广东中山市华侨中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

中山市华侨中学2029届高一年级上学期第一次段考 语文试思 本试卷共8页，20小题.湖分150分，考试用时150分钟。 ★衣暖，菜根指，诗书滋味长。★ 一、代文阅读（27分) (一)瑰代文阅读】（本题共3小题，12分） 读下而的文字，完成13题. 材料一1 新时代应当轮妙产生伟大诗人及其伟大诗篇，这是新时代向诗人们提出的斯课题。我们急切地向 的时代中因诗人发出郑重的叮请：新时代诗歌呼唤米高美。 诗歌的米高关，是多样化的。在百年中因斯诗史上，我们既有呐贼型的米高，如郭沐若狂风突进 的诗歌：又有四家情怀和人类意识的勇于担当型的米高，如王久辛的抗日长诗《红雪》等。这种多 多剩的米高“传统”，在斯时代应该得到继承和发展，那么，我们在己有丰厚的斯诗紫高传统西前， 如何接峡奋斗、创造出属于折时代新诗的米高精神来？ 要有始给心系人民的微越真湖。以论茶高闻名于世的朗吉弯晰说：“没有任何东西浪真菏的流露 得当那样能够学玫崇高。”他强调了“真”及其“流琼得当”对于崇高产生的必要性。但并不是所有 登烈而激动的情感都能产生崇高。那么，到底什么样的激越情感方能产生荣高的情感？以人民为中心 的情怀感、幸福惑、境界感、贡任感和光荣感，是治念新时代诗歌缺钙的灵丹炒药。许多诗歌故意淡 忘人民，更不会去“哀民生之多艰”，反而两耳不闻“人民事”，一心只写“自我诗”。这种把“个 人写作”和“宏大写作”二元对主起来的观点和现象比较普道，仿佛崇高性的“宏大写作”是非诗的， 而唯有欲望性的“个人写作”才是诗的。殊不知，“个人写作”与“宏大写作”是可以互为借鉴的， 从前者出发，可以板达后考、 要有庄严伟大的崇高思想。崇高是“伟大的心灵的回声”。这就要求诗人努力克服自我、战胜自 找，同时要与自格和传统“竞赛”，而不是臣服于自我和大自然，并对自我和大自然的细枝末节进行 乐此不藏的基写：也不能对古今中外传统“无主脑”地模仿，而是在不断学习的基础上，要与之对话， 乃至对扰，进而超越它们，从而形成属于自己的独特诗艺。田间的《假如我们不去打仗》曾经激励过 多少爱国民众投身于中华民族抗战的伟大事业！贺敬之的《桂林山水歌》曾经鼓舞过多少男女老幼对 新中国的无限热爱！历史经验告诉我们：伟大的诗人必须大公无私、心怀远大志向，必须统揽全局、 无私幕献、全心全意眼务于人民、国家、社会和历史进步，同时具备广博学识和良好学养，才能写出 “第一等真诗”。 根言之，断时代的诗歌写作，既要力避“假小空”的真平庸，也要警惕“假大空”的伪崇高。真 正具有活力、热力和魁力的崇高是不容躲避的，也不许站污，更严禁消解。毕竟具有崇高美的诗歌不 是说服，而是给人以狂喜、惊叹和激奋，并使人的思想得以净化和升华。也只有具备如此崇高美的诗 歌，才有普造性和永久性。 (摘编白杨四平《新时代诗歌呼唤崇高美》) 材料二： 诗歌创作既要表现诗人独有的情怀，也要走出个体的小世界，表规更为广阔的社会人生。诗人应 当有社会良知，有一颗对故乡、祖国、人民的炽热的爱心，保持对时代、社会、人突的关注。当然， 我们不能只注意社会生活化的表泵，我们要多注意社会精神与民众道德，避免诗歌写作的社会性被庸 俗化、浅显化。 2029届高一上学期一段考语文1 紧因金艇 。-2.24-。。4--。。一 每一个讨人都应请不所探术怎样才能写好计，让诗耿成为照亮社会、服亮人们心灵的神灯。在创 作中，要把“写什么”和“怎么可”站合起来进行考虑。当前的一些诗歌，强调个人的体验，忽视社 会大生活。其实，这个问题的解决之道，在杜甫、白居易算古代诗人和艾青、待旦算现代诗人的诗歌 实线中，早就为我们捉供了范例。攻人们阮要在个性化的语言和个性化的休验上下功夫，更要努力使 自己的请歌写作保持介入社金生活的深度和广度，使之产生更加广泛的社会影响。 诗歌百作的个性与共性问题，是一个问题的两个方面。个性强调的是独有的个性体险，共性强调 的是诗歌的社金性、人民性。优秀的诗耿作品，总足能够用个性化的体险和语吉，去表现具有社会性 的对象与内酒。沛人在创作实践中应时刘保神自省，在自己的夫志追求中不断改正自己的不足。当前 的一些诗人要么处钙，写出来的东西总是轻飘飘的，远离生活的本质；要么玩“捉迷藏”，把神圣的 诗歌艺术当作玩弄语言文字的游戏，故意让人读不懂，弧芳自赏。这样的诗人缺乏一种责任感和使命 感，只是在一种自己酿造的怪图里玩弄所谓的诗耿艺术，诗人们服尧的只是自己，其结采是人们把他 们遗忘。 回顾新诗发展的历程，我们清晰地看到，代秀的诗耿作品总是与时代同顷共揀的，与人民同呼吸、 共今运的。近40年来，不少诗人还坚持普对现实生活的抒写和反映，体现了很好的贵任感。他们的作 品对时代进行了深刘的记录，成为时代和社会的心灵信史。但我们也要看到，一些诗歌作品虽然反映 了现实，但只是表现了生活的表象，是简单的事项罗列，还上升不到诗歌的层面。因此，我们应该注 意到，关注诗歌的时代性、社会性、人民性，与注重诗歌的艺术性是合二为一的事情，不能顾此失彼。 （摘编自刘晓平《新诗写作要体现时代性和人民性》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)（) A.百年来，中国新诗的崇高美多姿多彩，诸多优秀作品为新时代诗歌创作提供了很好的范例。 B.新时代的诗歌创作，应以净化和升华思想为价值取向，极力避免真平庸，警惕伪崇高。 C.当前一些诗人的诗歌创作故意让人读不懂，孤芳自赏，主要原因是他们缺乏责任感和使命感。 D.诗人应该对新时代有深刻的认知，超越“小我”，与时代同频共振，与人民同呼吸、共命运。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分)() A.真情的恰当流辉对诗歌崇高美的产生有重大影响，诗人有心系人民的真情，方能创造出有柒高精 神的新诗。 R.“他/一个人/在玩/手机，/游戏”·这样的诗歌缺少贵任感和使命感.只不过是一种玩弄语言文字 的游戏。 C.诗歌创作不仅要关注社会生活表象，同时也要关注诗酰的时代性、社会性、人民性，二者是同等 重要的。 D.创作诗歌要避免诗歌的社会性被庸俗化、浅显化，关注社会生活，才能创作出照亮社会和人们心 灵的诗歌。 3.请分析《立在地球边上放号》怎样体现了材料二所提到的“诗歌写作的个性和共性问题”·(6分) 立在地球边上放号 郭沫若 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幡壮丽的北冰详的晴景哟」 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 附啊！我眼前来了的滚滚的洪海哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的务力喲！ 啊啊！力喲！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗欧，力的律吕均！ 2029届高一上学期一段考语文2 巴扫描全能王 病1亿人群在用的日mAe …2。-。---。。4 (三)现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成4~6题。 澄河边上茹志鹃 这是一九四七年的夏天。解放军粉碎了敌人重点进攻的计划后，作战略性转移。敌人乘机前阻后 追。大部队迅速转移了，掉在后面的是二十多个伤、病、弱的同志。临时组成的一个小队，由警卫连 副连长周玉兆带领，在后面慢慢地走。上级规定，明天傍晚前，小队定要赶到总集合地，与大队会合。 周玉兆是领队，一连两个月的恶性疟疾，加上头部又挂了轻花，人瘦落了形，但样子十分刺悍。 他搀扶着文工团里的小余，走在队伍前面。 近此昏的时侯，小队来到了澄河边上。乌云从四面推来，天色越来越昏暗，不一会儿暴雨从天上 宜海下来。澄河水在猛涨，已涨到河滩边一排柳树的半腰了。 背后传来的枪炮声，一阵紧似一阵，一阵近似一阵。 会议决定，由两个同志出去寻找当地老乡，了解一下哪里有浅滩，并搞些吃的，其余的同志留在 河边，用绑腿、用背包带子连接起来，试验拉绳过河。周玉兆带了文工团的小余，就向离河较近的一 个忖子走去。 “忽然，周玉兆停住脚步，他听见有一个声音，便小心地向发出声音的方向走去。 两个人仔细一看，原来他们脚跟前是一片瓜地，在瓜地的那头，有一个老人正光着头，弯着腰， 在瓜地里走着。 八“老大爷。”周玉兆走过去轻轻地叫了一声。这老人年纪相当大了，眉毛很白很长，搭在眼皮上， 头发也白了。他满脸泪痕，眼睛一眨不眨地看了半天，才颤巍巍地说道：“同志，你们来啦？” “是，老大爷。我们…，前面部队过去多少时候了？” :老人向他们打量了一下。“你们要过河是不是？” 周玉兆点点头，把大致的情况说了一遍。 老人听后，沉吟了一会儿，便说：“不怕，河水再大，一定叫你们今晚过河。” 留在河边的同志拉绳过河没有试成功。这时老人急忙地把他们叫了来，又不知从哪里挖了一篮地 瓜，点起火，要大家烤衣服、煮地瓜吃，安排完这一切，老人便不见了。 忽然，河提那边传来一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会，便和小余加快脚步向河边走去。一 会儿，他们望见那位老人站在河是上，高高地举起锄头，在地上据着什么东西。周玉兆走近一看，见 提上堆了一堆土，一条刚掘出来的小沟，已从提的里边快通到河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来， 就一步抢过去夺下锄头，喘吁吁地说道：“大爷，你…” 老人一见他，也不奇怪，平静地说道：“你来得正好，快回去叫同志们来，准备过河。”“大爷， 我们就是死，也不能祸害老百姓。”周玉兆激动得浑身打颤。 老人不言语，只是把锄头又夺过去，缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急， 开一点口子，水一有了出处，流头就峻了，人在河里淌水走也能过去了。” “不行。”周玉兆不等他说完，就坚决地说道，口气很硬，毫无商量的余地，而且把锄头又夺过 来，把土推进沟里。 港人一看他动手填沟，便暴跳起来，大声吼道：“给我放手。” 周玉兆一听，便回身抱住了老人，含泪说道：“大爷，我们是人民的部队，活着是为了老百姓， 死了也是为了老百姓。” 老人不等他说完一挥手说道，你们坐下来听我说：“这澄河向来就是水猛流急，有一年夏天，雨 水多，也像今年这样，我下到水里，被河水冲着，命已去了半条。正在这紧要关头，我忽然想起河提 上横生着一禄老树。我一想到这深树，心里顿时有了指望，一有了指望，人也不慌了，心也定了，方 气也生出来了，就拼命坚持，淌到那棵大树跟前，抱住了那根树枝。你们看，‘指望'这东西，看不 2029届高一上学期一段考语文3 紧因金艇 2.2…-424-- 见，抓不着，可是有多大的力量。一个人过日子，要是没个指望，那是活不下去的，活着也没有趣。 现在，你们就是老百姓的指望。这个道理，你们懂了吧！” “懂了，老大爷。”周玉兆激动地对着紫星点点的天空，对着澄河，对着这位白发苍苍的老人， 暗暗地发誓：只要有一口气在，他就要向前，就要和部队一起打回来。周玉兆站起身，拿起锄头，更 用力地去填那条沟。他不知哪里来的力气，一下子把一条沟填得结结实实。 枪炮声不知什么时候停止了，这也许是个不好的征兆。提下面，澄河不平静地奔流着，满河闪动 波能，河滩边露出一排半截的杨柳树，柳丝浸在水里。 老人坐在那里，不说话，他皱起眉，看着黑沉沉的河水，凛然不动。过了一会儿，他站起来说道： “我去看一看。你们在这里等着。”说完，就大步流星地走了。 一度沉放的枪声，又响了起来，而且很近很激烈。 河水没有退，而且还在涨，~高地上的水，都在汇流入河。两顿饭的工夫，老人就气喘吁吁地跑来 了。后面还跟来了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根肩担。 “好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，高兴非 凡。那两位被叫做“水鳗”的老乡，笑嘻嘻地跟大家打了招呼，也没多说话，就和老人动手绑扎扁担。 东方蒙蒙发白，天快亮了。老人和那两位老乡也把扁担绑扎好了。他们把扁担扎成两个棋盘式的 空心筏子，两个老乡一人扛着一只走到水边。 老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神态又变得冷静、严峻。他嘴唇动了一阵， 决断地说道：“同志们一路平安，我老了，不能送你们过河去。记住我们的澄河，明年我老头子还是 种瓜，等同志们来吃…” 周玉兆站在水里，仰面望了望河提上的老人，在这一刹那间，他忽然感到自己不是在撤退，而是 在向前挺进。 小队渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个人影，佝偻了身子， 一动不动… 一九五九年五月二十九日（有删改） 4.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（3分)（) A写“敌人乘机前阻后追”“明天傍晚前”，点明解放军小队与大部队会合的形势危急、时间紧迫， 营造了紧张的氛围。 .小说将“枪炮声”与“澄河水在猛涨”放在一起进行叙述，构成了小说的特定环境，揭示小队渡 河的意外和变故。 C.周玉兆在阻止老人挖沟时，“口气很硬，毫无商量的余地”，表现出周玉兆作为领队，性格急躁， 不讲究人情。 D.与《百合花》中无名的小通讯员不同，本文刻画了一位有名有姓的领队周玉兆，意在塑造解放军 的传奇英雄人物。 5.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)（ A.小说以解放军小队要渡河开头，以顺利渡河结尾，整体色调由阴邮转向明朗，这使小说既富于变 化，又耐人寻味。 B.小说设计渡河情节，描写硝烟弥漫的战场，与英勇无畏的战士、淳朴无私的老人等人物形象串联 体现了军民鱼水情。· C小说采用全知视角叙事，讲述小队在老乡帮助下渡河的故事，视野开阔，自由灵活，给人以统 全局的感觉。 D,小说中人物的语言比较生活化、口语化，使读者感到亲切自然，塑造的人物形象十分生动鲜活， 跃然纸上。 2029届高一上学期一段考语文4 餐巴扫描全能王 病觉人影直用的日情A中 -。24-。。4-。。一 6.本文对老人的“眉”有几处细节描写，表现了老人的心理状态，请分别找出并赏析。(6分) (三).名著阅读阅读（本题共1小题，3分) 7.下列理解和分析，符合《乡土中国》原文意思的一项是()(3分) A.传统的中国杜会是乡土性的，以农为生的乡下人世代定居，人和人在空间上形成以个人为单位的 弧立和隔膜关系。 在差序格局中，社会关系表现为由内向外的推浪形式，是私人联系的增加，它把个人的权利与义 务界定得很清楚。 C,团体格局社会的道德观念建立在团体和个人关系上，差序格局中道德体系的出发点最主要是克己 复礼与以修身为本。 D.小家族是中国乡土社会的基本社群，家庭有生育之外的功能，家庭的大小差别不仅在人数的多少 上，而且在结构上。 二、古代诗文阅读（41分) (一)文言文阅读（本题共5小题，23分） 阅读下面的文言文，完成8一12题。 材料一： 周瑜字公瑾，庐江舒人也。从祖父景，景子忠，皆为汉太尉。父异，洛阳令。瑜长壮有姿貌。初， 孙坚兴义兵讨董卓，徙家于舒。坚子策”与瑜同年，独相友善，瑜推道南大宅以舍策，升堂拜母，有无 通共。瑜从父”尚为丹杨太守，瑜往省之。会策将东渡，到历阳，驰书报瑜，瑜将兵迎策。策大喜曰： “吾得卿，谐也。”遂从攻横江、当利，皆拔之。建安十三年九月，曹公入荆州，刘琮举众降，曹公 得其水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐。权延见群下，问以计策。瑜日：“操虽托名汉相，其实汉 贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，尚当横行天 下，为汉家除残去秽。况操自送死，而可迎之邪？请为将军筹之：今使北土已安，操无内忧，能旷日 持久，来争疆场，又能与我校胜负于船楫间乎？今北去既未平实加马超韩遂尚在关西为操后患且舍鞍 马仗舟哲与吴越争衡本非中国所长。又今盛寒，马无藁草。驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必 生疾病。此用兵之患也，而操皆冒行之，将军盒操、宜在令日。瑜诸得精兵三万人，进住夏口，保为 将军破之。”权曰：“君言当击，甚与弧合，此天以君授孤也。”时刘备为曹公所破，欲引南渡江， 与鲁肃遇于当阳，遂共图计，因进住夏口，遣诸葛亮诣权。权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于 赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇 众我寡，难与持久。然观操军船舰，首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲®、斗舰数十艘，实以薪草， 膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又预备走射，各系大船后，因引次俱前。 曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎 张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退，还保南郡。备与瑜等复共追。曹公留曹仁等守江陵城，径自北 归。 (选自《三国志•吴志•周瑜传》，有删改) 材料二： 是夜，瑜复见权曰：“诸人徒见操书言水步八十万而各恐慑，不复科其虚实，便开此议，甚无谓 也。今以实校之，彼所将中国人不过十五六万，且已久疲：所得表众亦极七八万耳，尚怀狐疑。夫以 疲病之卒御狐疑之众、众数虽多，甚未足是。瑜得精兵五万，自足制之，愿将军勿虑！”权抚其背曰： “公瑾，卿言至此，甚合孤心。” (选自《资治通鉴·汉记》，有删改) 【注】①策：孙策，三国时期吴国政权的奠基者之一，临终前遗令其弟孙权继位。②从父：伯父或叔 父。③刘琮：荆州刺史。④蒙冲：艨艟。⑤此议：向曹操投降的建议。 2029届高一上学期一段考语文5 餐巴扫描全能王 病1见人影直用的月情A中 …。-。2- 8.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( ) A今北土既未平/安加马超/韩遂尚在关西/为操后患/且舍鞍马仗/舟楫与吴越/净衡/本非中国所长 B.今北土既未平安/加马超/韩遂尚在/关西为操后患/且舍鞍马仗/舟楫与吴越/争衡/本非中国所长 C.今北土既未平/安加马超/韩遂尚在/关西为操后患/且舍鞍马/仗舟楫/与吴越/争衡木非中国所长 D.今北土既未平安/加马超/韩遂尚在关西/为操后患/且舍鞍马/仗舟楫/与吴越争衡/本非中国所长 9.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)（) A.“会策将东渡”中的“会”与《陈涉世家》中“会天大雨”的“会”意义不同。 B.“刘琼举众降”中的“举”与成语“举世瞩目”中的“举”意义不同。 C.“时刘备为曹公所破”中的“为”与《琵琶行》中“因为长句”的“为”意义不同。 D.“因进住夏口”中的“因”与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”的“因”意义不同。 10.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)（ A周瑜出身于官宦之家，他身材魁梧，容貌俊秀；周瑜与孙策同岁，二人交情深厚，周瑜曾跟随孙 策顺利攻克横江、当利。 B.曹操大军进入荆州时，得到了刘琮的水军，水兵、步兵共有数十万人。孙权召见众下属，询问应 对这一局面的计策。 C.周瑜的部将黄盖建议火攻曹营，周瑜先写信告诉曹操，说要率部下投降；后率船队依次向江北前 进，放出众船，火烧曹营。 D.周瑜去见孙权并对他说，众人不去分析曹操信中说的水兵、步兵八十万的虚实，就提出向曹操投 降的建议，这是没有意义的。 11.把下列句子翻译成现代汉语。(9分) (1)此用兵之患也，而操皆冒行之，将军禽操，宜在今日。(3分) (2)夫以疲病之卒御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。(3分) (3)间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。(3分) 12.孙策说，得到周瑜，大事就成功了；孙权说，周瑜有“王佐之才”。两则材料哪些内容体现了周瑜， 有勇有谋？请简要说明。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，10分） 阅读下面的诗歌，完成13题。 归园田居（其一）[晋]陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暖暖远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 饮酒（其五）[晋]陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 13.(1)请将诗句“暖暖远人村，依依墟里烟”翻译为现代汉语。（4分) (2)《归园田居》（其一）中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”和《饮酒》（其五）中的“采菊东篱下 悠然见南山”都堪称千古名句。请比较这两联诗句在主要情感与表达技巧上的不同。(6分) 2029届高一上学期一段考语文6 紧因金艇 2.2…--42-- (三)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 14.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)秦观的《鹊桥仙》中，“ ”写出银河之辽阔，牛女相距之遥，相见之难：“ 突出即将分别的无奈、不舍，含无限辛酸之泪。 (2)白居易《琶琶行》中“ ”两句，写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有 名的两首乐曲。 (3)李白的想象力奇绝，他在《梦游天姥吟留别》中写参加聚会的神仙们的衣服是“」 出行工具是“ (4)古代诗人身处失意之时，常借酒以浇胸中之块垒，比如：“ 三、语盲文字运用（16分) 15.下列各句中，没有语病的一项是(3分)t 人或许看月亮的心境殊异，但人们从未停止仰望，不是因为每个抬头的人都记住了那一刻的月亮， 而是月亮会记得每一个抬头的人。 B.为了热度，有人可以随意抛出未经核实的信息，可以靠争议制造话题，不在乎会不会提升公共讨 论，不在乎信息是否会误导大众。 C.传统的颜色名字能够收获众多海量的关注，恰恰说明大众内心对本土审美语言依然保有期待，只 是大多人未曾有机会亲近它。 D萧瑟从来不是结局，而是淬炼；寒凉也不必化作哀鸣，可以沉淀成从容坚韧的力量，在人生的秋 天里，依然守住心底的温热。 阅读下面的文字，完成16~17题。 风筝是中国古代劳动人民发明于东周春秋时期的产物。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成， 这是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质，直至东汉期间，蔡伦改进造纸术 后，坊间才开始以纸做风筝，称之为“纸鸢”。 一一到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具；从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来 被糊风筝：到了宋代的时候，放风筝成为人们喜爱的户外活动。()当时的文人亲手扎绘风筝， 除自己放飞外，还赠送亲友，并认为这是一种极为风雅的活动。在古人看来，放风筝不仅仅可以放走 自己的晦气，还是一种游艺活动。人们说春季草长莺飞，最适合放风筝。放飞风筝其实是人与自然 之间的美好对话。 16.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分)（) A.明清风筝有了超越前代的巨大进步，在大小、样式、放飞技艺、扎制技术和装饰上，明清时代是 中国风筝发展的鼎盛时期。 B.明清风筝在大小、样式、扎制技术、装饰和放飞技艺上都有了超越前代的巨大进步，明清时代是 中国风筝发展的鼎盛时期。 C.明清时代是中国风筝发展的鼎盛时期，明清风筝在大小、样式、扎制技术、装饰和放飞技艺上都 有了超越前代的巨大进步。 D.明清时代是中国风筝发展的鼎盛时期，在大小、样式、放飞技艺、扎制技术和装饰上，明清风筝 都有了超越前代的巨大进步。 17.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)( A.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 B.一水护田将绿绕，两山排闼送青米。 C.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 D.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 阅读下面的文字，完成18~19小题。 ①明明身体很菠惫，手指却停不下滑动：收藏夹里收藏了许多深度好文，一直躺着“吃灰”：倍 2029届高一上学期一段考语文7 紧因金艇 2.2…-424-- 速刷剧，却总记不住剧情；打开实体书，看两页就想睡觉…这些体验，被人们形象地归纳为一个问 一“脑腐”。 ②在快节奏的现代生活里，大家紧侧的神经需要宣泄的出口，这种快消式的娱乐让人身心放松。 不过，过度消磨在这种“流水线”碎片信息中，精神变得更空虚，这便是“脑腐”折射出的核心矛盾。 ③不过，公众对“脑腐”的警惕，还有更多深意。技术赋予我们前所未有的信息自由，却也容易 让我们在自由中速失。人们担心大脑被训练成“多任务处理器”，却失去了专注的能力。在社交平台 上，沟通过程中充斥着大量表情包、抽象文学、缩略语…人们担忧这种“蜻蜒点水”式的浅阅读， 会让语言趋向贫瘠。当语言贫瘠成为常态，思维的高地也在悄然失守。 ④因此，与其急着下“诊断书”，不如给自己开一张“防腐药方”。 ⑤屏莱外的世界很精彩。对抗“脑腐”并非摒弃娱乐，而是要探寻更多与真实世界联结的支点。 找回“附近”，才能对抗“消失的附近”。尝试做一个创造者，依靠自己的“脑力”去学习、分析、 检索、获得，用延迟满足来替代即时满足，可能是更幸福更有获得感的事植。 ⑥不必抱怨是“脑腐”剥夺了独立思考的能力，而要先让自己真正拥有独立思考的习惯。努力做 大脑的主人，真正的清醒，不是抗拒浪潮，而是学会在浪潮中扬起自己的风帆。 18.下列对文中加点内容的解说不正确的一项是()(3分) A.“过度”即超过了一定的数量或限度，此处不能改为“过渡”。 B.“流水线”的引号表示特殊含义，比喻信息生产模式化的特点。 C.“蜻蜓点水”是动宾结构，此处可替换为“浮光掠影”。 D.“摒弃”的“摒”应读b1ng。 19.文中画线处提到延迟满足的心理现象，请据此分析《诗经·静女》中男子的心理体验过程。（4分) 原文：静女其妹，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我形管。彤管有炜，说怿女 美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 译文：娴静的姑娘很漂亮，在城角等待着我。她隐藏起来不出现，急得我用手指挠头，排徊不进。 娴静的姑娘很美好，送我一株红草。红草色红而光亮，喜爱你的美丽。美人从远郊归来赠送我初生的 茅草，茅草确实美好而且与众不同。并不是你这荑草美，而是因为它是美人赠送的。 四、写作(66分：内容60分+书写6分) 20.阅读下面的材料，根据要求写作。 避免顾城 你不愿意种花， 你说， 我不愿看见它， 一点点凋落。 是的， 为了避免结束， 你避免了一切开始。 青春路上，你是否因畏惧失去、害怕遗憾而主动放弃了“开始的机会”？请结合对诗歌的理解， 联系自身经历或生活感悟，写一篇不少于800字的文章。 要求：①立意积极，观点明确；②题目自拟，文体不限（诗歌除外）；③不得抄袭，不得套作。 2029届高一上学期一段考语文8 紧因金艇 …2…--42--