精品解析：浙江省杭州市学军中学2024-2025学年高三3月月考语文试题

浙江省杭州市学军中学2024-2025学年高三3月月考语文试题 考生须知： 1.本卷满分150分，考试时间150分钟； 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、试场号、座位号及准考证号； 3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效； 4.考试结束后，只需上交答题卷。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 历代文人入蜀，是内因与外因共同作用的结果，各方力量此消彼长，导致了入蜀现象盛衰交替。不同时代文人在不同历史背景下，入蜀的主要驱动力也有所区别。概括而言，“文人入蜀”之所以会大规模出现，“自古文人多入蜀”说之所以为世所公认，主要是一种以时局推动和物产吸引为外在驱动、以前贤感召和山水熏染为内在驱动的动力机制在起作用。 外部动力最主要的是政治局势推动。正如前文所言，历代文人的入蜀行为多半与政治局势有关。一方面，蜀地因其远离中央、环境闭锁的特征，向来是世人认知中有名的“蛮荒之地”，是宋前文人官员贬谪的主要去向之一。另一方面，则源于蜀地的重要战略意义，尤其在南宋以后，随着政治中心东移，蜀地不仅物产丰沛，还被赋予镇抚西南的政治、军事作用，政府不仅需要借助蜀地官员稳定西南少数民族状况，还需要防备蜀地因相对远离中央而可能出现的割据，因而更倾向于派遣忠诚而富有才干的士人入蜀为官。以此为前提，国家遣官入蜀日益增多，许多文人都是以此为契机而踏入蜀道。 文人“被迫入蜀”的另一主要原因是中原地区周期性的战乱。蜀地在中国的历代版图上，历来扮演了“避风港”的角色。每当中原失序，文人为了生存，便会远走边地，以避战乱。蜀地因其固有的优越条件与战略意义，甚至能吸引中央朝廷在此落脚（如安史之乱玄宗幸蜀），文人自然趋之若鹜。 宋代及以前，蜀地之于入蜀文人，原本是一个特殊的“暴风眼”，入蜀文人大多历经坎坷，在蜀地相对安定的生活与文化环境中完成了优劣逆转，蜀地成了一些文人舔舐心灵创伤、总结反思的“文化熔炉”，由此促成了文人入蜀笔力精进、文风大变的现象，此亦是厚积薄发的结果。入蜀文人或出于乡愁，或出于个人理想，在诸事安定之后多半离开蜀地，分赴四方，这又促成了蜀地文学的外流。在这些著名文人的影响下，更多文人被吸引着主动投身蜀地，追求前贤胜迹，追求自身突破。文人入蜀从被动的远放行为，逐步转换为具有一定自主色彩的追慕踏访，从而形成了“入蜀”吟咏背后独特的文化循环机制。 物质条件的吸引也是重要的客观因素。“文人入蜀”现象之所以令人瞩目，蜀地之所以能长期成为文人投身的场所，要归功于其自汉代以来延续至清末的重要战略意义与优越物质条件，这是文人在蜀地得以长期留驻的物质基础。 蜀地凭借丰沛的自然及人文资源，早在先秦便成为西南地区的政治、经济中心，物产丰富，人口稠密，源源不断地为中原地区提供资源、人才与安全方面的支持。而且地理位置特殊，不容易被外界的时局动荡影响，多年以来为入蜀文人提供了稳定的物质条件和生活环境。 内在驱动力中最重要的是前贤感召。前代的蜀籍、入蜀文人为这片土地留下的文学遗产经过数百年的发酵，逐渐焕发出自身的吸引力。这种吸引力直接作用于文人的精神世界，促使他们自发地为追慕蜀地人文而进行相关创作。在杜甫传世的1100余首诗歌中，于蜀中创作的超过800首，在文人对杜甫的普遍推崇之下，文人在蜀中自发追寻杜甫的遗迹、作品甚至人格风范，并在杜甫的影响下创作了大量文学作品。甚至可以说，“入蜀”吟咏之所以能从一类现象发展为一种观念，历代文人对于杜甫蜀中创作的不断学习、解读与再创作起了重要的作用。 总而言之，在历代文人出入蜀地的过程中，文人得以在同一空间内与同代杰出文人以及前代贤哲产生文学、精神上的交流。当他们亲历同样的山水风物，面对相似的命运，忧虑同样危难的天下局势，便不免产生精神上的共鸣。入蜀文人吟咏先辈时，不仅他们的创作受到了前贤的影响，他们的作品同样反哺了前贤，丰富了前贤作品的内涵，扩大了前贤的文学影响力。 山水感召是又一重要的内在驱动力。除了政治环境、安全状况和人员流动等受外部条件干扰的因素外，蜀地自身的自然条件也是文人入蜀的重要诱因之一。这一因素的影响力，随着蜀地与外界互动的便捷化与涉蜀诗的外流而逐步攀升。 入蜀文人对于蜀中山水、风物、民俗的亲临描摹，是本地文人与依据想象展开创作的文人所不可比拟的。入蜀文人对蜀地的认知明显不同于生于兹长于兹、几近熟视无睹的本地蜀人。入蜀之后，只存在于案头纸上的奇山异水在这些文人眼前活跃起来，与原有的审美经验碰撞，由此产生了巨大的落差。更重要的是，长久以来附着在山水景物上的诗心诗魂渐被唤醒，时空融通，意象熔铸，优秀的作品往往因此而生。 除自然景观之外，文人历代累积中的游览与创作，参与建构了蜀地丰富的名胜古迹，一些自然景观在此过程中逐渐意象化，凝结为某种人文景观。入蜀文人对于这些人文景观的书写，同样具备世代累积的特征及创作和接受上的循环结构。也就是说，蜀中风物通过文人的集中吟咏而形成意象，而这些蜀中风物意象，又通过一代代文人的文学创作，传布全国。这些作品对于宣传蜀中文化、改变外人对蜀地的认知，乃至促成可能的下一波入蜀都有重要的意义。 综合以上多重动力，“文人多入蜀”吟咏的核心，在一“人”字。蜀地不同于一般自然人文景观，仅通过远观、想象并不能产生独特的创作催生效果，蜀地对于入蜀文人而言，关键在于其独特的涵育机制，在于为创作者构建了一个“精神磁场”，唯有亲临实境，才能产生真正的“入蜀文学”。 （摘自葛永海《“文人多入蜀”：一种文学地理观念的生成》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “自古文人多入蜀”，“自古”强调文人入蜀现象的历史跨度广，“多入蜀”指出历代文人向特定地域流动的现象。 B. 蜀地曾因其相对孤立的地理条件被认为是“蛮荒之地”，历代朝廷也多将文人官员贬谪于此。 C. 蜀地对中央政府的重要战略意义，体现在政治、军事、经济等方面，蜀地的人员流动可以从侧面反映中原的局势。 D. 作者认为，由于认知的差异，同是对蜀地山水、风物、民俗的描摹，入蜀文人会更优于本地的文人。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 从“被迫”二字可见，这种“入蜀”现象并非某个文人简单个人意愿所致，而是一代代文人群体被时代潮流与文化观念裹挟的结果。 B. 蜀地具有丰沛的自然资源和人文资源，入蜀文人因而获得长期稳定的生活环境和物质条件，得以留在蜀地。 C. “入蜀”吟咏从现象发展为观念，与历代文人对杜甫蜀中创作的不断学习与解读密不可分，说明“蜀地杜诗”赋予蜀地特殊的文化意义。 D. 历代入蜀文人的集中吟咏让某些蜀地自然风光拥有人文色彩，对宣传蜀中文化也具有重要意义。 3. 根据材料，下列诗句中体现的“入蜀”原因与其他三项不同的一项是（ ） A. 韩翃《送长史李少府入蜀》：“行行独出故关迟，南望千山无尽期。见舞巴童应暂笑，闻歌蜀道又堪悲。” B. 张籍《弟萧远雪夜同宿》：“数卷新游蜀客诗，长安僻巷得相随。草堂雪夜携琴宿，说是青城馆里时。” C. 王之望《帅漕复次韵再和》：“波澜已得江流助，组丽仍依锦缎红。入蜀词人多妙句，向来严杜一编同。” D. 宝廷《送方子箴浚颐之蜀》：“诗人入蜀山灵喜，山川感触诗愈奇。愿君努力多题诗，休谓今人不如古。” 4. 请提取本文的两个关键词，并阐释这样提取的原因。 关键词：①________________ ②________________ 原因：______________________________________________________________________________________ 5. 复旦大学潘忠党教授谈及学术论文写作时曾说：“学术品位要扎实为上，灵巧次之；缜密为上，宏大次之；清晰准确为上，文采修辞次之。”一篇优秀的学术论文应当体现“扎实”“缜密”“清晰准确”等特征，请简要分析本文是如何体现这些特征。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 ①雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答的像雨躲着藏着聚到一处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，有种蓬松感。 ②雨线大约是极细密的，看不见，摸不着，可是肌肤和呼吸都汪在丰沛的水分里。这样的日子，一切都像是软的，都像是坍塌下来，丢了轮廓，变了形。 ③丢了轮廓的，还有我的父亲。在下雨的日子，我的父亲不再是平日里那个一脸严肃的父亲，他敛了锋芒，变得和气而陌生。在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：并不敞亮的瓦屋里，空气中挤满木头的香味，【甲】地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ④一个又一个雨天，父亲有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，也没指望他能制作出家具。然而，这个没有拜过师、没有正经学过一天木工的农民，当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ⑤【乙】那把木椅小巧可爱，浑身散发着粮食和草木混合的那种柔软甜香，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面。 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。后来，父亲在雨天又打出了几把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲，常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 ⑦我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，【丙】小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也悠悠吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 ⑧许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。 ⑨只是，父亲到底是卑微的。记得那时我家起了新居之后，开始置办家具。父亲特意去江边的木材大市场购买木材，是来自山区的松树类木材，料子直，纹理缜密，木材格外芳香。木材运回家后，没几天，我家里就来了一个真正的木匠，是父亲请来的。木匠打家具的时候，父亲有时出门去干农活儿，有时在家站在门边看着木匠干活儿，像个店小二。 ⑩木匠完工走后，父亲在雨天又开始了他的木工。他使用的木料不是木材市场上买的好材料，而是我家房前屋后的树。这些树，形貌大多不甚好，树上的枝节很多，便是这样的木材，父亲得来也很不容易。它们有的是父亲少年时就种下的，父亲一直在等它们慢慢长高长粗。这样的树砍倒后，父亲先将树干沉进门前的许家塘里沤上一年，他说这样沤一沤，打出来的家具就不会生虫子。沤过之后，艰难捞上来晒，风吹雨淋后接着晒，晒上一年，父亲就开始动工了。 ⑪在那些荒寂的雨天里，我放学回家，看父亲站在门口，就着雨天的迷蒙天光，对着一根长弯了的木材或者枝节密布的木材咂嘴沉思。我是在见证过那个给我家打制家具的木匠做活儿之后，再来看我的父亲，就觉出他的这一点理想主义的爱好有多卑微。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过。他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间，他的木工活只在潮湿逼仄的雨天进行。甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑫即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。【丁】他后来又用我家房前屋后的楮树、桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，两个小矮凳，一个鸡笼屋，一副固定的抵达我家平房顶的木楼梯，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑬父亲是个农民，但他自己给自己重建了另一个身份——木匠。他在晴天解决粮食和生存问题，在雨天建造他喜爱的木头世界。晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是与众不同的父亲。 ⑭那么多的刨木花，如果可以像诗词一样划分体裁类别，那么有的是绝句，有的是律诗，有的是长短句。有的婉约，有的豪放。长的，宽的，窄的；甜香的，苦香的，野草味的，泥土味的；米白色的，琥珀色的，浅棕色的……那么多的刨木花，都是从他手掌里蔓延出来的诗意。 ⑮诗意，常常是不安守本分的。 ⑯许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都将创造出各自的刨木花。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文与《大卫·科波菲尔》一样，以第一人称叙述，既有儿童视角，又有成人视角，叙述方式独特，抒情真切自然。 B. 从四把木椅到一张小方桌，再到先后打制的一系列木具，这些物品既见证了父亲技艺的精进，也承载了家庭的记忆。 C. 置办新居家具时，父亲特意购买好木材，请来真正的木匠，可见他对自己的手艺并不自信，突出其严谨务实的特点。 D. 文章描绘了田野、稻荷等自然风光，将人物的主要活动置于潮湿的雨天，意境清幽，情感婉约，具有独特的诗意美。 7. 下列对文中画线句的赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲处将满屋的刨木花比作“一路推涌过来”的浪花，以静写动，描摹出刨木花从大桌脚下一路蔓延到门槛的动态感，营造出静谧和谐的氛围。 B. 乙处是对木椅的细节描写。“精心镶嵌的三根小木柱”体现了父亲设计的巧妙贴心，注重实用性和趣味性，反映了父亲对子女的关爱与用心。 C. 丙处将不同层次的多种香气叠加起来，“一层层浓起来”描绘出暮色不断蔓延、加深的演变过程，以细腻的笔触展现了乡村傍晚的祥和温馨。 D. 丁处将“四把”等一系列数量词与“大椅子”等日常物象组合起来，列举了父亲的劳动成果，用笔简练却很有画面感，语言平实却蕴含丰富。 8. 如何理解“晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是与众不同的父亲”这句话？ 9. 回忆性散文回望过去，常按时间顺序重述过往经历。而本文融合了过去、现在、未来等多种时态，使得阅读更具临场感，叙事层次更为丰富，情感认知也得以升华。请在表格①②处中选择一处，结合文章加以分析。 结合文本分析 表达效果 示例：“许多年后的我品味出……”“许多年后”，将叙事视角由过去切换成现在，“但那时”又将现在切换为过去，“我们都将……”最终指向未来。本文不仅有过去时态的回忆，还有不同“现在时态”的“我”于其中切换，带领读者在“我”的成长时间中穿梭，让阅读更具临场感。 阅读更具临场感 ① 叙事层次更为丰富 ② 情感认知得以升华 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 昔范增从项羽时，劝羽图沛公。鸿门之会，举玦者三，而羽不从。又要项庄入舞剑，意在沛公，终不可得。后愤恨辞去，疽发背，道死。说者谓羽之失计，在不杀沛公，故增死，宜也。吾谓增之死，不在羽不杀沛公之日，而在从羽之日也。何也？羽不可以有天下者也，淮阴匹夫妇人之言，虽或近怼，然不可谓非确识也。 或曰：增，功名士也，年七十，已老。见天下强莫如羽，羽又能下己，遂从之，而不暇有所审也。曰缪矣。太公①蕴帝王之略，居渭滨，年八十而始为文王出。诸葛武侯躬耕南阳，密迩刘表。其时之强，孰过曹操？以常情论之，不远归操，必近依表，而武侯不然，若独拳拳于先主者。盖惟文王而后能用太公，惟先主而后能用武侯也。使其不遇文王、先主，则终其身不出，而不肯他有所从，可知也。向令增不从羽能坚忍以待沛公沛公听增必过羽。功名所就，岂在向所称数公下哉？观其告项庄曰：“君王为人不忍，若属必且为虏。”又曰：“夺项王天下者，必沛公也。”其审天下之势，岂不甚明？及天下既定，沛公数羽过，亦不及他，惟曰：“有一范增而不能用。”然则增之用不用，则系刘、项之兴废者，沛公已知之，而无如羽之不知，何也？故吾怜增之材甚高，而不能审所从违，足惜也，故论之。 （节选自方孝标《范增论》） 材料二： 彼范增者，项氏骨鲠之臣也！其劝羽杀沛公，羽不听，则羽之过也；其立义帝②，则可谓不明于天下之势者也！汉王与郦食其谋挠楚权，食其请复立六国后世，张子房以为不可。由此观之，夫有所立以自辅且不可，乃欲有所立以自制？夫岂明于势而熟于计者哉？ 呜呼！势有可行，有不可行。视乎所遭之变，所遇之时，而势出乎其间。吾独惜夫后之举事者，有可以用增之计而不能用，而自取灭亡，为天下笑。而增用之楚，而项王又以失其天下。呜呼！苟非明者，乌能视势之所在而图之，以定天下之大计也哉？ （节选自戴名世《范增论》） 【注】①太公：姜子牙，辅助周王夺取天下。②义帝：楚怀王（熊心），也称后楚怀王，是前楚怀王（熊槐）之孙。项羽尊其为义帝。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 向令A增不从B羽C能坚忍D以待沛公E沛公听F增G必过羽。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “而在从羽之日也”与《答司马谏议书》中“而议事每不合”的“而”用法相同。 B. “沛公数羽过，亦不及他”与《六国论》中“则胜负之数”的“数”意思不同。 C. “故吾怜增之材甚高”与《孔雀东南飞》中“可怜体无比”“怜”意思相同。 D. “以自辅且不可”的“自辅”与《促织》中“成反复自念”的“自念”用法不同。 12. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 淮阴侯韩信评价项羽“妇人之仁，匹夫之勇”，处事优柔，缺少智谋；方孝标认为这个评价很恰当。 B. 方孝标举姜子牙、诸葛亮的例子说明贤臣应选择明主，有力驳斥了范增因为年老才投靠项羽这一观点。 C. 沛公说项羽有范增这样的人却不能重用，既有对范增才能的赞美，又有对项羽不能重用范增的叹惜。 D. 戴名世认为，范增是忠心正直的臣子，有智谋，但因劝项羽谋杀沛公，私立义帝，终致败亡，沦为笑柄。 13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）见天下强莫如羽，羽又能下己，遂从之，而不暇有所审也。 （2）苟非明者，乌能视势之所在而图之，以定天下之大计也哉？ 14. 方孝标和戴名世在《范增论》中都提到“天下之势”，但所指不同，请简要概括。 （二）古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 郊外水亭小集① 【明】袁宏道 山自萧森涧自寒，却怜胜地在长安。 桐荫恰好当窗覆，柳色偏宜近水看。 已倦呼儿犹问酒，不情逢客强加冠。 湘江亦有幽居处，多少芙蓉忆钓竿。 【注】①诗人进京赶考中进士，未被立即授予官职。此诗为诗人在公安故里待选官职时所作。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联先用实笔，再用虚笔，由眼前“萧森”“寒”的景转向记忆中的“胜地”。 B. 颔联写景很注重意象空间位置，“桐荫”恰“当窗”，“柳色”宜“近水”。 C. 颈联化用“呼儿将出换美酒”一句，而“问酒”与“换酒”目的却迥然不同。 D. 袁宏道诗歌的风格之一即为“白话入诗，浅近自然”，此诗便体现了这一风格。 16. 在诗中，诗人心境经过了多次变化，请结合诗歌内容简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）韩愈在《师说》中指出，士大夫因身份地位不同而不愿意向老师学习的两句是“______________，______________”。 （2）《归园田居》（其一）中“______________，______________”运用叠词，直接描写了静谧的田园风光。 （3）古诗词中数词“九”常常表示虚数，如“______________，______________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下列小题。 当寒风席卷大地，枝头叶落，有红彤彤的果子挂满树梢，犹如红灯笼一般。这就是国人熟悉的一种果实——柿子。柿子在我国有着悠久的种植历史，夏季果实青绿，经霜变为橙红，陆游诗中多次写到柿子，如（1）“江村连夜有飞霜，柿正丹时橘半黄”“细篾络丹柿，枯篱悬碧花”，可见柿树在乡间寻常可见、广受欢迎。 在中国文化中，因“柿”与“事”谐音，且柿蒂四面出萼，萼片呈心形，极像四个如意云头：（甲）。柿蒂纹作为一种吉祥图画，常见于古代服饰、器物之中，文人墨客的诗画吟咏中，也留下了柿子的许多身影。 柿子入画，最嘱目的当属南宋时代禅僧画家牧溪所作《六柿图》。此画直接将六只柿子作为表现对象，画面纯朴，别无它物。画家用简逸的笔法、分明的墨色表现出空间层次，柿子错落有致而不凌乱，透露出静远、淡泊的意味，看似随意成图却引人暇思。 明代画家沈周的《荔柿图》，亦是黑白水墨绘柿子的精品。画家用清逸的笔墨，上绘荔枝枝条摇曳、果繁叶茂，下绘柿果两颗，圆润饱满，一派硕果累累的景象。沈周与文徵明、唐寅、仇英并称“吴门四家”，这幅画中无论是绘枝叶还是果实，用笔都具自然疏简而劲健有力的特点，又兼牧溪禅画的简淡之风。荔柿，谐音“利市”，取贺喜祝吉之意，托物寄情，传达着文人相赠时的美好祝愿。 柿子色彩鲜明，形象饱满，（乙）。①明宪宗朱见深所绘的《岁朝佳兆图》，②被认为是现存作品中出现柿子形象最早的“岁朝图”，③该图绘钟馗与一小鬼同行，④手持如意，⑤小鬼手托放着两颗红柿的果盘，⑥取驱邪纳吉之意。明代宫廷画家边文进的《岁朝图》中，古朴的铜壶内插着梅、兰、山茶、水仙、天竺、灵芝、松、柏、柿子、如意十种，象征十全十美。此图曾经清宫鉴藏，乾隆帝题诗曰：（2）“松柏梅茶兰水仙，灵芝天竺间便娟。更看朱柿傍如意，名寓其然岂易然。”此外，明代陆治，清代蒋廷锡、陈书、邹一桂等许多画家所绘“岁朝图”中，都有红柿入画，色彩妍丽，令人赏心悦目。 又到岁末年初，在三九天里，品一品甜滋滋的柿子，赏一幅寄寓美好的水墨柿画，心情也变得明朗起来。 18. 文中第三段有三处错别字，请找出并加以改正。 19. 请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 甲：_____________________ 乙：______________________ 20. 第五段划横线标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 文中（1）（2）两处都有引用，请任选一处，结合语段分析其效果。 22. 请分析文中两处加点的“又”字在表意上有什么不同。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 唐代诗人杜荀鹤在《泾溪》中写道：“泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。”意思是，险流之处几乎无人倾覆，而平流无险之处却时常有人出事。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 24.卷面 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 浙江省杭州市学军中学2024-2025学年高三3月月考语文试题 考生须知： 1.本卷满分150分，考试时间150分钟； 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、试场号、座位号及准考证号； 3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效； 4.考试结束后，只需上交答题卷。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 历代文人入蜀，是内因与外因共同作用的结果，各方力量此消彼长，导致了入蜀现象盛衰交替。不同时代文人在不同历史背景下，入蜀的主要驱动力也有所区别。概括而言，“文人入蜀”之所以会大规模出现，“自古文人多入蜀”说之所以为世所公认，主要是一种以时局推动和物产吸引为外在驱动、以前贤感召和山水熏染为内在驱动的动力机制在起作用。 外部动力最主要的是政治局势推动。正如前文所言，历代文人的入蜀行为多半与政治局势有关。一方面，蜀地因其远离中央、环境闭锁的特征，向来是世人认知中有名的“蛮荒之地”，是宋前文人官员贬谪的主要去向之一。另一方面，则源于蜀地的重要战略意义，尤其在南宋以后，随着政治中心东移，蜀地不仅物产丰沛，还被赋予镇抚西南的政治、军事作用，政府不仅需要借助蜀地官员稳定西南少数民族状况，还需要防备蜀地因相对远离中央而可能出现的割据，因而更倾向于派遣忠诚而富有才干的士人入蜀为官。以此为前提，国家遣官入蜀日益增多，许多文人都是以此为契机而踏入蜀道。 文人“被迫入蜀”的另一主要原因是中原地区周期性的战乱。蜀地在中国的历代版图上，历来扮演了“避风港”的角色。每当中原失序，文人为了生存，便会远走边地，以避战乱。蜀地因其固有的优越条件与战略意义，甚至能吸引中央朝廷在此落脚（如安史之乱玄宗幸蜀），文人自然趋之若鹜。 宋代及以前，蜀地之于入蜀文人，原本是一个特殊的“暴风眼”，入蜀文人大多历经坎坷，在蜀地相对安定的生活与文化环境中完成了优劣逆转，蜀地成了一些文人舔舐心灵创伤、总结反思的“文化熔炉”，由此促成了文人入蜀笔力精进、文风大变的现象，此亦是厚积薄发的结果。入蜀文人或出于乡愁，或出于个人理想，在诸事安定之后多半离开蜀地，分赴四方，这又促成了蜀地文学的外流。在这些著名文人的影响下，更多文人被吸引着主动投身蜀地，追求前贤胜迹，追求自身突破。文人入蜀从被动的远放行为，逐步转换为具有一定自主色彩的追慕踏访，从而形成了“入蜀”吟咏背后独特的文化循环机制。 物质条件的吸引也是重要的客观因素。“文人入蜀”现象之所以令人瞩目，蜀地之所以能长期成为文人投身的场所，要归功于其自汉代以来延续至清末的重要战略意义与优越物质条件，这是文人在蜀地得以长期留驻的物质基础。 蜀地凭借丰沛的自然及人文资源，早在先秦便成为西南地区的政治、经济中心，物产丰富，人口稠密，源源不断地为中原地区提供资源、人才与安全方面的支持。而且地理位置特殊，不容易被外界的时局动荡影响，多年以来为入蜀文人提供了稳定的物质条件和生活环境。 内在驱动力中最重要的是前贤感召。前代的蜀籍、入蜀文人为这片土地留下的文学遗产经过数百年的发酵，逐渐焕发出自身的吸引力。这种吸引力直接作用于文人的精神世界，促使他们自发地为追慕蜀地人文而进行相关创作。在杜甫传世的1100余首诗歌中，于蜀中创作的超过800首，在文人对杜甫的普遍推崇之下，文人在蜀中自发追寻杜甫的遗迹、作品甚至人格风范，并在杜甫的影响下创作了大量文学作品。甚至可以说，“入蜀”吟咏之所以能从一类现象发展为一种观念，历代文人对于杜甫蜀中创作的不断学习、解读与再创作起了重要的作用。 总而言之，在历代文人出入蜀地的过程中，文人得以在同一空间内与同代杰出文人以及前代贤哲产生文学、精神上的交流。当他们亲历同样的山水风物，面对相似的命运，忧虑同样危难的天下局势，便不免产生精神上的共鸣。入蜀文人吟咏先辈时，不仅他们的创作受到了前贤的影响，他们的作品同样反哺了前贤，丰富了前贤作品的内涵，扩大了前贤的文学影响力。 山水感召是又一重要的内在驱动力。除了政治环境、安全状况和人员流动等受外部条件干扰的因素外，蜀地自身的自然条件也是文人入蜀的重要诱因之一。这一因素的影响力，随着蜀地与外界互动的便捷化与涉蜀诗的外流而逐步攀升。 入蜀文人对于蜀中山水、风物、民俗的亲临描摹，是本地文人与依据想象展开创作的文人所不可比拟的。入蜀文人对蜀地的认知明显不同于生于兹长于兹、几近熟视无睹的本地蜀人。入蜀之后，只存在于案头纸上的奇山异水在这些文人眼前活跃起来，与原有的审美经验碰撞，由此产生了巨大的落差。更重要的是，长久以来附着在山水景物上的诗心诗魂渐被唤醒，时空融通，意象熔铸，优秀的作品往往因此而生。 除自然景观之外，文人历代累积中的游览与创作，参与建构了蜀地丰富的名胜古迹，一些自然景观在此过程中逐渐意象化，凝结为某种人文景观。入蜀文人对于这些人文景观的书写，同样具备世代累积的特征及创作和接受上的循环结构。也就是说，蜀中风物通过文人的集中吟咏而形成意象，而这些蜀中风物意象，又通过一代代文人的文学创作，传布全国。这些作品对于宣传蜀中文化、改变外人对蜀地的认知，乃至促成可能的下一波入蜀都有重要的意义。 综合以上多重动力，“文人多入蜀”吟咏的核心，在一“人”字。蜀地不同于一般自然人文景观，仅通过远观、想象并不能产生独特的创作催生效果，蜀地对于入蜀文人而言，关键在于其独特的涵育机制，在于为创作者构建了一个“精神磁场”，唯有亲临实境，才能产生真正的“入蜀文学”。 （摘自葛永海《“文人多入蜀”：一种文学地理观念的生成》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “自古文人多入蜀”，“自古”强调文人入蜀现象的历史跨度广，“多入蜀”指出历代文人向特定地域流动的现象。 B. 蜀地曾因其相对孤立的地理条件被认为是“蛮荒之地”，历代朝廷也多将文人官员贬谪于此。 C. 蜀地对中央政府的重要战略意义，体现在政治、军事、经济等方面，蜀地的人员流动可以从侧面反映中原的局势。 D. 作者认为，由于认知的差异，同是对蜀地山水、风物、民俗的描摹，入蜀文人会更优于本地的文人。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 从“被迫”二字可见，这种“入蜀”现象并非某个文人简单个人意愿所致，而是一代代文人群体被时代潮流与文化观念裹挟的结果。 B. 蜀地具有丰沛的自然资源和人文资源，入蜀文人因而获得长期稳定的生活环境和物质条件，得以留在蜀地。 C. “入蜀”吟咏从现象发展为观念，与历代文人对杜甫蜀中创作的不断学习与解读密不可分，说明“蜀地杜诗”赋予蜀地特殊的文化意义。 D. 历代入蜀文人的集中吟咏让某些蜀地自然风光拥有人文色彩，对宣传蜀中文化也具有重要意义。 3. 根据材料，下列诗句中体现的“入蜀”原因与其他三项不同的一项是（ ） A. 韩翃《送长史李少府入蜀》：“行行独出故关迟，南望千山无尽期。见舞巴童应暂笑，闻歌蜀道又堪悲。” B. 张籍《弟萧远雪夜同宿》：“数卷新游蜀客诗，长安僻巷得相随。草堂雪夜携琴宿，说是青城馆里时。” C. 王之望《帅漕复次韵再和》：“波澜已得江流助，组丽仍依锦缎红。入蜀词人多妙句，向来严杜一编同。” D. 宝廷《送方子箴浚颐之蜀》：“诗人入蜀山灵喜，山川感触诗愈奇。愿君努力多题诗，休谓今人不如古。” 4. 请提取本文的两个关键词，并阐释这样提取的原因。 关键词：①________________ ②________________ 原因：______________________________________________________________________________________ 5. 复旦大学潘忠党教授谈及学术论文写作时曾说：“学术品位要扎实为上，灵巧次之；缜密为上，宏大次之；清晰准确为上，文采修辞次之。”一篇优秀的学术论文应当体现“扎实”“缜密”“清晰准确”等特征，请简要分析本文是如何体现这些特征。 【答案】1. B 2. B 3. A 4. ①. 关键词：“文人入蜀” ②. “动力机制” ③. 原因：本文围绕“文人入蜀”现象展开探讨其背后的“动力机制”，先总起说明有内因和外因的共同作用，再阐释包括政治局势、地理战略意义、物质条件等外部动力的影响，接着阐释包括前贤感召、山水熏染、创作循环等内在动力，全面细致地说明蜀地与文人的独特联系。 5. 扎实：本文内容详实，历史论据充分，体现了研究者扎实的学术功底，例如论述入蜀的外部动力时按照时间顺序写作，结合“西南民族管理”“安史之乱”等史料，呈现了入蜀现象的发展变化。 缜密：①本文原因分析角度多样，考虑缜密，细致呈现文人与蜀地的相互影响，具有发展性眼光。例如分析入蜀文人的“乡愁”“个人理想”等细微的心理动因；论述入蜀文人的“入蜀-离蜀”，对前贤作品的“学习”与“反哺”，对蜀地景观的“接受”与“传播”等。 ②本文的论证语言流畅，善用关联词，例如“之所以”“不仅……还”“甚至”“从而”“乃至”“唯有……才能”等，使得文章思维缜密。 清晰准确： ①文本采取了总分总式的论证结构，首先提出“文人入蜀”是内因外因共同作用的结果，然后分别阐述外部动力与内部动力的作用机制，最后总结，层次清晰。 ②本文的论证语言严谨，程度副词运用恰当，例如“主要”“甚至”“最重要”“往往”等，使观点表达客观、清晰、准确。 【解析】 【导语】这篇阅读文章以“文人多入蜀”为主题，深入探讨了历代文人入蜀的多重动因及其文化影响。文章结构严谨，层次分明，从外在的政治局势、物质条件到内在的前贤感召、山水熏染，全面分析了文人入蜀的复杂背景。作者通过丰富的史料和具体的文学案例，展现了蜀地作为文化熔炉的独特作用，揭示了文人入蜀与文学创作之间的互动关系。文章语言清晰准确，论证扎实缜密，既体现了学术论文的严谨性，又通过生动的叙述增强了可读性，充分展现了“扎实”“缜密”“清晰准确”的学术特征。 【1题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“历代朝廷也多将文人官员贬谪于此”以偏概全。原文中是蜀地在“宋前”作为“文人官员贬谪的主要去向之一”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 B.“蜀地具有丰沛的自然资源和人文资源，入蜀文人因而获得……”张冠李戴。拥有“稳定的物质条件和生活环境”的原因是“地理位置特殊，不容易被外界环境影响”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生概括分析、比较文中信息的能力。 A.为李少府前往蜀地，表达的是蜀道之险，以及诗人对友人离去的伤感与关心。 其他三项均表达因“前贤感召”而入蜀。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力。 ①“文人入蜀” 是全文的核心研究对象。原文第一段中，作者首先概述“历代文人入蜀，是内因与外因共同作用的结果，各方力量此消彼长，导致了入蜀现象盛衰交替”，点明“文人入蜀”这一讨论对象，并说明这“是内因与外因共同作用的结果”。文章中间部分分别从前贤感召、山水熏染、创作循环等内在动力角度说明了蜀地与文人的独特联系。这些内容所论述的核心对象都是文人入蜀这一历史现象。故可得出第一个关键词：“文人入蜀”。 ②“动力机制” 是文章的核心分析框架，作者通过外部动力（如政治局势、物质条件）和内部动力（如前贤感召、山水熏染）的相互作用，揭示了文人入蜀现象的深层原因，都是“动力机制”的具体内容。比如第二——六自然段，从“外部动力最主要的是政治局势推动”“另一主要原因是中原地区周期性的战乱”“物质条件的吸引也是重要的客观因素”“凭借丰沛的自然及人文资源……而且地理位置特殊”等语句可看出，都是从外因角度，基本采取总分结构逐一罗列了政治局势、地理战略意义、物质条件等不同因素的影响。第七——十一段，从“内在驱动力中最重要的是前贤感召”“山水感召是又一重要的内在驱动力”“这些作品对于宣传蜀中文化、改变外人对蜀地的认知，乃至促成可能的下一波入蜀都有重要的意义”等总述语句也可以看出促进文人入蜀的内在驱动力。并且，在原文开头结尾“入蜀的主要驱动力也有所区别”“主要是一种以时局推动和物产吸引为外在驱动、以前贤感召和山水熏染为内在驱动的动力机制在起作用”等，作者多次提到“驱动力”“机制”等词语。故可得出第二个关键词：“动力机制”。 【5题详解】 本题考查学生分析文本特色，探究问题提出见解的能力。 扎实： 文章在论述“文人入蜀”的外部动力时，引用了大量历史事实和史料，如提到蜀地是“宋前文人官员贬谪的主要去向之一”，并结合蜀地的地理特征（远离中央、环境闭锁）进行解释。提到南宋以后蜀地的战略意义，指出其不仅是物产丰沛之地，还具有镇抚西南的政治、军事作用。提到中原战乱时期（如安史之乱），蜀地作为“避风港”吸引文人避难，甚至吸引中央朝廷（如玄宗幸蜀）。这些论据不仅时间跨度大（从先秦到清末），而且逻辑严密，展现了作者对历史背景的深刻理解。 缜密： ①从内容角度来说，文章从多个角度分析了文人入蜀的动力机制，既有宏观的历史背景，也有微观的心理动因。如分析外部动力时，作者并没有只从自然或社会某一个角度展开，而是兼顾政治局势（贬谪、战乱）和物质条件（物产丰沛、战略意义）。从内部动力角度，作者则分别从前贤感召（如“历代文人对于杜甫蜀中创作的不断学习、解读与再创作起了重要的作用”所述的杜甫的影响）、山水熏染（自然景观的吸引力）、创作循环（文人作品的传播与反哺）等角度逐一分析。并且，作者并没有单一论述蜀地对文人的单方面影响，而是同样论述了作为受众一方的文人对于蜀地的文学反哺，如“入蜀文人吟咏先辈时……扩大了前贤的文学影响力”，从而细致呈现文人与蜀地的相互影响。 ②从语言角度来说，在不同原因的衔接以及多种因素的互相交织上，作者善用关联词，例如“蜀地之所以能长期成为文人投身的场所，要归功于其自汉代以来延续至清末的重要战略意义与优越物质条件”“政府不仅需要借助蜀地官员稳定西南少数民族状况，还需要防备蜀地因相对远离中央而可能出现的割据”“甚至可以说……历代文人对于杜甫蜀中创作的不断学习、解读与再创作起了重要的作用”等，使得文章思维缜密，衔接流畅。 清晰准确： ①从文章结构而言，本文采用的是较为简单的总分总式论证结构。第一段为总起段，在此作者开门见山地指出“历代文人入蜀，是内因与外因共同作用的结果”，引出写作话题。中间段落为分说部分，在此作者按照先陈述外部动力，再说内部动力的思路，逐一说明了政治局势、地理战略意义、物质条件等外部动力和前贤感召、山水熏染、创作循环等内在动力的影响。对于这些内容，作者也基本上采取了较为直观的总分结构。最后一段为总结段，作者在前文基础上进一步升华，说明“综合以上多重动力，‘文人多入蜀’吟咏的核心，在一‘人’字”。各个部分清晰明了，全文层次清晰。 ②本文的论证语言准确，在陈述一些现象或表达一些观点时，并没有使用绝对化的表述，而是精到准确地运用了一些程度副词。比如“外部动力最主要的是政治局势推动”“文人‘被迫入蜀’的另一主要原因是中原地区周期性的战乱”说明政治、战乱原因占了大部分因素，但也不排除其他如物质条件、自然人文资源等次要因素。使观点表达客观、清晰、准确，而不会留下逻辑漏洞。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 ①雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答的像雨躲着藏着聚到一处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，有种蓬松感。 ②雨线大约是极细密的，看不见，摸不着，可是肌肤和呼吸都汪在丰沛的水分里。这样的日子，一切都像是软的，都像是坍塌下来，丢了轮廓，变了形。 ③丢了轮廓的，还有我的父亲。在下雨的日子，我的父亲不再是平日里那个一脸严肃的父亲，他敛了锋芒，变得和气而陌生。在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：并不敞亮的瓦屋里，空气中挤满木头的香味，【甲】地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 ④一个又一个雨天，父亲有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，也没指望他能制作出家具。然而，这个没有拜过师、没有正经学过一天木工的农民，当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 ⑤【乙】那把木椅小巧可爱，浑身散发着粮食和草木混合的那种柔软甜香，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面。 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。后来，父亲在雨天又打出了几把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲，常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 ⑦我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，【丙】小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也悠悠吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 ⑧许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。 ⑨只是，父亲到底是卑微的。记得那时我家起了新居之后，开始置办家具。父亲特意去江边的木材大市场购买木材，是来自山区的松树类木材，料子直，纹理缜密，木材格外芳香。木材运回家后，没几天，我家里就来了一个真正的木匠，是父亲请来的。木匠打家具的时候，父亲有时出门去干农活儿，有时在家站在门边看着木匠干活儿，像个店小二。 ⑩木匠完工走后，父亲在雨天又开始了他的木工。他使用的木料不是木材市场上买的好材料，而是我家房前屋后的树。这些树，形貌大多不甚好，树上的枝节很多，便是这样的木材，父亲得来也很不容易。它们有的是父亲少年时就种下的，父亲一直在等它们慢慢长高长粗。这样的树砍倒后，父亲先将树干沉进门前的许家塘里沤上一年，他说这样沤一沤，打出来的家具就不会生虫子。沤过之后，艰难捞上来晒，风吹雨淋后接着晒，晒上一年，父亲就开始动工了。 ⑪在那些荒寂的雨天里，我放学回家，看父亲站在门口，就着雨天的迷蒙天光，对着一根长弯了的木材或者枝节密布的木材咂嘴沉思。我是在见证过那个给我家打制家具的木匠做活儿之后，再来看我的父亲，就觉出他的这一点理想主义的爱好有多卑微。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过。他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间，他的木工活只在潮湿逼仄的雨天进行。甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑫即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。【丁】他后来又用我家房前屋后的楮树、桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，两个小矮凳，一个鸡笼屋，一副固定的抵达我家平房顶的木楼梯，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑬父亲是个农民，但他自己给自己重建了另一个身份——木匠。他在晴天解决粮食和生存问题，在雨天建造他喜爱的木头世界。晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是与众不同的父亲。 ⑭那么多的刨木花，如果可以像诗词一样划分体裁类别，那么有的是绝句，有的是律诗，有的是长短句。有的婉约，有的豪放。长的，宽的，窄的；甜香的，苦香的，野草味的，泥土味的；米白色的，琥珀色的，浅棕色的……那么多的刨木花，都是从他手掌里蔓延出来的诗意。 ⑮诗意，常常是不安守本分的。 ⑯许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都将创造出各自的刨木花。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文与《大卫·科波菲尔》一样，以第一人称叙述，既有儿童视角，又有成人视角，叙述方式独特，抒情真切自然。 B. 从四把木椅到一张小方桌，再到先后打制的一系列木具，这些物品既见证了父亲技艺的精进，也承载了家庭的记忆。 C. 置办新居家具时，父亲特意购买好木材，请来真正的木匠，可见他对自己的手艺并不自信，突出其严谨务实的特点。 D. 文章描绘了田野、稻荷等自然风光，将人物的主要活动置于潮湿的雨天，意境清幽，情感婉约，具有独特的诗意美。 7. 下列对文中画线句的赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲处将满屋的刨木花比作“一路推涌过来”的浪花，以静写动，描摹出刨木花从大桌脚下一路蔓延到门槛的动态感，营造出静谧和谐的氛围。 B. 乙处是对木椅的细节描写。“精心镶嵌的三根小木柱”体现了父亲设计的巧妙贴心，注重实用性和趣味性，反映了父亲对子女的关爱与用心。 C. 丙处将不同层次的多种香气叠加起来，“一层层浓起来”描绘出暮色不断蔓延、加深的演变过程，以细腻的笔触展现了乡村傍晚的祥和温馨。 D. 丁处将“四把”等一系列数量词与“大椅子”等日常物象组合起来，列举了父亲的劳动成果，用笔简练却很有画面感，语言平实却蕴含丰富。 8. 如何理解“晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是与众不同的父亲”这句话？ 9. 回忆性散文回望过去，常按时间顺序重述过往经历。而本文融合了过去、现在、未来等多种时态，使得阅读更具临场感，叙事层次更为丰富，情感认知也得以升华。请在表格①②处中选择一处，结合文章加以分析。 结合文本分析 表达效果 示例：“许多年后的我品味出……”“许多年后”，将叙事视角由过去切换成现在，“但那时”又将现在切换为过去，“我们都将……”最终指向未来。本文不仅有过去时态的回忆，还有不同“现在时态”的“我”于其中切换，带领读者在“我”的成长时间中穿梭，让阅读更具临场感。 阅读更具临场感 ① 叙事层次更为丰富 ② 情感认知得以升华 【答案】6. C 7. A 8. ①晴天的父亲是个农民，解决家庭的粮食和生存问题。 ②雨天的父亲是个木匠，为家庭添置家具，建造他喜爱的木头世界。 ③晴天，父亲以现实主义者的姿态解决物质问题；雨天，父亲以理想主义者的姿态构建精神世界。现实主义与理想主义的结合，才是完整的父亲；在平凡的生活中“不安守本分”，坚持心中所爱，才是与众不同的父亲。 9. ①作者如今“在逼仄的环境里坚持自己的追求”，以现在的视角回忆起过去父亲做木工活儿等情景，展望着未来能和父亲一样“创造各自的刨木花”。既重现过去，又立足现在，还延伸未来，叙事层次丰富（或：顺叙、倒叙结合，叙事形成嵌套，层次丰富）。 ②“我”对父亲的情感，从过去的骄傲升华为现在的理解、疼惜与敬重，父亲的理想主义精神鼓舞着许多年后的“我”坚持自己的追求（理想），现在如此，未来也将如此。多种时态的叙事承载了时间流里人的情感认知的成长和升华。 【解析】 【导语】《雨天的刨木花》通过细腻的笔触，描绘了父亲在雨天中的木工生活，展现了其从农民到木匠的身份转变。文章以第一人称叙述，融合了儿童与成人的双重视角，情感真挚而深刻。通过对刨木花、木椅、小方桌等细节的描写，既体现了父亲技艺的精进，也承载了家庭的温馨记忆。全文在潮湿的雨天背景下，营造出清幽的诗意美，表达了作者对父亲的深厚情感与敬仰，同时也揭示了父亲在平凡生活中的理想主义追求。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“突出其严谨务实的特点”错误。根据语境，此情节体现了父亲对待木工活的谦卑之态， 也从侧面写出木工活对父亲而言是超越了世俗考量的另一种寄托，并非突出其严谨务实的特点。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生赏析重要语句艺术技巧的能力。 A.“以静写动”错误，甲处将刨木花比作“一路推涌过来”的浪花，运用比喻手法，主要是对刨花的动态描写，突出刨木花的动态美感，并没有涉及静态，并非以静写动。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生分析重要语句的丰富含意的能力。 ①晴天的父亲：从文中“父亲是个农民，但他自己给自己重建了另一个身份——木匠。他在晴天解决粮食和生存问题”等内容可知，父亲的主要身份是农民，在晴天，他要去干农活，承担起家庭的生计，解决一家人的粮食和生存问题，这是父亲现实生活中务实的一面，代表着他作为农民的责任和担当，体现了他的现实主义者姿态。 ②雨天的父亲：根据“在下雨的日子，我的父亲不再是平日里那个一脸严肃的父亲，他敛了锋芒，变得和气而陌生”“在那些荒寂的雨天里……他的木工活只在潮湿逼仄的雨天进行”等描述，在雨天，父亲会做木工活儿，比如打制木椅、小方桌、各种家具等，他沉浸在自己喜爱的木工世界中，为家庭添置家具，这展现了父亲除了农民身份之外的另一面，即他对木工的热爱和追求，他以一个理想主义者的姿态构建着自己的精神世界。 ③完整且与众不同的父亲：晴天时父亲的现实主义，解决了家庭的物质需求；雨天时父亲的理想主义，满足了自己的精神追求。这两个方面相互补充，共同构成了一个完整的父亲形象。而且在当时的农村环境中，父亲没有拜过师、没有正经学过木工，却能在有限的条件下坚持自己的爱好，在平凡的生活中“不安守本分”，这种对理想的坚持使他区别于其他农民，是与众不同的。所以说“晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是与众不同的父亲” 。 【9题详解】 本题考查学生分析体裁特征及表现手法的能力。 ①叙事层次更为丰富：文中“许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求”表明作者以现在的视角展开叙述，讲述自己如今的生活状态和追求。作者回忆过去父亲在雨天做木工活儿的情景，如“在那个三十多年前的乡村……迎接我们的常常是满屋的刨木花”“我心里开始渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上……从他的手掌间迸溅出来”等内容，重现了过去的时光。“我们都将创造出各自的刨木花”则是对未来的展望，作者希望能像父亲一样，在自己的领域创造出属于自己的成果。这种既重现过去，又立足现在，还延伸到未来的叙事方式，打破了单一的时间顺序，顺叙和倒叙相结合，叙事形成了嵌套，使文章的叙事层次更加丰富多样，让读者能更全面地了解作者的经历和情感变化。 ②情感认知得以升华：在过去，“我”对父亲是感到骄傲的，如“我心里充满了骄傲，常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜”，父亲打制的木椅、木桌等让“我”在小伙伴面前有了炫耀的资本，这是一种单纯的因父亲的手艺而产生的骄傲之情。许多年后，“我”对父亲有了更深刻的理解和疼惜。“我是在见证过那个给我家打制家具的木匠做活儿之后，再来看我的父亲，就觉出他的这一点理想主义的爱好有多卑微”，“我”看到了父亲在艰难条件下坚持自己爱好的不易，对父亲有了更深的敬重。同时，父亲的理想主义精神也鼓舞着“我”，让“我”在“逼仄的环境里坚持自己的追求”。从过去单纯的骄傲到现在的理解、疼惜与敬重，并且父亲的精神激励着“我”在未来也将坚持追求，多种时态的叙事承载了“我”在时间流逝中情感认知的成长和升华，使文章的情感更加深沉、丰富，主题也得到了进一步的深化 。 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(本题共5小题，22分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 昔范增从项羽时，劝羽图沛公。鸿门之会，举玦者三，而羽不从。又要项庄入舞剑，意在沛公，终不可得。后愤恨辞去，疽发背，道死。说者谓羽之失计，在不杀沛公，故增死，宜也。吾谓增之死，不在羽不杀沛公之日，而在从羽之日也。何也？羽不可以有天下者也，淮阴匹夫妇人之言，虽或近怼，然不可谓非确识也。 或曰：增，功名士也，年七十，已老。见天下强莫如羽，羽又能下己，遂从之，而不暇有所审也。曰缪矣。太公①蕴帝王之略，居渭滨，年八十而始为文王出。诸葛武侯躬耕南阳，密迩刘表。其时之强，孰过曹操？以常情论之，不远归操，必近依表，而武侯不然，若独拳拳于先主者。盖惟文王而后能用太公，惟先主而后能用武侯也。使其不遇文王、先主，则终其身不出，而不肯他有所从，可知也。向令增不从羽能坚忍以待沛公沛公听增必过羽。功名所就，岂在向所称数公下哉？观其告项庄曰：“君王为人不忍，若属必且为虏。”又曰：“夺项王天下者，必沛公也。”其审天下之势，岂不甚明？及天下既定，沛公数羽过，亦不及他，惟曰：“有一范增而不能用。”然则增之用不用，则系刘、项之兴废者，沛公已知之，而无如羽之不知，何也？故吾怜增之材甚高，而不能审所从违，足惜也，故论之。 （节选自方孝标《范增论》） 材料二： 彼范增者，项氏骨鲠之臣也！其劝羽杀沛公，羽不听，则羽之过也；其立义帝②，则可谓不明于天下之势者也！汉王与郦食其谋挠楚权，食其请复立六国后世，张子房以为不可。由此观之，夫有所立以自辅且不可，乃欲有所立以自制？夫岂明于势而熟于计者哉？ 呜呼！势有可行，有不可行。视乎所遭之变，所遇之时，而势出乎其间。吾独惜夫后之举事者，有可以用增之计而不能用，而自取灭亡，为天下笑。而增用之楚，而项王又以失其天下。呜呼！苟非明者，乌能视势之所在而图之，以定天下之大计也哉？ （节选自戴名世《范增论》） 【注】①太公：姜子牙，辅助周王夺取天下。②义帝：楚怀王（熊心），也称后楚怀王，是前楚怀王（熊槐）之孙。项羽尊其为义帝。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 向令A增不从B羽C能坚忍D以待沛公E沛公听F增G必过羽。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “而在从羽之日也”与《答司马谏议书》中“而议事每不合”的“而”用法相同。 B. “沛公数羽过，亦不及他”与《六国论》中“则胜负之数”的“数”意思不同。 C. “故吾怜增之材甚高”与《孔雀东南飞》中“可怜体无比”的“怜”意思相同。 D. “以自辅且不可”的“自辅”与《促织》中“成反复自念”的“自念”用法不同。 12. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 淮阴侯韩信评价项羽“妇人之仁，匹夫之勇”，处事优柔，缺少智谋；方孝标认为这个评价很恰当。 B. 方孝标举姜子牙、诸葛亮的例子说明贤臣应选择明主，有力驳斥了范增因为年老才投靠项羽这一观点。 C. 沛公说项羽有范增这样的人却不能重用，既有对范增才能的赞美，又有对项羽不能重用范增的叹惜。 D. 戴名世认为，范增是忠心正直的臣子，有智谋，但因劝项羽谋杀沛公，私立义帝，终致败亡，沦为笑柄。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见天下强莫如羽，羽又能下己，遂从之，而不暇有所审也。 （2）苟非明者，乌能视势之所在而图之，以定天下之大计也哉？ 14. 方孝标和戴名世在《范增论》中都提到“天下之势”，但所指不同，请简要概括。 【答案】10. CEG 11. C 12. D 13. （1）看到天下没有谁比项羽更强，而项羽又能礼贤下士对待自己，便追随他，没有空闲仔细考察。 （2）如果不是明智的人，怎能看清时势所在面谋划它，来定夺天下大计呢？ 14. ①方孝标所说的“天下之势”指沛公夺取天下；②戴名世所说的“天下之势”指不可拥立六国的后代为王。 【解析】 【导语】两篇文章都认为范增有很高的才能，但他在选择主公和判断天下大势上犯了错误，最终导致了自己的失败。作者们通过范增的例子，强调了贤臣选择明主和审时度势的重要性。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如果范增没有跟随项羽，而是坚忍等待刘邦，刘邦听从范增，必然超过项羽。 “向令”表假设，不能与后面内容断开；“增”作主语，“不从”作谓语，“羽”作宾语，故在C处断开； “以”目的连词，连接“坚忍”和“待”两个谓语，“沛公”作宾语，故在E处断开； “沛公”作主语，“听”作谓语，“增”作宾语，故在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。都是“连词，表转折”。句意：却在于他追随项羽的那一天。/却在商议事情时常常意见不合。 B.正确。多次/命运。句意：刘邦多次指责项羽的过失，但唯独没有提到其他。/那么胜负的命运。 C.“意思相同”错误。惋惜/怜爱。句意：所以我怜惜范增的才能非常高。/体态可爱无比。 D.正确。宾语前置，辅自，辅助自己/主谓结构，自我思量。句意：想要通过立义帝来辅助自我尚且不可。/成名反复地自我思量。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 D.“但因劝项羽谋杀沛公，私立义帝，终致败亡，沦为笑柄”错误。原文是“其劝羽杀沛公，羽不听，则羽之过也”， 戴名世提到了范增的两个计谋，认为“劝羽杀沛公”是合理的，而“立义帝”是错误的。前者并不是致使楚败亡的原因。“沦为笑柄”（为天下笑）的也并不是范增。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“莫”，没有谁；“下”，降低身份，屈尊降贵；“从”，跟随；“审”，仔细考虑。 （2）“苟非”，如果不是；“乌”，怎么；“图”，谋划；“定”，“决定”。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息，归纳文中观点的能力。 方孝标所说的 “天下之势”：原文中提到“其审天下之势，岂不甚明？”“夺项王天下者，必沛公也”，范增深知沛公是能夺取项王天下之人，这表明方孝标所说的“天下之势”是沛公将夺取天下。从“观其告项庄曰：‘君王为人不忍，若属必且为虏。’又曰：‘夺项王天下者，必沛公也。’”可看出范增对天下形势的判断，即沛公最终会夺得天下，这就是方孝标所认为的范增眼中的“天下之势”。 戴名世所说的 “天下之势”：文中提到“其立义帝，则可谓不明于天下之势者也！汉王与郦食其谋挠楚权，食其请复立六国后世，张子房以为不可。由此观之，夫有所立以自辅且不可，乃欲有所立以自制？”，戴名世认为范增拥立义帝是不明天下之势的表现，从张良反对复立六国后世可推知，戴名世认为此时的“天下之势”是不可拥立六国的后代为王，否则会给自己制造麻烦，不利于夺取天下。 参考译文： 材料一： 从前范增跟随项羽时，劝项羽谋取沛公（刘邦）。在鸿门宴上，范增三次举起玉玦示意项羽杀刘邦，但项羽没有听从。范增又让项庄舞剑，意在刺杀刘邦，但最终未能成功。后来范增因愤恨而离开，最终因背疽发作而死。评论的人认为项羽的失策在于没有杀刘邦，因此范增的死是理所当然的。但我认为范增的死，不在于项羽没有杀刘邦的那一天，而在于他跟随项羽的那一天。为什么呢？项羽是不可能拥有天下的，韩信（淮阴侯）曾评价项羽“妇人之仁，匹夫之勇”，虽然这话有些冒犯，但不能说不是准确的判断。 有人说：范增是个追求功名的人，年已七十，已经老了。看到天下没有谁比项羽更强，而项羽又能礼贤下士对待自己，便追随他，没有空闲仔细考察。这种说法是错误的。姜子牙（太公）怀有帝王之才，隐居在渭水之滨，直到八十岁才为周文王出山。诸葛亮（武侯）在南阳躬耕，虽然离刘表很近，但当时最强的莫过于曹操。按常理来说，诸葛亮如果不归顺曹操，就应该依附刘表，但他却没有这样做，而是专心追随刘备。这是因为只有周文王才能用姜子牙，只有刘备才能用诸葛亮。如果他们没有遇到周文王和刘备，他们终其一生也不会出山，也不会去依附其他人。如果范增没有跟随项羽，而是坚忍等待刘邦，刘邦听从范增，必然超过项羽。范增的功名成就，难道会低于姜子牙、诸葛亮等人吗？看范增曾对项庄说：“项羽为人不忍，你们这些人必定会成为俘虏。”又说：“夺取项羽天下的，必定是刘邦。”他对天下大势的洞察，难道不是很清楚吗？等到天下已定，刘邦多次指责项羽的过失，但唯独没有提到其他，只是说：“有一个范增却不能重用。”那么范增的用与不用，关系到刘邦和项羽的兴衰，刘邦已经知道了，而项羽却不知道，这是为什么呢？所以我怜惜范增的才能非常高，却不能审慎选择追随的对象，实在令人惋惜，因此写下这篇论述。 材料二： 那范增是项羽的忠直之臣！他劝项羽杀刘邦，项羽不听，这是项羽的过错；他立义帝（楚怀王），却可以说是对天下大势不明。刘邦与郦食其谋划削弱楚国的权力，郦食其请求复立六国的后代，张良（子房）认为不可行。由此看来，即使有所立以自辅尚且不可行，更何况是有所立以自制呢？这难道是明于大势、熟于计谋的人吗？ 唉！大势有可行的，也有不可行的。取决于所遭遇的变化和所处的时代，大势就在其中显现。我唯独惋惜后来举事的人，有可以用范增的计谋却不能用，最终自取灭亡，成为天下的笑柄。而范增在楚国被用，项羽却因此失去了天下。唉！如果不是明智的人，又怎么能看清大势所在并谋划，以定天下之大计呢？ （二）古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 郊外水亭小集① 【明】袁宏道 山自萧森涧自寒，却怜胜地在长安。 桐荫恰好当窗覆，柳色偏宜近水看。 已倦呼儿犹问酒，不情逢客强加冠。 湘江亦有幽居处，多少芙蓉忆钓竿。 【注】①诗人进京赶考中进士，未被立即授予官职。此诗为诗人在公安故里待选官职时所作。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联先用实笔，再用虚笔，由眼前“萧森”“寒”的景转向记忆中的“胜地”。 B. 颔联写景很注重意象的空间位置，“桐荫”恰“当窗”，“柳色”宜“近水”。 C. 颈联化用“呼儿将出换美酒”一句，而“问酒”与“换酒”的目的却迥然不同。 D. 袁宏道诗歌的风格之一即为“白话入诗，浅近自然”，此诗便体现了这一风格。 16. 在诗中，诗人心境经过了多次变化，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. C 16. ①烦闷(或苦闷、压抑、思绪难宁等)：首句写山色衰飒，涧水生寒，衬出了作者心情的压抑，对京城生活的回忆让心情更加烦闷。 ②愉悦(或快乐、欣慰、获得平静等)：水亭边的桐荫柳色让作者心境由烦闷又暂时转向愉悦。 ③厌倦(或无奈、愁闷等)：可是美景却不能根除内心深处的厌倦，只好借酒消愁，本已无心会客，可客人既来，也只好勉强加冠会客。 ④明朗(或开阔、恬淡、释然等)：尾联宕开一笔，设想湘江之畔，有万柄风荷，正可静心垂钓，心境又明朗起来。 【解析】 【导语】袁宏道《郊外水亭小集》以细腻笔触描绘郊外景致，首联颔联空间意象巧妙，颈联化用名句，尾联寄寓隐逸之思。全诗语言浅近自然，体现了诗人待选官职时的复杂心境，既有对长安胜地的留恋，又有对幽居生活的向往，展现了明代文人的独特情怀。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“‘问酒’与‘换酒’的目的却迥然不同”错误。“已倦呼儿犹问酒”，化用了“呼儿将出换美酒”这一典故，“问酒”体现了诗人对酒的渴望，希望通过饮酒来排遣内心的苦闷；“换酒”表面看表达了诗人豪迈洒脱，但从“与尔同销万古愁”可看出，“换酒”也是为了消愁。所以二者目的均为消除或忘记心中忧愁，并非迥然不同。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者思想情感的能力。 ①首联诗人描绘了山林萧瑟阴森、涧水寒冷景象，这种衰败、寒冷的景物描写往往能够衬托出人的压抑心情，营造出一种沉闷的氛围。“却怜胜地在长安”，诗人回忆起长安的景象，此时他待选官职，内心充满不确定性和焦虑，对京城生活的回忆可能会让他联想到自己的仕途未卜，从而使心情更加烦闷，所以此时心境是烦闷的。 ②颔联诗人描写了水亭边桐荫覆盖在窗前，柳色在水边观赏的美好景色。优美的自然景色能够让人心情愉悦，暂时忘却心中的烦恼和苦闷，诗人的心境由之前的烦闷转为了暂时的愉悦，沉浸在这美好的景色之中。 ③颈联“已倦”表明诗人已经疲惫不堪，“犹问酒”说明即使疲惫，还是想要借酒来缓解心中的情绪，可见诗人内心的愁闷难以消除。“不情逢客强加冠”，诗人本不想会客，但是客人来了又不得不勉强整理衣冠去接待，这体现了诗人对这种社交应酬的无奈和厌倦，说明美景虽然能带来暂时的愉悦，但不能根除内心深处的烦恼，所以此时心境是厌倦无奈的。 ④尾联诗人宕开一笔，设想在湘江之畔有幽静的居住之处，那里有许多芙蓉花，自己可以在那里静心垂钓。“忆钓竿”表达了诗人对这种悠然闲适生活的向往，从之前的无奈、厌倦中解脱出来，心境变得开阔、明朗，对未来的生活有了美好的憧憬和向往。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）韩愈在《师说》中指出，士大夫因身份地位不同而不愿意向老师学习的两句是“______________，______________”。 （2）《归园田居》（其一）中“______________，______________”运用叠词，直接描写了静谧的田园风光。 （3）古诗词中数词“九”常常表示虚数，如“______________，______________”。 【答案】 ①. 位卑则足羞 ②. 官盛则近谀 ③. 暧暧远人村 ④. 依依墟里烟 ⑤. 亦余心之所善兮 ⑥. 虽九死其犹未悔（九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行/飞流直下三千尺，疑是银河落九天） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：羞、谀、暧、墟、城阙、疑。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成下列小题。 当寒风席卷大地，枝头叶落，有红彤彤的果子挂满树梢，犹如红灯笼一般。这就是国人熟悉的一种果实——柿子。柿子在我国有着悠久的种植历史，夏季果实青绿，经霜变为橙红，陆游诗中多次写到柿子，如（1）“江村连夜有飞霜，柿正丹时橘半黄”“细篾络丹柿，枯篱悬碧花”，可见柿树在乡间寻常可见、广受欢迎。 在中国文化中，因“柿”与“事”谐音，且柿蒂四面出萼，萼片呈心形，极像四个如意云头：（甲）。柿蒂纹作为一种吉祥图画，常见于古代服饰、器物之中，文人墨客的诗画吟咏中，也留下了柿子的许多身影。 柿子入画，最嘱目的当属南宋时代禅僧画家牧溪所作《六柿图》。此画直接将六只柿子作为表现对象，画面纯朴，别无它物。画家用简逸的笔法、分明的墨色表现出空间层次，柿子错落有致而不凌乱，透露出静远、淡泊的意味，看似随意成图却引人暇思。 明代画家沈周的《荔柿图》，亦是黑白水墨绘柿子的精品。画家用清逸的笔墨，上绘荔枝枝条摇曳、果繁叶茂，下绘柿果两颗，圆润饱满，一派硕果累累的景象。沈周与文徵明、唐寅、仇英并称“吴门四家”，这幅画中无论是绘枝叶还是果实，用笔都具自然疏简而劲健有力的特点，又兼牧溪禅画的简淡之风。荔柿，谐音“利市”，取贺喜祝吉之意，托物寄情，传达着文人相赠时的美好祝愿。 柿子色彩鲜明，形象饱满，（乙）。①明宪宗朱见深所绘的《岁朝佳兆图》，②被认为是现存作品中出现柿子形象最早的“岁朝图”，③该图绘钟馗与一小鬼同行，④手持如意，⑤小鬼手托放着两颗红柿的果盘，⑥取驱邪纳吉之意。明代宫廷画家边文进的《岁朝图》中，古朴的铜壶内插着梅、兰、山茶、水仙、天竺、灵芝、松、柏、柿子、如意十种，象征十全十美。此图曾经清宫鉴藏，乾隆帝题诗曰：（2）“松柏梅茶兰水仙，灵芝天竺间便娟。更看朱柿傍如意，名寓其然岂易然。”此外，明代陆治，清代蒋廷锡、陈书、邹一桂等许多画家所绘“岁朝图”中，都有红柿入画，色彩妍丽，令人赏心悦目。 又到岁末年初，在三九天里，品一品甜滋滋的柿子，赏一幅寄寓美好的水墨柿画，心情也变得明朗起来。 18. 文中第三段有三处错别字，请找出并加以改正。 19. 请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 甲：_____________________ 乙：______________________ 20. 第五段划横线标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 文中（1）（2）两处都有引用，请任选一处，结合语段分析其效果。 22. 请分析文中两处加点的“又”字在表意上有什么不同。 【答案】18. “嘱目”应为“瞩目”；“它物”应为“他物”；“暇思”应为“遐思” 19. ①音形结合，寓意“事事如意” ②是“岁朝图”中的常客（常用元素）（ 或：经常出现在《岁朝图》中） 20. 第②句，修改为“被认为是现存作品中最早出现柿子形象的‘岁朝图’”。 第④句，修改为“钟馗手持如意”。 21. 选（1）处：①增加文学色彩。 ②用画面凸显出柿子在秋冬季的鲜明色彩。 ③表明柿子树的寻常可见。 选（2）处：①增加文学色彩，也增添了文化权威性。 ②点明《岁朝图》中10种瓶中之物的名称。 ③点出《岁朝图》“诸事如意”的含义。（更突出柿子在《岁朝图》中的重要性） 22. ①“又”表示并列，丰富画作评价，体现出画家深厚艺术功底和独特的创作风格。 ②“又”表示重复，强调了时间的周期性和循环性，为句子增添了一种感慨和期许的情感氛围。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “嘱目”的“嘱”应改为“瞩”；“它物”的“它”应改为“他”；“暇思”的“暇”应改为“遐”。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写能力。 ①由上文“因‘柿’与‘事’谐音，且柿蒂四面出萼，萼片呈心形，极像四个如意云头”，下文“柿蒂纹作为一种吉祥图画”可知，此处应补写一个既能体现“柿”与“事”谐音，又能体现柿蒂形状寓意的句子，故可填“音形结合，寓意‘事事如意’”。 ②由上文“柿子色彩鲜明，形象饱满”，下文“明宪宗朱见深所绘的《岁朝佳兆图》”以及“明代宫廷画家边文进的《岁朝图》”等内容可知，此处应补写一个能体现柿子在“岁朝图”中常见的句子，故可填“是‘岁朝图’中的常客（常用元素）（ 或：经常出现在《岁朝图》中）”。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第②句“被认为是现存作品中出现柿子形象最早的‘岁朝图’”语序不当，“最早”应修饰“出现”，改为“被认为是现存作品中最早出现柿子形象的‘岁朝图’”； 第④句“手持如意”主语省略不当，主语应为“钟馗”，改为“钟馗手持如意”。 【21题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 选（1）处：①增加文学色彩。引用陆游的诗句，不仅展现了柿子经霜后的鲜明色彩，还为文章增添了古典文学的气息。通过引用诗句，文章的文化底蕴得到了提升，使读者在阅读过程中感受到诗意的美感。 ②诗句中的“柿正丹时”和“细篾络丹柿”生动地描绘了柿子在秋冬季节由青绿变为橙红的色彩变化，形成了一幅鲜明的画面。这种画面感让读者更直观地感受到柿子的美丽和季节的变化，增强了文章的形象性和感染力。 ③表明柿子树的寻常可见。 陆游的诗句描绘了柿树在乡间的常见景象，如“江村连夜有飞霜”和“枯篱悬碧花”，说明柿树在乡间是寻常可见的植物。这种引用进一步印证了柿树在中国文化中的普及性和重要性，增强了文章的说服力。 选（2）处：①引用乾隆帝的诗句“松柏梅茶兰水仙，灵芝天竺间便娟。更看朱柿傍如意，名寓其然岂易然”，不仅为文章增添了文学色彩，还通过引用皇帝的诗句，赋予了文章更高的文化权威性。乾隆帝作为清代著名的文化人物，其诗句的引用使文章更具历史感和文化厚重感。 ②点明《岁朝图》中10种瓶中之物的名称。诗句中列举了松、柏、梅、茶、兰、水仙、灵芝、天竺、柿子和如意十种物品，明确指出了《岁朝图》中所绘的十种象征“十全十美”的植物和器物。这种引用帮助读者更清晰地理解《岁朝图》的内容和寓意，增强了文章的说明性和逻辑性。 ③点出《岁朝图》“诸事如意”的含义。诗句中的“更看朱柿傍如意”直接点出了柿子在《岁朝图》中的象征意义，即“诸事如意”。通过引用这句诗，文章进一步突出了柿子在《岁朝图》中的重要性，强调了其作为吉祥符号的文化内涵，使读者更深刻地理解柿子在中国文化中的特殊地位。 【22题详解】 本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 ①“又”表示并列。由原文“这幅画中无论是绘枝叶还是果实，用笔都具自然疏简而劲健有力的特点，又兼牧溪禅画的简淡之风”可知，这里的“又”表示并列关系，用于补充说明沈周的画作不仅具有自然疏简而劲健有力的特点，还兼具牧溪禅画的简淡风格。通过“又”字，丰富了对沈周画作的评价，突出了他深厚的艺术功底和独特的创作风格，展现了画作的多重艺术特征。 ②“又”表示重复。由原文“又到岁末年初，在三九天里，品一品甜滋滋的柿子，赏一幅寄寓美好的水墨柿画，心情也变得明朗起来”可知，这里的“又”表示重复，强调了时间的周期性和循环性，暗示每年岁末年初都会经历类似的场景和感受。通过“又”字，为句子增添了一种感慨和期许的情感氛围，表达了作者对岁末年初这一特定时节的熟悉和期待，同时也传递出柿子作为文化符号的恒久意义。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 唐代诗人杜荀鹤在《泾溪》中写道：“泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。”意思是，险流之处几乎无人倾覆，而平流无险之处却时常有人出事。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 小议“平流与险流” 唐朝诗人杜荀鹤的《泾溪》一诗，简单质朴，明白如话，短短28个字，却道出一个哲理性的事实：舟行险流处，常因谨慎小心而平安无事；船走平流时，易因大意疏忽而颠踬沉没。其实，人生亦如这行舟，险流处需谨慎，平流上要留神。正所谓小心驶得万年船，无谓平流与险滩。 行板如歌，总有平静港湾。和风细雨，风平浪静，顺风顺水，温柔和畅，皆是那平流时。这里鸟语花香，风和日丽，平安顺遂，舒适和逸豫随时都触手可及。船走此处，因一马平川，舟人常常马虎大意，掉以轻心，侥幸疏忽，结果反而总是平地波澜，搁浅沉没。 关羽视曹军为险流，把东吴当平流，集中主力进攻曹军，疏忽东吴的野心和实力，以致后方空虚，终究大意失荆州。项羽刚愎自用，凭霸王之号，睥睨天下，在天下似唾手可得的平流之中，麻痹轻敌，优柔寡断，终致被围垓下，自刎乌江。切尔诺贝利核电站事件，操作员在日日正常的平流中，工作疏忽，粗心大意，违反规程，兼之通讯不畅，导致失火爆炸，核物质泄漏，造成迄今为止世界上最严重的一次核事故。 俗话说：一失足成千古恨。平流处畅通无阻，一览无余，易让人在安稳中失了警觉，在逸豫中忘乎所以，到底在阴沟里翻了船，令人唏嘘。 行走世间，就如泛舟江湖。惊涛骇浪，狂风骤雨，失败挫折，磨难打击，俱是那险流处。那里暗潮涌动，怪礁嶙峋，形势险要，灾难和危险随时都可能发生。舟行此处，为保平安，船工必然集中精力，时时小心，处处留意，最终大抵都会有惊无虞，顺利涉险。 越国战败，勾践求和，侍奉吴王三年，陷入人生巨大的险流之中， 稍有不慎，便会身死国灭。于是勾践卧薪尝胆，谨慎自励，休养生息，励精图治，终于富国强民，一雪前耻，在险流中获胜。面对芯片断供，技术封锁，华为断臂求生，跌入前所未有的漩涡之内，略有疏忽，就是粉身碎骨。从此华为自力更生，小心探索，步步为营，稳扎稳打，终使麒麟问世，突破困局，在险流中重生。 常言道：没有翻不过的山，没有趟不过的河。险流处常思危险，困境中时刻警惕，就能逢凶化吉，遇难呈祥。 我们每个人都是自己命运之舟的舵手，舟至平流，不漫不经心，不等闲视之，稳中求进。船行险流，以履冰之慎，凭临渊之谨，险中获胜。这样，方可“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料的主要内容是唐朝杜荀鹤的一首绝句《泾溪》，诗句大意是泾溪里面礁石很险，浪很急，人们掌船路过的时候都非常小心，所以终年都不会听到有人不小心掉到里面淹死的消息。恰恰是在水流缓慢、没有礁石的地方，却常常听到有沉船淹死人的消息。 《泾溪》短短的二十八个字中，包含着深刻的人生哲理和精妙的生命辨证。从表面看，该诗写了急流险滩之处鲜有船只倾覆，而水流缓慢之处却常有沉没的“反常”现象，行舟水上，遇险不倾，平流却覆，似乎不合常理。但是，透过现象看本质，我们就会发现在这行不通的现象中，潜藏着合乎逻辑的本质。因为舟是人驾的，舟的载沉，不取决于路的平险，而决定于人的状况和态度。溪险石危时，人人警惕，自然安如泰山；平流无石处，容易懈怠，往往舟覆人亡。推而广之，杜荀鹤在这里绝不仅仅在说明行船的道理，他也在比拟人事的成败。究其载沉原因，比照人事成败，最主要有两个方面，第一是懈怠；第二是麻痹。危险的局面使人警惕，小心谨慎，自然更有安全保障；平顺的局面促人大意，粗心马虎，而失败往往存在于粗心大意之中。可见危险也好，平顺也不好，都不要掉以轻心，危险中时时留意，处处小心，平顺时居安思危，防患未然，才是上策。 从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，可以选择自身的经历或身边的人与事，运用对比衬托、欲扬先抑、细节描写、心理刻画等多种手法来凸显人物在面对人生的“平流与险流”时，所作出的明智决定和举动，结尾处卒章显志，点明主旨。若写议论文，写作时需要围绕“懈怠、麻痹大意会导致失败，警惕、小心谨慎才能走向成功”的内容展开思考。考生可以运用并列式结构，谈我们在生活、学习和工作中，要时刻保持清醒和警惕，这样才能顺利抵达彼岸。也可以运用正反对比式结构，谈危局中谨慎小心渡难关，平顺时粗心大意反遭难。 立意： 1.居安思危，处危不乱 2.平流处留神，险流处谨慎。 3.时刻谨慎，不可麻痹。 4.生于忧患，死于安乐。 24.卷面 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$