第三单元第3课时《东南、西南、东北、西北(1)》说课（课件）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

《东南、西南、东北、西北(1)》 说课 义务教育西师大版三年级上册第二单元 说 教 材 本课选自西师大版小学数学三年级上册第三单元《方向与位置》中的第3课时，主要内容是引导学生认识东南、西南、东北、西北四个方向，并能在实际情境中正确运用。教材以学生已有的“东、南、西、北”知识为基础，通过生活化的场景（如校园平面图、家庭布局等），帮助学生建立完整的方位体系。本课的学习不仅为后续解决方向与位置的复杂问题奠定基础，更注重培养学生空间观念和实际应用能力。 教材编排特点： 1、由简到繁，逐层递进：从已学的四个基本方向拓展到复合方向，符合学生认知规律。 2、联系生活，注重实践：通过贴近学生生活的案例（如教室座位、校园建筑位置）激发兴趣。 知识层面 能力方面 说教材（学情分析） 三年级学生已掌握“东、南、西、北”四个基本方向，能通过太阳位置、指南针等工具初步辨别方向。但他们对复合方向的认知仍处于直观感知阶段，容易混淆方向名称与实际位置的对应关系。 此外，该年龄段学生活泼好动，喜欢动手操作和小组合作，因此教学中需设计丰富的实践活动，结合具象化工具（如方向标、平面图），帮助学生在体验中建构知识。 1 2 能正确辨认东南、西南、东北、西北四个方向，并描述物体的相对位置。 通过观察、操作、讨论等活动，发展空间观念，提升方向判断能力。 说教材（教学目标） 说教材（教学重难点） 重点 掌握东南、西南、东北、西北四个方向的名称及位置关系。 难点 在实际情境中综合运用八个方向描述物体的位置。 教法：情境教学法、任务驱动法、直观演示法。 学法：自主探究、合作学习、实践操作。 说教学方法 教师 方向标、校园平面图、多媒体课件。 学生 （课前准备） 练习纸、彩笔、方向卡片。 3 说教学过程 5 6 7 2 1 4 图片导入，引出课题 小组合作，交流共享 换位思考，加深理解 课前体验，分享感受 模拟体验，加深感受 分析情景，学会尊重 总结升华，回应课题 新课导入 你还记得如何辨别地图的方向吗？ 北 南 西 东 探究新知 银行、车站、公园、饭店各在街心花园的什么方向？ 北 西 西方和北方的中间方向是西北方。 西北 根据西北方向，说一说其它三个方向？ 西北 北 东 南 西北 西 东北 西南 东南 西北和东南相对， 东北和西南相对。 (1)从街心花园到银行，应该往( )方走。 东北 (2)从街心花园往( )方走，可以到公园。 西南 (3)从街心花园往西北方走，可以到( )。 车站 (4)饭店在车站的( )方，车站在饭店的( )方。 东南 西北 (5)还可以怎样说? 同桌间互相说一说。 练习巩固 1.分别说出车站、学校、医院、公园在花坛的什么方向。 车站在花坛的西北方， 学校在花坛的东北方， 医院在花坛的西南方， 公园在花坛的东南方。 2.看图填一填。 （2）街中心在邮局的（ ）方向，在图书馆的（ ）方向。 （1）植物园在街中心的（ ）面，银行在街中心的（ ）方向。 西 东北 东北 西北 （3）购书中心的（ ）方向是街中心，博物馆（ ）方向是学校。 东南 （4）( ）的东北方向有街中心和银行。 西南 邮局 全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获? 学生自主总结：用思维导图梳理八个方向的位置关系和命名规律。 教师补充：强调方向的实际应用价值，如地图导航、日常指路等。 布置作业 1、基础作业：教材第35页“练习七”第1题（标出房间内物品的方向）。 2、实践作业：绘制家庭平面图，用八个方向描述家人的活动区域。 说板书设计 东南、西南、东北、西北(1) 西北 ↑ 北 ↑ 东北 ↖ ↑ ↗ 西 ← 中心 → 东 ↙ ↓ ↘ 西南 ↓ 南 ↓ 东南 亮点：通过“寻宝游戏”将知识融入生活，学生参与度高。 改进点：个别小组讨论效率较低，需进一步明确任务分工。 本节课以“学生为主体，实践为主线”，通过情境化、活动化的设计，让学生在观察、操作、讨论中主动建构知识，培养空间观念，体现“数学来源于生活，服务于生活”的核心思想。 说教学反思和设计理念 感谢各位的聆听！ 单击此处添加副标题 $$