上海市浦东新区2024-2025学年高一下学期期中质量检测语文试卷

23. 作文 结合高中所学课文内容，写篇语言札记，跟同学分享你学习祖国语言文字运用的心得或 思考。注意有理有据，口吻亲切自然。字数不少于 600 字。 题目解析： 1.“结合高中所学课文”，语言札记所引述的语言材料的来源应该是高中所学的课文； 2.“语言札记”，文学短评的一种。指的是就文本的语言面貌——遣词造句、修辞手法、句 式选择、语言风格等进行涵泳、推敲及赏析而形成的形式灵活、篇幅自由的心得之作。 3.“学习祖国语言文字运用的心得或思考”，“心得”指的是在某些方面的体验或收获，“思 考”往往指的是超越表象的较为深层或凝炼的理性表达。 写作指导： 写作语言鉴赏札记首先需要了解作品语言表达及锤炼的一般要求。例如： 在语言表达上，不仅要做到规范、准确，很多时候还要“讲究新颖、独特，富于艺术性”； 在锤炼语言的角度上，提出“推敲词语”、“灵活运用不同的句式”、“巧用修辞”及“让 语言既有情趣，又有理趣”四种途径。 结合具体的阅读写作实践，我们可以在此基础上明确作品语言鉴赏的角度，表格整理如下： 表一：语言鉴赏角度 语言角度 含义 例举 用词 用词准确，生动鲜明，富于变化 动词、形容词、叠词、色彩词等类词语的恰 切使用 句式 运用不同的句式，以变换节奏， 使语言抑扬有致，波澜起伏： 陈述句、疑问句、感叹句交错运用 整句、散句巧妙结合 长句、短句灵活变换 常式句、变式句适当搭配 修辞 狭义的修辞和广义的修辞——语 言的修饰和技巧化的运用 狭义修辞：比喻、比拟、排比、夸张、反语…… 广义修辞：就近取譬、化用…… 语言风格 作家或作品通过语言文字体现出 的比较稳定和鲜明的语言面貌 平实质朴、幽默诙谐、凝重深沉…… 口语或书面语的不同语体特点 语言的生活气息、地方特色 具体到写作层面，还需要了解语言鉴赏札记这一文体的写作思路。对作品语言品味咂摸 之后确定语言鉴赏角度，其后采用“引析评”的行文结构组织成篇。“引析评”中的“引” 指的是引述作品相关语言用例，“析”指的是分析语言运用对于表现作品内容的作用，“评” 指的是评价语言运用的效果。 表二：语言鉴赏札记写作要素： 语言鉴赏角度 引述作品语言用例（引） “引析评”条理明晰 分析语言运用对于表现作品 内容的作用（析） 评价语言运用的效果（评） “语言鉴赏”不仅需要写作者关注作品的语言呈现形式，更要关注特定语言形式对于作 品内容（情感、形象、主题和思想内涵）的表达作用及艺术效果。 另：补充写作角度—— 1.以必修上第八单元《词语积累与词语解释》为例： 类别 例举 丰富词语积累 词语“家族” “理解”“理由”“整理”“办 理”/同义关系/反义关系…… 熟语 熟语中最常用的“成语” 新词语 供给侧、作秀…… 把握古今词义的联系与区别 一词多义 绝、信（文言语境） 古今异义 河、股、不赞一词、文不加 点…… 词义的辨析和词语的使用 仔细辨析词义 排出九文大钱/摸出四文大钱 体会词语的感情色彩 我只想鼓吹我们再吝啬一 点，送去之外，还得拿来，是 为拿来主义 把握词语的语体色彩 可以、现在、打算/准予、兹… 语言的演变 词义的变化 句法/语法的变化 语汇的变化 新词语 外来语 词义的变化 词义（词的意义情味） （可能犯下的毛病）词选择得 不恰当，不准确 相关的词的意义搭不拢 相关的主语和谓语搭不拢 2.必修上教材第八单元名家语言札记基本内容 作者 内容简介 张志公：语汇最难 语汇的规律最不好讲 词太多 语汇的身上负载着着使用这种语文的民族文化传统，社会风土人情 语汇的变化很快 王力 词的本义与引申义 词的更替 叶圣陶 用词要用得正确、贴切 用词，有时也表示一个人的立场 用词还有个搭配的问题 尘元 约定俗成在词汇的形成和发展上所起的作用 语言运动（语义由于不同因素的作用一再变化） 作文阅卷标准： 1.紧扣语言文字核心词“语言文字”，作文围绕“语言文字”展开分析，分数不低于 30 分； 有独特角度（如可以从修辞、用词、句式、语言风格等角度），能恰当引用语言材料分析， 分数酌情提高。 2.在此基础上所写内容为高中篇目，做到“引（引用原文语言）-析（具体分析）-评（评价 其效果）”36 分及以上。 3.所写内容为课文内容主旨分析，能体现语文素养也可 30，若内容浅薄，可酌情扣分。 3.“高中学过的课文篇目”不做硬性要求。 4.泛泛而谈祖国文化文字博大精深，看作文体现的基本素养，28 分左右。 5.字数不足作文：400 字左右，若内容有效，可打 24 - 25 分，若内容质量差可酌情减分。 6.不写标题扣 1 分，错别字 1 个扣 1 分，至多扣 3 分。 学生作文样卷及点评： 文字运用有感（38 分） 于我而言，爱文字历史渊博悠久，传承着中华民族五千年的文化精华，一字一句都值得 细品。 在《说“木叶”》一文中，我深深被古人的文字运用所折服。树叶富有繁茂之意，给人 以生机之感，“木”字则给人传达了一种干枯萧条的暗示，从而被广泛运用于借落叶之景来 抒伤怀悲愁之情中。杜甫的一句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”就描绘了一幅身在 高楼俯临长江，不禁哀叹自身衰微、自己怀才不遇。因此，文字运用可以细化至“字”，每 一个字的更替都能给人截然不同的感受。 同时，即使用一字在不同语境下也蕴含了不同意义。“月”作为我国古代诗歌最常见的 意象之一，诗人们有的如苏轼在中秋之夜写下“但愿人长久，千里共婵娟”抒发对于远方亲 人的思念与共勉；有的如张孝祥写下“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”来体现洞庭湖的 透明清澈，月光的皎洁，进而写自己宦海沉浮，却仍持一颗清廉正直之心；还有的诗人如李 白写下“举头望明月，低头思故乡”，直抒胸臆，表达自己流落异乡、辗转难眠的深切乡愁。 由此可见，文字所具有的深厚多义因人、因景、因情而变。 那么，我们便应该向古人们效仿，斟酌下笔。“僧推月下门”与“僧敲月下门”的一字 之差，体现了语言运用的不同境界，增添诗歌韵味，乃至美的情趣。在平日中，多学多思， 体味把握每一个字词，并有充足正确的“输入”，才能使我们有新的“输出”。 尤其是在科技高速发展的今日，当科技力量的崛起，令我们过度依赖人工智能，缺乏了 自我思考、锻炼的同时，忽视了它们的缺点——无灵魂、无情感。只有华丽词藻的高级拼揍， 直接照搬不但会限制我们的创作灵感，更易导致审美观念、认知水平的单一化、降低化。所 以我们需要在有充足文学底蕴的基础上，合理使用 AI ，丰富优化文字表达。 语言文字运用不拘泥于文本。日常生活中，人与人之间的交流也需要它，正确传递他人 情意，避免产生误解，与我们密切相关。所以，让我们提升文学素养，多阅读书籍，在书海 中遨游，为抵达美好彼岸打下基础。文字运用是一种自我修养，范围之广，内容之深离不开 我们每位国人的传承发扬。坚定文化自信，亦从做好文字着手，让我们共同推动发展，光大 祖国文化。 点评： 这篇文章紧扣题意，从语言文字入手结合自己学过或积累过的语言材料，做了既有个性 同时又能引发共鸣的分析和评价，分析时都紧扣语言文字阐释该表达对于抒情达意的作用， 评价时都扣住语言运用表达自己的观点，符合语言札记写作要求。尤其是最后一部分有探讨 语言文字运用问题时，紧扣当下现实问题，探讨 AI 时代的文字表达，既很好地丰富了文章 内容，又显示出非常真切的现实针对性。 语言心得（36 分） 纵观高中所学课文，既有杜牧《阿房宫赋》中"覆压三百余里，隔离天曰"的壮观描写； 也有鲁迅《祝福》中对封建糟粕的犀利批判。先有烛之武一人言语退秦兵；后有孟子巧言劝 君王。语言文字的运用在其中展现得淋漓尽致，读起来别有一番思考。 当烛之武面见秦王时，他深知郑国兴亡全在于他一人身上，说服秦王，只有依靠语言这 把双刃剑，关键是在于如何运用。于是，他选择"站在对方角度"展开游说，列举"灭掉郑国 对秦国害处"的种种例子成功说服秦王退兵。从中可以发现语言文字的运用之巧妙，以举例 和"站在对方角度思考"，成功避免冲突，而这也是语言的一种魅力所在：灵话运用。 语言不光在于灵活运用，也要学会加以分析。很多时候，语言用来描述一个事例或者是 现象，而在语言之下，往往包裹着作者的情感与想法，隐藏在字里行间。例如《祝福》中， 作者并未将自己情感与想法直接透露，反而只是用平常叙述的口吻描写祥林嫂一生的悲惨遭 遇，但在这些似乎平凡无奇的语言文字之下，隐含莫大的讽刺与批判，当个体的悲惨与整体 的喜庆形成鲜明的对比，语言的妙处便在此显现；讽刺之意不言而喻。 借古讽今的表现手法在《阿房宫赋》与《六国论》中也是广为应用。阿房宫固然壮观雄 伟，美轮美奂，其中宫人貌美、财宝遍地，可最后呢？只得到了"楚人一炬，可怜焦土"的感 慨；六国割让自己的土地贿赂秦国，有些国家"义不赂秦"，最终还是"盖失强援，不能独完"， 在历史舞台上黯然退场，而当时作者所处的北宋完美诠释了这一点。苏洵痛惜这种损己利人 的行为，于是便通过古时活生生的例子写下这些文字，貌似写过往，实际写现在与将来，试 图唤醒当权者。 语言文字运用方式与表现形式有多种，尽管有所不同，但最终都能取得想要的效果。以 灵活运用为基，加以分析为辅，再以不同的语言手法表现，运用好、掌握好、表达好语言， 方能显其妙处、展其魅力之所在。 点评: 《语言心得》一文围绕高中课文中的经典案例，探讨了祖国语言文字的运用艺术，观点 明确，内容比较详实，展现了作者对语言文字表达魅力的一定程度的理解。首先，文章紧密 贴合题目要求，选取了《烛之武退秦师》《祝福》《阿房宫赋》《六国论》等多篇高中重点课 文，以文本为依托展开分析。案例充实，既符合“结合高中所学课文”的要求，又增强了论 证的可信度。不足在于缺少语言文字表达的具体材料和细节分析。其次，文章开头结尾有意 扣题，又从“灵活运用”“情感分析”“借古讽今”三个角度展开论证，结构清晰。但是层次 的逻辑性还有待提高。第三，文章语言平实流畅，也符合“与同学分享心得”的口吻。 总 体而言，此文是一篇符合题目要求的语言札记。它以课文为根基，以语言为脉络，既有理性 分析，又有个人体悟，展现了作者对祖国语言文字的热爱与思考。若能在例证细节、分析深 度与情感表达上稍加提升，文章将更具启发性。 祖国语言运用札记（35 分） 经过语文学习之后，我对祖国语言文字的运用有了些许心得，充分感受到中文的博大精 深。特别是对文言语段有充分感受。 文言句式具有简明凝练、信息醒目的特点。在《烛之武退秦师》中烛之武向秦王论证晋 灭郑的优点时，使用“何厌之有”的宾语前置句式，将重要信息“何厌”提前，强化了晋国 侵占土地不会满足的事实，同时加强了语势，使烛之武辩证更加有力、强劲。再利用反问句， 更加进一步强化了晋国不会满足的事实，使晋国贪得无厌的形象充分展现于读者眼前。想必， 若是当时的秦王，也会被句式的魔力所感染，唤起了那份对晋国的怨恨与憎恶吧！ 同时，文言文的句式也具有总结、判断的特点。例如《齐桓晋文之事》中，孟子利用“及 陷于罪，然后从而刑之，是罔民也”的判断句式，将行为“罔民”描述地十分准确清晰。直 观下达了“罔民”的定义，表达了自己清楚的主观判断，为下文描述罔民与善民做了铺垫。 想必齐王听到如此直观严肃的定义，也将孟子的话在心中多思考了几遍吧！ 除了各种句式以外，生动的语言也是一篇好文章一定要具有的。如《子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐》中，形容子路回答老师问题时，利用了“率”这个形容词，一下子就把子路急 遽而不加以考虑的样子表现了出来。若使读者读到，不就感受到他莽撞、有好胜心的形象了 吗？那想必他之后说出为国以礼那样的话，不论是孔子还是读者们，都会发笑了。我国语言 之精妙，竟仅用一个字，就能展现一个人的人物形象。 当然，不仅仅是写人，场景也能通过语言被生动描绘。在《阿房宫赋》中，作者描绘“明 星荧荧”“绿云扰扰”，生动体现出的阿房宫的宫女们早起梳妆活泼有趣的形象，仿佛让读者 置身于千年庞大壮丽阿房宫中，与宫女们一同生活呢！ 经过学习了高中课文内容后，我意识到文字要想跨越时代传播，只有盲目语言堆砌是不 现实的。无数古人经历多少日夜，才能推敲出最生动最切实的文字。作为中华语言文化的传 承人，我们不仅要学习语言的深奥，更要牢牢推敲自己的文字是否还够准确。希望我们都有 “风雨不动安如山”的勇气，将前人的智慧坚定不移的传承下去，将祖国的语言文字永远传 承。 点评： 本文聚焦文言文中的语言文字运用，从文言的句式和用词角度，结合四篇本学期课文原 句，分析了文言不同句式和精妙用词对于表情达意、写人绘景的作用，最后总结了自己的心 得体会，语言表达要准确生动，要不断推敲，才能更好传承。 其中“文言句式也具有总结、判断的特点”等句仍需推敲，标题和第一段也可进一步完 善。但作为考场作文，“引-析-评”条理明晰，内容较充实。在“评”的部分，站在秦王、 晋王、读者的角度阐述文词的表达效果，能够理解写作的针对性，且口吻亲切自然，是一亮 点。 综上，定为 35 分。 稳泛于语言的波澜（35 分） 中国的语言文字是深奥的，依我观之，我认为语言文字的使用需慎之又慎，三思而行。 对于语言的使用应有斟字之细。一字之差可能带来的文学境界已分高下，如“吴楚东南 坼，乾坤日夜浮”，若是“坼”字改为“分”或“隔”，就均无法呈现出宏大的气势。在作者 的巧思下选用“坼”字达到想要表达的意思。且古代也有韩愈“推敲”的经典足以彰显单字 的魅力。 对于语言的使用还需根据场合的需要表明态度.在烛之武劝说中他先用“郑既知亡矣” 来让秦君放下戒备,同时这句话还有一层服软的意味,使秦王为之动容。就因为语言可以表明 自己的态度,所以在很多时候它可作为一个创造机会的利器。 不过，语言是一个锋利无比的双刃剑，若是使用不好还有可能伤及自身。就如同现实生 活中有许多因语言而带来的误解，所以使用语言需三思而行。同时，不当使用语言还有可能 损害社会。古有“得一人于井中”的谣言，一是因使用者使用不当，二是因传播者四处散布 谣言等，负面影响渐趋严重。在现在，网络上有人用语言恶意攻击他人损害社会，因此使用 语言还需要从道德、积极的角度出发。 此外，中国语言还具备一个最有魅力的特点——双关。往往一个词在一句话中含有双层 意思，也可能隐一层显一层。一隐一显之间，这就值得人们去细细品味。也正是因为中国语 言具有双关的特点，有时候委婉的话语到了别人耳中会消极的意思，所以人们使用语言更要 加以慎重。 纵使中国的语言文字如此深奥，也会有表达不清的时候。这时用上一句“妙处难与君说”。 再好不过，给人留下无尽的思考空间。 在 AI 赋能时代，其他语言都可以被 AI 用简体通俗方式表达，唯独中国的语言文字，AI 只会破碎化的表达，更无法做到字字珠玑。这便是祖国语言的巨大魅力。作为传承者使用者 的我们更应精确表达，谨慎用之。 词中有浮云,字字有乾坤,这便是中国语言,作为传承者和使用者的我们更应精确表达, 谨慎用之。 点评：作者围绕“语言文字运用”展开，标题有新意，围绕高中语文课文《登岳阳楼》、 《烛之武退秦师》、《念奴娇·过洞庭》实例展开，从用词、语言使用艺术、修辞等角度分析， 表达了对语言文字运用的理解，结尾部分紧扣当下现实问题，探讨 AI 赋能时代，语言文字 运用的问题，有一定的深度。不足之处：部分内容做到语言札记“引-析-评”，但是文章后 半部分对于语言赏析的修辞角度，关注了使用的场景，没有结合具体的课文内容做详细的分 析评价。在语言表达上还可在加强。 精深之运用 随着学习愈发久与广，我愈发觉得我国语言文字之运用之精妙与广博。 先从古语论起。不论是人物刻画，亦或是论述，都绽放出我国语言文字运用的光彩。 《鸿门宴》中，樊哙闯帐，先是以盾击戟，而后啖猪肉，又紧接着怒斥项羽。樊哙在刘 邦集团危难之际，奋勇不顾身，豪迈不拘礼，巧舌不惧威，以气势折服项羽，以站在道义的 言语上令项羽淡化了对刘邦的敌意。这一段人物形象的刻画，司马迁将语言运用之技展现得 精妙绝伦，真可谓无韵之《离骚》！ 《阿房宫赋》中句式的变幻，大量的整句与铺排的手法，将阿房宫的华美与秦人的骄奢 淫逸描绘得淋漓尽至，令人仿若身临其境，更以此语言，内含作者的悲愤以及对于唐敬宗大 兴土木的痛心疾首。将情感注入于描写、论述中，杜牧真可谓深谙我国语言文字运用之道。 在古语中，诗歌永远是我国语言文字运用之瑰宝。杜甫在《登岳阳楼》中动词运用可谓 精湛高深。“乾坤日夜浮”中“浮”字，将天地变幻，时光流逝寄寓于水的波动上，洞庭奇 景之博大不再是静态的，而是贯彻到往昔纵横的交融中。《桂枝香・金陵怀古》中，“千里澄 江似练” 与 “亡国商女，时时犹唱，后庭遗曲”，将典故的化用贴合词作的自然流畅，前 者上言词人登高远望，后者紧扣词人对于金陵兴亡的感慨。 在现代文中，我国语言文字依旧精妙。鲁迅在《祝福》中提及祥林嫂，“只有眼珠间一 轮” 将量词运用得精湛，可自然反映出祥林嫂已形如枯槁的状态。还有《祝福》结尾写他 人之幸福，更深化了祥林嫂这一悲剧形象。“众神” 的引入，平添几分悲概。 语言文字之运用细细深究，方知其精妙。我国语言文字运用之道着实令我心驰神往。 点评： 考生对于题目的理解和把握比较准确，扣住语言运用的角度，从塑造人物、句式、炼字 等角度展开阐述。观点明确，内容比较详实，文中对于高中课文中的经典案例如数家珍，并 对其效果做了恰如其分的分析，展现了作者对语言文字的理解力和感受力。文章语言流畅， 有些语句颇有气势、有文采。但是阐述中就例议例，缺乏理性的思考和提炼，层次间的逻辑 性不足。总体而言，从此文可见该生对课文学得扎实，且有自己的个人体悟，展现了作者对 祖国语言文字的热爱与思考，值得肯定。综合以上，评为 34 分。 中华语言之美（32） 中华上下五千年文明，语言文字便是人们交流的方式。历史的演变中，语言也有新变化。 但无论形式如何变化迁移，文字语言都是美妙奇特的。本学期的课文中也让我们体验到了语 言的美妙。 从文言古诗文来看，也许那些古今异义之词使现代人们读不懂，但一个小小的字便含了 许多意蕴并赋予情感色彩。比如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“夫子哂之”中的“哂” 字，是微笑的意思，也许有人认为是对子路的嘲笑，实则不然，其包含了对子路胆大敢言的 赞美，包含了对其理想的欣赏，当然也有对其想法的不解而嘲笑，一个字便能包含许多情感。 再例如文言中一些重复出现的词句，虽字不变，但意思却改变了。比如《阿房宫赋》中 “亦使后人复哀后人也”，“后人”重复了两次，而意思不同，第一个“后人”指的是秦国以 后的人，第二个“后人”是指比六国后要灭亡的时期的人，写出的便是想让后来的人们都能 借鉴历史，不重蹈覆辙，不因为没有借鉴以前的败落又失败而再去担心后人，以此推进。这 便是中华文字的特点与奇妙。 不仅古代能体现中华文字之美，诚然，现代也有。现代延续了古代，实则在白话文充斥 的现代，人们也会用一些古文，有些字也有一词多义的现象。例如“树”，人们看到这个字 便想到树木，但在许多标语里也不难发现“树新风”等等那些作为动词“树立”的意思。 不单在字表面，在那些如《变形记》的被翻译的外国小说中发现，其实文章写的虫并不 是真的，而是虚化并以此来揭示社会真理，也是语言之美。不限于中国，实则世界皆然。 语言是一个很奇妙的东西，古人可以用其隐晦而揭示社会，可以用多种意义来记录事件， 可以恰当运用来游说君王，可以委婉有力地劝谏君主，可以决定事情成败，也可以沟通交流。 所以中华语言文字博大精深，也许我们只在乎其浅层意义，更有待于我们深入了解，并 发掘其中的深意。 点评： 本文审题准确，符合札记 “引”“析”“评”的基本要求。从“语言文字运用”的角度， 分析了语言在同一语境中的具有复杂表意效果的语言运用现象。结合高中课文《侍坐》《阿 房宫赋》《变形记》的具体内容，“有理有据”地有力论证了语言文字能表达丰富内涵这一特 点，并揭示了语言在记录、劝谏、沟通等方面的作用效果，呼吁人们要深入了解并发掘其中 的深意。全文结构完整、首尾呼应，由古及今，渐次有序，且段落过渡比较自然。 但论据的分析存在错误，如对“后人”的分析。有扣题不严密之处，如“虚化”是否属 于语言的运用存在争议。逻辑不严密，如被翻译后的《变形记》依然属于中国语言，不能证 明“世界”亦然；而“世界语言美”也并不能充分证明“中国语言之美”，以及用“美”这 一概念概括“内涵丰富”并不准确等。另外，本文语言比较自然，但不够流畅准确、距离题 干要求的“亲切”有一定距离，需要继续改进。 浅谈文字（32 分） 在中华几千年的岁月中，有人为我们挽留下来了许多瑰宝，其中一项便是中国的汉字。 这些汉字经过了岁月的沉淀，在如今看来仍然不朽。 汉字包含了许多深刻的含义，古人运用几个汉字便成一句诗，几句话便成一个故事。如 白居易的《琵琶行》中，就是用诗句讲述了一个琵琶女起伏的一生。 汉字不仅仅能帮助我们将复杂的语句简洁化，更能帮助我们增强文字的感染力，增加画 面感。如“春风又绿江岸”中的“绿”字，把春天悄然而至，绿色在大地上蔓延开的美景描 绘了出来；“润物细无声”中的“润”字，描绘出了春雨轻柔地滋润大地的场面。这样的画 面感不仅仅出现在古代的文学诗作当中，也出现在现代人的笔下。张爱玲的小说中曾有这样 的描写：“向上望去，院中的花枝映着青灰色的天，像瓷上的裂纹。”我记得当时读她的作 品，就被这句描写吸引了，没有什么华丽的词藻，却把冬天院中悲凉的景象展现在了我的眼 前。这大概就是汉字的魅力所在。 但是现如今，越来越多的随着人工智能的出现，越来越多人依赖 AI 来写作，各大平台 上出现了许多以次充好的 AI 文，人们逐渐忽视了对于语言文字的积累，沉浸在用 AI 写作带 来的便捷中。但是在我看来 AI 写作带来的便捷只是暂时的，方便过后，我们还是应当注重 自身文学素养的培养。AI 写出的文章空有华丽的辞藻，内里却是空的，没有丰富的情感， 打动不了读者。而我们的语言文字经历了岁月的大浪淘沙，是浓厚的、深刻的，从中我们能 体会他人的喜怒、了解他人的故事，并悟出道理，这是目前的 AI 绝对无法取代的。 我们要注重语言文字的积累，提升文学素养，让我们祖国博大精深的语言文字一直传承 下去，永不凋零。 点评：考生对于材料的理解较准确，扣住了语言文字运用的形式和作用，选择了炼字 的角度切入，并能展开恰当地分析，明确语言运用的作用，最后针对当下的现实问题提出了 自己的见解和方法，思路清晰。只可惜内容略显单薄，也没有结合具体的课文内容展开引析 评，所以评分为二类的基准分 32 分。 语言文字运用心得（32 分） 中文作为一个我们从小学到大的语言，我们对它并不生疏。而语言文字的运用对我们的 表达、思考、理解都起到很大作用。因此我想在这里谈谈对于语言文字运用的心得。 高中的课文让我们了解到了很多我们未曾了解过的语言运用方法，比如，整散句，长短 句，虚词运用以及文言文中的各种句式，这些运用方式，拓展了我们写作的深度和广度。 在《师说》的学习中，我们可以了解到大量虚词的运用方法，通过对虚词的把握，我们 可以更清晰地了解到作者表达的语言以及主旨。 在学习《装在套子里的人》时，我们可以在作者细腻的语言中看出他对当时社会的批判 和讽刺，倡导人们学习新思想。我们在写作时也可以运用这种方法，不在小说中明说自己想 表达的意思，但能让读者从字里行间体会出来。 在《林教头风雪山神庙》这篇课文中，作者用许多伏笔来为后文发生的种种事件做下铺 垫，体现了 “草蛇灰线，伏脉千里” 的感觉，比如林冲被派去草料场，为后文的火烧埋下 伏笔，而当日下大雪以及草料场的老人告诉他吃酒的地方都为林冲能逃过这次劫难埋下伏笔。 这也能启发我们在写作中运用埋伏笔的方法来让自己所写的结局，意料之外，情理之中。 最近学的文言文《谏太宗十思疏》中，作者用多种论证方法，有条理地论证自己的观点， 语言文字的运用也十分精湛、准确，体现出他进谏的真心实意。这也让我们学习到在议论文 写作中的多种论证方法，更有助于我们的议论文写作。 以上就是我对语言文字运用的心得和收获。 点评：文章围绕高中课文展开，列举《师说》《装在套子里的人》《林教头风雪山神庙》《谏 太宗十思疏》等多篇课文实例，分别从虚词运用、含蓄表达、伏笔设置、论证方法等角度， 阐述对语言文字运用的理解，有一定深度和广度。条理清晰，先点明语言文字运用的重要性， 引出分享心得的话题，接着逐篇分析课文，最后总结，结构完整，逻辑连贯。不足之处在于 大多只是是对课文语言文字运用特点的简单陈述，缺乏更深入的剖析。整体表述较平实，语 言修饰较少，在词汇运用、语句雕琢等方面可以更精致些 。 语言心得与思考（27 分） 语言是人们交流的根本，没有语言，人们将无法进行最基本的交流，更别提更深层的指 令。而在众多语言中，中文无疑是最困难、最复杂的一种语言。 中文博大精深，人们可以用很短的语句来描述一件物品，一件事或一个人，这种语言的 浓缩性是其他语言所无法拥有的，也是我们所独有的。在别的国家还在用一长串的字母描述 一样事物之时，我们只需说出几个字就就解决问题，就算是一个词的简体，我们的中文也能 做到到顾名思义，而用英语的几个大写字母则无法做到。 除此之外，我们的语言还具有多样性，在一个字中或许含有多种的意思，就拿“意思” 这个词来说，在不同的情况下它能表达不同的含义，就如之前在网之看过的一篇小短文，面 试者给面试官塞钱，对方问他什么意思，他回答：“意思意思。”短短两句话中就含有两种不 同的含义与作用，这就是中文的多样性。 而在我的观察中，发现国外对于一件事物的形容很单一，缺少了类似“成语”一类的关 键部分。在中文中，每个方面都有着许多不同的词语，就连骂人的词语都数不胜数，从粗俗 到高雅，上上下下几十个。而英语、日语等语言中或许只有几句耳熟能详的脏话，甚至在日 本，年轻人吵架主要“攻击”手段是弹舌发出声音。其他方面也是如此，在夸人方面，中文 的成语就有几十个不止，更别说搭配起来使用。 最后是一个最神奇的方面，那就是排序与断句。在中文里，一模一样的一句话，因为不 同的断句与排序就会改变意思，就如之前在网上曾看到过川剧变脸的脸谱变成奇怪的“海绵 宝宝”一类，评论区中有人评论道：“老祖宗看之前：好歹让人传下来了；看之后：好，让 歹人传下来了。”仅仅一字之变，整句话的意思便截然不同，这或许就是中文独有的魅力。 从小到大感受着祖国语言与文化的洗礼，享受着它给我们带来的好处与丰富多彩的语言 能力，我感到无比荣幸与幸运。 评点：作者围绕“中文无疑是最困难、最复杂的一项语言”这一判断，谈了自己在学习 语言过程中的体会，并将中文学习与其它语言进行比较，强调了中文的独特性、多样性，行 文思路较为清晰。作者有一定的语言表达能力，但文中完全没有引用高一语文书的课文内容， 属审题不清，未能体现语言札记“引—析—评”结构特点，故判为三类卷，27 分。 语言札记（26 分） 中国上下五千年历史，语言文字的发展也有着深远的发展历史。 自我们的祖先起，他们用着最原始的手语比划交流，再到现如今的白话文。专家考古也 发现了许多不同的文字，甲骨文、金文、小篆等。在文字的书写方面也有种不同的字体，楷 书、行书、篆书、草书、狂草等。 在语言的用法上也更是博大精深。从小我们开口说话，学习积累好词好句。那个时候我 们以为那是为了写作文做准备，孰不知它在生活中也发挥着大作用。在生活中人品好是我们 评辨一个人的重要标准，但说话的巧妙语言也可以帮助我们增长人缘。 善语结善缘，恶语伤人心。在生活中，当我们要表达想法或是对别人提出请求时，优美 婉转的语言或许可以让我们更方便、更快速的完成满足自己的想法。《红楼梦》中，主人公 林黛玉就会通过为他人着想的语言来表达自己的想法。当贾宝玉不仅邀请了她一人时，林黛 玉的一句“早知他来，我便不来了”巧妙的表达了自己的委屈。但如果换一种语气和说法， 或许又是另外一个结局。 文字不是冰冷的，它有力气有温度。作者史铁生在身体全身瘫痪后，依然坚持写作。仍 然自己身有重症却依然有力的文字把我们打动。几个孤单的字组合在一起好像就变成了一双 有力的大手，温暖着我们。“北海的花开了，我推你去看看吧”。 文字无声，人有声。如现 AI 热潮席卷而来，大家开始迷恋上了 AI 创作，这好像为我们 节省了很多时间，我们用这些时间去干一些自己喜欢的事，听起来好像一举两得。可 AI 生 成的文字没有人类的感情没有人类的思想。那些生成的文字没有了意义。此时文字的意义、 我们对文字的感受也消失了。 中国文字五千年，让我们一起体会文字的内涵，表达文字的情怀。 点评：这是一篇基本符合题意，结构完整的习作。考生能够明确写作要求，围绕“语言 文字”这一要素展开，思路较清晰。但行文过程中，作者虽从几个角度分享了自己的体验和 思考，却未能实现语言札记“引——析——评”的有机结合。引用的材料在分析时显得不够 准确、恰当。语言表达较为随意，时有语病、用词不当。综合以上，评为三类卷 26 分。 1 2024 学年第二学期高一语文浦东期中质量检测卷参考答案 一 积累应用（8 分） 1.（6 分）（1）乾坤日夜浮（2）因之以饥馑 （3）暴秦之欲无厌 六国论（4）后人哀之而 不鉴之，亦使后人而复哀后人也 2.（2 分）B 二 阅读（52分） （二）阅读下文，完成第 3—7 题。（12 分） 3．(2 分)通过培育（1 分），使之成为品牌，增强影响力（1 分）。 4．（2分）C 5.（2 分）A 6.（3 分）选择 B（1分）。理由：AI 创作的诗歌常常是意象的拼接（1分），缺少感性与理 性的紧密缠绕交织（细微的有温度的情感的准确表达）（1分）。 7.（3分）示例：（1）知识储备、创意构思和审美能力是运用 AI 的前提；（2）要重视将工 具驾驭与行业洞察相结合；（3）合理处理好 AI 作为媒介的人际关系；（4）合理使用 AI，避 免出现 AI 过度依赖（避免出现对 AI 再认知、情感等方面的过度依赖）。（答对 1点得 1 分） （三）阅读下文，完成第 8—11 题。（12 分） 8.（3 分）详写王老五之奇，技艺高超；（1分）衬托主要人物大关丁独特的生活趣味（1 分）； 为下文写大关丁无意间偷师学艺，掌握堆糖技艺作铺垫。（1 分） 9.（3 分）（1）连用动词，如“切”“别”“热”“抽”等，表现大关丁手艺的娴熟（2 分）； 多用短句和整句，突出动作的紧凑、一气呵成，甚至富有艺术气息。（2分）；语言文白夹杂， “截断削尖”等句简练精致，“来来去去”等句朴实流畅，极富表现力。（2分）评分说明： 写出 1点给 2 分，写出 2点给满分。 10.（3 分）第 5 段划线句补充相关内容，自然连接上下文，使情节发展更加合理。（1分） 暗示了主人公大关丁命运的转折（1 分）。简短的评说，如话家常，拉近与读者的距离，引 发读者的情感共鸣。（1 分）通过评说，表达叙述者的是非爱憎，人生认知，启迪人深思。（1 分）评分说明：每答出一点得 1 分，满分为止。 11.（3 分）（1）“俗世”是指小说所写的市井俗事，这篇小说为读者展示了天津市井里巷的 社会生活。（1 分）。“奇人”指有奇才异能或性格气质奇特的人，这篇小说的主人公“大关 丁”丁伯钰算得上“奇人”，他出生大户人家，但是品味、情趣追求奇特，精神格调奇特（1 分）。“俗世”衬托“奇人”,同时也是成就“奇人”的土壤，“大关丁”身上代表了藏格调于 市井生活中的天津气质，具有独特的文化视角与价值取向。（1分） （四）阅读下面的诗歌，完成第 12—14 题。（6 分） 12．（1分）A 13．（2 分）B 14．（3 分）示例 1：比喻（1 分）。本诗运用比喻手法，诗人以鸟自喻（1 分），以鸟的失群 离所至托身孤松来暗示自己从误落尘网到归隐田居的过程，表达了诗人对现实的不满与对远 离尘嚣的田园生活的向往。（1 分）示例 2：对比（1 分）。诗的前六句极言孤鸟的失意，它 徘徊无定，鸣声转悲，无处可托身，令人倍感凄凉（1 分）。后六句转写鸟的得其所在，把 青松作为栖息之所，矢志不再离去（1 分）表达了诗人对现实的不满与对远离尘嚣的田园生 活的向往。（1 分） （五）阅读下文，完成第 15—18 题。（12 分） 15.（2 分）（1）丧失、耽误；（2）大 16.（1 分）A 17.（4 分）慎重办学校教育，用孝顺父母、尊重兄长的道理告诫他们，头发斑白的老人便 不会在路上背着或顶着东西了。（“庠序”、“申”、“颁白者”、“不负戴于道路”状语后置，各 1分。） 18.（5 分）①（1 分）君主们创业时大多都能兢兢业业，而善始善终者不多的原因。②（1 分）对比；（1 分）只有让百姓生活无忧，才能引导其向善的观点。③（1分）制民之产。④ 2 （1 分）谨庠序之教。 （六）阅读下文，完成第 19—22 题。（10 分） 19.（1 分）B 20.（2 分）C 21.（3 分）【甲】【乙】两文都擅长运用语言描写、动作描写让人物熠熠生辉，【甲文】“夜 缒而出”的动作描写和说服秦王的慷慨陈词，生动形象地写出了烛之武为了国家知难而进， 智勇双全；“仰天大哭”的动作描写和用夸张地厚葬马的建议委婉劝谏，写出了优孟善于讽 谏、机智聪慧，极具辩才的形象。 22.（4 分）示例 1：同意。烛之武站在秦伯的立场分析了灭郑后不利于秦有利于晋的结果， 才成功劝退秦师。优孟虽然故意“哭马”，但高明之处在于警醒楚庄王厚葬马会导致的结果， 出发点仍是站在维护楚庄王统治的立场上，所以才没有受到惩罚，也达到了劝谏的目的。 示例 2：不同意。烛之武分析灭郑的利害表面看是为秦伯着想，实质出于维护郑国利益。优 孟故意“哭马”，高明之处在于警醒楚庄王厚葬马会导致的结果，实际是一种讽谏，是出于 维护内心的正义，而非站在楚庄王的立场。 【参考译文】 优孟原先是楚国的歌舞艺人。身高八尺，富有辩才，常常用谈笑方式婉转进行规谏。 楚庄王的时候，他有一匹喜爱的马，给它穿上华美锦绣做的衣服，把它安置在雕梁画栋 的房子里，用没有帷帐的床给它做卧席，用蜜饯的枣干喂养它。马因得了肥胖病死了，要臣 子们给马治丧，想用棺椁盛殓，依照安葬大夫的礼仪安葬它。周围近臣劝止他，以为不能这 样做。庄王下令说："有谁敢于因葬马的事谏诤，就定罪处死他。" 优孟听到这件事，走进殿门，仰天放声大哭。庄王很吃惊，问他哭的原因。优孟说：" 马是大王所珍爱的，凭堂堂的这么大的楚国，求什么得不到的，却按照大夫的礼仪安葬它？ 太薄待了。请用安葬君主的礼仪厚葬它。"优孟回答："用雕花的美玉做棺材，用最上等的梓 木做外椁，让齐国和赵国的使节在前面陪祭，韩国和魏国的使节在后面护卫，用猪、牛、羊 各一千头的太牢礼来祭祀它，并且安排一万户的城邑进行供奉。各国诸侯如果听说后，都会 知道大王把人看得很低贱，却把马看得很贵重。"庄王说："我的过失竟然到了这个地步吗？ "于是庄王就派人把死马交给主管宫中膳食的太官，不让天下人长久传布这件事。 三 写作 （40 分） 23.大作文（40 分）评分标准 一类卷 (36－40 分) 基准分 38 分 能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨， 语言流畅，有文采。 二类卷 (30－35 分) 基准分 32 分 符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整， 语言通顺。 三类卷 (23－29 分) 基准分 26 分 基本符合题意，立意一般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基 本完整，语言基本通顺，偶有语病。 四类卷 (15－22 分) 基准分 18 分 偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语病较多。 五类卷 （15 分以下） 符合以下其中一项为五类：（1）脱离题意。（2）文理不通。（3） 全文不足 300 字。 说明：（1）未写题目扣 1 分。（2）错别字 1 个扣 1分，至多扣 3分。（3）标点错误多， 酌情扣 1－2 分。（4）文面不整洁，酌情扣 1－2分；文面整洁美观，酌情加 1－2 分。 1 浦东新区 2024 学年第二学期期中质量检测试卷 高一语文 （总分 100 分，完卷时间 120 分钟） 一 积累应用（8 分） 1.按要求填空。（6分） （1）吴楚东南坼， 。（杜甫《登岳阳楼》） （2）加之以师旅， 。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （3）然则诸侯之地有限，____________。（苏洵《 》） （4）《阿房宫赋》中，提醒统治者如果不吸取历史教训就会重蹈覆辙的句子是：__________， __________。 2.按要求选择。（2分） 《红楼梦》第十七、十八回“大观园试才题对额，荣国府归省庆元宵”中，宝玉、元春 等人曾为大观园中的主要景观命名。下列景观与命名对应不．正．确．的一项是（ ） A.佳木茏葱，奇花闪灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下……两边飞楼插空， 雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。俯而视之，则清溪泻雪，石磴穿云，白石为栏，环抱池沿， 石桥三港，兽面衔吐。桥上有亭。（沁芳亭） B.一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映……入门便是曲折游廊，阶下石子漫成 甬路……后院墙下忽开一隙，得泉一派，开沟仅尺许，灌入墙内，绕阶缘屋至前院，盘旋竹 下而出。（怡红院） C.一带黄泥筑就矮墙，墙头皆用稻茎掩护。有几百株杏花，如喷火蒸霞一般。里面数楹 茅屋。外面却是桑、榆、槿、柘，各色树稚新条，随其曲折，编就两溜青篱。篱外山坡之下， 有一土井，旁有桔槔辘轳之属。（稻香村） D.一株花木也无，只见许多异草：或有牵藤的，或有引蔓的，或垂山巅，或穿石隙，甚 至垂檐绕柱，萦砌盘阶，或如翠带飘飘，或如金绳盘屈，或实若丹砂，或花如金桂，味芬气 馥，非花香之可比。（蘅芜苑） 二 阅读（52分） （一）阅读下文 完成第 3—7 题。（12 分） 小浦为准备“与 AI 共舞”论坛上的发言稿，特意查阅了以下资料。请你和他一起进行 学习和探究。 材料一： （一）阅读下文，完成第 3—7 题。（12 分） 小浦为准备“与 AI 共舞”论坛上的发言稿，特意查阅了以下资料。请你和他一起进行 学习和探究。 材料一： 2 DeepSeek 崛起会成人文创作奇点吗？ ①当 AI 日夜不休吞吐海量语料，以技术复刻星辰，人类表达如何守住灵魂的“战栗”？ 人机协作是否会成为常态，进而重塑全球文字内容生态新格局？随着 DeepSeek 的普及，内 容行业正重新审视创作伦理与标准。 ②资深出版人卢俊提醒，从业者的核心竞争力或将重新定义——从“纯创作”转向“AI 协作力”，将工具驾驭与行业洞察相结合，提升深度和差异化辨识度，“但这并不意味着可 以忽视自身素养，知识储备、创意构思和审美能力仍是运用 AI 的前提”。 ③有人认为，AI 作品多是小心翼翼的意象拼接，而人的作品有呼吸有疼痛有对万物大 胆地祈使”；还有人认为，“人类诗作理性和感性紧密缠绕交织在一起，而 AI 缺乏人类唯 唯诺诺的渺小感”……尽管如此，“在古文诗词、现代诗、散文这些体量较小、外在特征明 显的文体上，AI 创作力还是不容小觑的”，上海大学文学院教授、《中国创意写作研究》 主编许道军还发现，DeepSeek 的漏洞在于，有时对平平之作它夸得天花乱坠，并不真正关 心评价对象，只负责自己“表演”的完成度，以至于有声音犀利形容其“被当成美颜软件之 后的自恋神器”。 ④“AI 虽能量产文本，却无法复制初始灵感，这意味着人类进入了内容智能工业时代， 纯手工创作反而成了稀缺价值的源头。”参与孵．化．了数个千万粉丝量级知识型 IP 的卢俊认 为，DeepSeek 有助于培育新的知识型 IP，使之成为富有竞争力的品牌，因为它能带来创作 流程前所未有的变革，在灵感捕捉阶段帮助创作者突破人脑固有联想惯性，推动文学表达的 “超现实增生”。 ⑤在 AI 深度介入的当下，创作者核心竞争力也经历着深刻的范式转移，智能“工具力” 已成关键分水岭。“如果说此前创作者对工具的使用更多依赖图书、文献等资料的人工搜索 和互联网搜索，相当于内容创作工具的手工和半手工时代；进入内容智能工业时代后，这种 工具力背后发生了质的变化。”卢俊告诉记者，其中，提示词工程成了新“技能”，一些创 作者通过“三层锚定法”——从情感基调到文化符号再到叙事节奏去做精准提示词，有效提 升 AI 的输出匹配度。 （选自《文汇报》2025 年 2 月 10 日，有删改） 材料二 ①周末周刊：人工智能时代，您认为人际关系会发生什么样的变化？AI 会增强还是削 弱现实中的深层人际关系？ （选自《文汇报》2025 年 3 月 7日，有删改） ②刘金河：就像传统生产力带来的生产关系变化，人工智能作为一种生产力工具，可能 会带来人与人之间差距的加剧或者缩短。因为人工智能所释放的生产力能量是巨大的，它会 是一种解放性的力量，也会是一种控制性的力量。但目前人工智能的应用更多还是工具意义 上的，不是主体间关系意义上的。 ③张洪忠：未来人机交互将分担许多人际交流任务，这是趋势。从媒介发展史分析，AI 终究只是一种媒介，只是更拟人化的媒介。从历史角度来看，人类的媒介发展史就是一个面 对面的人与人交流不断被弱化的历史。我们如何应对今天的 AI 大模型的发展？它更加“拟 人化”和“一对一化”，它的功能比之前的媒介强大很多倍，这对传播学提出了许多新的命 题。 ④沈阳：未来人际关系或许会出现“工具化”倾向。AI 的高效性和可控性可能会让人 对关系产生更高期待。至于 AI 对深层人际关系是增强还是削弱，我觉得是双向的，取决于 使用方式和个人选择。 3 材料三 ①如今，我们似乎越来越离不开 AI。从认知到情感，一些用户开始患上“AI 过度依赖 症”。过度依赖的形成，意味着个体掉入了“无 AI 不能”的怪圈，逐渐习惯于“事事找 AI”， 将自身的决策权力、思考能力乃至情感寄托让渡于 AI，甚至忽视或放弃对 AI 反馈的监督和 批判。 ②对于个体而言，“AI 过度依赖症”很可能导致人类的认知力、判断力、创造力、感 知力逐渐萎缩。此外，长久地过度依赖 AI 将使人类的认知系统失去除“AI 数据库”之外的 养料，这会导致失去对 AI 生成内容的判断力，并轻易地将 AI 的答案奉为圭臬。从这个意义 上说，“AI 过度依赖症”将从根本上导致人类思维深度浅表化、思维边界狭窄化和思维僵 化。 ③更令人担忧的是，对 AI 的过度依赖，将使那些经由人类想象与探索、依靠时间酿造 与沉淀的创作任务被转交给 AI。当人类的创造性因与 AI 竞速而失去用武之地时，我们验证 自我价值的内在需求也将被逐渐消解。在工具性依赖之外，人类也有可能形成对 AI 的情感 性依赖。不加节制的情感依赖将替代或切除人类对社交关系的真实感知，引发对人际情感的 逃避与排斥。 （选自《环球时报》2025 年 2 月） 3．材料一第④段加点词“孵化”在文中具体是指______________。（2 分） A．只有人机协作才能创作出更多原创性的作品。 B．未来人工智能将对人际关系产生根本性影响。 C. 新技术将会推动人类对自身存在价值的审视。 D. 长期依赖 AI 很容易让人出现“创意肌萎缩”。 6．你建议小浦引用下面两句诗中的哪一句来体现 AI 创作的特点？结合上述材料说明理由。 （3分） A．我知道这世界，如露水般短暂，然而，然而。 B．风起秋叶舞，寒鸦栖枝影婆娑。月落湖心破。 ）。（2分）5．下列不．能．依据材料内容做出推断的一项是（ A．依据材料一，DeepSeek 的漏洞在于只负责自己“表演”的完成度。 B．依据材料一，创作者核心竞争力在于智能“工具力”这一关键分水岭。 C. 依据材料二，AI 对普通人际关系的影响取决于使用方式和个人选择。 D. 依据材料三，人类要重视“AI 合理使用“和“AI 过度依赖”的边界。 ）。（2分）4．围绕材料梳理内容，以下结论不．符．合．文意的一项是（ 7．小浦将以“如何积极拥抱 AI 大模型技术的发展”为题进行论坛发言，请你依据上述材料帮他拟出 发言要点。（3 分） 3 ①天津是北方头号的水陆码头，什么好吃的都打这儿过，什么好玩的都扎到这儿来。这就把 当地的阔少爷们惯坏了，比方北大关丁家的大少爷丁伯钰。丁大少爷口味个别，他顶爱吃一 样，这东西吃不腻吃不够，却并不金贵，也不稀罕，街头巷尾到处见，就是——糖堆。②一 次，一位打京城来的阔少爷来拜访他。一提糖堆，京城阔少顺口说了一句，“现在京城鼓楼 前九龙斋饭庄掌勺的王老五，在御膳房里干过，据说就给老佛爷蘸过糖葫芦。” ③等京城 阔少一走，丁大少爷马上派两个能人，带许多银子，跑到京城。在鼓楼跟前找到九龙斋，接 着找到王老五，跟着把这退了役却正缺钱的御膳房的厨师请到了天津。这王老五人矮，微胖 ，小手，小脚，小鼻子，小耳朵，其貌不扬，也不好说话，可是身上透着一点威严。若不是 出身名门，抑或身怀绝技，身上决没有这般神气。待他到丁家院子当中，先支起火炉，架上 铁锅，铺好石板和索板，随后把从京城带来的两个大包袱打开，将各种见所未见的干活的家 伙，还有花花绿绿、奇香异味的食材，一样一样、有章有法地铺开摆开。这阵势，叫四周围 观的男仆女婢全都看傻了眼。他眼瞅着王老五，一步一步把一串串糖堆做好。他头次见糖堆 还能做得这么晶亮悦眼，五彩斑斓，玲珑剔透，好似一串串小花灯。他叫人把蘸好的糖堆送 到家中各房，自己挑了新奇俏皮的一串，张口一咬，立时觉得自己已经是老佛爷了。 ④渐渐，人们把他家这个有钱有势的称号“大关丁”给了他，称他“大关丁”了。 ⑤天底下无论坏事好事不会总在一个人身上，这叫物极必反。庚子年间，天降大祸，大 关丁家富得惹眼，便被联军抄得精光。一下子，他从天上掉在了地上。 ⑥一天，他在估衣街上看见一个卖山里红的老乡。他吃了半辈子糖堆，见了山里红哪能 不动心。但这次不是心里一动，而是脑筋一动。他口袋只有几个铜子儿，便买了三五十个山 里红，又去杂货店买了一小包糖，回家后切果、剔核、熬糖稀，然后从堆在墙角的苇帘中抽 出几根苇秆，剥去干皮露出白秆，截断削尖，穿果蘸糖，拿到街上一卖，都说好吃，顷刻卖 光。他攥着钱又去买山里红、买糖、做糖堆，这么来来去去，跑来跑去，快断绝了的一口气 就这么一点点缓过来了。 ⑦两个月后，大关丁居然有模有样站在估衣街江西会馆对面一条胡同口卖糖堆了。看样 子他有几个钱了。天气凉，他居然穿上了一件二大棉袄，头戴无檐毡帽，脚下蹬兔皮里子的 一双毡靴。一根裹着厚厚一圈稻草的木杆上，插满红通通的糖堆。估衣街上平日总有几个卖 糖堆的，可人嘴挑好的，很快都认大关丁的了。大关丁的糖堆果大，足实透亮，糖裹得又厚 又匀，松脆不粘牙;吃他一串，赛别人两串。 ⑧快到年底，丁大少手头阔绰些，开始在糖堆上玩起花活，夹豆馅的，裹黑白芝麻的， 镶上各种干鲜杂果的，愈做愈好愈奇愈精，天津人吃了多少年的糖堆，还没吃过大关丁这些 花样翻新的糖堆。这就奇了，他不过一个玩玩闹闹的少爷，哪来的这种能耐？连大关丁家里 的人也不知道大少爷的能耐哪儿来的。谁也没想到，不过是当年御厨王老五在他家当院做糖 堆时，他在一边拿眼看到的。怎么选果、除核、做馅、熬糖、夹花、配料、削签、穿果、蘸 糖等等，他全看在眼里。他那时候并无心偷艺，王老五对这好吃的阔少爷也全无戒心。大少 爷好奇便问，王老五有问必答。能人对自己的能耐向来守口如瓶，所以王老五在京城没有知 音。到了天津卫大少爷这儿，百无禁忌，便开了河。王老五愈说愈得意，可就把一生的诀窍 全说给了大少爷。大少爷拿糖堆当命，这些话听了自然全都记住。谁想到王老五当年每句话， 今天在大关丁手里全成了真刀真枪。 ⑨这一来，大关丁又站了起来。 ⑩他在钞关长大，懂得做事要讲规矩。他每天必走一条路线，起自针市街，东穿估衣街 和锅店街，西至大胡同止。天天下午，按时准到，只是刮风、下雨、三伏天不出来。北门里 的富人多，想叫他到那儿去卖，被他婉拒。他说他每天做的东西有限，只够估衣街那边的老 主顾。他的糖堆是在估衣街上卖出名来的，心里总装着这里的老主顾们。 （二）阅读下文完成 8-11 题（12 分） 大关丁 冯骥才 4 ⑪于是，估衣街上天天能见到他。他富裕起来后，衣装也更像样。小瓜皮帽是用俄国 的材料定做的，褂子裤子干干净净。他面有红晕，眸子发光。自己不再担糖堆挑子，专门雇 一个人替他担。他大腹便便走在前边，右手不离一根长柄的花鸡毛的掸子。每到一个小胡同 口，必朝胡同里边喊一声:“堆儿——” ⑫天津人卖糖堆，从来不吆喝“糖堆”两个字，只一个“堆儿"。 ⑬他人高腹圆，嗓门粗，中气足。一声可以直贯胡同深处。如果是死胡同，这个“堆 儿”的声音撞到墙还会返回来。 ⑭他身上总还有点当年大关丁的派头。 (选自《收获》2020 年第 1期，有删改) 8.本文用较多篇幅写王老五做糖堆，分析这样写的作用。（3分） 9.第⑥段划线句的语言很有表现力，请加以赏析。（3分） 10.本文在小说叙述中穿插了简短的评说，请分析第⑤段划线句构思上的作用。（3分） 11.本文选自冯骥才小说集《俗世奇人》，分析这篇小说是如何体现“俗世”、“奇人”特 点的。（3分） A．叠词“栖栖”“夜夜”写出失群之鸟日夜无处可依的恓惶。 B.“厉响思清远”写失群鸟鸣声音凄厉，思慕着远方的亲人。 C.“敛翮”写鸟收起翅膀，将临风不凋的松树作为托身之地。 D．孤松在劲风之下“此荫独不衰”，暗含诗人的孤傲与正直。 14．本诗是怎样通过“失群鸟”抒发情感的？请结合具体内容加以赏析。（3分） （四）阅读下文，回答第 15—18 题。（12 分） 语段一 ）（2分）13．对该作品分析不．恰．当．的一项是（ D.格律诗C. 律诗B. 近体诗A.古体诗 ）。（1分）12．从体裁看，这是一首（ 劲风无荣木，此荫独不衰。 托身已得所，千载不相违。 【注】①栖栖：心神不安的样子。②翮：鸟的翅膀。 遥来归。 徘徊无定止，夜夜声转悲。 厉响思清远，去来何依依。 因值孤生松，敛翮② 失群鸟，日暮犹独飞。栖栖① （三）阅读下面的诗歌，完成第 12-14 题。（6 分） 饮酒（其四） 陶渊明 ——节选自《齐桓晋文之事》 “无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。苟无恒心，放辟邪侈， 无不为已。及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。焉有仁人在位，罔民而可为也！是故明君 制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡；然后驱而之善， 故民之从之也轻。今也制民之产，仰不足以事父母，俯不足以畜妻子，乐岁终身苦，凶年不 免于死亡。此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉！王欲行之，则盍反其本矣！五亩之宅，树之 以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺． 其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者 衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。” 5 语段二 凡百元首，承天景．命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。 岂其取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下； 既得志，则纵情以傲物。竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威 怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人。载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽 索，其可忽乎！ ——节选自《谏太宗十思疏》 15.解释文中加点字的含义。（2分） （1）勿夺．其时（ ） （2）承天景．命（ ） 16.下列句子的句式与其他三项不．同．的一项是（ ）（1分） A.是罔民也 B. 未之有也 C. 树之以桑 D.董之以严刑 17.将语段一中画线句翻译为现代汉语。（4分） 谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 18.联系课文，结合语段一和语段二，完成下面表格。（5分） 论述思路 《齐桓晋文之事》 《谏太宗十思疏》 提出论题 无恒产者无恒心的社会问题 ① 告诫君主应重视与臣民的关系 给出具体措施： ③ ④ 得出结论 运用对比论证，阐述竭诚待下的重要性。 的论证方法，阐述②运用 分析问题 （五）阅读下文，完成第 19—22 题。（10 分） 甲 夜缒而出，见秦伯，曰:"秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李 之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之 所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯 君图之。"秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 乙 优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏。 病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。王下令曰:“有敢以马 谏者，罪至死。” 优孟闻之，入殿门。仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰:“马者王之所爱也，以楚国堂 堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄。请以人君礼葬之。”王曰:“何如?”对曰:“臣 请以雕玉为棺，文梓为椁，齐、赵陪位于前，韩、魏翼卫其后，庙食太牢，奉以万户之邑。 诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。”王曰:“寡人之过一至此乎!”王使以马属太官，无 令天下久闻也。 以枣脯。马以露床，之华屋之下，以文绣，楚庄王之时，有所爱马， 6 19.填入【乙】文本方框处最．合．适．的一项是（ ）。（1分） A.亦 B.乃 C.竟 D.且 20.对【乙】文本横线处填写内容排序正．确．的一项是（ ）。（2分） ①衣 ②席 ③啖 ④置 A. ①④③② B.②③①④ C.①④②③ D.②③④① 21.【甲】【乙】两个文本描绘人物生动传神，请对此加以赏析。（3分） 23.作文（40分） 结合高中所学课文内容，写篇语言札记，跟同学分享你学习祖国语言文字运用的心得或 思考。注意有理有据，口吻亲切自然。字数不少于 600 字。 三 写作（40 分） 22.读了上面两文后，小浦很受启发，认为劝谏要“站在对方的角度思考问题”。你是否同 意他的观点，结合文本内容谈谈你的主张和理由。（4分） 7