第7单元 人物品质(课课分层作业)-【课课帮】2024-2025学年四年级下册语文课课分层作业 同步复习（统编版）

67 第七单元　人物品质 22 | 古诗三首 1.下列加点字的读音全部正确的一项是( )。 A.乾坤∙ (shēn) 芙∙ 蓉(fú) B.边塞∙ (sāi) 单∙ 于(chán) C.砚∙ 台(yàn) 遁∙ 逃(dùn) D.洛∙ 阳(lùo) 玉壶∙ (hú) 2.给加点字词选择正确的解释。 (1)“平明∙∙ 送客楚山孤”中“平明”的意思是( )。 A.天未亮 B.天将黑 C.天刚亮 (2)“欲将轻骑∙ 逐”中“骑”的意思是( )。 A.战马 B.骑兵 C.骑着马 (3)“只留清气满乾坤∙∙ ”中“乾坤”的意思是( )。 A.天地间 B.天空中 C.地面上 3.| 新趋势|根据古诗内容,完成下面的表格。 题目 类别 代表性的景物 表达的情感 《芙蓉楼送辛渐》 洁身自好、刚正不阿 《塞下曲》 月、雁、雪 《墨梅》 题画诗 (一)阅读古诗,完成练习。 塞下曲 ,单于夜遁逃 ∙ 。 欲将轻骑逐, 。 4.将古诗补充完整。 5.诗的第1句运用了 描写,渲染了 的战斗气氛。 6.加点字“逃”的意思是( )。 A.消失 B.逃走 C.奔跑 7.后两句诗描绘了怎样的画面? 表现了什么样的精神? 68 (二)阅读古诗,完成练习。 墨 梅 [元]王 冕 我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。 , 。 芙蓉楼送辛渐 [唐]王昌龄 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 , 。 8.将古诗补充完整。 9.下列对这两首诗的理解和分析正确的一项是( )。 A.都体现了诗人的豪迈之情 B.都借具体事物表现了诗人的精神品质 C.都表达了诗人对诗中出现的具体事物的赞美之情 10. 选择其中的两句诗,结合诗意说说你从中体会到了诗人怎样的精神品质。 11.| 新思维|小星在诗歌中发现了很多关于动物的意象,将它们进行了整理,你也来 一起学习吧! 大雁 老鹰 “雁”“鹰”中都有“ ”字,通过查阅字典,我知道这个字 的读音是 ,它表示短尾巴的鸟。“鹂”“鹅”中都有 字,我知道类似的字还有 、 、 黄鹂 天鹅 69 23 | 黄继光 1.| 新情境|读语段,完成练习。 上甘岭战( )中,黄继光所在的营已经chí xùn 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 战( )了四天 四夜,为了zhàn lǐng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 主峰,摧∙ (cuī chuī)毁敌人的火力点,战( )黄 继光主动请求去完成这个guāng róng 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 而jiān jù 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 的任务。 pào dàn 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 在他的身边 bào zhà 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ,zǐ dàn 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 像冰 雹 ∙ (bào báo)一样射过来,他朝着敌人的火力点猛扑上去,晕∙ (yùn yūn)倒后又 站起来,用自己的胸膛 ∙ (táng tāng)堵住了敌人的枪口。 (1)看拼音,写词语。 (2)给加点字选择正确的读音,画“√”。 (3)在文中的括号里填入合适的字,和“战”字组成词语,使句子通顺。 2.读句子,完成练习。 突然,敌人一个火力点凶猛地射击起来。战士们屡次突击,都被比雨点还密的 枪弹压了回来。 “ ”一词表示“多次”的意思,“ ”说明枪弹非常 密集。 一个“ ”字说明敌人疯狂射击,我军难以前进。 3.运用比喻的修辞手法把句子写具体。 战士们冲上阵地。 4.| 新趋势|根据课文内容,把下面的思维导图补充完整。 70 A.火力点里的敌人把机枪对准黄继光,子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿 上都负了伤。他用尽全身的力气,更加顽强地向前爬,还有二十米,十米……近了,更 近了。 啊! 黄继光突然站起来了! B.在暴风雨一样的子弹中站起来了! 他举起右臂, 手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 轰! 敌人的火力点塌了半边,黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去,不料才冲到半 路,敌人的机枪又叫起来,战士们被压在山坡上。 天快亮了,规定的时间马上到了。营参谋长正在着急,只见黄继光又站起来了! 他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 5.请概括选文的主要内容。 6.| 重难点|从修辞手法的角度赏析文中A、B两处画“ ”的句子。 7. 选文主要运用了什么描写方法? 从中可以看出黄继光是一个什么样的人? 8.学校开展“崇尚英雄,精忠报国”主题班会活动,请你参与此次活动,完成下面这份 问卷。 我心中的英雄 1.姓名: 2.身份: 3.英雄事迹: 71 从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 　语文要素阅读专练 (一)李时珍夜宿古寺 一 李时珍领着弟子庞宪,饥餐渴饮,晓行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察访药材,已 经走了好几个月了。 这天,他们因为一心赶路,错过了客店。眼看太阳渐渐下山,飞鸟归林,师徒俩不 免焦急起来。这地方前不见村,后不着店,晚上到哪里住宿呢? 忽然,庞宪发现前面的树丛中隐隐约约露出房屋的轮廓,便拉住了李时珍的衣角: “先生,你瞧!” 近前一看,原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门,只见里面到处是灰尘,残 垣(yuán)断壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说: “我们就在这里住一夜吧!” 二 夜幕渐渐降临了,师徒俩找来些枯枝杂草,生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水,煮沸 后,两人便坐在火边,一边喝水一边啃干粮。李时珍笑着问徒弟:“庞宪,觉得苦吗?” “先生是快50岁的人了,都挺得住,我20多岁的人还能叫苦吗?” “嗯,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲 目》,万民得福,吃点儿苦也是值得的。” 三 皎洁的月光透过露天的屋顶,照进房子里。李时珍说:“庞宪,趁着大好月色,我们 把今天寻访所得记下来吧。” 庞宪从行囊里拿出笔墨砚台,又搬来几块砖垒成桌子。李时珍把本子摊开,拿起 毛笔,边忆边写:“忍冬花初开时银白色,两三天后变为金黄色,所以又叫金银花,可以 解暑消热。” “胭脂草捣烂了,可以治虫咬伤。刀豆子烧成渣子吃下去,能治呃(è)逆。” “鸡肠草……庞宪,你把药包拿来。”李时珍接过药包,从里面翻出两种草。它们的叶 72 子十分相似,但是药性不同。怎样区别它们呢? 李时珍端详了一阵,各扯下一点儿放在 嘴里嚼嚼,若有所悟。他接着往下写:“鸡肠草,生嚼涎(xián)滑;鹅肠草,生嚼无涎……” 寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮,慢慢移到了中天。 1.| 重难点|给选文的三个部分列出小标题。 一、 二、 三、 2. 读第二部分,用“ ”在文中画出能表达李时珍心声的句子,你从中体会到他 怎样的品质? 3. 读第三部分,想一想李时珍区别两种草药时,他是怎么做的? 用“ 􀪍􀪍􀪍 ”在 文中画出描写李时珍动作的语句,你从中体会到他是个怎样的人? 4.选文最后一个自然段写到寺外的景色,有什么作用? (二)拯救生命的瞬间 ①几年前的一天,国道318线,四川省天全县小河乡境内的“火夹沟”,急促的暴雨 伴着雷声,从灰暗的天空倾盆而下。顿时,山路上到处是哗啦啦的流水。 ②晚上8点多钟,一辆载满42人的旅游大巴正好行驶到这里。忽然,前面一阵轰 隆隆的巨响,几块大山石随着雨水从右侧的山崖上滚落下来,瞬间将前面的道路堵死。 此时,狂风裹着暴雨无情地抽打着大巴车,山上的树木在狂风中左右摇摆,山体也摇摇 欲坠。 ③“不好! 山体要滑坡!”经验丰富的大巴车司机黄师傅感到情况危急,大喊一句 后立即踩下刹车,将大巴车稳稳停住。几乎在黄师傅踩下刹车的同时,伴随着巨响,巨 大的山石随着泥石流从山崖上倾泻下来,瞬间将公路掩埋。“好险啊!”不少乘客吓得 尖叫起来,一片惊慌:有的 ,有的 ,还有的 。时间就是生命! 在这生死关头,只听黄师傅大声喊道:“不要慌,都在座位上坐好! 有我在,没事的!”接 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 着,他两眼直视前方,双手紧握方向盘,沉着冷静,迅速而又平稳地向后倒车10余米。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 倒退的大巴车刚停下,又一堆山石轰然落下,掩埋了前面的道路。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 73 ④整个过程只有19秒! 在这短暂的瞬间,年近60的黄师傅凭着他丰富的经验和 娴熟的驾驶技术以及他的果敢,把全车42名乘客从死亡线上挽救回来,避免了一场车 毁人亡的惨痛事故。 ⑤风雨中,黄师傅利索地将车后退到安全地带。车停稳后,他又逐一清点、安慰车 上的乘客,然后组织大家有序下车,到安全的地方休息,等待道路救援。大家纷纷夸赞 黄师傅在生死关头临危不惧,是全车乘客的救命恩人。 ⑥面对大家的感谢和赞扬,憨厚的黄师傅笑着对大家说:“不用感谢,这是我应该 做的。我开大巴车多年,从没出过事故,时时把乘客的安全放在第一位,这是我们司机 的职责。”全体乘客报以热烈的掌声。 ⑦天亮了,雨停了,几道金色的阳光∙∙ 从头顶上的乌云里照射出来,照在司机黄贵全 师傅的身上,照在全体乘客的笑脸上,暖洋洋的。 5.第①段描写了 ,其作用是 。 6. 第③段中画“􀪍􀪍􀪍”的句子是对黄师傅的 和 的描写, 突出了黄师傅 的宝贵品质。 7.联系上下文,展开想象,补写文中横线处的内容,并说说描写乘客的目的。 “好险啊!”不少乘客吓得尖叫起来,一片惊慌:有的 ,有的 ,还有的 。 目的: 。 8.第⑦段中的“阳光”有哪些含义? (三)金岳霖先生(节选) ①西南联大有许多很有趣的教授,金岳霖先生是其中的一位。 ②金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽,进教室也不脱下。每一学年开 始,给新的一班学生上课,他的第一句话总是:“我的眼睛有毛病,不能摘帽子,并不是 对你们不尊重,请原谅。”他的眼睛有什么病,我不知道,只知道怕阳光。因此他的呢帽 的前檐压得比较低,脑袋总是微微地仰着。他后来配了一副眼镜,这副眼镜的镜片一 只是白的,一只是黑的。这就更怪了。后来他在美国讲学期间把眼睛治好了,眼镜也 74 换了,但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变。他身材相当高大,经常穿一件烟草 黄色的麂(jǐ)皮夹克,天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊绒围巾。除了体育教 员,教授里穿夹克的,好像只有金先生一个人。他就这样穿着黄夹克,微仰着脑袋,深 一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。 ③金先生是研究哲学的,但是他看了很多小说。从普鲁斯特到福尔摩斯,都看。 听说他很爱看平江不肖生的《江湖奇侠传》。有几个联大同学住在金鸡巷,楼上有一间 小客厅。沈先生有时拉一个熟人去给少数爱好文学、写写东西的同学讲一点什么。金 先生有一次也被拉了去。他讲的题目是《小说和哲学》。题目是沈先生给他出的。大 家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天,结论却是:小说和哲学没 有关系。有人问:那么《红楼梦》呢? 金先生说:“《红楼梦》里的哲学不是哲学。”他讲着 讲着,忽然停下来:“对不起,我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈,捉出了一个跳 蚤(zǎo),捏在手指里看看,甚为得意。 ④金先生是个单身汉,无儿无女,但是过得自得其乐。他养了一只很大的斗鸡。 这只斗鸡能把脖子伸上来,和金先生在一个桌子吃饭。他到处搜罗大梨、大石榴,拿去 和别的教授的孩子比赛。比输了,就把梨或石榴送给小朋友,他再去买。 (选文有删改) 9.金先生常年戴着一顶呢帽,是因为( )。 A.可以遮盖自己怪怪的样子 B.帽檐压低,便于脑袋后仰 C.眼睛怕光,用帽檐可遮光 D.在学生面前显示教授的威严 10.选文是从哪几个角度来介绍金岳霖先生的? 请根据选文内容完成表格。 介绍角度 具体事例 金先生的样子 常年戴着一顶呢帽,眼镜镜片是 ,穿 。 金先生的课堂风趣幽默 给出出乎意料的结论,抓 。 金先生的生活 养 ,搜罗大梨、大石榴和小朋友比赛。 11. 文中画“ ”的句子运用了什么描写方法? 有什么作用? 75 24 | “诺曼底号”遇难记 1.下列加点字的读音全部正确的一项是( )。 A.山脉∙ (mài) 弥∙ 漫(ní) 汹∙ 涌(xōng) 派遣∙ (qiǎn) B.桅∙ 杆(wéi) 螺旋∙ (xuán) 主宰∙ (zǎi) 酣∙ 睡(hān) C.剖∙ 开(pāo) 哭泣∙ (qì) 机械∙ (jiè) 葬∙ 送(zàng) D.幽∙ 灵(yiū) 湍∙ 急(tuān) 赤裸∙ (lǒu) 穿梭∙ (suō) 2.| 新情境|看拼音,写词语。 黑夜中xíng shǐ 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 的诺曼底号被撞了一个kū long 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 ,场面 一片混乱,哈尔威船长临危不惧,坚守在自己的gǎng wèi 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 上,wéi chí 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 着船上的zhì xù 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 。 3.读句子,完成练习。 一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑 着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱。 (1)这句话写出了人们在发生撞船事故后 的表现,从 (正面 侧面)衬托出了哈尔威船长的 。 (2)仿照画“ ”的部分写句子。 我们班赢了比赛,大家在教室里 , , 。 4.| 新思维|根据课文内容,填写下面的思维导图。 76 ①哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,指挥着,主宰着,领导着大家。他把每件事 和每个人都考虑到了,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人而是给灾难 下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣 ∙∙ 。 ②过了一会儿,他喊道:“把克莱芒救出去!” ③克莱芒是见习水手,还不过是个孩子。 ④轮船在深深的海水中慢慢下沉。 ⑤人们尽力加快速度划着小艇,在“诺曼底号”和“玛丽号”之间来回穿梭。 ⑥“快干!”船长又叫道。 ⑦二十分钟到了,轮船沉没了。 ⑧船头先下去,须臾,海水把船尾也浸没了。 ⑨哈尔威船长一个手势也没有做,一句话也没有说, 犹如铁铸,纹丝不动,随着轮 船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 5.联系上下文解释词语。 调遣: 。 6.请以哈尔威船长为线索,给①~⑥段、⑦~⑨段各拟一个小标题。 7.第⑨段画“ ”的句子中,“阴惨惨的雾气”是 描写,作用是 。 8. 选文描写了哈尔威船长的 、 等,赞扬了哈尔威船长 、 的高贵品质。 9.哈尔威船长的英雄壮举,让你对生命有了怎样的感悟? 请用两三句话来说一说。 能用上一两句有关生命的名言就更好了。(50字左右) 10.各用一个成语形容下列人物的特点或品质。 孙悟空: 女娲: 包公: 诸葛亮: 77 25* | 挑山工 1.下列加点字的读音全部正确的一项是( )。 A.挑∙ 山工(tiāo) 敞∙ 开(chǎng) B.扁∙ 担(biān) 沉甸∙ 甸(diān) C.凿∙ 墙(záo) 竹杖∙ (zhuàng) D.拘∙ 束(jù) 包蕴∙ (yùn) 2.下列句子中,运用了两种描写方法的一项是( )。 A.他听了,脸上显出一丝得意的神色 B.我们舒展身子躺在一块被山风吹得干干净净的大石头上歇歇脚 C.有个挑山工,矮个子,脸黑生生的,眉毛很浓,四十来岁 D.他把褂子脱掉了,光穿着红背心,现出健美的黑黝黝的肌肉 3.读句子,完成练习。 这幅画一直∙∙ 挂在我的书桌前,因为我需要它。 (1)句中“它”表面指 ,实际指 。 (2)加点词语“一直” (能 不能)去掉,因为 。 4.按要求写句子。 (1)随处可见挑山工。(扩句) (2)挑山工登山走的路程大约比游人多一倍左右! (用修改符号修改病句) 5.下列不是挑山工常常跑到“我们”前边的原因的是( )。 A.“我们”一路上边走边玩,总停下来 B.挑山工知道哪里有近道可以走 C.挑山工脚踏实地,不耽误时间,一个劲儿往前走 6.| 新趋势|挑山工和游人登山有什么不同之处? 根据课文内容填写表格。 人物 走的速度 行走路线 负重情况 登山过程 登山耗时 挑山工 折尺形 专心走,脚踏实地 游人 快 轻装上阵 长 78 人文主题阅读专练 品读人物故事,探寻伟大品格。 以心灵温暖心灵 ①吴孟超是著名的肝胆外科专家。他一生从医,直到97岁才退休。 ②“作为医生,一定要设身处地∙∙∙∙ 为病人着想,替病人算账。”这是吴老对年轻医生说 得最多的话。 ③有一次,病房里收治了一位来自浙江农村的妇女。吴孟超去查房时,检查完病 人,又认真看了她的病历,眉头微微皱了起来。他把值班医生叫到走廊里,问道:“为啥 要给这个病人用先锋6号? 还是进口的? 你知道医疗费用对这样的病人是多大的经 济负担吗? 没有明显的感染,术后又很稳定,为何不用氨苄(biàn)西林等便宜的药物? 效果也不错。我们要为病人多考虑考虑才对呀!” ④不仅如此,凡是看过吴孟超门诊的病人,都会对他那特殊的打招呼方式留下深 刻印象:看见病人坐下,他会笑呵呵地紧紧握住病人的双手。外人乍一看,还以为他在 接待多年不见的老朋友。对于这种特殊的打招呼方式,吴孟超是这样说的:“跟病人握 手至少可以有三个作用:一是可以展示医生对病人的关心;二是肝病患者一般都伴有 一定程度的低烧,双手一握,对病人的发烧程度,自己也能掌握个八九分;三是双手一 握,顺势可以把手滑到病人的脉搏上,给病人切脉,有助于病情判断。” ⑤“一个人全神贯注地做他愿意做的、喜爱做的事情,是很愉快的。在医生的岗位 上,我感悟了生命的可贵、责任的崇高、人生的意义。”吴孟超说。 1.短文写了与肝胆外科专家吴孟超有关的两件事,请用小标题的形式概括出来。 (1) (2) 2.联系上下文解释下面的词语。 设身处地: 3.| 重难点|第④段主要运用了哪些描写方法? 你从中感受到了吴孟超爷爷是个怎样 的医生? 4.| 新思维|黄继光是战争年代的英雄,在和平年代,你认为像吴孟超这样的医生能称 为英雄吗? 为什么? 79 习作：我的“自画像” 审要求 1.下列对本次习作理解正确的是( )。 A.给自己画一张像 B.给自己拍一张照片 C.介绍自己的特点 D.介绍创作自画像的过程 选素材 2.下列是小星选择的能表现自己特点的事件,恰当的有( )。(多选) A.妈妈买了一个西瓜,我自己霸占了:要介绍自己贪玩可爱的特点 B.妈妈抱着我在海滩上拍照,浪一来,我就害怕地哭了:要介绍自己胆小的特点 C.我会自己打扫卫生、洗衣服:要介绍自己勤劳的特点 D.我喜欢弹钢琴,写完作业就雷打不动地练习两个小时钢琴:要介绍我的特长爱好 拟提纲 3.理思路,填一填。 (1)我的外貌特点: 。 (2)我的性格特点及说明性格的典型事例: 。 (3)我的爱好特长: 。 (4)采用的写作方法: 。 (5)结尾: 。 练一练 4.读片段,根据存在的问题进行修改。 我是个性子很急的人,心急是我最大的毛病,真得改改了! 存在的问题:没有典型事例,人物的性格特点不突出。 修改:我是个性子很急的人。有一次, 我这心急的毛病呀,真得改改了! 80 语文园地 1.识字加油站。 (1)下列词语中,加点字的读音有误的一项是( )。 A.和蔼∙ (ǎi) 心急如焚∙ (fén) B.贤∙ 惠(xián) 彬∙ 彬有礼(bīng) C.悲戚∙ (qī) 临危不惧∙ (jù) D.慷慨∙ (kǎi) 焦躁∙ 不安(zào) (2)上面的词语中,表现人物心情的词语有 、 、 。 2.请用学过的修改符号,修改下面这段话。(病句两个,错别字一个) 寒假中,我读了《看看我们的地球》。这本科普读物的作者是中国作家李四光 写的。这本书主要讲述了地球的年龄、地壳的型成等问题。妈妈告诉我,积累丰富 的课外知识,跟是否广泛阅读有很大的关系。 3.仿照下面的例句,选一种情况写一组连续的动作。 例:他勇敢地抓 ∙ 住窗框,两只脚有力地蹬 ∙ 着车厢,攀 ∙ 上了窗口。 猴子爬树 哥哥打乒乓球 爸爸下班回到家 4.在括号里填上表现人物品质的古人的名言警句。 (1)我想在书房挂一幅书法作品鼓励自己奋发向上,可以选择《周易》中的“ , ”。 (2)孟子认为人“生于 而死于 ”。人才是在忧患中造就的。 (3)当我抱怨这不好那不对的时候,妈妈就会用《论语》中的“ , ”教 育我;当我沉迷网游而不思进取时,爸爸就会用《老子》中的“ , ”教育我要战胜自己,振奋精神,从头再来。 5.今天是小星参加书法冬令营的第一天,小星该怎么向大家介绍自己呢? 请帮她想 一想,写下来。 104 第七单元　人物品质 22　古诗三首 1.C A项“坤”音为kūn。B项“塞”音为sài。D项 “洛”音为luò。 2.(1)C (2)B (3)A 3.送别诗 雨、江、楚山 边塞诗 对守边将士 英勇无畏精神的赞美 墨梅 坚守本心、洁身 自好 4.月黑雁飞高 大雪满弓刀 5.环境 紧张 6.B 7.将军发现敌军潜逃,要带着轻装骑兵去追击, 正准备出发,一场纷纷扬扬的大雪从天而降, 刹那间弓刀上落满了雪花。表现了戍边将士 勇往直前、不怕牺牲的精神。 8.不要人夸好颜色 只留清气满乾坤 洛阳亲 友如相问 一片冰心在玉壶 9.B 10.示例:我选“不要人夸好颜色,只留清气满乾 坤”。这两句诗的意思是:不需要别人夸它的 颜色好看,只需要梅花的清香之气弥漫在天 地之间。这两句诗借梅自喻,表达了诗人对 人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 我从中体会到了诗人坚守本心、洁身自好的 精神品格。 本题考查对诗句和诗歌主题的理解。诗人 通常会把自身所要抒发的感情、心情寄寓在所描 写的景物中,即借景抒情,所以应结合诗句中的意 象,如“冰心”“墨梅”等,体会诗人要表达的情感。 如“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”的意思是 如果洛阳的亲友询问我的情况,就说我的一颗心 如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。“冰心”“玉 壶”表现了诗人洁身自好的志向和品格,让人直观 地感受到了诗人冰清玉洁、光明磊落的精神品质。 11.隹 zhuī 鸟 示例:鹦 鹉 鸭 23　黄继光 1.(1)持续 占领 光荣 艰巨 炮弹 爆炸 子弹 (2)cuī báo yūn táng (3)役 斗 士 2.屡次 比雨点还密 压 3.示例:战士们犹如猛虎下山,冲上阵地。 4.主动请战 壮烈牺牲 消灭了全部敌人 5.选文主要写了黄继光顽强作战,最后用自己的 胸膛堵住了敌人的枪口。 6.A、B两句都运用了比喻的修辞手法,A句将子 弹比作冰雹,B句将子弹比作暴风雨,生动形象 地写出了敌人子弹的密集程度(火力的猛烈), 衬托出黄继光英勇顽强、不畏牺牲的品质。 本题考查修辞手法。两个句子都是比喻句, 在不同情境下将子弹比作不同的事物,冰雹和暴风 雨都体现了敌人对黄继光的攻击很猛烈,说明黄继 光要完成任务相当艰难且危险,同时也有推动故事 情节发展的作用。 7.选文主要运用了动作描写,可以看出黄继光是 一个顽强作战、不怕牺牲、视死如归的英雄。 本题考查通过描写感受人物品质。对人物进 行动作描写是表现人物品质的重要方法。通过 “爬、站、举、张开、猛扑、堵住”等动词,作者生动具 体地刻画了黄继光顽强作战、不怕牺牲、视死如归 的高大形象。 8.示例:程开甲 物理学家 为我国核武器的研 制奉献一生 语文要素阅读专练 1.示例:夜宿古寺 师徒夜话 月下记药方 2.“嗯,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在 家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》,万民 得福,吃点苦也是值得的。” 我从中体会到李 时珍具有不怕吃苦、一心为民的品质。 本题考查通过语言描写感受人物的品质。李 时珍长年累月地奔波,在破庙里过夜,这样的生活 非常辛苦。但他却说“吃点苦也是值得的”,因为他 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 105 吃这些苦是为了修订好《本草纲目》,让万民得福。 表现了李时珍具有不怕吃苦、一心为民的品质。 3.李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 嚼,若有所悟。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我从中体会到李时珍是一个 勇于探索、实事求是、严谨认真的人。 本题考查通过动作描写感受人物形象。文中 的“端详”“扯下”“放在嘴里嚼嚼”等动作,写出了李 时珍为了区分鸡肠草和鹅肠草的药性不同,亲自品 尝的过程,表现了李时珍的勇于探索、实事求是、严 谨认真。他为科学而奉献的精神让人心生敬佩。 4.运用环境描写,说明夜已经深了,山下也很冷 了,李时珍仍然在研究草药,在写他的医书,烘 托出他不怕吃苦、无私奉献的可贵精神。 5.恶劣的环境 暗示情况危急,渲染了紧张的气 氛,为下文遇到险情作铺垫 6.语言 动作 临危不惧、忠于职守 本题考查从描写中感受人物品质。“只听黄 师傅大声喊道:‘不要慌,都在座位上坐好! 有我 在,没事的!’”是再现黄师傅说的话,属于语言描 写。从“直视”“紧握”等动词可知,这是对黄师傅的 动作描写。从他安慰大家和果断倒车的行为,可以 看出他沉着冷静的性格特点和心系乘客安危、认真 负责的品质。 7.示例:忍不住站起来 急切地向车窗外张望 吓得哭喊起来 生动地表现了乘客的惊慌失 措,反衬出黄师傅的冷静、果敢 8.阳光既指天气上的雨过天晴,也暗指人们转危 为安。 9.C 10.有点怪 一黑一白 黄色夹克 跳蚤 自得 其乐 斗鸡 11.运用了语言、动作、神态描写。金先生把跳蚤 说成“小动物”,表现出他说话风趣;“伸”“捉” “捏”三个连续的动作写出了金先生抓跳蚤的 过程,表现了他的不拘小节;“得意”写出了他 捉到跳蚤时愉悦的神态,让我们看到了金先 生的单纯。 本题考查通过描写感受人物品质。这段话 中,“伸”“捉”“捏”三个动词写出了金先生捉跳蚤 的过程,表现了他的不拘小节;金先生把跳蚤说成 “小动物”,表现了他说话风趣;而“甚为得意”使金 先生单纯开朗的形象跃然纸上。 24　“诺曼底号”遇难记 1.B A 项“弥”音为 mí,“汹”音为 xiōng。C项 “剖”音为pōu,“械”音为xiè。D项“幽”音为yōu, “裸”音为luǒ。 2.行驶 窟窿 岗位 维持 秩序 3.(1)惊恐万状、混乱 侧面 镇定自若 (2)示例:欢呼着 跳跃着 大笑着 4.临危不乱 镇定指挥 视死如归 遇险 救人 牺牲 5.本义指调派、差遣。文中指哈尔威船长镇定自 若地指挥人们撤离 6.示例:救人 牺牲 7.环境 烘托、渲染了灾难的气氛 8.语言 动作(或神态) 镇定自若 视死如归 (或:忠于职守 舍己为人) 本题考查通过描写感受人物品质。“把克莱 芒救出去!”“快干!”等是对哈尔威的语言描写,“巍 然屹立”“一个手势也没有做”等是对他的动作描 写。从简短有力的语言和坦然自若的动作可以看 出哈尔威镇定自若、视死如归的高贵品质。 9.示例:哈尔威船长心系他人、忠于职守,把自身 的安危置之度外的高大形象让我对生命的意 义有了深刻的感悟。正如爱默生所说:“一个 伟大的灵魂,会强化思想和生命。” 10.示例:神通广大 无私奉献 铁面无私 神机妙算 25* 　挑山工 1.A B项“扁”音为 biǎn,“甸”音为 diàn。C项 “杖”音为zhàng。D项“拘”音为jū。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 106 2.D 3.(1)这幅画 挑山工身上那种不怕吃苦、脚踏 实地、勇往直前的精神 (2)不能 “一直”写出了时间之长,体现了挑 山工的精神对“我”的触动极大 4.(1)示例:在泰山上,随处可见挑着货物的挑山工。 (2)挑山工登山走的路程大约比游人多一倍 ! (或:挑山工登山走的路程 比游 人多一倍左右!) 5.B 6.慢 背负重物 短 直线 玩玩闹闹,随便走走 人文主题阅读专练 1.示例:(1)设身处地为病人着想 (2)特殊的打 招呼方式 2.原意指设想自己处在别人的地位或境遇中。 文中指吴孟超大夫把自己放在患者的位置替 患者考虑。 3.运用了语言、动作描写,通过“紧紧握住”这个 动作和吴孟超爷爷的话,我感受到他是一个医 术高明、关心病人的医生。 4.示例:我认为可以。即使是和平年代,时代依 然需要英雄。吴孟超爷爷医术高明,医者仁 心,挽救了很多人的生命。而且他一生从医, 无私奉献,因此称得上是一位英雄。 习作：我的“自画像” 1.C 2.BCD 3.示例:(1)浓眉大眼、圆润可爱的鼻子 (2)爸爸说我是“胆小鬼”。事例:不敢一个人 睡觉。 妈妈说我是“男子汉”。事例:旅游时 能独自规划行程、收拾行李、问路 (3)能跳各种花样短绳 (4)①运用外貌、动作、神态、语言、心理等人物 描写方法;②运用比喻、排比等修辞手法;③选 取典型事例;④首尾呼应 (5)总结全文、点明中心———我是矛盾综合体, 却独一无二 4.示例:我早晨起来急急忙忙地去上学,竟然忘 记带铅笔盒了。还有一次,我们全家出门旅 游,为了赶火车,我拉着行李箱,边跑边系扣 子,鞋也忘记换了,穿着拖鞋就出门,把爸爸妈 妈给笑坏了。 语文园地 1.(1)B “彬”音为bīn。 (2)心急如焚 悲戚 焦躁不安 2. 寒假中,我读了《看看我们的地球》。这本科 普读 物 是 中 国 作 家 李 四 光 写 的。 (或:这本科普读物的作者是中国作家李四光 。)这本书主要讲述了地球的年龄、地壳 的 成等问题。妈妈告诉我,积累丰富的课 外知 识,跟 广 泛 阅 读 有 很 大 的 关 系。 (或: 积累丰富的课外知识,跟是否广泛 阅读有很大的关系。) 3.[示例]哥哥打乒乓球:哥哥的眼睛盯着球,猛 地一跃,球在拍子上一撞又反弹过去了。球从 左边飞来,哥哥就向左边一跃,球从右边飞来, 他就向右边一跃。哥哥就像小鸟一样随着乒 乓球的方向跳来跳去。 4.(1)天行健 君子以自强不息 (2)忧患 安乐 (3)不怨天 不尤人 胜人者有力 自胜者强 5.示例:大家好! 我叫小星,今年上四年级,是一 个热情开朗的人。我很喜欢书法,我认为写一 手好字是一件很自豪的事情,我的字写得还不 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 107 够好,希望能跟大家一起把字练好,谢谢大家! 第八单元　奇妙的童话 26　宝葫芦的秘密（节选） 1.B A项“撵”音为niǎn。C项“冲”音为chòng。 D项“矩”音为jǔ。 2.瘦弱 乖巧 介绍 向日葵 拽 幸福 3.(1)① (2)示例:小明在客人面前表现得特别 有规矩。 4.(1)D (2)示例:就让时间回到闹别扭之前,让 自己不再冲动,与同学好好相处。 5.AC 6.①张三 ②吃水蜜桃 ③游到了龙宫 ④有 一条大花狗 ⑤王五 ⑥掘地 ⑦全都过上 了好日子 7.王葆是一个喜欢听故事、爱幻想的孩子。 本题考查体会人物形象。结合“我”从小就听 奶奶讲故事,总是幻想拥有一个宝葫芦可以看出 “我”喜欢听故事、爱幻想。 8.示例:有一天,王六去池塘游泳,结果在池塘里 捞到了一个宝葫芦。得到了这个宝葫芦,可真 是幸福极了,要什么有什么。王六想:“我想要 超强的记忆力。”他的面前立刻出现了“记忆面 包”,吃了之后就有了过目不忘的本领。 本题考查想象和表达能力。认真读课文中张 三的故事,会发现这个故事先讲了怎样得到了宝葫 芦,再讲了宝葫芦带来的变化。写的时候可以仿照 张三的例子,展开合理的想象进行创编。 27　巨人的花园 1.(1)自私 禁止 (2)nèn qì fù (3)示例: 白雪皑皑 文质彬彬 2.D 3.(1)巨人说,除了他自己以外,他不允许任何人 在里面玩。 (2)示例:春风吹绿了杨柳,春雨唤醒了大地。 (3)那些可怜的孩子们不得不在高墙外面转来 转去,谈论着墙内美丽的花园。 4.回来 在墙外 拆墙 玩耍 寒冬常驻 欢乐幸福 5.运用拟人的修辞手法,赋予小鸟、花儿以人的 情态,生动形象地写出了花园里景物的美丽、 可爱。 6.巨人明白了是自己的自私才导致春天不肯到 这儿来的,是孩子们把春天带进了花园,有孩 子的地方才有春天。 7.示例:“马上开花”给人带来一种神奇的感觉, 巨人抱起小男孩的动作好像施展魔法的咒语, 使花园产生了神奇的变化。 本题考查感受童话的奇妙。童话的奇妙体现 在天马行空的想象和与现实生活的不相符的情节, 让一棵光秃秃的树马上开花恰到好处地展现了童 话的奇妙。 8.示例:有你们才会有春天,欢迎进花园玩耍。 语文要素阅读专练 1.小 2.C 3.示例:汤姆被大鱼吃到肚子里,厨娘剖开鱼肚 子,发现了活蹦乱跳的汤姆。奇妙之处是汤姆 被大鱼吃了还能不死。 本题考查感受童话的奇妙。看到大鱼吃掉了 汤姆,我们自然而然会觉得汤姆要死掉了,因此当 活蹦乱跳的汤姆出现时,我们会感受到童话故事的 奇妙。 4.运用了对比的手法,句中富人们的寻欢作乐和 穷人们的挨饿受冻形成鲜明的对比,突出了穷 人生活的困苦。 5.快乐王子使穷人吃饱了,穿暖了,可以快乐地 生活和游戏了。 6.示例:善良、无私奉献的美好品质。 本题考查体会人物的真善美形象。文中的快 乐王子不忍心看穷人挨饿受冻,把自己身上的黄金 叶子送给了他们,从中可以看出他是一个富有同情 心、善良、无私的人,这些都是值得学习的闪光点。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋