精品解析：2025年上海市杨浦区中考二模语文试题

杨浦区2024学年度第二学期初三质量调研（一） 语文学科 2025.4 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1. 默写。 （1）从今若许闲乘月，________________。（陆游《游山西村》） （2）________________，落日故人情。（李白《送友人》） （3）万钟则不辩礼义而受之，________________！（《鱼我所欲也》） （4）在“杨浦诗词大会”的飞花令环节，选手需要说出包含生死观的诗句。你想到《过零丁洋》中“________________，________________”这两句诗，既符合主题，又充满浩然正气。 （二）（22分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我…… 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 【乙】 楚人伐宋以救郑。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。 国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛①。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。” 【丙】 战长勺曹刿败齐 鲍叔牙②因乾时③得胜，有轻鲁之心，下令击鼓进兵，先陷者重赏。庄公闻鼓声震地，亦教鸣鼓对敌，曹刿止之曰：“齐师方锐，宜静以待之。”传令军中：“有敢喧哗者斩。”齐兵来冲鲁阵，阵如铁桶不能冲动，只得退后。少顷，对阵鼓声又震。鲁军寂如不闻，齐师又退。鲍叔牙曰：“鲁怯战耳，再鼓之，必走。”曹刿又闻鼓响，谓庄公曰：“败齐此其时矣，可速鼓之！” （节选自《东周列国志》） 【注释】①不重伤，不禽二毛：指不再伤害已经受伤的人，不擒拿头发花白的老者。②鲍叔牙：齐国大夫。③乾时：地名。 2. 【甲】【乙】两文节选自同一部著作，应是________。 3. 解释下列句中的加点词。 （1）不以阻隘也（ ） （2）下列选项中，对【乙】文“寡人虽亡国之余”中“余”的解释最恰当的一项是（ ） A.我 B.剩下的 C.其余 D.多，表示整数后不定的零数 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 既济而未成列，又以告。________________ 5. 小杨和小浦就文中曹刿的人物形象展开讨论。 （1）小杨：我认为曹刿是一个________的人，【甲】文中两个“________”和两个“________”充分说明了这一点。 （2）小浦：我有不同的想法。从【乙】文中宋襄公的言论看，古时作战讲究摆好阵势，公平对决。曹刿在“________________”时才下令击鼓进军，这是为了胜利不择手段。 小杨：此言差矣。 （3）首先，从齐鲁两国的实力对比看，________________； （4）其次，从【丙】文描述的作战过程看，曹刿只是采取了（ ）（请从以下选项中进行多选，全部选对才得分。A.避其锋芒；B.示敌以弱；C.敌疲我打；D.后发制人）等战术，最终还是以战场对冲决胜负，谈不上不择手段； （5）再次，鲁国是被攻伐的一方，作战目的应是保家卫国。若像宋襄公一样________（填写宋公的人物形象），将会导致将士死伤、国家受难，这是不可取的。 （6）小浦：有道理。对比【甲】【丙】两文，我还发现了齐军战败另一个重要原因：鲍叔牙________。 二、现代文（36分） （一）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 好文章要高屋建瓴 梁衡 ①文章立意要有高度。什么是立意呢？通俗地讲，就是文章的主题思想。 ②写作的第一个问题就是你想说什么。一般来讲，作者要说的无外乎是一件事、一种思想、一种感情、一种景物、一种知识等等，所以文章经常分成了描写文、叙述文、抒情文、议论文。前提是这些景物、事情、道理都要有一个思想来贯穿，能立得起来，让人眼前一亮、一惊，可读、可叹，这就是立意。 ③人物、事件、背景、心情、相关的知识等等是构成文章内容的一堆砖瓦材料，怎样才把“建筑材料”变成一座漂亮的楼房？在写文章前，作者脑子里事先应该有一个意图，就像建筑设计师画图一样。建筑师首先要解决的是房子的主体结构、梁、柱等。文章先要确立一个主题思想，如一座房子的大梁，要立意在先。主题确定之后，才会有后面的谋篇布局、遣词造句。立意决定着文章的成败，图纸定不下来，这房子没法盖。 ④古人讲，文如看山不喜平，山峰总是有曲线的，如果是一条直线就不好看。就是说文章立意要高，要有棱角。像一座山，要有高峰凸起，给读者一种登高望远的感觉。王之涣有一首诗《登鹳雀楼》，非常出名。短短的四句诗，前两句描绘出一个宏大的场景，下面两句转而抒发内心的想法，那就是站得高才能看得远。“欲穷千里目，更上一层楼”被我们不断引用，正是因为它立意高远。 ⑤文章写作也是这样，当你拿到一堆材料后，要确定一个高屋建瓴的立意，方能把读者引领到一个新的视野。 ⑥也许同学们会说，我们生活中的小事是不是也含有思想，日常写作时也能找到高一点的立意？有的，就看你会不会去发现和提炼。下面我举一个小例子。 ⑦北京某中学一个数学老师要上一节公开课，是现场直播。她怕学生紧张，就告诉大家今天教室里面虽然有摄像机，但只录像，如果上课时发挥不好，后期制作可以把那一段剪掉。下课后，她才告诉学生刚才是直播。接着她说：“人生不是录像，没有修剪和重来的机会。” ⑧班长记当天的班级日记时也很有想法。他写道：“人生不是草稿纸，不能写错了，划掉重来，当你抱着漫不经心的态度对待生活时，等到发现出了错，想擦也擦不掉了。所以，我们在生活中对待任何事情都要十分认真，培养好习惯和端正的态度，才能铸就非凡。” ⑨你看，这个孩子的这一段日记，显然找到了一个很高的立意，能提炼出一种思想。所以，不管是文学创作中的平凡题材，还是现实生活中的细微小事，都要尽量找到一个高的立意，这样你的文章就高屋建瓴，超凡脱俗了。 6. 本文中作者观点是：________________。文章第①—③段论述了两方面的内容：（1）立意是________________；（2）________________。 7. 根据文章的论述内容和语言风格，这篇文章最有可能刊登在以下哪份报纸或刊物上？（ ） A. 《文艺评论周刊》 B. 《校园生活》 C. 《中国作家报》 D. 《中学生学习报》 8. 以下这段材料应放到文中哪两段之间？请说明理由。 我（梁衡）创作《青山不老》时，从平凡中提炼思想，写下了这样一句话：“一个人如果将自己的生命注入一种事业，那么生与死便不再有什么界线。他活着已经将自己的生命转化为另一样东西；他死了，这东西还永恒地存在。他是真正与山川共存，日月同辉了。”虽然是写一个普通的种树老农，但实际上是讲生死观。后来这篇文章入选语文课本，可见是抓住了立意的制高点。 应放到第________段与第________段之间________________ （二）（22分） 阅读下文，完成下面小题。 我是春天 梅子涵 ①那年去上海乡下劳动，到的时候，仍是冬天。 ②初到的几日，厚厚的灰黑云块总堆在那儿不动弹，接连着阴冷。风撕不开高处的灰黑，就待在低处刮动枯草，也刮人，刮可以刮到的一切。 ③总有不躲藏的麻雀，朝着高处飞去，稍许一会儿又返回，站立于悬空的电线，叫着自己的清脆，一声一声的亮晶晶，是最普通的悦耳。不明白它们的意思，却总要看它们一眼，心里想着，那两只脚丫，怎么立得住那高高的一根电线上？其实是多么地奇异、奇幻，只因为是每一天的情景，所以习以为常，不去想此处正可写出诗。 ④我独自在田间路上晃荡。仍是歇冬期，地里没有活。我看见唐队长从他家那个宅地走来，肩上扛着个锄头。他个子比别的农民高，脖子微微缩进棉袄领，背略躬。 ⑤我喊道：“唐队长！”我蛮喜欢这个唐队长，接触一两次，就知道他为人的明白和爽快。他也朝我半喊道：“天气冷来兮，你不蹲在屋里，跑出来做啥？” ⑥我说：“我想看看春天啥时候到。” ⑦我算是说得很认真呢，还是也有些玩笑意？年代很久了，我已经不能准确说出那时的感觉。但我说出后的确有些想偷笑，因为总觉得有些不三不四。唐队长这个人好就好在你在他面前不会畏缩，真诗意、假玩笑，说出也就说出了。 ⑧他笑出来，农民式的不掩饰，说：“书笃头的话，春天啥时候要等的？锄头扛在肩胛上就是春天，你们这些小青年跑到乡下来也是春天。”书笃头是乡下话，是读书读呆了的意思。 ⑨我有些镇住，觉得好高级！既是话，更是诗。 ⑩春天啥时候要等的，锄头扛在肩胛上就是春天！ ⑪这样的话和诗，教科书里没有。我们从小就是等的，等候小草绿了，柳树发芽，小蝌蚪找妈妈，然后发发自己的嗲。我们是在等候春天到来的朗诵中训练着抒情和诗意，成年之后顺口而出，以为多有水平。 ⑫我看看唐队长，他完全没有流连在刚才的高级话里，一副说完便拉倒的神情。 ⑬我问：“今天不出工，你扛着锄头做啥？” ⑭他说：“不做啥，走了看看。” ⑮我让唐队长等我，然后奔回住处，取了锄头，扛着奔回来，跟在他身后。 ⑯唐队长这儿锄一下，那儿刨几记，像个田野修理工。我也跟着锄一下，刨几记，模仿他的轻盈。心里和脚下都是生动的感觉，呼出、吸入的都是清新。只觉得原本灰黑云块的笼罩在淡了去，可是抬头看看，天空却依然是老样子。 ⑰唐队长不多话，或者干脆不说话，走走停停，看看近处，望望远处。锄头时而在肩上，时而拿在手里，目光里的语言一句一句不知如何写成他心里的一行一行。一个农民生产队长，没有上过多少学，并未出工的日子，独自扛着锄头，春天在肩，种下了什么呢？它们在未来的收获里吗？谁看得见他的诗，他的天空的麻雀和温暖的光？也许他自己也看不见，一切只是他习惯的生活，农民不站在台上朗诵，不捧着书，句子比“冬天来了，春天还会远吗”朴实得多。 ⑱我跟着唐队长往回走。脚下的路亮起来。抬头看，灰黑的云块开了口子，阳光透出来。 ⑲我在唐队长的乡下待了一年，冬天去，下一个冬天返回。 ⑳那一年，给我留下了一个真正的春天，我知道了春天在哪里。我记住了唐队长的圣句。 ㉑后来，我成为写文学的人，我的文字、故事里，无法总是避开“冬日”灰黑的沉重，人的岁月不会四季都是春天，但我总要飞起来，如同麻雀，站牢在空中那根高高的线上，虽会有些摇晃，虽是只能唱出最普通的悦耳，可是悦耳就是悦耳，无需奖赏，我心安理得！ ㉒怎么能总是等呢？春天是可以写出来的。 （选自《新民晚报》，有删改） 9. 第⑨段“高级”在文中的意思是？ 10. “一切景语皆情语”，作者在文中多次描写云块，景中含情。请做梳理，完成下面的表格。 景语 情语 初到的几日，厚厚的灰黑云块总堆在那儿不动弹，接连着阴冷 内心感到沉重而压抑 只觉得原本灰黑云块的笼罩在淡了去，可是抬头看看，天空却依然是老样子 （1） 抬头看，灰黑的云块开了口子，阳光透出来 （2） 11. 唐队长不仅是一位农民，更是一位诗人、哲人（智慧卓越人）。请就其不同的形象进行分析。 12. 文中第③段与第㉑段两次提到麻雀，下列对麻雀象征意义的理解不恰当的一项是（ ） A. 第③段中，麻雀象征着困境中的自由和坚韧。 B. 第㉑段中，麻雀象征着平凡中的坚持和诗意。 C. 作者借麻雀表达自己对挣脱现实束缚的渴望。 D. 作者借麻雀表达了“但问耕耘”的人生态度。 13. 联系全文，说说文章结尾段的作用。 三、综合运用（19分） 同学们正围绕“留白”艺术展开探究学习，请你一起参与。 14. 小扬想借南宋画家马远所作《寒江独钓图》向同学们介绍何谓“留白”，请帮助他将查找到的文字信息有序组合起来。以下排序正确的一项是（ ） ①画家通过渔竿弧度、波纹走向等动态细节，引导观者将空白联想浩渺寒江。 ②这正合宋代郭熙所言“山欲高，尽出之则不高”的虚实相生之理。 ③所谓留白，即作画时刻意保留素绢底色，留出空白。 ④画面仅绘一叶扁舟，舟上老翁俯身垂钓，船侧以淡墨勾出数道波纹，而余者皆留素绢。 ⑤这一技法源于中国古代绘画，目的是使观者产生丰富的联想和想象。 ⑥如这幅南宋画家马远所作的《寒江独钓图》，取意《江雪》诗中“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”之境。 A. ③⑤⑥④①② B. ⑥④①⑤②③ C. ⑥①④②③⑤ D. ③②⑤⑥①④ 15. 同学们发现古诗词中也有留白。诗人常常通过刻意省略或单纯的意象组合等方式，有意给读者留下广阔的想象空间，营造“言有尽而意无穷”的效果。大家搜集了相关诗句，其中运用了留白手法的两项是（ ）（ ） A. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然《春晓》） B. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） C. 问君何能尔？心远地自偏。（陶渊明《饮酒（其五）》） D. 了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） E. 夜久语声绝，如闻泣幽咽。（杜甫《石壕吏》） 16. 小杨发现《海底两万里》和《骆驼祥子》两部小说的结尾方式截然不同：《海底两万里》结尾留白，问而不答；《骆驼祥子》的结尾却对祥子的命运盖棺定论。请结合两部小说的类型和主题分析原因。 《海底两万里》结尾： 但“鹦鹉螺号”船只现在怎么样？它能挣脱大漩流吗？尼摩船长还活着吗？他还会在海底继续他那种可怕的复仇行为吗？还是在那最后一次大屠杀后，他就洗手不干呢？水波会不会有一天把那本记载着他的全部生活经历的手稿带到人间呢？我最终会知道这个人的名字吗？那艘沉没的战舰，能否通过说明它的国籍，来告诉我们尼摩船长的国籍呢？ 《骆驼祥子》结尾： 体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！ 17. 班级正在编辑《毕业纪念册》，小杨负责“启程”单元，收录同学们对未来的憧憬。请你运用学到的留白技巧，给小杨一些改进版面设计的建议，并阐述理由，80字左右。 四、写作（60分） 18. 请以“生活给我的留白”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息：（2）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 杨浦区2024学年度第二学期初三质量调研（一） 语文学科 2025.4 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1. 默写。 （1）从今若许闲乘月，________________。（陆游《游山西村》） （2）________________，落日故人情。（李白《送友人》） （3）万钟则不辩礼义而受之，________________！（《鱼我所欲也》） （4）在“杨浦诗词大会”的飞花令环节，选手需要说出包含生死观的诗句。你想到《过零丁洋》中“________________，________________”这两句诗，既符合主题，又充满浩然正气。 【答案】 ①. 拄杖无时夜叩门 ②. 浮云游子意 ③. 万钟于我何加焉 ④. 人生自古谁无死 ⑤. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“拄杖、浮、焉、汗青”等字词容易写错。 （二）（22分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我…… 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 【乙】 楚人伐宋以救郑。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。 国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛①。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。” 【丙】 战长勺曹刿败齐 鲍叔牙②因乾时③得胜，有轻鲁之心，下令击鼓进兵，先陷者重赏。庄公闻鼓声震地，亦教鸣鼓对敌，曹刿止之曰：“齐师方锐，宜静以待之。”传令军中：“有敢喧哗者斩。”齐兵来冲鲁阵，阵如铁桶不能冲动，只得退后。少顷，对阵鼓声又震。鲁军寂如不闻，齐师又退。鲍叔牙曰：“鲁怯战耳，再鼓之，必走。”曹刿又闻鼓响，谓庄公曰：“败齐此其时矣，可速鼓之！” （节选自《东周列国志》） 【注释】①不重伤，不禽二毛：指不再伤害已经受伤的人，不擒拿头发花白的老者。②鲍叔牙：齐国大夫。③乾时：地名。 2. 【甲】【乙】两文节选自同一部著作，应是________。 3. 解释下列句中的加点词。 （1）不以阻隘也（ ） （2）下列选项中，对【乙】文“寡人虽亡国之余”中“余”的解释最恰当的一项是（ ） A.我 B.剩下的 C.其余 D.多，表示整数后不定的零数 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 既济而未成列，又以告。________________ 5. 小杨和小浦就文中曹刿的人物形象展开讨论。 （1）小杨：我认为曹刿是一个________的人，【甲】文中两个“________”和两个“________”充分说明了这一点。 （2）小浦：我有不同的想法。从【乙】文中宋襄公的言论看，古时作战讲究摆好阵势，公平对决。曹刿在“________________”时才下令击鼓进军，这是为了胜利不择手段。 小杨：此言差矣。 （3）首先，从齐鲁两国的实力对比看，________________； （4）其次，从【丙】文描述的作战过程看，曹刿只是采取了（ ）（请从以下选项中进行多选，全部选对才得分。A.避其锋芒；B.示敌以弱；C.敌疲我打；D.后发制人）等战术，最终还是以战场对冲决胜负，谈不上不择手段； （5）再次，鲁国是被攻伐的一方，作战目的应是保家卫国。若像宋襄公一样________（填写宋公的人物形象），将会导致将士死伤、国家受难，这是不可取的。 （6）小浦：有道理。对比【甲】【丙】两文，我还发现了齐军战败另一个重要原因：鲍叔牙________。 【答案】2. 《左传》 3. （1）凭借，依靠；（2）B 4. （楚军）已经渡过了河还没有摆好阵势，（司马）又把（这种情况）报告给宋襄公。 5. ①. 有卓越军事才能、冷静谨慎 ②. 未可 ③. 可矣 ④. 齐人三鼓/彼竭我盈 ⑤. 齐国是大国，鲁国是小国，鲁国处于劣势 ⑥. ACD ⑦. 迂腐守旧、墨守成规； ⑧. 骄傲轻敌 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则历史战争片段，展现了春秋时期不同的军事思想和人物形象。甲文曹刿“一鼓作气”的战术智慧与乙文宋襄公“不鼓不成列”的迂腐形成鲜明对比，丙文则补充了长勺之战的细节。三则文本构成互文关系，既呈现了“兵者诡道”与“仁义之师”的军事理念冲突，又通过人物对话展现了不同性格特征。选文编排巧妙，注释详实，既考察文言理解能力，又引发对古代战争伦理的思考，具有较高的教学价值。 【2题详解】 本题考查文学常识。 甲出自先秦左丘明的《左传》中《曹刿论战》，乙出自《左传·僖公二十二年》，两文节选自同一部著作《左传》。 【3题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）句意：不凭借险隘的地形阻击敌人；以：凭借。 （2）句意：我虽然是亡国者遗留下的后代；余：形容词，遗留的，剩下的。故选B。 【4题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 既，已经。济，渡河。以告：以（之）告，省略句。 【5题详解】 本题考查内容理解与概括。 （1）结合甲文第二段“公将鼓之。刿曰：‘未可。’ 齐人三鼓。刿曰：‘可矣’”“下视其辙，登轼而望之， 曰：‘可矣。’ 遂逐齐师”可知，在甲文中，当鲁庄公准备击鼓进军和追击齐军时，曹刿两次说“未可”，体现他不盲目冲动，能冷静判断局势；之后又说“可矣”，是他把握到了合适战机，展现出其卓越军事才能。故可提炼答案：曹刿是一个有军事远见、冷静谨慎，善于把握战机的人；未可；可矣。 （2）结合甲文第二段“齐人三鼓。刿曰：‘可矣’”“一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之’”可知，曹刿是在齐人三鼓后才下令击鼓进军，此时齐军士气衰竭，鲁国士气充盈，这是他的作战策略。由此可得出答案：曹刿在“齐人三鼓”“彼竭我盈”时才下令击鼓进军。 （3）从甲文“十年春，齐师伐我”及曹刿“夫大国，难测也”等表述可知，齐国是进攻方，且为大国，鲁国是被攻伐的小国，两国实力有差距，鲁国处于劣势，曹刿的战术是基于这种实力对比制定的。结合丙文“鲍叔牙因乾时得胜，有轻鲁之心”也可以看出齐强而鲁弱；故可概括答案：齐国是大国，鲁国是小国，鲁国处于劣势。 （4）从丙文中“齐师方锐，宜静以待之”可知曹刿避其锋芒（A选项正确）；“鲁军寂如不闻”“鲁怯战耳”不是示敌以弱，是齐军自己认为鲁军怯战（B选项错误）；齐人三鼓后进攻体现敌疲我打（C选项正确）；曹刿等待合适时机才下令进军，属于后发制人（D选项正确） 。故选ACD。 （5）乙文中宋襄公在楚军“及其未既济也”未渡河时、“既济而未成列”未列阵时都不进攻，还秉持“不鼓不成列”等陈旧观念，这种不知变通、拘泥于古礼的做法，体现出他迂腐、墨守成规的形象，若鲁国像他这样，在敌强我弱时必会招致失败。故可提炼答案：迂腐守旧、墨守成规； （6）结合“鲍叔牙因乾时得胜，有轻鲁之心，下令击鼓进兵”“鲍叔牙曰：‘鲁怯战耳，再鼓之，必走’”可知，鲍叔牙因乾时得胜，就有轻鲁之心，作战中多次击鼓进军，认为鲁军怯战，这种态度体现出他骄傲轻敌，这也是齐军战败的重要原因之一。故可概括答案：骄傲轻敌。 【点睛】参考译文： （甲）鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打鲁国…… 鲁庄公和曹刿共坐一辆战车，在长勺与齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐国军队溃败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就向下看，查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着轼远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就穷尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。” （乙）楚军攻打宋国以援救郑国。宋军已经排成战斗的行列，楚国人没有全部渡过泓水。司马说：“对方人多，我方人少，趁着他们没有全部渡过泓水，请攻击他们。”宋襄公说：“不行。”楚军全部渡河，但尚未排好阵势，（司马）再次报告（宋襄公）。宋襄公说：“还不行。”（楚军）摆好阵势（宋军）才攻击楚军。宋军大败，宋襄公大腿受伤，国君的卫士被杀绝了。 　 国人都责备宋襄公。襄公说：“君子不再伤害已经受伤的人，不俘虏头发斑白的老人。古代用兵的道理，不凭借险隘的地形阻击敌人。我虽然是亡国者的后代，（也）不攻击没有排成阵势的敌人。” （丙）鲍叔牙因在乾时获胜，内心轻视鲁军，下令击鼓进攻，谁先攻陷对方会有重赏。鲁庄公听到外面鼓声震天，也下令击鼓迎敌。曹刿制止他说：“齐军的鼓声正锐气十足，应当安静地等待。”(于是鲁庄公)在军中下令：“谁擅自大声喧哗，处以死刑。”齐军向鲁军的阵列冲来，(鲁军的)阵列像铁桶一样，无法攻进，齐军只得后退。一会儿，齐军的鼓声又响起，鲁军一片安静，好像什么也听不见，齐军又退了回去。鲍叔牙说：“鲁军害怕打仗。如果再次击鼓进军，他们一定会逃跑。”曹刿又一次听到鼓响，对鲁庄公说：“打败齐军就在这个时候了，你可以快速下令击鼓进军！” 二、现代文（36分） （一）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 好文章要高屋建瓴 梁衡 ①文章立意要有高度。什么是立意呢？通俗地讲，就是文章的主题思想。 ②写作的第一个问题就是你想说什么。一般来讲，作者要说的无外乎是一件事、一种思想、一种感情、一种景物、一种知识等等，所以文章经常分成了描写文、叙述文、抒情文、议论文。前提是这些景物、事情、道理都要有一个思想来贯穿，能立得起来，让人眼前一亮、一惊，可读、可叹，这就是立意。 ③人物、事件、背景、心情、相关的知识等等是构成文章内容的一堆砖瓦材料，怎样才把“建筑材料”变成一座漂亮的楼房？在写文章前，作者脑子里事先应该有一个意图，就像建筑设计师画图一样。建筑师首先要解决的是房子的主体结构、梁、柱等。文章先要确立一个主题思想，如一座房子的大梁，要立意在先。主题确定之后，才会有后面的谋篇布局、遣词造句。立意决定着文章的成败，图纸定不下来，这房子没法盖。 ④古人讲，文如看山不喜平，山峰总是有曲线的，如果是一条直线就不好看。就是说文章立意要高，要有棱角。像一座山，要有高峰凸起，给读者一种登高望远的感觉。王之涣有一首诗《登鹳雀楼》，非常出名。短短的四句诗，前两句描绘出一个宏大的场景，下面两句转而抒发内心的想法，那就是站得高才能看得远。“欲穷千里目，更上一层楼”被我们不断引用，正是因为它立意高远。 ⑤文章写作也是这样，当你拿到一堆材料后，要确定一个高屋建瓴的立意，方能把读者引领到一个新的视野。 ⑥也许同学们会说，我们生活中的小事是不是也含有思想，日常写作时也能找到高一点的立意？有的，就看你会不会去发现和提炼。下面我举一个小例子。 ⑦北京某中学一个数学老师要上一节公开课，是现场直播。她怕学生紧张，就告诉大家今天教室里面虽然有摄像机，但只录像，如果上课时发挥不好，后期制作可以把那一段剪掉。下课后，她才告诉学生刚才是直播。接着她说：“人生不是录像，没有修剪和重来的机会。” ⑧班长记当天的班级日记时也很有想法。他写道：“人生不是草稿纸，不能写错了，划掉重来，当你抱着漫不经心的态度对待生活时，等到发现出了错，想擦也擦不掉了。所以，我们在生活中对待任何事情都要十分认真，培养好习惯和端正的态度，才能铸就非凡。” ⑨你看，这个孩子的这一段日记，显然找到了一个很高的立意，能提炼出一种思想。所以，不管是文学创作中的平凡题材，还是现实生活中的细微小事，都要尽量找到一个高的立意，这样你的文章就高屋建瓴，超凡脱俗了。 6. 本文中作者的观点是：________________。文章第①—③段论述了两方面的内容：（1）立意是________________；（2）________________。 7. 根据文章的论述内容和语言风格，这篇文章最有可能刊登在以下哪份报纸或刊物上？（ ） A. 《文艺评论周刊》 B. 《校园生活》 C. 《中国作家报》 D. 《中学生学习报》 8. 以下这段材料应放到文中哪两段之间？请说明理由。 我（梁衡）创作《青山不老》时，从平凡中提炼思想，写下了这样一句话：“一个人如果将自己的生命注入一种事业，那么生与死便不再有什么界线。他活着已经将自己的生命转化为另一样东西；他死了，这东西还永恒地存在。他是真正与山川共存，日月同辉了。”虽然是写一个普通的种树老农，但实际上是讲生死观。后来这篇文章入选语文课本，可见是抓住了立意的制高点。 应放到第________段与第________段之间。________________ 【答案】6. ①. 文章立意要有高度 ②. 文章的主题思想，是贯穿文章的核心 ③. 确立立意对文章谋篇布局等起决定性作用 7. D 8. ⑤；⑥；这段材料通过梁衡创作《青山不老》的例子，论证了从平凡中提炼思想、确立高立意的观点，第⑤段提出要确立高屋建瓴的立意，第⑥段开始举例说明，所以应放在⑤⑥段之间。 【解析】 【导语】这篇《好文章要高屋建瓴》以建筑为喻，系统阐述了立意对文章的决定性作用。梁衡通过“大梁”“图纸”等比喻，强调主题思想是文章的灵魂，继而以“山峰曲线”为喻，指出立意需有高度和棱角。文章特色在于：①理论阐述与生活实例结合；②引用古诗文佐证观点；③语言兼具学术性与通俗性，符合中学生认知水平。最后以自身创作经历强化论点，形成完整闭环。 【6题详解】 本题考查论点的提炼。 ①结合题目“好文章要高屋建瓴”，第①段“文章立意要有高度”可知标题和开篇直接表明了作者的观点，即：文章立意要有高度；结合①段“通俗地讲，就是文章的主题思想”，第②段“前提是这些景物、事情、道理都要有一个思想来贯穿，能立得起来，让人眼前一亮、一惊，可读、可叹，这就是立意”可知，接着作者进一步解释了什么是立意；结合第③段“主题确定之后，才会有后面的谋篇布局、遣词造句。立意决定着文章的成败，图纸定不下来，这房子没法盖”可知，立意对于谋篇布局起着重要作用；结合第④段“就是说文章立意要高，要有棱角”，第⑤段“要确定一个高屋建瓴的立意，方能把读者引领到一个新的视野”可知，进一步提出“立意要高”的必要性；结合第⑥段“日常写作时也能找到高一点的立意？下面我举一个小例子”，第⑨段“所以，不管是文学创作中的平凡题材，还是现实生活中的细微小事，都要尽量找到一个高的立意”可知，此部分以一个小例子进一步证明了“文章立意要高”。由此可见，文章的中心论点即：文章立意要有高度； ②结合第①段“通俗地讲，就是文章的主题思想”可知，立意是：文章的主题思想，是贯穿文章的核心； ③结合第③段“文章先要确立一个主题思想，如一座房子的大梁，要立意在先。主题确定之后，才会有后面的谋篇布局、遣词造句。立意决定着文章的成败，图纸定不下来，这房子没法盖”可知，立意对文章谋篇布局等起决定性作用。因此文章第①—③段论述了立意的含义和立意的重要作用两个方面的内容。 【7题详解】 本题考查文章的语言风格和论述内容。 从内容上看：结合第①段“文章立意要有高度”可知，文章围绕写作立意展开；结合第⑦段“北京某中学一个数学老师要上一节公开课”，第⑧段“班长记当天的班级日记时也很有想法”可知，作者在论述写作立意的过程中，列举了如中学生记日记、数学课案例等贴近学生生活的实例，强调了从日常中提炼思想的方法。因此无论是从文章写作立意还是从文章所列举的具体例子来看，都比较符合中学生写作指导的需求； 从语言风格上：结合第③段“人物、事件、背景、心情、相关的知识等等是构成文章内容的一堆砖瓦材料，怎样才把‘建筑材料’变成一座漂亮的楼房？在写文章前，作者脑子里事先应该有一个意图，就像建筑设计师画图一样”可知，作者在这里采用了类比论证的方法，以人物、事件、背景、心情、相关的知识类比砖瓦材料，以立意类比设计图纸，以写作文类比盖房子，使得抽象的写作理论具体化，生动化，通俗易懂，具有教学针对性，适合中学生阅读； 由此可见 这篇文章最可能刊登在《中学生学习报》上。A项《文艺评论周刊》侧重专业文学批评，与本文写作指导性质不符；B项《校园生活》多报道校园动态，而非写作方法论；C项《中国作家报》面向专业作家，而本文受众更偏向学生群体； 故选D。 【8题详解】 本题考查论据补充。 结合材料“我（梁衡）创作《青山不老》时，从平凡中提炼思想……虽然是写一个普通的种树老农，但实际上是讲生死观。后来这篇文章入选语文课本，可见是抓住了立意的制高点”可知，本段材料是列举了梁衡创作《青山不老》时，抓住立意的制高点，入选语文课本的事例，论证了要从平凡中提炼思想，从而确定高立意的观点；结合第⑤段“文章写作也是这样，当你拿到一堆材料后，要确定一个高屋建瓴的立意，方能把读者引领到一个新的视野”可知，此段由以上的写诗而引入到写文章，也应当确定一个高屋建瓴的立意。而第⑥段“我们生活中的小事是不是也含有思想，日常写作时也能找到高一点的立意？”中的“也含有思想”“也能找到”可知，第⑥段前面应当还有一个从平凡中提炼思想、确定高立意的事例。因此此段材料应当放在⑤⑥之间。 （二）（22分） 阅读下文，完成下面小题。 我是春天 梅子涵 ①那年去上海乡下劳动，到的时候，仍是冬天。 ②初到的几日，厚厚的灰黑云块总堆在那儿不动弹，接连着阴冷。风撕不开高处的灰黑，就待在低处刮动枯草，也刮人，刮可以刮到的一切。 ③总有不躲藏的麻雀，朝着高处飞去，稍许一会儿又返回，站立于悬空的电线，叫着自己的清脆，一声一声的亮晶晶，是最普通的悦耳。不明白它们的意思，却总要看它们一眼，心里想着，那两只脚丫，怎么立得住那高高的一根电线上？其实是多么地奇异、奇幻，只因为是每一天的情景，所以习以为常，不去想此处正可写出诗。 ④我独自在田间路上晃荡。仍是歇冬期，地里没有活。我看见唐队长从他家那个宅地走来，肩上扛着个锄头。他个子比别的农民高，脖子微微缩进棉袄领，背略躬。 ⑤我喊道：“唐队长！”我蛮喜欢这个唐队长，接触一两次，就知道他为人的明白和爽快。他也朝我半喊道：“天气冷来兮，你不蹲在屋里，跑出来做啥？” ⑥我说：“我想看看春天啥时候到。” ⑦我算是说得很认真呢，还是也有些玩笑意？年代很久了，我已经不能准确说出那时的感觉。但我说出后的确有些想偷笑，因为总觉得有些不三不四。唐队长这个人好就好在你在他面前不会畏缩，真诗意、假玩笑，说出也就说出了。 ⑧他笑出来，农民式的不掩饰，说：“书笃头的话，春天啥时候要等的？锄头扛在肩胛上就是春天，你们这些小青年跑到乡下来也是春天。”书笃头是乡下话，是读书读呆了的意思。 ⑨我有些镇住，觉得好高级！既是话，更是诗。 ⑩春天啥时候要等的，锄头扛在肩胛上就是春天！ ⑪这样的话和诗，教科书里没有。我们从小就是等的，等候小草绿了，柳树发芽，小蝌蚪找妈妈，然后发发自己的嗲。我们是在等候春天到来的朗诵中训练着抒情和诗意，成年之后顺口而出，以为多有水平。 ⑫我看看唐队长，他完全没有流连在刚才的高级话里，一副说完便拉倒的神情。 ⑬我问：“今天不出工，你扛着锄头做啥？” ⑭他说：“不做啥，走了看看。” ⑮我让唐队长等我，然后奔回住处，取了锄头，扛着奔回来，跟在他身后。 ⑯唐队长这儿锄一下，那儿刨几记，像个田野修理工。我也跟着锄一下，刨几记，模仿他的轻盈。心里和脚下都是生动的感觉，呼出、吸入的都是清新。只觉得原本灰黑云块的笼罩在淡了去，可是抬头看看，天空却依然是老样子。 ⑰唐队长不多话，或者干脆不说话，走走停停，看看近处，望望远处。锄头时而在肩上，时而拿在手里，目光里的语言一句一句不知如何写成他心里的一行一行。一个农民生产队长，没有上过多少学，并未出工的日子，独自扛着锄头，春天在肩，种下了什么呢？它们在未来的收获里吗？谁看得见他的诗，他的天空的麻雀和温暖的光？也许他自己也看不见，一切只是他习惯的生活，农民不站在台上朗诵，不捧着书，句子比“冬天来了，春天还会远吗”朴实得多。 ⑱我跟着唐队长往回走。脚下的路亮起来。抬头看，灰黑的云块开了口子，阳光透出来。 ⑲我在唐队长的乡下待了一年，冬天去，下一个冬天返回。 ⑳那一年，给我留下了一个真正的春天，我知道了春天在哪里。我记住了唐队长的圣句。 ㉑后来，我成为写文学的人，我的文字、故事里，无法总是避开“冬日”灰黑的沉重，人的岁月不会四季都是春天，但我总要飞起来，如同麻雀，站牢在空中那根高高的线上，虽会有些摇晃，虽是只能唱出最普通的悦耳，可是悦耳就是悦耳，无需奖赏，我心安理得！ ㉒怎么能总是等呢？春天是可以写出来的。 （选自《新民晚报》，有删改） 9. 第⑨段“高级”在文中的意思是？ 10. “一切景语皆情语”，作者在文中多次描写云块，景中含情。请做梳理，完成下面的表格。 景语 情语 初到的几日，厚厚的灰黑云块总堆在那儿不动弹，接连着阴冷 内心感到沉重而压抑 只觉得原本灰黑云块的笼罩在淡了去，可是抬头看看，天空却依然是老样子 （1） 抬头看，灰黑的云块开了口子，阳光透出来 （2） 11. 唐队长不仅是一位农民，更是一位诗人、哲人（智慧卓越的人）。请就其不同的形象进行分析。 12. 文中第③段与第㉑段两次提到麻雀，下列对麻雀象征意义的理解不恰当的一项是（ ） A. 第③段中，麻雀象征着困境中的自由和坚韧。 B. 第㉑段中，麻雀象征着平凡中的坚持和诗意。 C. 作者借麻雀表达自己对挣脱现实束缚的渴望。 D. 作者借麻雀表达了“但问耕耘”的人生态度。 13. 联系全文，说说文章结尾段的作用。 【答案】9. 唐队长的话充满诗意和哲理，有别于平常的表达，具有独特的文学韵味和思想深度。 10. （1）内心有所触动，想法正悄然发生变化。（2）内心豁然井朗，对春天有了全新的认识。 11. 文中对唐队长“脖子微微缩进棉袄领，背略躬”“他笑出来，农民式的不掩饰”“他完全没有流连在刚才的高级话里，一副说完便拉倒的神情”等肖像描写以及“唐队长这儿锄一下，那儿刨几记”等动作描写，展现了他朴实、率真、扎根土地、勤劳实干的农民形象。 他的圣句“锄头扛在肩胛上就是春天，你们这些小青年跑到乡下来也是春天”将劳动与春天的希望联系在一起，这样富有诗意的话语，诠释了劳动的美感和价值，将平凡的农活升华为一种艺术，展现了生活的诗意，也是对生活有独特的诗意感悟。 话语蕴含哲理，如“春天啥时候要等的？锄头扛在肩胛上就是春天”，他颠覆“等待春天”的被动，主张“行动即春天”，其中蕴含着劳动创造希望的生活哲学，体现出对生活的深刻理解，不坐等美好，而是用行动创造美好。这种对生活独特的洞察和表达充满智慧的哲思。 12. C 13. 作者先用反问否定曾经的自己“被动等待春天”的态度，然后做出正面回答：春天是可以写出来、干出来的。这里的春天意象显然已经具有社会生活、人生境界的象征意义。“我”的生活态度从“等”到“做”的转变，反映出唐队长对“我”的直接影响。作者由此表达了对唐队长的赞美、敬佩之情，同时引发读者对唯有通过积极的行动实践方能创造美好生活的人生哲理的思考。此外，结尾还与标题形成照应。 【解析】 【导语】这篇散文以“春天”为意象，通过下乡劳动的经历，展现了作者对生活诗意的发现。文章以灰黑云块为线索，巧妙串联起从压抑到豁达的情感变化。唐队长这一农民形象被赋予了诗人与哲人的双重特质，其“锄头扛在肩胛上就是春天”的朴素话语，颠覆了传统对春天的等待式抒情。麻雀的意象既象征困境中的坚韧，又暗喻平凡生活的诗意。结尾点明主旨：春天不在等待中，而在行动与感悟里。全文语言质朴却意蕴深远，展现了生活本真的诗意。 【9题详解】 本题考查对重点词语的理解。 “高级”在这里指唐队长所说的“春天啥时候要等的？锄头扛在肩胛上就是春天，你们这些小青年跑到乡下来也是春天”这句话，这句话富有哲理和诗意，超越了“我”以往从教科书里学到的关于春天的常规认知，它不像教科书里描述的那样，而是一种充满生活气息和独特感悟的表达，其内涵深刻、独特，所以“我”觉得它“高级”。 【10题详解】 本题考查内容理解与概括。 （1）结合第⑯段“只觉得原本灰黑云块的笼罩在淡了去，可是抬头看看，天空却依然是老样子”可知，跟着唐队长劳作过程中，结合前文“模仿他的轻盈。心里和脚下都是生动的感觉，呼出、吸入的都是清新”，因为心情的变化，所以就觉得灰黑云块笼罩在淡去，意味着内心开始有了改变，感受到了一些不一样的气息，有了积极的因素，以及对春天的期待，但“天空却依然是老样子”又体现出“我”的一些疑虑。故可提炼：内心有所触动，想法正悄然发生变化。 （2）结合第⑱段“抬头看，灰黑的云块开了口子，阳光透出来”可知，灰黑的云块开了口子，阳光透出来，阳光代表着希望和温暖，云块开了口子阳光透出来，意味着春天真正到来了，此时“我的内心是充满喜悦和希望的。故可概括：内心充满喜悦与希望，豁然井朗，对春天有了全新的认识。 【11题详解】 本题考查人物形象分析。 结合第④段“他个子比别农民高，脖子微微缩进棉袄领，背略躬”第⑧段“他笑出来，农民式的不掩饰”第⑫段“他完全没有流连在刚才的高级话里，一副说完便拉倒的神情”第⑯段“唐队长这儿锄一下，那儿刨几记，像个田野修理工”等内容可知，唐队长在歇冬期也习惯扛着锄头走走看看，这是农民日常劳作、对土地和庄稼关切的体现，通过对他的劳作姿态的描写，尽显了他扎根土地的质朴；“农民式不掩饰”的笑容、对“高级话”的淡然，体现了他率真本色与实干作风；这些都展现出他朴实的农民身份和对农事的熟悉与热爱。 结合第⑧段他说出“春天啥时候要等的？锄头扛在肩胛上就是春天，你们这些小青年跑到乡下来也是春天”这样富有诗意的话语可知，他将锄头这一农民劳作的工具与春天这一充满希望和生机的季节联系在一起，用富有诗意的语言诠释了劳动的美感和价值。把平凡的农活升华为一种艺术，让人们从他的话语中感受到了生活中的诗意。 同时，他的话蕴含着深刻哲理，“春天啥时候要等的？锄头扛在肩胛上就是春天”他颠覆了人们通常认为的“等待春天”的被动观念，主张“行动即春天”，强调了劳动对于创造美好生活的重要性，其中蕴含着劳动创造希望的生活哲学。这一观点体现了他对生活的深刻理解，不坐等美好事物的到来，而是通过自己的行动去创造美好。这体现出他对生活和自然的深刻理解，以及积极主动的人生态度，不是坐等美好，而是用行动创造美好。故唐队长如同智慧卓越的哲人。 【12题详解】 本题考查内容理解。 C.第③段中“总有不躲藏的麻雀，朝着高处飞去，稍许一会儿又返回，站立于悬空的电线，叫着自己的清脆”，体现了麻雀在困境（冬天的寒冷环境）中的自由和坚韧；第㉑段“我总要飞起来，如同麻雀，站牢在空中那根高高的线上，虽会有些摇晃，虽是只能唱出最普通的悦耳，可是悦耳就是悦耳，无需奖赏，我心安理得”，借麻雀表达了在平凡生活中坚持自我，追求诗意的态度；同时也体现了“但问耕耘”的人生态度，不在乎外在的奖赏，只专注于自身的追求。而文中并没有体现作者对挣脱现实束缚的渴望，选项理解不恰当。 故选C。 【13题详解】 本题考查句段作用。 内容上，结尾段“怎么能总是等呢？春天是可以写出来的”中作者先否定自己曾经“被动等待春天”的态度，接着表明春天是可以“写出来、干出来的”。这里的“春天”不再只是自然季节，而是象征着社会生活中的美好、人生境界的提升等。这种表述体现了作者生活态度从消极等待到积极行动的转变，强调不要坐等机会和美好到来，而要主动去创造属于自己的春天，故深化了文章主旨。同时，“我”的态度转变是受唐队长的影响，唐队长的言行让作者认识到要通过行动去创造美好。由此，结尾段表达了作者对唐队长的赞美和敬佩之情，凸显了唐队长这一人物形象的重要性和积极意义。 主题上，结尾段通过作者的转变，传达出“唯有通过积极的行动实践方能创造美好生活”的人生哲理，引发读者对生活态度和人生价值的深入思考，使文章主题得到升华，具有一定的思想深度和启示意义。 结构上，收束全文，结尾段中关于“春天”的阐述与标题相呼应，使文章结构更加严谨，形成一个有机的整体，让读者在阅读结束时再次感受到文章主题的紧密围绕和前后连贯。 三、综合运用（19分） 同学们正围绕“留白”艺术展开探究学习，请你一起参与。 14. 小扬想借南宋画家马远所作《寒江独钓图》向同学们介绍何谓“留白”，请帮助他将查找到的文字信息有序组合起来。以下排序正确的一项是（ ） ①画家通过渔竿弧度、波纹走向等动态细节，引导观者将空白联想为浩渺寒江。 ②这正合宋代郭熙所言“山欲高，尽出之则不高”的虚实相生之理。 ③所谓留白，即作画时刻意保留素绢底色，留出空白。 ④画面仅绘一叶扁舟，舟上老翁俯身垂钓，船侧以淡墨勾出数道波纹，而余者皆留素绢。 ⑤这一技法源于中国古代绘画，目的是使观者产生丰富的联想和想象。 ⑥如这幅南宋画家马远所作《寒江独钓图》，取意《江雪》诗中“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”之境。 A. ③⑤⑥④①② B. ⑥④①⑤②③ C. ⑥①④②③⑤ D. ③②⑤⑥①④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查衔接与排序。 要介绍“留白”及相关画作，应先对“留白”下定义，③句“所谓留白，即作画时刻意保留素绢底色，留出空白”，明确阐述了“留白”是什么，适合作为首句；下定义后，接着应说明“留白”技法的来源和目的，⑤句“这一技法源于中国古代绘画，目的是使观者产生丰富的联想和想象”符合逻辑，承接③句；介绍完技法相关内容，再引出具体画作例子，⑥句“如这幅南宋画家马远所作的《寒江独钓图》，取意《江雪》诗中‘孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪’之境”，以“如”字引出《寒江独钓图》 ；引出画作后，自然要描述画面情况，④句“画面仅绘一叶扁舟，舟上老翁俯身垂钓，船侧以淡墨勾出数道波纹，而余者皆留素绢”，描述画面内容；描述完画面，再说明画家是如何引导观者联想的，①句“画家通过渔竿弧度、波纹走向等动态细节，引导观者将空白联想为浩渺寒江”，符合逻辑顺序；最后进行理论总结，②句“这正合宋代郭熙所言‘山欲高，尽出之则不高’的虚实相生之理”，“这”指代前面画家通过画面营造虚实相生效果的做法，放在最后总结这种绘画手法的理论依据。 综上，正确排序为③⑤⑥④①②； 故选A。 15. 同学们发现古诗词中也有留白。诗人常常通过刻意省略或单纯的意象组合等方式，有意给读者留下广阔的想象空间，营造“言有尽而意无穷”的效果。大家搜集了相关诗句，其中运用了留白手法的两项是（ ）（ ） A. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（孟浩然《春晓》） B. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） C. 问君何能尔？心远地自偏。（陶渊明《饮酒（其五）》） D. 了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） E. 夜久语声绝，如闻泣幽咽。（杜甫《石壕吏》） 【答案】BE 【解析】 【详解】本题考查古诗词中留白手法。 留白手法在古诗词中通过省略具体细节或意象组合，让读者自行填补想象空间，达到“言有尽而意无穷”的效果。本题需判断诗句是否通过刻意省略或单纯意象叠加实现留白。关键在于识别诗句中是否存在未直接描述的深层含义或需要读者联想补充的画面。 A.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。诗句直接描写“春日晨醒”与“鸟鸣”，虽含蓄但未刻意省略关键内容，属于直接抒情，无留白； B.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。通过九个意象叠加（枯藤、老树、昏鸦等），组合成萧瑟秋景，未直接点明情感，读者需联想画面背后的孤寂，典型留白； C.问君何能尔？心远地自偏。以问答形式直接揭示“心远”与“地偏”的因果关系，逻辑清晰，无省略内容，无留白； D.了却君王天下事，赢得生前身后名。直白表达建功立业的抱负，情感外露，无隐含想象空间，无留白； E.夜久语声绝，如闻泣幽咽。通过“语声绝”与“泣幽咽”的对比，暗示战乱中百姓的悲苦，未直接描写哭声来源，需读者联想，含留白； 故选BE。 16. 小杨发现《海底两万里》和《骆驼祥子》两部小说的结尾方式截然不同：《海底两万里》结尾留白，问而不答；《骆驼祥子》的结尾却对祥子的命运盖棺定论。请结合两部小说的类型和主题分析原因。 《海底两万里》结尾： 但“鹦鹉螺号”船只现在怎么样？它能挣脱大漩流吗？尼摩船长还活着吗？他还会在海底继续他那种可怕的复仇行为吗？还是在那最后一次大屠杀后，他就洗手不干呢？水波会不会有一天把那本记载着他的全部生活经历的手稿带到人间呢？我最终会知道这个人的名字吗？那艘沉没的战舰，能否通过说明它的国籍，来告诉我们尼摩船长的国籍呢？ 《骆驼祥子》结尾： 体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！ 【答案】《海底两万里》是科幻小说，结尾留白是为了给读者留下想象空间，激发读者对未知世界和尼摩船长命运等的想象，延续作品的科幻魅力与神秘感，也符合科幻题材探索未知的特点；《骆驼祥子》是现实主义小说，旨在批判黑暗社会对人的摧残，结尾对祥子命运盖棺定论，明确展现出社会对祥子的压迫使其彻底堕落，更有力地突出社会的残酷和罪恶这一主题。 【解析】 【详解】本题考查理解分析能力。 《海底两万里》是儒勒·凡尔纳科幻小说，属于科幻冒险类，主要讲述尼摩船长驾驶潜艇鹦鹉螺号的探险故事。主题涉及科学探索、人类对未知的好奇，以及反殖民主义或自由的主题。结尾是开放式，留下很多疑问，比如尼摩船长的命运、潜艇的结局等，没有明确答案。科幻小说通常充满想象，开放式结尾可以引发读者思考，保持神秘感，符合其探索未知的类型特点。主题表达上，《海底两万里》通过未解之谜（如尼摩船长的复仇）暗示人类对自然与道德的复杂态度，留白引发多元解读； 而《骆驼祥子》是老舍的现实主义作品，描写了北平人力车夫祥子的悲惨命运，主题是社会压迫、个人奋斗的失败以及社会不公。结尾明确描述了祥子的堕落，用强烈的批判语气总结了他的结局，指出他是社会病胎的产物和个人主义的末路鬼。现实主义小说则注重反映社会现实，明确的结尾能强化主题，突出社会对个人的摧残，让读者清楚看到社会问题的严重性。所以，《骆驼祥子》通过盖棺定论的悲剧结局（祥子的堕落）直接控诉旧社会的黑暗，强调个人无法抗衡环境压迫的必然性。 17. 班级正在编辑《毕业纪念册》，小杨负责“启程”单元，收录同学们对未来的憧憬。请你运用学到的留白技巧，给小杨一些改进版面设计的建议，并阐述理由，80字左右。 【答案】示例：可以在版面四周适当留白，减少图片和文字的堆砌。理由是留白能营造出开阔的视觉效果，给人以遐想空间，契合“启程”主题对未来的憧憬，让同学们在留白处可自由想象未来蓝图，增添纪念册的意境美。 【解析】 【详解】本题考查拓展与运用。 留白，原指在作画时刻意保留素绢底色，留出空白。更宽泛一些，留白是指在设计中留出空白区域，能避免画面过于繁杂，起到突出重点、营造意境、给予观者想象空间的作用。故留白的目的是使观者产生丰富的联想和想象。在“启程”这一与未来憧憬相关的主题中，留白可契合对未知未来遐想的氛围。从图中看，目前版面图片集中在一侧，整体较满，缺乏想象空间，不利于体现“启程”对未来无限憧憬与遐想可能的意味。 示例：建议可以在版面四周适当留白，减少图片的堆砌，也可绘制简洁线条勾勒的道路、船帆等元素，线条以浅色调呈现。理由是这些元素象征前行与探索，留白处绘制可增添朦胧美感，契合“启程”主题，激发同学们对未来征途的想象，丰富纪念册的内涵。 四、写作（60分） 18. 请以“生活给我的留白”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息：（2）不得抄袭。 【答案】例文： 生活给我的留白 生活，宛如一幅绚丽多彩的画卷，而那些不经意间的留白，恰似画卷中独特的笔触，赋予了生活别样的韵味与思考的空间。 犹记得那次暑假，父母因工作忙碌，将我送回了乡下的爷爷奶奶家。起初，我满心抱怨，觉得乡下既没有网络，也没有繁华的街道，实在无聊。然而，正是这段看似单调的时光，成了生活给予我的珍贵留白。 清晨，阳光透过斑驳的树叶，洒在院子里。我不再像往常一样睡懒觉，而是跟着爷爷去田间劳作。漫步在田埂上，清新的泥土气息扑面而来，路边的野花肆意绽放，五彩斑斓。爷爷在田里辛勤耕耘，我则在一旁好奇地观察着各种小昆虫。那一刻，时间仿佛慢了下来，我忘却了城市的喧嚣与学业的压力，全身心地沉浸在这宁静的田园生活中。 午后，蝉鸣阵阵，奶奶在屋里午睡。我搬了一把躺椅，来到院子里的大树下，随手拿起一本从爷爷书架上找到的旧书。微风轻轻拂过，翻动着书页，我沉浸在书中的世界里，与古人对话，与智者交流。阳光透过树叶的缝隙，洒下细碎的光影，在地上形成一片片金色的光斑。不知不觉中，一个惬意的午后就这样悄然度过。 傍晚，一家人围坐在院子里，吃着奶奶亲手做的农家菜。饭菜虽不奢华，却充满了家的味道。大家一边吃饭，一边分享着一天的趣事，欢声笑语回荡在小院上空。饭后，我和爷爷一起坐在门口的石凳上，看着天边绚丽的晚霞，听爷爷讲述着过去的故事。那些古老而又质朴的故事，让我对生活有了更深的理解和感悟。 在乡下的这段日子里，没有电子产品的干扰，没有堆积如山的作业，生活给了我一段纯粹的留白。在这片留白中，我放慢了脚步，用心去感受大自然的美好，去品味亲情的温暖，去思考人生的意义。 生活中的留白，并非是空虚与无聊，而是一种沉淀，一种思考，一种成长。它让我们在忙碌的生活中找到一片宁静的港湾，让我们有时间去审视自己，去发现生活中那些被忽略的美好。感谢生活给我的留白，让我拥有了一段如此珍贵而难忘的时光。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“生活”是范围限定，涵盖日常经历、学习、工作、人际交往等方方面面；“留白”原是艺术创作手法，这里可理解为生活中留出的空白、间隙、余闲，以及未被填满、定义的部分，是一种缓冲、思考与成长的空间。题目重点在于挖掘生活中那些看似空闲、未被利用，实则蕴含价值的时段或情境，思考其对自身的影响和意义。从成长与思考立意，可写在生活留白中进行自我反思、沉淀，从而获得思想的成长与升华，如考试失利后的一段空闲时光，让自己重新审视学习方法和目标。从感受与体悟立意，阐述在留白里感受自然、亲情、友情，领悟生活真谛，像假期里的悠闲时光，与家人相聚，体会到亲情的温暖。从创造与探索立意，讲述在生活留白处发挥创造力，探索新兴趣爱好，比如工作之余学习绘画，发现自己的艺术潜能。 2.选材构思。从个人经历选材，选择自己生活中真实的留白场景，如独自旅行途中的闲暇时刻，在陌生城市街头漫步，观察不同的人和事，丰富内心世界。从日常片段选材，记录日常学习、工作之余的短暂空闲，像每天早起后的半小时，用来阅读书籍，充实自己，这半小时就是生活的留白作文可采用总分总结构，开头点明“生活给我的留白”这一主题，引出下文对留白经历的叙述；中间详细叙述生活中具体的留白事例及自己的感悟；结尾总结全文，升华主题，阐述生活留白对自己的重要意义。也可采用片段组合式，选取生活中几个不同的留白片段，如一次午后发呆、一次周末独处等，分别描述每个片段中自己的状态和收获，最后总结它们对自己生活的积极影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$