精品解析：辽宁省本溪市满族自治县县级重点高中协作体2024-2025学年高二下学期第一次月考语文试题

高二下学期第一次月考试卷 语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：《离骚》《蜀道难》《蜀相》《望海潮》《扬州慢》《陈情表》《拟行路难》《客至》《登快阁》《临安春雨初霁》。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 凡懂得一点欧洲近代史的人都知道，在歌德前一个世纪，即17世纪前半叶，欧洲发生了被称为“三十年战争”（1618年——1648年）的洲级大战。其后各国，尤其是四分五裂的德国民不聊生。当时一位德国最有名的诗人格罗菲乌斯写了一首名诗《祖国之泪》，就是痛哭他的祖国遭受灾难的。所以那时的德国有识之士都希望德国尽快结束分裂局面，强大起来。歌德和席勒，这一对德国文学史上耀眼的“双子星座”正是怀着这一伟大的民族抱负，为使德国跻入欧洲文学大国的行列而自觉地联合起来，进行了十年的亲密合作，在其他民族精英包括伟大哲学家康德的共同努力下，如愿以偿地达到了预期的目标。歌德奉献的不朽诗剧《浮士德》被誉为“欧洲四大名著”之一，就是最有分量的证据。而歌德亲自主持建造的、迄今仍耸立在魏玛市中心的那座民族剧院就是他作为民族英豪的不朽纪念碑。 但歌德作为诗人和大文豪，他不仅有民族之爱，更有人类之思。他曾有过这样的表白：“诗人作为一个人和公民，会爱自己的祖国，然而他的诗才和诗歌活动的祖国则是善、崇高和美。”这就是说，他的智慧的成果是供人类共享的。歌德同时还意识到，他自己的精神情怀不仅是本民族的文化培育出来的，也是世界其他优秀民族文化熏陶的结果。因此才会有他晚年与艾克曼的这一番对话：当时艾克曼提到20年前即1806年德法交战时，人们议论歌德作为诗人没有拿起武器与法国人斗争。歌德不以为然地说：“我心里没有仇恨怎么能拿起武器？”“对我来说，只有文明和野蛮之分才是重要的。法国人是世界上最有文化教养的，我自己的文化教养大半要归功于法国人。对这样一个民族我怎么能恨得起来呢？”他还指出：“那些文化水平越低的地方，民族主义情绪越大。”听了这番话，一个站在时代巅峰纵览全人类的胸怀博大的思想者形象跃然纸上。 与这一精神血脉相联系，歌德竭尽毕生精力写出的巨著《浮士德》，其同名主人公如作者所说，他写的不是哪个国家或民族的人，而是代表一个时代的“全人”。这个“全”字不是指道德上的完美，而是精神人格的全面和复杂。浮士德身上体现着一个个体生命在夺取未来的进程中身上交织着上进与堕落、善良与邪恶、尊严与无耻的互相博弈，那个与他如影随形的魔鬼梅菲斯特·费勒斯就是拉他后腿的负能量。浮士德这个形象也是人类结束蒙昧状态后开始走向现代文明的写照：他拖带着各种力量勇往直前，摧枯拉朽，有功业，也有破坏。文学史上还没有第二个人以这样的如椽之笔写出这样深邃而宏阔的主题。 （摘编自叶廷芳《歌德的世界眼光》） 材料二： 《浮士德》之所以难读，也在于它在思想上达到的高度需要人为之努力登攀。浮士德苦学知识、陷于爱情、步入仕途、寻访古典、追求事功，都是在积极探寻生命的意义。浮士德将《圣经》中的“太初有道”改为“太初有为”，则表明了他崇尚实践的立场。浮士德的精神是值得人们体悟的。此外，最终令浮士德感到满意的是“为几百万人开拓疆土”的填海造田工作。在这里，歌德也像马克思一样，认为“为大多数人带来幸福的人是最幸福的人”。《浮士德》向我们抛出了生命意义的永恒问题，给出的答案也永远值得人们思索。 习近平总书记有意与德国友人谈及《浮士德》以沟通心灵，是因为《浮士德》是一部深入人心的作品。《浮士德》的影响是超越国界的：普希金、海涅、波德莱尔等文学巨匠曾以浮士德为素材另创新篇，瓦格纳、古诺、李斯特等乐坛大师曾为之迸发热情谱写乐章，画界妙手如德拉克罗瓦、达利也都曾从中撷取灵感绘就插画。《浮士德》也是雅俗共赏的，如“理论是灰色的，而生命之树长青”等源于此书的箴言，也早已融入了国民教育、日常生活。德国乃至西方民众对于浮士德无疑更为熟悉，对他们而言，浮士德等书中经典人物已成为一个个标志性符号，常在流行文化中出现，所以习近平总书记在演讲中提到墨菲斯托也就自然会引发反响。 《浮士德》能在德意志民族与世界人民之间搭起心灵沟通之桥，也在于其内涵的厚重。《浮士德》承载了德意志文化的诸多特点，也传递了歌德对一些人类终极问题的见解。提到德国，人们想到的更多是康德的严密、马克思的深刻、贝多芬的激越，甚至还有俾斯麦的“铁血”、尼采的“疯癫”。《浮士德》中固然包含以上诸多元素，却又不乏浪漫与诙谐，打破人们对德国的刻板印象，让中国人民找到中德之间的更多共性。在遥远的中国，浮士德的精神也确曾启发郭沫若、宗白华、冯至等学人，推动他们对人生、民族的思考。这种深层共鸣的产生，则源于歌德颂扬的奋斗精神是人类的共同财富。如习近平总书记所说，“各国人民的处境和命运千差万别，但对美好生活的不懈追求、为改变命运而不屈奋斗是一致的，也是最容易引起共鸣的”。《浮士德》借助对人类共性精神的探讨，将民族文艺上升为世界性语言，这对于中国的广大文艺工作者也有很强的借鉴意义。 （摘编自思特格奇《超越国界的〈浮士德〉》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 欧洲“三十年战争”后，德国四分五裂，歌德和其他有识之士一样，怀有让德国尽快结束分裂局面，强大起来的愿望。 B. 从歌德晚年跟艾克曼解释他不拿武器和法国人斗争的原因中可见，歌德是站在时代巅峰纵览全人类的胸怀博大的思想者。 C. 《浮士德》中，浮士德是一个上进、善良、有尊严的形象，而梅菲斯特·费勒斯则堕落、邪恶、无耻，且与浮士德如影随形。 D. 歌德通过浮士德的填海造田工作向人们传达出，他有和马克思一样的崇高思想精神，即“为大多数人带来幸福的人是最幸福的人”。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在歌德看来，人类世界只分野蛮和文明，尽管法国和德国是敌人，但他仍旧认为法国是世界上人民最有文化教养、民族主义情绪很小的国家。 B. 《浮士德》的影响超越国界，普希金等曾以浮士德为素材、瓦格纳等为之谱写乐章、画界妙手从中撷取灵感绘就插画等即是证明。 C. 《浮士德》也有通俗的一面，如其中的“理论是灰色的，而生命之树长青”常为人们引用，浮士德作为经典人物常在流行文化中出现。 D. 中国的文艺工作者也可以探讨人类的共性精神，把中国的民族文艺上升到一定的高度，引发人们共鸣，使之成为世界性语言。 3. 下列选项，能体现“歌德的世界眼光”的一项是（ ） A. 歌德的影响不仅局限于德国，还扩展到了整个欧洲以及国际舞台。歌德对浪漫主义和现代文学的塑造起到了重要的推动作用。 B. 歌德作品《威廉·麦斯特的漫游时代》塑造了一批远走他乡去美洲开拓创业的“世界公民”形象。他们的信条是：“只要充满智慧的力量，到处都会找到家。” C. 一生戎马倥偬的拿破仑将歌德作品《少年维特之烦恼》随身携带，先后读过7遍；恩格斯也说这部作品是“建立了一个最伟大的批判的功绩”。 D. 歌德以其广博知识、深邃的洞察力和卓越的创作才华闻名于世，他不仅仅是一个作家，更是一个对艺术、哲学和社会问题充满热情的思想家。 4. 材料一说，歌德作为诗人和大文豪，不仅有民族之爱，更有人类之思。请结合《浮士德》的创作目的和相关内容简要说明。 5. 两则材料都提到了歌德的《浮士德》，但二者作用不同。请结合材料内容简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “同志……” 王愿坚 草地的雨，来得急去得也快，洗了根皮带的工夫，雨住了，风停了。 谭思云把冲洗干净的皮带系在腰间，往紧里扎了扎，伸手捡了几粒大些的冰雹填进嘴里，就借着树叶上滴下的水洗起草根来。进入草地已经快半个月了，粮食早已吃完，连能吃的野草、野菜也被走在前面的部队吃光了，只好挖起了草根。 正洗着，忽然传来了一声战马的嘶鸣。谭思云高兴起来了。在他的眼前，顿时浮现了一匹高大的战马。那是一匹大青马，身长，裆宽，结实的腰胯上生着一团团毛旋……他连忙把草根收起，塞进皮带里，背起枪，弯腰钻出树丛，向着马叫的方向奔去。 找那匹大青马的事，还是过大雪山的时候闯到这个年轻的红军战士心里的。那天，已经看到雪山顶了，也是最艰苦的时刻：雪更深了，山更陡了，汗湿的裤腿，早已变成了硬邦邦的冰筒子。尤其难耐的是空气稀薄，气喘不出来，脚迈不动步，谭思云只觉得眼前一阵昏黑，身子一歪就向着山崖边倒下去。这时，只听得一声洪亮的喊声：“同志——”接着，一只大手拦腰抱住了他。当他清醒过来，发现自己正倚在一个同志的肩膀上。他侧脸望去，只见这个同志身材高大魁梧，宽阔的肩膀，宽阔的脸膛，引人注目的是，在那厚厚的嘴唇上蓄着一抹浓黑的胡子。呼出来的热气瞬时凝结了，在胡子梢上挂上了两串冰凌。在那挂着雪花的两道浓眉下面，一双大眼正亲切地看着他。他这才发现，那同志另一只手里还挽着一个战士。就在这时，那匹大青马过来了。那个同志朝着牵马的高个子老马夫喊了句什么，然后抓起谭思云的手，一下子放到马尾旁边的一条皮带上：“抓紧喽！让它帮你一下！”说罢，又拉起了后面一个战士，向前走去。 拉着马爬山，就容易些了。可是，在这一匹马的前后，连拖带拉足有六七个人。马在吃力地爬，人在用力地拉。就在翻上山顶的时候，“咯嘣”一声，他手里那根皮带断开了。 就从这个时候起，谭思云立下了一个心愿：一定要搞到一条皮带，交给那位饲养员，给那匹马换上。他在指挥着整个方面军长征和战斗，可马肚带却是断了的…… 就在甘孜和四方面军会师后休整期间，谭思云捡到了一块牦牛皮。他又是冷水洗，又是开水烫，用心地去掉了牛毛，把里皮刮净，制得通明透亮，然后裁开、接好，搞成了一根长长的皮带。自打那以后，他就把皮带捆在腰间，开始在这茫茫的草地上找那匹大青马了…… 他向前赶着路，进入了一段最艰险的沼泽地带：这里的水草特别稀，烂泥又特别深。一汪汪水潭，水面上浮泛着一串串绿色的水泡。他正轻脚轻步地慢慢走着，忽然传来了一声惊叫。他扭头看去，只见离他约莫两丈远处，一个同志陷入了烂泥，整个身子正在往下沉。水，淹过了大腿，淹上了肚子。他连忙跑过去。刚在一块硬实的草墩上站稳，只见那个同志一只手正高举着步枪，枪筒上还绑着一团草根；看见有人来了，便拼着全力把步枪扔了过来；这时，水已经接近那鲜红的领章了。“怎么办？”走过去拉是危险的，救不出人，还会同归于尽。就在这一刹间，他眼前闪过了那浓黑的胡子，那双亲切的眼睛。他像得到了什么启示，随手解下腰间的皮带，大喊一声：“同志——”猛地把皮带的一端甩了过去。皮带，落到了那个同志的手边，又被紧紧抓住了。他双脚站稳，拼着全身的气力拉着皮带，吃力地把这个同志拖出了泥潭。 谭思云把这个奄奄一息的阶级兄弟抱在怀里，一边扬起袖管，轻轻擦着他嘴角上的烂泥，一边喘息着、积蓄着力气。过了一会儿，他把皮带挽了一个扣子，轻轻套住那个同志的臀部和肩膀，把他揽在自己的背上绑紧了，在胸前打了个死结，然后，双手按住地皮，向着轻烟升起的方向慢慢爬去。 一步，两步，三步…… 从危险的泥潭爬出来了，篝火的火光已经看得见了，篝火边的人声也隐隐约约听得见了，可是，人们的影子怎么晃动起来？他正要说句什么，眼前突然爆起了一阵金星，一口鲜血涌到了口边。他昏过去了。 谭思云醒来的时候，发现自己正躺在一簇篝火的近旁，一条皮带还放在手边。那个被他从泥潭里拖出来的同志，显然已经缓过劲来了，正在篝火边忙着。见他醒了，连忙端起一只破铜瓢，脚步踉跄地走了过来。他拿根树枝，从铜瓢里夹起一块东西，吹了吹，送到了谭思云的嘴边。 谭思云咬嚼着，哦，是肉，好香啊！他一连吃了几口，问道：“这是什么东西？” “兴许是牦牛肉吧！”那人摇摇头，“刚才发下来的，每人分了拳头大一坨。” 肚子里有了东西，人就精神多了。他坐起身，把枪擦了擦，又抓起那条皮带，慢慢地在篝火中间走着，他想找点干净水再把它洗一洗。 他正要绕过一大堆篝火的工夫，忽然一个面孔一闪，原来是那个大个子老马夫。只见他正坐在火旁，整理着一堆草根，一边整着，一边不时撩起衣襟揩着眼睛。 “嗨，可找到你啦！”他一下子扑过去，把那条皮带塞到了老马夫的手里，“给！” “什么？”马夫抬起一双红肿的眼睛，惘然地望着他。 “给那匹大青马……” 他的话噎住了。他看见老马夫郑重地拿起皮带，仔细瞅着，瞅着，猛然捂住脸，哭出了声：“大青马……没有了！” “啊！”谭思云惊呆了，“哪里去啦？” “你，你们刚才没有吃马肉？”老马夫抬起了泪眼，抓起一把草根，伸到谭思云面前，“这，胡子不让讲……看，他饿了两天啦，又不肯吃马肉，要吃草……”他又哭起来了。 就在这时，一个浓重的声音传过来：“看你，吓唬个娃娃干什么？” 谭思云一愣，抬头望去，又看见了那高大的身躯、宽阔的肩膀和脸膛。不过，那唇边的胡子没有挂着冰雪，却挂着深情的微笑。他连忙站起来，却被这个叫作“胡子”的人按住了： “没有了马有什么要紧？最要紧的是人！”他的话越说越慢了，“艰苦的斗争，使我们的人和人的关系变得更亲密，这就培养了人！这样摔打出来的队伍，比钢结实，比铁硬！” 谭思云和老马夫擦干了眼泪，注意地听着。“马，我们以后还会有的！大家都会有！” 这天晚上，谭思云在篝火旁边，睡得很香。他做了一个梦，梦见他手里的那条皮带变得老长老长，整个方面军的同志都抓着它，一眼望不到头……忽然间，每个人手里的一截皮带都成了一副辔头，都笼着一匹马……他纵身跳上了马背，抬头一看，总指挥就在最前头，那匹大青马放开四蹄，向前奔驰。他也一扬马鞭，紧跟在后面驰向前去…… 这是一个十七岁的红军战士常做的梦。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 谭思云翻越雪山，忍受着寒冷的天气和稀薄的空气；走过草地，吃着冰雹、草根，可见长征途中红军面对的生存环境非常恶劣。 B. “胡子”让大青马拉着六七个人爬山，减少大家体力消耗，但是皮带被拉断了，谭思云决定搞到一条皮带，给大青马换上。 C. 沼泽地带险象环生，一名红军战士一不小心陷入沼泽，谭思云急中生智，利用步枪和皮带把他从泥潭中救了出来，并背着他行军。 D. 大青马被宰杀，“胡子”把马肉都让给了战士。文中老马夫流泪，不仅因为舍不得大青马，也因为担心“胡子”，并被他的精神感动。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第四段用“闯到”一词来描述谭思云想要找大青马的事，说明了事件发生的偶然性，也凸显出他找大青马的坚定的决心。 B. 小说刻画了谭思云找牛皮、做皮带的细节，他制作皮带时，动作熟练，制出的皮带又长又结实，表现出他做事尽心又能干的特点。 C. 小说两次写谭思云昏倒后都与“胡子”产生关联，这种巧合推动了情节发展，增加了故事的戏剧性，丰富了“胡子”的形象。 D. “胡子”作为方面军的总指挥，杀了自己的马给战士们吃，这一情节设计虽然有些出人意料，但在情理之中，深化了小说主题。 8. 本文标题别具匠心，请简要分析。 9. 中国共产党领导中国革命取得伟大胜利，我们从这篇小说中可以洞察胜利的原因，请结合文本谈谈你的看法。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孟子去齐，充虞①路问曰：“夫子若有不豫色然。前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。’” 曰：“彼一时，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有名世者。由周而来，七百有余岁矣，以其数则过矣，以其时考之则可矣。夫天未欲平治天下也。如欲平治天下当今之世舍我其谁吾何为不豫哉？” （节选自《孟子·公孙丑下》） 材料二： 孙膑生阿、鄄之间，膑亦孙武之后世子孙也。孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑。膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而默之，欲隐勿见。 齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。于是孙子谓田忌曰：“君第重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。于是忌进孙子于威王。 （节选自《史记·孙子吴起列传》） 材料三： 武来归明年，上官桀、子安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。武子男元与安有谋，坐死。 初，桀、安与大将军霍光争权，数疏光过失予燕王，令上书告之。又言苏武使匈奴二十年不降，还乃为典属国，大将军长史无功劳，为搜粟都尉，光颛权自恣。及燕王等反诛，穷治党与，武素与桀、弘羊有旧，子又在谋中，廷尉奏请逮捕武。霍光寝其奏，免武官。 数年，昭帝崩，武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯。宣帝以武著节老臣，甚优宠之。 武所得赏赐，尽以施予昆弟故人，家不余财。武年老，子前坐事死，上闵之，问左右：“武在匈奴久，岂有子乎？”武因平恩侯自白：“前发匈奴时，胡妇适产一子通国，有声问来，愿因使者致金帛赎之。”上许焉。 （节选自《汉书·李广苏建传》） 【注】①充虞：孟子学生。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 如欲平［A］治天下［B］当今［C］之世［D］舍我［E］其谁［F］吾［G］何为［H］不豫哉？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 路，在路上，名词作状语，与《离骚》中“鸷鸟之不群兮”的“群”用法不同。 B. 如，前往，到……去，与《苏武传》中“如惠语以让单于”的“如”意思不同。 C. 穷，困窘、处于困境，与《屈原列传》中“人穷则反本”的“穷”意思相同。 D. 因，通过，与《过秦论》中“因遗策”“因利乘便”“因河为池”的“因”意思都不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 充虞不理解为何自己的老师在离开齐国后面露不快之色，孟子以“五百年必有王者兴”的历史规律来回答，认为当下正需要能辅佐圣贤君主的人。 B. 庞涓设计使孙膑遭受膑刑和黥刑。孙膑则在齐国使者的帮助下逃到齐国，得到了田忌的赏识，他帮助田忌赢得赛马比赛，最终被推荐给齐威王。 C. 上官桀、桑弘羊等人谋反被诛，苏武因与他们有旧交，且儿子参与谋反，而受到牵连。霍光批准了廷尉逮捕苏武的奏议，免除了苏武的官职。 D. 昭帝去世后，苏武因参与谋划拥立宣帝而被赐关内侯的爵位，并受到宣帝的优待，但他把所得赏赐都分给了兄弟和朋友，家中不留多的财物。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑。 （2）武年老，子前坐事死，上闵之，问左右：“武匈奴久，岂有子乎？” 14. 司马迁作《史记》时，就有将类似人物放在同一列传中的做法。如果后世有人修史时欲将孟子、孙膑、苏武放在同一列传中，是基于三人的哪些相似之处？请依据材料并结合所学知识简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 清平乐 瓜洲渡口 李好古 瓜州渡口①。恰恰城如斗。乱絮飞钱②迎马首。也学玉关③榆柳。 面前直控金山。极知形胜东南。更愿诸公着意，休教忘了中原。 【注】①瓜洲渡口：在今江苏邗江县南。②乱絮：指柳絮、榆英。飞钱：纸钱。③玉关：泛指边塞。 15. 下列对本词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “恰恰城如斗”将瓜洲比喻成天上的北斗星，设喻新颖精妙，富有感染力。 B. “乱絮”两句运用拟人手法写词人由眼前之景联想到玉门关榆柳飘絮的情景。 C. “面前”二句写瓜洲地势的重要，它不仅是东南的风景胜地，还直接控制金山。 D. 全词综合运用多种表达方式，语言工丽精练，语意警醒、沉痛，悲怆满怀。 16. 请简要赏析“更愿”两句的妙处。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）钱塘自古繁华，不同的地域文化交汇于此，正如柳永《望海潮》（东南形胜）中的“____________，____________”两句，写出了杭州既有西北的羌管乐，也有江南的采菱歌。 （2）屈原在《离骚》中，表明要趁着年富力强，兴利除弊、有所作为的句子是“____________，____________”。 （3）《陈情表》中李密向晋武帝表达他将不惜为国出力报答皇帝大恩大德的两句是“____________，____________”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 1918年5月15日，《新青年》杂志发表了署名“鲁迅”的短篇小说《狂人日记》，这是中国第一部现代白话文小说，“鲁迅”这个伟大的名字从此出现在中国的历史上。鲁迅借《狂人日记》所发出的“呐喊”在当时可谓振聋发聩。时过百年，这篇小说已成经典，“吃人”一词更是成为百年来中国文学和思想界传播最广的词语之一。《狂人日记》是鲁迅对中国社会的剖析和思考，曾经被扭曲过，也被神化过。时至今日，鲁迅早已从神坛走向人间，经过人们的自主解读，获得了更强的生命力。 当代小说家阿丁认为，从文学角度而言，《狂人日记》依然值得重读。那条有着与“吃人的人”同样眼神的鱼，作为醒目的意象出现在第一篇白话文小说中，以及，大先生青涩的初生汉语推进叙述，而且丝毫没有滞涩“狂人”意识的流淌，百年后读来依旧顺畅；文本的先锋性仍然存在，其光芒能把今人的某些所谓先锋文学羞死。至于“狂人”思维的锋芒，“狂人”之忧郁、焦虑、悲愁、苦痛，在今日仍旧沉重无比；“狂人”的发问也依然锐利到可轻易穿过时空之阻隔，在现世鸣响。 18. 下列各项中的引号，和文中画波浪线处所用引号作用相同的一项是（ ） A. 这里所谓的“文”，并不是文字，而是指文采。 B. 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了。 C. 要在阅读过程中与作者“对话”，形成边阅读边思考的习惯。 D. 淘气的孩子们给三仙姑加了新外号，叫“前世姻缘”。 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 大先生青涩的初生汉语推进叙述，而且没有丝毫滞涩“狂人”意识的流淌，百年后读来依旧顺畅； B. 大先生以青涩的初生汉语推进叙述，却丝毫没有滞涩“狂人”意识的流淌，百年后读来依旧顺畅； C. 大先生以青涩的初生汉语推进叙述，而且丝毫没有滞涩“狂人”意识的流淌，百年后读来依旧顺畅； D. 大先生青涩的初生汉语推进叙述，却丝毫没有滞涩“狂人”意识的流淌，百年后读来依旧顺畅； 20. 下列语句表达较为得体的一项是（ ） A. 当今人们面对琳琅满目的美味大餐，却常有味同嚼蜡之感，对此事我百思不得其解。 B. 多谢您惠赠给我的大作，据悉内容详实，观点新颖，我定当细细拜读并望不吝赐教。 C. 细心研读该论文后发现其数据不够准确，内容较浅显，恐难刊登，真可谓不刊之论。 D. 贵国参加了本届冬奥会比赛，且在多个项目独占鳌头，忝列奖牌榜前列，特此恭贺。 21. 请在下面文段中的横线处填入恰当的成语。 被誉为“现代戏剧之父”的亨利克·易卜生，曾在1875年给勃兰兑斯的一封信中这样写道：“我愿意提出问题，但我的使命却不在于做出回答。”4年后的1879年，他创作的《玩偶之家》首演。随着时间的推移，全世界众多不同文化背景的人们为这部作品添加了各自的解读，令这部作品在其后近150年的时间里 ① 。剧中女主角娜拉那一句熠熠生辉的“首先我是一个人”的台词，和结尾处那 ② 的摔门声，成为一个世纪以来众多女性追求独立的人生准则。 也许是“五四”这样的时代使然，易卜生可以说是这百年来对中国现代戏剧影响最大的剧作家之一。鲁迅、胡适都十分推崇剧中女主角娜拉追求人格独立和个性解放的思想，鲁迅更专门撰文，讨论娜拉离家后的出路问题。或许是对这样的问题讨论 ③ ，鲁迅又创作了小说《伤逝》，其中的女主角子君，就可以认为是出走之后又回来的“娜拉”。 22. 阅读下面这首诗，根据诗的内容，发挥想象，对画线语句加以扩写，写成一段景物描写。要求：使用两种修辞手法，不少于40字。 田园乐 王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在今年春晚舞台上的创意融合舞蹈《秧BOT》中，机器人扭了秧歌舞、丢起了手绢，成为了全国观众的热议焦点。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高二下学期第一次月考试卷 语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：《离骚》《蜀道难》《蜀相》《望海潮》《扬州慢》《陈情表》《拟行路难》《客至》《登快阁》《临安春雨初霁》。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 凡懂得一点欧洲近代史的人都知道，在歌德前一个世纪，即17世纪前半叶，欧洲发生了被称为“三十年战争”（1618年——1648年）的洲级大战。其后各国，尤其是四分五裂的德国民不聊生。当时一位德国最有名的诗人格罗菲乌斯写了一首名诗《祖国之泪》，就是痛哭他的祖国遭受灾难的。所以那时的德国有识之士都希望德国尽快结束分裂局面，强大起来。歌德和席勒，这一对德国文学史上耀眼的“双子星座”正是怀着这一伟大的民族抱负，为使德国跻入欧洲文学大国的行列而自觉地联合起来，进行了十年的亲密合作，在其他民族精英包括伟大哲学家康德的共同努力下，如愿以偿地达到了预期的目标。歌德奉献的不朽诗剧《浮士德》被誉为“欧洲四大名著”之一，就是最有分量的证据。而歌德亲自主持建造的、迄今仍耸立在魏玛市中心的那座民族剧院就是他作为民族英豪的不朽纪念碑。 但歌德作为诗人和大文豪，他不仅有民族之爱，更有人类之思。他曾有过这样的表白：“诗人作为一个人和公民，会爱自己的祖国，然而他的诗才和诗歌活动的祖国则是善、崇高和美。”这就是说，他的智慧的成果是供人类共享的。歌德同时还意识到，他自己的精神情怀不仅是本民族的文化培育出来的，也是世界其他优秀民族文化熏陶的结果。因此才会有他晚年与艾克曼的这一番对话：当时艾克曼提到20年前即1806年德法交战时，人们议论歌德作为诗人没有拿起武器与法国人斗争。歌德不以为然地说：“我心里没有仇恨怎么能拿起武器？”“对我来说，只有文明和野蛮之分才是重要的。法国人是世界上最有文化教养的，我自己的文化教养大半要归功于法国人。对这样一个民族我怎么能恨得起来呢？”他还指出：“那些文化水平越低的地方，民族主义情绪越大。”听了这番话，一个站在时代巅峰纵览全人类的胸怀博大的思想者形象跃然纸上。 与这一精神血脉相联系，歌德竭尽毕生精力写出的巨著《浮士德》，其同名主人公如作者所说，他写的不是哪个国家或民族的人，而是代表一个时代的“全人”。这个“全”字不是指道德上的完美，而是精神人格的全面和复杂。浮士德身上体现着一个个体生命在夺取未来的进程中身上交织着上进与堕落、善良与邪恶、尊严与无耻的互相博弈，那个与他如影随形的魔鬼梅菲斯特·费勒斯就是拉他后腿的负能量。浮士德这个形象也是人类结束蒙昧状态后开始走向现代文明的写照：他拖带着各种力量勇往直前，摧枯拉朽，有功业，也有破坏。文学史上还没有第二个人以这样的如椽之笔写出这样深邃而宏阔的主题。 （摘编自叶廷芳《歌德的世界眼光》） 材料二： 《浮士德》之所以难读，也在于它在思想上达到的高度需要人为之努力登攀。浮士德苦学知识、陷于爱情、步入仕途、寻访古典、追求事功，都是在积极探寻生命的意义。浮士德将《圣经》中的“太初有道”改为“太初有为”，则表明了他崇尚实践的立场。浮士德的精神是值得人们体悟的。此外，最终令浮士德感到满意的是“为几百万人开拓疆土”的填海造田工作。在这里，歌德也像马克思一样，认为“为大多数人带来幸福的人是最幸福的人”。《浮士德》向我们抛出了生命意义的永恒问题，给出的答案也永远值得人们思索。 习近平总书记有意与德国友人谈及《浮士德》以沟通心灵，是因为《浮士德》是一部深入人心的作品。《浮士德》的影响是超越国界的：普希金、海涅、波德莱尔等文学巨匠曾以浮士德为素材另创新篇，瓦格纳、古诺、李斯特等乐坛大师曾为之迸发热情谱写乐章，画界妙手如德拉克罗瓦、达利也都曾从中撷取灵感绘就插画。《浮士德》也是雅俗共赏的，如“理论是灰色的，而生命之树长青”等源于此书的箴言，也早已融入了国民教育、日常生活。德国乃至西方民众对于浮士德无疑更为熟悉，对他们而言，浮士德等书中经典人物已成为一个个标志性符号，常在流行文化中出现，所以习近平总书记在演讲中提到墨菲斯托也就自然会引发反响。 《浮士德》能在德意志民族与世界人民之间搭起心灵沟通之桥，也在于其内涵的厚重。《浮士德》承载了德意志文化的诸多特点，也传递了歌德对一些人类终极问题的见解。提到德国，人们想到的更多是康德的严密、马克思的深刻、贝多芬的激越，甚至还有俾斯麦的“铁血”、尼采的“疯癫”。《浮士德》中固然包含以上诸多元素，却又不乏浪漫与诙谐，打破人们对德国的刻板印象，让中国人民找到中德之间的更多共性。在遥远的中国，浮士德的精神也确曾启发郭沫若、宗白华、冯至等学人，推动他们对人生、民族的思考。这种深层共鸣的产生，则源于歌德颂扬的奋斗精神是人类的共同财富。如习近平总书记所说，“各国人民的处境和命运千差万别，但对美好生活的不懈追求、为改变命运而不屈奋斗是一致的，也是最容易引起共鸣的”。《浮士德》借助对人类共性精神的探讨，将民族文艺上升为世界性语言，这对于中国的广大文艺工作者也有很强的借鉴意义。 （摘编自思特格奇《超越国界的〈浮士德〉》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 欧洲“三十年战争”后，德国四分五裂，歌德和其他有识之士一样，怀有让德国尽快结束分裂局面，强大起来的愿望。 B. 从歌德晚年跟艾克曼解释他不拿武器和法国人斗争的原因中可见，歌德是站在时代巅峰纵览全人类的胸怀博大的思想者。 C. 《浮士德》中，浮士德是一个上进、善良、有尊严的形象，而梅菲斯特·费勒斯则堕落、邪恶、无耻，且与浮士德如影随形。 D. 歌德通过浮士德的填海造田工作向人们传达出，他有和马克思一样的崇高思想精神，即“为大多数人带来幸福的人是最幸福的人”。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在歌德看来，人类世界只分野蛮和文明，尽管法国和德国是敌人，但他仍旧认为法国是世界上人民最有文化教养、民族主义情绪很小的国家。 B. 《浮士德》的影响超越国界，普希金等曾以浮士德为素材、瓦格纳等为之谱写乐章、画界妙手从中撷取灵感绘就插画等即是证明。 C. 《浮士德》也有通俗的一面，如其中的“理论是灰色的，而生命之树长青”常为人们引用，浮士德作为经典人物常在流行文化中出现。 D. 中国的文艺工作者也可以探讨人类的共性精神，把中国的民族文艺上升到一定的高度，引发人们共鸣，使之成为世界性语言。 3. 下列选项，能体现“歌德的世界眼光”的一项是（ ） A. 歌德的影响不仅局限于德国，还扩展到了整个欧洲以及国际舞台。歌德对浪漫主义和现代文学的塑造起到了重要的推动作用。 B. 歌德作品《威廉·麦斯特的漫游时代》塑造了一批远走他乡去美洲开拓创业的“世界公民”形象。他们的信条是：“只要充满智慧的力量，到处都会找到家。” C. 一生戎马倥偬的拿破仑将歌德作品《少年维特之烦恼》随身携带，先后读过7遍；恩格斯也说这部作品是“建立了一个最伟大的批判的功绩”。 D. 歌德以其广博的知识、深邃的洞察力和卓越的创作才华闻名于世，他不仅仅是一个作家，更是一个对艺术、哲学和社会问题充满热情的思想家。 4. 材料一说，歌德作为诗人和大文豪，不仅有民族之爱，更有人类之思。请结合《浮士德》的创作目的和相关内容简要说明。 5. 两则材料都提到了歌德的《浮士德》，但二者作用不同。请结合材料内容简要分析。 【答案】1. C 2. A 3. B 4. （1）民族之爱：①歌德怀着让德国跻入欧洲文学大国行列的目标而创作出《浮士德》。②《浮士德》承载了德意志诸如严密、深刻、激越、俾斯麦的“铁血”和尼采的“疯癫”等文化特点，其诙谐和浪漫还打破了人们对德国的刻板印象。 （2）人类之思：①《浮士德》同名主人公是人类结束蒙昧状态后开始走向现代文明的写照，传达出人类生命的意义在于为大多数人谋福利的思想。②《浮士德》探讨了属于人类共性的奋斗精神，并以此将民族文艺上升为世界性语言。 5. ①材料一将《浮士德》作为例证，以《浮士德》中浮士德这个形象所体现的一个时代的精神人格的全面和复杂为例，来证明歌德是纵览全人类的胸怀博大的思想者。 ②材料二将《浮士德》作为论述对象，从《浮士德》思想上达到的高度、其深入人心的效果与其厚重的内涵三个方面，来谈《浮士德》超越国界的影响。 【解析】 【导语】材料一着重于歌德的民族情怀与人类关怀，强调他在德国文学史上的地位及其作品对全人类精神的贡献，特别是《浮士德》作为“全人”形象的象征，体现了歌德对人性复杂性的深刻洞察。材料二则突出了《浮士德》的跨文化影响，展示了其在全球范围内的艺术、文学和思想共鸣，强调了歌德通过作品传递的人类共性精神，以及其对现代文艺创作的启示。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 C.“浮士德是一个上进、善良、有尊严的形象”错。结合原文“浮士德身上体现着一个个体生命在夺取未来的进程中身上交织着上进与堕落、善良与邪恶、尊严与无耻的互相博弈”可知，浮士德身上具有上进与堕落、善良与邪恶、尊严与无耻等双重形象特征。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。 A.“人类世界只分野蛮和文明”错。结合原文“对我来说，只有文明和野蛮之分才是重要的”可知，不是只有野蛮和文明之分。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.说的是歌德对于欧洲和世界的影响。 B.《威廉。麦斯特的漫游时代》塑造的是一批远走他乡去美洲开拓创业的“世界公民”形象，可以体现歌德的世界眼光。 C.说的是《少年维特之烦恼》深受人们喜爱。 D.说的是歌德的才华和身份。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选并概括材料相关信息的能力。 （1）民族之爱： ①结合“歌德和席勒……为使德国跻入欧洲文学大国的行列而自觉地联合起来……歌德奉献的不朽诗剧《浮士德》被誉为‘欧洲四大名著’之一”可知，歌德怀着让德国跻入欧洲文学大国行列的目标而创作出《浮士德》。 ②结合“《浮士德》承载了德意志文化的诸多特点，也传递了歌德对一些人类终极问题的见解。提到德国，人们想到的更多是康德的严密、马克思的深刻、贝多芬的激越，甚至还有俾斯麦的‘铁血’、尼采的‘疯癫’。《浮士德》中固然包含以上诸多元素，却又不乏浪漫与诙谐，打破人们对德国的刻板印象，让中国人民找到中德之间的更多共性”可知，《浮士德》承载了德意志诸如严密、深刻、激越、俾斯麦的“铁血”和尼采的“疯癫”等文化特点，其诙谐和浪漫还打破了人们对德国的刻板印象。 （2）人类之思： ①结合原文“浮士德这个形象也是人类结束蒙昧状态后开始走向现代文明的写照”“浮士德苦学知识、陷于爱情、步入仕途、寻访古典、追求事功，都是在积极探寻生命的意义”可知，《浮士德》同名主人公是人类结束蒙昧状态后开始走向现代文明的写照，传达出人类生命的意义在于为大多数人谋福利的思想。 ②结合原文“《浮士德》，其同名主人公如作者所说，他写的不是哪个国家或民族的人，而是代表一个时代的‘全人’”“《浮士德》借助对人类共性精神的探讨，将民族文艺上升为世界性语言”可知，《浮士德》探讨了属于人类共性的奋斗精神，并以此将民族文艺上升为世界性语言。 【5题详解】 本题考查学生论点、论据和论证方法的能力。 ①结合材料一“歌德作为诗人和大文豪，他不仅有民族之爱，更有人类之思”“《浮士德》，其同名主人公如作者所说，他写的不是哪个国家或民族的人，而是代表一个时代的‘全人’。这个‘全’字不是指道德上的完美，而是精神人格的全面和复杂”可知，材料一将《浮士德》作为例证，以《浮士德》中浮士德这个形象所体现的一个时代的精神人格的全面和复杂为例，来证明歌德是纵览全人类的胸怀博大的思想者。 ②结合材料二“《浮士德》之所以难读，也在于它在思想上达到的高度需要人为之努力登攀”“《浮士德》是一部深入人心的作品”“《浮士德》能在德意志民族与世界人民之间搭起心灵沟通之桥，也在于其内涵的厚重”和“《浮士德》借助对人类共性精神的探讨，将民族文艺上升为世界性语言”可知，材料二将《浮士德》作为论述对象，从《浮士德》思想上达到的高度、其深入人心的效果与其厚重的内涵三个方面，来谈《浮士德》超越国界的影响。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 “同志……” 王愿坚 草地的雨，来得急去得也快，洗了根皮带的工夫，雨住了，风停了。 谭思云把冲洗干净的皮带系在腰间，往紧里扎了扎，伸手捡了几粒大些的冰雹填进嘴里，就借着树叶上滴下的水洗起草根来。进入草地已经快半个月了，粮食早已吃完，连能吃的野草、野菜也被走在前面的部队吃光了，只好挖起了草根。 正洗着，忽然传来了一声战马的嘶鸣。谭思云高兴起来了。在他的眼前，顿时浮现了一匹高大的战马。那是一匹大青马，身长，裆宽，结实的腰胯上生着一团团毛旋……他连忙把草根收起，塞进皮带里，背起枪，弯腰钻出树丛，向着马叫的方向奔去。 找那匹大青马的事，还是过大雪山的时候闯到这个年轻的红军战士心里的。那天，已经看到雪山顶了，也是最艰苦的时刻：雪更深了，山更陡了，汗湿的裤腿，早已变成了硬邦邦的冰筒子。尤其难耐的是空气稀薄，气喘不出来，脚迈不动步，谭思云只觉得眼前一阵昏黑，身子一歪就向着山崖边倒下去。这时，只听得一声洪亮的喊声：“同志——”接着，一只大手拦腰抱住了他。当他清醒过来，发现自己正倚在一个同志的肩膀上。他侧脸望去，只见这个同志身材高大魁梧，宽阔的肩膀，宽阔的脸膛，引人注目的是，在那厚厚的嘴唇上蓄着一抹浓黑的胡子。呼出来的热气瞬时凝结了，在胡子梢上挂上了两串冰凌。在那挂着雪花的两道浓眉下面，一双大眼正亲切地看着他。他这才发现，那同志另一只手里还挽着一个战士。就在这时，那匹大青马过来了。那个同志朝着牵马的高个子老马夫喊了句什么，然后抓起谭思云的手，一下子放到马尾旁边的一条皮带上：“抓紧喽！让它帮你一下！”说罢，又拉起了后面一个战士，向前走去。 拉着马爬山，就容易些了。可是，在这一匹马的前后，连拖带拉足有六七个人。马在吃力地爬，人在用力地拉。就在翻上山顶的时候，“咯嘣”一声，他手里那根皮带断开了。 就从这个时候起，谭思云立下了一个心愿：一定要搞到一条皮带，交给那位饲养员，给那匹马换上。他在指挥着整个方面军长征和战斗，可马肚带却是断了的…… 就在甘孜和四方面军会师后休整期间，谭思云捡到了一块牦牛皮。他又是冷水洗，又是开水烫，用心地去掉了牛毛，把里皮刮净，制得通明透亮，然后裁开、接好，搞成了一根长长的皮带。自打那以后，他就把皮带捆在腰间，开始在这茫茫的草地上找那匹大青马了…… 他向前赶着路，进入了一段最艰险的沼泽地带：这里的水草特别稀，烂泥又特别深。一汪汪水潭，水面上浮泛着一串串绿色的水泡。他正轻脚轻步地慢慢走着，忽然传来了一声惊叫。他扭头看去，只见离他约莫两丈远处，一个同志陷入了烂泥，整个身子正在往下沉。水，淹过了大腿，淹上了肚子。他连忙跑过去。刚在一块硬实的草墩上站稳，只见那个同志一只手正高举着步枪，枪筒上还绑着一团草根；看见有人来了，便拼着全力把步枪扔了过来；这时，水已经接近那鲜红的领章了。“怎么办？”走过去拉是危险的，救不出人，还会同归于尽。就在这一刹间，他眼前闪过了那浓黑的胡子，那双亲切的眼睛。他像得到了什么启示，随手解下腰间的皮带，大喊一声：“同志——”猛地把皮带的一端甩了过去。皮带，落到了那个同志的手边，又被紧紧抓住了。他双脚站稳，拼着全身的气力拉着皮带，吃力地把这个同志拖出了泥潭。 谭思云把这个奄奄一息的阶级兄弟抱在怀里，一边扬起袖管，轻轻擦着他嘴角上的烂泥，一边喘息着、积蓄着力气。过了一会儿，他把皮带挽了一个扣子，轻轻套住那个同志的臀部和肩膀，把他揽在自己的背上绑紧了，在胸前打了个死结，然后，双手按住地皮，向着轻烟升起的方向慢慢爬去。 一步，两步，三步…… 从危险的泥潭爬出来了，篝火的火光已经看得见了，篝火边的人声也隐隐约约听得见了，可是，人们的影子怎么晃动起来？他正要说句什么，眼前突然爆起了一阵金星，一口鲜血涌到了口边。他昏过去了。 谭思云醒来的时候，发现自己正躺在一簇篝火的近旁，一条皮带还放在手边。那个被他从泥潭里拖出来的同志，显然已经缓过劲来了，正在篝火边忙着。见他醒了，连忙端起一只破铜瓢，脚步踉跄地走了过来。他拿根树枝，从铜瓢里夹起一块东西，吹了吹，送到了谭思云的嘴边。 谭思云咬嚼着，哦，是肉，好香啊！他一连吃了几口，问道：“这是什么东西？” “兴许是牦牛肉吧！”那人摇摇头，“刚才发下来的，每人分了拳头大一坨。” 肚子里有了东西，人就精神多了。他坐起身，把枪擦了擦，又抓起那条皮带，慢慢地在篝火中间走着，他想找点干净水再把它洗一洗。 他正要绕过一大堆篝火的工夫，忽然一个面孔一闪，原来是那个大个子老马夫。只见他正坐在火旁，整理着一堆草根，一边整着，一边不时撩起衣襟揩着眼睛。 “嗨，可找到你啦！”他一下子扑过去，把那条皮带塞到了老马夫的手里，“给！” “什么？”马夫抬起一双红肿的眼睛，惘然地望着他。 “给那匹大青马……” 他的话噎住了。他看见老马夫郑重地拿起皮带，仔细瞅着，瞅着，猛然捂住脸，哭出了声：“大青马……没有了！” “啊！”谭思云惊呆了，“哪里去啦？” “你，你们刚才没有吃马肉？”老马夫抬起了泪眼，抓起一把草根，伸到谭思云面前，“这，胡子不让讲……看，他饿了两天啦，又不肯吃马肉，要吃草……”他又哭起来了。 就在这时，一个浓重的声音传过来：“看你，吓唬个娃娃干什么？” 谭思云一愣，抬头望去，又看见了那高大的身躯、宽阔的肩膀和脸膛。不过，那唇边的胡子没有挂着冰雪，却挂着深情的微笑。他连忙站起来，却被这个叫作“胡子”的人按住了： “没有了马有什么要紧？最要紧的是人！”他的话越说越慢了，“艰苦的斗争，使我们的人和人的关系变得更亲密，这就培养了人！这样摔打出来的队伍，比钢结实，比铁硬！” 谭思云和老马夫擦干了眼泪，注意地听着。“马，我们以后还会有的！大家都会有！” 这天晚上，谭思云在篝火旁边，睡得很香。他做了一个梦，梦见他手里的那条皮带变得老长老长，整个方面军的同志都抓着它，一眼望不到头……忽然间，每个人手里的一截皮带都成了一副辔头，都笼着一匹马……他纵身跳上了马背，抬头一看，总指挥就在最前头，那匹大青马放开四蹄，向前奔驰。他也一扬马鞭，紧跟在后面驰向前去…… 这是一个十七岁的红军战士常做的梦。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 谭思云翻越雪山，忍受着寒冷的天气和稀薄的空气；走过草地，吃着冰雹、草根，可见长征途中红军面对的生存环境非常恶劣。 B. “胡子”让大青马拉着六七个人爬山，减少大家的体力消耗，但是皮带被拉断了，谭思云决定搞到一条皮带，给大青马换上。 C. 沼泽地带险象环生，一名红军战士一不小心陷入沼泽，谭思云急中生智，利用步枪和皮带把他从泥潭中救了出来，并背着他行军。 D. 大青马被宰杀，“胡子”把马肉都让给了战士。文中老马夫流泪，不仅因为舍不得大青马，也因为担心“胡子”，并被他的精神感动。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第四段用“闯到”一词来描述谭思云想要找大青马的事，说明了事件发生的偶然性，也凸显出他找大青马的坚定的决心。 B. 小说刻画了谭思云找牛皮、做皮带的细节，他制作皮带时，动作熟练，制出的皮带又长又结实，表现出他做事尽心又能干的特点。 C. 小说两次写谭思云昏倒后都与“胡子”产生关联，这种巧合推动了情节的发展，增加了故事的戏剧性，丰富了“胡子”的形象。 D. “胡子”作为方面军的总指挥，杀了自己的马给战士们吃，这一情节设计虽然有些出人意料，但在情理之中，深化了小说主题。 8. 本文标题别具匠心，请简要分析。 9. 中国共产党领导中国革命取得伟大胜利，我们从这篇小说中可以洞察胜利的原因，请结合文本谈谈你的看法。 【答案】6. C 7. B 8. ①标题由双引号、“同志”一词及省略号组成，表示红军战士之间的对话，小说用来作为标题，新颖独特，能引起读者阅读兴趣，引发联想。 ②标题用战友之间对话的语言，展现了红军战士之间浓浓的同志情谊，突出小说的主题。 9. ①红军不畏艰险，顽强拼搏。红军长征翻雪山，过草地，缺少食物，但红军将士不畏艰难险阻，奋勇向前。 ②红军将士们互帮互助，团结一致。“胡子”用自己的坐骑，帮助红军过雪山，杀马来解决战士们的吃饭问题，谭思云救助陷入沼泽的战友，他们相互帮助，紧密团结。 ③红军将士们保持革命乐观主义精神，对革命成功满怀信心。“胡子”相信大家以后都会有马，谭思云做梦梦到了大家骑马前进，这都是大家对革命充满信心的表现。 ④红军将领重视培养人才。“胡子”认识到在艰苦的环境下，能够培养出能担重任的人才，关怀战士，为革命培养强大力量。 【解析】 【导语】这篇小说通过红军战士谭思云在长征途中的经历，生动展现了红军在极端艰苦条件下的顽强意志和团结精神。文章通过细腻的描写和生动的情节，刻画了谭思云对战友的深厚情谊和对革命理想的坚定信念。尤其是“胡子”这一角色，象征着领导者的无私和坚韧，深化了小说的主题。标题“同志”不仅指代战友间的互助，更象征着革命队伍中深厚的情感纽带。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 C.“利用步枪……把他从泥潭中救了出来”错，根据原文谭思云救战友时只用到皮带，没有用到“步枪”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“小说刻画了谭思云找牛皮……的细节”错，结合“谭思云捡到了一块牦牛皮”可知，小说没有刻画“谭思云找牛皮”的细节，只是作了简单交代。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生赏析标题意蕴的能力。 ①本文标题“同志……”由双引号、“同志”一词及省略号组成，表示红军战士之间的对话，具体对话内容是什么呢，是谁对谁说的?是以怎样的神态说的？小说用来作为标题，别具匠心，新颖独特，能引起读者阅读兴趣，引发联想。 ②标题是战友之间对话的语言，“同志”是红军战士之间的称呼，体现了革命队伍中平等、团结的关系；标题中的省略号暗示了故事中多次出现的“同志”呼喊，既是对战友的呼唤，也是对革命精神的传承；标题强调了在艰苦环境中，红军战士之间的互助和团结，展现了红军战士之间浓浓的同志情谊，突出小说的主题。 【9题详解】 本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力。 ①在艰苦的长征途中，战士们相互扶持，克服了重重困难。红军长征翻雪山，克服艰难险阻，官兵互相救助；过草地，缺少食物，吃草根树皮，红军将士一路顽强拼搏，红军战士之间团结互助，奋勇向前。 ②“抓起谭思云的手，一下子放到马尾旁边的一条皮带上：‘抓紧喽！让它帮你一下！’”，“胡子”用自己的坐骑，帮助红军过雪山，杀掉大青马来解决战士们的吃饭问题；谭思云冒着生命危险救助陷入沼泽的战友。他们相互帮助，团结一致，齐心协力和艰险的环境战斗。 ③“马，我们以后还会有的！大家都会有！”“这天晚上，谭思云在篝火旁边，睡得很香。他做了一个梦，梦见他手里的那条皮带变得老长老长，整个方面军的同志都抓着它，一眼望不到头……忽然间，每个人手里的一截皮带都成了一副辔头，都笼着一匹马……”，“胡子”相信大家以后都会有马，谭思云做梦梦到了大家骑马前进，红军将士们保持革命乐观主义精神，即使在最艰难的时刻，战士们依然保持着对革命胜利的信心，这种信念是革命成功的重要动力对。 ④“艰苦的斗争，使我们的人和人的关系变得更亲密，这就培养了人！这样摔打出来的队伍，比钢结实，比铁硬！”，这是“胡子”的话，行军路上，“胡子”救助过很多战士；他作为红军将领，具有高尚品格和对战士的关爱。他重视培养人才，“胡子”作为总指挥，宁愿牺牲自己的马来保障战士们的生存，他关怀战士，认识到在艰苦的环境下，能够培养出能担重任的人才，为革命培养强大力量。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孟子去齐，充虞①路问曰：“夫子若有不豫色然。前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。’” 曰：“彼一时，此一时也。五百年必有王者兴，其间必有名世者。由周而来，七百有余岁矣，以其数则过矣，以其时考之则可矣。夫天未欲平治天下也。如欲平治天下当今之世舍我其谁吾何为不豫哉？” （节选自《孟子·公孙丑下》） 材料二： 孙膑生阿、鄄之间，膑亦孙武之后世子孙也。孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑。膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而默之，欲隐勿见。 齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。忌数与齐诸公子驰逐重射。孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。于是孙子谓田忌曰：“君第重射，臣能令君胜。”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。于是忌进孙子于威王。 （节选自《史记·孙子吴起列传》） 材料三： 武来归明年，上官桀、子安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。武子男元与安有谋，坐死。 初，桀、安与大将军霍光争权，数疏光过失予燕王，令上书告之。又言苏武使匈奴二十年不降，还乃为典属国，大将军长史无功劳，为搜粟都尉，光颛权自恣。及燕王等反诛，穷治党与，武素与桀、弘羊有旧，子又在谋中，廷尉奏请逮捕武。霍光寝其奏，免武官。 数年，昭帝崩，武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯。宣帝以武著节老臣，甚优宠之。 武所得赏赐，尽以施予昆弟故人，家不余财。武年老，子前坐事死，上闵之，问左右：“武在匈奴久，岂有子乎？”武因平恩侯自白：“前发匈奴时，胡妇适产一子通国，有声问来，愿因使者致金帛赎之。”上许焉。 （节选自《汉书·李广苏建传》） 【注】①充虞：孟子学生。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 如欲平［A］治天下［B］当今［C］之世［D］舍我［E］其谁［F］吾［G］何为［H］不豫哉？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 路，在路上，名词作状语，与《离骚》中“鸷鸟之不群兮”的“群”用法不同。 B. 如，前往，到……去，与《苏武传》中“如惠语以让单于”的“如”意思不同。 C. 穷，困窘、处于困境，与《屈原列传》中“人穷则反本”的“穷”意思相同。 D. 因，通过，与《过秦论》中“因遗策”“因利乘便”“因河为池”的“因”意思都不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 充虞不理解为何自己的老师在离开齐国后面露不快之色，孟子以“五百年必有王者兴”的历史规律来回答，认为当下正需要能辅佐圣贤君主的人。 B. 庞涓设计使孙膑遭受膑刑和黥刑。孙膑则在齐国使者的帮助下逃到齐国，得到了田忌的赏识，他帮助田忌赢得赛马比赛，最终被推荐给齐威王。 C. 上官桀、桑弘羊等人谋反被诛，苏武因与他们有旧交，且儿子参与谋反，而受到牵连。霍光批准了廷尉逮捕苏武的奏议，免除了苏武的官职。 D. 昭帝去世后，苏武因参与谋划拥立宣帝而被赐关内侯的爵位，并受到宣帝的优待，但他把所得赏赐都分给了兄弟和朋友，家中不留多的财物。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑。 （2）武年老，子前坐事死，上闵之，问左右：“武在匈奴久，岂有子乎？” 14. 司马迁作《史记》时，就有将类似的人物放在同一列传中的做法。如果后世有人修史时欲将孟子、孙膑、苏武放在同一列传中，是基于三人的哪些相似之处？请依据材料并结合所学知识简要概括。 【答案】10. BDF 11. C 12. C 13. （1）庞涓为魏国效力后，当上了魏惠王的将军，但自认为才能比不上孙膑，于是暗中派人召来孙膑。 （2）苏武年老了，他的儿子之前因事获罪被处死，皇帝怜悯苏武，问身边的人：“苏武在匈奴很久，是否有孩子呢？” 14. ①才华出众：孟子的思想学术成就、孙膑的军事才能、苏武的外交才能。②经历坎坷：孟子未能实现理想抱负；孙膑身体受刑；苏武被困匈奴多年，归国后依然被卷入政治风波中。③坚守信念：孟子相信自己的价值；孙膑不放弃展示自我才能的机会；苏武坚守气节。 【解析】 【导语】这三篇文言文分别选自《孟子》《史记》和《汉书》，展现了不同历史时期人物形象及其思想行为。孟子在离开齐国时，表现出对天下治平的使命感，体现了儒家“舍我其谁”的担当精神；孙膑则通过智慧和策略，克服了庞涓的陷害，展现了智谋与坚韧；苏武则在匈奴的长期坚守中，表现出忠诚与节操。三篇文章通过不同人物的经历，共同揭示了儒家思想中的责任感、智慧与忠诚，反映了古代士人的精神追求与道德操守。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。句意：如果想让天下太平，在当今的社会里，除了我还能有谁呢？我为什么不痛快呢？ “欲平治天下”，动宾结构，“天下”是“治”的宾语，不能断开，宾语后B处断开； “当今之世”，偏正短语，作状语，单独成句，其后D处断开； “舍我其谁”，固定短语，不能断开；“吾”是后句的主语，应在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。 A.正确。名词作状语，在路上/名词作动词，同群。句意：充虞在路上问（他）。/猛禽不与凡鸟同群。 B.正确。前往，到……去/按照。句意：齐国的使臣来到大梁。/按照常惠的话来责备单于。 C.错误。穷究，追究到底/困窘、处于困境。句意：穷究与他们同谋的人。/人处境困难时，总是要追念上天和父母（希望给以援助）。 D.正确。通过/沿袭/趁着/凭借。句意：苏武通过平恩侯向宣帝陈述。/沿袭前代的策略。/趁着有利的形势。/凭借黄河作为护城河。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“霍光批准了廷尉逮捕苏武的奏议”错误。由材料三第二段“霍光寝其奏”可知，是霍光压下了廷尉逮捕苏武的奏议。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“事魏”，为魏国效力；“及”，如、比得上；“阴”，暗中。 （2）“坐”，因……犯罪或错误；“闵”，通“悯”，怜悯；“左右”，身边的人，近侍，近臣。 【14题详解】 本题考查学生概括、分析人物形象的能力。 ①才华出众：孟子是战国时期著名的思想家，他继承和发展了孔子的思想，提出了“仁政”等重要学说，在思想学术领域有着卓越的成就，对后世产生了深远影响。孙膑是著名的军事家，其著有《孙膑兵法》，在军事战略和战术方面有着非凡的才能，通过田忌赛马等事件展示出了他的智慧，为齐国的军事发展做出了重要贡献。苏武是杰出的外交家，他在出使匈奴时，面对各种威逼利诱，始终坚守汉朝使节的尊严和使命，展现出了卓越的外交气节和智慧。 ②经历坎坷：孟子一生周游列国，试图推行自己的政治主张和思想学说，以实现“平治天下”的理想，但最终未能如愿，其政治抱负未能得到充分施展。孙膑原本与庞涓一同学习兵法，却遭庞涓嫉妒陷害，被施以膑刑，身体残疾，遭受了巨大的身心痛苦。苏武出使匈奴，被匈奴扣留长达十九年，期间历经磨难，多次拒绝匈奴的劝降，甚至遭受了北海牧羊等艰苦考验，归国后又因儿子参与谋反被牵连，卷入政治风波。 ③坚守信念：孟子坚信“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁”，对自己的思想和能力有着坚定的信念，即使在不得志的情况下，依然坚持传播自己的学说，为实现理想而努力。孙膑虽遭受膑刑，但他没有放弃自己的军事理想，抓住机会向齐使展示自己的才能，最终在齐国得以施展抱负，为自己赢得了声誉和地位。苏武在匈奴期间，始终坚守对汉朝的忠诚和自己的气节，不畏艰难困苦，不为名利所动，历经十九年的磨难仍初心不改，是忠诚和坚守信念的典范。 参考译文： 材料一： 孟子离开齐国，充虞在路上问（他）说：“老师您似乎有不快乐的样子。以前我从您那里听过：‘君子不该抱怨天，不该责怪人。’” （孟子）说：“当时是当时，现在是现在。（历史上）每过五百年必定有圣君兴起，其中还必定有声望很高的辅佐者。从周（武王）至今已有七百多年了，算年头那已经超过（五百年）了，按时势（需要）而论那该是可以有作为之时。（只是）老天还不想让天下太平。如果想让天下太平，在当今的社会里，除了我还能有谁呢？我为什么不痛快呢？” 材料二： 孙膑出生在阿城和鄄城一带，是孙武的后代子孙。孙膑曾经和庞涓一道学习兵法。庞涓为魏国效力后，当上了魏惠王的将军，但自认为才能比不上孙膑，于是暗中派人召来孙膑。孙膑到来，庞涓害怕他比自己贤能，忌恨他，就假借罪名砍掉他两只脚并在他脸上刺了字，想让他隐藏起来不敢露面。 齐国的使臣来到大梁，孙膑以犯人的身份秘密地会见了齐使，游说齐国使臣。齐国的使臣认为他是个奇才，就偷偷地用车把他载回齐国。齐国将军田忌认为他贤能并且像对待客人一样对待他。田忌多次和齐国公子们赛马并下很大的赌注。孙膑发现他们的马脚力都差不多，马可分为上、中、下三等。于是孙膑对田忌说：“您只管下大赌注，我能让您取胜。”田忌相信并答应了他，与齐王和诸公子用千金来赌注。比赛即将开始，孙膑说：“现在用您的下等马对付他们的上等马，拿您的上等马对付他们的中等马，让您的中等马对付他们的下等马。”三场比赛完后，田忌败了一次而胜了两次，最终赢得了齐王的千金赌注。于是田忌就把孙膑推荐给了齐威王。 材料三： 苏武回来的第二年，上官桀、上官桀的儿子上官安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。苏武的儿子苏元与上官安有密谋，受到牵连被杀。 起初，上官桀、上官安与大将军霍光争权，多次逐条记录霍光的过失送给燕王，让（燕王）上书（昭帝）告发他（指霍光）。又扬言说苏武出使匈奴二十年不投降，回来才授予典属国之职，霍光的长史没有功劳，（却）任搜粟都尉，霍光专权肆意妄为。等到燕王等人因谋反被杀，穷究与他们同谋的人，苏武平素与上官桀、桑弘羊有交情，苏武的儿子又参与谋反，（因此）廷尉上奏请求逮捕苏武。霍光把这个奏章压下，只免除了苏武的官职。 几年以后，昭帝去世，苏武因曾以原来的二千石的身份参与朝臣迎立宣帝的计谋，被赐给关内侯的爵位，宣帝因为苏武是有节操著名的老臣，非常优待、尊宠他。 苏武所得的赏赐，（他）全都赠送给兄弟和老朋友，家里不蓄积财产。苏武年老了，他的儿子之前因事获罪被处死，皇帝怜悯苏武，问身边的人：“苏武在匈奴很久，是否有孩子呢？”苏武通过平恩侯向宣帝陈述：“当初从匈奴动身回来时，我的匈奴妻子正好生下一个儿子叫通国，刚好有音信传来，希望能通过使者用财物把他赎回来。”宣帝同意了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 清平乐 瓜洲渡口 李好古 瓜州渡口①。恰恰城如斗。乱絮飞钱②迎马首。也学玉关③榆柳。 面前直控金山。极知形胜东南。更愿诸公着意，休教忘了中原。 【注】①瓜洲渡口：在今江苏邗江县南。②乱絮：指柳絮、榆英。飞钱：纸钱。③玉关：泛指边塞。 15. 下列对本词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “恰恰城如斗”将瓜洲比喻成天上的北斗星，设喻新颖精妙，富有感染力。 B. “乱絮”两句运用拟人手法写词人由眼前之景联想到玉门关榆柳飘絮的情景。 C. “面前”二句写瓜洲地势的重要，它不仅是东南的风景胜地，还直接控制金山。 D. 全词综合运用多种表达方式，语言工丽精练，语意警醒、沉痛，悲怆满怀。 16. 请简要赏析“更愿”两句妙处。 【答案】15. C 16. ①“更愿”两句卒章显志，以议论收束全篇，②表达了词人对时事的担忧，③和对统治者要着意经营瓜洲，不要忘记收复中原失地的提醒和告诫。 【解析】 【15题详解】 本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“它不仅是东南的风景胜地”错误。“直控金山”是说瓜洲直接控制镇江金山，是东南的要冲，此句是说瓜洲是东南的要冲。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 南宋时，瓜洲渡是金兵南侵的冲要之地。所以这个“乱絮飞钱”的南方小镇，如今已成了从前的边塞玉门关。词中说瓜洲南控金山，形势十分重要，作者提醒朝廷诸公加意经营，不要忘了中原地区。“更愿诸公着意，休教忘了中原”两句卒章显志，以议论收束全篇，表达了词人对时事的担忧。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）钱塘自古繁华，不同的地域文化交汇于此，正如柳永《望海潮》（东南形胜）中的“____________，____________”两句，写出了杭州既有西北的羌管乐，也有江南的采菱歌。 （2）屈原在《离骚》中，表明要趁着年富力强，兴利除弊、有所作为的句子是“____________，____________”。 （3）《陈情表》中李密向晋武帝表达他将不惜为国出力报答皇帝大恩大德两句是“____________，____________”。 【答案】 ①. 羌管弄晴 ②. 菱歌泛夜 ③. 不抚壮而弃秽兮 ④. 何不改此度 ⑤. 臣生当陨首 ⑥. 死当结草 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，“泛”“秽”“陨”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 1918年5月15日，《新青年》杂志发表了署名“鲁迅”的短篇小说《狂人日记》，这是中国第一部现代白话文小说，“鲁迅”这个伟大的名字从此出现在中国的历史上。鲁迅借《狂人日记》所发出的“呐喊”在当时可谓振聋发聩。时过百年，这篇小说已成经典，“吃人”一词更是成为百年来中国文学和思想界传播最广的词语之一。《狂人日记》是鲁迅对中国社会的剖析和思考，曾经被扭曲过，也被神化过。时至今日，鲁迅早已从神坛走向人间，经过人们的自主解读，获得了更强的生命力。 当代小说家阿丁认为，从文学角度而言，《狂人日记》依然值得重读。那条有着与“吃人的人”同样眼神的鱼，作为醒目的意象出现在第一篇白话文小说中，以及，大先生青涩的初生汉语推进叙述，而且丝毫没有滞涩“狂人”意识的流淌，百年后读来依旧顺畅；文本的先锋性仍然存在，其光芒能把今人的某些所谓先锋文学羞死。至于“狂人”思维的锋芒，“狂人”之忧郁、焦虑、悲愁、苦痛，在今日仍旧沉重无比；“狂人”的发问也依然锐利到可轻易穿过时空之阻隔，在现世鸣响。 18. 下列各项中的引号，和文中画波浪线处所用引号作用相同的一项是（ ） A. 这里所谓的“文”，并不是文字，而是指文采。 B. 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了。 C. 要在阅读过程中与作者“对话”，形成边阅读边思考的习惯。 D. 淘气的孩子们给三仙姑加了新外号，叫“前世姻缘”。 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 大先生青涩的初生汉语推进叙述，而且没有丝毫滞涩“狂人”意识的流淌，百年后读来依旧顺畅； B. 大先生以青涩的初生汉语推进叙述，却丝毫没有滞涩“狂人”意识的流淌，百年后读来依旧顺畅； C. 大先生以青涩的初生汉语推进叙述，而且丝毫没有滞涩“狂人”意识的流淌，百年后读来依旧顺畅； D. 大先生青涩的初生汉语推进叙述，却丝毫没有滞涩“狂人”意识的流淌，百年后读来依旧顺畅； 【答案】18. C 19. B 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中画波浪线处引号的作用是表示特殊含义。 A.表示突出强调。 B.表示直接引用。 C.表示特殊含义。 D.表示特定称谓。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线句子有两处错误： 一是成分残缺，“青涩的初生汉语”前应加上介词“以”或“用”。 二是关联词语运用不当，第一个小分句和第二个小分句之间是转折关系，“而且”应改为“却”或“但是”。 只有B项全部修改正确。 故选B。 20. 下列语句表达较为得体的一项是（ ） A. 当今人们面对琳琅满目的美味大餐，却常有味同嚼蜡之感，对此事我百思不得其解。 B. 多谢您惠赠给我的大作，据悉内容详实，观点新颖，我定当细细拜读并望不吝赐教。 C. 细心研读该论文后发现其数据不够准确，内容较浅显，恐难刊登，真可谓不刊之论。 D. 贵国参加了本届冬奥会比赛，且在多个项目独占鳌头，忝列奖牌榜前列，特此恭贺。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“琳琅满目”，意思是满眼都是美玉，形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。此处用来修饰“美味大餐”，使用不当。 C.“不刊之论”，比喻不能改动或不可磨灭的言论，用来形容文章或言辞的精准得当，无懈可击。与语境中的“数据不够准确，内容较浅显”矛盾，使用不当。 D.“忝列”，意思是有愧于排列在其中，是谦辞。此处用于对方，使用对象不当。 故选B。 21. 请在下面文段中的横线处填入恰当的成语。 被誉为“现代戏剧之父”的亨利克·易卜生，曾在1875年给勃兰兑斯的一封信中这样写道：“我愿意提出问题，但我的使命却不在于做出回答。”4年后的1879年，他创作的《玩偶之家》首演。随着时间的推移，全世界众多不同文化背景的人们为这部作品添加了各自的解读，令这部作品在其后近150年的时间里 ① 。剧中女主角娜拉那一句熠熠生辉的“首先我是一个人”的台词，和结尾处那 ② 的摔门声，成为一个世纪以来众多女性追求独立的人生准则。 也许是“五四”这样的时代使然，易卜生可以说是这百年来对中国现代戏剧影响最大的剧作家之一。鲁迅、胡适都十分推崇剧中女主角娜拉追求人格独立和个性解放的思想，鲁迅更专门撰文，讨论娜拉离家后的出路问题。或许是对这样的问题讨论 ③ ，鲁迅又创作了小说《伤逝》，其中的女主角子君，就可以认为是出走之后又回来的“娜拉”。 【答案】①历久弥新 ②震耳欲聋 ③意犹未尽 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，前文提到《玩偶之家》自1879年首演，在其后近150年的时间里，全世界众多不同文化背景的人们都为这部作品添加各自的解读，说明这部作品在这么长的时间里一直都有演出，并且受到人们的关注和喜爱，其价值非常高，故可填“历久弥新”。历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。 ②处，此处用来形容《玩偶之家》结尾处娜拉的摔门声，这个摔门声代表着娜拉对旧有家庭观念和社会秩序的反抗与决裂，所以该成语在此处形容摔门声非常大，具有极大的冲击力和震撼力，故可填“震耳欲聋”。震耳欲聋：形容声音非常大，大到几乎要把耳朵震聋。 ③处，结合前文“鲁迅、胡适都十分推崇剧中女主角娜拉追求人格独立和个性解放思想，鲁迅更专门撰文，讨论娜拉离家后的出路问题”和后文“鲁迅又创作了小说《伤逝》……子君，就可以认为是出走之后又回来的‘娜拉’”可知，鲁迅对于娜拉离家后的出路这个问题的思考和讨论没有停止，还有进一步的思考和表达，故可填“意犹未尽”。意犹未尽：指意思还没有完全表达出来或兴致还没完全得到满足。 22. 阅读下面这首诗，根据诗的内容，发挥想象，对画线语句加以扩写，写成一段景物描写。要求：使用两种修辞手法，不少于40字。 田园乐 王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 【答案】一夜的春雨过后，清晨，桃花绯红，含羞带露；薄薄的晨雾宛若一道细细的轻纱将整个田野轻轻笼罩，垂柳轻轻摆动，随着春风曼舞。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生扩展语句的能力。 扩展前，先要对诗句所在诗的内容加以理解，确定其情感表达的内容。本题可抓住对“桃红”“朝烟”“绿柳”中任意两个作形象描绘，还要运用恰当的修辞。 “桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”诗歌大意是：桃花微露，粉嫩的叶瓣和花蕊上，昨夜的雨露还没有消去；轻细的柳枝随风摇摆于烟幕之中，在这明霞初起的早上，更显得娇娆、雅致。这两句诗使读者眼前展现了一派柳暗花明的图画。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在今年春晚舞台上的创意融合舞蹈《秧BOT》中，机器人扭了秧歌舞、丢起了手绢，成为了全国观众的热议焦点。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 《秧BOT》是春晚舞台上的创意融合舞蹈，关键在于“机器人”参与其中，打破传统舞蹈由人演绎的模式。机器人扭秧歌舞、丢手绢，将科技元素与传统民俗艺术秧歌进行结合，是科技与传统文化碰撞的创新呈现形式。科技赋能传统文化，科技为传统文化传承与发展带来的新机遇，传统文化需在内容、形式上创新，才能适应时代发展。除了与科技融合，还能在表现手法、故事内涵等方面创新，使其更贴近当代人的审美和生活。要分析科技与艺术融合的价值和意义，舞蹈是艺术表达，机器人是科技产物，二者结合拓展了艺术表现边界，创造出独特的视觉体验，推动艺术创新发展。可以思考《秧BOT》这类创新节目对未来文化发展的启示，预测科技持续进步下，文化发展的新趋势，鼓励更多跨领域融合，丰富文化生态。文章内容要紧扣《秧BOT》这一事件，无论是联想的事例还是思考的观点，都要与机器人表演秧歌所体现的科技与传统文化关系相关。对事件背后的文化、科技、艺术等层面进行深入剖析，不能仅停留在表面描述，要通过论证展现思维深度。要结合社会文化现象、个人生活体验、其他领域科技与文化融合案例等展开联想，丰富文章内容，增强说服力。 行文时开篇可以以春晚舞台上《秧BOT》的惊艳表现引入，描述观众被机器人扭秧歌、丢手绢奇特场景吸引的反应，顺势抛出科技与传统文化融合这一核心话题，引发读者兴趣。接着写科技赋能传统文化，列举利用3D投影技术重现敦煌飞天壁画、AI修复古老文物等案例，阐述科技能为传统文化传承带来新活力。以《秧BOT》为例，说明机器人精准的动作展示，让古老秧歌更具新奇感，吸引年轻群体关注，拓宽传承路径。再指出传统文化不能固步自封，要在形式和内容上创新。除与科技结合，还可结合现代故事、流行元素，如将秧歌改编成融合街舞动作的现代舞，让传统文化更贴近当代生活，激发大众参与热情。可以分析科技与艺术融合意义，将科技的理性与艺术的感性结合，创造出令人耳目一新的舞台效果。最后结尾强调科技与传统文化融合的无限潜力，鼓励在未来积极探索更多创新融合方式，让传统文化在科技助力下，绽放更绚烂光彩。 立意： 1.机器人秧歌舞：科技为传统“点睛”。 2.科技赋能秧歌，传统“舞”出新生。 3.机器人扭秧歌，解锁文化创新密码。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$