专题07 课外文言文阅读-2024-2025学年七年级语文下学期期中期末专题复习（浙江专用 ）

专题07 课外文言文阅读 （23-24七年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面的文言，完成下面小题。 世有爱子者 世有爱其子者，坐之高堂，食之刍豢①，足迹未尝及门，自以为爱之至矣。彼邻人之父则不然。使其子蹑履担簦②，犯风雨冒霜雪以从师取友于千里之外。伶仃颠顿，道路之人莫不窃议其父之不慈也。及观其终，则有一人焉，不辨菽麦，顽嚚③无知，问之何人也，乃向之足迹未尝及门者也。有一人焉，知类通达，为世名儒，问之何人也，乃向之颠顿数千里者也。彼为人父者，将使其子无知为爱耶？将使其子有成为爱耶？虽甚愚者，亦知所择矣。 （选自《钦定四库全书》，有删改） 【注解】①刍豢（huàn）：指牛羊犬豕之类的家畜。这里泛指肉类食品。②簦（dēng）：古代一种有柄的笠，类似现在的伞。③顽嚚（yín）：愚昧奸诈。 1．借鉴文言文解词方法，将下面表格填写完整。 文言词句 文言解词方法 解释 （1）食之刍豢 词类活用法：名词活用作动词 （1） （2）足迹未尝及门 （3）及观其终 成语释义法：力所能及 课内迁移法：“及其家穿井” （2） （3） （4）乃向之足迹未尝及门者也 查阅词典法：①朝着，面对；②临近、将近；③往者，从前。 （4） （填序号） 2．请用“/”给文中波浪线的句子断句。（断两处，2分） 犯 风 雨 冒 霜 雪 以 从 师 取 友 于 千 里 之 外 3．下面这句话体现了“父母之爱子，则为之计深远”，请将它翻译成现代汉语。 彼为人父者，将使其子无知为爱耶？将使其子有成为爱耶？ 4．文中的两位父亲分别是怎样对待自己的儿子的？两个儿子的结局如何？你觉得什么是真正的爱子呢？阅读本文，完成下列表格。 爱其子者 邻人之父 对待儿子的方式 让儿子住厅堂，吃肉类食品，足不出户 ① 结局 ② 儿子聪明睿智、通情达理，成为当时著名的儒者 探究真正的爱子：③ （23-24七年级下·浙江绍兴·期末）阅读古籍中的“孝”，探究“孝治”文化的内涵。完成下面小题。 古籍中的“孝” 出处 “孝”的内涵 仲尼曰：“子之爱亲，命也，不可解于心……事其亲者，不择地而安之，孝之至也。” 《庄子·人间世》 关爱父母 子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” 《论语·为政》 ⑴ 孝子之有深爱者必有和气有和气者必有愉色有愉色者必有婉容。 《礼记·祭义》 态度和婉 从道不从君，从义不从父，人之大行也。 《荀子·子道》 ⑵ 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼；天下可运于掌。 《孟子·梁惠王上》 ⑶ 曾子曰：“……居处不庄，非孝也。事君不忠，非孝也。莅官不敬，非孝也。朋友不信，非孝也。战陈无勇，非孝也。五行不遂，灾及乎亲，敢不敬乎？” 《吕氏春秋·孝行》 包括端行、忠君、⑷ 、勇敢在内的道德规范。 惠于宗公，神罔时怨，神罔时恫。刑于寡妻①，至于兄弟，以御②于家邦。——《诗经·大雅·思齐》［注释］①刑：同“型”，典型，典范，这里指示范；寡妻：嫡妻。②御：治理。 【探究所得】 ①由材料出处可知，传统孝文化是⑸ 家（学派）思想的重要组成部分。 ②由上述材料的内容可知，“孝治”是以“孝道”教化百姓，治理国家。具体可从百姓和君主两个角度来阐释“孝治天下”的理念：⑹ 5．请用现代汉语写出下列加点词在句中的意思。 ⑴事其亲者( )                  ⑵从道不从君( ) ⑶老吾老，以及人之老( )       ⑷灾及乎亲( ) 6．用“/”给材料画线处断句。（限断2处） 孝子之有深爱者必有和气有和气者必有愉色有愉色者必有婉容。 7．理解古籍中“孝”的论述，将表格中“‘孝’的内涵”栏填写完整。 ⑴   ⑵   ⑶   ⑷ 8．分析表格中“孝”的论述，完成“探究所得”。 ⑸   ⑹ （23-24七年级下·浙江·期末）阅读下面的文言，完成下面小题。 【甲】 卖蒜老叟 [清]袁枚 南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄①之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟（A ）曰：“君能打墙，不能打人。”杨（B ）骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年能以一死成君之名死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。 C 。 老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 （节选自《子不语》） [注释]①揶揄：出言嘲笑、讽刺。 【乙】 咏竹 [宋]徐庭筠 不论台阁与山林，爱尔岂惟千亩阴。 未出土时先有节，便凌云去也无心。 9．文言字词的学习总是有法可循，让我们一起循法解疑。 句子 方法 释义 旁睨而揶揄之 【字源推测法】限，从目，儿声，本义指儿童以单纯好奇、清澈明亮的眼睛东张西望，后词义缩小，多用引申义。 （1） 杨故取势于十步外 【参考成语法】明知故犯 （2） 但见杨双膝跪地 【课内迁移法】但闻黄河流水鸣溅溅 （3） 10．用“/”给文中画线部分断句。（限断2处） 垂 死 之 年 能 以 一 死 成 君 之 名 死 亦 何 怨。 11．小语和小文制作了一份“比试过招卡片”，请你帮助他们完成。 比试过招卡片 （1） 摘取文中关键字词， 完善两人比试的情节 （2） 在以下对话中， 任选一处，为人物设计适当的语气修饰词， 说明设计理由。叟 （ A ） 曰：“君能打墙， 不能打人。” 杨 （ B ） 骂曰：“老奴能受我打乎？ 打死勿怨！” 我选择____， 设计的修饰词为____， 理由： ______。 （3） 请发挥你的想象， 在【甲】文C处， 补写一段话， 用现代汉语写出比试现场围观者的语言、动作或神态等情形。（50字左右） 12．乙诗不仅是在写竹“形”、竹“心”，更是在写人。请你结合甲文中的卖蒜老叟或杨二，阐述你对“未出土时先有节，便凌云去也无心”这句诗的理解。 （23-24七年级下·浙江宁波·期末）阅读王阳明的故事，完成相关任务。 王守仁，字伯安，余姚人。弱冠举乡试，学大进。顾益好言兵，且善射。 兵部尚书王琼素奇守仁才。正德十一年八月擢右佥都御史，巡抚南、赣。当是时，南中盗贼蜂起。守仁至，亲率锐卒屯上杭。佯退师，出不意捣之，连破四十余寨，俘斩七千有奇。疏言权轻无以令将士请给旗牌，提督军务，得便宜从事。明年七月进兵大庾。凡破巢八十有四，俘斩六千有奇。 （节选自《明史·王守仁传》） 13.小余在阅读王阳明传记时遇到了困难，请帮助他疏通文义。 疏 通 文 义 方   法 示    例 把握字义 语义推断 好之者不如乐之者（《<论语>十二章》） ①兵部尚书王琼素奇守仁才 课内勾连 香远益清（周敦颐《爱莲说》） ②顾益好言兵 查阅字典 A．艰难B．聚集C．驻扎D．阻塞 ③亲率锐卒屯上杭 成语印证 佯输诈败 ④佯退师 14.用“/”给画线句断句。（限断两处） 疏 言 权 轻 无 以 令 将 士 请 给 旗 牌 15.请帮助小余完成王阳明生平的梳理。 ① ② ③ ④ 16.小余认为王阳明是一个具有卓越的军事指挥才能的人，结合传记内容探究他的具体表现。 （22-23七年级下·浙江绍兴·期末）阅读以下材料，完成下面小题。 凡铸钱模以木四条为空匡①。土炭末筛令极细，填实匡中，微洒杉木炭灰或柳木炭灰于其面上，或熏模则用松香与清油，然后以母百文②或字或背布置其上。又用一匡如前法填实合盖之。既合之后，已成面、背两匡，随手覆转，则母钱尽落后匡之上。又用一匡填实，合上后匡，如是转覆，只合十余匡，然后以绳捆定。 其木匡上弦原留入铜眼孔，铸工用鹰嘴钳，洪炉③提出熔罐，一人以别钳扶抬罐底相助，逐一倾入孔中。 冷定解绳开匡，则磊落百文，如花果附枝。模中原印空梗，走铜如树枝样，挟出逐一摘断，以待磨锉成钱。凡钱先锉边沿，以竹木条直贯数百文受锉，后锉平面则逐一为之。 （选自《天工开物·冶铸·钱》） 【注释】①匡：同“框”。②母百文：一百文母钱（钱模）。③洪炉：有铜水的坩埚。 17．根据语境推敲加点字的意思。 （1）以木四条为空匡( )     （2）布置其上( ) （3）逐一倾入孔中( )      （4）逐一为之( ) 18．根据文章内容完成铸币流程图。（语言形式不要求一致）    做模（填料、排母钱、制框模并捆绑）→① →② 19．本文反映了我国古代的科技成就，结合文章内容说说铸币技术的优越性体现在哪些方面。 （22-23七年级下·浙江绍兴·期末）阅读古诗文，完成下面小题。 以下是“古典诗文”小组找到的唐太宗史料，请一起思考探究并完成任务。 【唐太宗史料】 上御翠微殿，问侍臣曰：“自古帝王虽平定中夏，不能服戎、狄。朕才不逮古人而成功过之，自不谕其故，诸公各率意以实言之。”群臣皆称：“陛下功德如天地，万物不得而名言。”上曰：“不然。朕所以能及此者，止由五事耳。自古帝王多疾胜己者，朕见人之善，若己有之。人之行能不能兼备朕常弃其所短取其所长。人主往往进贤则欲置诸怀，退不肖则欲推诸壑。朕见贤者则敬之，不肖者则怜之，贤不肖各得其所。人主多恶正直，阴诛显戮，无代无之。朕践祚以来，正直之士，比肩于朝，未尝黜责一人。自古皆贵中华，贱夷、狄。朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。此五者，朕所以成今日之功也。” （摘自《资治通鉴》卷第一百九十八） 20．请帮助小语疏通文意。 任务 文言词句 释字词 自不谕其故 【成语关联】家喻户晓 （1）谕：同“喻”， 。 万物不得而名言 【语境辨析】 （2）选择与前文“名”意义相同的一项( ) A．名落孙山  B．莫名其妙  C．有仙则名  D．师出无名 朕独爱之如一 【课内迁移】课内同义“晋陶渊明独爱菊。” （3）独： 。 标句读 （4）用“/”为文中画横线句子断句。（限三处） 人之行能不能兼备朕常弃其所短取其所长。 译句子 （5）请用现代汉语翻译文中画波浪线句子。 自古皆贵中华，贱夷、狄。 21．请参与小组讨论。 小语：这则史料中，李世民以史为镜，分析了“自古帝王”无法建立大功业，而自己“才不逮古人而成功过之”的原因——以“五事”治天下。 小文：治国需要治人。我们“以史为镜”，可以从上述史料中探究李世民的人才观。 小华：对的。我最欣赏李世民“见人之善，若己有之”这一点。“自古帝王”嫉妒比自己有才华的人，深怕有人超越自己，忌惮打压，不让其发挥才华。而李世民欣赏能人，将能人收至旗下，让其为自己效力，不就是把他人的优点变成自己的优势吗？李世民是一个有胸襟的帝王。 我的发言：我最欣赏 （22-23七年级下·浙江绍兴·期末）阅读下文，完成小题。 宋神宗七年，大旱，岁饥，征敛苛急，流民扶携塞道，赢①疾无完衣。或茹②木实草根，至身被③锁械，而负瓦揭木，卖以偿官，累累不绝。 监安上门④郑侠乃绘所见为图，发马递上之言：“陛下亲臣图，以行臣之言，一日不雨，乞斩臣，以正欺君之罪。”帝见图长叹，寝不能寐。 翌旦，命罢新法十八事。民闻之，欢呼相贺。是日大雨远近沾治。 （选自《夜航船》⑤） 【注释】①赢：瘦弱。②茹：吃。③被：披在身上或穿在身上。④监安上门：古时官职名，掌管地方城门事务。⑤本书作者为张岱，该书讲述了从三教九流到神仙鬼怪，从政治人事到典章沿革等二十大类125个小类的学科知识。 22．解释下列加点词。 （1）岁饥 （2）一日不雨 （3）寝不能寐 （4）翌旦 23．用“/”给文中画横线处断句（限断两处） 是 日 大 雨 远 近 沾 洽。 24．用现代汉语解释下面句子的意思。 民闻之，欢呼相贺。 25．宋神宗和郑侠的言行让故事有了好的结局。请结合内容，分析两个人物的形象。 （22-23七年级下·浙江温州·期末）班级开展“自然的启示”主题卡片制作活动，请你参与。 桂 清·李渔 秋花之香者，莫能如桂。树乃月中之树，香亦天上之香也。但其缺陷处，则在满树齐开，不留余地。予有《惜桂》诗云；“万斛黄金碾作灰，西风一阵总吹来。早知三日都狼藉，何不留将次第开？”盛极必衰，乃盈虚①一定之理，凡有富贵荣华一蹴②而就者，皆玉兰之为春光，丹桂之为秋色③。 （选自《历代百字美文翠珍》） ［注释］①虚：空。②蹴：踩，踏。③大意指玉兰造就的春光，桂花造就的秋色，转瞬即逝。 ［读懂文意］ 26．运用对应的方法，解释下列加点词。 （1）［语境推测法］何不留将次第开 （2）［反义判断法］乃盈虚一定之理 （3）［查阅词典法］凡有富贵荣华一蹴而就者 A．靠近，接近  B．成功，完成  C．趋向 ［小组探讨］ 27．请参加小组讨论，摘录原文，补全对话。 同学A：主题卡片可以设计“桂开”“桂落”两个画面，这样效果会更好。 同学B：我很认同。原文既描写了桂开的盛景： ；又描写了桂落的败相： 。这样才能让我们更好地领会作者所寄托的道理： 。 ［设计卡片］ 28．小组设计了卡片的图文。请依据短文，参照“桂落”文字，展开想象，完成配文。 桂开 桂落       配文： 一阵秋风袭来，满树桂花簌簌而落。瞬间，地上黄金点点，脚踏成泥，零乱如灰。 ［赠送卡片］ 29．小组同学准备将做好的主题卡片赠送给以下对象，请结合以上对“桂”的理解，选择其中一位，写一段劝说词。 A．帮你报很多补习班的父母      B．写文章抒情过度的同桌 要求：（1）关注对象特点，内容合理；（2）运用第二人称；（3）语言得体，表达通顺；（4）标点符号使用规范；（5）120字左右。 （22-23七年级下·浙江金华·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 射象记 唐庚 政和三年三月乙卯，有象逸于惠州之北门。惠人相与攻之，操戈戟、弓弩、火炬者至数百人，而空手旁观鼓噪①以助勇者，亦以千计。既至，皆逡巡不进。有监税蒙顺国者，邕州边人，以趫捷自矜，短衣踊跃，披数十矢射之，中项背，如猬毛，象庞然不动，徐以鼻卷去。最后中左耳，流血被面，象怒驰之，顺国弃弓反走，未数步，象以鼻钩其膝，盘之于地，蹂践②之。众溃走散，象亦缓缓引去。少焉，吏卒就视，则顺国已碎首折胁③、陷胸流肠死矣。 嗟夫，使象得入城，则鼻之所触，齿之所拂，足之所蹴，岂复有邑屋居民聚落也哉！为万人排难，而以一身死之，此吾所以叹也。吾尝识其形矣：其立如屋，其卧如堤，其行如舟，是岂可与力竞也哉？若人者，可谓愚矣，此吾所以又叹也。然向使数百人者协心戮力，齐奋而共击之，亦未必不胜。脱令不胜，犹当不至于此，此吾所以又叹也。虽然，古之不量事力，奋区区④之忠，以排难救人为已任，而困于无助，以至碎首折胁、陷胸流肠而死者，亦安可胜数！凡有志而无成者皆是也何独此哉！此吾所以又叹也。 (《惠州志·艺文卷》) 【注释】①鼓噪：古代指战时擂鼓呐喊。②蹂践：用脚踩踏。③胁：指肋骨。④区区：少，小。 30．【疏语意】根据提示推测字意。 方法 关联 解释 课内迁移法 及鲁肃过寻阳（及：到，等到） 以趫捷自矜（1） 徐以鼻卷去（2） 古字通假法 已后典籍皆为板本（“板”同“版”） 流血被面（3） 查阅字典法 就：①接近，靠近；②完成；③即使。 吏卒就视（4） 31．【通句读】用“/”给画波浪线的句子断句。（限断两处） 凡 有 志 而 无 成 者 皆 是 也 何 独 此 哉！ 32．【品细节】本文善用对比描摹，读来情趣盎然，请品析下列语句，完成批注。 前期 后期 作用 蒙顺国 短衣踊跃，披数十矢射之。 弃弓反走，未数步 ① 众人 操戈戟、弓弩、火炬者至数百人，而空手旁观鼓噪以助勇者，亦以千计。 众溃走散 ② 33．【悟主旨】有人认为，选文中“叹”与《爱莲说》中的“噫”兼有抒情议论的表达效果，请结合具体内容，探究“叹”与“噫”的深刻内涵。 【链接材料】 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ （22-23七年级下·浙江衢州·期末）学习了《孙权劝学》以后，小语搜集相关资料并制作集录，探究吕蒙的成长史，请你一同参与，完成下面小题。 ◎吕蒙生平 吕蒙字子明，生于东汉光和元年（178年），汝南富陂人也。 （一） 少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越①。蒙年十五六，窃②随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。时当职吏以蒙年小轻③之，蚩辱之。蒙大怒，引刀杀吏，出走，逃邑子郑长家。 数岁，邓当死，张昭荐蒙代当，拜别部司马。后拜偏将军，领寻阳令。 建安十五年（210年），孙权劝学。 （二） 约建安十五年（210年），鲁肃往诣蒙。遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固④辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。后从权拒曹公于濡须，数近奇计，又劝权夹水口立坞，所以备御甚精，曹公不能下而退。 建安二十二年（217年），鲁肃卒，蒙西屯陆口，肃军人马万余尽以属蒙。 （三） 蒙至寻阳，尽伏其精兵舳舻中，使白衣摇橹，作商贾人服，昼夜兼行，至羽所置江边屯候，尽收缚之，是故羽不闻知。遂到南郡，士仁、麋芳皆降。蒙入据城，尽得羽及将士家属，皆抚慰，约令军中不得干历⑤人家，有所求取。蒙麾下士，是汝南人，取民家一笠，以覆官铠，官铠虽公，蒙犹以为犯军令，不可以⑥乡里故而废法，遂垂涕斩之。于是军中震栗，道不拾遗。 （四） 年四十二，遂卒于内殿。时权哀痛甚，为之降损。蒙未死时，所得金宝诸赐尽付府藏，敕主者命绝之日皆上还，丧事务约。权闻之，益以悲感。 （选自《三国志•吴书•吕蒙传》） 【注释】①山越：山越，是东汉末年至三国时期，吴国对江东地区广泛分布的“山民贼寇”的统称。②窃：______。③轻：______。④固：______。⑤干历：骚扰。⑥以：______。 【任务一】完成集录 34．请你运用所学的文言知识，补全注释部分。 语句 方法 释义 ①窃随当击贼 成语迁移法：窃窃私语 ① ②以蒙年小轻之 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词 ② ③蒙固辞 查阅字典：A．坚固，牢固；B．坚决；坚持；C．本来，原来；D．当然。 ③ （填选项即可） ④不可以乡里故而废法 结合语境 ④ 35．小语制作的以下集录中有一处错误，请你帮她找出来（   ） A．本文中“引刀杀吏”的“引”是“拿”的意思，《陈太丘与友期行》中“下车引之”中的“引”是“牵、拉”的意思。 B．“拜”，授予官职。此外，表升官或加封之意的词语还有晋、进、擢、陟、拔、升。 C．本文中“益以悲感”和《孙权劝学》中“大有所益”中的“益”是一样的意思。 D．集录材料选自《三国志》，这是一本纪传体史书；课文《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是一本编年体通史。 36．制作集录时，小语遗漏了以下句子的标点符号，请帮她断句。（限断2处） 蒙 于 是 又 为 择 师 使 辅 导 之 其 操 心 率 如 此。 【任务二】探寻成长 37．《三国志》作者陈寿评价吕蒙起初虽轻率鲁莽，但最终成为出类拔萃之士，请结合吕蒙的成长史发表你的看法。 （21-22七年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”①。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡②有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集尧咨每以弓矢为乐坐客罔不叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化，而专一夫之伎③，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼④。 【注释】①由基：养由若，战国时楚国神箭手。②典郡：掌管郡务。③伎：通假字，同“技”。④金鱼：古人的一种佩饰。 38．解释下列加点的字。 （1）杖之( )    （2）及守荆南回( ) 39．用“/”给文中画线句子断句（限断两处），然后用现代汉语写出这句话的意思。 日有宴集尧咨每以弓矢为乐坐客罔不叹服 40．对于陈尧咨射箭，课文中卖油翁“睨之”，陈母冯夫人“杖之”，其原因分别是什么？请用自己的话进行解释。 （21-22七年级下·浙江金华·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 江南陈彭年，博学书史，于礼文①尤所详练。归朝列于侍从，朝廷郊庙礼仪，多委彭年裁定援引故事颇为该洽。尝摄②太常卿，导驾，误行黄道上，有司③止之。彭年正色回顾曰：“自有典故。”礼曹④素畏其该洽⑤，不复敢诘问。 （选自沈括《梦溪笔谈》） 【注释】①礼文：礼乐仪制。②摄：代理。③有司：指主管某部门的官吏。④礼曹：负责礼仪的官员。⑤该洽：广博。 41．阅读古诗文时，可以借助不同的方法理解词义。请根据提示完成下表。 字词 方法 词义 尝摄太常卿 课内迁移法：尝射于家圃 （1） 彭年正色回顾曰 成语迁移法：瞻前顾后 （2） 不复敢诘问 语境推断法。 （3） 礼曹素畏其该洽 字典查阅法：①白色②质朴③向来 （4） 42．用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 多 委 彭 年 裁 定 援 引 故 事 颇 为 该 洽 43．翻译下面句子。 导驾，误行黄道上，有司止之。 44．礼曹为什么不敢责问陈彭年？联系全文，说说你的理解。 （21-22七年级下·浙江金华·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 纸匠与庖人 雍正年间，大将军年公，讳①羹尧，网罗英杰，凡奇特之士，与博弈、挞鞠②，擅一技之长者，靡不收置幕下。有一纸匠，叠纸百千幅于案，以小凿自上而下刺诸花样余纸皆遍而独留极下一纸，无纤微凿痕，斯已奇矣。又有一庖人③，裸人肩背作几案④，置生豚⑤一二斤其上，挥双刀，杂沓⑥剁之，旁观者咸惊诧失声。及肉成糜，而背无毫发伤，更为奇。 （《梦厂杂著》） 【注释】①讳：名。②挞鞠(jū)：古时用鞭或棍抽打球类的一种游戏。③庖(páo)人：即庖丁，厨师。④几案：此指砧板。⑤豚(tún)：猪，此指猪肉。⑥杂沓：杂乱的样子。 45．参考表格提示的方法，写出加点词的词义。 方法借鉴 文言语句 字词释义 查阅字典法：“靡”字有“①倒下；②细小；③无，没有；④浪费、奢侈”等义项。 靡不收置幕下 靡： 成语链接法：置之不理 置生豚一二斤其上 置： 课内迁移法：及鲁肃过寻阳 及肉成糜 及： 46．用“/”给文中画横线的句子断句。（限断三处） 以小凿自上而下刺诸花样余纸皆遍而独留极下一纸 47．联系语境，分析文中画波浪线句子的表达效果。 旁观者咸惊诧失声。 48．两位同学读完文章后都发表了看法，请你将对话补充完整。 （21-22七年级下·浙江温州·期末）海报制作，完成问题。 阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员①径八尺，合盖隆②起，形似酒尊③，饰以纂文山龟鸟兽之形。中有都柱④，傍行八道，施关发机⑤。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿⑥至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。 （《后汉书•张衡传》） [注释]①员，通“圆”。②隆：高。③尊：同“樽”，古代盛酒器。④都柱：大铜柱。⑤施关发机：设置关键（用来）拨动机件。⑥驿：驿使，古时驿站上传递文书的人。 49.完成下列加点词解释。 文言词句 运用方法 释义 饰以篆文山龟鸟兽之形 查字典法：①装饰、修饰；②装饰品；③掩饰、粉饰；④整治。 ① 张口承之 字源推测法：甲骨文   ② 皆隐在尊中 成语勾连：比比皆是 ③ 尝一龙机发而地不觉动 课内迁移法：尝射于家圃（《卖油翁》） ④ 50.下列选项中与“而蟾蜍衔之”的“之”字用法相同的一项（   ） A．何陋之有（《陋室铭》） B．水陆草木之花（《爱莲说》） C．康肃笑而遣之（《卖油翁》） D．无丝竹之乱耳（《陋室铭》） 51.第三小组为候风地动仪制作了宣传海报，请你帮忙完善。    ①文中哪个词 　 　最能概括其内部结构特点。 ②结合文中划线句，简述候风地动仪工作原理。 ③本文和《活板》都是介绍古代发明的文章，都体现了发明家的科学精神。结合两文内容，谈谈你体会到哪些科学精神。 52.本次活动主题是“向外探索，向内生长”，关联海报中的三个小标题，帮助第三小组完成海报设计意图说明。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题07 课外文言文阅读 （23-24七年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面的文言，完成下面小题。 世有爱子者 世有爱其子者，坐之高堂，食之刍豢①，足迹未尝及门，自以为爱之至矣。彼邻人之父则不然。使其子蹑履担簦②，犯风雨冒霜雪以从师取友于千里之外。伶仃颠顿，道路之人莫不窃议其父之不慈也。及观其终，则有一人焉，不辨菽麦，顽嚚③无知，问之何人也，乃向之足迹未尝及门者也。有一人焉，知类通达，为世名儒，问之何人也，乃向之颠顿数千里者也。彼为人父者，将使其子无知为爱耶？将使其子有成为爱耶？虽甚愚者，亦知所择矣。 （选自《钦定四库全书》，有删改） 【注解】①刍豢（huàn）：指牛羊犬豕之类的家畜。这里泛指肉类食品。②簦（dēng）：古代一种有柄的笠，类似现在的伞。③顽嚚（yín）：愚昧奸诈。 1．借鉴文言文解词方法，将下面表格填写完整。 文言词句 文言解词方法 解释 （1）食之刍豢 词类活用法：名词活用作动词 （1） （2）足迹未尝及门 （3）及观其终 成语释义法：力所能及 课内迁移法：“及其家穿井” （2） （3） （4）乃向之足迹未尝及门者也 查阅词典法：①朝着，面对；②临近、将近；③往者，从前。 （4） （填序号） 2．请用“/”给文中波浪线的句子断句。（断两处，2分） 犯 风 雨 冒 霜 雪 以 从 师 取 友 于 千 里 之 外 3．下面这句话体现了“父母之爱子，则为之计深远”，请将它翻译成现代汉语。 彼为人父者，将使其子无知为爱耶？将使其子有成为爱耶？ 4．文中的两位父亲分别是怎样对待自己的儿子的？两个儿子的结局如何？你觉得什么是真正的爱子呢？阅读本文，完成下列表格。 爱其子者 邻人之父 对待儿子的方式 让儿子住厅堂，吃肉类食品，足不出户 ① 结局 ② 儿子聪明睿智、通情达理，成为当时著名的儒者 探究真正的爱子：③ 【答案】1． 给……吃 到 等到 ③往者，从前 2．犯风雨/冒霜雪/以从师取友于千里之外 3．那些做父亲的人，是让他的儿子变得无知是爱呢？还是让他的儿子有成就是爱呢？ 4． 让孩子顶风冒雨、远行跋涉去跟随老师学习，结交朋友 儿子不能分辨豆子和麦子，愚昧奸诈、无知 示例一：我觉得真正的爱子应是严爱，教给孩子生存之法。示例二：我觉得真正的爱子应该是宽严相济的爱，生活中多关心孩子，同时要磨炼孩子的意志。示例三：我觉得过度的保护和溺爱不利于孩子成长，反而害了孩子 【解析】1．本题考查实词含义。 （1）“食之刍豢”中“食”原本是名词，意思为“食物”，根据词类活用法，在这里用作动词，理解为“给……吃”。句意：给子女吃牛羊猪肉等美味； （2）根据成语推断法：“力所能及”的意思是在自己的能力所能达到的范围内。及，达到。据此可推测“足迹未尝及门”中的“及”理解为“到”。句意：足迹不曾到过家门； （3）联系课文解释：“及其家穿井”句意：等到他家打了水井的时候。及，等到。据此可知“及观其终”中的“及”理解为“等到”。句意：等到看到（他们的）最终结局； （4）根据查阅字典法可确定选③。“乃向之足迹未尝及门者也”句意：是从前足迹不曾到过家门的那个人。 2．本题考查文言文断句。 句意：（子女们）顶着风雨，冒着霜雪，到千里之外去拜师交友。 “犯风雨”“冒霜雪”描述了子女们经历的艰难环境；“以从师取友于千里之外”表达了他们这样做的目的。 故断为：犯风雨/冒霜雪/以从师取友于千里之外。 3．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： 彼，那；为，作为；子，子女；无知，愚昧无知；有为，有所作为。 4．本题考查文言文内容的理解。 第一空：根据“彼邻人之父则不然。使其子蹑履担簦，犯风雨冒霜雪以从师取友于千里之外”可知，邻居家的父亲让儿子穿着草鞋，戴着斗笠，顶着风雨，冒着霜雪，到千里之外去跟随老师学习，结交朋友。 第二空：根据“世有爱其子者，坐之高堂，食之刍豢，足迹未尝及门”“及观其终，则有一人焉，不辨菽麦，顽嚚无知，问之何人也，乃向之足迹未尝及门者也”可知，这位父亲让儿子坐在高堂之上，给儿子吃美味的肉类食品，并且不让儿子出门。这位父亲的儿子最终变得不能分辨豆子和麦子，愚昧奸诈、无知。 第三空：从两个儿子的不同结局可以看出，爱其子者过度保护儿子，使儿子缺乏见识和能力，最终变得无知愚昧；而邻人之父让儿子经历风雨，锻炼了儿子的意志和能力，使儿子成为了有学识、有成就的人。因此，真正的爱子应该是注重培养孩子的能力和品质，让孩子在适当的磨练中成长，而不是过度保护和溺爱。本题 为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。 示例：我觉得真正的爱子应是培养孩子的品德和责任感，让他们成为有担当、有爱心的人。 【点睛】参考译文： 世上有疼爱自己子女的人，（他们）让子女坐在高大的堂屋中，给子女吃牛羊猪肉等美味，（子女）的足迹不曾到过家门，（他们）自己认为这是对子女的关爱到了极点。那邻居家的父亲却不是这样。他让自己的子女穿着草鞋，戴着斗笠，冒着风雨，顶着霜雪，到千里之外去拜师访友。（子女们）孤苦伶仃，跌倒困顿，路上的行人没有不私下议论他的父亲不慈爱的。等到看到（他的子女的）最终结局，（就会发现）有一个人，不分辨豆类和麦子，愚昧无知，问他是什么人，原来是之前足迹不曾到过家门的那个人。有一个人，知晓事物的分类并能通达事理，成为闻名于世的大儒，问他是什么人，原来是之前在千里之外奔波困顿的那个人。那做父亲的，是让自己的子女愚昧无知是爱呢？还是让自己的子女有成就才是爱呢？即使是非常愚昧的人，也知道该如何选择了。 （23-24七年级下·浙江绍兴·期末）阅读古籍中的“孝”，探究“孝治”文化的内涵。完成下面小题。 古籍中的“孝” 出处 “孝”的内涵 仲尼曰：“子之爱亲，命也，不可解于心……事其亲者，不择地而安之，孝之至也。” 《庄子·人间世》 关爱父母 子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” 《论语·为政》 ⑴ 孝子之有深爱者必有和气有和气者必有愉色有愉色者必有婉容。 《礼记·祭义》 态度和婉 从道不从君，从义不从父，人之大行也。 《荀子·子道》 ⑵ 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼；天下可运于掌。 《孟子·梁惠王上》 ⑶ 曾子曰：“……居处不庄，非孝也。事君不忠，非孝也。莅官不敬，非孝也。朋友不信，非孝也。战陈无勇，非孝也。五行不遂，灾及乎亲，敢不敬乎？” 《吕氏春秋·孝行》 包括端行、忠君、⑷ 、勇敢在内的道德规范。 惠于宗公，神罔时怨，神罔时恫。刑于寡妻①，至于兄弟，以御②于家邦。——《诗经·大雅·思齐》［注释］①刑：同“型”，典型，典范，这里指示范；寡妻：嫡妻。②御：治理。 【探究所得】 ①由材料出处可知，传统孝文化是⑸ 家（学派）思想的重要组成部分。 ②由上述材料的内容可知，“孝治”是以“孝道”教化百姓，治理国家。具体可从百姓和君主两个角度来阐释“孝治天下”的理念：⑹ 5．请用现代汉语写出下列加点词在句中的意思。 ⑴事其亲者( )                 ⑵从道不从君( ) ⑶老吾老，以及人之老( )       ⑷灾及乎亲( ) 6．用“/”给材料画线处断句。（限断2处） 孝子之有深爱者必有和气有和气者必有愉色有愉色者必有婉容。 7．理解古籍中“孝”的论述，将表格中“‘孝’的内涵”栏填写完整。 ⑴   ⑵   ⑶   ⑷ 8．分析表格中“孝”的论述，完成“探究所得”。 ⑸   ⑹ 【答案】5． 侍奉，供奉 顺从，依从 敬爱，孝敬，尊敬 至、到达 6．孝子之有深爱者必有和气/有和气者必有愉色/有愉色者必有婉容。 7． 尊敬父母（提到尊敬、敬重即可） 遵循道义（提到道义即可） 推己及人（仁爱他人） 敬业/诚信 8． 儒 【示例】百姓：完善自己的道德，孝顺、敬爱父母，态度和婉，家庭成员和睦相处。当孝顺与道义相违背的时候，遵守道义，不愚孝、不盲从。并将对父母家人的爱延伸到社会领域，发展为忠诚、敬业、友善、勇敢等优秀的道德品质。君主：推己及人，将自己对父母的爱，推及百姓，从而施行仁政。并以自己的孝德成为天下人的榜样，身先垂范，使百姓更加遵从孝道，从而实现治理国家的目的。 【导语】这段文本围绕“孝”的主题，集合了孔子、子游、曾子等儒家贤哲的诸多观点，内涵丰富且层次分明，从不同角度对“孝”的概念、表现及延伸意义进行了深刻阐述。文本先由孔子从孝的本质与核心要素切入，接着从内心到外在表现、从家庭到社会层面逐步拓展孝的内涵，再到曾子从多场景细致解读孝的具体行为标准，呈现出层层递进、由浅入深的论证逻辑。 5．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：侍奉父母的人。侍，侍奉，供奉； ②句意：依从正确的原则而不盲目听从君主。从，顺从，依从； ③句意：尊敬自己的长辈，进而推广到尊敬别人的长辈。老，敬爱，孝敬，尊敬； ④句意：灾祸就会连累到父母。及，至、到达。 6．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 这句话的意思是：有深爱父母之心的孝子，对待父母必定有和顺的气色；有和顺气色的孝子，对待父母必定有愉悦的神情；有愉悦神情的孝子，对待父母必定有柔顺的仪容。“有深爱者必有和气”“有和气者必有愉色”“有愉色者必有婉容”结构相同，都表达了一个独立、完整的意思，并且衔接紧密，应该在“和气”“ 愉色”后面停顿。所以，正确的停顿应为：孝子之有深爱者必有和气/有和气者必有愉色/有愉色者必有婉容。 7．本题考查文章内容理解与分析。 （1）“不敬，何以别乎”的意思是“如果对父母没有恭敬之心，那么赡养父母与饲养狗马又有什么区别呢”，孔子在这里强调，孝不仅仅是在物质上满足父母的生活需求，更重要的是要有对父母发自内心的尊敬和爱戴，要在精神和情感上给予关怀， “孝”在这里的内涵是尊敬父母； （2）“从义不从父”的意思是“依从道义而不盲目听从父亲”，这里强调人应该以“义”为准则来行事，而不是无条件地顺从，“孝”在这里的内涵是遵循道义； （3）“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼；天下可运于掌”的意思是“尊敬自己的长辈，进而推广到尊敬别人的长辈；爱护自己的孩子，进而推广到爱护别人的孩子；做到了这一点，治理天下就如同在手掌上转动东西那样容易了”，孟子这句话旨在倡导人们要有推己及人的仁爱之心，将对自己家人的爱与关怀扩展到其他人身上，“孝”在这里的内涵是推己及人； （4）“朋友不信，非孝也”的意思是“与朋友交往不诚信，不能算是孝”， “孝”在这里的内涵是诚信。 8．①本题考查文学常识。 《论语》《礼记》《荀子》《孟子》都是儒家学派的代表著作，《吕氏春秋》“兼儒墨”，《诗经》与儒家学派关系密切，由此可知，传统孝文化是儒家学派思想的重要组成部分。 ②本题考查文章内容的理解与概括能力。 从百姓的角度来看，“事其亲者，不择地而安之，孝之至也”“不敬，何以别乎”“孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容”可知，要以“孝”为根本，注重对父母的赡养、尊敬和态度和婉，这是个人道德的基石；“从道不从君，从义不从父，人之大行也”则告诉我们，“道”和“义”的重要性高于对君主和父亲的绝对服从，二者发生冲突时，要追求真理和正义、不盲目屈从权威；“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼；天下可运于掌”告诉我们，要有推己及人的仁爱之心；“居处不庄，非孝也。事君不忠，非孝也。莅官不敬，非孝也。朋友不信，非孝也。战陈无勇，非孝也”将“孝”的内涵进行了拓展，不局限于对父母的赡养和尊敬，还将其与个人在社会生活各方面的行为表现相联系，强调了“孝”是一种全面的道德规范。 从君主的角度来看，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼；天下可运于掌”强调要将对自己家人的爱与关怀扩展到其他人身上，如果社会中的每个人都能践行这种道德准则，那么整个社会将充满和谐与关爱，实现天下大治也就轻而易举，反映了孟子以民为本、重视道德教化的政治理念和社会理想；“惠于宗公，神罔时怨，神罔时恫。刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦”赞美了周文王的品德和行为，体现了儒家所倡导的以修身为本，由齐家到治国平天下的思想理念，强调了君主的孝德示范作用对于家庭和睦与国家治理的重要性。 【点睛】参考译文： 孔子说：“子女爱父母，这是天性，是内心无法割舍的……侍奉父母的人，无论在什么地方都能让父母生活得安适，这就是孝的最高境界。” 子游问什么是孝。孔子说：“现在所说的孝，往往只是说能够赡养父母就行了。然而，即使是狗和马，也都能得到饲养；如果对父母没有恭敬之心，那么赡养父母与饲养狗马又有什么区别呢？” 有深爱父母之心的孝子，对待父母必定有和顺的气色；有和顺气色的孝子，对待父母必定有愉悦的神情；有愉悦神情的孝子，对待父母必定有柔顺的仪容。 依从正确的原则而不盲目听从君主，依从道义而不盲目听从父亲，这是做人的最高行为准则。 尊敬自己的长辈，进而推广到尊敬别人的长辈；爱护自己的孩子，进而推广到爱护别人的孩子；做到了这一点，治理天下就如同在手掌上转动东西那样容易了。 曾子说：“……日常起居不庄重，不能算是孝。侍奉君主不忠诚，不能算是孝。为官不敬业，不能算是孝。与朋友交往不诚信，不能算是孝。临阵作战不勇敢，不能算是孝。这五个方面做不到，灾祸就会连累到父母，所以怎么能不恭敬谨慎呢？” 文王孝顺祖宗神灵，神灵对他没怨恨，神灵对他没伤痛。他给嫡妻做榜样，推广到兄弟，进而治理好家国。 （23-24七年级下·浙江·期末）阅读下面的文言，完成下面小题。 【甲】 卖蒜老叟 [清]袁枚 南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄①之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟（A ）曰：“君能打墙，不能打人。”杨（B ）骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年能以一死成君之名死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。 C 。 老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 （节选自《子不语》） [注释]①揶揄：出言嘲笑、讽刺。 【乙】 咏竹 [宋]徐庭筠 不论台阁与山林，爱尔岂惟千亩阴。 未出土时先有节，便凌云去也无心。 9．文言字词的学习总是有法可循，让我们一起循法解疑。 句子 方法 释义 旁睨而揶揄之 【字源推测法】限，从目，儿声，本义指儿童以单纯好奇、清澈明亮的眼睛东张西望，后词义缩小，多用引申义。 （1） 杨故取势于十步外 【参考成语法】明知故犯 （2） 但见杨双膝跪地 【课内迁移法】但闻黄河流水鸣溅溅 （3） 10．用“/”给文中画线部分断句。（限断2处） 垂 死 之 年 能 以 一 死 成 君 之 名 死 亦 何 怨。 11．小语和小文制作了一份“比试过招卡片”，请你帮助他们完成。 比试过招卡片 （1） 摘取文中关键字词， 完善两人比试的情节 （2） 在以下对话中， 任选一处，为人物设计适当的语气修饰词， 说明设计理由。叟 （ A ） 曰：“君能打墙， 不能打人。” 杨 （ B ） 骂曰：“老奴能受我打乎？ 打死勿怨！” 我选择____， 设计的修饰词为____， 理由： ______。 （3） 请发挥你的想象， 在【甲】文C处， 补写一段话， 用现代汉语写出比试现场围观者的语言、动作或神态等情形。（50字左右） 12．乙诗不仅是在写竹“形”、竹“心”，更是在写人。请你结合甲文中的卖蒜老叟或杨二，阐述你对“未出土时先有节，便凌云去也无心”这句诗的理解。 【答案】9． 斜着眼看，形容不在意的样子 故意，特意 只，只是 10．垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨 11．（1）①解衣露腹②双膝跪地，叩头③鼓腹纵之 （2）选择A：示例一：笑，理由：前文卖蒜老叟嘲笑杨二相公，可见他并不将杨二相公的拳法放在眼里，故意说杨二相公的拳法只能打墙打不了人，激怒杨二和他进行比试，以此突出卖蒜老叟的深藏不露。示例二：不屑，理由：前文卖蒜老叟嘲笑杨二相公，可见他并不将杨二相公的拳法放在眼里，后文可见卖蒜老叟武艺高超，因此当杨二相公要与自己比试时，卖蒜老叟内心更是不屑，以此突出卖蒜老叟的深藏不露、武艺超群。 选择B：示例：愈发生气，理由：文章中写到，杨二相公每次在演武场传授枪棒功夫时，“观者如堵”，他已经习惯成为众人的焦点。但这老翁一来就嘲笑他，他已经生气；在他打透砖墙证明自己时，老翁更是一盆冷水泼下，因而此时内心应当更加生气，以此突显杨二相公的急躁、骄傲自负。 （3）示例：围观的众人有的俯首拍掌，哈哈大笑，笑话杨二骄傲自大，不自量力；有的为老头竖起大拇指，连连称赞，“好功夫！” 12．示例：这句诗是写竹子尚未破土，骨子里带有气节了；及至长成凌云之高，也无骄傲之心。甲文中的卖蒜老叟正如诗中竹子一样，身份平凡卑微，但身手不凡，深藏不露。从这位卖蒜老叟的身上，我们看到了竹子般的厚积薄发、虚怀若谷、不露锋芒的品质。 【解析】9．本题考查理解文言词语。 （1）根据“字源推测法”，分析“睨”字，我们知道它从“目”部，与眼睛有关；“儿声”暗示了与儿童纯真好奇的眼神有关。实际上，“睨”的本义与儿童的张望有关，但后来词义缩小，多引申为斜着眼看，表示一种不屑或轻蔑的态度。因此，在此句中，“睨”即为斜着眼看，形容不在意的样子，与“揶揄”（嘲笑、讽刺）相呼应。“旁睨而揶揄之”句意：他斜着眼睛看杨二相公，并出言嘲笑他。 （2）根据“成语推断法”，“明知故犯”指明明知道不能做，却故意违犯。故：故意。据此推断“杨故取势于十步外”的“故”理解为“故意、特意”。“杨故取势于十步外”句意：杨二相公特意在十步开外摆好架势。 （3）联系课文解释：“但闻黄河流水鸣溅溅”的意思是：只听到黄河溅溅流水的声音。但：只，只是。据此可知“但见杨双膝跪地”的“但”理解为“只，只是”。“但见杨双膝跪地”句意：只见杨二相公双膝跪地。 10．本题考查文言断句。 此句可以翻译为：我这将死之年，如果能以一死来成就你的名声，死了又有什么可怨恨的呢？这句话的断句主要依据句子的结构和意义。 首先，“垂死之年”是一个时间状语，表示“在将死的时候”，因此它应该独立成一部分。接着，“能以一死成君之名”是主句的核心部分，其中“能”是助动词，“以一死”是方式状语，“成君之名”是目的状语，整个部分表达了“能够用一死来成就你的名声”的意思，所以应该连在一起。最后，“死亦何怨”是一个反问句，表示“死了又有什么可怨恨的呢？”，它作为整个句子的结论部分，应该单独成句。 故断句为：垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨。 11．本题考查理解文章内容。 （1）本题考查文章内容梳理与概括。 根据从鱼骨头部到尾部的顺序，从右向左进行概括。鱼骨图上部是老人的动作行为。①空，结合“老人自缚于树，解衣露腹”可知应填：解衣露腹；挨打后，老人“寂然无声”；接下来在杨二的哀求下，“老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣”可知第③空应填：鼓腹纵之。鱼骨图下部是杨二相公的行为动作。杨二相公“奋拳击之”后，老人寂然无声，结合“但见杨双膝跪地，叩头曰：‘晚生知罪矣’”可知应填入：双膝跪地，叩头；最后“哀求良久”，才被老人鼓腹放开。 （2）本题要求我们在给定的对话中，为人物选择一处并设计适当的语气修饰词。 这需要我们深入理解对话的情境、人物的性格特点以及他们之间的关系，从而选择出最符合情境和人物性格的语气修饰词。 在对话中，杨二相公是一个自视甚高、精通拳法的人，他对于卖蒜老叟的轻视和挑衅感到愤怒和不满。因此，在回应老叟的质疑时，他的语气应该是充满愤恨和挑衅的。而卖蒜老叟则可能以一种平和、淡然或者带有讽刺意味的语气来回应杨二相公，但这取决于我们具体选择哪一句来设计语气修饰词。 示例一：选A。设计的修饰词为“不屑一顾”。结合下文“老人寂然无声”“已夹入老人腹中，坚不可出，哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣”可知老人深藏不露。老人先前的“旁睨而揶揄”都是故意嘲笑杨二相公，激怒杨二和他进行比试。故面对杨二的愤怒，老人是平静的，胸有成竹的，或者说老人是带着嘲讽的，对杨二的拳术不屑一顾。 示例二：选B，设计的修饰词为“怒不可遏地”，理由：“怒不可遏地”这个修饰词强烈地表达了杨二相公在受到卖蒜老叟质疑后的愤怒情绪。他不仅对自己的拳法充满自信，而且容不得半点质疑和挑衅。因此，当老叟说出“君能打墙，不能打人”时，他感到自己的尊严受到了极大的侮辱，于是“怒不可遏地”骂道：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”这样的语气修饰不仅突出了杨二相公的性格特点，也增强了对话的紧张感和冲突性。 （3）本题要求在甲文的C处补写一段话，这需要我们结合上下文情境，特别是前文描述的杨二相公与卖蒜老叟之间的比试场景，来合理想象并描绘出围观者在这一过程中的语言、动作或神态等情形。 首先，要明确围观者在整个事件中的角色。他们不仅是事件的见证者，更是情感氛围的营造者。他们的反应会直接影响到读者对事件的感受和理解。其次，要抓住比试现场的关键点进行想象。比如，当杨二相公自信满满地出拳，却反而被老叟制服时，围观者的反应会是怎样的？是惊讶、赞叹，还是嘲笑、议论？这些都需要我们结合人物性格和情节发展来合理推测。最后，要注意语言的简洁性和生动性。在有限的字数内，要尽可能描绘出围观者的多种反应，让读者能够感受到现场的紧张氛围和人物之间的微妙关系。 示例：围观者都哈哈大笑起来。有几人赶紧跑到杨二身边，扶起他来。人群中有人敬佩地说：“高人啊！我终于明白了‘天外有天，人外有人’的道理了！” 12．本题考查理解诗句。 本题要求结合甲文中的卖蒜老叟或杨二相公的形象，来阐述对乙诗中“未出土时先有节，便凌云去也无心”这句诗的理解。这既是对乙诗深层含义的挖掘，也是对甲文中人物形象与乙诗主题之间关联性的考察。 首先，我们需要理解乙诗中的这句“未出土时先有节，便凌云去也无心”。这里的“节”既指竹子生长过程中的节，也象征着人的气节、节操；“凌云”则形容竹子或人志向高远，成就非凡；“无心”则指竹子或人在追求高远志向时，保持一种淡泊名利、超然物外的心态。 接下来，我们将这句话与甲文中的卖蒜老叟或杨二相公进行关联。 如果以卖蒜老叟为例，他虽外表看似龙钟佝偻，实则深藏不露，拥有高超的武艺和谦逊的态度。他的“节”体现在面对杨二相公的挑衅时，不骄不躁，以实力说话；他的“凌云”则体现在他能够轻松应对杨二相公的挑战，展现出非凡的实力；而他的“无心”则体现在他并不追求名利，只是淡然地背负着蒜筐离去，不愿张扬自己的实力。 如果以杨二相公为例，虽然他在文中表现出自视甚高、不可一世的态度，但从另一个角度看，他也有着自己的“节”和“凌云”之志。他的“节”可能体现在他对拳法的执着追求和对自己的严格要求上；他的“凌云”则体现在他希望通过展示自己的实力来获得他人的认可和尊敬。然而，由于他缺乏谦逊和淡泊的心态（“无心”），最终导致了他的失败和狼狈。 【点睛】参考译文： 【甲】 南阳县有个叫杨二相公的人，精通拳法武艺。每当他到演武场传授枪棒技艺时，观看的人总是围得像一堵墙一样。有一天，来了个卖蒜的老头，不停地咳嗽，他斜着眼睛看杨二相公，并出言嘲笑他。杨二相公大怒，把老头叫到自己面前，用拳头打向砖墙，拳头陷入砖墙一尺多深，然后傲慢地对老头说：“你能像我这样吗？”老头回答说：“你能打墙，但不一定能打人。”杨二相公更加愤怒地骂道：“你这老奴能承受我的拳头吗？打死了可别怪我！”老头笑着说：“我这将死之年，如果能以一死来成就你的名声，死又有什么可怨恨的呢？”老人自己把自己绑在树上，解开上衣露出肚子。杨二相公特意在十步开外摆好架势，然后奋力一拳打向老头。然而老人却毫无反应，只见杨二相公双膝跪地，磕头说：“晚辈知错了。”当他想抽出拳头时，却发现拳头已经被夹进老人的肚子里，坚硬得拔不出来。他苦苦哀求了很久，老人才鼓起肚子把拳头放了出来，这时杨二相公已经跌到石桥外面去了。       老人慢慢地背起他的蒜，回家了，最终也没有告诉人们他的姓名。 【乙】 不论是在高台楼阁之中，还是在深邃山林之间，我都深深地爱着你，岂止是因为你提供了千亩的阴凉。更因为你还没有从土里生长出来的时候，就已经有了坚贞的气节；而当你挺拔直上，高耸入云时，却仍保持着一颗谦逊无争的心。 （23-24七年级下·浙江宁波·期末）阅读王阳明的故事，完成相关任务。 王守仁，字伯安，余姚人。弱冠举乡试，学大进。顾益好言兵，且善射。 兵部尚书王琼素奇守仁才。正德十一年八月擢右佥都御史，巡抚南、赣。当是时，南中盗贼蜂起。守仁至，亲率锐卒屯上杭。佯退师，出不意捣之，连破四十余寨，俘斩七千有奇。疏言权轻无以令将士请给旗牌，提督军务，得便宜从事。明年七月进兵大庾。凡破巢八十有四，俘斩六千有奇。 （节选自《明史·王守仁传》） 13.小余在阅读王阳明传记时遇到了困难，请帮助他疏通文义。 疏 通 文 义 方   法 示    例 把握字义 语义推断 好之者不如乐之者（《<论语>十二章》） ①兵部尚书王琼素奇守仁才 课内勾连 香远益清（周敦颐《爱莲说》） ②顾益好言兵 查阅字典 A．艰难B．聚集C．驻扎D．阻塞 ③亲率锐卒屯上杭 成语印证 佯输诈败 ④佯退师 14.用“/”给画线句断句。（限断两处） 疏 言 权 轻 无 以 令 将 士 请 给 旗 牌 15.请帮助小余完成王阳明生平的梳理。 ① ② ③ ④ 16.小余认为王阳明是一个具有卓越的军事指挥才能的人，结合传记内容探究他的具体表现。 【答案】13.以……为奇 更加 C/驻扎 假装 14.疏言权轻/无以令将士/请给旗牌 15.谈论兵法 射箭 四十多座敌营 大庾 16.王阳明善用计谋，战功赫赫。王阳明在南州做巡抚时，南州盗贼蜂拥而起，他亲自率领精锐的士兵驻扎在上杭，假装退兵，出其不意，直捣敌巢，连续攻下四十多座敌营，俘虏、斩获七千多敌人；王阳明请求赐予军旗牌令，进兵大庾，一共攻破敌巢八十四座，俘虏斩首六千多人。 【详解】13.本题考查实词含义： ①根据语义推断法：“好之者不如乐之者”句意：爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。乐，以……为乐。类比可得，“兵部尚书王琼素奇守仁才”中的“奇”理解为“以……为奇”。句意：兵部尚书王琼向来对王守仁的才能感到惊奇； ②联系课文解释：“香远益清”句意：香气远播，更加显得清幽。益，更加。据此可知“顾益好言兵”的“益”理解为“更加”。句意：但他更加喜欢谈论军事； ③根据查阅字典法可确定选C。句意：亲自率领精锐士卒驻扎在上杭。屯，驻扎； ④根据成语推断法：“佯输诈败”意思是假装败下阵来，以麻痹对方，暗中采取另一种行动。佯，假装。据此可推测“佯退师”中“佯”理解为“假装”。句意：假装退兵。 14.本题考查文言文断句。 本句译为：（他）上奏说权力太轻，无法命令将士，请求赐予旗牌。 “疏言权轻”表述了一个完整的意思；“无以令将士”是接着前一句进一步说明权轻导致的后果；“请给旗牌”则是提出请求。 故断为：疏言权轻/无以令将士/请给旗牌。 15.本题考查文言文内容的理解概括。 第一、二空：根据“顾益好言兵，且善射”可知，王守仁在学业大有长进的同时，更加喜欢谈论兵法。“且善射”明确表明王守仁擅长射箭。 第三空：根据“佯退师，出不意捣之，连破四十余寨，俘斩七千有奇”可知，王守仁假装退兵，出其不意地攻击敌人，连续攻破了四十多座敌营。 第四空：根据“明年七月进兵大庾。凡破巢八十有四，俘斩六千有奇”可知，王守仁第二年七月进兵大庾。 16.本题考查文言文内容的理解。 “守仁至，亲率锐卒屯上杭。佯退师，出不意捣之，连破四十余寨，俘斩七千有奇”，这句话描述了王阳明到达南州后，亲自率领精锐士卒驻扎在上杭。他运用计谋，先是假装退兵，麻痹敌人，然后出其不意地发起攻击，连续攻破四十多座敌寨，俘虏和斩杀的敌人多达七千多人。这里充分展现了他善于用兵，能够巧妙地运用策略迷惑敌人，从而取得战斗的胜利。 “疏言权轻无以令将士请给旗牌，提督军务，得便宜从事。明年七月进兵大庾。凡破巢八十有四，俘斩六千有奇”，王阳明上奏表明自己权力太轻难以指挥将士，请求赐予旗牌以便更好地指挥作战。获得授权后，他在第二年七月进兵大庾，一共攻破八十四座敌巢，俘虏和斩杀六千多人。这一系列的行动和成果，都表明王阳明具有出色的军事指挥才能，能够根据战场形势做出合理的决策和部署，从而取得显著的战功。 【点睛】参考译文： 王守仁，字伯安，是余姚人。二十岁时参加乡试中举，学业大有长进。但他更加喜欢谈论军事，并且擅长射箭。 兵部尚书王琼向来对王守仁的才能感到惊奇。正德十一年八月，王守仁被提拔为右佥都御史，巡抚南、赣。在当时，南中的盗贼蜂拥而起。王守仁到达后，亲自率领精锐士卒屯驻在上杭。假装退兵，出其不意地进行攻击，接连攻破四十多个山寨，俘虏和斩杀的有七千多人。（他）上奏说权力太轻无法命令将士，请求赐予旗牌，提督军务，能够随机应变处理事务。第二年七月进军大庾。一共攻破巢穴八十四处，俘虏和斩杀的有六千多人。 （22-23七年级下·浙江绍兴·期末）阅读以下材料，完成下面小题。 凡铸钱模以木四条为空匡①。土炭末筛令极细，填实匡中，微洒杉木炭灰或柳木炭灰于其面上，或熏模则用松香与清油，然后以母百文②或字或背布置其上。又用一匡如前法填实合盖之。既合之后，已成面、背两匡，随手覆转，则母钱尽落后匡之上。又用一匡填实，合上后匡，如是转覆，只合十余匡，然后以绳捆定。 其木匡上弦原留入铜眼孔，铸工用鹰嘴钳，洪炉③提出熔罐，一人以别钳扶抬罐底相助，逐一倾入孔中。 冷定解绳开匡，则磊落百文，如花果附枝。模中原印空梗，走铜如树枝样，挟出逐一摘断，以待磨锉成钱。凡钱先锉边沿，以竹木条直贯数百文受锉，后锉平面则逐一为之。 （选自《天工开物·冶铸·钱》） 【注释】①匡：同“框”。②母百文：一百文母钱（钱模）。③洪炉：有铜水的坩埚。 17．根据语境推敲加点字的意思。 （1）以木四条为空匡( )     （2）布置其上( ) （3）逐一倾入孔中( )      （4）逐一为之( ) 18．根据文章内容完成铸币流程图。（语言形式不要求一致）    做模（填料、排母钱、制框模并捆绑）→① →② 19．本文反映了我国古代的科技成就，结合文章内容说说铸币技术的优越性体现在哪些方面。 【答案】17． 作为，做 放置 倾倒 代磨锉钱这件事 18． 浇铸或倒入铜液 打磨或摘断打磨 19．①速度快。制作框模只需翻转多次，就可做十几套，灌注铜液冷却后就可以制得成百个铜钱，打磨铜钱时将几百串在一起打磨边沿；②人力省。只需一人用鹰嘴钳把熔铜坩埚从炉里提出来，另一个人用钳托着坩埚的底部，共同把熔铜液注入模子中即可浇铸成钱；③工艺精。填入框模的材料经过筛选加工，铸好的铜钱需要打磨边沿和平面。 【解析】17．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：用四根木条构成空框。为，作为，做。 （2）句意：铺排在框面上。置，放置。 （3）句意：共同把熔铜液注入模子中。倾，倾倒。 （4）句意：然后逐个锉平铜钱表面不规整的地方。之，代磨锉钱这件事。 18．本题考查内容理解。 本文共三段，每段介绍了铸币的一个流程。 根据第二段中的“铸工用鹰嘴钳，洪炉③提出熔罐，一人以别钳扶抬罐底相助，逐一倾入孔中”可知，铸工用鹰嘴钳把熔铜坩埚从炉里提出来，另一个人用钳托着坩埚的底部，共同把熔铜液注入模子中。由此可知第二步是：浇铸或倒入铜液。 根据第三段中的“模中原印空梗，走铜如树枝样，挟出逐一摘断，以待磨锉成钱”可得：因为模中原来的铜水通路也已经凝结成树枝状的铜条网络了，把它夹出来将钱逐个摘下，以便于磨锉加工。由此可得第三步：打磨或摘断打磨。 19．本题考查内容理解。 根据第一段中的“随手覆转，则母钱尽落后匡之上。又用一匡填实，合上后匡，如是转覆，只合十余匡，然后以绳捆定”可知，，随手把它翻转过来，揭开前框，全部母钱就脱落在后框上面了。再用另一个填实了的木框合盖在后框上，照样翻转，就这样反复做成十几套框模。根据第三段中的“冷定解绳开匡，则磊落百文，如花果附枝”可知，冷却之后，解下绳索打开框模。这时，只见密密麻麻的成百个铜钱就像累累果实结在树枝上一样。由这两处可得：速度快。 根据第二段中的“铸工用鹰嘴钳，洪炉提出熔罐，一人以别钳扶抬罐底相助，逐一倾入孔中”可知，铸工用鹰嘴钳把熔铜坩埚从炉里提出来，另一个人用钳托着坩埚的底部，共同把熔铜液注入模子中。由此可得：人力省。 根据第一段中的“土炭末筛令极细，填实匡中”可知，用筛选过的非常细的泥粉和炭粉混合后填实空框。根据第三段中的“凡钱先锉边沿，以竹木条直贯数百文受锉，后锉平面则逐一为之”可知，先锉铜钱的边沿，方法是用竹条或木条穿上几百个铜钱一起锉。然后逐个锉平铜钱表面不规整的地方。由这两处可得：工艺精。 【点睛】参考译文： 铸钱的模子，是用四根木条构成空框，用筛选过的非常细的泥粉和炭粉混合后填实空框，面上要再撒上少量的杉木或柳木炭灰，或者用燃烧松香和菜籽油的混合烟熏过。然后把成百枚用锡雕成的母钱（钱模）按有字的正面或者按无字的背面铺排在框面上。又用一个填实泥粉和炭粉的木框如上述方法合盖上去，就构成了钱的底、面两框模。接着，随手把它翻转过来，揭开前框，全部母钱就脱落在后框上面了。再用另一个填实了的木框合盖在后框上，照样翻转，就这样反复做成十几套框模，最后把它们叠合在一起用绳索捆绑固定。 木框的边缘上原来留有灌注铜液的口子，铸工用鹰嘴钳把熔铜坩埚从炉里提出来，另一个人用钳托着坩埚的底部，共同把熔铜液注入模子中。 冷却之后，解下绳索打开框模。这时，只见密密麻麻的成百个铜钱就像累累果实结在树枝上一样。因为模中原来的铜水通路也已经凝结成树枝状的铜条网络了，把它夹出来将钱逐个摘下，以便于磨锉加工。先锉铜钱的边沿，方法是用竹条或木条穿上几百个铜钱一起锉。然后逐个锉平铜钱表面不规整的地方。 （22-23七年级下·浙江绍兴·期末）阅读古诗文，完成下面小题。 以下是“古典诗文”小组找到的唐太宗史料，请一起思考探究并完成任务。 【唐太宗史料】 上御翠微殿，问侍臣曰：“自古帝王虽平定中夏，不能服戎、狄。朕才不逮古人而成功过之，自不谕其故，诸公各率意以实言之。”群臣皆称：“陛下功德如天地，万物不得而名言。”上曰：“不然。朕所以能及此者，止由五事耳。自古帝王多疾胜己者，朕见人之善，若己有之。人之行能不能兼备朕常弃其所短取其所长。人主往往进贤则欲置诸怀，退不肖则欲推诸壑。朕见贤者则敬之，不肖者则怜之，贤不肖各得其所。人主多恶正直，阴诛显戮，无代无之。朕践祚以来，正直之士，比肩于朝，未尝黜责一人。自古皆贵中华，贱夷、狄。朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。此五者，朕所以成今日之功也。” （摘自《资治通鉴》卷第一百九十八） 20．请帮助小语疏通文意。 任务 文言词句 释字词 自不谕其故 【成语关联】家喻户晓 （1）谕：同“喻”， 。 万物不得而名言 【语境辨析】 （2）选择与前文“名”意义相同的一项( ) A．名落孙山  B．莫名其妙  C．有仙则名  D．师出无名 朕独爱之如一 【课内迁移】课内同义“晋陶渊明独爱菊。” （3）独： 。 标句读 （4）用“/”为文中画横线句子断句。（限三处） 人之行能不能兼备朕常弃其所短取其所长。 译句子 （5）请用现代汉语翻译文中画波浪线句子。 自古皆贵中华，贱夷、狄。 21．请参与小组讨论。 小语：这则史料中，李世民以史为镜，分析了“自古帝王”无法建立大功业，而自己“才不逮古人而成功过之”的原因——以“五事”治天下。 小文：治国需要治人。我们“以史为镜”，可以从上述史料中探究李世民的人才观。 小华：对的。我最欣赏李世民“见人之善，若己有之”这一点。“自古帝王”嫉妒比自己有才华的人，深怕有人超越自己，忌惮打压，不让其发挥才华。而李世民欣赏能人，将能人收至旗下，让其为自己效力，不就是把他人的优点变成自己的优势吗？李世民是一个有胸襟的帝王。 我的发言：我最欣赏 【答案】20． 明白、知晓 B 只 人之行能/不能兼备/朕常弃其所短/取其所长。 自古以来的君主都推重华夏，轻视夷狄。（自古以来的君主都以中原华夏为贵，以夷狄为贱） 21．示例：我最欣赏李世民“贤不肖各得其所”这一点。“自古帝王”只选择自己认为“贤”的人，而对“不肖”者避之不及。李世民深知每人的德行、能力并不是完美的，他能扬长避短，能知人善任，让各种各样的人，都得到合适的位置，让所有人都能发挥功用。这样一来，李世民不就就拥有源源不断的各种各样的人才吗？李世民是一个有眼光的帝王。（结合文章内容，言之有理即可。） 【解析】20．（1）考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 ①家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。“自不谕其故”，句意为：不知什么缘故。喻：明白、知晓； ②“万物不得而名言”句意为：无法用言语来表达。名：说出。 A.名落孙山：指名字落在榜末孙山的后面，比喻考试或选拔没有被录取。名：名字； B.莫名其妙：指事情很奇怪，说不出道理来。名：说出； C.有仙则名：有了神仙就会有名气。名：名词活用动词，出名； D.师出无名：出兵打仗缺乏正当的理由；后引申为做某事没有正当理由。名：名义，理由； 故选B。 （3）“晋陶渊明独爱菊”，句意为：晋代的陶渊明只喜爱菊花。“朕独爱之如一”，句意为：而我独一视同仁加以爱护。独：只。 （2）考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。本句句意为：人的才能与德行，不能同时具备，我抛弃他的短处，取用他的长处。“人之行能”“不能兼备”是说人的才能与德行，不能同时具备，应断开；“朕常弃其所短”“取其所长”是指自己的做法，应断开；故划分为：人之行能/不能兼备/朕常弃其所短/取其所长。 （3）考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 本句重点词语：皆，全、都；贵，推重、推崇；贱，轻视。 21．考查内容理解和语言表达能力。在理解文意的基础上，结合人物的言行举止和事件进行分析叙述即可。 从“自古帝王多疾胜己者，朕见人之善，若己有之”可知，唐太宗见别人优点，把它当作自己的优点对待，好像自己优点一样，“贤”在重贤敬能，心胸宽广； 从“人之行能，不能兼备，朕常弃其所短，取其所长”可知，唐太宗知人善用，能抛弃他人的短处，取用他人长处，“贤”在知人善用，用人惟才； 从“人主往往进贤则欲置诸怀，退不肖则欲推诸壑，朕见贤则敬之，不肖者则怜之，贤、不肖各得其所”可知，唐太宗见到贤才就尊敬他，见到缺乏才能的人就从爱护的角度教育他，使有才能和没有才能的人都得到合适的位置，“贤”在礼贤下士、心胸宽广； 从“人主多恶正直，阴诛显戮，朕践阼以来，正直之士比肩于朝，未尝黜责一人”可知，唐太宗不贬谪责罚直言的人，“贤”在从谏如流、心胸宽广； 从“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其皆依朕如父母”可知，唐太宗对少数民族一视同仁，“贤”在公平、正直。 据此，仿照示例，结合具体语句进行叙述即可。 示例：我最欣赏李世民“正直之士，比肩于朝”这一点。所谓忠言逆耳，“自古帝王”大多厌恶直言不讳的诤臣，明里暗里打压迫害。李世民的朝堂上，诤臣比比皆是，但他从没有罢黜责罚过一个。“以人为镜，可以明得失”，这样一来，李世民就不会像“自古帝王”那般昏庸而不自知。李世民是一个明智且有气度的帝王。 【点睛】参考译文： 唐太宗到翠微殿，问侍臣：“自古以来的帝王，虽然平定中原华夏，但不能使西北方少数民族臣服。我才能不超过古代帝王，而成绩比他们大，不知什么缘故。请你们坦率地说。”群臣都说：“陛下功德像天地一样广大，无法用言语来表达。”唐太宗说：“不是这样。我之所以有如此功劳，只是由于做到五条罢了：自古帝王多忌妒胜过自己的人，我见别人优点，当做好像自己拥有的。人的才能与德行，不能同时具备，我抛弃他的短处，取用他的长处。一般的君主，看到有才的人就想把他抱在怀中；看到缺乏才能的人就想把他推到深渊之中。而我见到贤才就尊敬他，见到缺乏才能的人就从爱护的角度教育他，使有才能和没有才能的人都得到合适的位置。君主多半不喜别人当面批评，对直言者暗中加害或公开杀戮，没有哪个朝代不这样。而我即位以来，直言的人在朝中到处都是，我不曾贬谪责罚一个人。自古以来都是以汉族为贵，歧视少数民族，而我独一视同仁加以爱护，所以少数民族依靠我，像依靠父母一样。以上五条，是我能有今天成就的原因。” （22-23七年级下·浙江绍兴·期末）阅读下文，完成小题。 宋神宗七年，大旱，岁饥，征敛苛急，流民扶携塞道，赢①疾无完衣。或茹②木实草根，至身被③锁械，而负瓦揭木，卖以偿官，累累不绝。 监安上门④郑侠乃绘所见为图，发马递上之言：“陛下亲臣图，以行臣之言，一日不雨，乞斩臣，以正欺君之罪。”帝见图长叹，寝不能寐。 翌旦，命罢新法十八事。民闻之，欢呼相贺。是日大雨远近沾治。 （选自《夜航船》⑤） 【注释】①赢：瘦弱。②茹：吃。③被：披在身上或穿在身上。④监安上门：古时官职名，掌管地方城门事务。⑤本书作者为张岱，该书讲述了从三教九流到神仙鬼怪，从政治人事到典章沿革等二十大类125个小类的学科知识。 22．解释下列加点词。 （1）岁饥 （2）一日不雨 （3）寝不能寐 （4）翌旦 23．用“/”给文中画横线处断句（限断两处） 是 日 大 雨 远 近 沾 洽。 24．用现代汉语解释下面句子的意思。 民闻之，欢呼相贺。 25．宋神宗和郑侠的言行让故事有了好的结局。请结合内容，分析两个人物的形象。 【答案】22． 年 下雨 睡着 早晨 23．是日/大雨/远近沾治。 24．百姓听到了这件事，欢乐呼叫相互庆贺。 25．（1）宋神宗看到百姓流亡图，便“命罢新法十八事”，他是个体恤百姓、虚心纳谏、开明的人。 （2）郑侠“乃绘所见为图”，把看到的民情绘制成图，快马送给皇帝，他是个关心百姓疾苦，胆识超群的人；他向皇帝上书说“一日不雨，乞斩臣”来惩罚他的欺君之罪，是个富有担当精神的人。 【解析】22．本题考查文言词语的含义。 （1）句意：年岁不好；岁：年。 （2）句意：一天内不下雨；雨：下雨。 （3）句意：整夜没有睡着；寐：睡着。 （4）句意：第二天早晨；旦：早晨。 23．本题考查文言文断句。 句意：这一天，下起了大雨，远处和近处都雨水充足。“是日”表示时间；“大雨”表示天气；“远近沾治”表示雨的范围广； 故断句为：是日/大雨/远近沾治。 24．本题考查文言语句翻译。重点词语： 闻：听到；之：代词，指“命罢新法十八事”这件事；相：互相。 25．本题考查人物形象。 根据“帝见图长叹，寝不能寐”“翌旦，命罢新法十八事”可知，宋神宗看到百姓流离失所，夜不能寐，便取消了十八条措施，可见他是个体恤百姓，虚心纳谏的人。 根据“郑侠乃绘所见为图”可知，郑侠把百姓流离失所，生于苦难之中的事画了下来，并递给皇上，可见他是个关心百姓疾苦，有胆识的人；根据“陛下亲臣图，以行臣之言，一日不雨，乞斩臣，以正欺君之罪”可见，他是个有担当，为百姓敢于请命，体恤百姓的人。 【点睛】参考译文： 宋神宗七年，天下大旱，年岁不好，官府着急征收赋税杂税，灾民扶老携幼，堵塞了道路。他们身体瘦弱，疾病缠身，身上没有一件完整的衣服。有的人吃树皮，食草根，甚至身上戴着刑具，以至拆屋卖瓦，用来偿付官府的债务，连续不断，无穷无尽。 监安上门郑侠就画下了所看到的，作为图画，通过驿马传送把画直接交给皇上，说：“请陛下亲自看看我的图，来实行我的策略，一天内不下雨，请以欺君之罪来斩杀我”。皇帝看着图长叹几声，整夜未眠。 第二天早晨，命令取消了十八条措施。人民听说了这件事，欢呼雀跃，相互祝贺。这一天，下起了大雨，远处和近处都雨水充足。 （22-23七年级下·浙江温州·期末）班级开展“自然的启示”主题卡片制作活动，请你参与。 桂 清·李渔 秋花之香者，莫能如桂。树乃月中之树，香亦天上之香也。但其缺陷处，则在满树齐开，不留余地。予有《惜桂》诗云；“万斛黄金碾作灰，西风一阵总吹来。早知三日都狼藉，何不留将次第开？”盛极必衰，乃盈虚①一定之理，凡有富贵荣华一蹴②而就者，皆玉兰之为春光，丹桂之为秋色③。 （选自《历代百字美文翠珍》） ［注释］①虚：空。②蹴：踩，踏。③大意指玉兰造就的春光，桂花造就的秋色，转瞬即逝。 ［读懂文意］ 26．运用对应的方法，解释下列加点词。 （1）［语境推测法］何不留将次第开 （2）［反义判断法］乃盈虚一定之理 （3）［查阅词典法］凡有富贵荣华一蹴而就者 A．靠近，接近  B．成功，完成  C．趋向 ［小组探讨］ 27．请参加小组讨论，摘录原文，补全对话。 同学A：主题卡片可以设计“桂开”“桂落”两个画面，这样效果会更好。 同学B：我很认同。原文既描写了桂开的盛景： ；又描写了桂落的败相： 。这样才能让我们更好地领会作者所寄托的道理： 。 ［设计卡片］ 28．小组设计了卡片的图文。请依据短文，参照“桂落”文字，展开想象，完成配文。 桂开 桂落       配文： 一阵秋风袭来，满树桂花簌簌而落。瞬间，地上黄金点点，脚踏成泥，零乱如灰。 ［赠送卡片］ 29．小组同学准备将做好的主题卡片赠送给以下对象，请结合以上对“桂”的理解，选择其中一位，写一段劝说词。 A．帮你报很多补习班的父母      B．写文章抒情过度的同桌 要求：（1）关注对象特点，内容合理；（2）运用第二人称；（3）语言得体，表达通顺；（4）标点符号使用规范；（5）120字左右。 【答案】26． 一个挨一个（依次、按照次序） 满 B 27． 桂开盛景：满树齐开，不留余地。 桂落败相：万斛黄金碾作灰或三日狼藉 道理：盛极必衰，乃盈虚一定之理，凡有富贵荣华一蹴而就者，皆玉兰之为春光，丹桂之为秋色。 28．示例：满树桂花一起绽放，枝头泛起点点金光，繁盛而热烈。风吹来，金光跳荡，浓郁的桂香四处溢散。 29．示例1：爸爸妈妈，我知道你们给我报很多补习班的心意，你们希望我多多学习，成为优秀的学生。但补习班填满了我周末所有的时间，换来的却是我对学习的恐惧厌烦。你们看秋天的桂树，一夜之间全开，短短几天就落完了，大繁盛也必大衰落。学习也如此，不可太满太急，留点空闲给娱乐运动，对成长也有好处。 示例2：亲爱的同桌，我知道你最近写文章非常喜欢抒情，以致已经过度。情感的抒发，往往依托具体的人事景物，情动于中，行之于文，心有触动，方有真情，抒情过度，文章就显得空洞虚假。你看秋天的桂树，纵然一夜盛开，短短几日便全部凋谢，大盛必大衰。写文章也是如此，不可抒情过度，适当抒情，方显真实。 【解析】26．本题考查文言实词。 （1）句意：为什么不留着花朵一个挨一个的绽放呢？次第：一个挨一个（依次、按照次序）。 （2）句意：这是盈亏的自然规律。“虚”指“空（亏）”，联系提示“反义判断法”可知，“盈”理解为“满”。 （3）根据查阅词典法可知，选B。“凡有富贵荣华一蹴而就者”句意：凡是轻而易举就得到了富贵荣华的人。就：成功，完成。 27．本题考查内容理解。 根据题干提示“原文既描写了桂开的盛景”联系原文“满树齐开，不留余地”可知，展现的是满树的花一齐开放的美丽景致。 根据题干提示“又描写了桂落的败相”联系原文“万斛黄金碾作灰”“早知三日都狼藉”可知，展现的是盛开之后又一起凋零的衰败之景。 根据题干提示“这样才能让我们更好地领会作者所寄托的道理”联系原文“盛极必衰，乃盈虚一定之理，凡有富贵荣华一蹴而就者，皆玉兰之为春光，丹桂之为秋色”可知，借物寓意，告诉我们盛极必衰，这是盈亏的自然规律，凡是轻而易举就得到了富贵荣华的人，很快就成了过眼云烟，就如花朵一样。 桂落败相：万斛黄金碾作灰或三日狼藉道理：盛极必衰，乃盈虚一定之理，凡有富贵荣华一蹴而就者，皆玉兰之为春光，丹桂之为秋色。 28．本题考查图文转换、画面描绘。根据画面提示“桂开”，联系原文“秋花之香者，莫能如桂”“满树齐开，不留余地”“万斛黄金”可知，可从香气、绽放时景象的角度进行描绘。 示例：满树的桂花争先恐后的绽放，在阳光下泛着点点金光，风儿吹来，芳香四溢。 29．本题考查劝说语。根据“盛极必衰，乃盈虚一定之理……皆玉兰之为春光，丹桂之为秋色”可知，盛极必衰，这是盈亏的自然规律，物极必反，就像桂花繁盛之后展现的就是凋零之景。据此根据不同的情况劝说即可。 示例：选择A帮你报很多补习班的父母。爸爸妈妈，报补习班确实可以查漏补缺，提升我的能力，变得更优秀。但是被补习占据我所有时间，占据身心的我会丧失对学习的兴趣，就像秋天的桂树，一夜之间全开，但是短短几天就落完，物极必反。学习又何尝不是呢？爸爸妈妈，给我一些娱乐运动的时间好么？ 【点睛】参考译文： 秋天最香的花，莫过于桂花了。桂树是月亮中的树，桂花的香也是天界的香。只是桂花也有缺陷，这就是满树的花一齐开放，不剩一朵。我有一首《惜桂》诗：“万斛黄金碾作灰，西风一阵总吹来。早知三日都狼藉，何不留将次第开？”盛极必衰，这是盈亏的自然规律，凡是轻而易举就得到了富贵荣华的人，都像玉兰制造出来的春光，桂花制造出来的秋色，很快就成了过眼云烟。 （22-23七年级下·浙江金华·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 射象记 唐庚 政和三年三月乙卯，有象逸于惠州之北门。惠人相与攻之，操戈戟、弓弩、火炬者至数百人，而空手旁观鼓噪①以助勇者，亦以千计。既至，皆逡巡不进。有监税蒙顺国者，邕州边人，以趫捷自矜，短衣踊跃，披数十矢射之，中项背，如猬毛，象庞然不动，徐以鼻卷去。最后中左耳，流血被面，象怒驰之，顺国弃弓反走，未数步，象以鼻钩其膝，盘之于地，蹂践②之。众溃走散，象亦缓缓引去。少焉，吏卒就视，则顺国已碎首折胁③、陷胸流肠死矣。 嗟夫，使象得入城，则鼻之所触，齿之所拂，足之所蹴，岂复有邑屋居民聚落也哉！为万人排难，而以一身死之，此吾所以叹也。吾尝识其形矣：其立如屋，其卧如堤，其行如舟，是岂可与力竞也哉？若人者，可谓愚矣，此吾所以又叹也。然向使数百人者协心戮力，齐奋而共击之，亦未必不胜。脱令不胜，犹当不至于此，此吾所以又叹也。虽然，古之不量事力，奋区区④之忠，以排难救人为已任，而困于无助，以至碎首折胁、陷胸流肠而死者，亦安可胜数！凡有志而无成者皆是也何独此哉！此吾所以又叹也。 (《惠州志·艺文卷》) 【注释】①鼓噪：古代指战时擂鼓呐喊。②蹂践：用脚踩踏。③胁：指肋骨。④区区：少，小。 30．【疏语意】根据提示推测字意。 方法 关联 解释 课内迁移法 及鲁肃过寻阳（及：到，等到） 以趫捷自矜（1） 徐以鼻卷去（2） 古字通假法 已后典籍皆为板本（“板”同“版”） 流血被面（3） 查阅字典法 就：①接近，靠近；②完成；③即使。 吏卒就视（4） 31．【通句读】用“/”给画波浪线的句子断句。（限断两处） 凡 有 志 而 无 成 者 皆 是 也 何 独 此 哉！ 32．【品细节】本文善用对比描摹，读来情趣盎然，请品析下列语句，完成批注。 前期 后期 作用 蒙顺国 短衣踊跃，披数十矢射之。 弃弓反走，未数步 ① 众人 操戈戟、弓弩、火炬者至数百人，而空手旁观鼓噪以助勇者，亦以千计。 众溃走散 ② 33．【悟主旨】有人认为，选文中“叹”与《爱莲说》中的“噫”兼有抒情议论的表达效果，请结合具体内容，探究“叹”与“噫”的深刻内涵。 【链接材料】 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 【答案】30．（1）夸耀（2）慢慢地（3）同“披”（4）①接近，靠近 31．凡有志而无成者/皆是也/何独此哉！ 32．①“踊跃”这一动词写出蒙顺国开始时自己认为武艺高强，奋勇向前的情状，“反走”一词写出野象被激怒后，他吓的把弓扔掉，掉头就跑的狼狈样子。“踊跃”与“反走”两个词形成对比，告诉人们一个人要审时度事，量力而为，切不可逞一时的匹夫之勇，否则会贻笑大方，甚至危及个人生命的道理。 ②围攻大象的人，手拿戈、戟、弓、驽等各种武器及举火把的有好几百人；呐喊助威的，居然有一千多人。等看到野象发怒后，众人一哄而散，逃走了。作者从具体数字的变化，写出众人当时只是虚作声势，不能同心协力的情景，具有讽刺效果。 33．“噫”与“叹”是叹词，表示深沉的感慨。 《爱莲说》中的“噫”，一叹爱菊花者“鲜”（爱菊花的人少），实则感叹真正的隐士太少，更有“难得”之意；二叹爱莲者太少，实则感叹与自己一样不慕名利、洁身自好的人太少；三叹爱牡丹的人多，实则表达了对世间争名夺利、趋炎附势、追求富贵者的厌恶。通过“三叹”表达了自己不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的生活情趣。 选文中的“叹”，一为万人排难，奋不顾身的人而感叹；二为与庞然大物比力量，不知道量力而为的人而感叹；三为大家不能同心协力而感叹。四为很多心有大志而不能实现的人而感叹，作者通过“四叹”表达了一个人要审时度事，量力而为，也委婉地表达了对那些因感到自己肩负责任，不考虑自己的实力却挺身而出，乃至献出生命的有志者感到惋惜及钦佩之情。 【解析】30．本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。 （1）句意：他自恃身手敏捷。根据课内迁移法，《卖油翁》中“公亦以此自矜”意思是他也就凭着这种本领而自夸。矜：夸耀； （2）句意：慢慢地用鼻子卷走。根据课内迁移法，《卖油翁》中“徐以杓酌油沥之”的意思是慢慢地用油杓舀油注入葫芦里。徐：慢慢地； （3）句意：流血满面。被：同“披”； （4）句意：官吏士卒上前去查看。就：接近，靠近。 31．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 句意：凡是有大志而未能取得成功的，都是这样的啊，何止是他一个！“凡……者”是对某一类人的归纳，应放在一处，“皆是也”是一处判断句，在其后应断开，故断句为：凡有志而无成者/皆是也/何独此哉！ 32．本题考查分析写作手法。 前期“短衣踊跃，披数十矢射之”的意思是穿着短衣奋勇向前，拿着几十支箭，走近前去射杀大象，后期“弃弓反走，未数步”的意思是他慌忙丢下弓逃跑，谁知跑了没几步，其中前期的“踊跃”和“反走”形成了对比，“踊跃”这个动词表现出蒙顺国一开始面对大象时，勇敢向前，跃跃欲试，斗志昂扬的状态，但是后期面对大象的凶猛，却“反走”，表现出他狼狈不堪，仓皇逃窜的模样，结合后文“象以鼻钩其膝，盘之于地，蹂践之”和“则顺国已碎首折胁、陷胸流肠死矣”可知，面对未知的危险事物，不要逞一时之勇，否则不仅可能遭到周围人的嘲笑，甚至有可能会失去生命； （2）前期“操戈戟、弓弩、火炬者至数百人，而空手旁观鼓噪以助勇者，亦以千计”的意思是几百人手拿长矛、弓箭、火把想去围攻它，同时在旁边围观呐喊助威的也有上千人，后期“众溃走散”的意思是众人纷纷逃散，通过一开始的几百上千人到后边的一哄而散，进行对比，可知虽然人数多，但是人们只是聚在一起装样子，并没有真正的齐心协力想办法，一旦遇到危险，也只能是自顾不暇，具有很强的讽刺效果。 33．本题考查文章内容理解和分析。 《爱莲说》作者发出三层感叹，第一层感叹：“菊之爱，陶后鲜有闻”，喜爱菊花的人少，菊花是花中的隐君子，相传陶渊明过着隐居生活，“采菊东篱下，悠然见南山”，表现一种悠然自得的归隐生活，而如今很少有这样的人了；第二层感叹：“莲之爱，同予者何人”，和自己一样喜欢莲花的人，很少了，结合《爱莲说》中结合“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植” 以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，表现自己追求洁身自好的美好情操，作者感叹和自己一样不慕名利，洁身自好的人太少了，第三层感叹：“牡丹之爱，宜乎众矣”，世间大部分的人都是喜爱牡丹，“牡丹”象征着庸俗，追求富贵的人，表现作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理。通过这“三叹”，表达作者洁身自好的人生志趣和鄙视世俗恶劣风气的生活态度。 结合选文“为万人排难，而以一身死之，此吾所以叹也”可知，作者一为万人排难，奋不顾身的人而感叹；结合选文“吾尝识其形矣：其立如屋，其卧如堤，其行如舟，是岂可与力竞也哉？若人者，可谓愚矣，此吾所以又叹也”可知，作者二叹：有的人太过愚蠢，不自量力；结合选文“然向使数百人者协心戮力，齐奋而共击之，亦未必不胜。脱令不胜，犹当不至于此，此吾所以又叹也”可知，作者三叹：人们不能同心协力；结合“虽然，古之不量事力，奋区区之忠，以排难救人为已任，而困于无助，以至碎首折胁、陷胸流肠而死者，亦安可胜数！凡有志而无成者，皆是也，何独此哉”可知，作者四叹：很多心有大志而不能实现的人；作者通过“四叹”，表达出作者一个人面对危险或者未知的事物，一定要量力而行，但是反过来也在感叹有的人明知有危险，但是为了家国大义，却挺身而出以至付出生命的人的佩服，也有一丝惋惜之情。据此理解概括回答即可。 【点睛】参考译文： 政和三年三月，有一头大象跑到了惠州的北门一带。惠州人相聚一道，几百人手拿长矛、弓箭、火把想去围攻它，同时在旁边围观呐喊助威的也有上千人。但都没有人敢上前去。有一个监税官叫蒙顺国的，是邕州边远地方的人，自恃身手敏捷，强壮有力，穿着短衣，拿着几十支箭，走近前去射杀它。大象的脖子上、背部中满了箭，象刺猬毛一样。但大象却若无其事，慢慢地用鼻子卷走。最后有一支箭射中大象的左耳，流血满面。大象发怒，向着蒙顺国冲去。他慌忙丢下弓逃跑，谁知跑了没几步，就被大象赶上，大象用鼻子钩住他的脚，把他拖倒，用脚踩踏他。众人纷纷逃散，大象才慢慢地离开。不久，差人上前去查看，发现他被大象踩得头碎了、肋骨断了，胸口踩扁了、肠子也流了出来，惨不忍睹，早已经气绝身亡了。 唉！假如这头象一路横冲直撞跑到了城里，那么它鼻子所接触过的、尖利的牙齿所掠拂过的、大脚所践踏过的地方，难道还会有完整的房屋院落吗！为了排解众人的灾难，奋不顾身，用自己的生命为之牺牲，这是我所以要叹息的。我曾经见过这种动物：它站着像房子，躺下像堤坝，走起来像船，难道能和这样的庞然大物比力气吗？这个人啊，只能说是够笨的，这又是我所以要叹息的。然而当初如果好几百人能齐心协力，一起振奋精神共同攻击它，也未必就不能取得胜利；即使不能取得胜利，也还不至于死得那么惨，这又是我所以要叹息的。虽然从古至今，不考虑自己的实力，仅凭自己区区一己之忠勇，以助人排除险难振救他人为自己应尽的责任，却因为没人帮助，以至于头碎骨断，胸破肠流而死的，谁个能数得过来？凡是有大志而未能取得成功的，都是这样的啊，何止是他一个！这也是我所以要叹息的。 （22-23七年级下·浙江衢州·期末）学习了《孙权劝学》以后，小语搜集相关资料并制作集录，探究吕蒙的成长史，请你一同参与，完成下面小题。 ◎吕蒙生平 吕蒙字子明，生于东汉光和元年（178年），汝南富陂人也。 （一） 少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越①。蒙年十五六，窃②随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。时当职吏以蒙年小轻③之，蚩辱之。蒙大怒，引刀杀吏，出走，逃邑子郑长家。 数岁，邓当死，张昭荐蒙代当，拜别部司马。后拜偏将军，领寻阳令。 建安十五年（210年），孙权劝学。 （二） 约建安十五年（210年），鲁肃往诣蒙。遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固④辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。后从权拒曹公于濡须，数近奇计，又劝权夹水口立坞，所以备御甚精，曹公不能下而退。 建安二十二年（217年），鲁肃卒，蒙西屯陆口，肃军人马万余尽以属蒙。 （三） 蒙至寻阳，尽伏其精兵舳舻中，使白衣摇橹，作商贾人服，昼夜兼行，至羽所置江边屯候，尽收缚之，是故羽不闻知。遂到南郡，士仁、麋芳皆降。蒙入据城，尽得羽及将士家属，皆抚慰，约令军中不得干历⑤人家，有所求取。蒙麾下士，是汝南人，取民家一笠，以覆官铠，官铠虽公，蒙犹以为犯军令，不可以⑥乡里故而废法，遂垂涕斩之。于是军中震栗，道不拾遗。 （四） 年四十二，遂卒于内殿。时权哀痛甚，为之降损。蒙未死时，所得金宝诸赐尽付府藏，敕主者命绝之日皆上还，丧事务约。权闻之，益以悲感。 （选自《三国志•吴书•吕蒙传》） 【注释】①山越：山越，是东汉末年至三国时期，吴国对江东地区广泛分布的“山民贼寇”的统称。②窃：______。③轻：______。④固：______。⑤干历：骚扰。⑥以：______。 【任务一】完成集录 34．请你运用所学的文言知识，补全注释部分。 语句 方法 释义 ①窃随当击贼 成语迁移法：窃窃私语 ① ②以蒙年小轻之 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词 ② ③蒙固辞 查阅字典：A．坚固，牢固；B．坚决；坚持；C．本来，原来；D．当然。 ③ （填选项即可） ④不可以乡里故而废法 结合语境 ④ 35．小语制作的以下集录中有一处错误，请你帮她找出来（   ） A．本文中“引刀杀吏”的“引”是“拿”的意思，《陈太丘与友期行》中“下车引之”中的“引”是“牵、拉”的意思。 B．“拜”，授予官职。此外，表升官或加封之意的词语还有晋、进、擢、陟、拔、升。 C．本文中“益以悲感”和《孙权劝学》中“大有所益”中的“益”是一样的意思。 D．集录材料选自《三国志》，这是一本纪传体史书；课文《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是一本编年体通史。 36．制作集录时，小语遗漏了以下句子的标点符号，请帮她断句。（限断2处） 蒙 于 是 又 为 择 师 使 辅 导 之 其 操 心 率 如 此。 【任务二】探寻成长 37．《三国志》作者陈寿评价吕蒙起初虽轻率鲁莽，但最终成为出类拔萃之士，请结合吕蒙的成长史发表你的看法。 【答案】34． 偷偷地 轻视 B 因为 35．C 36．蒙于是又为择师/使辅导之/其操心率如此。 37．吕蒙十五六岁的时候私自跟随邓当去当兵攻击敌人，又因为愤怒杀死了一个官吏，可见其轻率莽撞，轻果妄杀；经过孙权的耐心劝导后，吕蒙开始读书。后来他上书培养陈启顾等人，又亲自选择老师来教导他们，可见其操心、爱护下属；征讨樊城期间，他慰问被俘虏的将士家属，可见其宽厚；又下令军中不能冒犯百姓，含泪将犯军令的下属斩杀，可见他军纪严明。他从一个粗鲁莽撞的人逐渐成为了一个有勇有谋的大将军，最终成为一代名将。 【解析】34． 本题考查词语解释。 ①句意：偷偷跟随邓当参加战斗。窃，偷偷地； ②句意：当时邓当部下一个官吏认为吕蒙年纪小而轻视他。轻，轻视； ③句意：吕蒙坚决推辞。固，坚决；坚持，故选B； ④句意：不能够以同乡的关系而废除法令。以，凭借。 35．本题考查对文学常识的掌握。 C.有误，本文中“益以悲感”的“益”是“更加”的意思；《孙权劝学》中“大有所益”中的“益”是“好处”的意思； 故选C。 36．本题考查文言断句，注意结合句子翻译及语法成分断句。 句意：吕蒙于是又给这三家的子弟挑选老师，让老师辅导这些孩子。对此类事清，他都是如此尽心。“蒙”是主语，“又为择师”为一个语义成分，故在其后断句，“使辅导之”是一个完整的语义成分，“其”为后一句主语，故在“其”前断句，故可断为：蒙于是又为择师/使辅导之/其操心率如此。 37．本题考查人物形象分析。 由第（一）部分“蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。时当职吏以蒙年小轻之，蚩辱之。蒙大怒，引刀杀吏”可知，吕蒙年方十五六岁，便偷偷参军杀贼，又因为愤怒杀死了一个官吏，足见其轻率莽撞，轻果妄杀。 他在孙权劝学后，折节读书，让鲁肃不禁感叹“非复吴下阿蒙”。由第（二）部分“将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此”可知，吕蒙尽心培养陈启顾等，可见其操心、爱护下属。 由第（三）部分“蒙入据城，尽得羽及将士家属，皆抚慰，约令军中不得干历人家，有所求取”“蒙麾下士，是汝南人，取民家一笠，以覆官铠，官铠虽公，蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法，遂垂涕斩之”可知，他善于得民心，且军纪严明。 【点睛】参考译文： 吕蒙生平： 吕蒙字子明，生于东汉光和元年，是汝南富陂人。 （一） 年少时去南方，依附姐夫邓当。邓当是孙策手下的将领，多次参加讨伐少数民族征讨山越的战斗。吕蒙十五六岁时，偷偷跟随邓当参加战斗，邓当发现以后大吃一惊，大声指责吕蒙，让他回去，吕蒙不答应。当时邓当部下一个官吏认为吕蒙年纪小而轻视他，侮辱他。吕蒙非常愤怒，拔出刀就杀了那个小吏，然后逃走。逃到同乡郑长家中。 几年后，邓当去世，张昭举荐吕蒙代替邓当，任命为别部司马。后来被升为偏将军，兼任旬阳县县令。 建安十五年，孙权劝学。 （二） 约建安十五年，鲁肃前去拜见吕蒙，与吕蒙结成朋友而别。当时吕蒙与成当、宋定、徐顾的军营都彼此挨连，这三位将领战死后，他们的子弟都很小。孙权想把他们的军队全部合并给吕蒙，吕蒙坚决推辞，上书陈说徐顾等都辛勤操劳国事，他们的子弟虽说幼小，但不能废除他们的兵权。连续上书三次，孙权才答应他的请求。吕蒙于是又给这三家的子弟挑选老师，让老师辅导这些孩子。对此类事清，他都是如此尽心。后来吕蒙跟随孙权在濡须抗击曹操，多次进献妙计，又劝孙权在濡须口两面都建起堡坞，防御工事做得很精细，曹操攻占不下，只好退兵。 建安二十二年，鲁肃死后，吕蒙西向驻守陆口，鲁肃的军队一万多人全部归属吕蒙统率。 （三） 建安二十二年，吕蒙到了寻阳，将精兵全部埋伏在大船中，让人穿上白衣装作老百姓的样子摇橹驾船，船中坐的人做商人打扮，昼夜兼程，来到关羽设置在江边的哨所，将哨所中的兵士全部俘虏，捆绑起来，因此，关羽没有听到吕蒙进军的消息。于是吕蒙便来到南郡，蜀将士仁和南郡太守麋芳都投降了。吕蒙进占了江陵城，俘获了关羽和其他将士的全部家眷，对他们进行了安抚慰问，下令军中不得干扰冒犯百姓，不能素要任何财物。吕蒙部下一个兵士，是汝南人，拿了居民家一个斗签，用来覆盖铠甲，铠甲虽然是公物，吕蒙还是认为他犯了军令，不能够以同乡的关系而废除法令，于是流着泪杀了他。于是军中震惊，道路上有什么丢弃的东西，都没人敢捡取。 （四） 吕蒙四十二岁时，就死于内殿。当时孙权非常悲痛。吕蒙没有死的时候，他所得到赏赐给他的金银珠宝等贵重物品全部交给府库收藏，命令主管的人在他死后全部上交，丧事务必简单节约。孙权听到这些事，更加悲哀而感动。 （21-22七年级下·浙江绍兴·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”①。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡②有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集尧咨每以弓矢为乐坐客罔不叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化，而专一夫之伎③，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼④。 【注释】①由基：养由若，战国时楚国神箭手。②典郡：掌管郡务。③伎：通假字，同“技”。④金鱼：古人的一种佩饰。 38．解释下列加点的字。 （1）杖之( )    （2）及守荆南回( ) 39．用“/”给文中画线句子断句（限断两处），然后用现代汉语写出这句话的意思。 日有宴集尧咨每以弓矢为乐坐客罔不叹服 40．对于陈尧咨射箭，课文中卖油翁“睨之”，陈母冯夫人“杖之”，其原因分别是什么？请用自己的话进行解释。 【答案】38． 用棒子打 等到 39．日有宴集/尧咨每以弓矢为乐/坐客罔不叹服 意思：白天有宴会，每次我用射箭来取乐，在座的人没有不叹服的。 40．卖油翁“睨之”是因为在他看来陈尧咨射箭厉害只不过和自己的倒油一样是熟能生巧罢了，而陈尧咨却沾沾自喜，盛气凌人；陈尧咨的母亲杖打他是因为陈母认为陈尧咨只图自己享受而荒废政事，辜负了父母对他忠君报国的期望。 【解析】38．本题考查文言实词翻译。 （1）句意：用棒子打他。杖：名词作动词，用棒子打； （2）句意：等到驻守荆南回到家中的时候。及：等到。 39．本题考查文言断句及句子翻译。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：白天有宴会，每次我用射箭来取乐，在座的人没有不叹服的。 “日有宴集”省略了主语“荆南”，“有”是谓语，“宴集”为宾语，“日”是状语，意思完整，后在“宴集”后断开；“尧咨”“坐客”为主语，应在主语前分别断开。 结合语义及语法，断句为：日有宴集/尧咨每以弓矢为乐/坐客罔不叹服。 40．本题考查对内容的理解。 《卖油翁》：“睨之”意思是斜着眼睛看，这里是不在意的意思。不在意的是陈尧咨射箭的技术，从卖油翁的答语“无他但手熟尔”中可知，卖油翁认为陈尧咨射箭厉害的原因只不过是手熟，和自己倒油熟能生巧是一个道理。 本文“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎，岂汝先人志邪”是对陈康肃母亲的语言描写，可知她对陈尧咨只专注于个人的射箭技艺，而不施行仁化之政的做法不满，认为这是辜负了他死去的父亲的心意，因此“杖之”，要他以忠孝来报国。从《卖油翁》“公亦以此自矜”“无他但手熟尔”等语句能看出，做人要谦虚，不能因为有一点本领就骄傲自满；从“今汝不务行仁化，而专一夫之伎，岂汝先人志邪”能看出，做人要心怀远大的志向，不能因贪图享受而玩物丧志。 【点睛】译文： 陈尧咨擅长于射箭，射箭每次都能命中目标，世人把他当作神射手，（陈尧咨）常常自称为“小由基”。等到驻守荆南回到家中的时候，他的母亲冯夫人问他：“你掌管郡务有什么新政？”陈尧咨说：“荆南是重要的地方，白天有宴会，每次我用射箭来取乐，在座的人没有不叹服的。”他的母亲说：“你的父亲教你要以忠孝来报效国家，而今你不致于施行仁化之政却专注于个人的射箭技艺，难道是你死去的父亲的心意吗？”（于是）用棒子打他，摔碎了他的金鱼配饰。 （21-22七年级下·浙江金华·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 江南陈彭年，博学书史，于礼文①尤所详练。归朝列于侍从，朝廷郊庙礼仪，多委彭年裁定援引故事颇为该洽。尝摄②太常卿，导驾，误行黄道上，有司③止之。彭年正色回顾曰：“自有典故。”礼曹④素畏其该洽⑤，不复敢诘问。 （选自沈括《梦溪笔谈》） 【注释】①礼文：礼乐仪制。②摄：代理。③有司：指主管某部门的官吏。④礼曹：负责礼仪的官员。⑤该洽：广博。 41．阅读古诗文时，可以借助不同的方法理解词义。请根据提示完成下表。 字词 方法 词义 尝摄太常卿 课内迁移法：尝射于家圃 （1） 彭年正色回顾曰 成语迁移法：瞻前顾后 （2） 不复敢诘问 语境推断法。 （3） 礼曹素畏其该洽 字典查阅法：①白色②质朴③向来 （4） 42．用“/”给下面的句子断句。（限断两处） 多 委 彭 年 裁 定 援 引 故 事 颇 为 该 洽 43．翻译下面句子。 导驾，误行黄道上，有司止之。 44．礼曹为什么不敢责问陈彭年？联系全文，说说你的理解。 【答案】41．（1）曾经；（2）看；（3）再；（4）向来。 42．委彭年裁定/援引故事/颇为该洽。 43．（陈彭年）引导车驾时，错走在了黄道上，有官吏去阻止他。 44．陈彭年从事朝廷郊庙礼仪工作向来该洽；他是个博学多才的人，尤其擅长礼乐仪制；他很严肃的说自己这样做是有根据的；礼曹向来敬畏他的博学，不敢反驳他，人要反驳权威是很难的。 【解析】41．考查词语释义。 （1）尝射于家圃：曾经在家里的菜园子里射箭。尝，曾经。尝摄太常卿：曾经代理太常卿。 （2）瞻前顾后：看看前面再看看后面。形容做事谨慎，考虑周密。顾，看。彭年正色回顾曰：陈彭年正色看着他说。 （3）根据前文“有司止之”可知，礼曹曾经阻止陈彭年，陈彭年正色回答说自有典故。礼曹就不敢再诘问了。故此句中的“复”是再的意思。 （4）礼曹素畏其该洽：负责礼仪的官员向来敬畏他的广博。素，向来。故选③。 42．考查断句。句意：委托陈彭年来裁定，他援引旧例，非常广博。故断句为：委彭年裁定/援引故事/颇为该洽。 43．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：导，引导。误行，错走在。止，阻止。之，他。 44．考查筛选信息。 根据“江南陈彭年，博学书史，于礼文尤所详练”可得：他是个博学多才的人，尤其擅长礼乐仪制； 根据“朝廷郊庙礼仪，多委彭年裁定援引故事颇为该洽”可得：陈彭年从事朝廷郊庙礼仪工作向来该洽； 根据“彭年正色回顾曰：‘自有典故。’”可得：他很严肃的说自己这样做是有根据的； 根据“礼曹素畏其该洽，不复敢诘问”可得：礼曹向来敬畏他的博学，不敢反驳他，人要反驳权威是很难的。 【点睛】参考译文：江南陈彭年，广泛地学习书史，对于礼乐仪制尤其详细熟练。在朝廷位列侍从，朝廷祭祀的礼仪，多委托陈彭年来裁定，他援引旧例，非常广博。他曾经代理太常卿，导引车驾，误行在黄道上，有司制止他。陈彭年正色回答说：“这其中自然有典故。”负责礼仪的官员向来敬畏他的广博，再也不敢诘问了。 （21-22七年级下·浙江金华·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 纸匠与庖人 雍正年间，大将军年公，讳①羹尧，网罗英杰，凡奇特之士，与博弈、挞鞠②，擅一技之长者，靡不收置幕下。有一纸匠，叠纸百千幅于案，以小凿自上而下刺诸花样余纸皆遍而独留极下一纸，无纤微凿痕，斯已奇矣。又有一庖人③，裸人肩背作几案④，置生豚⑤一二斤其上，挥双刀，杂沓⑥剁之，旁观者咸惊诧失声。及肉成糜，而背无毫发伤，更为奇。 （《梦厂杂著》） 【注释】①讳：名。②挞鞠(jū)：古时用鞭或棍抽打球类的一种游戏。③庖(páo)人：即庖丁，厨师。④几案：此指砧板。⑤豚(tún)：猪，此指猪肉。⑥杂沓：杂乱的样子。 45．参考表格提示的方法，写出加点词的词义。 方法借鉴 文言语句 字词释义 查阅字典法：“靡”字有“①倒下；②细小；③无，没有；④浪费、奢侈”等义项。 靡不收置幕下 靡： 成语链接法：置之不理 置生豚一二斤其上 置： 课内迁移法：及鲁肃过寻阳 及肉成糜 及： 46．用“/”给文中画横线的句子断句。（限断三处） 以小凿自上而下刺诸花样余纸皆遍而独留极下一纸 47．联系语境，分析文中画波浪线句子的表达效果。 旁观者咸惊诧失声。 48．两位同学读完文章后都发表了看法，请你将对话补充完整。 【答案】45． 没有； 放置； 等到 46．以小凿自上而下/刺诸花样/余纸皆遍/而独留极下一纸 47．通过描写旁人的反映来表现“奇”，使其鲜明突出，为侧面描写。 48．①庖人能用别人裸露的肩膀和脊背做几案，把一二斤生猪肉放在那人背上，挥舞两把刀剁肉，等肉剁碎，那人脊背却毫发无伤，这可比前者又更加令人惊奇了。 ②凭自己倒油的经验，拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。 【解析】45．本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解。解答本题的关键是要确定这个词在特定语境中的具体含义。考查范围往往锁定在一词多义、古今异义、通假字、词类活用方面。 （1）靡不收置幕下：没有不招募到自己手下的。根据“查阅字典法”可知，“靡”的意思是③无，没有。 （2）置生豚一二斤其上：把一二斤生猪肉放在那人背上。置之不理：放在一边，不理不睬。置：放置。 （3）及肉成糜：等肉剁碎。及鲁肃过寻阳：等到鲁肃经过寻阳。及：等到。 46．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。 以小凿自上而下刺诸花样余纸皆遍而独留极下一纸：用小凿子自上而下刺出花样，其他纸上都有，唯独一张纸上没有一点凿痕。 “以小凿自上而下”是状语，“刺诸花样”是谓语，中间断开；“以小凿自上而下刺诸花样”“余纸皆遍”和“而独留极下一纸”主语不同，故断开。 故断句为：以小凿自上而下/刺诸花样/余纸皆遍/而独留极下一纸。 47．本道题考查对文言文中富有表现力的语言的品味及情感的探究。 旁观者咸惊诧失声：旁观的人都惊讶的喊了出来。结合“又有一庖人，裸人肩背作几案，置生豚一二斤其上，挥双刀，杂沓剁之”可知，“旁观者咸惊诧失声”是因为一个厨师在别人裸露的肩膀和脊背上剁生猪肉，这是通过旁观者的惊讶的反应来侧面烘托厨师技艺的高超，更显得真实，鲜明。 48．本道题考查补全对话的能力。解答此题的关键在于要结合上下文内容，语言连贯得体。 根据第一个示例可知，根据文章内容，分析某人奇的原因。 （1）根据前文“我觉得作者说庖人‘更为奇’很有道理”可推测，横线处应填庖人“更为奇”的原因。 示例：庖人能用别人裸露的肩膀和脊背做几案，把一二斤生猪肉放在那人背上，挥舞两把刀剁肉，等肉剁碎，那人脊背却毫发无伤，这可比前者又更加令人惊奇了。 （2）根据前文“我认为卖油翁也可以用‘更为奇’评价”可推测，横线处应填卖油翁“更为奇”的原因。 示例：凭自己倒油的经验，拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。 【点睛】参考译文： 雍正年间，大将军年羹尧招募有才能的人。凡是有异于常人的地方的人，和会博弈、蹴鞠的人，擅长一技之长的人，没有不招募到自己手下的。有个纸匠在桌上叠了许多张纸，用小凿子自上而下刺出花样，其他纸上都有，唯独一张纸上没有一点凿痕，这真可以说是奇迹啊。又有一个厨师，用别人裸露的肩膀和脊背做砧板，把一二斤生猪肉放在那人背上，挥舞两把刀，杂乱地剁肉。旁观的人都惊讶的喊了出来。等肉剁碎，那人脊背毫发无伤，这比前者又更加令人惊奇了。 （21-22七年级下·浙江温州·期末）海报制作，完成问题。 阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员①径八尺，合盖隆②起，形似酒尊③，饰以纂文山龟鸟兽之形。中有都柱④，傍行八道，施关发机⑤。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿⑥至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。 （《后汉书•张衡传》） [注释]①员，通“圆”。②隆：高。③尊：同“樽”，古代盛酒器。④都柱：大铜柱。⑤施关发机：设置关键（用来）拨动机件。⑥驿：驿使，古时驿站上传递文书的人。 49.完成下列加点词解释。 文言词句 运用方法 释义 饰以篆文山龟鸟兽之形 查字典法：①装饰、修饰；②装饰品；③掩饰、粉饰；④整治。 ① 张口承之 字源推测法：甲骨文   ② 皆隐在尊中 成语勾连：比比皆是 ③ 尝一龙机发而地不觉动 课内迁移法：尝射于家圃（《卖油翁》） ④ 50.下列选项中与“而蟾蜍衔之”的“之”字用法相同的一项（   ） A．何陋之有（《陋室铭》） B．水陆草木之花（《爱莲说》） C．康肃笑而遣之（《卖油翁》） D．无丝竹之乱耳（《陋室铭》） 51.第三小组为候风地动仪制作了宣传海报，请你帮忙完善。    ①文中哪个词 　 　最能概括其内部结构特点。 ②结合文中划线句，简述候风地动仪工作原理。 ③本文和《活板》都是介绍古代发明的文章，都体现了发明家的科学精神。结合两文内容，谈谈你体会到哪些科学精神。 52.本次活动主题是“向外探索，向内生长”，关联海报中的三个小标题，帮助第三小组完成海报设计意图说明。 【答案】49.①装饰、修饰；②托着，接着；③全，都； ④曾经。 50.C 51.①巧或巧制 ②如果哪个方位发生地震，仪器外面朝向这个方向的龙就会震动起来，另外七条龙丝毫不动。然后触发机关，龙口吐出铜丸，掉落在下面的蟾蜍口中。铜丸震击的声音清脆响亮，守候机器的人就能得知发生地震的消息。 ③《活板》中毕昇谈及雕版印刷不用木头制版是因为木头制版难以清理，可见他是做了无数尝试得出的结论，在此可以体现他不断探索的科学精神。雕版印刷的发明解决了印刷慢的问题，极具创新精神。《候风地动仪》中，候风地动仪的设计十分精巧，并且完成后，将其“验之以事”，进行实验，可见其严谨的科学精神。候风地动仪的发明解决了当时人们无法判断地震方向的困难，从实际需要出发，具有创新精神。 52.海报从形状结构、工作原理介绍了候风地动仪，展现了古代发明家的智慧，让大众了解候风地动仪。而科学精神旨在引导大众去学习发明家的美好品质，比如创新、严谨等。希望大家在学习生活中发扬探索精神，收获自我的成长。 【详解】49.本题考查文言实词。 ①句意：外面用篆体文字和山龟鸟兽的图案装饰。饰：装饰、修饰； ②句意：张着嘴巴，准备接住龙口吐出的铜丸。承：托着，接着； ③句意：都隐藏在酒尊形的仪器中。皆：全，都； ④句意：有一次，一条龙的机关发动了，可是洛阳并没有感到地震。尝：曾经。 50.本题考查一词多义。 例句“而蟾蜍衔之”的“之”：代词，它； A.之：宾语前置的标志； B.之：结构助词，的； C.之：代词，他； D.之：主谓之间取消句子独立性，无意义。 故选C。 51.本题考查对文章内容的理解与概括。 ①根据文中“其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际”和“于是皆服其妙”可以概括出：巧或巧制最能概括其内部结构特点； ②根据“如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在”句意：如果发生地震，仪器外面的龙就震动起来，机关发动，龙口吐出铜丸，下面的蛤蟆就把它接住。铜丸震击的声音清脆响亮，守候机器的人因此得知发生地震的消息。地震发生时只有一条龙的机关发动，另外七个龙头丝毫不动。按照震动的龙头所指的方向去寻找，就能知道地震的方位，此即为候风地动仪工作原理； ③根据《活板》中的“不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”可知胶泥具有不易变形，易于取用的特点；根据本文中的“如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神”可知地动仪地动机发，能准确判断地震方向。将其“验之以事”，进行实验，可见其严谨的科学精神；由唐代的雕版印刷（板印书籍）到宋代毕昇的泥活字印刷，而候风地动仪的发明解决了当时人们无法判断地震方向的困难。可见，我们的祖先从未停止过改良印刷术的脚步。从中我们看到了中国古代劳动人民的创新精神。 52.本题考查活动设计。 海报从形状结构、工作原理和科学精神等角度介绍了候风地动仪。介绍地动仪制造时间、质地、大小、形状、内外结构、装饰、功用等，重点介绍候风地动仪的结构和功用，让大众了解候风地动仪。而科学精神旨在引导大众去学习发明家的美好品质，候风地动仪是张衡首创，在科技史上居重要地位。传记从地动仪的质地、尺寸、规模、形体、文饰以至整个结构的“巧制”、测定时的效验，做了井然有序的详明介绍。“验之以事，合契若神”着一“神”字，极写仪器功效。“自书典所记，未之有也”，表明此乃史无前例的独创。更用京师学者最初“咸怪其无征”，后来“果地震陇西，于是皆服其妙”的典型细节，充分证明了张衡“妙尽璇机之正”的“妙”，“善机巧”的“善”，突出他的创新、严谨的品质。 【点睛】参考译文： 顺帝阳嘉元年，张衡又制造了候风地动仪。这个地动仪是用纯铜铸造的，直径有八尺，上下两部分相合盖住，中央凸起，样子像个大酒樽。外面用篆体文字和山龟鸟兽的图案装饰。内部中央有根粗大的铜柱，铜柱的周围伸出八条滑道，还装置着枢纽，用来拨动机件。外面有八条龙。龙口各含一枚铜丸，龙头下面各有一个蛤蟆，张着嘴巴，准备接住龙口吐出的铜丸。仪器的枢纽和机件制造得很精巧，都隐藏在酒尊形的仪器中，覆盖严密得没有一点缝隙。如果发生地震，仪器外面的龙就震动起来，机关发动，龙口吐出铜丸，下面的蛤蟆就把它接住。铜丸震击的声音清脆响亮，守候机器的人因此得知发生地震的消息。地震发生时只有一条龙的机关发动，另外七个龙头丝毫不动。按照震动的龙头所指的方向去寻找，就能知道地震的方位。用实际发生的地震来检验仪器，彼此完全相符，真是灵验如神。从古籍的记载中，还看不到曾有这样的仪器。有一次，一条龙的机关发动了，可是洛阳并没有感到地震，京城的学者都奇怪它这次没有应验。几天后，驿站上传送文书的人来了，证明果然在陇西地区发生地震，大家这才都叹服地动仪的绝妙。从此以后，朝廷就责成史官根据地动仪记载每次地震发生的方位。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$