第16课时 平面图形的认识整理与复习（Word教案）-【优翼·学练优】2024-2025学年六年级数学下册同步备课（苏教版）

第16课时 平面图形的认识整理与复习 教学内容： 苏教版六下P86~87 “整理与反思”“练习与实践”第1~5题。 教学目标： 1.学生通过分类、比较、辨析，进一步认识直线、射线、线段、平行线、垂线以及各种角的有关知识，加深理解认识它们之间的联系和区别，能画出相应的图形，能比较熟练地量角和画角。 2.学生进一步了解线和角知识的内在联系，进一步培养学生分析、判断的能力，发展空间观念，提高应用所学知识解决简单问题的能力。 3.学生主动参与知识的整理与归纳，体会数学与生活的联系，增强应用意识；养成积极思考、主动与他人交流的习惯。 教学重点： 加深理解有关线和角的知识。 教学难点： 数学知识的应用。 教学过程： 一、揭示课题 谈话：同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习，这节课我们先复习平面图形中的线和角。 二、复习线的知识。 1．出示问题。 （1）直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？ （2）怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？ 让学生围绕上面两个问题在小组里讨论，并要求画出图形说一说。 2．组织交流。 （1）提问：直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？ 学生交流画的图形并说明特征和联系，根据学生回答板书完成下面的表格。 说明：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分。它们的区别是：线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。 （2）提问：你学过直线的位置关系有哪两种？ 怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？你画出的是怎样的图形？ 出示学生画的垂线和平行线，说明特征，教师板书画出垂线，并相应板书。 3．应用练习。 （1）做“练习与实践”第1题。 提问：要把一根细木条固定在墙上，至少需要钉几枚钉子？为什么？先和同桌讨论。 集体交流，明确：两点确定一条直线。 追问：经过一点能画几条直线？经过两点呢？ 说明：经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 （2）做“练习与实践”第2题。 出示图形，提问：从A地到B地有三条路，走哪条路最近？ 学生回答，让学生说明理由。 让学生量一量、说一说图中A、B两点间的距离是几厘米。 （3）做“练习与实践”第3题。 学生读题后，直接在图中画一画。 集体交流，让学生说说画图时的思考过程。 三、复习角的知识 1．回顾内容。 引导：请大家先画一个角，相互说说怎样的图形是角，并说说角的各部分名称。（学生画角、交流） 交流：你是怎样画角的？（板书画角）怎样的图形是角？能说出角的各部分名称吗？ 提问：回忆一下，我们学习过角的哪些内容？ 结合学生交流，板书。 2．提问：角的大小与什么有关？计量角的大小的单位是什么？ 角可以分成几类？怎么分类的？ 结合学生回答，相应板书。 3．做“练习与实践”第4题。 （1）让学生来画出角、填写特征。 交流：呈现学生的表格，集体评议。 追问：直角、平角和周角之间有什么关系？ （2）把下面角的度数填在合适的圈里。 72 º 135 º 90 º 160 º 60 º 180 º 学生口答，教师板书。 追问：为什么没有选择90 º、180 º填入圈里？ 4．量角、画角。 （1）让学生用量角器量出自己所画角的度数，同桌相互说说是怎样量角的。 提问：你画的角是多少度？你是怎样量角的？ （2）让学生画一个60 º的角，同桌相互说说是怎样画的。 交流画出的角，要求说说画角的方法。 5．做“练习与实践”第5题。 提问：先估计每个角的度数并填空，再用量角器量一量、填一填。完成后比较自己估计和测量的度数。 四、课堂总结 提问：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$