不可 信任;在这里写出“我”的调皮和机灵,表现了一个孩 子对老师的理解。 5.反问 直接 敬爱 6.不要抛弃学问 7.说明做学问的必要性 指出如何做学问 表达规劝 和希冀 8.少年时代 示例:盛年不重来,一日难再晨 从 “一去不复返”可知,这里的“少年”指的是少年时代。文中 画“ ”的句子表达的意思是时光流逝难再回,劝告大家 珍惜时间。 9.A 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋