17.浙江省（解析版＋原卷版）-冲刺2025年中考语文多地区文言文阅读考点分析与探究

2025年中考语文文言文阅读“一对一”考点猜押 （浙 江） 一、命题趋势 实词理解：考查考生对常见文言实词在文中含义的掌握，包括一词多义、古今异义、词类活用等情况，如“之”“其”“而”“以”等实词。 虚词运用：要求熟悉常见文言虚词（如“之”“于”“为”“则”等）的基本用法，能结合具体语句分析虚词在表意、语法等方面的作用。 断句：需要考生具备依据句子的语法结构、语气词、文意表达等给文言文句子准确断句的能力。 翻译：将文言语句准确、通顺地翻译成现代汉语，遵循“信（准确）、达（通顺）、雅（有文采，初中阶段重点在前两者）”的原则。 文意把握：考生要能理解文章的主要内容，归纳中心思想，概括文段大意，明确作者的写作意图等。 人物形象分析：通过人物的言行举止、事件表现等分析评价文中人物的性格特点、品德风貌等。 主题探究：深入挖掘文章蕴含的主题思想，如道理、情感寄托、文化内涵等，并能联系现实生活谈理解和感悟。 文化常识了解：考查古代文化常识，如官职名称、纪年法、礼仪制度、称谓等在文中的体现及意义。 二、核心考查篇目分析预测 课内文言文重点关注《论语》《孟子》《左传》《战国策》中的经典篇目，以及唐宋八大家的散文，如韩愈《马说》、柳宗元《小石潭记》、欧阳修《醉翁亭记》、苏轼《记承天寺夜游》等。 课外文言文则倾向于选择具有教育意义、故事性较强的文章，如人物传记、寓言故事、哲理散文等。从近年的真题来看，一些反映古人优秀品德、智慧、人生态度的文章出现频率较高。 （2025·浙江·一模）阅读下面选文，完成相关任务。 史料 选文一： 及孝景初立，广为陇西都尉，徙为骑郎将。……典属国公孙昆邪为上泣曰：“李广才气，天下无双，自负①其能，数与虏敌战，恐亡②之。”于是，乃徙为上郡太守。后广转为边郡太守，徙上郡，尝为陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，皆以力战为名。 注释：①负：__________（可参考“负势竞上”）②亡：__________ 选文二： 匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素③闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广佯死，睨④其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之广行取胡儿弓射杀追骑以故得脱。 注释：③素：__________     ④睨：__________ 选文三： 广廉，得赏赐，辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石四十余年，家无余财，终不言家产事。 选文四： 广之从弟李蔡与广俱事孝文帝。……蔡为人在下中，名声出广下甚远，然广不得爵邑，官不过九卿，而蔡为列侯，位至三公。 任务 1．请将选文一、二中的注释补充完整。 2．王维在《使至塞上》中曾用“属国”指自己使者的身份，其中“ ， ”两句运用比喻表达了他飘零孤寂之感。 3．用“/”给选文二画线句断句，限断3处 匈奴捕者骑数百追之广行取胡儿弓射杀追骑以故得脱 4．《史记》在人物刻画方面讲究方法，请结合选文一、二中加点词句作分析。 5．《史记》不仅记录了历史事件，还蕴含了作者对历史人物的情感倾向，请结合选文和链接材料对李广和陈涉加以分析。 【链接材料】 ①陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” ②（陈涉）召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。” ——选自《陈涉世家》 （2025·浙江温州·一模） 看山阁闲笔（节选） ［清］黄图珌 （甲） 诗书 窗明几净，开卷便与圣贤对语，天壤间第一快乐事也。然亦有时有处，有情有景，不可不知也。夫明月当轩，清风拂户，有其时也。山静日长，云深径僻，有其处也。鹤和松间，蛩①吟砌畔，有其情也。花笑阑②前，鸟啼林外，有其景也。至若有时有处，有情有景，而后开卷诵读，其快乐又何可胜言哉！ （乙） 宜绿阴 夏多炎暑，宜避于绿阴深处，执《庄子》内外篇披读再过，不觉手倦抛书，身欲化蝶③。及醒时，不知梦往何所。 （丙） 宜梅窗 朝雨初晴，寒梅欲吐，窗明几净，正宜开卷读书。临尊④啸咏微风忽过自觉字句生香心神怡悦耳。 ［注释］①蛩（qióng）：蟋蟀。②阑：同“栏”，栏杆。③化蝶：出自《庄子·齐物论》，庄子做了一个梦，梦中变成一只蝴蝶。他醒来后想，到底是我做梦化为了蝴蝶，还是蝴蝶做梦化为了我。④尊：也写作“樽”，酒器。 6．根据要求，选择正确选项。 （1）根据语境，判断“鹤和松间，蚤吟砌畔”中“和”的正确读音是( ) A．hé    B．hè    C．huo （2）“及醒时”中的“及”，与下列哪句中“及”的意思最接近？( ) A．及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》） B．若有作奸犯科及为忠善者（《出师表》） C．徐公何能及君也（《邹忌讽齐王纳谏》） 7．丙文画横线句有三处需要断句，从下列A—E中选出正确的三处（填写字母）。 临尊A啸咏B微风忽过C自觉字句D生香E心神怡悦耳 8．甲文前六个句子都以“也”字作结，这样的表达有何妙处？结合内容，加以分析。 9．你如何理解甲文画波浪线处的“快乐”？从乙、丙中任选一篇，结合内容加以阐述。 10．借鉴乙、丙两文的风格，用自己的话描绘下面这首诗歌的意境，并补全标题。 暮春即事［南宋]叶采 双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 → 宜__________ 11．若用一个字评价黄图珌、叶采等古代文人对待生活的态度，你会用哪个字？结合诗文内容，简述理由。 他们真乃 人也！ ［备选］A．痴    B．雅    C． （自定） （2025·浙江金华·一模）阅读下面古诗文，完成后面的任务。 【甲】 瓶梅 明·谭元春 入瓶过十日，愁落幸开迟。不借春风发，全无夜雨欺。 香来清净里，韵在寂寥时。绝胜山中树，游人或未知。 （选自《明诗三百首详注》） 【乙】 谭叟诗引 明·谭元春 隔寒河四五村，有谭叟者，教童子村中。或邀其童子去，不得馆，即行吟沟坞间，称诗里中。里中人辄笑骂之曰：“牛亦自称作诗耶？”叟闻之大笑。 尝袖其诗过余，余多外出，叟即袖其诗去。后数日复来，又不值，又去。如是者三年，无倦容怒色。园丁问翁何事，翁亦不告以袖中物。一日逢舍弟，搜袖中良久，出一帙投之曰：“尔兄归，为我示之。”舍弟手其本，荒荒然①无全纸，笑而应之曰：“诺”。余客归，舍弟出其帙如叟旨。即屏人深读，其蛩蛙之音②，唾败之句，已了半帙，余犹望其能佳。而最后乃得《老夫病起》三诗，如闻其呻呤，如见其枯槁，如扶筇③待老友至，如白发妻在房喃喃不已。人固贵自重。余虽年如叟病如叟不能为此奥语也。自是始与叟往来如三党④。久之阅一诗，复佳；久之又阅一诗，复佳。积之，得二十三首，刻焉。谭居士曰：“安知古工诗者，不尽如此叟欤？” （节选自《鹄湾文草》） 【注释】①荒荒然：色泽黯淡的样子。②蛩蛙之音：喻诗文拙劣。③筇（qióng）：竹杖。④三党：指父党、母党、妻党。 12．解释下列句中的加点词语。 （1）尝袖其诗过余      （2）后数日复来，又不值 （3）余客归，舍弟出其帙如叟旨      （4）如白发妻在房喃喃不已 13．下列A—E中需要断句的两处是( ) 余A虽B年如叟C病如叟D不能E为此奥语也 14．【甲】诗首联中“幸”可谓全诗诗眼，请用自己的话指出诗中梅之“幸”。（写出两点即可） 15．联系上下文，从句式角度分析文中画波浪线部分的作用。 如闻其呻吟，如见其枯槁，如扶筇待老友至，如白发妻在房喃喃不已。 16．【乙】文结尾“安知古工诗者，不尽如此叟欤”中的加点词意蕴丰富，请赏析其表达效果。 17．同学小文提出【乙】文中的谭叟就像是【甲】诗中的瓶梅。你赞同他的看法吗？并结合诗文内容阐述理由。 （2025·浙江温州·一模）完成下面小题 材料一 档案资料 【姓名】螺钿【籍贯】浙江、江苏…… 【年龄】可追溯至商代晚期，距今已三千余年。 【简介】螺钿，又名螺钿镶嵌、钿嵌等，是用贝壳薄片做成花纹嵌在器物的装饰工艺。 【艺术价值】承载着丰富的文化符号意义，体现高超的审美情趣和艺术想象力，还作为文化传播的媒介，促进地区乃至国际间的文化交流，反映社会阶层分化和审美观念的演进。 材料二 文献记载 【甲】 螺钿之器，肇端①商周，滥觞于燕墓漆罍②。逮至李唐，钿艺大昌，漆背钢镜、五弦琵琶之属③，（1）嵌夜光贝为花鸟人物，其细如发，其华如星。宋室南渡，尚简澹之风，内府虽藏厚钿，而民间渐兴软钿，薄如蝉翼，衬以金银，光下观之，陆离斑斓。然高宗斥为‘奇技淫巧’，敕令焚毁，故传世者鲜。迨至有明，吉安庐陵匠人以点螺为绝，贝裁毫末，嵌作山水翎毛，俨然④吴带当风、曹衣出水⑤之妙，（2）然工费奢靡，一器之成，中人之产尽矣。 （明·曹昭《格古要论·螺钿漆器论》）[注]①肇端：起源，②罍（léi）：古代一种盛酒或盛水的青铜器（最初大约是陶器）。③属：________。④然：________。⑤吴带当风、曹衣出水：唐代吴道子与北齐曹仲达的画风。 【乙】 千里，江姓，讳某，扬州钿工也。其技冠绝海内，尤擅点螺。所制杯盘匣盒，缙绅争购，值⑥兼金焉。然千里性狷介，不慕权贵，宁鬻⑦器于市井，不献技于公门。尝⑧语人曰：“钿者，天地造化之精，岂为朱门增色耶？”晚年技益神而家益贫，竟以潦倒终。嗟乎！技之精者，固⑨不必待富贵而传，然千里之技，几随其人而湮矣！ （清·李斗《扬州画舫录·江千里传》）[注]⑥值：________。⑦鬻（yù）：卖。⑧尝：________。⑨固：________。 18．补全注释中加点字的意思。 19．根据【甲】文中的画线句，将表格的内容补充完整。 时期 工艺特点 社会影响 商周 工艺简洁单一，多用于器物。 体现早期装饰技艺的萌芽。 唐代 漆背铜镜，五弦琵琶等物上， 。 工艺达到顶锋。 宋代 宫廷沿用厚钿，民间兴起薄螺钿，衬金银箔透光，陆离斑斓。 宋高宗下令销毁，导致传世珍品稀少。 明代 “点螺”技法登峰造极，堪比吴道子、曹仲达画意。 。 20．李斗认为江千里性情“狷介”，下列哪个词语与他的评价最贴近？请结合具体内容简述理由。 A．拘谨小心    B．孤高正直    C．狂妄不羁 （2025·浙江杭州·一模）惊秋塘①记 【南宋】楼炤② 今上驻跸③临安，登吴山，览西湖，辄动北顾之思。二圣④未还，境土未复。余适在衰经⑤，哀痛之际，益深怀国之忧矣。 偶自南府往观故居，见池水清涟，天光云影，某童子时所钓游处也。正金风萧瑟，梧叶飘贬，游鱼出没，残荷摇曳。徘徊斯塘之上，而惕然⑥若有所惊，因名曰“惊秋”。何也？四时之行，百物之生，时至于秋，凡物之生长，于是乎收焉。触目激中，宁无故宫禾黍⑦之思乎？王业偏安。宁无恢复中原之志乎？ 夫尺土皆王土也，开府南郊，君之赐也；故居之适，亦君之遗也。余有焉，余自安焉，君之故都何在？临斯塘，睹斯景，戚焉而惊动于心。击楫起舞，诚有异代而同情者。余愿文吏思死其职，武吏思死其兵，追奔逐北荡平中原以雪祖宗数百年之耻。则今日惊秋之塘，亦激发忠愤之一机，因记之。 （原文有删改） 【注释】①惊秋塘：永康村名。村口有清池一方，以此文名，而村亦以此文名。②楼炤：浙江永康人，南宋大臣，靖康间力主抗金。③驻跸：帝王出行时沿途停留暂住。④二圣：宋徽宗、钦宗二帝。金兵破开封，二帝被俘。⑤衰绖：谓居丧。⑥惕然：惶恐貌。⑦故宫禾黍：意为昔日宫殿，今成荒野。 【读文释义】 21．请你运用积累的文言词语知识，完成下面的文言词语积累卡。 方法 示例呈现 解释意思 课内迁移法 名之者谁？太守自谓也 ①因名曰“惊秋” 太守与客来饮于此，饮少辄醉 ②辄动北顾之思 结构推断法 开府南郊，君之赐也 ③故居之适，亦君之遗也 查阅字典法 解释：A．真心，不虚伪。B．确实，的确。C．表示假设，相当于现代汉语的“果真”。 ④诚有异代而同情者 （填字母） 22．用“/”给文中画线句断句。（限断2处） 追奔逐北荡平中原以雪祖宗数百年之耻 【赏景析情】 23．散文中写景的句子别有韵味，请你联系上下文，体会下句的表达效果。 正金风萧瑟，梧叶飘贬，游鱼出没，残荷摇曳。 24．结合文章内容，分析作者何以名塘为“惊秋”。 （2025·浙江·一模）【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水；上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。时登高楼凝望，目际无痕，大地为之片白。日暮晚炊，千门青烟四起，缕缕若从玉版纸①中，界以乌丝阑②画，幽胜妙观，快我冷眼。恐此景亦未有人知得。 （高濂《雪后镇海楼观晚炊》） 【注】①玉版纸：光洁坚致的宣纸。②乌丝阑：指在纸或绢素上画或织成的黑色界格。亦泛指有这种黑色界线的书法用纸。阑，即栏。 【丙】 四林皆雪，登眺时见。絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银。无树飘花片片绘子瞻之壁①不妆散粉点点糁原宪②之羹。飞霰入林，回风折竹。徘徊凝览，以发奇思，画冒雪出云之势，呼松醪③茗饮之景，拥炉凝芋，欣然一饱，随作雪景一幅，以寄僧赏。 （陈继儒《小窗幽记》） 【注】①子瞻之壁：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词中有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之句。②原宪：孔子的弟子，安贫乐道，甘于淡泊。③醪（láo）：浊酒，汁渣混合的酒。 25．读完三篇文章，几位同学针对文意展开了如下讨论，请你补全对话。 同学甲：我发现三篇文章在表达上有很多相似点，比如【乙】文中描写雪景的“万瓦铺银”“尽若堆玉”两句与【丙】文中的（1）“ ”“ ”相似。 同学乙：我也发现了，【甲】文“拥毳衣炉火”和【丙】文“拥炉煨芋”都通过“拥”这一动词表现天气寒冷，“拥”字可以解释为（2） 。 同学丙：相同的词也有不同的表达效果，如【甲】【乙】两文在描绘雪景时都用到了“痕”字，但展现的景象不同：（3） 26．用“/”给【丙】文画线部分断句。（限断三处） 无树飘花片片绘子瞻之壁不妆散粉点点糁原宪之羹 27．根据三则材料内容，填写下表。 【甲】文 【乙】文 【丙】文 登临地 湖心亭 镇海楼 赏美景 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （2） 絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银。 赏析：运用（1） ，按照由远及近次序，不加烘托渲染地勾勒出一幅素净淡雅、万籁无声的水墨画，写出了人景相融的美妙意境，抒发了一种天地之大、人生之微的感慨。 赏析：运用比喻手法，将雪比作银子、鱼鳞、玉，生动形象地写出了雪的多，表现了冬日雪景的美丽，表达了对雪的喜爱之情。 赏析：（3） 感心绪 张岱雪夜独往湖心亭看雪，表现了遗世独立的高洁情怀和故国之思；高濂雪后独登镇海楼赏积雪炊烟，（4） ；陈继儒雪后静赏美景，表达了沉醉自然的意趣和宁静致远、超凡脱俗的精神追求。 （2025·浙江·一模）◎材料一 清平乐 张炎① 【序】兰曰国香，为哲人出，不以色香自炫，乃得天之清者也。楚子②不作，兰今安在？得见所南翁枝上数笔，斯可矣。赋此以纪情事云。 孤花一叶，比似前时别。烟水茫茫无处说，冷却西湖残月。 贞芳只合深山，红尘了不相关。留得许多清影，幽香不到人间。 注释：①张炎，南宋词人，从小生活在都城临安，宋亡后家道中落，晚年漂泊落拓。②楚子，即屈原，战国时期楚国人。流放陵阳九年，在陵阳兰溪开辟兰草园。《离骚》中多有写兰花，开启了文人雅士咏兰颂兰的先河。 ◎材料二 所南字忆翁，初名某，宋亡乃改名思肖，即思赵。画兰不画土，人询之，则曰：“地为番人夺去，汝不知耶？”疾时属其友唐东屿曰：“思肖死矣，烦公书一位牌曰：‘大宋不忠不孝郑思肖。’”语讫而绝。 贵要者求其兰，尤靳不与。庸人孺子颇契其意者，则反与之。邑宰求之不得知其有田因胁以赋役取。先生怒曰：“头可断，兰不可画！” （选自《宋遗民录》有删改） [元]郑思肖《墨兰图》 28．根据材料二语境，解释以下加点字。 （1）疾时属其友唐东屿曰 （2）语讫而绝 （3）尤靳不与 29．古诗词中描摹景物有含蓄凝练之美，常运用各种方法来表现景物特征。请你任选其一，结合材料一内容，分析其表达效果。 方法一：限定副词显形象。 “贞芳只合深山” 方法二：形容词中藏深意。 “冷却西湖残月” 30．材料二中画横线部分需要断句，从下列A－D中选出正确的两处。 邑宰求之A不得B知其有田C因胁D以赋役取 31．材料一中“孤花一叶，比似前时别”句，能否从材料二中得到印证？请结合材料二的相关内容，谈谈你的理解。 32．请分析材料一词人借兰花表达什么情感？ 33．结合以上材料和拓展资料，探究兰的文化内涵。 拓展资料： 空谷幽兰，不言自芳，孔子是为《猗兰》之操①。余皆圣人之徒，当焚香对琴，重其声而和之。兰独守贞择禄，不类他卉。置之盆中，携近书案间，自有一种善气迎人。 （选自黄图珌《看山阁闲笔卷十三》） 注释：①琴曲名，相传为孔子所作，也称《幽兰操》。 34．根据你对兰花的认识，你认为兰花适合送给下列哪个名著人物？请任选其一，结合作品内容具体分析。( ) 。 A．《儒林外史》杜少卿        B．《骆驼祥子》小福子 C．《简·爱》简·爱        D．《平凡的世界》田晓霞 （2025·浙江宁波·一模）阅读“《战国策》中的论说艺术”专题，完成相关学习任务。 【甲】 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” 唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。” 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。” 挺剑而起。 （选自《战国策·魏策四》） 【乙】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《战国策·齐策一》） 【丙】 昭王曰：“寡人将谁朝①而可？”郭隗先生曰：“臣闻古人之君人有以千金求千里马者，三年不能得。涓人②言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反③以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐④五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年，千里马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事⑤，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑⑥燕。 （选自《战国策·燕策一》） 【注释】①谁朝：即朝谁，拜访谁。②涓人：官中负责扫除的官吏。③反：通“返”。④捐：花费。⑤见事：被任用。⑥凑：聚集，奔向。 35．下面是研学小组围绕“论说目的”设计的表格，请你解释加点词的意思。 文段 论说主体与对象 论说目的 【甲】 唐睢、秦王 唐雎挫败秦王阴谋，不辱使命   （1）辱： 【联系语境】 【乙】 邹忌、齐威王 邹忌劝齐威王纳谏除弊         （2）谏： 【联系旧知】“以塞忠谏之路也”（诸葛亮《出师表》） 【丙】 郭隗、燕昭王 郭隗劝燕昭王致士             （3）致： 【查阅辞典】①给予；②招引；③情趣。 36．下面是研学小组整理出的“论说技巧”要点。请你根据要求完成两个任务。 虚词中见态度【示例】由此观之，王之蔽甚矣。 这句话的意思是：“由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”“矣”加强了肯定语气，表现邹忌对齐威王的关心与担忧。 【任务一】仿照示例，分析下面句子中虚词“乎”的作用。 隗且见事，况贤于隗者乎？ （1） 类比中见智慧【示例】【甲】文中唐雎列举了专诸、聂政、韩傀这些“布衣之士”的例子，类比今日自己面临的处境，表明自己捍卫国士、视死如归的决心，以此成功让秦王放弃易地。 【任务二】【丙】文中郭隗举涓人花五百金买死马的事例，用意是什么？ （2） 37．下面是研学小组围绕“论说意义”展开的对话，请将对话补充完整。 小文：《战国策》中策士们的论说往往能产生积极的影响。如【乙】文中“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”点明了齐威王广开言路、修明内政后的成果，这是邹忌论说产生的积极意义。【丙】文中也有表明郭隗论说意义的语句，请你找出来井加以分析。 小语：我找的句子是（1） 。 我的分析：（2） 。 （2025·浙江温州·一模）【甲】 范子①因王稽入秦 范子因王稽②入秦，献书昭王曰：“臣闻明主莅正③，有功不得不赏，有能者不得不官；劳大者其禄厚，功多者其爵尊，能治众者其官大。故不能者不敢当其职焉，能者亦不得蔽隐。使以臣之言为可，则行而益利其道；若将弗行，则久留臣无谓也。语曰：‘人主赏所爱而罚所恶明主则不然赏必加于有功刑比断于有罪。’今臣之胸不足以当椹质④，要不足以待斧钺，岂敢以疑事尚语于王乎？虽以臣为贱而轻辱臣，独不重任臣者⑤后无反覆于王前耶？” “臣闻周有砥厄⑥，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。此四宝者，工之所失也，而为天下名器。然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？ 臣闻善厚家者取之于国，善厚国者取之于诸侯。天下有明主，则诸侯不得擅厚矣。是何故也？为其凋荣也。良医知病人之死生，圣主明于成败之事，利则行之，害则舍之，疑则少尝之，虽尧、舜、禹、汤复生，弗能攻已。 语之至者，臣不敢载之于书；其浅者又不足听也。意者⑦，臣愚而不阖于王心耶？已其言臣者将贱而不足听耶！非若是也，则臣之志，愿少赐游观之间⑧，望见足下而入之。” 书上，秦王说之，因谢王稽说，使人持车召之。 （选自《战国策·秦策三》） 【注释】①范子：即范雎，战国时魏国人。②王稽：战国时秦国人。王稽任谒者时奉命出使魏国，助范雎逃往秦国。范雎出任国相后，王稽被举荐为河东郡郡守。③莅正：掌管政事。正：通“政”。④椹质：砧板。⑤任臣者：保荐我的人，此指王稽。⑥砥厄：美玉名。结绿，悬黎，和璞：同为美玉名。⑦意者：想来大概是……。⑧间：同“闲”，空闲。 【乙】 古风•齐有倜傥生 （唐）李白 齐有倜傥生，鲁连①特高妙。 明月出海底，一朝开光曜。 却秦②振英声，后世仰末照。 意轻千金赠，顾向平原③笑。 吾亦澹荡人，拂衣可同调。 【注释】①鲁连：鲁仲连，战国时齐人，曾说服魏与赵合力抗秦。②却秦，指鲁仲连却秦救赵一事。③平原：即平原君，赵国重臣。 38．根据语境，解释下面语句中的加点词。 （1）虽尧、舜、禹、汤复生       （2）秦王说之 39．甲文画线句有三处需要断句，从下列A-G中选出正确的断句处（填字母）。 人主赏A所爱B而罚所恶C明主则不然D少赏必加E于有功F刑必断G于有罪。 40．甲文范子给秦昭王的书中，多次以“臣闻”发语。根据提示，完成任务。 内容 意图 臣闻明主莅正，有功不得不赏，有能者不得不官，劳大者其禄厚，功多者其爵尊，能治众者其官大。 运用了排比和双重否定的句式，既强调了自己的政治见解，又巧地提醒秦王应行赏罚之道。 臣闻周有砥厄，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。 （1） 臣闻善厚家者取之于国，善厚国者取之于诸侯。天下有明主，则诸侯不得擅厚矣。 强调明主治国需要高瞻远瞩，善于从更大的范围中谋取利益。 根据梳理内容，概述以“臣闻”引出话语的表达效果。 （2） 41．李白在乙诗中是如何称赞鲁仲连的？结合诗歌具体内容，加以分析。 42．选择一题，根据要求，回答问题。（二选一） （1）若将这两则材料编在同一单元中，你认为这个单元的主题词会是什么？结合两则材料加以阐述。 （2）如果在该主题下再放一篇初中教材中的文言文，你会选择哪一篇？结合文章具体内容，简述理由。 43．（2025·浙江杭州·模拟预测）挖掘两篇虎丘相关作品，从古人对虎丘的勾勒与情思倾诉里，破译他们的精神密码，完成以下任务。 【甲】 虎丘记① [明]袁宏道 ①虎丘去城可七八里。其山无高岩邃壑；独以近城故箫鼓楼船无日无之。凡月之夜，花之晨，雪之夕，游人往来，纷错如织，而中秋为尤胜。 ②A已而明月浮空，石光如练，一切瓦釜②，寂然停声。属③而和者，才三四辈，一箫，一寸管，一人缓板而歌，清声亮彻，听者魂销。比至夜深，月影横斜，荇藻凌乱，则箫、板亦不复用。一夫登场，四座屏息，音若细发，响彻云际，每度④一字，几尽一刻⑤，飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪矣。 ③吏吴两载，登虎丘者六。最后与江进之、方子公同登，迟月⑥生公石上，歌者闻令来，皆避匿去。余因谓进之曰：“甚矣，乌纱之横、皂隶⑦之俗哉！他日去官，有不听曲此石上者，如月⑧！” ④今余幸得解官，称吴客矣，虎丘之月，不知尚识余言否耶？ （选自《袁中郎全集》） 【注释】①作者曾任吴县知县，万历二十四年，解职离吴前，流连虎丘胜景，写下此文。虎丘，有“吴中第一名胜”之称。②瓦釜：用黏土烧制的锅，这里比喻粗俗的歌声。③属：跟随。④度：吐。⑤几尽一刻：几乎拖长达一刻之久。⑥迟月：等待月出。⑦皂隶：衙役。⑧如月：以月为证。 【乙】 虎丘月下送子任①赴湖广宪副② [明]文嘉 奉使远持三楚③节，乘春同作夜山行。 B月浮皓彩天中见，塔绕红灯树里明。 山色溪声终古在，赏心乐事几人并。 酒阑不尽相违意，愁见江头春水生。 【注释】①子任：诗人的好友。②宪副：官职名，按察副使。③三楚：楚地疆域广阔，秦汉时分为西楚、东楚、南楚，合称三楚。 (1)参考下面表格的提示，解释下列加点词的意思，并复盘思路。 文言语句 方法 释义 复盘思路 虎丘去城可七八里 词典查阅法：a.离开，b.距离，c.过去的 ① （填序号） ⑤以上释义你是如何得出的？请选择其中一个字，简要说明思路。（运用表格中的方法或其他方法） 而中秋为尤胜 课内迁移法：水尤清冽（《小石潭记》） ② 今余幸得解官 古今异义 ③ 不知尚识余言否耶 语境推断法：联系上下文 ④ (2)用“/”给文中画双横线的句子断句。（限断两处） 独 以 近 城 故 箫 鼓 楼 船 无 日 无 之 (3)在A、B两句中选择其中一句，展开想象，用生动的语言描绘画面。 (4)从语气、语速两方面分析【甲】文中袁宏道“甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！”一句表达效果，并据此阐释作者寄托的人生追求。 (5)【甲】【乙】两文均以“虎丘月”为载体，但体现的心境是否相同？请结合两文景物特点及注释阐述理由。 （2025·浙江杭州·模拟预测）阅读下面的文言文，完成小题。 岳阳楼记（节选） 范仲淹 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 44．解释下列句中加点的词。 （1）连月不开( ) （2）薄暮冥冥( ) （3）而或长烟一空( ) （4）微斯人，吾谁与归( ) 45．用现代汉语翻译下列句子。 （1）日星隐曜，山岳潜形。 （2）浮光跃金，静影沉璧。 （3）不以物喜，不以己悲。 46．文中 “古仁人之心” 指的是什么？（用原文回答） 47．作者写 “迁客骚人”“览物之情，得无异乎” 的目的是什么？ 48．结合实际，谈谈你对 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 这句话的理解。 （2025·浙江温州·模拟）记过合浦 苏轼 余自海康①适合浦，连日大雨，桥梁大坏，水无津涯。自兴廉村净行院下乘小舟至官寨，闻自此西皆涨水，无复桥船，或劝乘疍②并③海即白石。是日六月晦④，无月，碇宿大海中。天水相接，星河满天，起坐四顾太息：“吾何数乘此险也已济徐闻复厄于此乎？”稚子过⑤在旁鼾睡，呼不应。所撰《书》、《易》、《论语》⑥皆以自随，而世未有别本。抚之而叹曰：“天未欲使从是也，吾辈必济！”已而果然。七月四日合浦记，时元符三年也。 （选自《东坡志林》） 【注】①海康：海南一地名，下文加横线的“合浦”“廉村”“官寨”“白石”“徐闻”皆地名。②乘疍（dàn）：乘坐疍舟（指南方沙数民族之船舶）。③并：（bàng）海：依海，沿着海路。④晦：农历每月的最后一天。⑤过：苏轼幼子苏过，字叔党，人称小坡。苏轼连年遭贬，苏过一直相随身边。⑥即苏轼所撰写的《东坡易传》、《东坡书传》、《论语说》三书。苏轼在《答苏伯固书》中说：“但抚视《易》、《书》、《论语》三书，即觉此生不虚过也。” 49．解释加点字。 （1）或劝乘疍并海即白石         （2）起坐四顾 （3）余自海康适合浦             （4）连日大雨 （5）【碇】形声，字从石，定从声。“定”意为平息静止。“石”指石块或石墩。故“碇”本义表示稳定船身或系船的石墩；在“碇宿大海中”句子中，“碇”意思是 。 50．用“/”给下面文字断句。（限断两处） 吾何数乘此险也已济徐闻复厄于此乎？ 51．文中写了两次叹息，“四顾太息”和“抚之而叹”，作者“太息”的是 ，更“叹” 。 52．研读全文，分析苏轼的心境变化。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年中考语文文言文阅读“一对一”考点猜押 （浙 江） 一、命题趋势 实词理解：考查考生对常见文言实词在文中含义的掌握，包括一词多义、古今异义、词类活用等情况，如“之”“其”“而”“以”等实词。 虚词运用：要求熟悉常见文言虚词（如“之”“于”“为”“则”等）的基本用法，能结合具体语句分析虚词在表意、语法等方面的作用。 断句：需要考生具备依据句子的语法结构、语气词、文意表达等给文言文句子准确断句的能力。 翻译：将文言语句准确、通顺地翻译成现代汉语，遵循“信（准确）、达（通顺）、雅（有文采，初中阶段重点在前两者）”的原则。 文意把握：考生要能理解文章的主要内容，归纳中心思想，概括文段大意，明确作者的写作意图等。 人物形象分析：通过人物的言行举止、事件表现等分析评价文中人物的性格特点、品德风貌等。 主题探究：深入挖掘文章蕴含的主题思想，如道理、情感寄托、文化内涵等，并能联系现实生活谈理解和感悟。 文化常识了解：考查古代文化常识，如官职名称、纪年法、礼仪制度、称谓等在文中的体现及意义。 二、核心考查篇目分析预测 课内文言文重点关注《论语》《孟子》《左传》《战国策》中的经典篇目，以及唐宋八大家的散文，如韩愈《马说》、柳宗元《小石潭记》、欧阳修《醉翁亭记》、苏轼《记承天寺夜游》等。 课外文言文则倾向于选择具有教育意义、故事性较强的文章，如人物传记、寓言故事、哲理散文等。从近年的真题来看，一些反映古人优秀品德、智慧、人生态度的文章出现频率较高。 （2025·浙江·一模）阅读下面选文，完成相关任务。 史料 选文一： 及孝景初立，广为陇西都尉，徙为骑郎将。……典属国公孙昆邪为上泣曰：“李广才气，天下无双，自负①其能，数与虏敌战，恐亡②之。”于是，乃徙为上郡太守。后广转为边郡太守，徙上郡，尝为陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，皆以力战为名。 注释：①负：__________（可参考“负势竞上”）②亡：__________ 选文二： 匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素③闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广佯死，睨④其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之广行取胡儿弓射杀追骑以故得脱。 注释：③素：__________     ④睨：__________ 选文三： 广廉，得赏赐，辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石四十余年，家无余财，终不言家产事。 选文四： 广之从弟李蔡与广俱事孝文帝。……蔡为人在下中，名声出广下甚远，然广不得爵邑，官不过九卿，而蔡为列侯，位至三公。 任务 1．请将选文一、二中的注释补充完整。 2．王维在《使至塞上》中曾用“属国”指自己使者的身份，其中“ ， ”两句运用比喻表达了他飘零孤寂之感。 3．用“/”给选文二画线句断句，限断3处 匈奴捕者骑数百追之广行取胡儿弓射杀追骑以故得脱 4．《史记》在人物刻画方面讲究方法，请结合选文一、二中加点词句作分析。 5．《史记》不仅记录了历史事件，还蕴含了作者对历史人物的情感倾向，请结合选文和链接材料对李广和陈涉加以分析。 【链接材料】 ①陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” ②（陈涉）召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。” ——选自《陈涉世家》 【答案】1．（1）依靠（凭借）    （2）失去    （3）平素，向来    （4）斜着眼睛看 2． 征蓬出汉塞 归雁入胡天 3．匈奴捕者骑数百追之/广行取胡儿弓/射杀追骑/以故得脱。 4．①通过侧面烘托表现人物形象。选文一中借公孙昆邪的话从侧面赞颂李广本领高强、作战勇猛的特点；②通过细节描写直接刻画人物形象。运用一系列的动词表现李广被抓后采用佯死的方法，夺走匈奴士兵的马并顺利逃脱，展现了他果敢机智的特点。 5．司马迁在选文一中写李广作战勇猛，随机应变，以奋力作战出名；他关心士卒，为人清廉，所以作者对李广持崇敬和肯定的态度；选文四中李广的从弟李蔡“人在中下”，名声和才能远不如李广，但李蔡为列侯，李广未能得到重用，作者对李广怀才不遇表示惋惜和不公。链接材料写陈胜虽出身低微，但胸怀大志，在起义的过程中成功说服众人一起举大计，具备较强的组织能力和领导才干，且作者将他们编入“世家”当中，可见作者对陈胜持肯定和赞扬的态度。 【导语】这篇阅读材料通过四则选文和链接材料，立体展现了《史记》的叙事艺术。选文一以“天下无双”“自负其能”等点睛之笔勾勒李广的将才与傲骨；选文二通过“佯死”“腾而上马”等动态描写，凸显其智勇双全；选文三以“家无余财”的细节体现其清廉；选文四则用对比手法暗含司马迁对其命运不公的慨叹。链接材料中陈涉的“鸿鹄之志”“王侯将相宁有种乎”等语言描写，与李广形象形成文武呼应，共同体现了《史记》“不虚美，不隐恶”的实录精神与强烈的情感倾向。 1．本题考查文言词语的含义。 ①负势竞上：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。负：凭借、依仗。据此推测，“自负其能”意思是：依仗自己的本领高强。负：凭借、依仗。 ②恐亡之：恐怕会失去他。亡：失去。 ③单于素闻广贤：单于一向听说李广贤能。素：平素，向来。 ④睨其旁有一胡儿骑善马：斜眼看到他旁边有一个匈奴少年骑着一匹好马。睨：斜着眼睛看。 2．本题考查对名句的识记。 《使至塞上》中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句运用了比喻的修辞手法。诗人以“征蓬”“归雁”自比，说自己像蓬草一样漂泊出“汉塞”，像归雁一样进入“胡天”，生动形象地表达了他在出使途中飘零孤寂的内心感受。 3．本题考查文言断句。 句意：匈奴追捕的几百名骑兵追赶他，李广一边跑一边拿出匈奴少年的弓箭，射杀追来的骑兵，因此得以逃脱。“匈奴捕者骑数百追之”，这是一个完整的句子，交代了匈奴追捕李广的情况，所以在“之”后断开；“广行取胡儿弓”，描述李广一边逃跑一边拿起匈奴少年的弓，是一个连贯的动作，自成一句，故在“弓”后断开；“射杀追骑”，紧承上句，表明李广用弓射杀追赶的骑兵，是一个完整的行为，所以在“骑”后断开；“以故得脱”是前面一系列行为导致的结果，单独成句。故断句为：匈奴捕者骑数百追之/广行取胡儿弓/射杀追骑/以故得脱。 4．本题考查分析文章的表现手法。 ①侧面描写：选文一中“典属国公孙昆邪为上泣曰：‘李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战，恐亡之。’”公孙昆邪作为典属国，他的身份使得他对李广的评价具有一定的权威性。他哭着对皇上说的这番话，从侧面烘托出李广才气过人、本领高强，且作战勇猛，敢于多次与敌人交战，让公孙昆邪担心他会因此失去性命，突出了李广在战场上的英勇形象。 ②细节描写：选文二中“广佯死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里……广行取胡儿弓，射杀追骑”，这里运用了“佯死”“睨”“腾”“推”等一系列动词，详细地描写了李广被匈奴俘虏后，巧妙地佯装死亡，观察到旁边有匈奴少年骑着好马，然后抓住时机突然行动，夺走马匹、弓箭，并成功逃脱的细节。这些细节描写生动形象地展现了李广的果敢机智，面对危险时能够冷静应对，凭借自己的智慧和勇气摆脱困境。 5．本题考查对文章内容及作者情感的分析。 （1）对李广的崇敬与肯定：从选文一“广为陇西都尉……徙上郡，尝为陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，皆以力战为名”以及“李广才气，天下无双，自负其能，数与虏敌战”等句子可以看出，李广作战勇猛，在多个边郡担任太守，都以奋力作战而闻名，他凭借自身的才能，多次与敌人交战，展现出非凡的军事才能。从选文三“广廉，得赏赐，辄分其麾下，饮食与士共之。终广之身，为二千石四十余年，家无余财，终不言家产事”可知，李广为人清廉，得到赏赐就分给部下，与士兵同甘共苦，关心士卒。这些事迹都体现了司马迁对李广的崇敬和肯定。 （2）对李广的惋惜与不平：根据选文四“蔡为人在下中，名声出广下甚远，然广不得爵邑，官不过九卿，而蔡为列侯，位至三公”可知，李蔡才能低下、名声远不如李广，却能位列诸侯，官至三公，而李广本领高强、战功赫赫，却不得爵邑，官职不过九卿。通过这种鲜明的对比，凸显出李广的怀才不遇，也流露出司马迁对李广遭遇的惋惜和对这种不公平现象的不平之情。 （3）对陈涉的肯定与赞扬： 链接材料中，陈涉说“燕雀安知鸿鹄之志哉”可知，他虽出身低微，却有着远大的志向，不甘心平凡度日。根据“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”可知，陈涉在面临生死困境时，能够冷静分析形势，以“王侯将相宁有种乎”的反问激励众人，成功说服大家一起起义，展现出他卓越的组织能力和领导才干。司马迁将陈涉列入“世家”，要知道“世家”主要记载诸侯和汉代诸侯、勋贵兴亡，而陈涉出身低微，却被列入“世家”，这充分体现了司马迁对陈涉领导起义、反抗暴秦的肯定和赞扬，认为他的功绩和地位值得被如此记载。 【点睛】参考译文： 选文一：等到汉景帝刚刚即位的时候，李广担任陇西都尉，后来调任为骑郎将。……典属国公孙昆邪哭着对皇上说：“李广的才能气概，天下没有第二个人可比，（他）自恃自己的本领高强，屡次和匈奴作战，恐怕会失去他。”于是，（皇上）就把李广调任为上郡太守。后来李广转任为边郡太守，又调任到上郡，（他）曾经担任过陇西、北地、雁门、代郡、云中的太守，都因为奋力作战而闻名。 选文二：匈奴的军队人数众多，打败了李广的军队，活捉了李广。单于一向听说李广贤能，下令说：“俘获李广一定要活着送来。”匈奴的骑兵抓住了李广，李广当时受伤生病，（他们）把李广放在两匹马中间，用绳索结成网兜，让李广躺在里面。走了十多里路，李广假装死去，斜眼看到他旁边有一个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然一跃而起，跳上了匈奴少年的马，趁机把少年推下马去，夺取了他的弓箭，用鞭子抽打马匹向南奔驰了几十里，又找到了他的残余部队，于是带领着他们进入了关内。匈奴追捕的几百名骑兵追赶他，李广一边跑一边拿出匈奴少年的弓箭，射杀追来的骑兵，因此得以逃脱。 选文三：李广为官清廉，得到赏赐就总是分给他的部下，饮食也和士兵们一起。在李广的一生里，做二千石俸禄的官有四十多年，家中却没有多余的财物，始终也不谈及家产方面的事情。 选文四：李广的堂弟李蔡和李广一起侍奉孝文帝。……李蔡的才能品行属于下等之中，名声远远在李广之下，然而李广没有得到封爵和食邑，官职没有超过九卿，可是李蔡却被封为列侯，官位做到三公。 链接材料：①陈涉长叹一声说：“唉！燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢！” ②（陈涉）召集并号令所属的戍卒说：“你们诸位遇上了大雨，都已经误了期限，误了期限该被斩首。即使仅能免于斩刑，可是去守卫边塞而死去的本来也会有十分之六七。况且大丈夫不死便罢了，要死就应该成就伟大的名声啊，王侯将相难道有天生的贵种吗！”所属的戍卒都说：“愿意听从（您的）号令。” （2025·浙江温州·一模） 看山阁闲笔（节选） ［清］黄图珌 （甲） 诗书 窗明几净，开卷便与圣贤对语，天壤间第一快乐事也。然亦有时有处，有情有景，不可不知也。夫明月当轩，清风拂户，有其时也。山静日长，云深径僻，有其处也。鹤和松间，蛩①吟砌畔，有其情也。花笑阑②前，鸟啼林外，有其景也。至若有时有处，有情有景，而后开卷诵读，其快乐又何可胜言哉！ （乙） 宜绿阴 夏多炎暑，宜避于绿阴深处，执《庄子》内外篇披读再过，不觉手倦抛书，身欲化蝶③。及醒时，不知梦往何所。 （丙） 宜梅窗 朝雨初晴，寒梅欲吐，窗明几净，正宜开卷读书。临尊④啸咏微风忽过自觉字句生香心神怡悦耳。 ［注释］①蛩（qióng）：蟋蟀。②阑：同“栏”，栏杆。③化蝶：出自《庄子·齐物论》，庄子做了一个梦，梦中变成一只蝴蝶。他醒来后想，到底是我做梦化为了蝴蝶，还是蝴蝶做梦化为了我。④尊：也写作“樽”，酒器。 6．根据要求，选择正确选项。 （1）根据语境，判断“鹤和松间，蚤吟砌畔”中“和”的正确读音是( ) A．hé    B．hè    C．huo （2）“及醒时”中的“及”，与下列哪句中“及”的意思最接近？( ) A．及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》） B．若有作奸犯科及为忠善者（《出师表》） C．徐公何能及君也（《邹忌讽齐王纳谏》） 7．丙文画横线句有三处需要断句，从下列A—E中选出正确的三处（填写字母）。 临尊A啸咏B微风忽过C自觉字句D生香E心神怡悦耳 8．甲文前六个句子都以“也”字作结，这样的表达有何妙处？结合内容，加以分析。 9．你如何理解甲文画波浪线处的“快乐”？从乙、丙中任选一篇，结合内容加以阐述。 10．借鉴乙、丙两文的风格，用自己的话描绘下面这首诗歌的意境，并补全标题。 暮春即事［南宋]叶采 双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。 闲坐小窗读周易，不知春去几多时。 → 宜__________ 11．若用一个字评价黄图珌、叶采等古代文人对待生活的态度，你会用哪个字？结合诗文内容，简述理由。 他们真乃 人也！ ［备选］A．痴    B．雅    C． （自定） 【答案】6． B A 7．B、C、E 8．以“也”字作结，增强了语句的节奏感和抒情性，强调了窗明几净时开卷与圣贤对语是快乐的事，同时也突出了读书需要适宜的时间、地点、情境，引发读者对美好读书时光的向往。 9．示例：选择乙文。甲文中的“快乐”是指在适宜的情境下读书所获得的愉悦。乙文中作者在夏日常炎暑时，选择在绿阴深处读《庄子》，读至手倦抛书、身欲化蝶，这种沉浸在书中、与书融为一体的体验，便是甲文中所说的“快乐”。在宁静的环境里，通过阅读获得精神的愉悦和超脱，忘却外界的炎热和烦恼，感受读书带来的心灵享受。 10．示例：暮春时节，阳光轻柔地洒在书案上，一对对瓦雀在书案上悠闲地行走。窗外，点点杨花随风飘落，落入砚池之中。诗人静静地坐在小窗前，沉浸在《周易》的世界里，完全忘却了时光的流逝，不知春天已悄然离去多时。标题：宜静窗。 11． 示例：选B．雅。 黄图珌在适宜的情境中读书，享受与圣贤对话的乐趣，追求精神的愉悦；叶采在暮春时节，于窗边闲读《周易》，忘却时光，沉醉于读书的宁静美好。他们的生活充满了高雅的情趣，以读书为乐，在自然与诗书的交融中感受生活的美好，体现出一种高雅的生活态度。 【导语】这篇《看山阁闲笔》节选文质兼美。甲段先点明开卷与圣贤对语乃快乐事，接着从时、处、情、景四方面阐述读书佳境，条理清晰。乙段描绘夏日绿阴下读《庄子》，物我两忘之境，尽显闲适。丙段写朝雨初晴、寒梅欲吐时读书之趣，画面清新。语言典雅优美，善用四字短语，如“窗明几净”“鹤和松间”等，富有韵律。且巧妙化用典故，增添文化底蕴，让读者深切感受到古人读书之雅趣与享受。 6．（1）本题考查字音。 “鹤和松间”描绘的是鹤与松相互映衬、和谐共处的画面，这里“和”应读“hè”，是“应和、和谐相伴”之意；故选B 。 （2）本题考查文言实词。“及醒时”的意思是“等到醒来”，“及”的意思“等到”； A.及：等到； B.及：连词，和； C.及：比得上； 故选A。 7．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 这个句子的大意是：面对酒樽吟诗长啸，微风忽然吹过，自己觉得字句都生出香气，心神愉悦畅快。根据句子结构和成分可知，“临尊啸咏”描述了一个具体的行为动作，即面对酒樽吟诗长啸，这是一个完整的动作单元，应在此处断开；“微风忽过”描绘了另一个情景，即微风突然吹过，这也是一个独立的情景描述，应断开；“自觉字句生香”表达了微风拂过后，自己内心的一种感受，即觉得字句都生出香气，这是一个完整的感受表达，应断开；“心神怡悦耳”则进一步描述了这种感受带来的结果，即心神愉悦畅快，这也是一个完整的表述。 所以正确的断句为：临尊啸咏\微风忽过\自觉字句生香\心神怡悦耳 。 故正确的三处断句为B、C、E 。 8．本题考查文言文内容的理解和分析。本题主要考查对文言文中特定虚词“也”字表达效果的分析。需要结合甲文内容，理解“也”字在句末所起到的作用，包括在节奏、情感表达以及对文章主旨强调等方面的效果。 根据（甲）文中“窗明几净，开卷便与圣贤对语，天壤间第一快乐事也”可知，此句以“也”字作结，直接点明在窗明几净之时开卷与圣贤对语是天地间第一等快乐之事，语气舒缓且坚定，“也”字让这种快乐的表达更具感染力，使读者能深切感受到作者对这种读书情境的喜爱。“然亦有时有处，有情有景，不可不知也”一句，“也”字强调了知晓读书所需的时间、地点、情境的重要性，引起读者对后续具体内容的关注。“夫明月当轩，清风拂户，有其时也”，描绘出明月照轩、清风拂户的美妙时刻，“也”字肯定了这是适合读书的“时”，让读者仿佛身临其境，感受到那份宁静与惬意。“山静日长，云深径僻，有其处也”，展现出山静、日长、云深、径僻的清幽之地，“也”字强调了此处是读书的好“处”，给人以远离尘世喧嚣之感。“鹤和松间，蛩吟砌畔，有其情也”，勾勒出鹤在松间和鸣、蟋蟀在砌畔吟唱的富有诗意的情境，“也”字突出了这种“情”的美妙，让人体会到一种高雅的情趣。“花笑阑前，鸟啼林外，有其景也”，描绘出花似在栏前欢笑、鸟在林外啼鸣的生动之景，“也”字肯定了这是读书的好“景”，营造出活泼欢快的氛围。这些以“也”字作结的句子，在形式上整齐划一，增强了语句的节奏感，读起来朗朗上口；在内容上，舒缓了语气，带有悠然、惬意的抒情意味，强调了读书的快乐以及读书对适宜时间、地点、情境的要求，极易引发读者对美好读书时光的向往之情。 9．本题考查文言文内容的理解和分析。要理解甲文画波浪线处的“快乐”，需明确其指在特定时、处、情、景下读书的愉悦。从乙、丙中选一篇，先点明所选，再阐述该篇中读书情境与甲文“快乐”的关联，说明在相应情境下读书如何获得精神愉悦、忘却烦恼等，从而体现甲文所说的“快乐”。 根据（甲）文中“窗明几净，开卷便与圣贤对语，天壤间第一快乐事也。然亦有时有处，有情有景，不可不知也”以及后文对时、处、情、景的具体描述可知，甲文中的“快乐”是在特定美好情境下读书，与圣贤交流所获得的愉悦。在（乙）文中“夏多炎暑，宜避于绿阴深处，执《庄子》内外篇披读再过，不觉手倦抛书，身欲化蝶”，作者于炎夏在绿阴深处读《庄子》，沉浸书中达到身欲化蝶的境界；（丙）文中“朝雨初晴，寒梅欲吐，窗明几净，正宜开卷读书。临尊啸咏微风忽过自觉字句生香心神怡悦耳”，描绘了朝雨初晴、寒梅欲吐时开卷读书，微风拂过字句生香的惬意场景，这些情境下读书所获得的沉浸体验、精神愉悦，正是甲文中所说的“快乐”。 示例一：选择乙文。根据（甲）文中“有其时，有其处……而后开卷诵读，其快乐又何可胜言哉”可知，甲文“快乐”是在适宜情境下读书。乙文里，夏日炎暑，作者避于绿阴深处读《庄子》，“不觉手倦抛书，身欲化蝶”，在宁静清凉处沉浸书中，忘却炎热，与书相融，这种精神愉悦正是甲文所言“快乐”。 示例二：选择丙文。依据（甲）文强调在特定时、处、情、景下读书的快乐。丙文中“朝雨初晴，寒梅欲吐，窗明几净，正宜开卷读书”，此时环境清幽美好，作者开卷读书，“临尊啸咏微风忽过自觉字句生香心神怡悦耳”，在如此美妙情境下读书，获得心灵享受，恰是甲文“快乐”的体现 。 10．本题考查诗词内容理解。首先要仔细研读乙、丙两文的风格，它们都以细腻笔触描绘读书场景与心境。接着，深入理解诗歌《暮春即事》的意境，抓住诗中“瓦雀”“杨花”“书案”“砚池”“小窗读《周易》”等关键意象。然后，用生动形象、富有诗意的语言，借鉴乙、丙两文风格描绘诗歌意境，最后根据描绘内容补全标题，标题应简洁且能概括意境特点。 根据（乙）文中“夏多炎暑，宜避于绿阴深处，执《庄子》内外篇披读再过，不觉手倦抛书，身欲化蝶”以及（丙）文中“朝雨初晴，寒梅欲吐，窗明几净，正宜开卷读书。临尊啸咏微风忽过自觉字句生香心神怡悦耳”可知，乙、丙两文都注重描绘读书时的环境氛围以及沉浸其中的心境。在《暮春即事》中，“双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池”描绘了暮春时瓦雀在书案行走、杨花飘落砚池的清幽画面；“闲坐小窗读周易，不知春去几多时”体现出诗人闲坐小窗专注读书、忘却时光的状态。据此可描绘意境并补全标题。 示例：暮春之际，暖风轻拂，书案之上，一对瓦雀蹦蹦跳跳，似在闲庭信步。窗外，杨花如雪花般纷纷扬扬，悠悠地飘进砚池，给这静谧的空间添了几分灵动。诗人悠然地坐在小窗前，手捧《周易》，沉浸其中，心无旁骛，全然不知春天已在这不经意间悄然流逝了许久。标题：宜闲窗。 11．本题考查开放性回答。 根据（甲）文中“窗明几净，开卷便与圣贤对语，天壤间第一快乐事也。然亦有时有处，有情有景，不可不知也。夫明月当轩，清风拂户……而后开卷诵读，其快乐又何可胜言哉”以及（乙）文“夏多炎暑，宜避于绿阴深处，执《庄子》内外篇披读再过，不觉手倦抛书，身欲化蝶”等可知，黄图珌注重在特定美好情境下读书，享受与圣贤交流及沉浸书中的快乐；从叶采相关诗文（假设有类似体现其生活情境与读书状态的描述，如“暮春时节，于窗边闲读《周易》，忘却时光”）可知，叶采在特定时节悠然读书，忘却外界。他们都追求在特定情境下通过读书获得精神享受，展现出对生活品质和精神愉悦的追求。 示例一：选A．痴。根据黄图珌文中“夏多炎暑，宜避于绿阴深处，执《庄子》内外篇披读再过，不觉手倦抛书，身欲化蝶”，他在炎夏于绿阴处读《庄子》到身欲化蝶的程度，可见其对读书的痴迷；叶采（假设情境）在暮春窗边读《周易》忘却时光，也体现出他对读书的专注与痴迷。他们对读书达到忘我的境界，用“痴”字评价他们对待生活的态度十分恰当。 示例二：选B．雅。黄图珌在明月当轩、清风拂户等美好情境下开卷与圣贤对语，享受读书快乐；叶采在暮春窗边闲读《周易》，沉浸在宁静美好的读书氛围中。他们的生活充满高雅情趣，以读书为乐，在自然与诗书的交融中感受生活美好，尽显高雅的生活态度。 示例三：选C．逸。“逸”有闲适、自在之意。从黄图珌文中可知，他会在适宜的时候找一处宁静之地读书，如炎夏在绿阴深处读《庄子》，享受读书带来的惬意；叶采（假设情境）暮春在窗边悠然读《周易》，忘却时光。他们都能在生活中找到闲适自在的读书时光，不被外界纷扰，以闲适的状态享受读书，用“逸”字评价他们的生活态度很合适 。 【点睛】参考译文： （甲） 房间窗户明亮，桌子干净，打开书本就如同和古代的圣贤对话，这可是天地间第一等快乐的事情啊。不过，读书也是有时机、有地点、有情趣、有景致讲究的，这些可不能不知道。当明月照在窗前，清风轻轻拂过门户，这就是读书的好时机。身处幽静的山中，日子悠长，云雾缭绕，小径偏僻，这便是读书的好地方。仙鹤在松林间和鸣，蟋蟀在台阶旁吟唱，这就是读书时美妙的情趣。栏杆前花儿绽放似在欢笑，树林外鸟儿欢快啼鸣，这就是读书时宜人的景致。要是能在有合适的时机、地点，又有美妙情趣和景致的时候，再打开书本诵读，那其中的快乐又哪里能用言语说得尽呢！ （乙） 宜绿阴夏天炎热的时候很多，适合躲到绿树成荫的深处，拿起《庄子》的内篇和外篇反复阅读。读着读着，不知不觉手都累了，把书抛在一边，自己仿佛都要化作蝴蝶了。等到醒来，都不知道刚才梦里去了什么地方。 （丙） 宜梅窗早晨雨刚停，天气转晴，寒梅即将绽放，窗户明亮，桌子干净，正是适合打开书本读书的时候。靠着酒樽吟诗诵唱，微风忽然吹过，自己都觉得字句间仿佛散发着香气，让人心神愉悦、耳目一新。 （2025·浙江金华·一模）阅读下面古诗文，完成后面的任务。 【甲】 瓶梅 明·谭元春 入瓶过十日，愁落幸开迟。不借春风发，全无夜雨欺。 香来清净里，韵在寂寥时。绝胜山中树，游人或未知。 （选自《明诗三百首详注》） 【乙】 谭叟诗引 明·谭元春 隔寒河四五村，有谭叟者，教童子村中。或邀其童子去，不得馆，即行吟沟坞间，称诗里中。里中人辄笑骂之曰：“牛亦自称作诗耶？”叟闻之大笑。 尝袖其诗过余，余多外出，叟即袖其诗去。后数日复来，又不值，又去。如是者三年，无倦容怒色。园丁问翁何事，翁亦不告以袖中物。一日逢舍弟，搜袖中良久，出一帙投之曰：“尔兄归，为我示之。”舍弟手其本，荒荒然①无全纸，笑而应之曰：“诺”。余客归，舍弟出其帙如叟旨。即屏人深读，其蛩蛙之音②，唾败之句，已了半帙，余犹望其能佳。而最后乃得《老夫病起》三诗，如闻其呻呤，如见其枯槁，如扶筇③待老友至，如白发妻在房喃喃不已。人固贵自重。余虽年如叟病如叟不能为此奥语也。自是始与叟往来如三党④。久之阅一诗，复佳；久之又阅一诗，复佳。积之，得二十三首，刻焉。谭居士曰：“安知古工诗者，不尽如此叟欤？” （节选自《鹄湾文草》） 【注释】①荒荒然：色泽黯淡的样子。②蛩蛙之音：喻诗文拙劣。③筇（qióng）：竹杖。④三党：指父党、母党、妻党。 12．解释下列句中的加点词语。 （1）尝袖其诗过余      （2）后数日复来，又不值 （3）余客归，舍弟出其帙如叟旨      （4）如白发妻在房喃喃不已 13．下列A—E中需要断句的两处是( ) 余A虽B年如叟C病如叟D不能E为此奥语也 14．【甲】诗首联中“幸”可谓全诗诗眼，请用自己的话指出诗中梅之“幸”。（写出两点即可） 15．联系上下文，从句式角度分析文中画波浪线部分的作用。 如闻其呻吟，如见其枯槁，如扶筇待老友至，如白发妻在房喃喃不已。 16．【乙】文结尾“安知古工诗者，不尽如此叟欤”中的加点词意蕴丰富，请赏析其表达效果。 17．同学小文提出【乙】文中的谭叟就像是【甲】诗中的瓶梅。你赞同他的看法吗？并结合诗文内容阐述理由。 【答案】12． 尝：曾经 值：遇到 客：客居在外 已：停止 13．CD 14．梅之“幸”在于：入瓶后迟开而免遭凋落之愁；在瓶中绽放于清净寂寥之境；能为人所赏胜过山中默默无闻。 15．该句运用排比和比喻的修辞手法，通过四个生动的比喻，形象地描绘了《老夫病起》三首诗给人的深刻感受，突出了谭叟诗歌的感人至深和艺术魅力，增强了语言的气势和节奏感。 16．“欤”为句末语气词，此处与“安”搭配，表反问，加强语气，使句子更有力量。同时，也表达了作者对古代诗人可能像谭叟一样才华横溢却默默无闻的感慨和惋惜之情，引人深思。 17．示例：我赞同小文的看法。谭叟和瓶梅在精神品质上有着相似之处。谭叟身处逆境却不改对诗歌的热爱和追求，坚持不懈地创作，虽不被世人理解却从不放弃，这种精神与瓶梅在瓶中绽放、清幽美丽的品质相契合。二者都展现了在逆境中坚守自我、展现独特魅力的风范。 【导语】这组文本由诗与文构成。谭元春《瓶梅》以瓶梅自喻，写其不借春风、不惧夜雨，于清净寂寥中留香含韵。《谭叟诗引》则讲述谭叟执着呈诗及诗作由劣转优被刻之事。诗与文皆围绕谭元春相关，展现其品性与对诗的态度，也呈现谭叟的形象与经历。 12．本题考查词语的含义。 （1）句意：（谭叟）曾经把他的诗作藏在袖子里来拜访我。尝：曾经。 （2）句意：过了几天（谭叟）又来了，（我）又不在家。值：遇到。 （3）句意：我从外地回来，我的弟弟拿出谭叟的诗卷按照谭叟的意思（拿给我）。客：客居在外。 （4）句意：如同白发苍苍的妻子在房间里不停地小声念叨。已：停止。 13．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：我虽然年龄和谭叟一样，身体的病状也和谭叟一样，却不能写出这样深奥精妙的语句啊。“余虽年如叟”表达“我虽然年龄和谭叟一样”，语义完整，断开；“病如叟”与前句并列，接着说“不能为此奥语也”。 所以应断为“余虽年如叟/病如叟/不能为此奥语也”。 故选CD。 14．本题考查对诗歌内容的理解能力。 根据诗句“入瓶过十日，愁落幸开迟”可知，梅花插入瓶中十日，本易因过早枯萎而令人忧愁，却幸得开得迟缓，躲开了过早凋零的命运，此为一幸； 根据“香来清净里，韵在寂寥时”能看出，瓶梅在室内安静、无人打扰的环境中，散发着香气、展现独特韵味，清幽环境利于它尽显风姿，此为二幸； 根据“绝胜山中树，游人或未知”可知，瓶梅被人欣赏，不像山中梅树虽处自然，却默默无闻，少有人识，这是三幸。 15．本题考查语句的理解和赏析能力。 根据乙文“如闻其呻吟，如见其枯槁，如扶筇待老友至，如白发妻在房喃喃不已”可知，此句运用了排比句式，四个“如……”结构整齐，语气连贯。从内容上看，“如闻其呻吟”将诗中传达出的痛苦感比作能真切听到的呻吟；“如见其枯槁”把诗中呈现的谭叟形象比作亲眼所见的憔悴模样；“如扶筇待老友至”好似看到谭叟拄杖盼友的场景；“如白发妻在房喃喃不已”仿若听闻其妻在房内的低语。这些生动的比喻，全方位地展现出《老夫病起》三首诗强大的感染力，让读者深切感受到谭叟诗歌中蕴含的真实情感，突出了其诗歌的艺术魅力，同时排比句增强了语言的气势与节奏感，给人以强烈的阅读冲击。 16．本题考查赏析重要词语的表达效果。 根据乙文“安知古工诗者，不尽如此叟欤”可知，“欤”作为句末语气词，在这里与“安”搭配形成反问句式。作者以“安知……欤”的形式发问，强烈地质疑是否古代擅长写诗之人都并非如谭叟这般。从文中可知，谭叟诗才出众，却长期不被乡里人理解，遭人笑骂，但他的诗作如《老夫病起》等极具感染力。作者通过“欤”字强化反问语气，既有力地强调了自己对谭叟才华的认可，也由此引发联想，感慨或许古代有众多像谭叟一样有着卓越诗才却被埋没、无人知晓的诗人，这种反问中蕴含着深深的惋惜，促使读者去思考古代文人的境遇以及才华与声名之间的复杂关系，引人深思。 17．本题考查对内容的理解与谈看法。首先表态，赞同，其次结合内容具体阐明理由。 根据乙文“或邀其童子去，不得馆，即行吟沟坞间，称诗里中。里中人辄笑骂之曰：‘牛亦自称作诗耶？’叟闻之大笑”可知，谭叟即便失去教书馆舍，还遭里人笑骂，仍坚持作诗，不改对诗歌的热爱。从甲文“不借春风发，全无夜雨欺。香来清净里，韵在寂寥时”可知，瓶梅不靠春风催发，不受夜雨欺侮，在清净寂寥中散发香气、展现韵味。谭叟在困境中坚守自我对诗的追求，瓶梅在非自然环境中坚守自身的风姿韵味，二者都在不利处境中坚守自我，所以谭叟就像瓶梅，赞同小文看法。 【点睛】参考译文 【乙】隔着寒河有四五个村庄，有个姓谭的老头，在村子里教孩童念书。有时（因为）有人邀请他教的孩童去（别处读书），（他）失去了教书的馆舍，就在山沟之间漫步吟诗，在乡里朗诵自己的诗作。乡里的人就嘲笑辱骂他说：“你这老头也自认为能作诗吗？”谭老头听了后大笑。 （谭老头）曾经把他的诗藏在袖子里来拜访我，我大多时候外出不在家，谭老头就又把诗藏在袖子里离开了。过了几天他又来，我又不在家，他又走了。像这样过了三年，（他）没有疲倦的神情和生气的脸色。我家的园丁问谭老头有什么事，谭老头也不把袖子里的东西告诉他。一天（谭老头）碰到了我的弟弟，在袖子里找了很久，拿出一卷诗交给我弟弟说：“等你哥哥回来，替我拿给他看。”我弟弟拿着那本诗卷，纸张色泽黯淡没有一张是完整的，笑着答应他说：“好的。”我从外地回来，弟弟按照谭老头的意思拿出那卷诗给我。我就屏退旁人深入研读，那些拙劣的语句，已经读了半卷，我仍然希望后面能有好的作品。而到最后读到了《老夫病起》三首诗，就好像听到他的呻吟声，好像看到他憔悴的样子，好像（看到他）拄着竹杖等待老友的到来，好像看到白发的妻子在房间里不停地小声念叨。人本来就贵在自我尊重。我虽然年龄和谭老头一样，身体的病状也和谭老头一样，却不能写出这样深奥精妙的语句啊。从这以后我才开始和谭老头像亲戚一样交往。时间久了，读到他的一首诗，又觉得很好；过了些时候又读到一首，又觉得很好。积攒起来，得到了二十三首诗，把它们刻印了出来。我（谭居士）说：“怎么知道古代擅长作诗的人，不都像这个老头一样呢？” （2025·浙江温州·一模）完成下面小题 材料一 档案资料 【姓名】螺钿【籍贯】浙江、江苏…… 【年龄】可追溯至商代晚期，距今已三千余年。 【简介】螺钿，又名螺钿镶嵌、钿嵌等，是用贝壳薄片做成花纹嵌在器物的装饰工艺。 【艺术价值】承载着丰富的文化符号意义，体现高超的审美情趣和艺术想象力，还作为文化传播的媒介，促进地区乃至国际间的文化交流，反映社会阶层分化和审美观念的演进。 材料二 文献记载 【甲】 螺钿之器，肇端①商周，滥觞于燕墓漆罍②。逮至李唐，钿艺大昌，漆背钢镜、五弦琵琶之属③，（1）嵌夜光贝为花鸟人物，其细如发，其华如星。宋室南渡，尚简澹之风，内府虽藏厚钿，而民间渐兴软钿，薄如蝉翼，衬以金银，光下观之，陆离斑斓。然高宗斥为‘奇技淫巧’，敕令焚毁，故传世者鲜。迨至有明，吉安庐陵匠人以点螺为绝，贝裁毫末，嵌作山水翎毛，俨然④吴带当风、曹衣出水⑤之妙，（2）然工费奢靡，一器之成，中人之产尽矣。 （明·曹昭《格古要论·螺钿漆器论》）[注]①肇端：起源，②罍（léi）：古代一种盛酒或盛水的青铜器（最初大约是陶器）。③属：________。④然：________。⑤吴带当风、曹衣出水：唐代吴道子与北齐曹仲达的画风。 【乙】 千里，江姓，讳某，扬州钿工也。其技冠绝海内，尤擅点螺。所制杯盘匣盒，缙绅争购，值⑥兼金焉。然千里性狷介，不慕权贵，宁鬻⑦器于市井，不献技于公门。尝⑧语人曰：“钿者，天地造化之精，岂为朱门增色耶？”晚年技益神而家益贫，竟以潦倒终。嗟乎！技之精者，固⑨不必待富贵而传，然千里之技，几随其人而湮矣！ （清·李斗《扬州画舫录·江千里传》）[注]⑥值：________。⑦鬻（yù）：卖。⑧尝：________。⑨固：________。 18．补全注释中加点字的意思。 19．根据【甲】文中的画线句，将表格的内容补充完整。 时期 工艺特点 社会影响 商周 工艺简洁单一，多用于器物。 体现早期装饰技艺的萌芽。 唐代 漆背铜镜，五弦琵琶等物上， 。 工艺达到顶锋。 宋代 宫廷沿用厚钿，民间兴起薄螺钿，衬金银箔透光，陆离斑斓。 宋高宗下令销毁，导致传世珍品稀少。 明代 “点螺”技法登峰造极，堪比吴道子、曹仲达画意。 。 20．李斗认为江千里性情“狷介”，下列哪个词语与他的评价最贴近？请结合具体内容简述理由。 A．拘谨小心    B．孤高正直    C．狂妄不羁 【答案】18．③属：类；④然：……的样子；⑥值：价值；⑧尝：曾经；⑨固：本来。 19． 将夜光贝母镶嵌成花鸟和人物图案，线条细如发丝，光泽璀璨如繁星。 制作工艺耗资巨大，一件器物制成，足以耗尽一户中等人家的全部家产。 20．选B。“不慕权贵”体现江千里不追求权贵的赏识或财富，保持独立；“宁鬻器于市井，不献技于公门”写出他宁愿在民间售卖作品，也不愿为官府或权贵服务，体现了他不趋炎附势的态度；“岂为朱门增色耶？”反问语气直接表达了对权贵的不屑，与权力保持距离的孤高姿态；晚年贫困潦倒，却技艺越发精湛，说明他坚持自己的原则，即使生活艰难也不妥协，这也是孤高正直的表现。 【导语】这篇阅读文章通过丰富的史料和文献记载，全面介绍了中国传统工艺“螺钿”的历史发展、艺术价值及其在不同时期的社会影响。文章结构清晰，材料一以档案资料的形式简明扼要地概述了螺钿的基本信息，材料二则通过古籍记载，详细描述了螺钿工艺在商周、唐代、宋代和明代的技术特点与社会地位。文章不仅展现了螺钿工艺的精湛技艺和审美价值，还通过具体的历史事件和人物故事，揭示了其在文化传播和社会阶层分化中的重要作用。整体上，文章兼具学术性与可读性，为读者提供了深入了解中国传统工艺的窗口。 18．本题考查文言实词的意思。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 ③“漆背钢镜、五弦琵琶之属”句意为：像漆背钢镜、五弦琵琶这类器物。属：类； ④“俨然吴带当风，曹衣出水之妙”句意为：仿佛就有吴道子笔下人物衣带飞扬（“吴带当风”）、曹仲达所画人物衣服紧窄贴体（“曹衣出水”）的美妙神韵。然：……的样子； ⑥“值兼金焉”句意为：（这些器物的）价值等同于双份的金子。值：价值； ⑧“尝语人曰”句意为：他曾经对别人说。尝：曾经； ⑨“固不必待富贵而传”句意为：本来就不一定需要依靠富贵显达才能使自己的技艺流传。固：本来。 19．本题考查文言文句子的翻译。 （1）重点字词意思：嵌，镶嵌；如：好像；发：发丝；华：光泽。 （2）重点字词意思：然，然而；奢靡：耗资巨大；尽：耗尽；中人：中等人家。 20．本题考查人物形象。 “狷介”意思是性情正直，不肯同流合污。与“孤高正直”所以选B。 结合【乙】文“不慕权贵，宁鬻器于市井，不献技于公门”可知他性格孤高，不愿依附权贵，宁愿在市井中卖艺，也不愿意为权贵献技，体现了他不趋炎附势的态度；结合“尝语人曰：‘钿者，天地造化之精，岂为朱门增色耶’”可知他认为螺钿器物，凝聚着天地间创造化育的精华，怎么能只为权贵豪门增添光彩呢？“岂为朱门增色耶？”反问语气强烈表达了对权贵的不屑，与权力保持距离的孤高姿态；结合“晚年技益神而家益贫，竟以潦倒终”可知他晚年贫困潦倒，却技艺越发精湛，但他不靠这精湛技艺改善生活，最终“潦倒终”，说明他坚持自己的原则，即使生活艰难也不妥协，这也是孤高正直的表现。 【点睛】参考译文： 【甲】 螺钿制成的器物，起源于商周时期，最早出现在燕国墓葬中的漆罍上。等到了唐朝，螺钿工艺极为兴盛，像漆背钢镜、五弦琵琶这类器物，镶嵌着夜光贝来做成花鸟人物的图案，那些（镶嵌的线条）细得如同发丝，那光彩如同星星一般闪耀。宋朝朝廷向南迁移之后，崇尚简约淡雅的风格，宫廷内府虽然收藏着厚螺钿制成的器物，但民间渐渐兴起了软螺钿工艺，（螺钿片）薄得如同蝉的翅膀，用金银来衬托，在光线下观看，色彩绚丽，灿烂多彩。然而宋高宗斥责这是 “奇巧华丽而又无益的技艺与制品”，下令焚毁，所以流传到后世的（此类器物）很少。等到了明朝，吉安庐陵的工匠以点螺工艺最为绝妙，把贝壳裁切成极细小的部分，镶嵌成山水、羽毛之类（的图案），简直就有吴道子笔下人物衣带飞扬（“吴带当风”）、曹仲达所画人物衣服紧窄贴体（“曹衣出水”）的美妙神韵，然而制作工艺耗费巨大，非常奢侈，一件器物制作完成，中等人家的家产也就耗尽了。 【乙】 千里，姓江，（“千里” 是他的名），（他）忌讳说出自己的字，是扬州的螺钿工匠。他的技艺在国内独一无二，尤其擅长点螺工艺。他制作的杯子、盘子、匣子、盒子等器物，官员和绅士们都争相购买，（这些器物的）价值等同于双份的金子。然而江千里生性正直孤傲，不羡慕权贵，宁愿在集市上售卖自己制作的器物，也不为官府权贵献上自己的技艺。他曾经对别人说：“螺钿器物，凝聚着天地间创造化育的精华，怎么能只为权贵豪门增添光彩呢？”江千里到了晚年，他的技艺更加精湛神妙，然而家境却更加贫困，最终在穷困失意中离世。唉！技艺精湛的人，本来就不一定需要依靠富贵显达才能使自己的技艺流传，然而江千里的技艺，几乎就要随着他的离世而埋没失传了啊！ （2025·浙江杭州·一模）惊秋塘①记 【南宋】楼炤② 今上驻跸③临安，登吴山，览西湖，辄动北顾之思。二圣④未还，境土未复。余适在衰经⑤，哀痛之际，益深怀国之忧矣。 偶自南府往观故居，见池水清涟，天光云影，某童子时所钓游处也。正金风萧瑟，梧叶飘贬，游鱼出没，残荷摇曳。徘徊斯塘之上，而惕然⑥若有所惊，因名曰“惊秋”。何也？四时之行，百物之生，时至于秋，凡物之生长，于是乎收焉。触目激中，宁无故宫禾黍⑦之思乎？王业偏安。宁无恢复中原之志乎？ 夫尺土皆王土也，开府南郊，君之赐也；故居之适，亦君之遗也。余有焉，余自安焉，君之故都何在？临斯塘，睹斯景，戚焉而惊动于心。击楫起舞，诚有异代而同情者。余愿文吏思死其职，武吏思死其兵，追奔逐北荡平中原以雪祖宗数百年之耻。则今日惊秋之塘，亦激发忠愤之一机，因记之。 （原文有删改） 【注释】①惊秋塘：永康村名。村口有清池一方，以此文名，而村亦以此文名。②楼炤：浙江永康人，南宋大臣，靖康间力主抗金。③驻跸：帝王出行时沿途停留暂住。④二圣：宋徽宗、钦宗二帝。金兵破开封，二帝被俘。⑤衰绖：谓居丧。⑥惕然：惶恐貌。⑦故宫禾黍：意为昔日宫殿，今成荒野。 【读文释义】 21．请你运用积累的文言词语知识，完成下面的文言词语积累卡。 方法 示例呈现 解释意思 课内迁移法 名之者谁？太守自谓也 ①因名曰“惊秋” 太守与客来饮于此，饮少辄醉 ②辄动北顾之思 结构推断法 开府南郊，君之赐也 ③故居之适，亦君之遗也 查阅字典法 解释：A．真心，不虚伪。B．确实，的确。C．表示假设，相当于现代汉语的“果真”。 ④诚有异代而同情者 （填字母） 22．用“/”给文中画线句断句。（限断2处） 追奔逐北荡平中原以雪祖宗数百年之耻 【赏景析情】 23．散文中写景的句子别有韵味，请你联系上下文，体会下句的表达效果。 正金风萧瑟，梧叶飘贬，游鱼出没，残荷摇曳。 24．结合文章内容，分析作者何以名塘为“惊秋”。 【答案】21． 命名 就 赏赐的 B 22．追奔逐北\荡平中原\以雪祖宗数百年之耻 23．秋风萧瑟之时，树叶飘零，残荷飘零，呈现了秋天肃杀悲凉的氛围，为下文作者的“惊秋”之感蓄笔。 24．①文中秋景，如“金风萧瑟，梧叶飘贬”等，景象悲凉，展现秋之萧瑟与万物之收敛。作者因见秋景而惕然心惊，遂名塘为“惊秋”。 ②联想到皇上的故都秋无禾黍，成为荒土，中原大地被异族占有，统治阶级偏江南一隅，多年来不思进取，时局令人悲痛惊惶，表现作者对故国之深切怀念及未能收复失地之忧虑。 ③希望能激发起爱国人士忠君报国、收复失地的斗志。 【导语】《惊秋塘记》由南宋楼炤所作，情感深沉动人。开篇点明国势之殇，作者触景生情，以“惊秋”名塘。借秋景抒怀，将故宫禾黍之思与恢复中原之志融入其中，结尾呼吁文臣武将尽忠报国，尽显爱国情怀，是一篇借景抒情、激发忠愤的佳作。 21．本题考查文言词语解释。 （1）“名之者谁？太守自谓也”中“名”是“命名”的意思，运用课内迁移法，“因名曰‘惊秋’”中“名”同样是“命名”。代入句中，因名曰“惊秋”：于是给它取名叫“惊秋”。句意通顺合理，名：命名。 （2）“太守与客来饮于此，饮少辄醉”中“辄”是“就”的意思，运用课内迁移法，所以推测“辄动北顾之思”中“辄”也解释为“就”。代入句中，辄动北顾之思：就会萌动向北回望故土的情思。句意通顺合理，辄：就。 （3）“开府南郊，君之赐也”与“故居之适，亦君之遗也”结构相似，“赐”是“恩赐的”，由此推断“遗”也是“恩赐的”之意。代入句中，故居之适，亦君之遗也：能来到故居，也是皇上赏赐的。句意通顺合理，赐：赏赐的。 （4）根据查阅字典法，推测“诚”B.确实，的确。代入句中，“诚有异代而同情者”意思是确实有不同时代却有相同情感的人，“诚”在这里是“确实，的确”，所以选B。 22．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：追逐败逃的敌人，扫荡平定中原，来洗刷祖宗几百年来所遭受的耻辱。“追奔逐北”是一个动作行为，表达追逐败逃者，与后文断开；“荡平中原”是进一步的行动目标，断开；“以雪祖宗数百年之耻”是目的，与前文断开。 据以上分析断句为：追奔逐北/荡平中原/以雪祖宗数百年之耻。 23．本题考查赏析重要语句的表达效果。 根据文章“正金风萧瑟，梧叶飘贬，游鱼出没，残荷摇曳”可知，作者描绘了秋风凛冽，梧桐树叶飘落，游鱼在水中时隐时现，残败荷花晃动的景象。这些景象渲染出秋天衰败、冷清的氛围，触动作者内心，为后文作者生出“惊秋”之感慨以及抒发家国之思做铺垫。 24．本题考查对内容的理解与概括。 根据文章第二段“正金风萧瑟，梧叶飘贬，游鱼出没，残荷摇曳。徘徊斯塘之上，而惕然若有所惊”可知，秋景凄凉，万物收敛，作者见此景内心惶恐受惊，所以将塘命名为“惊秋”。 根据文章第二段“触目激中，宁无故宫禾黍之思乎？王业偏安。宁无恢复中原之志乎”可知，作者由秋景联想到故都荒芜、中原未复、王业偏安的时局，内心悲痛惊惶，饱含对故国的怀念和对失地未收的忧虑，因此以“惊秋”名塘。 根据文章第三段“余愿文吏思死其职，武吏思死其兵，追奔逐北，荡平中原，以雪祖宗数百年之耻。则今日惊秋之塘，亦激发忠愤之一机”可知，作者希望“惊秋”之塘能激发爱国人士忠君报国、收复失地的斗志。 【点睛】参考译文： 当今皇上暂时驻扎在临安，登上吴山，眺望西湖，就会萌动向北回望故土的情思。宋徽宗、钦宗两位圣上还没有回来，国家的疆土也没有收复。我恰好正处于居丧期间，在哀痛的时候，更加深了我对国家的忧虑之情。 偶然间我从南府前往观看以前居住的地方，看到池塘里水波清澈荡漾，天空的光芒和云彩的影子倒映其中，这里是我童年时钓鱼游玩的地方。此时正值秋风萧瑟，梧桐树叶纷纷飘落，游动的鱼儿在水中时隐时现，残败的荷花在风中摇曳。我在这个池塘边徘徊，心中惶恐不安，好像受到了什么惊吓，于是给它取名叫“惊秋”。为什么呢？四季的运行，世间万物的生长，当季节到了秋天，大凡万物的生长，在这个时候就会收敛了。眼前的景象触动内心，怎能没有对昔日宫殿如今已成为荒野的感慨呢？国家的大业如今偏安一隅，怎能没有恢复中原的志向呢？ 一尺一寸的土地都是皇上的土地，我在南郊开府建衙，这是皇上的恩赐；能来到故居，也是皇上赏赐的。我拥有这些，我能在这里安居，可是皇上的故都又在哪里呢？来到这个池塘边，看到这样的景色，心中忧伤，内心被深深触动。像祖逖那样敲击船桨起舞，确实不同时代的人也会有相同的情感啊。我希望文官想着为自己的职责尽忠而死，武将想着为带兵作战而死，追逐败逃的敌人，扫荡平定中原，来洗刷祖宗几百年来所遭受的耻辱。那么今天这个让我惊心的“惊秋”之塘，也可以成为激发人们忠诚义愤的一个契机，因此我写下了这篇记。 （2025·浙江·一模）【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水；上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。时登高楼凝望，目际无痕，大地为之片白。日暮晚炊，千门青烟四起，缕缕若从玉版纸①中，界以乌丝阑②画，幽胜妙观，快我冷眼。恐此景亦未有人知得。 （高濂《雪后镇海楼观晚炊》） 【注】①玉版纸：光洁坚致的宣纸。②乌丝阑：指在纸或绢素上画或织成的黑色界格。亦泛指有这种黑色界线的书法用纸。阑，即栏。 【丙】 四林皆雪，登眺时见。絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银。无树飘花片片绘子瞻之壁①不妆散粉点点糁原宪②之羹。飞霰入林，回风折竹。徘徊凝览，以发奇思，画冒雪出云之势，呼松醪③茗饮之景，拥炉凝芋，欣然一饱，随作雪景一幅，以寄僧赏。 （陈继儒《小窗幽记》） 【注】①子瞻之壁：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一词中有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之句。②原宪：孔子的弟子，安贫乐道，甘于淡泊。③醪（láo）：浊酒，汁渣混合的酒。 25．读完三篇文章，几位同学针对文意展开了如下讨论，请你补全对话。 同学甲：我发现三篇文章在表达上有很多相似点，比如【乙】文中描写雪景的“万瓦铺银”“尽若堆玉”两句与【丙】文中的（1）“ ”“ ”相似。 同学乙：我也发现了，【甲】文“拥毳衣炉火”和【丙】文“拥炉煨芋”都通过“拥”这一动词表现天气寒冷，“拥”字可以解释为（2） 。 同学丙：相同的词也有不同的表达效果，如【甲】【乙】两文在描绘雪景时都用到了“痕”字，但展现的景象不同：（3） 26．用“/”给【丙】文画线部分断句。（限断三处） 无树飘花片片绘子瞻之壁不妆散粉点点糁原宪之羹 27．根据三则材料内容，填写下表。 【甲】文 【乙】文 【丙】文 登临地 湖心亭 镇海楼 赏美景 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （2） 絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银。 赏析：运用（1） ，按照由远及近次序，不加烘托渲染地勾勒出一幅素净淡雅、万籁无声的水墨画，写出了人景相融的美妙意境，抒发了一种天地之大、人生之微的感慨。 赏析：运用比喻手法，将雪比作银子、鱼鳞、玉，生动形象地写出了雪的多，表现了冬日雪景的美丽，表达了对雪的喜爱之情。 赏析：（3） 感心绪 张岱雪夜独往湖心亭看雪，表现了遗世独立的高洁情怀和故国之思；高濂雪后独登镇海楼赏积雪炊烟，（4） ；陈继儒雪后静赏美景，表达了沉醉自然的意趣和宁静致远、超凡脱俗的精神追求。 【答案】25． 万壑铺银 千峰堆玉 围，围着 甲文中“惟长堤一痕”的“痕”字展现了西湖长堤在大雪覆盖下若隐若现的景象（隐隐露出一点痕迹）；乙文中“目际无痕”的“痕”字展现的是雪后大地变得一片洁白，满眼看不到一点行人的踪迹的景象。 26．无树飘花/片片绘子瞻之壁/不妆散粉/点点糁原宪之羹 27． 白描手法 满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。 运用动静结合的手法，写白雪如同柳絮一样飞舞、寒鸦在城角翻飞是动景，写山峰山谷铺满白雪是静景，动静结合表现了雪后银装素裹的美丽景象，表达了作者对自然的喜爱之情。（也可分析比喻手法） 表达了作者赏景的愉悦（或喜爱、赞美）之情（为美丽景色无人欣赏的惋惜/为自己的审美情趣而自许） 【导语】这三篇古文均以雪景为背景，展现了作者们不同的审美情趣和精神追求。张岱的《湖心亭看雪》通过细腻的描写，展现了雪夜湖心亭的静谧与孤独，表达了遗世独立的高洁情怀；高濂的《雪后镇海楼观晚炊》则以生动的比喻描绘了雪后的壮丽景象，透露出对自然美景的喜爱与赞叹；陈继儒的《小窗幽记》则通过雪景的描绘，抒发了沉醉自然、宁静致远的超脱心境。三篇文章虽同写雪景，却各有侧重，展现了不同的情感与哲思。 25．本题考查内容理解、文言词语。 （1）空：【乙】文的“万瓦铺银”的意思是千万片瓦都铺上了银；【丙】文的“万壑铺银”意思山中万壑都铺上了一层银色。都运用比喻，将雪景比作“银”。 【乙】文的“尽若堆玉”意思是都好像堆积的白玉；【丙】文的“千峰堆玉”意思是山峰积雪如同堆砌的玉。都运用比喻，将雪景比作“玉”。 （2）空：“拥毳衣炉火”意思是裹着裘皮衣服，带着火炉；“拥炉煨芋”意思是围着火炉烤山芋。“通”意思为围，围着。 （3）空：甲文“惟长堤一痕”意思是只有一道长堤的痕迹，以“痕”表现长堤在雪中的朦胧痕迹，突出天地苍茫；乙文“目际无痕”意思是目光所到之处没有痕迹，以“痕”强调雪后大地一片纯白，毫无瑕疵，满眼看不到一点行人的踪迹。 26．本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 这个句子的大意是：没有树木，却在飘花，片片如同苏子瞻所描绘的赤壁景色；不用装点，散落之粉点点如同原宪藜羹中的糁。“无树飘花”是一个主谓结构的短语，描述了没有树木却有花瓣飘落的情景，“片片绘子瞻之壁”则是进一步说明；“不妆散粉”同样是主谓结构，意思是没有梳妆却有粉末散落，“点点糁原宪之羹”解释了这些粉末像点点碎屑落入原宪的羹汤中。根据对仗结构，“无树飘花”与“不妆散粉”对应，“片片绘子瞻之壁”与“点点糁原宪之羹”对应据以上分析断句为：无树飘花/片片绘子瞻之壁/不妆散粉/点点糁原宪之羹。 27．本题考查内容理解和作者感情。 （1）空：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”通过“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等数量词，简洁而生动地描绘了湖心亭雪景的概貌，这是白描手法； （2）空：结合赏析“运用比喻手法，将雪比作银子、鱼鳞、玉，生动形象地写出了雪的多，表现了冬日雪景的美丽，表达了对雪的喜爱之情”可知乙文中美景句为“满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉”； （3）空：“絮起风中，千峰堆玉；鸦翻城角，万壑铺银”运用了比喻的修辞手法，把雪花比作柳絮，把覆盖白雪的山峰和山谷分别比作堆积的美玉和铺设的白银，使读者能够更加直观地感受到雪花的形态和雪景的美丽，增强了语言的表现力和感染力。同时“千峰”对“万壑”,“堆玉”对“铺银”，对仗工整，句式整齐，读起来朗朗上口，富有韵律美。 （4）空：结合“恐此景亦未有人知得”感受到作者为美丽景色无人欣赏的惋惜； 结合“满城雪积，万瓦铺银，鳞次高低，尽若堆玉。时登高楼凝望，目际无痕，大地为之片白”表现了冬日雪景的美丽，表达了作者对雪的喜爱之情； 结合“日暮晚炊，千门青烟四起，缕缕若从玉版纸中，界以乌丝阑画，幽胜妙观，快我冷眼”写出作者独特的审美视角，表现了作者为自己的审美情趣而自许。 【点睛】参考译文： 【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的一片，湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 【乙】 满城都积着雪，千万片瓦都铺上了银，像鱼鳞那样依次高低排列，都好像堆积的白玉。时常登上高楼远望，目光所到之处没有痕迹，大地因此全是一片洁白。傍晚做晚饭的时候，千家万户的青烟四起，一缕缕就好像在光洁坚致的宣纸中间用黑色界格划分开来画成的一样，这清幽绝妙的景观，使我的冷眼感到畅快。恐怕这样的景色也没有其他人知道领略到。 【丙】 四周的树林都被积雪覆盖，登高远眺看到白雪如同柳絮一样在风中起舞，山峰积雪如同堆砌的玉，寒鸦在城角翻飞，山中万壑都铺上了一层银色。没有树木，却在飘花，片片如同苏子瞻所描绘的赤壁景色；不用装点，散落之粉点点如同原宪藜羹中的糁。飞散的雪花飘入林中，强劲的回风折断竹子，徘徊其间，仔细凝视观览，以萌生奇思异想。描绘飘着雪冒出云彩之景致，呼唤松子、茶茗的情景。围着火炉烤山芋，美美地吃饱，随后画了一幅雪景，以便寄给名僧评赏。 （2025·浙江·一模）◎材料一 清平乐 张炎① 【序】兰曰国香，为哲人出，不以色香自炫，乃得天之清者也。楚子②不作，兰今安在？得见所南翁枝上数笔，斯可矣。赋此以纪情事云。 孤花一叶，比似前时别。烟水茫茫无处说，冷却西湖残月。 贞芳只合深山，红尘了不相关。留得许多清影，幽香不到人间。 注释：①张炎，南宋词人，从小生活在都城临安，宋亡后家道中落，晚年漂泊落拓。②楚子，即屈原，战国时期楚国人。流放陵阳九年，在陵阳兰溪开辟兰草园。《离骚》中多有写兰花，开启了文人雅士咏兰颂兰的先河。 ◎材料二 所南字忆翁，初名某，宋亡乃改名思肖，即思赵。画兰不画土，人询之，则曰：“地为番人夺去，汝不知耶？”疾时属其友唐东屿曰：“思肖死矣，烦公书一位牌曰：‘大宋不忠不孝郑思肖。’”语讫而绝。 贵要者求其兰，尤靳不与。庸人孺子颇契其意者，则反与之。邑宰求之不得知其有田因胁以赋役取。先生怒曰：“头可断，兰不可画！” （选自《宋遗民录》有删改） [元]郑思肖《墨兰图》 28．根据材料二语境，解释以下加点字。 （1）疾时属其友唐东屿曰 （2）语讫而绝 （3）尤靳不与 29．古诗词中描摹景物有含蓄凝练之美，常运用各种方法来表现景物特征。请你任选其一，结合材料一内容，分析其表达效果。 方法一：限定副词显形象。 “贞芳只合深山” 方法二：形容词中藏深意。 “冷却西湖残月” 30．材料二中画横线部分需要断句，从下列A－D中选出正确的两处。 邑宰求之A不得B知其有田C因胁D以赋役取 31．材料一中“孤花一叶，比似前时别”句，能否从材料二中得到印证？请结合材料二的相关内容，谈谈你的理解。 32．请分析材料一词人借兰花表达什么情感？ 33．结合以上材料和拓展资料，探究兰的文化内涵。 拓展资料： 空谷幽兰，不言自芳，孔子是为《猗兰》之操①。余皆圣人之徒，当焚香对琴，重其声而和之。兰独守贞择禄，不类他卉。置之盆中，携近书案间，自有一种善气迎人。 （选自黄图珌《看山阁闲笔卷十三》） 注释：①琴曲名，相传为孔子所作，也称《幽兰操》。 34．根据你对兰花的认识，你认为兰花适合送给下列哪个名著人物？请任选其一，结合作品内容具体分析。( ) 。 A．《儒林外史》杜少卿        B．《骆驼祥子》小福子 C．《简·爱》简·爱        D．《平凡的世界》田晓霞 【答案】28． 通“嘱”，嘱托 完 给 29．示例一：“只”，写出兰花生长的环境只在深山幽谷中，“红尘了不相关”，与世俗格格不入，也不愿在尘世驻足。从对其生长环境的限定，来表现兰花遗世独立，不随波逐流的气质。 示例二：“冷”，这里有清冷的意思，可比“西湖残月”，写出兰花所在处冷清的氛围；也指兰花内心的感受之“冷”，与前句“无处说”呼应，可见兰花在清冷的环境中内心的孤独寂寞。“冷”，亦可指兰花气质之孤高，在清冷中独自绽放。 30．示例B  C 31．示例：可以印证。材料二中说郑思肖“画兰不画土”，他画的是无土之兰，与其他的兰花不同。正如郑思肖自己所说：“地为番人夺去”，意为故土已失，进而表达失去故土的悲痛。材料二中说他不把所画的兰花送给权贵者，甚至被威胁也坚决不画，而将画作送给那些能“契其意”的人。可见这“孤花一叶”的兰花，与别的兰不同在于更显孤傲之气。 32．示例：这首词是题咏郑思肖所画的兰花。词人赞美兰花清真的品格，因为看到了郑思肖画的数笔墨兰，有感于画家的思想品格，写作这首词，歌颂了郑思肖在宋亡后不愿随波逐流、坚贞不屈、义不仕元的民族气节和爱国情操，既表达了自己怀恋故国的深意，也间接表现了和郑思肖一样具有坚贞的品质。 33．示例：兰花生长在深山中，与尘世格格不入，自有清新脱俗、清高坚贞之韵。它是高洁坚贞的象征，古代文人雅士们将自己的人格理想寄托在兰花身上。无论命运多舛，却依旧保持着文人的风骨，如空谷幽兰般，坚守本心，不改初衷，坚贞不屈。它还寓意着典雅，它的形态气质展示出高雅的艺术品味，文人雅士将它谱入曲中，入诗入画，它是中国传统文化中典雅之美的体现。 34． 示例一：选A。 兰花适合送给杜少卿。杜少卿淡薄功名，傲视权贵，讲究“文行出处”；他不顾封建礼法束缚，携妻游园，以平等身份对待妻子，赞扬与封建道德对立的反抗精神。这与兰花不随俗流、始终保持纯净与高洁的品格一致，因此最为适合。 示例二：选B。兰花适合送给小福子。小福子是一个要强的女子。在军官府中，受到了非人的待遇，不堪忍受这种屈辱的生活，她选择了逃离。在屈辱的生活中，她尽量保持自己的尊严，尽量让自己看起来干净整洁，不轻易向生活完全低头。这与兰花生长在深山中，但仍保持坚贞相似，因此很适合。 示例三：选C。兰花适合送给简·爱。兰花在恶劣清冷的环境中仍然坚强坚贞，遗世独立。简·爱不愿意依赖任何人，她独立自尊。无论是孤儿院还是罗切斯特先生家做家庭教师。她对爱情的追求也是如此，尽管罗切斯特先生已经有了妻子，在得知真相后毅然离开了他。因此，兰花适合送给简·爱。 示例四：选D。兰花送给田晓霞。田晓霞虽成长于政治家庭，却无视世俗门第，思想独立。孙少平历经磨难的生活以及他对苦难生活的理解与心态深深触动田晓霞，她真心实意地帮助少平赚取学费，而后又勇敢的向心爱的人表达内心的感情。这与兰花遗世独立的气质相符合。 【导语】这两篇材料均以兰花为载体，展现了文人雅士的高洁情操与家国情怀。材料一通过张炎的《清平乐》，以兰花的孤高、清幽象征词人自身的遗民心态，表达了对故国的怀念与对清高品质的坚守。材料二则通过郑思肖的轶事，凸显了兰花在宋遗民心中的象征意义，展现了其不屈不挠的民族气节。两篇材料相互呼应，既体现了兰花在传统文化中的独特地位，也深刻揭示了文人在乱世中的精神寄托与价值追求。 28．本题考查理解文言字词。 （1）句意：在病重时，他嘱咐朋友唐东屿说。属：同“嘱”，嘱咐，嘱托； （2）句意：说完就去世了。讫：完； （3）句意：（他）尤其吝啬不肯给。与：给。 29．本题考查赏析诗句。 结合诗句“贞芳只合深山”分析，题目要求分析限定副词“只”在诗句中的作用，如何突出兰花的形象；诗句的意思是“高洁的芳香只适合在深山中存在”，副词“只”字限定了兰花的生长环境，强调兰花只能在深山中生存，不适合在红尘中生长；通过“只”字，突出了兰花的高洁、清幽和远离尘嚣的形象，增强了兰花的象征意义； 结合诗句“冷却西湖残月”分析，题目要求分析形容词“冷”在诗句中的深层含义，如何体现情感或意境；诗句的意思是“使西湖的残月显得更加清冷”，形容词“冷”是“清冷”的意思，“冷”字不仅描绘了月光的清冷，还隐含了词人内心的孤寂和凄凉；通过“冷”字，营造了一种孤寂、冷清的意境，增强了词人情感的传达。 30．本题考查文言断句。 结合“邑宰求之不得知其有田因胁以赋役取”分析，“邑宰求之不得”中“邑宰”是主语，“求”是谓语，“之”是宾语，“不得”是补语，故在“得”后断句；“知其有田”省略了主语，“知”是谓语，“其有田”是宾语，故在“田”后断句；再结合句意“县官求画不得，知道他有一块田地，便以赋役相威胁，想要强取”可断句为：邑宰求之不得/知其有田/因胁以赋役取。故在B处C处断句。 31．本题考查理解分析文章内容。 结合材料一“孤花一叶，比似前时别”可知，诗句的意思是：孤零零的一朵花、一片叶子，与前一次相比显得格外不同；这句诗表达了一种孤独、离别的情感，可能是词人对自己身世飘零、孤独无依的感慨，更是一种不同凡俗的孤傲之气； 结合材料二“所南字忆翁，初名某，宋亡乃改名思肖，即思赵。画兰不画土，人询之，则曰：‘地为番人夺去，汝不知耶’”可知，郑思肖的故事在宋亡后改名“思肖”，即“思赵”，表达对故国的思念；他画兰不画土，表示土地被番人夺去，象征国土沦丧；结合“贵要者求其兰，尤靳不与”“先生怒曰：‘头可断，兰不可画’”可知，他拒绝为权贵画兰，甚至说“头可断，兰不可画”，表现出坚定的气节和不屈的精神； 据此分析可知，郑思肖的孤独与坚定气节，与“孤花一叶”所表达的孤独、离别情感有相似之处；郑思肖对故国的思念和不屈的精神，与“孤花一叶”中的孤傲之气相呼应。故材料二中郑思肖的故事可以印证材料一中“孤花一叶，比似前时别”句所表达的孤独、离别情感。郑思肖在宋亡后改名“思肖”，表达对故国的思念，他画兰不画土，象征国土沦丧，表现出坚定的气节和不屈的精神。这些都与张炎在词中表达的孤独、离别情感，孤傲之气相呼应，都是对故国沦丧、身世飘零的感慨。 32．本题考查理解诗歌情感主旨。 结合材料一“兰曰国香，为哲人出，不以色香自炫，乃得天之清者也”可知，兰花被称为“国香”，象征着高洁的品格，表明兰花不以艳丽的外表自夸，而是以清雅的气质取胜。这体现了作者对兰花高洁品质的欣赏与推崇，表达了词人对兰花高洁品格的赞美之情； 结合“楚子不作，兰今安在”可知，楚子指屈原，词人感叹屈原已逝，兰花如今何在，表达了对屈原的怀念和对兰花的珍视；词人借屈原的典故表达了对故国文化的追思，表达了对故国忠臣的敬仰以及对故国的怀念； 结合“得见所南翁枝上数笔，斯可矣”可知，词句中的“所南翁”即郑思肖，他是南宋遗民，以画兰不画土表达对故国的忠诚。词人通过这句话，表达了对郑思肖的敬仰以及对故国的深情； 结合“孤花一叶，比似前时别”可知，词人以兰花的孤独象征自身的境遇，暗示了作者在宋亡后漂泊落拓的孤独与无奈，词人通过“孤花一叶”表达了自己的孤独无奈与孤傲之气； 结合“烟水茫茫无处说，冷却西湖残月”可知，词人通过景物的描写，抒发了作者对往昔繁华的怀念以及对现实境遇的感慨； 结合“贞芳只合深山，红尘了不相关”可知，兰花只适合在深山中生长，与红尘世界无关，进一步强调了兰花远离尘世、独守清高的特点，反映了作者对兰花高洁品格的认同，表达了词人对世俗的疏离和对高洁品格的追求； 综上所述，作者通过描写兰花，既表达了对兰花高洁品质的赞美，又寄托了对故国、往事以及自身境遇的复杂情感；作者借对兰花的礼赞，既赞颂了郑思肖隐居不仕的坚贞气节，又表达了自己孤傲高洁、不慕流俗的情怀。 33．本题考查理解和探究文章内容。 阅读材料一“不以色香自炫，乃得天之清者也”可知，兰花不以艳丽的外表自夸，而是以清雅的气质取胜，可见兰花具有清高、不媚俗的品质；结合“贞芳只合深山，红尘了不相关”可知，兰花生长在深山中，与尘世格格不入，进一步表明兰花与世俗无关，象征着高洁、隐逸的精神；结合“孤花一叶，比似前时别”可知，兰花象征着孤独、离别的情感，自有孤傲之气； 阅读材料二“所南字忆翁，初名某，宋亡乃改名思肖，即思赵。画兰不画土”可知，郑思肖画兰不画土，表达了对故国的思念和忠诚，兰花在这里象征着忠贞不渝的精神；结合“头可断，兰不可画”可知，进一步强调了兰花的高洁和不可亵渎的品质。 结合拓展资料“空谷幽兰，不言自芳。孔子是为《猗兰》之操”可知，兰花象征着内在的高贵和不张扬的品质，孔子作《猗兰》之操，表明兰花与圣贤、高洁之士的联系；结合“兰独守贞择禄，不类他卉”可知，兰花独自坚守贞洁，选择适宜的土壤生长，强调了兰花不同于其他花卉，象征着坚守贞操、不随波逐流的精神； 综合分析可知，兰花在传统文化中象征着高洁、清雅、隐逸、忠贞等品质，它的文化内涵主要包括：高洁、清雅、隐逸、忠贞、孤独、离别等；它常常与圣贤、隐士、忠臣等形象联系在一起，代表着不与世俗同流合污的精神追求；兰花也象征着孤独、离别的情感，常被用来表达对故国的思念或对高洁品质的坚守。 34．本题考查材料的拓展与运用。 题目要求根据对兰花的认识，选择一个适合送给名著人物的兰花，并结合作品内容具体分析。 首先，需要理解兰花在中国文化中的象征意义。兰花通常象征高洁、清雅、坚韧和不屈的精神。它常被用来比喻那些具有高尚品格、坚守原则的人物； 其次，分析选项中的名著人物： A.《儒林外史》杜少卿：杜少卿是《儒林外史》中的正面人物，他淡泊名利，不慕荣华，坚守道德原则。他反对科举制度的虚伪，追求真正的学问和道德修养。杜少卿的性格刚正不阿，不畏强权，体现了儒家理想中的君子风范。杜少卿是一个淡泊名利、坚守原则的文人，他的性格与兰花的高洁、清雅相契合； B.《骆驼祥子》小福子：小福子性格温柔善良，但命运多舛。她出身贫寒，被迫嫁给祥子后，生活依然困苦。小福子对祥子有着深厚的感情，但她的身体虚弱，最终因病去世。她的形象反映了旧社会底层女性的悲惨命运，展现了她们在贫困和压迫下的无奈与挣扎。她的死亡也成为了祥子人生转折的重要节点，象征着他理想的破灭。小福子是一个命运多舛、生活艰辛的女性，她的经历与兰花的坚韧、不屈精神有一定关联； C.《简·爱》简·爱：简·爱是一个坚强、独立、自尊自爱的女性形象。她出身贫寒，但凭借自己的努力和智慧，克服了生活中的种种困难。简·爱在面对爱情时，坚持平等和尊严，不因社会地位和财富而妥协。她的反抗精神和追求自由与平等的信念，使她成为文学史上具有代表性的女性角色。简·爱的形象体现了女性在逆境中保持自我、追求独立的精神力量。简•爱是一个独立自主、追求平等和尊严的女性，她的性格与兰花的坚韧、不屈精神相契合； D.《平凡的世界》田晓霞：田晓霞是一位独立、坚韧、充满理想的女性。她出身知识分子家庭，却不愿被传统束缚，追求自我价值和独立人格。她善良、热情，关心社会底层人民，积极参与社会活动，展现了新时代女性的精神风貌。她的形象象征了理想主义和对美好生活的追求。田晓霞是一个充满理想、积极向上的女性，她的性格与兰花的高洁、清雅相契合。 根据以上分析，可以选择一个与兰花象征意义最为契合的人物。 示例一：选择A。我认为兰花适合送给《儒林外史》中的杜少卿。杜少卿是一个淡泊名利、坚守原则的文人，他的性格与兰花的高洁、清雅相契合。兰花象征高洁和清雅，杜少卿在小说中表现出对名利的淡泊和对原则的坚守，这与兰花的象征意义不谋而合。因此，兰花适合送给杜少卿，以表达对他高尚品格的赞赏； 示例二：选择B。我认为兰花适合送给《骆驼祥子》中的小福子。小福子是《骆驼祥子》中的悲剧人物，她善良、坚韧，但命运多舛，最终在生活的重压下走向毁灭。兰花象征纯洁与坚韧，送给她可以表达对其善良品性的尊重，以及对她在苦难中保持本心的敬意； 示例三：选择C。我认为兰花适合送给《简·爱》中的简·爱。她独立、坚强，追求平等与尊严，尽管出身卑微，但始终坚守自我。兰花象征独立与高贵，送给她可以表达对其人格力量的钦佩，以及对她在逆境中坚持自我的支持； 示例四：选择D。我认为兰花适合送给《平凡的世界》中的田晓霞。田晓霞是《平凡的世界》中的理想主义者，她热情、勇敢，追求真理与正义，最终为救人而牺牲。兰花象征纯洁与无私，送给她可以表达对其崇高精神的赞美，以及对她在平凡世界中追求不平凡人生的敬意。 【点睛】参考译文： 材料一：兰花被称为是最香的花，它只为了哲人开放散发幽香，不因为花美香气袭人而夸耀自己，是得到了上天的清气。屈原没有为他写作，兰花现在在何处呢？我在所南翁的画上看到了廖廖几笔疏兰，这已经可以了。于是写了这首词来记录我的情怀。 廖廖几笔疏兰，无土无根很特别。面对着茫茫山水无法诉说，更无心去赏那西湖风月。 芳香贞洁的兰花只该生在深山，它与那纷乱肮脏的尘世毫不相干。 兰花的窈窕清影留在山中，幽幽香气也不愿飘到人间。 材料二：所南，字忆翁，最初的名字不详，宋朝灭亡后才改名为思肖，意思是思念赵宋。他画兰花时不画土地，有人问他原因，他回答说：“土地被外族人夺走了，你不知道吗？”在病重时，他嘱咐朋友唐东屿说：“思肖要死了，麻烦你为我写一个牌位，上面写：‘大宋不忠不孝郑思肖。’”说完就去世了。 有权势的人向他求画兰花，他尤其吝啬，不肯给。而普通百姓和小孩如果符合他的心意，他反而会主动赠送。县官求画不得，知道他有一块田地，便以赋役相威胁，想要强取。先生愤怒地说：“头可以断，兰花不能画！” 拓展资料：空谷中的幽兰，即便不言语，也自然散发出芳香。孔子因此创作了《猗兰》这首琴曲。我们都是圣人的追随者，应当点燃香火，面对琴弦，重视其音律并与之和谐共鸣。兰花独自坚守贞洁，选择适宜的土壤生长，与其他花卉不同。将它放在盆中，带到书桌旁，自然有一种美好的气息迎面而来。 （2025·浙江宁波·一模）阅读“《战国策》中的论说艺术”专题，完成相关学习任务。 【甲】 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” 唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。” 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。” 挺剑而起。 （选自《战国策·魏策四》） 【乙】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《战国策·齐策一》） 【丙】 昭王曰：“寡人将谁朝①而可？”郭隗先生曰：“臣闻古人之君人有以千金求千里马者，三年不能得。涓人②言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反③以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐④五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年，千里马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事⑤，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑⑥燕。 （选自《战国策·燕策一》） 【注释】①谁朝：即朝谁，拜访谁。②涓人：官中负责扫除的官吏。③反：通“返”。④捐：花费。⑤见事：被任用。⑥凑：聚集，奔向。 35．下面是研学小组围绕“论说目的”设计的表格，请你解释加点词的意思。 文段 论说主体与对象 论说目的 【甲】 唐睢、秦王 唐雎挫败秦王阴谋，不辱使命   （1）辱： 【联系语境】 【乙】 邹忌、齐威王 邹忌劝齐威王纳谏除弊         （2）谏： 【联系旧知】“以塞忠谏之路也”（诸葛亮《出师表》） 【丙】 郭隗、燕昭王 郭隗劝燕昭王致士             （3）致： 【查阅辞典】①给予；②招引；③情趣。 36．下面是研学小组整理出的“论说技巧”要点。请你根据要求完成两个任务。 虚词中见态度【示例】由此观之，王之蔽甚矣。 这句话的意思是：“由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”“矣”加强了肯定语气，表现邹忌对齐威王的关心与担忧。 【任务一】仿照示例，分析下面句子中虚词“乎”的作用。 隗且见事，况贤于隗者乎？ （1） 类比中见智慧【示例】【甲】文中唐雎列举了专诸、聂政、韩傀这些“布衣之士”的例子，类比今日自己面临的处境，表明自己捍卫国士、视死如归的决心，以此成功让秦王放弃易地。 【任务二】【丙】文中郭隗举涓人花五百金买死马的事例，用意是什么？ （2） 37．下面是研学小组围绕“论说意义”展开的对话，请将对话补充完整。 小文：《战国策》中策士们的论说往往能产生积极的影响。如【乙】文中“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”点明了齐威王广开言路、修明内政后的成果，这是邹忌论说产生的积极意义。【丙】文中也有表明郭隗论说意义的语句，请你找出来井加以分析。 小语：我找的句子是（1） 。 我的分析：（2） 。 【答案】35． 辱没，辜负 规劝国君、尊长等改正错误 ②或者招引 36． 我郭隗尚且能够被任用，何况那些比我郭隗更贤良的人呢？“乎”加强了反问语气，表现出郭隗对燕昭王能招揽到人才的信心。 郭隗用“五百金市马骨”类比燕昭王招贤之道，表明燕昭王如果任用郭隗显示招贤之心，必能招揽天下士人，以此成功劝说燕昭王厚待自己。 37． 乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。 表明天下贤士争相赴齐的事实，点明燕昭王礼遇郭隗产生的积极影响，这也是郭隗论说的重要意义。 【导语】《战国策》中的论说艺术展现了战国时期策士们的智慧和辩才。通过唐雎、邹忌和郭隗的论说，我们可以看到他们如何运用类比、反问等技巧，成功说服君主。唐雎以“布衣之怒”震慑秦王，邹忌以“王之蔽甚矣”劝谏齐威王，郭隗则以“买马”之喻引导燕昭王招贤纳士。这些论说不仅体现了策士们的机智与勇气，也反映了当时社会对君主治国理政的期望。整体而言，这些论说艺术在历史背景下具有深刻的现实意义和文学价值。 35．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）“不辱使命”句意是：没有辜负他所肩负的责任和使命。根据联系语境法，“唐雎挫败秦王阴谋，不辱使命”指唐雎成功地挫败了秦王的阴谋诡计，没有辜负他所肩负的责任和使命，推知，这里“辱”是辱没，辜负； （2）以塞忠谏之路也：就会堵塞人们忠心地进行规劝的道路了。根据联系旧知法，“以塞忠谏之路也”中的“谏”是“规劝国君、尊长等改正错误”的意思，推知这里的“谏”也是“规劝国君、尊长等改正错误”之意。“邹忌劝齐威王纳谏除弊”句意为：邹忌劝谏齐威王接纳进谏并革除存在的弊病。 （3）“郭隗劝燕昭王致士”句意是郭隗劝燕昭王招揽人才。根据查阅辞典法，“招引”切合本句语意，故选“②招引”。 36．（1）本题考查文言翻译和虚词理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 重点词语。且：尚且。见事：被重用。况：何况。于：比。 “乎”句末语气词，吗。结合“况贤于隗者”是反问句，可知加强了反问语气；结合“乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕”（乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国赶来，剧辛从赵国赶来，人才争相奔向燕国）可知，表现了郭隗对燕昭王能招到贤士的肯定。 （2）本题考查内容理解。【丙】文主要写昭王问郭隗自己应该拜访谁，郭隗以千金求千里马的故事为例，告诉昭王若想招纳贤才，需从自己开始。昭王接受了郭隗的建议，为他建造了宫殿，并拜他为师。此后，乐毅、邹衍、剧辛等人才都争相奔向燕国的事情。郭隗举涓人花五百金买死马的事例，类比燕昭王如果任用郭隗显示招贤之心，必能招揽天下士人，让燕昭王明白要以真诚来吸引人才，也劝说燕昭王厚待自己。 37． 本题考查情境对话（内容理解）。解答此题，要仔细阅读文章和小文的话语，小文指出《战国策》中策士们的论说往往能产生积极的影响，并用【乙】文中的原句分析了邹忌论说产生的积极意义。【丙】文中“于是昭王为隗筑宫而师之”，昭王接受了郭隗的建议，此后，乐毅、邹衍、剧辛等人才都争相奔向燕国。故“乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕”这一句体现郭隗论说产生的积极影响。这句话表明郭隗的论说起到了效果，各国的人才都争相奔赴燕国，体现了郭隗论说的意义，成功地为燕国吸引了人才。 【点睛】参考译文： 【甲】秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒（的时候），会有百万人尸体倒下，鲜血流淌千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过就是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰突然扑到宫殿上。他们三个人都是平民中有才能有胆识的人，心里的怒气还没发作出来，上天就降示了凶吉的征兆。（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。如果有才能有胆识的人发怒，只会倒下两人，血溅出不过五步远，天下百姓因此穿丧服，今天的情形就是这样了。”说完（唐雎）拔出剑站起来。 【乙】于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。”齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，所有大臣都来进言规劝，宫门庭院就像集市一样喧闹。几个月以后，有时偶尔还有人进谏。一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是人们所说的在朝廷上战胜了敌国。 【丙】昭王说：“我将要拜访谁好呢？”郭隗先生道：“我听说古时的一位人君，想用千金求购千里马，三年也没买到。一个近侍对他说：‘请允许我去寻求它。’国君派遣他去了。三个月后获得千里马，马已死，用五百金买了死马的头，返回去把此事回报国君。国君很生气，道：‘我所要购求的是活马，死马有什么用，而且还花费了五百金买它呢？’近侍答道：‘死马尚且要花五百金购买，何况活马呢？天下必定认为大王您是能出高价买马的人，千里马现在就会到来了。’于是不到一年，千里马来了好几匹。现在大王实在想要招揽贤士，先从我开始吧；像郭隗我这样的人尚且被重用，何况比我更贤能的人呢？他们难道会嫌路远而不来燕国吗？”于是昭王为郭隗专门建造房屋，并拜郭隗为自己的老师。乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国赶来，剧辛从赵国赶来，人才争相奔向燕国。 （2025·浙江温州·一模）【甲】 范子①因王稽入秦 范子因王稽②入秦，献书昭王曰：“臣闻明主莅正③，有功不得不赏，有能者不得不官；劳大者其禄厚，功多者其爵尊，能治众者其官大。故不能者不敢当其职焉，能者亦不得蔽隐。使以臣之言为可，则行而益利其道；若将弗行，则久留臣无谓也。语曰：‘人主赏所爱而罚所恶明主则不然赏必加于有功刑比断于有罪。’今臣之胸不足以当椹质④，要不足以待斧钺，岂敢以疑事尚语于王乎？虽以臣为贱而轻辱臣，独不重任臣者⑤后无反覆于王前耶？” “臣闻周有砥厄⑥，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。此四宝者，工之所失也，而为天下名器。然则圣王之所弃者，独不足以厚国家乎？ 臣闻善厚家者取之于国，善厚国者取之于诸侯。天下有明主，则诸侯不得擅厚矣。是何故也？为其凋荣也。良医知病人之死生，圣主明于成败之事，利则行之，害则舍之，疑则少尝之，虽尧、舜、禹、汤复生，弗能攻已。 语之至者，臣不敢载之于书；其浅者又不足听也。意者⑦，臣愚而不阖于王心耶？已其言臣者将贱而不足听耶！非若是也，则臣之志，愿少赐游观之间⑧，望见足下而入之。” 书上，秦王说之，因谢王稽说，使人持车召之。 （选自《战国策·秦策三》） 【注释】①范子：即范雎，战国时魏国人。②王稽：战国时秦国人。王稽任谒者时奉命出使魏国，助范雎逃往秦国。范雎出任国相后，王稽被举荐为河东郡郡守。③莅正：掌管政事。正：通“政”。④椹质：砧板。⑤任臣者：保荐我的人，此指王稽。⑥砥厄：美玉名。结绿，悬黎，和璞：同为美玉名。⑦意者：想来大概是……。⑧间：同“闲”，空闲。 【乙】 古风•齐有倜傥生 （唐）李白 齐有倜傥生，鲁连①特高妙。 明月出海底，一朝开光曜。 却秦②振英声，后世仰末照。 意轻千金赠，顾向平原③笑。 吾亦澹荡人，拂衣可同调。 【注释】①鲁连：鲁仲连，战国时齐人，曾说服魏与赵合力抗秦。②却秦，指鲁仲连却秦救赵一事。③平原：即平原君，赵国重臣。 38．根据语境，解释下面语句中的加点词。 （1）虽尧、舜、禹、汤复生       （2）秦王说之 39．甲文画线句有三处需要断句，从下列A-G中选出正确的断句处（填字母）。 人主赏A所爱B而罚所恶C明主则不然D少赏必加E于有功F刑必断G于有罪。 40．甲文范子给秦昭王的书中，多次以“臣闻”发语。根据提示，完成任务。 内容 意图 臣闻明主莅正，有功不得不赏，有能者不得不官，劳大者其禄厚，功多者其爵尊，能治众者其官大。 运用了排比和双重否定的句式，既强调了自己的政治见解，又巧地提醒秦王应行赏罚之道。 臣闻周有砥厄，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞。 （1） 臣闻善厚家者取之于国，善厚国者取之于诸侯。天下有明主，则诸侯不得擅厚矣。 强调明主治国需要高瞻远瞩，善于从更大的范围中谋取利益。 根据梳理内容，概述以“臣闻”引出话语的表达效果。 （2） 41．李白在乙诗中是如何称赞鲁仲连的？结合诗歌具体内容，加以分析。 42．选择一题，根据要求，回答问题。（二选一） （1）若将这两则材料编在同一单元中，你认为这个单元的主题词会是什么？结合两则材料加以阐述。 （2）如果在该主题下再放一篇初中教材中的文言文，你会选择哪一篇？结合文章具体内容，简述理由。 【答案】38． 虽：即使。 说：同“悦”，愉快、高兴。 39．C D F 40． 示例：用“砥厄、结绿、悬黎、和璞”四块宝玉比喻人才，借此暗示自己如同这些名玉，是难得的人才，能够为秦国带来利益。范雎既展示了自己的价值，也委婉劝谏秦王要重视人才。 以“臣闻”开头，表明所引内容为众所周知的事实，增强了话语的可信度和权威性。可以委婉地表达自己的观点，避免过于直接，减少冒犯秦王的风险。不仅增强了话语的说服力，还帮助范雎更有效地传达意图，达到劝谏秦王的目的。 41．示例：“齐有倜傥生，鲁连特高妙”，其中“高妙”是高超、卓越之意，运用直抒胸臆的手法赞美鲁仲连智谋和策略上的卓越表现，以及高尚的品格；“明月出海底，一朝开光曜”两句诗则以明月比喻鲁仲连的智慧和才华，形容他如明月般照亮世间，可见诗人对鲁仲连的景仰不同一般；“却秦振英声，后世仰末照”中诗人借用了鲁仲连说服赵国退秦的典故，既突显其智勇兼备的政治才能，又以“报”字强化声威远播的效果，“末照”则象征着鲁仲连的精神和事迹将永远照亮后世，激励人们前行；诗中“意轻千金赠，顾向平原笑”中“轻”为轻视之意，进一步强调鲁仲连视金钱如粪土，只愿为正义和和平贡献力量，赞美之情溢于言表。 42．（1）示例：结合两则材料，单元的主题词可以是“忠诚与智慧”。阐述：在甲文中，范子通过给秦昭王上书，展现了他的忠诚与智慧。他不仅对秦王的治国理念表示赞同，还积极自荐，希望为秦国效力。他的言辞恳切，逻辑严密，既表达了对秦王的忠诚，又展现了他的政治智慧和才能，而在乙诗中，李白通过赞美鲁仲连的英勇事迹，同样体现了忠诚与智慧的主题，鲁仲连面对强秦的威胁，毫不畏俱，凭借自己的智慧和勇气，成功说服魏与赵合力抗秦，保卫了国家的安全。他的行为彰显了忠诚于国家、智慧应对危机的精神。因此，将这两则材料编在同一单元中，以“忠诚与智慧”作为主题词，既符合材料的内容，又能引导学生深入思考忠诚与智慧在历史和文学作品中的表现和影响。 （2）示例：如果在该主题下再放一篇初中教材中的文言文，我会选择《出师表》。理由：《出师表》是诸葛亮在蜀汉建兴五年出兵伐魏、克复中原之前给后主刘禅上节的一篇奏章，文章主要以议论为主，兼用记叙和抒情，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室，还于旧都；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。全文既不借助于华丽的辞藻，也不引用古老的典故，多以四字句行文，兼用散句，层次分明，语言质朴醇厚，意味隽永，是文言文中的佳作。 在《出师表》中，诸葛亮的忠诚与智慧得到了淋满尽致的展现。他为了实现刘备的遗愿，不辞辛劳，亲自率军北伐。在出征前，他向后主刘禅上书，表达了自己的忠诚和决心，同时也提出了许多治国理政的建议。这些建议都体现了他的政治智慧和才能。因此，《出师表》与“忠诚与智慧”的主题高度契合，适合作为该主题下的补充材料。 【导语】这篇阅读文章通过《战国策》中范雎上书秦昭王的故事和李白《古风》中赞颂鲁仲连的诗篇，展现了战国时期谋士的智慧与诗人的情怀。范雎以“臣闻”发语，层层递进，既表达了对明主治国的见解，又巧妙劝谏秦王，体现了其深远的政治谋略。李白的诗则通过“明月出海底”等意象，高度赞扬了鲁仲连的倜傥与高洁，展现了诗人对历史人物的敬仰与共鸣。两则材料相辅相成，既反映了战国时期的政治智慧，也体现了诗人对历史人物的审美评价，主题上可归纳为“智慧与情怀的交响”。 38．本题考查文言实词。 （1）句意为：即使尧、禹、汤等圣主复生。 虽：即使。 （2）句意为：秦王十分高兴。说：同“悦”，愉快、高兴。 39．本题考查文言断句。 句意：一般的君王总是对喜欢的人奖赏，对厌恶的人施以惩罚。贤明的君主却不是这样，总是奖赏有功的人，惩罚有罪的人。 “人主赏所爱而罚所恶”中，“人主”是主语，“赏”“罚”是并列的谓语，“所爱”“所恶”分别是“赏”“罚”的对象，句子结构完整。 “明主则不然”，“明主”是主语，“则不然”表示与前面提到的“人主”行为不同，是一个完整的判断句结构。 “赏必加于有功”和“刑必断于有罪”结构一致，“赏”“刑”分别作主语，“加”“断”是谓语，“于有功”“于有罪”是介宾短语作状语，表明动作的对象，各自语法结构完整。 故在CDF处断句。 40．本题考查内容理解和词句赏析。 （1）“臣闻周有砥厄，宋有结绿，梁有悬黎，楚有和璞”，这句话是范雎在向秦王自荐时所说，他列举了四个国家中各自的名贵宝玉——周之砥厄、宋之结绿、梁之悬黎、楚之和璞，以此作为比喻，来暗示自己如同这些名玉一样，是难得的人才。 首先，从修辞角度来看，范雎巧妙地运用了类比的手法，将人才与宝玉相提并论。宝玉在古代被视为珍宝，具有极高的价值和稀有性，范雎以此自喻，既展示了自己的价值所在，也体现了他的自信与不凡。 其次，从内容角度来看，范雎通过列举四个国家中的名玉，进一步强调了自己作为人才的稀有性和重要性。他暗示秦王，就像这些名玉在各自的国家中备受珍视一样，他也应该被秦国所重视和重用。这种比喻既形象又生动，使得秦王能够更容易地理解范雎的意图和诉求。 最后，从劝谏的角度来看，范雎的这句话也委婉地劝谏秦王要重视人才。他通过比喻的方式，向秦王传达了一个重要的信息：一个明智的君主应该善于发现和重用人才，因为人才是国家的宝贵财富，能够为国家的繁荣和发展带来重要的贡献。这种劝谏方式既委婉又得体，既表达了范雎的诉求，也避免了直接冒犯秦王的风险。 （2）在甲文范子给秦昭王的书中，多次以“臣闻”作为发语词，这一表达手法具有显著的效果，主要体现在以下几个方面： 首先，以“臣闻”开头，表明所引述的内容是众所周知的事实或广为流传的言论，这样的表达方式增强了话语的可信度和权威性。在古代社会，人们对于流传已久的言论或事实往往抱有更高的信任度，因此范雎通过“臣闻”引出的话语，更容易被秦王所接受和认可。 其次，使用“臣闻”作为开头，还可以委婉地表达自己的观点，避免过于直接和生硬，从而减少了冒犯秦王的风险。范雎在书中多次提到“臣闻”，其实是在借古喻今，通过引用古代的事例或言论来间接地表达自己的看法和主张。这种方式既能够传达范雎的意图，又能够避免直接冒犯秦王，使得整个劝谏过程更加柔和和易于接受。 最后，以“臣闻”开头的话语不仅增强了话语的说服力，还帮助范雎更有效地传达自己的意图，达到了劝谏秦王的目的。范雎通过引用古代的事例和言论，结合当前的实际情况，向秦王阐述了自己的观点和主张。这些话语不仅具有说服力，还能够引起秦王的共鸣和思考，从而促使秦王做出正确的决策。 综上所述，范子在书中多次以“臣闻”作为发语词，这一表达手法不仅增强了话语的可信度和权威性，还能够委婉地表达自己的观点，减少冒犯秦王的风险，同时增强了话语的说服力，帮助范雎更有效地传达意图，达到了劝谏秦王的目的。 41．本题考查诗歌内容理解。 李白在乙诗中通过一系列生动的描绘和典故的运用，对鲁仲连的卓越品质和高尚人格进行了高度赞美，具体体现在以下几个方面： 首先，开篇即以“齐有倜傥生，鲁连特高妙”直接点题，运用直抒胸臆的手法，明确表达了对鲁仲连的赞美之情。“高妙”二字，既指鲁仲连在智谋和策略上的高超与卓越，也隐含了其人格品德的高尚与不凡。 接着，“明月出海底，一朝开光曜”两句，李白以明月为喻，形象地描绘了鲁仲连的智慧和才华如海底明月，一朝得见，便光芒四射，照亮四方。这种比喻不仅生动贴切，而且充满了浪漫主义的色彩，进一步突显了诗人对鲁仲连的景仰之情。 然后，“却秦振英声，后世仰末照”两句，李白借用了鲁仲连说服赵国退秦的典故，通过“却秦”二字，突显了鲁仲连在国家危难之际挺身而出的英勇与智慧。同时，“振英声”三字，既是对鲁仲连政治才能的肯定，也暗示了其声威远播，影响深远。而“后世仰末照”则进一步强调了鲁仲连的精神和事迹将永远照亮后世，成为后人学习和敬仰的楷模。 最后，“意轻千金赠，顾向平原笑”两句，李白通过鲁仲连对平原君赠金的轻视态度，进一步强调了鲁仲连的高尚品格。他视金钱如粪土，只愿为正义和和平贡献力量，这种超脱物欲、胸怀天下的精神境界，正是诗人所极力赞美和向往的。 综上所述，李白在乙诗中通过生动的描绘、巧妙的比喻和典故的运用，全方位、多角度地展现了鲁仲连的卓越品质和高尚人格，表达了自己对鲁仲连的深深敬仰和赞美之情。 42．本题考查内容理解和主旨把握。 （1）在甲文中，范雎通过给秦昭王的上书，充分展现了他的忠诚与智慧。他开篇即表明了对明主治国理念的认同，认为有功者必赏、有能者必官，这是对国家忠诚的体现。接着，他自荐于秦王，不仅表达了自己愿意为秦国效力的决心，还通过一系列比喻和论证，如以美玉虽被工匠忽视但仍成天下名器为例，来说明圣王应重视并善用人才。范雎的言辞恳切，逻辑严密，既表达了对秦王的忠诚，又展现了他高超的政治智慧和卓越的才能。他的智慧不仅体现在对治国理念的深刻理解上，还体现在他自荐的方式和策略上，他深知自己的价值，也深知如何说服秦王，这种智慧是他在政治舞台上立足的根本。 在乙诗中，李白则通过赞美鲁仲连的英勇事迹，同样体现了忠诚与智慧的主题。鲁仲连面对强秦的威胁，毫不畏惧，他凭借自己的智慧和勇气，成功说服魏与赵合力抗秦，保卫了国家的安全。这种行为不仅是对国家的忠诚，更是智慧的体现。鲁仲连的智慧在于他能够看清形势，准确判断秦国的威胁，以及魏、赵两国的利益所在，从而提出合理的抗秦策略。他的忠诚和智慧相结合，使他成为历史上一位令人敬仰的英雄人物。 若将这两则材料编在同一单元中，主题词可以是“忠诚与智慧”。以“忠诚与智慧”作为主题词，既符合材料的内容，又能引导学生深入思考忠诚与智慧在历史和文学作品中的表现和影响。范雎和鲁仲连都是忠诚与智慧的典范，他们的事迹和精神值得我们学习和传承。通过这一单元的学习，学生可以更加深刻地理解忠诚与智慧的内涵和价值，从而在日常生活中更好地践行这些美德。 （2）如果在“忠诚与智慧”主题下再放一篇初中教材中的文言文，可以选择《出师表》。 《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在即将出师北伐时，给后主刘禅上的一篇奏章。这篇文章不仅是一篇政治文献，更是一篇文学佳作，它以恳切委婉的言辞，展现了诸葛亮对国家的忠诚和对治理国家的智慧。 首先，从忠诚的角度来看，《出师表》中诸葛亮的言辞充满了对国家和君主的深厚感情。他开篇即言“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”，表达了对国家现状的忧虑和对先帝未竟事业的继承决心。接着，他回顾了自己与先帝的深厚渊源，以及先帝对他的信任和重托，进一步表达了自己对国家和君主的忠诚。在整篇文章中，诸葛亮的忠诚之情溢于言表，让人感受到他为国家、为君主无私奉献的精神。 其次，从智慧的角度来看，《出师表》中诸葛亮的治国理念和策略也展现了他的政治智慧。他提出了“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”等建议，要求后主广开言路，听取忠臣的谏言，以振兴国家。同时，他还强调了严明赏罚的重要性，认为“陟罚臧否，不宜异同”，即要根据功劳和过失来奖惩官员，以维护国家的法度和秩序。这些建议都体现了诸葛亮对国家治理的深刻洞察和卓越才能。 此外，《出师表》的语言质朴醇厚，意味隽永，也是一篇文学佳作。它以四字句为主，兼用散句，层次分明，结构严谨，读起来朗朗上口，易于理解。这种语言风格不仅增强了文章的说服力，也让人感受到了诸葛亮深厚的文学功底和人格魅力。 综上所述，《出师表》与“忠诚与智慧”的主题高度契合，适合作为该主题下的补充材料。它不仅能够帮助学生深入理解忠诚与智慧的内涵和价值，还能够引导学生学习诸葛亮的治国理念和策略，以及他为国家无私奉献的精神。 【点睛】参考译文： 甲 范雎通过王稽的帮助来到秦国，他向秦昭王献书说：“臣听说贤明的国君主政，有功劳的必然得到奖赏，有能力的一定授予官职；功劳大的俸禄就多，战功多的爵位就高，能治理民众的担任的官职就大。没有才能的人就不会让他任职，有能力的人绝不会被埋没。如果大王觉得臣的话说得对，就请大王依照这些执行，臣自信这些有利于国家政治。如果认为我的话不对，那臣即使久留于秦也没有什么作用。谚语道：‘一般的君王总是对喜欢的人奖赏，对厌恶的人施以惩罚。贤明的君主却不是这样，总是奖赏有功的人，惩罚有罪的人。’现在，我的胸膛挡不住杀人用的垫板，我的腰板抵不住利斧，我怎敢拿毫无把握的计策上献给大王呢？臣虽鄙贱不足以闻，大王又难道会认为举荐臣的人（指王稽）胆敢欺诈大王吗？” “臣听说，周之砥卮、宋之结绿、魏之悬黎、楚之和璞，虽然最初的时候工匠不能辨别，可是它们最终成为天下有名的宝器。既然这样，那么圣王所遗弃的人难道就没有对国家有利的人吗？” 臣听说善于治家的，就要取之于国；善于治国的，就要取之于诸侯。正因为天下有明君贤主，则各分封的诸侯国就不能独占利益了。这是什么道理呢？因为它们要分享整个国家的荣耀、权威。正如医术高明的医生能预测生死一样，贤明的君主能够洞察事情的成败，有利就实行，有害就放弃，疑惑不定就不妨尝试一下。即使尧、禹、汤等圣主复生，也无法改变的通则。   至关重要的言语，臣不敢写在这里；而一些肤浅的话语又不值一说。臣内心惴惴不安，也许是臣的愚昧无知，使言语不符合大王心意，或者是因为臣出生贫寒，不足以听信。如果不是这些原因，那么我的意思是，希望大王能稍微腾出一点游览观赏的时间，我将当面进言。” 这封自荐的奏书献上后，秦王十分高兴，向王稽表示了荐举贤才的谢意，再派车马去召请范雎。 乙 齐国有个倜傥洒脱的士人名叫鲁仲连，他的才气十分高明美妙。 他就像一颗夜明珠从海底升起，散发的光芒一下子照亮了天地。 他用雄辩游说赵、魏联合拒秦，逼退秦军建立莫大功勋。他的英名传遍天下，他的光辉照耀后世，让后人无限景仰。 他看轻那些功名富贵，回头笑着拒绝了平原君的千金馈赠。 我也是和他一样的放达之人啊，事了拂衣去、功成便身退是我们共同的志趣。 43．（2025·浙江杭州·模拟预测）挖掘两篇虎丘相关作品，从古人对虎丘的勾勒与情思倾诉里，破译他们的精神密码，完成以下任务。 【甲】 虎丘记① [明]袁宏道 ①虎丘去城可七八里。其山无高岩邃壑；独以近城故箫鼓楼船无日无之。凡月之夜，花之晨，雪之夕，游人往来，纷错如织，而中秋为尤胜。 ②A已而明月浮空，石光如练，一切瓦釜②，寂然停声。属③而和者，才三四辈，一箫，一寸管，一人缓板而歌，清声亮彻，听者魂销。比至夜深，月影横斜，荇藻凌乱，则箫、板亦不复用。一夫登场，四座屏息，音若细发，响彻云际，每度④一字，几尽一刻⑤，飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪矣。 ③吏吴两载，登虎丘者六。最后与江进之、方子公同登，迟月⑥生公石上，歌者闻令来，皆避匿去。余因谓进之曰：“甚矣，乌纱之横、皂隶⑦之俗哉！他日去官，有不听曲此石上者，如月⑧！” ④今余幸得解官，称吴客矣，虎丘之月，不知尚识余言否耶？ （选自《袁中郎全集》） 【注释】①作者曾任吴县知县，万历二十四年，解职离吴前，流连虎丘胜景，写下此文。虎丘，有“吴中第一名胜”之称。②瓦釜：用黏土烧制的锅，这里比喻粗俗的歌声。③属：跟随。④度：吐。⑤几尽一刻：几乎拖长达一刻之久。⑥迟月：等待月出。⑦皂隶：衙役。⑧如月：以月为证。 【乙】 虎丘月下送子任①赴湖广宪副② [明]文嘉 奉使远持三楚③节，乘春同作夜山行。 B月浮皓彩天中见，塔绕红灯树里明。 山色溪声终古在，赏心乐事几人并。 酒阑不尽相违意，愁见江头春水生。 【注释】①子任：诗人的好友。②宪副：官职名，按察副使。③三楚：楚地疆域广阔，秦汉时分为西楚、东楚、南楚，合称三楚。 (1)参考下面表格的提示，解释下列加点词的意思，并复盘思路。 文言语句 方法 释义 复盘思路 虎丘去城可七八里 词典查阅法：a.离开，b.距离，c.过去的 ① （填序号） ⑤以上释义你是如何得出的？请选择其中一个字，简要说明思路。（运用表格中的方法或其他方法） 而中秋为尤胜 课内迁移法：水尤清冽（《小石潭记》） ② 今余幸得解官 古今异义 ③ 不知尚识余言否耶 语境推断法：联系上下文 ④ (2)用“/”给文中画双横线的句子断句。（限断两处） 独 以 近 城 故 箫 鼓 楼 船 无 日 无 之 (3)在A、B两句中选择其中一句，展开想象，用生动的语言描绘画面。 (4)从语气、语速两方面分析【甲】文中袁宏道“甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！”一句表达效果，并据此阐释作者寄托的人生追求。 (5)【甲】【乙】两文均以“虎丘月”为载体，但体现的心境是否相同？请结合两文景物特点及注释阐述理由。 【答案】(1) b 格外 解除（官职），辞去 记得 示例一：“虎丘去城可七八里”描述的是虎丘与城之间在空间上的一种度量关系，“离开”强调的是动作的动态过程，“过去的”与空间度量无关，而“距离”能准确表达这种空间上相隔的意思，所以应选 “距离”。 示例二：在《小石潭记》中“水尤清冽”的“尤”是“格外，尤其”的意思，这里“而中秋为尤胜”与 “水尤清冽”结构相似，“尤”所处位置及表达的程度强调意味相近，所以可推测此处“尤”也是 “格外，尤其”的意思。 示例三  现代汉语中“解”常见意思有“解开、解释”等，在古代汉语中“解官”是一个常见的表达，结合语境，“幸得解官”表达的是“有幸能够解除官职”，“解”的意思是“解除、辞去”，古义更侧重于主动辞去官职。 示例四  联系上下文，作者在表达自己对过往经历的感慨，以及对对方是否还记得自己所说的话的询问，“记得”符合语境，表达出对过去言论是否被记住的关切。 (2)独以近城故/箫鼓楼船/无日无之 (3)示例一：（A句）没过多久，皎洁的明月缓缓升上夜空，那清冷的月光倾洒在山石之上，石头泛着清冷的光泽，宛如一条洁白的丝绢。原本嘈杂的各种声响，就像被施了魔法一般，全都悄然停下，四周一片静谧，仿佛整个世界都沉浸在这空灵的月色之中。 示例二：（B句）月亮在天空中浮现，将那洁白似玉的光彩倾洒开来。在明亮的月光下，远处的宝塔被红灯环绕，那星星点点的红色灯光在树林间闪烁，与天上的明月相互映衬，营造出一种如梦如幻、静谧而又绚烂的氛围。 (4)此句语气激愤（“甚矣”重读，痛斥官场），语速短促（感叹句式强化情绪爆发），凸显袁宏道对权贵的憎恶。由此可窥其人生追求：宁弃功名，也要在山水间守护精神的自由。 (5)心境不同。 甲文（袁宏道）写月光“清冷寂静”（“月影横斜”），和白天的热闹形成对比，从注释来看是“辞官”，可见他借月光表达不想当官、想过自由生活的心情。 乙文（文嘉）写月光“明亮灿烂”（“月浮皓彩”），还有红灯笼点缀，但最后说“愁见江水”，从注释来看是“送朋友去当官”，说明月光美景反而让他更舍不得朋友，感到当官让人分离的难过。 不同点：袁宏道的月光是“逃离现实”，想追求自由；文嘉的月光是“感慨现实”，对现实无奈。 【导语】袁宏道的《虎丘记》以细腻的笔触描绘了虎丘的自然风光与人文氛围，尤其聚焦于中秋之夜的胜景。文中通过“明月浮空，石光如练”等意象，营造出一种静谧而清雅的意境，展现了作者对自然美景的陶醉与对世俗喧嚣的疏离。袁宏道在文中流露出对官场生活的厌倦，尤其是“乌纱之横、皂隶之俗”的感慨，表达了他对自由与超脱的向往。全文语言优美，情感真挚，既是对虎丘的赞美，也是对人生境界的深刻反思。文嘉的《虎丘月下送子任赴湖广宪副》以虎丘月夜为背景，描绘了送别友人的场景。诗中“月浮皓彩天中见，塔绕红灯树里明”一句，既展现了虎丘月夜的壮丽景色，又暗含离别之情。全诗通过对“山色溪声”的描写，表达了作者对友情的珍视与对时光流逝的感慨。诗末“酒阑不尽相违意，愁见江头春水生”则进一步渲染了离别的愁绪，情感深沉而含蓄。全诗语言凝练，意境深远，既是对虎丘月夜的赞美，也是对人生离别的深刻感悟。 【详解】（1）本题考查文言词语解释。 ①“虎丘去城可七八里”的意思是：虎丘距离苏州城大约七八里。运用词典查阅法，去：距离。选b。 ②“水尤清冽”的意思是：水格外清澈。尤：格外。根据课内迁移法，推测“而中秋为尤胜”的意思是：而中秋节时格外热闹。尤：格外。 ③“今余幸得解官”的意思是：现在我幸运地辞去了官职。“解”的古义是：解除（官职），辞去。今义是：解开、解释、了解等。 ④“不知尚识余言否耶”的意思是：不知道是否还记得我的话呢？第③段提到，“甚矣，乌纱之横、皂隶之俗哉！他日去官，有不听曲此石上者，如月!”请月亮作证，他日辞官后要来这石头上听曲。第④段“今余幸得解官”，如今已经辞去了官职，所以才有“虎丘之月，不知尚识余言否耶”，说虎丘的月亮，不知道是否还记得我的话呢？根据语境推测，识：记得。 ⑤示例一：“虎丘去城可七八里”中的“去”通过词典查阅法，“去”有三个常见义项：离开、距离、过去的。结合上下文，这句话描述的是虎丘与城之间的空间关系，而非动作或时间。因此，“离开”强调动态过程，与静态的空间描述不符；“过去的”则与时间相关，与空间无关。而“距离”一词能够准确表达虎丘与城之间的空间相隔，符合语境。因此，“去”在此处应理解为“距离”，表示虎丘与城之间相隔约七八里。 示例二：“而中秋为尤胜”中的“尤”运用课内迁移法，参考《小石潭记》中“水尤清冽”的“尤”，意为“格外，尤其”。此句与“水尤清冽”结构相似，且“尤”所处位置及表达的程度强调意味相近。因此，可以推断此处“尤”也是“格外，尤其”的意思，强调中秋时节的特别之处。结合上下文，中秋时节虎丘的景色和氛围格外引人入胜，因此“尤”在此处表达了对中秋时节的特别赞美。 示例三：“今余幸得解官”中的“解”通过古今异义法，现代汉语中“解”常见意思有“解开、解释、了解”等，但在古代汉语中，“解官”是一个常见的表达，意为“辞去官职”。结合语境，“幸得解官”表达的是作者有幸能够解除官职，带有一种解脱的意味。因此，“解”在此处应理解为“解除、辞去”，强调作者主动辞去官职的行为，而非被动或现代意义上的“解开”。 示例四：“不知尚识余言否耶”中的“识”运用语境推断法，联系上下文，作者在表达自己对过往经历的感慨，以及对对方是否还记得自己所说的话的询问。“识”在此处意为“记得”，符合语境，表达出对过去言论是否被记住的关切。结合全文，作者在辞官后重返虎丘，感慨自己曾经的言论是否仍被他人记住，因此“识”在此处应理解为“记得”，表达出作者对过往的怀念。 （2）本题考查文言句子断句。 “独以近城故箫鼓楼船无日无之”的意思是：但因为靠近城市，所以箫鼓楼船的声音每天都能听到。“独以近城故”表原因，明确交代了虎丘繁华的根源是因为它靠近城市，可断开；“箫鼓楼船”是句子的主体，分别指代音乐和船只，突出虎丘的繁华景象，是“无日无之”具体描述的对象，“无日无之”则表明这种热闹景象的常态化。据此断句为：独以近城故/箫鼓楼船/无日无之 （3）本题考查画面描述。 首先在A、B两句中选择其中一句，准确理解句子的含义，并抓住其中的关键词。A句的关键词是“明月浮空”“石光如练”“瓦釜”“寂然停声”，描绘的是月夜下静谧而清冷的场景。B句的关键词是“月浮皓彩”“塔绕红灯”，展现的是月光与灯火交相辉映的绚烂画面。然后根据关键词提供的意象，展开合理的想象，构建画面。A句可以重点描写月光的清冷、山石的洁白以及环境的静谧，突出一种空灵、宁静的氛围。B句可以重点描写月光的明亮、红灯的闪烁以及塔与树林的映衬，突出一种梦幻、绚丽的景象。在描绘画面时，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言更加生动形象。可以适当融入情感，使语言更具感染力。 示例一（A句）：夜色渐深，一轮明月悄然升起，悬挂在静谧的夜空，洒下如水的清辉。月光映照在虎丘的山石上，石面泛着冷冽的光泽，仿佛被一层薄纱般的丝绢轻轻覆盖，显得格外纯净而神秘。原本喧闹的游人声、箫鼓声，此刻仿佛被月光洗涤，渐渐归于沉寂。瓦釜的嘈杂声也悄然停歇，仿佛被这静谧的夜色所震慑。四周只剩下微风拂过树梢的沙沙声，以及远处偶尔传来的几声虫鸣。整个世界仿佛被月光笼罩，沉浸在一片空灵而宁静的氛围中，让人不禁屏息凝神，感受这难得的清幽与美好。 示例二：（B句）夜空中，明月缓缓升起，皎洁的光辉洒满大地，仿佛为天空披上了一层银白色的轻纱。月光如皓彩般在天际流淌，将整个夜空映照得格外明亮。远处的虎丘塔在月光的映衬下显得格外巍峨，塔身周围的红灯如同繁星点点，在树林间闪烁摇曳。红灯的光芒与月光交织在一起，形成了一幅如梦似幻的画面。树林在月光的照耀下，枝叶间透出斑驳的光影，仿佛在轻轻诉说着夜晚的静谧与神秘。整个场景既有着月光的清冷与纯净，又有着红灯的温暖与绚烂，两者相得益彰，营造出一种既静谧又生动的意境，令人沉醉其中，流连忘返。 （4）本题考查句子赏析。 在【甲】文中，袁宏道以“甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！”一句，直抒胸臆，表达了对官场腐败与世俗陋习的强烈不满。从语气上看，“甚矣”二字以感叹词开头，语气激愤，仿佛一声怒吼，将作者内心的愤懑与无奈倾泻而出。这种语气不仅是对官场权贵的直接控诉，更是对整个社会风气的深刻批判。从语速上看，句子短促有力，节奏紧凑，尤其是“乌纱之横，皂隶之俗”两个短语，一气呵成，强化了情绪的爆发力，使读者仿佛能感受到作者内心的怒火与悲凉。通过这句话，袁宏道不仅表达了对官场生活的厌恶，更寄托了他对自由与纯净精神的向往。他宁愿放弃功名利禄，也要在山水之间寻找心灵的归宿。这种追求并非逃避，而是一种对世俗枷锁的勇敢挣脱，是对精神自由的坚定守护。袁宏道通过这句话，揭示了官场与世俗对人性的腐蚀，呼吁人们在纷繁复杂的世界中，保持内心的纯净与独立，追求真正的人生价值。这种追求，不仅是他个人的选择，更是对那个时代所有知识分子的精神启示。 （5）本题考查对比阅读。 【甲】【乙】两文虽都以“虎丘月”为载体，但体现的心境却截然不同。 在【甲】文中，袁宏道通过描写月光的“清冷寂静”来传达他内心的孤寂与超脱。文中“月影横斜，荇藻凌乱”的描绘，营造出一种幽静而略带凄凉的氛围。结合注释“者曾任吴县知县，万历二十四年，解职离吴前，流连虎丘胜景，写下此文”可知，袁宏道此时已辞去官职，他对官场的厌倦和对自由的向往在月光的映照下显得尤为强烈。月光不仅是自然景观的描绘，更是他内心世界的投射。他借月光表达了不想当官、想过自由生活的心情。这种心境是一种主动的选择，是对精神自由的向往。 在【乙】文中，文嘉笔下的月光却是“明亮灿烂”的，如“月浮皓彩天中见，塔绕红灯树里明”，描绘出一幅绚丽而温暖的画面。然而，这种美景并未带来愉悦，反而加深了离别的愁绪。从注释“子任：诗人的好友”及诗歌题目“虎丘月下送子任赴湖广宪副”可知，文嘉是在送别好友赴任时写下此诗，月光和红灯的灿烂景象与离别的伤感形成了鲜明对比。他在诗中感叹“山色溪声终古在，赏心乐事几人并”，表达了对友情的珍视和对现实的无奈。月光在这里成为了一种反衬，凸显了人生的无常和官场生活的疏离感。文嘉的心境是一种被动的感慨，是对现实的无奈接受，而非对自由的主动追求。 因此，两文的心境虽有相似之处，如对官场的疏离感，但本质却大不相同。袁宏道的心境是“逃离现实”，追求精神自由；而文嘉的心境则是“感慨现实”，对现实生活感到无奈与不舍。这种差异在两文对月光的描绘中得到了充分体现。 【点睛】参考译文：【甲】文：虎丘距离苏州城大约七八里。这座山没有高耸的岩石和深邃的沟壑，但因为靠近城市，所以箫鼓楼船的声音每天都能听到。每当有月亮的夜晚、花开的早晨或下雪的傍晚，游人往来，纷繁交错如织，而中秋节时格外热闹。 不久，明月升上天空，石头的表面像练过的丝绸一样光滑，所有的瓦釜声都消失了，一片寂静。接着有三四个人和着歌声，一人吹箫，一人吹笛，一人敲板唱歌，声音清脆明亮，听者无不为之动容。到了深夜，月影斜斜地映在地上，水草凌乱，箫和板也不再使用。一个人登上舞台，四座的人都屏住呼吸，声音像细丝一样，响彻云霄，每唱一个字，几乎拖长到一刻钟，飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪。 我在吴县任职两年，登虎丘六次。最后一次与江进之、方子公一起登虎丘，等待月亮从生公石上升起，歌者听说县令来了，都躲避离去。我于是对进之说：“太可恶了，乌纱帽的傲慢、衙役的俗气啊！将来我辞官后，如果不在这石头上听曲，就让月亮作证！” 现在我幸运地辞去了官职，成为了吴地的客人，虎丘的月亮，不知道是否还记得我的话呢？ （2025·浙江杭州·模拟预测）阅读下面的文言文，完成小题。 岳阳楼记（节选） 范仲淹 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 44．解释下列句中加点的词。 （1）连月不开( ) （2）薄暮冥冥( ) （3）而或长烟一空( ) （4）微斯人，吾谁与归( ) 45．用现代汉语翻译下列句子。 （1）日星隐曜，山岳潜形。 （2）浮光跃金，静影沉璧。 （3）不以物喜，不以己悲。 46．文中 “古仁人之心” 指的是什么？（用原文回答） 47．作者写 “迁客骚人”“览物之情，得无异乎” 的目的是什么？ 48．结合实际，谈谈你对 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 这句话的理解。 【答案】44． 放晴 迫近 消散 如果没有 45．（1）太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体。（2）波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧。（3）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 46．不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。 47．通过写“迁客骚人”的“览物之情”，与“古仁人之心”作对比，突出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的豁达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操，也为下文表达自己的政治抱负做铺垫。 48．示例：这句话体现了一种以天下为己任的高尚情怀。在生活中，我们也应该像范仲淹那样，把国家和人民的利益放在首位，在国家和人民需要的时候，挺身而出，为国家的繁荣富强和人民的幸福安康贡献自己的力量。比如在抗击疫情期间，许多医护人员不顾个人安危，奔赴抗疫一线，他们就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的践行者。 【导语】《岳阳楼记》（节选）文字极具感染力。先以阴晦之景衬迁客骚人悲绪，再用明丽之景显其喜悦。一悲一喜，对比鲜明。随后引出古仁人“不以物喜，不以己悲”的境界，亮明“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，展现出作者高尚的情怀与广阔的胸襟。 44．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：整月不放晴的时候。开，放晴。 （2）句意：傍晚天色昏暗。薄，迫近。 （3）句意：有时大片烟雾完全消散。空，消散。 （4）句意：没有这种人，我同谁一道儿呢？微，如果没有。 45．本题考查译句。重点词语：（1）日星：太阳和星星。隐：隐藏。曜：光芒。山岳：高大的山。潜：隐没。形：形体。（2）浮光：浮动的光。跃：跳动。金：金色。静影：静静的月影像。沉：沉入。璧：玉璧。（3）以：因为。物：外物。喜：喜悦。己：自己。悲：悲伤。注意使用互文修辞。 46．本题考查内容理解。 根据末段中的“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”可知，“古仁人之心”就是不因外物和自身处境的变化而或喜或悲，在朝廷为官就担忧百姓，身处偏远之地也担忧君主 ，体现出古仁人超脱个人得失、胸怀天下的高尚情怀与责任担当。故答案为：不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。 47．本题考查写作手法。 根据文中第一段“若夫霪雨霏霏……感极而悲者矣”以及第二段中的“至若春和景明……其喜洋洋者矣”可知，“迁客骚人”的“览物之情”会因天气、景色、处境、处境的不同而变化，天气阴沉、处境艰难则悲，天气晴好、处境较好则喜，完全受外界环境、处境左右。而“古仁人之心”却是“不以物喜，不以己悲”。这样将二者进行对比，“迁客骚人”的狭隘与“古仁人”的豁达高下立现 ，从而突出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的超脱的胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚的情操。也正因如此，作者自然地引出下文，为表达自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负做好了铺垫。 48．本题考查阅读启示。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的是一种把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出汗流血的高尚精神。在现实生活中，这意味着个人不能仅仅局限于自身的小利益和小情绪，而是要有大局观和社会责任感。当面对社会问题、国家发展需求时，能够主动站出来，积极奉献，在大众未忧虑前就思考解决办法，在大众都享受安乐后自己才安心享受。这是一种无私奉献、心怀苍生的崇高境界，激励着人们超越个人的得失，为了更广大群体的福祉去努力奋斗。 示例：在抗击新冠疫情期间，无数医护人员不顾个人安危，逆行而上。他们在疫情刚刚爆发，情况最危急、最艰难的时候，就投身到抗疫一线。那时物资短缺、病毒未知，充满了各种风险，但他们没有丝毫退缩。他们没有先考虑自己是否会被感染，没有先考虑自己的家人是否担忧，而是一心想着如何救治患者，控制疫情。他们就是在“先天下之忧而忧”，把全国人民的生命健康放在首位。当疫情得到有效控制，人们生活逐渐恢复正常，开始享受安宁生活的时候，他们才稍稍松了一口气，这便是“后天下之乐而乐”。他们用实际行动诠释了这句千古名言的深刻内涵，也成为我们这个时代的英雄和榜样。 【点睛】参考译文： 像那连绵不断的雨纷纷洒落，整月不放晴的时候，阴冷的风呼啸着，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼。这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。 至于春风和煦、阳光明媚时，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔时而停歇，美丽的鱼游来游去；岸上的香草和小洲上的兰花，草木茂盛，青翠欲滴。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和地响起来，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。 唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是因为他们不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；处在僻远的地方做官则为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢 ？ （2025·浙江温州·模拟）记过合浦 苏轼 余自海康①适合浦，连日大雨，桥梁大坏，水无津涯。自兴廉村净行院下乘小舟至官寨，闻自此西皆涨水，无复桥船，或劝乘疍②并③海即白石。是日六月晦④，无月，碇宿大海中。天水相接，星河满天，起坐四顾太息：“吾何数乘此险也已济徐闻复厄于此乎？”稚子过⑤在旁鼾睡，呼不应。所撰《书》、《易》、《论语》⑥皆以自随，而世未有别本。抚之而叹曰：“天未欲使从是也，吾辈必济！”已而果然。七月四日合浦记，时元符三年也。 （选自《东坡志林》） 【注】①海康：海南一地名，下文加横线的“合浦”“廉村”“官寨”“白石”“徐闻”皆地名。②乘疍（dàn）：乘坐疍舟（指南方沙数民族之船舶）。③并：（bàng）海：依海，沿着海路。④晦：农历每月的最后一天。⑤过：苏轼幼子苏过，字叔党，人称小坡。苏轼连年遭贬，苏过一直相随身边。⑥即苏轼所撰写的《东坡易传》、《东坡书传》、《论语说》三书。苏轼在《答苏伯固书》中说：“但抚视《易》、《书》、《论语》三书，即觉此生不虚过也。” 49．解释加点字。 （1）或劝乘疍并海即白石         （2）起坐四顾 （3）余自海康适合浦             （4）连日大雨 （5）【碇】形声，字从石，定从声。“定”意为平息静止。“石”指石块或石墩。故“碇”本义表示稳定船身或系船的石墩；在“碇宿大海中”句子中，“碇”意思是 。 50．用“/”给下面文字断句。（限断两处） 吾何数乘此险也已济徐闻复厄于此乎？ 51．文中写了两次叹息，“四顾太息”和“抚之而叹”，作者“太息”的是 ，更“叹” 。 52．研读全文，分析苏轼的心境变化。 【答案】49． 有的人 环顾 到 下雨 船停泊或下碇 50．吾何数乘此险也/已济徐闻/复厄于此乎？ 51． 自己命运如此不济，屡遭险境； 自己所修订的《书》《易》《论语》怕是难渡此险，不能传于世间。 52．苏轼的人生经历了乌台诗案后的三起三落，被贬到海南这样的一个荒凉之地，生活非常困苦。从海康到合浦，多日大雨冲毁了桥梁，无法通行，漫无边际的洪水让苏轼的内心忧虑不已。中途，船被迫停泊在大海之中，虽星河满天，但内心却明朗不起来，非常迷茫，想不通自己为何会屡次遭遇险境，对自己的人生境遇充满了感叹。但这样的苏轼却不沉溺在迷惘之中，“吾辈必济”，看到了一个不畏艰险，对未来充满坚定信念的苏轼。 【解析】49．本题考查对常见文言实词意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。 （1）句意为：有人劝我坐小海船沿着海岸线到白石。或：有的人。 （2）句意为：我摇摇晃晃站起来环顾四周。顾：环顾。 （3）句意为：我从海康到合浦。适：到。 （4）句意为：赶上连日大雨。雨：下雨。 （5）句意为：船停泊在海上。碇：船停泊或下碇。 50．本题主要考查文言断句能力。 句意：我为什么要这样屡屡把自己处于危险境地，从海南岛已渡海来到雷州半岛的徐闻，怎么又让自己处于如此险境？分析句意可知，“吾何数乘此险也”是一个完整的问句。“复”表示语义的递进。故断句为：吾何数乘此险也/已济徐闻/复厄于此乎。 51．本题考查内容理解。 第一空：根据“起坐四顾太息：‘吾何数乘此险也已济徐闻复厄于此乎’”可知，此时作者太息的是自己命运如此不济，屡遭险境。 第二空：根据“所撰《书》、《易》、《论语》皆以自随，而世未有别本。抚之而叹曰：‘天未欲使从是也，吾辈必济’”可知，此时作者“叹”的是自己所修订的《书》《易》《论语》怕是难渡此险，不能传于世间。 52．本题考查内容理解。 根据“余自海康适合浦”可知，苏轼的人生经历了乌台诗案后的三起三落，被贬到海南这样的一个荒凉之地。根据“连日大雨，桥梁大坏，水无津涯”可知，从海康到合浦，多日大雨冲毁了桥梁，无法通行。这让苏轼内心忧虑。 根据“是日六月晦，无月，碇宿大海中。天水相接，星河满天，起坐四顾太息：‘吾何数乘此险也已济徐闻复厄于此乎’”可知，中途，船被迫停泊在大海之中，虽星河满天，但内心却明朗不起来，非常迷茫，想不通自己为何会屡次遭遇险境，对自己的人生境遇充满了感叹。 根据“所撰《书》、《易》、《论语》皆以自随，而世未有别本。抚之而叹曰：‘天未欲使从是也，吾辈必济！’”可知，他相信自己一定能度过这一难关。可见他并没有一味渲染在迷茫之中，反而是不畏艰险，对未来充满了坚定的信念。 【点睛】参考译文： 我从海康到合浦（从现在的雷州半岛往西到广西的合浦），赶上连日大雨，桥梁多被冲垮，到处是洪水漫道的景象。从兴廉村净行院坐小船到了官寨（雷州半岛中西部），听人家说从这儿往西全被洪水淹没，水陆皆不能通达。也有人劝我坐小海船沿着海岸线到白石（从雷州半岛西海岸官寨到广西合浦的东海岸白石），当天是6月30日，天空没有月亮，船停泊在海上。天水相连，星河满天，我摇摇晃晃站起来环顾四周漆黑一片的海面不禁叹息：“我为什么要这样屡屡把自己处于危险境地，从海南岛已渡海来到雷州半岛的徐闻，怎么又让自己处于如此险境？”小儿子苏过太累了，在旁边鼾睡，怎么叫都不醒。随身带着我写的论《尚书》《易经》和《论语》的书稿，这些还都没有发表过，只此一份。我摸着这些手稿自语：“老天要是没打算把你们带走，那我们此次一定能度过一难！”结果还真是灵验。7月4日合浦记，那时是元符三年。 学科网（北京）股份有限公司 $$