第2单元 第6课 (1) 课时1 追寻先烈光芒，感受先生悲愤(课件PPT+Word教案)-【步步高】2024-2025学年高二语文选择性必修中册教师用书（统编版）

第6课　记念刘和珍君　为了忘却的记念 1．成语积累(根据解释，填写成语) (1)(　　　　　　)：形容性情倔强不驯顺。 (2)(　　　　　　)：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。 (3)(　　　　　　)：牺牲生命也在不顾惜。殒，死亡。恤，忧虑。 (4)(　　　　　　)：用写文章来当作哭泣。长歌，引吭高歌，文中指写文章。当，当作。 (5)(　　　　　　)：比喻怀才不遇或好人失足参加坏集团，也泛指珍贵的东西得不到赏识。 (6)(　　　　　　)：语出《尚书·大禹谟》。指人心险恶，难以揣测。 答案　(1)桀骜不驯　(2)百折不回　(3)殒身不恤 (4)长歌当哭　(5)明珠暗投　(6)人心惟危 2．鲁迅作品名句 (1)当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。——《野草·题辞》 (2)我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。——《中国人失掉自信力了吗》 (3)我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。——《最先与最后》 (4)勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。——《华盖集·杂感》 (5)革命是痛苦，其中也必然混有污秽和血，决不是如诗人所想象的那般有趣，那般完美；革命尤其是现实的事，需要各种卑贱的、麻烦的工作，决不如诗人所想象的那般浪漫；革命当然有破坏，然而更需要建设，破坏是痛快的，但建设却是麻烦的事。所以对于革命抱着罗曼蒂克的幻想的人，一和革命接近，一到革命进行，便容易失望。 ——《对于左翼作家联盟的意见》 空　谈 鲁　迅 一 请愿的事，我一向就不以为然的，但并非因为怕有三月十八日那样的惨杀。那样的惨杀，我实在没有梦想到，虽然我向来常以“刀笔吏”的意思来窥测我们中国人。我只知道他们麻木，没有良心，不足与言，而况是请愿，而况又是徒手，却没有料到有这么阴毒与凶残。能逆料的，大概只有段祺瑞、贾德耀、章士钊和他们的同类罢。四十七个男女青年的生命，完全是被骗去的，简直是诱杀。 有些东西——我称之为什么呢，我想不出——说：群众领袖应负道义上的责任。这些东西仿佛就承认了对徒手群众应该开枪，执政府前原是“死地”，死者就如自投罗网一般。群众领袖本没有和段祺瑞等辈心心相印，也未曾互相沟通，怎么能够料到这阴险的辣手。这样的辣手，只要略有人气者，是万万豫想不到的。 我以为倘要锻炼群众领袖的错处，只有两点：一是还以请愿为有用；二是将对手看得太好了。 二 但以上也仍然是事后的话。我想，当这事实没有发生以前，恐怕谁也不会料到要演这般的惨剧，至多，也不过获得照例的徒劳罢了。只有有学问的聪明人能够先料到，承认凡请愿就是送死。 陈源教授的《闲话》说：“我们要是劝告女志士们，以后少加入群众运动，她们一定要说我们轻视她们，所以我们也不敢来多嘴。可是对于未成年的男女孩童，我们不能不希望他们以后不再参加任何运动。”(《现代评论》六十八)为什么呢？因为参加各种运动，是甚至于像这次一样，要“冒枪林弹雨的险，受践踏死伤之苦”的。 这次用了四十七条性命，只购得一种见识：本国的执政府前是“枪林弹雨”的地方，要去送死，应该待到成年，出于自愿的才是。 我以为“女志士”和“未成年的男女孩童”，参加学校运动会，大概倒还不至于有很大的危险的。至于“枪林弹雨”中的请愿，则虽是成年的男志士们，也应该切切记住，从此罢休！ 看现在竟如何。不过多了几篇诗文，多了若干谈助。几个名人和什么当局者在接洽葬地，由大请愿改为小请愿了。埋葬自然是最妥当的收场。然而很奇怪，仿佛这四十七个死者，是因为怕老来死后无处埋葬，特来挣一点官地似的。万生园多么近，而四烈士坟前还有三块墓碑不镌一字，更何况僻远如圆明园。 死者倘不埋在活人的心中，那就真真死掉了。 三 改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。我对于这回的牺牲者，非常觉得哀伤。 但愿这样的请愿，从此停止就好。 请愿虽然是无论哪一国度里常有的事，不至于死的事，但我们已经知道中国是例外，除非你能将“枪林弹雨”消除。正规的战法，也必须对手是英雄才适用。汉末总算还是人心很古的时候罢，恕我引一个小说上的典故：许褚赤体上阵，也就很中了好几箭。而金圣叹还笑他道：“谁叫你赤膊？” 至于现在似的发明了许多火器的时代，交兵就都用壕堑战。这并非吝惜生命，乃是不肯虚掷生命，因为战士的生命是宝贵的。在战士不多的地方，这生命就愈宝贵。所谓宝贵者，并非“珍藏于家”，乃是要以小本钱换得极大的利息，至少，也必须卖买相当。以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的尸体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了。从最新的战术的眼光看起来，这是多么大的损失。 这回死者的遗给后来的功德，是在撕去了许多东西的人相，露出那出于意料之外的阴毒的心，教给继续战斗者以别种方法的战斗。 四月二日 赏析 鲁迅先生是清醒的，经历了这一场惨案，在悼念和愤怒之余，他已经开始反思。面对惨痛的现实，激烈的情感是可贵的；但是建立在深沉的感情之上的理智的思索，更为可贵。牺牲者的鲜血，应该擦亮活着的人的眼睛，使他们将现实看得更清楚。反动政府残害生命，而闲话家漠视生命，但战斗者自己，却应该珍惜生命。他是为战斗者们自身而作的这样的劝告，在“不赞成”下，蕴藏的是他对于战斗者生命的珍惜和爱护。他不赞成请愿，是希望减少志士们的流血，能够更有效战斗；牺牲并非为了浪费生命，而是将生命换得更大更珍贵的胜利。因为战斗者自己也应该知道，也唯有战斗者自己能知道：反抗与战斗，最终是为了“人”，为了社会的大多数人，也包括战斗者们自己的和平与幸福。 1．课内素材 适用主题 理性、牺牲、担当、抗争精神、亲情与理想、青年使命等。 运用示例 古人云：“好而知其恶，恶而知其美。”人最难得的品质恐怕就是永远保持一种理性客观的态度，不带偏见地去看待身边的人和事。平心持正，我们才不至于被喜恶左右，被情绪支配，而做出错误的判断甚至偏激的举动。鲁迅在《记念刘和珍君》一文中痛骂反动军阀段祺瑞，也怒斥了女大校长杨荫榆，在这里，他们的行径的确恶劣，值得国人对其口诛笔伐。但若因此而认为他们一无是处，恐怕也有失公允。在抗战期间，段祺瑞拒与日本侵略者合作，杨荫榆更是因为保护同胞而命丧日寇的枪口之下，他们身上所具有的民族气节也是不可抹杀的。对我们所憎恶的人是这样，对我们所喜爱的人也是如此，就像鲁迅评价刘和珍一般，既肯定她们作为女子的勇，也指出这种徒手的请愿意义不大。这样的冷静客观，才是我们处事待人应有的态度。 2．时新素材 董丽娜：失去光明，也可以用声音拥抱梦想 在中国传媒大学2023届毕业典礼上，播音主持艺术学专业2023届硕士毕业生董丽娜上台，手摸盲文，作为毕业生代表发言。这个曾被劝说推拿才是出路的盲人女孩，如今成了全国首位视障播音硕士生。董丽娜出生在农村，患有先天弱视的她在10岁那年彻底失明。在大连盲聋学校，董丽娜完成了义务教育阶段的所有课程，并利用课余时间读完了馆藏的几百本盲文书籍。 一次偶然的机会，她和播音主持结缘。在从事按摩推拿的三年间，董丽娜几乎把所有的业余时间都用在了播音和英语学习上，同时也积极联系各个大学，询问是否有继续教育的机会，让她失望的是，得到的回复无一例外都是拒绝。即便如此，她仍然积极参加各类朗诵大赛，努力尝试各种方法为自己争取。功夫不负有心人，她的不懈坚持获得了公众关注及舆论支持，也最终打动了北京教育考试院。之后，她凭借超人的毅力，克服常人难以想象的困难，考上了中国传媒播音专业研究生。 适用主题 直面人生、逆境、自强等。 运用示例 人如航船，行于命运变幻不定的波涛之上，不可避免会遇见颠簸起伏乃至疾风骤雨，但生命的力量往往就在这些无常和逆境中才得以彰显。 从盲聋学校到中国传媒大学，董丽娜的求学之路比普通人的要难走得多。但面对坎坷重重，她只说：“谁说视障人士只有唯一一条出路？”这种“人一能之，己百之”的坚韧，指引她在茫茫人生之海中找到自己的航向。人的强大不在于其身份高低、财富多寡，而在于在人生的风浪中能以理想信念掌舵，以坚定意志前行，这才是勇者的姿态。 第6课　(1)记念刘和珍君 1．作者知识 鲁迅(1881—1936)，曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。1918年首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。 作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《且介亭杂文》《华盖集》《而已集》《南腔北调集》等共16本。他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明的渴慕的民族启示录。 2．背景知识 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军与之作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，同时又纠合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护八国联军入侵时与清政府签订的《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集结各国军队，准备武力进攻。 3月18日，北京各界民众为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤二百余人，制造了屠杀爱国民众的“三一八”惨案。 惨案发生后，依附军阀的反动文人污蔑参加请愿的群众是“暴徒”，诬蔑遇害的爱国学生“莫名其妙”“没有审判力”，因而盲目地被人引入“死地”，并且把这次惨案的责任推到他所说的“民众领袖”身上，说他们“犯了故意引人去死地的嫌疑”。当噩耗传来时，鲁迅悲愤异常，相继写了《无花的蔷薇之二》《死地》《可惨与可笑》等文。4月1日，他又写下了《记念刘和珍君》，深切哀悼革命青年。 3．知识链接——杂文 杂文是一种直接、迅速反映社会现实生活或表现作者思想观点的文艺性论文，是随感式的杂体文章。其特点是“杂而有文”，短小、犀利、活泼，具有独特的艺术感染力。在激烈的社会斗争中，杂文是战斗的利器，比如鲁迅先生的杂文就如同“匕首”“投枪”，直刺一切黑暗的心脏。 4．读准字音 (1)寥落(　　)　　　　　 (2)长歌当哭(　　) (3)菲薄(　　) (4)洗涤(　　) (5)桀骜(　　) (6)赁屋(　　) (7)不惮(　　) (8)喋血(　　) (9)尸骸(　　) (10)虐杀(　　) (11)立仆(　　) (12)转辗(　　) (13)攒射(　　) (14)屠戮(　　) (15)殒身不恤(　　)(　　) 答案　(1)liáo　(2)dàng　(3)fěi　(4)dí　(5)ào　(6)lìn　(7)dàn　(8)dié　(9)hái　(10)nüè　(11)pū　(12)zhǎn　(13)cuán　(14)lù　(15)yǔn xù 课时1　追寻先烈光芒，感受先生悲愤 学习目标　1.理清写作思路，概括事迹，分析刘和珍的形象。2.把握作者的思想感情，学习革命青年的爱国精神。 “一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的。” ——郁达夫 历史不是过去，而是照亮我们未来的光。正是因为经历过黑暗，所以我们更应该珍惜眼前的光明。学校开展“我是红色宣讲员”主题活动，请你围绕课文中的“记念”二字，讲述刘和珍的红色事迹，为刘和珍写一段颁奖词，以寄哀思。 活动一　梳理情节，感受形象魅力 1．汪洋恣肆、纵横捭阖、自由驰骋、轻盈多姿是散文的特点，然而，散文表面看似“散”，却是形散意连，“散”而不乱，一线贯穿。 (1)《记念刘和珍君》共七个部分，请你为每部分拟写一个小标题。 答：________________________________________________________________________ 答案　①写作缘由，纪念死者　②唤醒庸人，牢记血债　③刘和珍概况　④刘和珍遇害　⑤刘和珍遇害经过　⑥“三一八”惨案教训　⑦惨案的意义 (2)在理解全文内容的基础上，填出下面结构导图中的空缺部分。 答案　①写作缘由　②唤醒麻木群众　③详写遇难经过　④奋然前行 2．“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，那些为了别人更好地活着而献身的人，将在人民的心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她也永远刻在了人民心中。文中叙述了刘和珍的哪些事迹？这些事迹体现了她怎样的形象品质？填写下表并思考回答问题。 (1) 事件概括 形象品质 在艰难生活中毅然预定《莽原》全年 向往革命，追求真理 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 答案　①“女师大风潮”中反抗广有羽翼的校长　②不畏强暴，敢于反抗　③在赁屋授课后，来听鲁迅的讲义　④思想进步，坚毅温和　⑤虑及母校前途，黯然至于泣下　⑥有责任感，胸襟广大　⑦欣然前往执政府请愿，并至府门前喋血　⑧为国为民，勇于抗争 (2)思考：结合课文一、三、四、五部分内容，谈谈鲁迅是如何塑造刘和珍形象的。 答：________________________________________________________________________ 答案　①片段式的白描，选取有意义的小事来表现人物性格，围绕自己和刘和珍的相识、交往，以点带面，勾勒出爱国青年的生平。 ②细节描写，反复的手法，如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。 ③对比、反衬的手法，如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣；如一边是温暖的、美好的、有生命气息的年轻女性形象，另一边则是被屠戮的身体、冰冷的尸骸，二者构成暖与冷、美与丑、生与死的强烈反差，让人在震撼中悲恸不已。 活动二　解读文意，书写悲愤之情 3．本文标题为“记念刘和珍君”，但除了写刘和珍外，还写了哪几类人？他们在“三一八”惨案后有什么表现？作者的情感态度是怎样的？请补全下面的表格。 人物类型 表现 作者情感态度 爱国者、猛士、苟活者(“我”) 悼念 ① ② 污蔑 ③ 麻木的民众、庸人、无恶意的闲人 ④ ⑤ 答案　①尊敬、悼念、激励　②反动派、当局者、流言家、有恶意的闲人　③揭露、控诉、抨击　④淡漠 ⑤哀伤、唤醒 4．文中为什么要详写烈士遇难的经过，强调刘和珍等人牺牲时子弹“从背部入”“其一是手枪”？ 答：________________________________________________________________________ 答案　①刘和珍当时是背部中弹，可见她并没有与军警面对面地搏斗，这证明她完全是无辜的，也不是什么“暴徒”，倒是段祺瑞执政府卫队的行为极其凶残卑鄙。 ②手枪是军官使用的，这证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的。这些铁的事实有力地戳穿了段祺瑞执政府对死难者所横加的种种罪名。 ③对烈士遇难经过详细、客观的记叙，以无可辩驳的事实，揭示了段祺瑞执政府的滔天罪行，使流言家的无耻谰言不攻自破。 5．文中反复写了这样的话：“有写一点东西的必要”“可是我实在无话可说”“我还有什么话可说呢”“呜呼，我说不出话。”作者为什么说这些看似矛盾的话？这些看似矛盾又反复出现的话，体现了作者怎样的感情变化思路？ 语句 原因 感情 有写一点东西的必要 ① 这些看似矛盾又反复出现的话，潜藏着作者感情变化的思路： (　　)—— (　　)—— (　　)。 可是我实在无话可说 ② 我还有什么话可说呢 ③ 呜呼，我说不出话 ④ 答案　原因：①纪念烈士，揭露段祺瑞执政府的罪行，痛斥反动文人的卑劣。②烈士的牺牲使“我”极度悲痛，文人学者的阴险的论调使“我”非常愤怒。这是个非人间的社会。③“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”，“我”只能“沉默”。④极度悲痛、愤怒，没有更好的办法来纪念这些为国而死的青年。 作者感情变化的思路：悲痛　愤怒　出离愤怒 活动三　解读观点，拟写颁奖词 6．《记念刘和珍君》第六部分第1段写道：“至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。”从文字上看，作者对学生徒手请愿这一斗争方式并不赞成。你如何看待作者的这一观点？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例一)我赞同作者的观点。因为徒手的学生面对的是一群武装的反动军警，学生前往请愿，只能是飞蛾投火。我认为学生的爱国热情可嘉，但要讲究斗争策略。 (示例二)我不赞同作者的观点。虽然斗争应讲究策略，但当时情况非常紧急，如果等策略想好，帝国主义的大炮早就打过来了。为了显示中国人民的反帝决心，使帝国主义的代理人段祺瑞执政府感受到人民的力量，学生作为进步思想的代表走上街头，游行请愿，有何不可？我们不能因为敌人凶残而停止斗争！ 7．作为中国青年，我们应崇尚英雄、学习英雄，请你为“为了中国而死”的青年刘和珍写一段颁奖词。(100字以内) 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)刘和珍：都知道你态度温和，却不为势利所屈，反抗强权；你常常微笑，却忧心母校前途，黯然泣下。爱国请愿，你欣然前往；枪打棍击，你殒身不恤。你用勇毅和鲜血激励真的猛士奋然前行！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 苦难与新生·中国革命传统作品研习 第二单元 (1)记念刘和珍君 第6课 知识铺垫 1.作者知识 鲁迅(1881—1936)，曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。1918年首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。 作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《且介亭杂文》《华盖集》《而已集》《南腔北调集》等共16本。他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明的渴慕的民族启示录。 2.背景知识 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军与之作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，同时又纠合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护八国联军入侵时与清政府签订的《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集结各国军队，准备武力进攻。 3月18日，北京各界民众为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤二百余人，制造了屠杀爱国民众的“三一八”惨案。 惨案发生后，依附军阀的反动文人污蔑参加请愿的群众是“暴徒”，诬蔑遇害的爱国学生“莫名其妙”“没有审判力”，因而盲目地被人引入“死地”，并且把这次惨案的责任推到他所说的“民众领袖”身上，说他们“犯了故意引人去死地的嫌疑”。当噩耗传来时，鲁迅悲愤异常，相继写了《无花的蔷薇之二》《死地》《可惨与可笑》等文。4月1日，他又写下了《记念刘和珍君》，深切哀悼革命青年。 3.知识链接——杂文 杂文是一种直接、迅速反映社会现实生活或表现作者思想观点的文艺性论文，是随感式的杂体文章。其特点是“杂而有文”，短小、犀利、活泼，具有独特的艺术感染力。在激烈的社会斗争中，杂文是战斗的利器，比如鲁迅先生的杂文就如同“匕首”“投枪”，直刺一切黑暗的心脏。 4.读准字音 (1)寥落(　　) (2)长歌当哭( 　　) (3)菲薄(　　) (4)洗涤(　 ) (5)桀骜(　 ) (6)赁屋(　　) (7)不惮(　　) (8)喋血(　　) (9)尸骸(　　) (10)虐杀(　　) (11)立仆(　 ) (12)转辗(　　 ) (13)攒射(　 　) (14)屠戮( 　) (15)殒身不恤(　　)(　 ) liáo dànɡ fěi dí ào lìn dàn dié hái nüè pū zhǎn cuán lù yǔn xù 追寻先烈光芒，感受先生悲愤 课 时 1 学习目标 1.理清写作思路，概括事迹，分析刘和珍的形象。 2.把握作者的思想感情，学习革命青年的爱国精神。 情景任务 “一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的。”——郁达夫 历史不是过去，而是照亮我们未来的光。正是因为经历过黑暗，所以我们更应该珍惜眼前的光明。学校开展“我是红色宣讲员”主题活动，请你围绕课文中的“记念”二字，讲述刘和珍的红色事迹，为刘和珍写一段颁奖词，以寄哀思。 缅怀革命先烈，继承革命精神 活动一 1.汪洋恣肆、纵横捭阖、自由驰骋、轻盈多姿是散文的特点，然而，散文表面看似“散”，却是形散意连，“散”而不乱，一线贯穿。 (1)《记念刘和珍君》共七个部分，请你为每部分拟写一个小标题。 梳理情节，感受形象魅力 答案　①写作缘由，纪念死者 ②唤醒庸人，牢记血债 ③刘和珍概况 ④刘和珍遇害 ⑤刘和珍遇害经过 ⑥“三一八”惨案教训 ⑦惨案的意义 (2)在理解全文内容的基础上，填出下面结构导图中的空缺部分。 唤醒麻木群众 详写遇难经过 奋然前行 写作缘由 2.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，那些为了别人更好地活着而献身的人，将在人民的心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她也永远刻在了人民心中。文中叙述了刘和珍的哪些事迹？这些事迹体现了她怎样的形象品质？填写下表并思考回答问题。 (1) 事件概括 形象品质 在艰难生活中毅然预定《莽原》全年 向往革命，追求真理 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ “女师大风潮”中反抗广有羽翼的校长 不畏强暴，敢于反抗　 在赁屋授课后，来听鲁迅的讲义　 思想进步，坚毅温和 虑及母校前途，黯然至于泣下　 有责任感，胸襟广大 欣然前往执政府请愿，并至府门前喋血 为国为民，勇于抗争 (2)思考：结合课文一、三、四、五部分内容，谈谈鲁迅是如何塑造刘和珍形象的。 答案　①片段式的白描，选取有意义的小事来表现人物性格，围绕自己和刘和珍的相识、交往，以点带面，勾勒出爱国青年的生平。 ②细节描写，反复的手法，如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。 ③对比、反衬的手法，如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣；如一边是温暖的、美好的、有生命气息的年轻女性形象，另一边则是被屠戮的身体、冰冷的尸骸，二者构成暖与冷、美与丑、生与死的强烈反差，让人在震撼中悲恸不已。 活动二 解读文意，书写悲愤之情 3.本文标题为“记念刘和珍君”，但除了写刘和珍外，还写了哪几类人？他们在“三一八”惨案后有什么表现？作者的情感态度是怎样的？请补全下面的表格。 人物类型 表现 作者情感态度 爱国者、猛士、苟活者(“我”) 悼念 ① ② 污蔑 ③ 麻木的民众、庸人、无恶意的闲人 ④ ⑤ 尊敬、悼念、激励 反动派、当局者、流言家、有恶意的闲人 揭露、控诉、抨击 淡漠 哀伤、唤醒 4.文中为什么要详写烈士遇难的经过，强调刘和珍等人牺牲时子弹“从背部入”“其一是手枪”？ 答案　①刘和珍当时是背部中弹，可见她并没有与军警面对面地搏斗，这证明她完全是无辜的，也不是什么“暴徒”，倒是段祺瑞执政府卫队的行为极其凶残卑鄙。 ②手枪是军官使用的，这证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的。这些铁的事实有力地戳穿了段祺瑞执政府对死难者所横加的种种罪名。 ③对烈士遇难经过详细、客观的记叙，以无可辩驳的事实，揭示了段祺瑞执政府的滔天罪行，使流言家的无耻谰言不攻自破。 5.文中反复写了这样的话：“有写一点东西的必要”“可是我实在无话可说”“我还有什么话可说呢”“呜呼，我说不出话。”作者为什么说这些看似矛盾的话？这些看似矛盾又反复出现的话，体现了作者怎样的感情变化思路？ 语句 原因 感情 有写一点东西的必要 ① 这些看似矛盾又反复出现的话，潜藏着作者感情变化的思路： (　　)——(　　)——(　　)。 可是我实在无话可说 ② 我还有什么话可说呢 ③ 呜呼，我说不出话 ④ 答案　原因：①纪念烈士，揭露段祺瑞执政府的罪行，痛斥反动文人的卑劣。 ②烈士的牺牲使“我”极度悲痛，文人学者的阴险的论调使“我”非常愤怒。这是个非人间的社会。 ③“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”，“我”只能“沉默”。 ④极度悲痛、愤怒，没有更好的办法来纪念这些为国而死的青年。 作者感情变化的思路：悲痛　愤怒　出离愤怒 活动三 解读观点，拟写颁奖词 6.《记念刘和珍君》第六部分第1段写道：“至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。”从文字上看，作者对学生徒手请愿这一斗争方式并不赞成。你如何看待作者的这一观点？ 答案　(示例一)我赞同作者的观点。因为徒手的学生面对的是一群武装的反动军警，学生前往请愿，只能是飞蛾投火。我认为学生的爱国热情可嘉，但要讲究斗争策略。 (示例二)我不赞同作者的观点。虽然斗争应讲究策略，但当时情况非常紧急，如果等策略想好，帝国主义的大炮早就打过来了。为了显示中国人民的反帝决心，使帝国主义的代理人段祺瑞执政府感受到人民的力量，学生作为进步思想的代表走上街头，游行请愿，有何不可？我们不能因为敌人凶残而停止斗争！ 7.作为中国青年，我们应崇尚英雄、学习英雄，请你为“为了中国而死”的青年刘和珍写一段颁奖词。(100字以内) 答案　(示例)刘和珍：都知道你态度温和，却不为势利所屈，反抗强权；你常常微笑，却忧心母校前途，黯然泣下。爱国请愿，你欣然前往；枪打棍击，你殒身不恤。你用勇毅和鲜血激励真的猛士奋然前行！ $$