7 操场上（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级下册

【设计理念】 《7 操场上》是统编版一年级下册第五单元的一篇识字课文。本单元围绕“多彩的生活”这一主题编排，旨在让学生通过识字，感受生活的丰富多彩。《7 操场上》以儿童喜闻乐见的操场活动为题材，配有相应的图画，展现了孩子们在操场上尽情玩耍的情景。 语文课程核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。在教学过程中，应紧扣这些核心素养展开。引导学生认识与体育活动相关的字词，积累词汇，培养语言运用能力。通过对操场上各种活动的观察和思考，激发学生的思维能力。同时，让学生感受校园生活的快乐，增强文化自信。此外，借助课文中的精美插图，引导学生欣赏美、发现美，培养审美创造能力。 【核心素养目标】 1. 文化自信：学生能够了解体育运动在中国文化中的重要地位，感受体育运动所蕴含的拼搏、团结等精神，增强对中国体育文化的认同感和自豪感。 2. 语言运用：学生能够正确认读和书写与操场活动相关的生字，理解并运用这些字词描述操场上的活动，提高语言表达能力。 3. 思维能力：通过观察课文插图和描述活动场景，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，能够对不同的体育活动进行分类和比较。 4. 审美创造：引导学生欣赏课文插图和文字所描绘的操场上的活力场景，培养学生的审美情趣，鼓励学生用自己的方式表达对操场活动的感受和想象。 【教学重难点】 教学重点 1. 认识“操、场”等 12 个生字，会写“打、拍”等 7 个字。 2. 正确、流利地朗读课文，了解操场上的各种活动。 3. 掌握“足字旁”“提手旁”所代表的意义，能发现形声字的特点。 教学难点 1. 理解“踢、跳、跑”等动词的含义，并能正确运用。 2. 感受形声字的构字规律，提高自主识字的能力。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，在我们美丽的校园里，有一个充满活力和欢笑的地方，那里每天都上演着许多精彩的故事。现在，老师要带大家去那个神奇的地方看一看。（播放一段孩子们在操场上进行各种体育活动的视频，如跑步、跳绳、踢毽子等） 视频播放完后，提问：“同学们，视频里的小朋友们在哪里呀？”引导学生回答出操场。 然后说：“没错，就是操场。操场是我们锻炼身体、快乐玩耍的好地方。今天，就让我们一起走进操场，去认识操场上有趣的活动。” 二、讲授新课 （一）初读课文，整体感知 1. 教师范读课文，要求学生边听边圈出不认识的字，同时注意字音的准确和节奏的把握。 2. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍。 3. 同桌之间互相朗读课文，互相纠正读音。 4. 指名朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读情况。教师适时给予指导和鼓励。 （二）学习生字 1. 出示生字“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”，让学生借助拼音自由认读。 2. 开火车读生字，检查学生的认读情况。对于读错的生字，教师及时纠正并进行重点指导。 3. 分析生字的结构和部首。 （1）“操、场、拍、拔”这几个字都是左右结构，引导学生观察它们的部首，发现“操、拍、拔”都有“提手旁”，“场”有“土字旁”。 （2）“跑、踢”这两个字也是左右结构，它们的部首是“足字旁”。 （3）“铃”是左右结构，部首是“钅”，表示与金属有关。 （4）“热”是上下结构，下面的“灬”表示与火有关。 （5）“闹”是半包围结构，里面是“市”。 （6）“锻、炼”都是左右结构，部首是“钅”，与金属加工有关。 （7）“体”是左右结构，部首是“亻”，表示与人有关。 4. 利用形声字的特点帮助学生记忆生字。 （1）以“跑、跳、踢”为例，引导学生发现这些字的右边表示读音，左边的“足字旁”表示与脚的动作有关。 （2）让学生找出其他类似的形声字，如“操、拍、拔”，并分析它们的形旁和声旁。 5. 采用多种方式巩固生字。 （1）出示生字卡片，让学生快速认读。 （2）玩“摘苹果”的游戏，将生字写在苹果卡片上，挂在黑板上，让学生上台摘下苹果并读出上面的生字。 （3）进行生字组词比赛，看谁组的词又多又准确。 （三）学习词语 1. 出示课文中的词语“操场、打球、拔河、跑步、跳高、踢足球、跳绳、踢毽子、丢沙包、锻炼”，让学生自由认读。 2. 指名读词语，教师纠正读音。重点指导“拔河”的“拔”不要读成“bō”，“毽子”的“毽”读“jiàn”。 3. 理解词语的意思。 （1）结合课文插图，让学生说一说这些活动分别是怎样进行的。例如，“打球”就是用手拿着球拍或球进行的运动；“拔河”是双方通过绳子用力拉的比赛。 （2）让学生联系生活实际，说一说自己在操场上参加过哪些活动。 4. 进行词语搭配练习。 （1）教师说一个动词，让学生说出与之搭配的名词。如教师说“打”，学生说“打球、打羽毛球、打篮球”等。 （2）让学生自己选择一个词语，进行词语接龙游戏。 （四）理解课文内容 1. 再次朗读课文，思考：课文中介绍了哪些操场上的活动？ 2. 引导学生回答，教师进行总结并板书：打球、拔河、跑步、跳高、踢足球、跳绳、踢毽子、丢沙包。 3. 分析这些活动的特点。 （1）将活动分为用手进行的活动和用脚进行的活动。用手进行的活动有“打球、拔河、拍球”等，用脚进行的活动有“跑步、跳高、踢足球、踢毽子”等。 （2）让学生观察这些活动所对应的动词，体会动词的准确性。例如，“打”体现了用手击球的动作，“踢”体现了用脚踢球或毽子的动作。 4. 引导学生感受操场上的热闹氛围。 （1）提问：从课文中哪些地方可以看出操场上很热闹？ （2）让学生找出相关的词语，如“热闹、欢笑”等，并体会这些词语所表达的情感。 （3）让学生带着欢快的语气朗读课文，感受操场上的热闹场景。 （五）学习部首 1. 重点学习“提手旁”和“足字旁”。 （1）出示“提手旁”和“足字旁”的动画演示，让学生观察它们的书写笔顺和形态特点。 （2）引导学生发现带有“提手旁”的字大多与手的动作有关，带有“足字旁”的字大多与脚的动作有关。 （3）让学生说一说还知道哪些带有“提手旁”和“足字旁”的字。 2. 进行部首拓展练习。 （1）出示一些带有“提手旁”和“足字旁”的词语，让学生读一读，并说出这些词语所表示的动作。 （2）让学生用带有“提手旁”和“足字旁”的字进行组词和造句练习。 （六）书写指导 1. 出示要写的生字“打、拍、跑、足、声、身、体”，让学生观察它们的结构和在田字格中的位置。 2. 教师示范书写，边写边讲解每个字的书写要点。 （1）“打”：左右结构，左窄右宽。“提手旁”的横要短，竖钩在竖中线上，横折钩的横要写在横中线上。 （2）“拍”：左右结构，左窄右宽。“提手旁”写法同“打”，右边的“白”要写得端正，横折的折角在竖中线上。 （3）“跑”：左右结构，左窄右宽。“足字旁”的最后一笔是提，右边的“包”要写得紧凑，竖弯钩要写得圆润。 （4）“足”：上下结构，上窄下宽。上面的“口”要写得小而扁，下面的“止”的竖要写在竖中线上。 （5）“声”：上下结构，上宽下窄。上面的“士”要写得横平竖直，下面的“又”的捺要舒展。 （6）“身”：独体字，注意横画的长短变化和撇的方向。最后一笔竖要写在竖中线上。 （7）“体”：左右结构，左窄右宽。“单人旁”的竖要写在竖中线上，右边的“本”的横要写在横中线上。 3. 学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。 4. 展示学生的书写作品，进行评价和鼓励。 三、课堂小结 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括认识的生字、词语，了解的操场上的活动，学习的部首以及生字的书写等。强调体育运动的重要性，鼓励学生积极参加体育活动，保持健康的身体。同时，鼓励学生在课后继续观察操场上的活动，用所学的词语进行描述。 四、课堂练习 1. 选择合适的动词填空。 打 拔 跑 跳 踢 （ ）球 （ ）河 （ ）步 （ ）高 （ ）足球 2. 照样子，写词语。 例：热闹 热热闹闹 开心（ ） 快乐（ ） 3. 用下面的词语说一句话。 跑步 欢笑 热闹 参考答案：1. 打 拔 跑 跳 踢 2. 开开心心 快快乐乐 3. 操场上，同学们在跑步，到处充满了欢笑，一片热闹的景象。 五、布置作业 1. 回家后，和家长一起玩一玩在操场上玩的游戏，如跳绳、踢毽子等，并把自己的感受写下来，下节课与同学们分享。 2. 制作一张手抄报，画上自己喜欢的操场上的活动，并配上相应的词语。 3. 背诵课文，家长签字。 学科网（北京）股份有限公司 $$