2.2 逻辑思维的基本要求 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

总论 第一单元：树立 科学思维观念 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 分论 第二单元：遵循 逻辑思维规则 主要阐述逻辑思维的基本要求 第三单元：运用 辩证思维方法 主要阐述辩证思维的方法 运用 第四单元：提高 创新思维能力 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 《逻辑与思维》研究思维的规律和方法的学问，本册书主要关注思维方法 第一课 走进思维世界 思维的含义与特征 第二课 把握逻辑要义 第一单元 树立科学思维观念 第三课 领会科学思维 思维形态及其特征 “逻辑”的多种含义 逻辑思维的基本要求 科学思维的含义与特征 学习科学思维的意义 知识框架 要求：浏览课本P10—P13，找出下列问题并作出标识 1.逻辑思维的三个基本要求是什么？ 2.遵循同一律的原因/理由、常用公式、基本内容、要求、违反此律的逻辑错误、运用此律应注意的问题？ 3.遵循矛盾律的原因/理由、常用公式、基本内容、要求、违反此律的逻辑错误、逻辑矛盾和辩证矛盾的区别、运用此律应注意的问题？ 4.遵循排中律的原因/理由、常用公式、基本内容、要求、违反此律的逻辑错误？ 5.矛盾律和排中律的区别和意义是什么？ 6.形式逻辑基本规律的来源和必要性 学习导航 第一单元 树立科学思维概念 第二课 把握逻辑要义 第二框 逻辑思维的基本要求 （1）同一律：思维的确定性要求 （2）矛盾律：思维的一致性要求 （3）排中律：思维的明确性要求 同一律：思维的确定性要求 01 结论：在同一思维过程中，这种没有保持概念同一性的思维，违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。 【探究与分享】 概念 指“打牌者之外的人” 概念 概念 指“打牌者和甲之外的人” 思考：甲乙的对话中有没有逻辑问题？谈谈你的理由。 甲：“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人 休息。” 乙：“影响别人，又不影响你。别人没有什么怨言，你有什么 不平的？” 1.遵循同一律的原因/理由 一、同一律：思维的确定性要求 （1）合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。 （2）要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。 2.同一律的常用公式和基本内容 （1）常用公式： （2）基本内容： “A就是A”（必须前后一致，不能把A换成非A） 在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。 （同真同假） 7 ♦这里“好茶”是一个意思吗？谈谈你的理由。 这里的“好茶”是指质量好的茶 我这儿全是好茶，从来不卖变质茶？ 这里的“好茶”是指没变质的茶 你这里有好茶吗？ 卖茶人的回答违反了同一律的要求，把不同概念当作同一概念来使用，犯了“偷换概念”的错误。 【探究与分享】 这个学生把“人贵有志”的论题换成了“人贵奋斗”了论题， 犯了“偷换论题”的错误 【探究与分享】 思考：这个学生在文章写作时犯了什么错误？ 教师留了题目为《人贵有志》的作文，有个学生在开头说“人必须有志，有理想”之后，就笔锋一转，大谈特谈“有了志向必须奋斗才行。没有奋斗，理想就成了空想”。结果他的作文得了零分。 3.同一律的要求 一、同一律：思维的确定性要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。 4.违反同一律所犯的逻辑错误: “偷换概念”或“偷换论题” ①在使用概念的过程中没有遵守同一律，将会出现“混淆概念”或“偷换概念”的逻辑错误。 ②在使用判断的过程中没有遵守同一律，将会出现“转移论题”或“偷换论题”的逻辑错误。 例1：人是由猿猴进化而来的，张三是人，所以张三是由猿猴进化而来的。 例2：老师：“如果你哥哥有五个苹果，你从他那儿拿走三个，结果怎样?” 孩子：“结果嘛，结果他肯定会揍我一顿。” 10 5.运用同一律应注意的问题： 一、同一律：思维的确定性要求 （1）在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。复杂多样性 （2）同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。发展变化 思考：长期以来，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾；进入新时代，现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。 ♦上面论断有没有违反同一律的要求？说明了什么？ “概念”的同一性：在同一思维过程中，任一概念的内涵和外延必须具有确定性，不能随意变换。 “判断”的同一性：在同一思维过程中，任一判断断定了什么必须具有确定性，不能随意更改。 没有 在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的概念或判断必须同一； 在不同时间或不同条件，对同一对象所形成的概念或判断可以不用同一。 11 同一律并不否认客观事物及人的思想认识的变化发展，反映事物变化发展的正确认识并不违反同一律的要求。 我国逻辑学家金岳霖曾有以下通俗说明：“西红柿是由苹果绿变红的，当它是由绿变红的时候，它就是由绿变红的。当它是绿的时候，它就是绿的。而当它成为红的时候，它就是红的了。当然，它会有不绿不红的时候，不错，可是当它是不绿不红的时候，它就是不绿不红的。其所以如此，是因为同一律所反映的不是形色状态或它们的变化，而是形色状态和它们的变化的确实性的同一。 西红柿是由苹果绿变红的 它是由绿变红的时候，它就是由绿变红的。 当它是绿的时候，它就是绿的。 当它成为红的时候，它就是红的。 当它是不绿不红的时候，它就是不绿不红的 【相关链接】同一律并不否认客观事物及人的思想认识的变化发展 对点训练 从逻辑角度看，以下案例有没有犯什么错误？ 1．老师请小明同学回答问题："你是怎样认识秦始皇的？"小明："老师，我不认识秦始皇。" 2. 顾客："你这儿有好茶吗？"茶叶店老板："我这儿全是好茶，从来不卖变质的茶。" 3．甲："你那么有钱，居然在路边吃麻辣烫？"乙："不在路边吃，难道在路中间吃？" 4."别烦我，我想静静。""静静是谁？你跟她什么关系？" 5．这些苹果前几天还是绿的，今天居然都变红了。 偷换概念 偷换概念 偷换概念 偷换论题 √ 1、某顾客与小吃店的服务员对话如下: 顾客:你们这儿是怎么搞的?啤酒里有苍蝇! 服务员:啊，不要紧,我们这儿的苍蝇不会喝很多酒。 上述对话中服务员的回答 ①违反了同一律的要求 ②犯了“偷换概念”的错误 ③犯了“偷换论题”的错误 ④并没有违反逻辑的基本规律 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B 【课堂检测】 14 矛盾律：思维的一致性要求 02 【探究与分享】 思考：这位楚人为什么“弗能应”（哑口无言）？对我们进行正确思维有何启示？ 《韩非子·难一》载：“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰吾矛之利，于物无不陷也。或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？·其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。” “吾盾之坚，物莫能陷也。” 论断1： 论断2： “吾矛之利，于物无不陷也。” 存在逻辑矛盾。 即同时肯定了“此矛可戳穿此盾”和 “此矛不可戳穿此盾” 楚人的论断 违反矛盾律的要求 这位楚人“弗能应”的原因是：问话者的问题“以子之矛陷子之盾，何如?”揭露了其论断中的逻辑矛盾。 启示：要避免思维出现前后不一致的情况，避免发生自相矛盾。 1.遵循矛盾律的原因/理由 （1）合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。 （2）要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。 2.矛盾律的常用公式和基本内容 （1）常用公式： （2）基本内容： “A不是非A”（不能自相矛盾） 在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的论断“A” 和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。 （以真推假） 二、矛盾律：思维的一致性要求 例：中国有世界上没有的万里长城，为万人瞩目 17 二、矛盾律：思维的一致性要求 3.矛盾律的要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。 4.违反矛盾律所犯的逻辑错误: “自相矛盾” ①“概念”角度，矛盾律要求：在同一思维过程中，对于同一个对象不能同时用两个相互矛盾的概念来反映。 ②“判断”角度，矛盾律要求：在同一思维过程中，对同一对象，不能同时作出两个相互矛盾的判断。 例1：对于同一个几何图形，不能 既用“三角形”又用“非三角形” 来反映它。 例2： “所有人都是善良的”与“有些人是不善良的”，必有一假。 5.逻辑矛盾和辩证矛盾： 辩证矛盾——辩证矛盾断定的是事物同时具有两种对立统一、相反相成的属性。客观事物本身所包含的矛盾是客观存在的。 逻辑矛盾——是思维混乱的一种表现，是对客观实际的错误反映。 二、矛盾律：思维的一致性要求 思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。 小明想画一个方的圆。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 人类的认识能力既是无限的，又是有限的。 这几周的军训太紧张了，但已经不知不觉地过去了。 思考：上述论断哪些是自相矛盾的，哪些不是？ 祸福相依 方的圆 自相矛盾 自相矛盾 辩证矛盾 【探究与分享】 19 6.运用矛盾律应注意的问题： (1)矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言，不能做出两个相反的判断。 (2)客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。 “雷锋是平凡的，又是伟大的” “有的人死了，他还活着。” 这个橘子非常的甜，但是刚长出来的时候比较酸。 矛盾律必须在同一思维过程中才起作用 二、矛盾律：思维的一致性要求 雷锋是平凡的（工作岗位和事迹），又是伟大的（精神和价值）。 20 排中律：思维的明确性要求 03 【探究与分享】 思考：会议主持人的话是否合乎逻辑，为什么? 在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的评价意见。有人认为它是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说:“我反对第一种意见，也反对第二种意见。” “它是一部优秀的文学作品” “它不是一部优秀的文学作品” 是一个肯定判断 是一个否定判断 主持人对两种态度都加以否认，持“两不可”的态度 违反排中律的要求 主持人的话不符合逻辑。因为两个判断构成矛盾关系，对两个具有矛盾关系的判断之一加以否定，必须对另一判断予以肯定。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。在同一时间，从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”不能同假，其中必有一真。 1.遵循排中律的原因/理由 （1）合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。 （2）逻辑思维要反对思维在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。 2.同一律的常用公式和基本内容 （1）常用公式： （2）基本内容： “A或者非A”（不能骑墙居中） 在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的论断“A” 和“非A”不能同假，其中必有一真。 （以假推真） 三、排中律：思维的明确性要求 甲说：“你赞成丙捡到东西归还失主的行为吗？” 乙答：“我不赞成。” 甲问：“你反对吗？” 乙答：“我不反对。” 23 3.排中律的要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。 三、排中律：思维的明确性要求 4.违反排中律所犯的逻辑错误: “两不可”（不能都否定） ①“概念”角度，排中律要求：在同一思维过程中，对于一定领域的某一个对象，或者用概念“A”来反映，或者用概念“非A”来反映，二者必居其一。 ②“判断”角度，排中律要求：在同一思维过程中，对同一个对象的断定，或者是“A”，或者是“非A”，二者必居其一，必须承认其中一个是真的，不能同时否定。 例1：我不赞同这样，也不赞同那样。 例2：我不认为世界上有鬼，也不认为没有鬼。 24 【探究与分享】 甲:下周去香山看红叶，你去吗? 乙:谁说我不去? 甲:你去，请登记吧。 乙:我要是去，早就登记了。 甲:那么，你是不去呀? 乙:我已经说得很清楚了。 乙的回答同时否定了“去”与“不去”，犯了“两不可”的错误,违背了排中律（不能同假，必有一真）。 甲说：下周去香山看红叶，你去吗？ 乙答：我去，也不去。 甲说：你到底是去还是不去？ 乙说：我已经说得很清楚了。 乙的回答，同时肯定了“去”与“不去”，犯了自相矛盾的错误，违背了矛盾律（不能同真，必有一假。） 思考：上述两则情景乙违反了排中律，还是矛盾律？ 5.矛盾律和排中律的区别和意义: ①矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假→不能同真； （“A不是“非A”） ②排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真→不能同假。 （“A或者“非A”） 三、排中律：思维的明确性要求 （1）区别： （2）意义： 识别与把握“A”与“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。 26 课堂练习 三个孩子在玩耍时不小心打碎了窗户的玻璃,老师问他们:“是谁打碎的?” 甲说:“不是我。” 乙说:“不是我。” 丙说:“是甲打碎的。 假设你被告知这里只有一个孩子说了真话，可否据此推断窗户的玻璃是谁打碎的? 依据排中律，不能同假，其中必有一真。根据题意说真话者只有一人，可以这样推断：甲和丙的话是矛盾的，它们不可能都不成立。由于“只有一个孩子说了真话”。乙的话就一定是假的，所以窗户的玻璃是乙打碎的。 27 关系 矛盾律 排中律 区别 含义不同 通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假 通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真 要求不同 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立 错误不同 “自相矛盾”(“两可”) “两不可” 作用不同 运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假，常用于反驳 运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真，常用于证明 联系 矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性 【知识整合】矛盾律和排中律的关系 规律名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误 同一律 思想自身同一 A是A 概念和判断 确定性 (自身同一) 偷换概念 偷换论题 矛盾律 一个思想及其否定不能同真 A不是非A 矛盾判断 反对判断 一致性 (必有一假) 自相矛盾 （两可） 排中律 互相矛盾的思想不能同假 A或者非A 矛盾判断 明确性 (必有一真) 两不可 【知识整合】比较三大逻辑基本规律 29 1.逻辑思维的基本要求： 人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。 四、逻辑思维的基本要求与规律 （1）来源： （2）形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件。 实践证明，只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维。形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件。 合乎逻辑的思维具有确定性、一致性、明确性 2.形式逻辑的基本规律： 同一律、矛盾律和排中律 30 对点训练 小明的逻辑思维存在什么问题？ 小明是个非常调皮的小学一年级的孩子，上课不守纪律，故意气老师，下面是他与老师的一段对话： 老师：小明你都上学多长时间了，怎么还这么不懂规矩，不遵守课堂纪律！ 小明：我刚刚上学不到一年的时间，哪里能懂什么规矩？ 老师：那你说应不应该遵守课堂纪律？ 小明：遵守课堂纪律不好，不遵守也不好。 老师：我怎么就和你说不明白了呢！你看你做的的作业，5一3=1？“如果你哥哥有五个苹果，你从他那儿拿走三个，结果怎样?” 小明：“结果嘛，结果他肯定会揍我一顿。” 自相矛盾，违反了矛盾律 模棱两可，违反了排中律 偷换概念，违反了同一律 【课堂小结】 逻辑思维的基本要求 同一律：思维的确定性要求 矛盾律：思维的一致性要求 原因/理由、常用公式、基本内容、要求、违反此律的逻辑错误、运用此律应注意的问题 排中律：思维的明确性要求 1、甲乙丙中有一人是三好学生。 甲说：乙是三好学生； 乙说：丙不是三好学生； 丙说：乙不是三好学生。 三个人的说法中只有一个是正确的。根据以上描述，以下推断合理的是（ ） ①甲和丙不是三好学生，乙是三好学生 ②丙是三好学生，甲和乙不是三好学生 ③根据矛盾律，“乙是三好学生”和“乙不是三好学生”必有一假 ④根据排中律，“乙是三好学生”和“乙不是三好学生”必有一假 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ C 课堂练习 2024年寒假期间，小李和小王两个人相约去看电影，下面是两人在看完之后，讨 论电影主演演技时的一段话： 小李：“这位演员演技真差！” 小王：“谁说的？比你演的好多了。” 从对话中得出下列说法不正确的是（   ） ①小王的思维体现了思维明确性的要求 ②小王犯了“偷换概念”或者“偷换论题”的错误 ③小王的思维用公式表示为A不是非A ④小王的思维违反了思维确定性的要求 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ˊ B 课堂练习 3、 某珠宝店钻石被盗，现查明罪犯是赵、钱、孙、李中的一人，四人口供如下： 赵：不是我偷的 钱：李是罪犯 孙：钱是罪犯 李：不是我偷的 （1）假定这四人中只有一人说真话，则罪犯是谁？ （2）假定这四人中只有一人说假话，则罪犯又是谁？ 课堂练习 因为钱的口供“李是罪犯”和李的口供“不是我偷的”相互矛盾，根据矛盾律，二者不能同真，必有一假。根据题意说假话者只有一人，那么说假话者非钱即李。因此，赵和孙的口供都是真的，按照孙的口供，钱是罪犯。 因为钱的口供“李是罪犯”和李的口供“不是我偷的”相互矛盾，根据排中律，二者不能同假，必有一真。根据题意说真话者只有一人，那么说真话者非钱即李。因此，赵和孙的口供都是假的，按照赵的口供，赵是罪犯。 Lavf58.76.100 Lavf58.76.100 $$