第4单元 理想与信念(课课分层作业)-【课课帮】2024-2025学年六年级下册语文课课分层作业 同步复习（统编版）

31 第四单元　理想与信念 10 | 古诗三首 1.选择诗句中加点字或词的意思。 (1)烈火焚烧若∙ 等闲( )。 A.如果 B.好像 C.你 (2)何当∙∙ 金络脑( )。 A.为什么 B.什么时候 C.为什么当 (3)要留清白∙∙ 在人间( )。 A.指高尚的节操 B.干净,没有污染 (4)任∙ 尔东西南北风( )。 A.承受 B.任凭 C.无论 (5)快走踏清秋∙∙ ( )。 A.清朗的秋天 B.冷清的秋天 (6)粉骨碎身浑∙ 不怕( )。 A.浑浊 B.糊涂 C.全,全然 2.品析诗句,完成练习。 大漠沙如雪,燕山月似钩。 (1)用“ ”画出诗句中描写的景物,由此可知这是一首 诗。 (2)这两句诗运用了 的修辞手法。下列诗句与之运用的修辞手法不同的一项是( )。 A.可怜九月初三夜,露似真珠月似弓 B.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀 C.同来望月人何处? 风景依稀似去年 D.回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜 3.| 新思维|仔细阅读三首古诗,完成练习。 (1)完成上面三张卡片。 (2)这三首诗都运用 的写作手法,借物表达了诗人自己的人生志向。 (3)像这样的咏物诗,我知道还有 代诗人 所写的《墨梅》,我能写出其中两句: , 。 32 石灰吟 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。 竹 石 咬定青山不放松,立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 4.读一读,填一填。 (1)“吟”是古代诗歌的一种体裁,意思是 ,“石灰吟”就是 的意思。 (2)“劲”在《竹石》中读jìng,意思是 ,它还有一个读音是 ,可以组词: 。 (3)“任尔东西南北风”中“东西南北风”喻指 ,这句诗让我们体会到竹子 的 性格。 (4)“岁寒三友”是: 、竹、 。 5.下列对《石灰吟》的理解有误的一项是( )。 A.这首诗运用了拟人的修辞手法 B.前两句诗写出了石灰的炼制过程,流露出诗人无论面对怎样的严酷考验,都能从容自如、处之 泰然的品格 C.后两句诗一语双关,表现出诗人不怕牺牲的精神及永留高尚品格在人间的追求 D.“要留清白在人间”,诗人间接抒情,赞美了石灰高尚的品德 6.| 重难点|“咬定青山不放松”中的“咬”字运用 的修辞手法,说明了 。下面对本 句诗赏析正确的一项是( )。 A.夸张 竹子生长的环境非常险恶 B.拟人 青山上的岩石非常坚硬 C.夸张 竹子很有劲,能穿破石头 D.拟人 竹子紧紧扎根石缝中,顽强生长 7.| 重难点|这两首诗分别表达了两位诗人怎样的志向? 在表现手法上有什么相同之处? 8.根据所给的事物的特点,仿写借物喻人或托物言志的语句。 蜡烛:它虽然不如电灯那么明亮,但它总是默默无闻地为人们带来光明。 菊花: 。 野草: 。 33 11 | 十六年前的回忆 1.| 新情境|给下列加点字选择正确的读音,画“√”。 (1)我们为这位工友着∙ (zháo zhāo)急。 (2)他们像一群魔鬼似∙ (shì sì)的,把我们包围起来。 (3)妹妹换上了新夹∙ (jiā jiá)衣,母亲带她到儿童娱乐场散∙ (sǎn sàn)步了。 (4)那个满脸横∙ (héng hèng)肉的便∙ (pián biàn)衣侦探指着父亲问阎振三:“你认识他吗?” 2.| 新情境|看拼音,写字词。 这位小红军zhì 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 嫩的脸上写满了坚定,面对yán jùn 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 的形势,他不是duǒ bì 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 而是勇敢面对,zhí xínɡ 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 保卫祖国的任务。 3.认真阅读文段,根据要求完成任务。 ①欣赏不仅能让我们的心灵得到滋养,但是能促进人与人之间的和谐共处。②欣赏是一缕 春风,染绿荒凉的山岗;欣赏是 , ;欣 赏是一道阳光,照亮黑暗的角落。③欣赏,难道不就是一种对美好的致敬吗? (1)第①句有语病,请用修改符号在原句上进行修改。 (2)请仿照句式,将第②句话补充成一个完整的排比句。 (3)请将第③句话换一种说法,保持句子意思不变。 4.根据课文内容填空。 《十六年前的回忆》采用 的手法,除开头外,按照 顺序,依次回忆了李大钊 被捕前、 、 、被害后的情形。 5.下面句子的正确含义是( )。 待了一会儿,父亲才回答:“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么!” A.父亲因为太忙,没有时间认真回答,所以才这么说 B.因为“我”年龄太小,当时的局势又十分严峻,父亲知道不是几句话能说清具体原因的,所以才 这样说 C.因为这是党和革命的机密,所以父亲不愿告诉还是小孩的“我” 34 在法庭上,我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他 那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 “爹!”我忍不住喊出声来。母亲哭了,妹妹也跟着哭起来了。 “不许乱喊!”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 父亲瞅了瞅我们,没有说一句话。他的神情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 据着。 􀪍􀪍􀪍 这个力量就是他平日对我们讲的———他对于革命事业的信心。 6.给选段加一个小标题: 7.在法庭上,“我们”的表现是 ,与父亲的表现形成了鲜明对比,这样写突出了父亲的 。 8. 选文中画“ ”的句子是对父亲的 和 的描写,其中“ ” “ ”等描写说明父亲被敌人施了重刑;“ ”一词说明父亲经历残酷 的折磨后依旧很坚强;“ ”一词充分体现了父亲对亲人的爱。 9.父亲见了“我们”,为什么“没有说一句话”? 下列说法正确的一项是( )。 A.父亲不想对“我们”流露出自己的真情实感 B.父亲觉得在这儿说话是没有用的 C.父亲要用自己的“安定”“沉着”影响亲人,让亲人化悲痛为力量 D.充分流露出父亲对法官的蔑视之情 10.选文中,作者将法官的 和父亲的“安定”“沉着”进行对比,突出了父亲 的精神。 11.下列对选文中画“ 􀪍􀪍 ”的句子理解不正确的一项是( )。 A.“安定”说明父亲已经做好思想准备,随时准备为革命奉献出自己的一切 B.“沉着”说明父亲入狱后看淡了生死,早就觉得生无可恋,可以从容赴死了 C.通过对父亲的神态描写,写出了父亲在危难时刻为了理想、信念从容赴死的伟大形象 12.“伟大的力量”指的是什么? 从中你体会到了什么? 13.| 新思维|战争时期,涌现出无数革命先烈,请你仿照下面的句式,写一写自己熟悉的一位革命 先烈及其主要事迹。 例:杨靖宇:白山黑水间,坚持抗日,弹尽粮绝,视死不降。 : 35 关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质;查阅相关资料,加深对课文的理解。 语文要素阅读专练 (一)热血铸就的囚歌 皖南事变后,叶挺被囚禁在上饶集中营。关他的那间囚室既黑暗,又潮湿,冰凉的地上,铺着几 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 把发霉的稻草,上面尽是臭虫和跳蚤,让他受尽了折磨。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 为了诱骗叶挺投降,国民党挖空了心思。一天,国民党第三战区司令顾祝同派了一辆豪华的小 轿车,把叶挺接到司令部参加宴会。宴会开始后,顾祝同向叶挺敬酒,劝叶挺发表宣言,声明新四军 违犯了军令,只要这样做就可以让他出狱,甚至可以做官。 叶挺手拍桌子,勃然大怒道:“无耻,你们制造皖南事变,陷害新四军,破坏抗日,该是你们向人 民认罪才对。”叶挺光明磊落,大义凛然,句句话如同利剑刺得顾祝同瞠目结舌。后来蒋介石亲自出 马,劝叶挺投降,也被叶挺严词拒绝。 最后,叶挺被关进重庆“中美合作所”,受尽折磨和迫害。叶挺身居囚室,不能 , 不能 ,却被逼着写什么声明和宣言,他一时热血沸腾,拿起笔在囚室的墙壁上写下了 著名的《囚歌》。 1.文中画“ 􀪍􀪍 ”的句子属于 描写,其作用是 。 2.文中提到的诱骗叶挺投降的具体措施有哪些? 结合短文第2自然段写一写。 3. 用“ ”在文中画出一处描写叶挺言行的语句,说一说你从中感受到他怎样的精神品 质,用三个四字词语来概括。 4.发挥想象,在文中的横线上写出合适的内容。 (二)以路为赞 ①在安徽合肥,有这样一条路,路不长,路牌上仅有三个字———延乔路。每当有人轻轻念出这 个路名,便能掀开历史厚重的幕布,再回到那个革命年代。 ( ) ②1927年7月4日深夜,铁镣叮当的长巷,阴森幽暗的牢房。一个革命者被押赴刑场。他身着 短衣,皮肤黝黑,拖着沉重的脚镣,浑身血污。在此之前,他经历了敌人的严刑拷打,威逼利诱,但他 始终以钢铁般的意志严守机密,宁死不肯透露一个字。敌人从他口中得不到任何秘密,便决定将他 押赴刑场。 36 ③那晚,龙华刑场的月亮异常清冷。面对敌人的屠刀,年轻的面庞满是坚毅。监斩官喝令他跪 下,他毅然屹立,毫不理会,目光中透露着藐视。几个刽子手强行把他按下去,但是,刽子手们刚一 松手,他就一跃而起,昂然挺立,并高声道:“革命者光明磊落,视死如归,只有站着死,绝不下跪!”那 声音刺破至暗的黑夜,响彻天际。最后刽子手们恼羞成怒,一拥而上,再次将他强按在地,而他,依 旧挺直脊梁,高昂头颅,以不屈的姿态面对敌人的屠刀。 ④他叫陈延年,陈独秀的长子。那时,他才29岁。 锤炼意志 ⑤陈延年出生在书香世家,从小聪敏好学。1915年,17岁的陈延年带着弟弟乔年,辞别母亲, 离开家乡来到上海求学。一日,上海北风大作,异常寒冷,一个衣着单薄的年轻人在街头徘徊,路过 的好心人看着实在于心不忍,请他到自己的寓所穿衣,却被年轻人婉言谢绝了。没人想到,这个年 轻人,就是陈独秀的儿子陈延年。原来,兄弟两人来到上海后,不愿像纨绔子弟一样依赖家庭,决意 锻炼自己的独立能力。在这样的环境下,两人却从没落下学习,双双考入了上海复旦大学。 ( ) ⑥1924年9月的广州,身在社会底层的车夫们发现,不知什么时候,在万福路、大南路车夫们聚 集的地方,多了一个奇怪的人。这人特别喜欢和车夫们交朋友,拉家常。他总是虚心地请教拉车要 领,没多久就像一个老练的黄包车夫。 ⑦最奇怪的是“人傻钱多”,谁家工人生病或者有事不能出车,他就会主动帮忙,拉车挣的工钱 全部交给工人。渐渐地,大家都喜欢他,有什么问题都告诉他,而他也经常给工人们“出招”,教车夫 们用集体的力量对付黑社会人物的敲诈勒索,学会团结斗争。工友们一定想不到,他就是刚被任命 为中央驻粤特派员没多久的陈延年。 5.文章描写了陈延年人生路上的三个事件,请在括号里用小标题进行概括。 6.阅读第②③段中画“ ”的环境描写,下列说法不恰当的一项是( )。 A.交代事情发生的时间、地点 B.烘托了陈延年坚毅冷静的内心世界 C.渲染了当时可怖的氛围 D.给人一种清冷寂寥的美感 7.| 新角度|我们学习了一些刻画人物形象的方法,请选择一种方法,分析陈延年这一人物形象。 A.借助典型事例,分析人物形象。 B.关注人物语言、动作、神态等描写,分析人物形象。 C.通过描写周围的人,间接分析人物特点。 我借助方法 (填字母),对陈延年的人物形象进行分析,从中感受到 。 8.为了让更多人了解延乔路,请为这条路写一条宣传语。 37 12 | 为人民服务 1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是( )。 A.牺∙ 牲(xī) 采∙ 用(chǎi) 标∙ 准(biāo) 见异思迁∙ (qiān) B.利益∙ (yì) 送葬∙ (zàng) 压迫∙ (bī) 轻于鸿∙ 毛(hóng) C.铭∙ 记(míng) 炊∙ 烟(chuī) 兴∙ 旺(xīng) 追悼∙ 会(dào) D.批∙ 评(pī) 制∙ 度(zhì) 责∙ 任(zé) 死得其所∙ (sǔo) 2.| 新情境|看拼音,写词语。 无数ɡé mìng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 先烈,为了共同的 mù biāo 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 和chè dǐ 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 赶 走侵略者的决心, 宁可xī shēng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 自己的生命也要换来民族的jiě fàng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 。 3.下列加点词语使用不恰当的一项是( )。 A.我们都是来自五湖四海∙∙∙∙ ,为了一个共同的革命目标,走到一起来了 B.人固有一死,或重于泰山∙∙∙∙ ,或轻于鸿毛 C.我们在学习过程中要学会精兵简政∙∙∙∙ ,这有利于提高学习效率 D.张思德用生命践行了一个共产党员的誓言,为人民利益而死,就是死得其所∙∙∙∙ 4.按要求完成句子练习。 张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。 (1)改为反问句: (2)改为双重否定句: 人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:“人固有一死, 或重于泰山,或轻于鸿毛。”为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民 的人去死,就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。 ① 我们是为人民服务的,② ,我们③ 有缺点,④ 不怕别人批 评指出。⑤ 是什么人,谁向我们指出⑥ 行。⑦ 你说得对,我们⑧ 改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。 38 5.在文中的横线上填上合适的关联词。 6.用“ ”画出选文的中心句,并根据提示梳理信息,补全下图。 7.| 重难点|根据选文第1自然段的结构特点,选择正确的论证方法填到横线上。 为了论证“人总是要死的,但死的意义有不同”的观点,作者首先 ,然后 ,最 后 。 A.列举事例 B.引用名言 C.归纳总结 D.对比论证 8.通过学习本文,我们明白了很多道理,下列感悟错误的一项是( )。 A.为人民利益而死是光荣的,但应当减少不必要的牺牲 B.抗日战争时期,为解救中国人民于危难之中,牺牲在所难免,这样的死是死得其所的 C.在和平时期,也要懂得珍惜自己的生命,为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾 D.今天的生活幸福美好,我们不再需要不怕死、不怕牺牲的精神了 9. 阅读有关张思德的资料,说说张思德同志的死为什么比泰山还重。 张思德,1933年参加红军,曾经担任过中央警备团警备班长和毛泽东的警卫。在一次战 斗中,他右腿先后两次负伤仍强忍剧痛,冲入敌阵,缴获了敌人两挺机枪。1944年9月5日, 他带领战士们执行烧炭任务时,窑顶坍塌,他为救战友不幸牺牲,年仅29岁。 10.2009年评选出的100位为中华人民共和国的成立做出突出贡献的英雄人物中,张思德的名字 赫然在列。通过查阅资料,请你为张思德写一份颁奖词吧。 39 13* | 董存瑞舍身炸暗堡 1.用“√”画出下列加点字的正确读音。 为了炸毁敌人的暗堡,董存瑞跃出战壕∙ (háo hào),在战友的掩护下匍∙ (pú pǔ)匐前进。 “嗒嗒嗒”的枪声接连不断,子弹扑哧 ∙ (cī chī)扑哧地打在董存瑞身边。他腿部中∙ (zhòng zhōng)了弹,但依然不肯放弃。 2.“一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着。”这句话中省略号的作用是( )。 A.表列举的省略 B.表语意的跳跃 C.表说话断断续续 3.给下面的句子选择正确的描写方法。 A.语言描写 B.动作描写 C.神态描写 D.心理描写 E.环境描写 (1)火光照亮了他那钢铸一般的脸。 ( ) (2)一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着,两眼放射着坚毅的光芒。 ( )( ) (3)敌人的机枪更疯狂了,子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边,激起了点点尘土,四周冒起了白烟。 ( ) 4.| 重难点|品读语句,补全下列人物的对话。 A.董存瑞瞪着敌人的暗堡,两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边,坚决地说:“连长,我去炸 掉它!” B.董存瑞夹紧炸药包,一会儿忽左忽右地匍匐前进,一会儿又向前滚上好几米。 5.| 新角度|根据课文内容,把下面的思维导图补充完整。 40 人文主题阅读专练 走进革命岁月,感悟理想与信念。 归途中的沉思 1881年,詹天佑从美国留学回来。归途中,他满怀希望,准备为祖国效劳。在轮船的甲板上,他 提着一只小皮箱,陷入了沉思。 耶鲁大学的毕业晚会开始了,校园里到处是音乐、鲜花、美酒。可是詹天佑并没有去参加舞会,他 来到老师罗索夫人的办公室,聆听老师的临别叮咛。罗索夫人说:“我衷心地祝贺你出色地完成了学 业!”接着她拿起一只小皮箱,又说:“这箱子里装着修铁路的资料,是我多年来搜集的,现在就送给你 吧。希望你能利用它,为自己的祖国做出贡献。”詹天佑紧紧握着老师的手,激动地连声道谢。 想到这里,詹天佑的脸上露出了微笑,他轻轻地抚摩着这只珍贵的小皮箱,深深地怀念着老师。 忽然,詹天佑怒目远望,屈辱的心事涌上心头。 这是美国诺哈夫中学的一堂地理课,黑板前垂挂着屏幕,放着幻灯片,詹天佑正在听课。屏幕 上出现了铁路、火车、满载的货物、肥沃的土地。老师开始讲解:“这是十九世纪七十年代最新式的 火车。目前,美国和欧洲已把它作为重要的交通工具……”幻灯片换了,出现的是另一幅景象:贫瘠 的土地、枯瘦的农民、老牛破车在缓缓地前进。老师说:“这样的车子、这样的速度,国家落后,人民 贫穷……”具有强烈民族自尊心的詹天佑痛心而惭愧地低下了头。 下课以后,他依然坐在那里,默默不语。一个美国学生走过 来,对詹天佑说:“那老牛破车是哪个国家的?”詹天佑不予理睬,那 个学生说:“高才生,怎么连这个也回答不出来?”詹天佑忽然站起 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 来说:“是我们国家,但,那是暂时的。” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “哈哈哈……”在一阵哄笑声中,另一个学生说:“听说大英帝国曾 在中国修了一条铁路,可你们的皇帝硬说那是怪物,把它拆了,扔到河 里去了。”“哈哈哈……”又是一阵哄笑。詹天佑怒视着这一群傲慢的 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 洋学生,强忍屈辱,愤然离开了教室。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “呜———”汽笛声打断了詹天佑的沉思。轮船靠岸了,他望着岸上同胞的亲切笑脸,兴奋∙∙ 地踏上 了祖国的土地。 1.短文中的詹天佑回忆了 和 两 件事。 2.詹天佑为什么会“痛心而惭愧地低下了头”? 请用“ ”画出点明原因的句子。 3. 关注人物的言行和神态等描写,将文中的批注补充完整。 4.短文第1自然段与结尾形成了 的关系,这样处理的好处是 。 5. 结合下面的资料,说说你对短文结尾中加点的“兴奋”一词的理解。 资料:詹天佑在1905年至1909年间主持修建了中国自主设计并建造的第一条铁路———京 张铁路,创设“竖井开凿法”和“人”字形线路,震惊中外。 41 综合性学习：奋斗的历程 一、六年级(1)班的同学围绕“了解伟大奋斗历程,弘扬伟大建党精神”这一主题开展了一次综合性 实践活动。请你参与并完成其中的练习。 1.【小小宣传员】下面最适合作为本次活动宣传标语的是( )。 A.学习伟大精神 了解百年历程 培养优秀品格 B.服务人民群众 促进社会和谐 C.建党百年 沧海桑田 神州旧貌换新颜 D.奋进新时代 共筑中国梦 2.【活动策划园】请围绕本次活动主题,参考活动一、活动二,再设计两个活动。 活动一:革命诗词朗诵会 活动二:革命人物故事会 活动三: 活动四: 3.【阅读分享会】请完成下面的阅读卡。 “奋斗的历程”阅读卡 阅读方法 感动我的人和事 我的收获(心得体会) ① 好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩,都不约 而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭 泣着,顾不得擦去腮边的泪水。 ———节选自《十里长街送总理》 从人们不约而同 的动作中,我感受到了 人们失去周总理的悲 痛心情。 重点关注场面描写 几个戴着脚镣的同志,在往常放风的地坝中间扭 起秧歌。沉重的铁镣,撞击得叮当作响,成了节奏强烈 的伴奏。 ———节选自《狱中联欢》 ② ③ 1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父 亲的被难日,离现在已经十六年了。……我又哭了,从 地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍,低声对 母亲说:“妈,昨天是4月28日。” ———节选自《十六年前的回忆》 从文章前后两次 出现李大钊遇害的日 期,我 感 受 到 文 中 的 “我”对敌人强烈的憎 恨,也表达了“我”对父 亲的无限追思。 4.【交流展示台】中国共产党人的伟大精神是由无数共产党人用自己的一腔热血凝结而成的,请选 择自己了解的人物,结合他(她)的事迹谈谈你的感受,并写下来。 二、六年级(2)班本周班会的主题是“我的心愿”。请你参与并完成练习。 5.根据提示完成习作构思。 开头(略写):点出自己的心愿是: 。 中间(详写):心愿产生的原因是: 。 结尾(略写):简单写一下怎样做才能更快地实现愿望,表达期待: 。 42 语文园地 1.下面运用了首尾呼应手法的课文是( )。 A.《北京的春节》 B.《腊八粥》 C.《十六年前的回忆》 D.《藏戏》 2.给下列结尾选择合适的作用。 A.融情于景,情感自然流露。 B.直抒胸臆,表达真情。 C.照应开头,引人深思。 (1)《匆匆》结尾:你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? ( ) (2)《那个星期天》结尾:男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看 太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。( ) 3.| 新角度|下列诗句所赞美的分别是什么事物? 把事物的名字写出来,并用“√”选择恰当的象征意义。 A.傲霜挺立,坚韧不拔 B.独善其身,不求功勋 C.刚强勇敢,正直倔强 (1)千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 事物: 象征:【A B C】 (2)不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 事物: 象征:【A B C】 (3)荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。 事物: 象征:【A B C】 4.联系课文想一想:下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用? 如果删去这些内容,是否会影 响文章的表达效果? ◇父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静 而慈祥的脸。 ◇扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊! 那双手就像鹰的 爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。 ◇他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上 永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。 (1) (2) (3) 5.| 新情境|将下面的俗语补充完整,再填空。(填字母) A.树欲静而风不止, 。 B.良药苦口利于病, 。 C.书到用时方恨少, 。 D.常将有日思无日, 。 E. ,无心插柳柳成荫。 小的时候,母亲总叮嘱我要用功读书,告诫我“( )”,而我总嫌她唠叨,却不知“( )”; 成年后,才知母亲口里句句是真理,尤其是“( )”,这让我在往后的生活中始终居安思危。而 她的早逝成为我人生当中最大的遗憾,真是“( )”。 78 第四单元　理想与信念 10　古诗三首 1.(1)B (2)B (3)A (4)B (5)A (6)C 2.(1)沙 月 边塞 (2)比喻 C 3.(1) (2)托物言志 (3)示例:元 王冕 不要人夸好颜色 只留清气满乾坤 4.(1)吟颂 赞颂石灰 (2)坚强有力 jìn 示例:劲头 (3)生活中的各种艰苦磨难 无所畏惧 (4)松 梅 5.D 6.D 本题考查修辞手法及对诗句的赏析。“咬”字将 竹子人格化,不仅写出了竹子紧紧扎根石缝附着在青山上 的情景,更表现了竹子那种顽强生存的精神。故选D。 7.《石灰吟》中,诗人借石灰表达了自己不畏艰难、坚贞 不屈的志向。《竹石》中,诗人借竹子表达了自己刚正 不阿、铁骨铮铮的志向。两首诗的相同点是都运用了 托物言志的表现手法。 结合“粉骨碎身浑不怕, 要留清白在人间”可知,诗人以石灰作比,表达了自己不畏 艰难、坚贞不屈的高尚品格。结合“千磨万击还坚劲,任尔 东西南北风”可知诗人借竹子表达了自己刚正不阿、铁骨铮 铮的志向。共同点是都借具体事物表达自己的人生志向, 即都运用了托物言志的表现手法。 8.示例:它虽然没有牡丹的华贵,但它总在寒霜时节傲 然盛开 它虽然没有华丽的外表,却有顽强的生命力 11　十六年前的回忆 1.(1)zháo (2)shì (3)jiá sàn (4)hénɡ biàn 2.稚 严峻 躲避 执行 3.(1)欣赏不仅能让我们的心灵得到滋养, 能促进 人与人之间的和谐共处。 (2)示例:一阵细雨 浇灌含苞的花蕾 (3)示例:欣赏是一种对美好的致敬。 4.倒叙 时间 被捕时 被审时(或者法庭上) 5.B 6.示例:法庭相见 拟标题的方法有:用点明中心的 词语或短语拟题;用能概括文章主要内容的词语或短语拟 题;用能激发读者好奇心或意味深长的词语或短语拟题;以 事件为题;以文章线索为题;以主要人物为题等。 7.忍不住哭喊 安定与沉着 8.外貌 神态 没戴眼镜 乱蓬蓬的长头发 平静 慈祥 本题考查人物的描写方法。“父亲仍旧穿着 他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬 的长头发下面的平静而慈祥的脸”中“没戴眼镜”“乱蓬蓬的 长头发”是对父亲的外貌描写,“乱蓬蓬的长头发”说明他遭 受了酷刑的折磨;“平静而慈祥的脸”是对父亲的神态描写, 说明父亲在子女面前表现出面对敌人时的坚定与镇静。 9.C 10.凶恶粗暴 英勇无畏 11.B 12.指的是李大钊对于革命事业的信心。从中我体会到 了他忠贞不屈的崇高的革命气节。 13.示例:刘胡兰 年仅十五岁,面对敌人的铡刀,毫不 畏惧,壮烈牺牲。 语文要素阅读专练 1.环境 突显叶挺在恶劣的环境下坚韧不拔的品格 2.①派豪华的小轿车接叶挺参加宴会;②顾祝同向叶挺 敬酒,诱骗他发表宣言可以出狱,甚至做官。 3.叶挺手拍桌子,勃然大怒道:“无耻,你们制造皖南事 变,陷害新四军,破坏抗日,该是你们向人民认罪才 对。”示例:视死如归、坚贞不屈、大义凛然。 本 题考查赏析描写人物言行的句子并分析人物的形象特点。 首先要明确题目的要求,一是从文中找出描写叶挺言行的 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 79 语句;二是赏析句子,体会人物的精神品质,注意是用三个 四字词语来概括。文中有许多描写叶挺的言行的句子,找 出最能表现人物特点的句子进行赏析、概括即可。 4.示例:驰骋抗日战场 带领战士们冲锋陷阵 5.示例:视死如归 乐于助人 6.D 解析:“1927年7月4日深夜”交代了事情发生的 时间,“阴森幽暗”“月亮异常清冷”是环境描写,主要是为了 突出环境的恐怖,从而烘托出陈延年坚毅冷静的内心,而不 是给人一种美感。故选D。 7.示例:B 陈延年视死如归的英雄气概 8.示例:延乔路短,繁华路长。 12　为人民服务 1.C A项“采”音为cǎi。B项“迫”音为pò。D项“所” 音为suǒ。 2.革命 目标 彻底 牺牲 解放 3.C 4.(1)张思德同志是为人民利益而死的,难道他的死不 是比泰山还要重的吗? (2)张思德同志是为人民利 益而死的,不得不说他的死是比泰山还要重的。 5.①因为 ②所以 ③如果 ④就 ⑤不管 ⑥都 ⑦只要 ⑧就 6.人总是要死的,但死的意义有不同。 轻于鸿毛 为人 民利益而死 示例:董存瑞 李大钊 汪精卫 秦桧 7.B D A 本题考查对语段内容的理解和论证方法 的使用。通读语段,结合题目中给出的选项可知,为了论证 “人总是要死的,但死的意义有不同”的观点,作者首先引用 名言“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”;然后用“为人 民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和 压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻”进行了对比论证;最后 列举事例“张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰 山还要重的”。故可依次选填序号:B、D、A。 8.D 9.示例:张思德同志是为了救战友而牺牲的,他舍己为 人,所以他的死比泰山还重。 10.示例:你是负伤时也能缴获敌人机枪的战士;你是危 险来临时舍己为人的英雄;张思德,一位全心全意为 人民服务的人,一位彻底地为解放事业贡献一生的 人! 你是我们永远怀念的任劳任怨的英雄战士! 13* 　董存瑞舍身炸暗堡 1.háo pú chī zhòng 2.A 3.(1)C (2)B C (3)E 4.神态 动作 语言 董存瑞对敌人的痛恨以及消灭 敌人的坚定决心 动作 熟练的战斗技巧和丰富的 战斗经验 不怕牺牲的大无畏 本题考查对句子 的分析。A句“瞪着”“两眼迸射出仇恨的火花”“跑到”“坚 决地说”是对董存瑞的动作描写、神态描写、语言描写,表明 了董存瑞意志非常坚定,视死如归。B句“夹紧”“前进”“滚” 是动作描写,体现了董存瑞作战经验丰富,从侧面反映了敌 人火力十分凶猛,表现了董存瑞是一个勇敢无畏、为了国家 和民族的利益勇于牺牲的人。 5.事情发展 请求炸暗堡 冲到桥下 舍身炸暗堡 为了人民的解放事业,勇于献身 人文主题阅读专练 1.老师的临别馈赠 地理课后因为祖国贫穷而被同学 们嘲笑 2.幻灯片换了,出现的是另一幅景象:贫瘠的土地、枯瘦 的农民、老牛破车在缓缓地前进。老师说:“这样的车 子、这样的速度,国家落后,人民贫穷……” 首 先从文中找到“具有强烈民族自尊心的詹天佑痛心而惭愧 地低下了头”这句话,联系上下文可知,是因为幻灯片所呈 现的祖国贫穷且落后的景象以及老师对此景象的解说。 3.语言 坚定 对祖国充满了信心 神态 具有强烈 的民族自尊心 第1处画波浪线的句子主要描写了 詹天佑的语言,结合当时的情境可知,詹天佑面对外国学生的 嘲笑,进行了有力的回击,他坚信祖国的贫穷是暂时的,因此朗 读时语气要坚定,体现出詹天佑对祖国充满了信心。第2处画 波浪线的句子中的“怒视”是对詹天佑的神态描写,体现了詹天 佑无比愤怒的心情,说明他具有强烈的民族自尊心。 4.首尾呼应 使文章结构更加严谨 短文第1自然 段写詹天佑从美国留学回来,在轮船的甲板上陷入对往事的 沉思之中。最后一个自然段写轮船靠岸,汽笛声打断了詹天 佑的沉思。这两个自然段的内容前后关联,形成了首尾呼应 的关系。这样的好处是使文章浑然一体,结构更加严谨。 5.“兴奋”是高兴的意思,在这里写出了詹天佑回到祖 国,准备用毕生所学来振兴祖国的激动心情。 “兴奋”指的是高兴、激动。借助短文内容和所给资料 可知,当时的中国贫穷落后,没有铁路,詹天佑带着毕生所 学回到祖国,想要振兴祖国,改变祖国贫穷落后的面貌,因 此他的内心是激动的。 综合性学习：奋斗的历程 1.A 2.示例:学唱红色歌谣 制作红色诗集 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 80 3.示例:①重点关注人物的动作描写 ②从革命者狱中 联欢的场面描写中,我感受到了共产党员的革命乐观 主义精神以及对国民党反动派的蔑视。 ③重点关注写作手法 4.示例:面对敌人惨无人道的酷刑摧残和死亡威胁,江 姐始终坚贞不屈,宁可牺牲自己也不暴露组织。江姐 是一位让我钦佩、让我敬仰的革命先烈。 5.示例:妈妈能早日康复 妈妈在单位突然晕倒,被送 往医院治疗,我希望妈妈早日康复 去医院照顾妈 妈,做一个懂事、独立、坚强的孩子,让妈妈安心养病, 早日康复 语文园地 1.C 2.(1)C (2)A 3.(1)竹子 C (2)墨梅 B (3)菊花 A 4.(1)从外貌描写和神态描写中可以看出李大钊虽受到 敌人的折磨,但依旧平静、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬 的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑,“平静”说明 李大钊面对残酷的折磨依旧坚强,“慈祥”则充分体现 了李大钊对亲人的爱。这简短的外貌和神态描写充 分体现了李大钊同志忠于革命事业,在敌人面前坚贞 不屈的精神,如果删去会影响文章的表达效果。 (2)这里的外貌描写和神态描写把敌人的丑恶嘴脸表 现了出来,使读者清晰地看到了敌人的凶残,更加衬 托出雨来在敌人面前的勇敢、坚强不屈,如果删掉会 影响文章的表达效果。 (3)这是《骆驼祥子》中对初 进城的祥子的外貌描写,突出了刚进城时祥子的善 良、勤劳、坚毅,他还有着强健的身体。如果删除这段 描写,就无法与后来堕落的祥子形成对比,会削弱文 章的表达效果。 5.A.子欲养而亲不待 B.忠言逆耳利于行 C.事非经过不知难 D.莫把无时当有时 E.有意栽花花不开 C B D A 第五单元　科学精神 14　文言文二则 1.(1)wéi (2)wèi (3)wéi (4)wèi 2.(1)③ (2)① (3)④ (4)② 3.(1)这是因为他的智力不如第一个人吗? 回答说:不 是这样的。 这句话运用设问的修辞手法。对文中 所讲的事情做出总结,点明文章中心:做事要专心致 志。 (2)两个小孩笑着说:“谁说你很聪明呢?” 这 句话运用反问的修辞手法。表现出两个小孩子的天 真可爱。 4.D 5.(1)B (2)A 6.①态度 ②三心二意 ③失败 ④专心致志 7.热水 跳进滚水,踏着烈火,比喻不避艰险,奋不顾身 8.小儿甲:视觉效果 ①日始出时去人近 ②日中则如 盘盂 ②远者小 小儿乙:对温度的感知 ②日中时 近 ①日初出沧沧凉凉 ②远者凉 9.C 10.C 11.孟子和他的弟子 论语 大学 中庸 15　真理诞生于一百个问号之后 1.(1)jiǎn tū āo wěi (2)①圃 ②溅 ③盐 ④蕊 ⑤蚯蚓 ⑥版 (3)空 惯 不 议 微 著 锲 舍 不可思议 (4)很多的科学发现都是从偶然 中得来的。 2.真理诞生于一百个问号之后。 波义耳发现植物酸碱 反应并发明石蕊试纸。 阿瑟林斯基发现脑电波的变 化与做梦有关。 见微知著,善于发问并不断探索 3.神秘 发现 4.④①②③ 本题考查叙述顺序。结合第1自然段 “一次,他发现儿子在睡觉的时候,眼珠忽然转动起来”可 知,是发现问题;结合第1自然段“他感到很奇怪:为什么睡 觉时眼珠会转动? 这会不会与做梦有关? 会是什么关系 呢?”可知,是提出问题;结合第1自然段“阿瑟林斯基带着 一连串的疑问,对自己八岁的儿子进行了实验,结果表明: 脑电波的变化与做梦有关。接着,他又对二十名成年人进 行了反复的观察实验”可知,是解决问题;结合第1自然段 “最后得出结论:睡眠中眼珠快速转动的时候,人的脑电波 也会发生较大的变化,这是人最容易做梦的阶段”可知,是 发现真理。 5.善于观察、善于思考 6.因为那些找到真理的人都是从身边平常的事物中发 现的。 7.B 本题考查句段作用。华罗庚的话出现在文章第3 自然,由第1自然段可知,前文讲的是阿瑟林斯基通过细致、 敏锐的观察发现真理的例子,因此,科学的灵感是凭借对生 活细腻、敏锐的观察而获得的。引用华罗庚的话,是引用论 证,其作用是证明作者的观点,使文章更有说服力。故选B。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋