课时达标检测(11)古代战争与地域文化的演变&课时达标检测(12)近代战争与西方文化的扩张-【百汇大课堂·高中学习测试卷】2024-2025学年高中历史选择性必修第三册（统编版）

国古代史的相关知识，阐述丝绸之路在促进东西方文化交流： 没有体现政府政策影响制瓷水平，排除A项：西学东渐引发思 方面的作用。可从外来文化传入中国、中国文化传入欧洲两 想解放与题意不符合，排除C项；西方与中国审类观一致的说 个方面阑述，列举相关事例，阑明在文化交流方面的影响。 法不符合史实，排除D项。 如：西汉时期开通的丝绸之路，成为连接欧亚大陆的重要商贸 6.B解析：根据材料并结合所学知识可知，清朝前期中俄之间 通道，也带动了文化的交流，成为东西文化交流的纽带。西汉 的茶叶贸易，由晋商转贩到恰克图（中像边境重镇），再由俄商 末年，佛教经丝绸之路传入河西走廊，并逐浙向内地传播。佛 运至俄国销售。19世纪70年代，随着俄商在华收购基厂制 教的传入深刻影响了中国的宗教，哲学、建筑雕刻和语言文 茶，转运俄国售卖，中俄茶叶贸易转为由俄国离人（资本）主 学，也推动了儒道佛的交融。宋朝时期，“二程”、朱熹等人吸 导，中国失去茶叶市场的主导权，B项正确；材料与先进生产 收了佛教的思想并将儒学发展为理学，促使中国的社会与文 方式传入中国及中国茶叶市场占有率扩大的说法无关，排除 化产生深刻的变革。在以佛数，基督教，伊斯兰教为代表的多 A、C两项：列强侵略势力深入中国内地属于材料表象，不属于 元文化传入中国的过程中，中国本土文化也通过丝绸之路得 本质，排除D项。 以向外传播。中国古代文明的重要标志一指南针、火药和 7.B解析：根据材料可知，在中国原本作为生活必需品的塘瓷 活字印刷术通过丝绸之路传到西方，对欧洲思想文化的进步 制品，在非洲也同样流行，但文化内藩发生了变化，成为新娘 与资本主义制度的建立起了重要的促进作用。18世纪，西方 嫁妆的核心部分，B项正确：根据糖瓷在非洲的广泛流行，可 以得出中非经济联系不断加强，但不是材料的本质反映，排除 掀起了一场“中国热”，中国文化成为启蒙思想家反对教权和 A项，材料强调的是中非之问的搪瓷文化内活有别，C、D两项 专制王权的重要武器。最后，进行总结，丝绸之路作为东西方 与材料主旨无关，排除。 的重要商贸通道，将中国文化、印度文化、阿拉伯文化和欧洲 8.C解析：根据材料“把我国传统夜间计时的‘更’与西方计时 文化连接起来，促进了中外经济文化交流，是古代东西方文化 的‘时‘分”有机结合起来，并能根据节气的变化调整·更’的 交流的纽带。 长短”可知，更钟既有西方的计时，又有中国传统的节气内容， 课时达标检测（十）近代以来的世界贸易与文 这体现出近代中国与西方文化的融合，C项正确：钟表诞生于 化交流的扩展 西方，排除A项：外观是中国传统的建筑，排除B项，中西方的 1,C解析：根据材料并结合所学知识可知，新航路开辟后，如 审美并不一样，排除D项。 啡、巧克力、茶叶和糖作为殖民地的物品，出现在欧洲市场上， 9.答案：(1)有利于不同文明之间的交流与学习：有利于世界文 从而使欧洲人的饮食习惯发生改变，说明新航路的开辟有利 化多元发展和世界文明进步。 于世界各地文明的交流与融合，C项正确：“咖啡、巧克力”等 (2)战争、友好往来、人口迁徙、商业贸易、民族交融、殖民探 是美洲物产，“日益东方化”表述绝对，排除A项；价格革命表 险等。 现为物价上涨、银价下联，会削弱民众的消费能力，排除B项； 解析：(1)根据材料“人类的历史证明，一个社会群体，其文化 工业革命开始千18世纪中后期，与材料时间不符，排除D须。 的进步往往取决于它是否有机会吸取邻近社会群体的经验” 2.B解析：根据材料可知，新航路开辟后，中国和欧洲之间存在 可知，有利于不同文明之间的交流与学习：根据材料“一个社 “丝银贸易”，导致大量白银流入中国，这意味着新航路开辟推 会群体所获得的种种发现可以传给其他社会群体”可知，有利 于世界文化多元发展和世界文明进步。 动了全球贸易体系的发展，B项正确：白银流入中国，诚少了 (2)根据所学知识可知，人类文明的交往既有和平方式也有暴 欧洲贵金属的流入量，一定程度上延缓了价格苹命的发生，排 力方式，具体而言，有战争，友好往来、人口迁徒、商业贸易、民 除A项：新航路开辟对西班牙的发展是有利的，西班牙经济衰 落是因为其未将获得的资本投入生产领域，排除C项：大量白 族交融、殖民探险等。 银流入中国，意味着中国的商品大量外销，说明当时欧洲经济 课时达标检测（十一）古代战争与地域文化的演变 不居于主导地位，排除D项。 1.C解析：根据所学知识可知，公元前334年，马其顿国王亚历 3.A解析：根据材料可知，17世纪末至18世纪中叶，中国生话 山大入侵波斯帝国，历经10年征战，灭亡了波斯帝国，并进一 用品和制瓷技术在拉美风行，结合所学知识可知，这是新航路 步向东扩张，征服了印度河流域，继波斯之后再次建立了地跨 开辟后，中国与拉美地区经济联系加强的表现，A项正确：材 欧亚非三大洲的帝国。亚历山大雕承波斯帝国的基本制度， 料所述地区是拉美，而非欧洲，排除B项：中国与拉美的贸易 宣布君权神投，将政治、军事等大权集于一身。地方实行行省 属于太平洋贸易，三角贸易属于大西洋贸易，排除C项：资本 制，任用马共顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化，C 主义萌芽主要体现在雇佣关系的出现，材料没有涉及该信息， 项正确：A、B、D三项均与材料描述不符，排除。 排除D项。 2.A解析：根据材料“希腊先进的思想对富随着希脂的物质财 4.A解析：根据材料“西方饮茶之风逐渐盛行”“英国用中国茶 富涌进罗马，迅速征服了‘野蛮的’罗马贵族”并结合所学知识 创造了属于自己的独特高雅的品茶方式一‘下午茶”“品茶 可知，罗马征服希腊后，被希腊的文化所吸引，由此引起对自 战为美国人寻求心理平静的一个重要方式”可知，茶叶由中国 己本民族文化的反思，体现了罗马认同并继承了希腊文化，A 传入西方后，对欧美等西方国家的生活方式产生了一定影响， 项正确：罗马帝国并未沿载希腊的城邦制度，排除B项；罗马 A项正确：B、C、D三项说法在材料中没有体现，均排除。 法为其他国家提供了蓝本，排除C项：罗马并未用希腊的民主 5,B解析：根据材料可知，英国学习中国的瓷器制作工艺，而中 代替专制，排除D项。 国也借鉴和学习西方的砝琅技法，说明随着商业贸易的往来， 3.C解析：根据材料可知，在希腊化世界中，政府大力推广希腊 推动了中西方在文化领城的相互借鉴和学习，B项正确：材料 文化，使得埃及和西亚的原有文字弃而不用，希腊文成为官方 8· 语言，这说明当时政治权力深刻影响文化走向，C项正确：A 时代”，希腊文化的传承撤起新高潮。罗马冤起后，吸收了希 项表述绝对，排除：全球化进程开始于新航路开辟时期，排除B 腊文化的因素，又通过多种渠道传播古希腊文化，古希腊文化 项，希腊文成为官方语言，埃及和西亚原有文字弃而不用，这 在中世纪传人西欧后，为西欧的文艺复兴和近代自然科学兴 并非民族交融的体现，而是前者取代了后者，排除D项。 起提供了助力。 4.C解析：根据材料可知，希甜化时代与希腊古典时代的文化 结论：古希腊文化以理性思维方式见长，文化成果解煌灿烂 对比，类型和特征上呈现出世界性文化和世界主义的特点，其 并通过多种途径外传，成为欧洲文化的源头。 文化中心还包括了非洲和亚洲地区，反映了希腊化时代不仅 (“示例”仅供参考，不作为唯一评分标准，其他答案言之有理 包含希腊古典文化，还受到了非洲文化、亚洲文化的影响，星 即可) 现出世界文化的特点，体现了东西方的文化交融，C项正确： 解析：历史现象：根据材料“古希醋文化在中世纪传入西欧，融 希腊化时代是因为亚历山大帝国的征服，而非罗马帝国，兼除 入西欧文化思想界并在其中不断发酵扩展，为后来西欧的文 A项：希腊化时代推动了文化的交流和发展，缩小了区城间的 艺复兴和近代自然科学兴起莫定了思想和科学文化的基础” 文化差异，排除B项：希醋化时代推动了境内民族的交往、交 可知，古代希腊文化是欧洲文化的源头。闻述可结合古希腊 流和交融，但没有实现帝国内的民族融合，排除D项。 文化源远流长的“古典时代”、希脂文化经亚历山大东征得以 5.C解析：根据材料可知，亚历山大在征服过程中，拜渴、重建 向外迅速传播，形成了“希腊化时代”及罗马崛起后，吸收了希 当地的神庙，亲自祭祀当地的守护神，尊重当地人的宗教信 赠文化的因素，又通过多种渠道传播古希腊文化，古希腊文化 仰，增强了民众对新政权的认同感，C项正确；材料未涉及传 在中世纪传入西欧后，为酉欧的文艺复兴和近代自然科学兴 播马其顿帝国的文化，排除A项；重建宗教信仰与材料所述尊 起提供了助力等史实进行论证。最后进行总结升华，古希腊 重当地人的信仰不符，排除B项；此举有助于缓和矛盾，但没 文化以理性思维方式见长，文化咸果辉煌灿烂，并通过多种途 有解决征服者与被征服者的矛盾，排除D项。 径外传，成为欧洲文化的源头。 6.A解析：根据材料可知，由于蒙古费族征服罗斯后将中国古 课时达标检测（十二）近代战争与西方文化的 代的行政管理体制带到罗斯，专制制度刺激了罗斯大公的野 扩张 心，推动了罗斯国家的统一，由此可知，蒙古西征为罗斯政治 1.D解析：根据材料可知，近代以来，非洲语言、印第安语和欧 体制的演变起到了推动作用，A项正确：“开启了”的说法与史 洲语言在美洲融合咸了克里奥尔语，反映了殖民扩张带来文 实不符，亚欧大陆的民族交融早在蒙古西征之前就开始了，排 化融合，D项正确，美洲新语言的形成，不能说明非洲语言在 除B项：材料体现的是中国专制体制的传播，不是民族政策， 发展中消亡，排除A项，一种混合语言的产生不能说明美洲形 排除C项；材料体现的是蒙古西征对罗斯政治体制的影响，没 成了多元化文明，排除B项：美洲地区经济发展加速在材料中 有体现东西方文化的相互交流，排除D项。 没有体现，排除C项。 7,B解析：根据材料“蒙古对被征服地区实行的宗教信仰自由 2.B解析：根据材料可知，在拉丁美洲地区存在西班牙、葡萄牙 的政策，让欧洲人开始质疑教会的观点和主张”可知，蒙古在 文化，印第安人的生活方式和文化传统，反映了拉丁美洲地区 被征服地区实行的宗数信仰自由政策，催生了信仰自由观念 文化多元共存，B项正确：世界文化不分优劣，A项说法错误， 和对教会神学统治的质疑，有利于思想解放，B项正确：材料 排除；文化与宗教信仰并非自然选择，其与民族传统、经济生 所述属于蒙古西征对欧洲草方面的影响，而文化交流是相互 活等因素有关，排除C项，材料没有涉及上层獎筑与经济基础 的，排除A项：材料主要强调蒙古西征催生了欧洲人信仰自由 的关系，幕除D项。 观念和对教会统治的质疑，未提及制度革新，排除C项：宗教 3.C解析：根据材料并结合所学知识可知，粱启超在认识到战 改革发生于16世纪初，不是由蒙古西征直接引发的，舞除 争破坏性的同时，也肯定了拿破仑战争对于意大利统一的重 D项。 要推动作用，强调了拿破仑战争对于民族主义发展所起到的 8.D解析：根据材料“马其顿国王亚历山大东征以后，从爱琴海 推动作用，C项正确；材料与欧洲联合无关，排除A项：材料侧 地区到印度河流城，经济文化发生了范围空前广阔的交往。 重于拿破仑战争对于意大利民族主义发展的推动作用，排除 13世纪蒙古军横跨亚欧大陆，随着帝国的建立，东西陆上交通 B项：材料指出“拿破仑踩瞒意大利”，并未弱化战争的破坏 为之大开”可知，吴于廑先生认为古代帝国的军事扩张带来交 性，排除D项。 流范国的扩大，是对闭塞状态的重大突破，客观上有利于经济 4.B解析：根据材料“推行《拿破仑法典》，传搭启蒙思想出 文化交流，D项正确：吴于廑先生意在强调战争客观上促进经 现了不断高涨的民主意识和民族独立要求”可知，拿破仑战争 济文化交流，A项不符合材料主旨，排除；战争带来城市损毁、 导致了欧洲文化重构，封建专制成为众矢之的，民主、独立、自 人口减少，不是文明交洗的常态，不能成为经常采用的方式， 由、法治等越来越成为欧洲的普遍诉求，B项正确：拿破仑战 排除B项：材料反映了战争客观上促进经济文化交流，未体现 争打击了欧洲封建势力，拿破仑战争之后，欧洲出现封建势力 文明扩展具有双向性，排除C项。 复辟的现象，拿破仑战争并未在欧洲普及资本主义制度，排除 9.答案：示例 A、,C两项：拿破仑战争在许多欧洲国家引起了民众的反抗，排 历史现象：古代希脂文化是欧洲文化的源头。 除D项。 俐述：古希腊文化源远流长，公元前5世纪至前4世纪上半叶 5.C解析：根据材料“一些俄国责族青年军官参加了1812年打 的“古典时代”，是古代希腊文化高度发展时期。例如，古希腊 败拿破仑的战争”“开始反思俄国的落后，成为俄国最早一代 哲学家力图用理性的思雏方式认识和解释世界，《荷马史诗》 的革命者”可知，拿破仑战争客观上推动了自由、平等的思想 《历史》X伯罗奔尼撤战争史》等，都是希腊文化杰出的代表。 在俄国贵族青年中的传播，C项正确：仅凭一批俄国军官受到 希腊文化经亚历山大东征得以向外迅速传播，形成了“希腊化 进步思想影响，不能断定整个欧洲实现了社会思潮的转向，排 ·9· 除A项：材料反映拿破仑战争传播进步思想，未提及俄罗斯文 族独立意识的觉醒，A项正确：二战后，民族自决原则巳被广 化影响西欧，B项与材料主旨不符，排除；材料所述起义的领 泛接受，排除B项；一战促进了亚洲的民族民主独立运动，排 导者是俄国贵族青年军官，而兼资产阶级，19世纪初俄国资本 除C项；反战和平运动普遍兴起与材料内容无关，排除D项。 主义发展程度有限，资产阶级革命尚未兴起，排除D项。 2.C解析：结合所学知识可知，20世纪初的“亚洲觉醒”指的是 6.A解析：根据材料并结合所学知识可知，近代英国在将印度 亚洲国家民族民主意识的觉醒，C项正确；资产阶级民主革命 变为其殖民地的过程中，把英语，法律体系、政府体制等移植 时代首先在歌洲到来，排除A项：多数亚洲国家还是资产阶级 到印度，但是受过英式教育的印度上层精英却运用欧洲意识 承担领导革命的贵任，排除B项：20世纪初的亚洲国家没有实 形态来反抗英国殖民统治，这体现了英国文化殖民的客观建 现联合斗争，排除D项。 设性作用，A项正确：材料所述英国在印度的一系列殖民活动 3.A解析：根据材料并结合所学知识可知，该历史学家论述的 意在强化对印度的统治，而非保护印度传统文化，捧除B项： 是二战后亚非拉民族独立运动高涨，世界殖民体系逐渐瓦解， 材料无法体现印度的民族解放运动是否曲折反复，排除C项， A项正确；材料体现的是亚非民族独立运动，并未涉及民族经 受到新式教育的印度人，致力于借助西方文化理念数发印度 济的发展，与材料主台不符，排除B项：材料无法体现美苏两 人的民族意识，追求印度独立发展，而非宜传英国的民族文 校格局的形成，排除C项：材料主旨是反抗殖民主义，而不是 化，排除D项。 殖民地文化重构，排除D项。 7.D解析：材料“外国学校从来不会真正她符合埃及人民的心 4,A解析：材料中影片通过五位德国年轻人在二战中的变化， 愿…埃及教有的主体应该是自已办的学校”表明外国的学 提示了非正义战争给德国年轻人带来的创伤，A项正确：材料 校教育是外国对埃及进行文化殖民的手段，所以塔哈·侯赛 描绘的是二战时期的情节，冷战结束于1991年，与材料时何 因要求发展民族教育，这反映出其要求摆脱外国对埃及的文 不符，排除B项：二战时期，德国国土是统一的，排除C项：防 化殖民，D项正确：主张埃及人办自己的学校是材料的表层意 止法西斯主义死灰复燃的关键是铲除法西斯主义的经济基磁 思，而非本质，排除A项：材料表明外国的学校教育是外国对 和社会基础，排除D项。 埃及进行文化殖民的手段，没有涉及教育发展程度与埃及独 5.D解析：根据材料“战争会给文化造成破坏”“通过战火的提 立的关系，排驗B项，材料没有强调外国教育本身具有的弊 炼，人类的文化才得以净化和升华”可知，该学者既指出了战 端，莽除C项。 争给文化造成的破坏，又强调战争对于文化的净化和升华，这 8.D解析：根据材料可知，美国在19世纪初期，利用传教士，在 说明现代战争对文化的影响具有双重性，D项正确：材料强调 亚非许多地区进行“慈善”事业，实则是借慈善行为输出本国 的是战争对于文化的双重作用，排除A项：材料设有体现文化 的文化，体现出文化殖民的隐蔽性，D项正确：全球文化的趋 交流的信息，排除B项：“导致世界文化发晨中新”的说法过于 同性不符合史实，排除A项：材料突出的是美国文化对其他地 绝对，排除C项。 区的影响，并不是强调美国文化的特点，排除B、C两项。 6.C解析：结合所学知识可知，二战后，虽然亚非拉美等国家实 9.答案：(1)变化：从崇尚民主共和到信泰专制独裁。原因：法国 现了民族独立，但由于殖民统治导致的经济结构单一和不平 当时内优外患、政局动荡，需要强有力的政权来稳定局面；拿 等的国际政治经济旧秩序依然存在，以致亚非拉美等地区并 破仑个人权力的膨胀。 没有实现和平与繁荣，C项正确：A,B,D三项对材料所述局面 (2)评价：扫荡封建势力，传播自由平等的革命思想：侵俄战争 有一定的影响，但不是根源，排除。 导致帝国由盛而衰：侵略、奴役其他民族，微起反抗，导致帝国 7.A解析：根据材料“在新加坡，我们将是一个多元种族国家” 覆灭。原则：实事求是；一分为二：将历史人物置于特定的历 可知，新加坡实行多元性的民族政策，A项正确；材料提及马 史环境中。 来人、华人、印度人三大种族，并不意味着针对这三大种族，排 解析：(1)变化：根据材料一“年轻的拿破仑成了卢梭民主共和 除B项：C项说法错误，排除：新加坡的民族政策有利于国家 思想的崇拜者”“拿破仑更加独断专行”“他的民主共和思想丧 认同，排除D项。 失殆尽”可知，从紫尚民主共和到信奉专制独裁。原因：根据 8.D解析：根据材料可知，无论是印度文化、断加坡文化、还是 材料一“从热月政变到雾月政变期间”并结合所学知识可知， 埃及文化，都既有本土文化又有欧洲文化因素的影响，体现了 本土文化与西方文化相结合，D项正确：印度文化和埃及文化 这一时期法国内忧外崽、政局动荡，需要强有力的政权来稳定 局面：拿破仑军事上的胜利使其个人权力不断影胀。 未体现儒家文化的内容，排除A项，材料主旨是本土文化与西 方文化的结合，未强调文化多样化面临前所未有的挑战，排除 (2)评价：根据材料二并结合所学知识，从积极和消极两方面 B项：C项说法错误，排除。 分析，即扫荡封建势力，传播自由平等的革命思想：侵俄战争 导致帝国由盛而衰：侵略、奴役其他民族，激起反抗，导致帝国 9.答案：示例 论题：第一次世界大战激发了亚洲民族民主意识的觉醒。 覆灭。原则：结合历史人物的自身经历，坚持客观、全面的评 论述：19世纪末20世纪初，亚洲绝大多数地区沦为西方殖民 价原则，即实事求是；一分为二：将历史人物置于特定的历史 地或半殖民地，西方的政治压迫和经济掠夺，埋下了亚洲民族 环境中。 民主运动的火种。第一次世界大战削弱了帝国主义势力，推 课时达标检测（十三）现代战争与不同文化的 动了亚洲民族民主运动的深入开展。在东亚，中国先进知识 碰撞和交流 分子觉酮，接受了马克思列宁主义，成立了中国共产党，开启 1.A解析：根据材料可知，第一次世界大战唤腿了人民的独立 了新民主主义革命：在东南亚，印度尼西亚共产党人发动了反 意识，政变了亚洲和亚洲人的思想等，说明一战推动了各国民 对荷兰殖民统治的民族大起义，胡志明领导越南人民转向以 10课时达标检测（十一）古代战争与地域文化的演变 A,推动了罗斯敏治体制的演变 县，开启了亚成大陆的民族交则 满分：0分时同：25分钟) C.传播了蒙古开明的民族政簧 D促进索西方文化的相互交流 一，选择题（降小规5分，我0分） ?,有学若指出，蒙吉卤征在精辞城南的同时，也动摇了款新载皇统治的经济基融，尤其是蒙古对被征 1,件陵农耕文明的发展，古代量界餐是了一系列常国。下图中描述的帝因是 服地区实行的紧教信修自由的政策，让发湖人开始质顾数会钓观点和主张。由此可知，蒙古西征 ⊙轻历1年蓝械，果亡置斯香国 ⊙建立了地两歌取丰三大列的者国 A.如强了文化交流 且.有利于现担解放 。宜有君假神投，流方实行行者制 C、引发了制度革新 D引起了案教改革 ⊙任用马其额人利是量人相任官明，推广是菌文化 8.世界史专家吴于廑光生认为，马其领国王亚历山大东证以后，从爱琴海地区到印度河流城，经济义 A.亚述帝国 品皱斯帝国 化爱生了意圆空前广阀的交韭。3量妃蒙古军横海亚欣大粘，随着帝同的建立，素西陆上交通为 C亚厉山大帝国 D岁马帝国 之大开，地意在强调 2,随着最域的扩大，眼界的并救，香雷先进的思想财富随着看雷的物质财富能进罗马，迅速任服了 A.古代帝属具有扩张鞋 “野蜜的“罗马贵族，引起鲍们中的知只分子对自已民族质史和文化的反思。这说明 B、战争成为文明扩限的骨用方式 A.罗马认同井速承了希册文化 县斌邦制度被罗马帝国所沿袭 C,文明扩展具有衣向性 C,希静法律为萝耳提供了基本 D.罗马用希精的民主代替专制 口战争客复上促进经济文化交值 .在希静化世界，希带文或为各地通用的官方语言，当地原米的播言文字如奥及的象形文字和国重 二，非选择题(20分) 的恢形文字等蓬新被弃面不用，这表明希替化时期 三，阅读材料，国答问题。 A.西亚和北非传旋文明直到毁天 孔启动了全球化进程 材料随着马其桶国三亚焉山大东红而开始的所罪“希醋化时代，能得希精文化的传承逢入断高 C,政治权力深刺影响文化走向 口民族交融逐渐深人 形。短过长别的战争，形威了希督化时代的君三制，它是马男领国至桃治待镜和东考君主制以反 4,下表是希雷古具时代与希睛化时代的文化比较简表。这一演变 套髯城邦外壳有忆结合的产物。希精化时代是以军事挺雁为先亭的，但它开后了赋正大陆闻文化 最脂古典时代的文化 希酷化时代的文化 交流，江命的小最。随着雪为的紧起以及随店对希所本土的征医，罗馬人开增大量或收希叫文化 时代 (公无南5世纪一前4出见上丰时》 《约公元信3)6一的前31年) 的目青，尤其是在文争，乙求和桥学平恒城。罗马骨国之后，通过阿拉伯和林占直两条是建，古秀 醋文化在中世纪传入雨散，融入西敝文化思越界并在其中不斯发解矿展，为后来而欧的文艺夏先 类型 城邦文乾 著国文轮，数界在文化 和近代自树补学站超戛定了是想和：科学文化的基融。 转任 个人主文，理想主义 个人主义，传界主义 一摘编自吴长春《中世纪哲欧吸收古希雷文化巢道何题钉架》 中心 合韩《两 线及厦西山大里醒 阐连从上送材料中爱现的历史观象，并得出一个结论。《要求：瑗象源自材料，结论明确，史论结 合，表运滑嘴)(20分) A.藏于萝马帝的武力狂里 且.扩大了区城间的文化差年 C,休现了东西方的文化交融 D.实现了者国内的民装融合 5,亚历山大在赶跟埃及后，藏涉到埃及西部沙液，拜调奥及太阳神庙，在任餐巴比伦后，下令重建被 被斯人毁掉的摔庙，并亲日级把巴比伦城的守护神。重历山大此举 入，传播了马北顿帝国的先进文化 县重建了被红围地风的条教帽仰 C.增强了民众对新政权的认闻感 D.解决了征服者与被征服者的矛盾 6,蒙古任眼罗斯后，认凯到时建料繁不利于统治，粳将中国古代行改管理体制带到岁断，扶持“弗拉 基米尔及全罗斯大公“作为代理人，这使罗浙大公套到了专制权力的程头，制黄了罗斯大公慢取 专制特权的野心，裤动了罗斯国家的烧一。这可用来说明蒙古西任 21 22 课时达标检测（十二）近代战争与西方文化的扩张 8,19反纪初期，美国传教土在亚丰许多地区传教，进行各相葛善“事业，如医院、蕉儿院，数挤院等 对新闻，广帮，出饭方面，美日教金也非常重视，例如美国信义会在东卡建渣电台，用数十种语言进 《端分，的分时网25分钟) 行广辑。据此可如 A.全球文化的趋间生 且.美国文化的多样性 一，进择题（每小抛5分，关40会） C美国文化的包容性 D文化雅民的边性 1,在美州虹康较多的趋区，事制语言，印第安语和款制婚言融合域了克里奥尔语。到了18世纪，美国 二，非选择题(2分) 的南部占人口总数3A的黑人都用比进行交瓷。这一现象反陵了 9.阀读下列材料，回答问 A.非州语言在爱展中游亡 品美礼多元化文明的形成 材料一18世忆来，衡产阶恒启零品想在法国广之作精，平径的拿维仑或了产模民之共和思短的 :美洲地区经济爱展如遮 口，殖民扩张带来文化融合 零科清。从热月难爱到雾月藏变和间，拿破仑的装主共和品翅漫有造一步深化，相反他是想中出 2.在拉丁美新的赋洲移民风规内，西班牙，葡面牙文化成为主体，天主黄赋为拉丁美湖的主要紧教， 规了内在的于盾世和悟泽性，民主的和专朝的变附在一老。常月或复后，随着个人权办的无限明 拉丁具或为拉丁美程的重要文化符号之一，但是在偏远的内碧电风，印第姿人依然保葡了他们的 张，拿政仑夏如位断专行。1801年，幸被仑称帝，至此，他的民主其和思想表失用尽。 生话方式和文化传统，这反映了 一摘编自粥佑新（拿装仑与华喜领的民主共和想想之演化》 A.因方文化及亲数的先进性 队拉丁美烛区文化多元共存 材料二孝收仑在其所有框服池区都贯知法国系骨的一些基本原时。艳成路井建制度和农超制， C文化与崇数信仰自然选择 D,上层建筑与经许基础相适应 承状所有金筑的平平，无花其希卷的法热。一对拿破仑来说，最命的是他于1812平侵入维图 3,梁启植曾表示：“当十人此纪之末年，拿破仑经铺意大利时，其已支真蓝醉，分为十五小国。拿敲念 时晚通到的线国多阶甚人士的撒风粒机，诗种板杭正肇水天雪地一样，造成拿减合大军的尖难性 铁覆一击，合雨为三，置之法收期督的之下。虽然，意大利此后之衡立，宾拿装仑之喝也。拿豉仑实 的餐叉，从线国济德的平原上开始，拿敢仑的事业授一落十文，并不可理免地在见张已马上蜂来 意大利之第一恩人也，“这一现点 了。目而，法国平命的零想意识对并斜始人发生了及作用，拿收仑所“冒彩竹人氏，先因“自 A.表明拿弦仑实质上贺或赋洲联合 弘材拿陵仑战争影响做出全面评阶 由、平羊，坪爱”的甘雪而觉醒并克烤情，然后又在其辱师骨点自已竹原则时转而反对其零特， C强调掌破仑推动了见族主文发展 D调化了拿段仑对外战节的酸坏性 一病编白[美斯将夫里阿诺斯《全域通史》 4.“拿破仑在歌别建文魔大帝国（从大西弹沿岸到度兰，从放罗的海到地中等），食肢仑大军所到之处 ()根繁材料一并结合所学细鼠，胡出章股仑政治思要发生的座化及氟因。(8分) 麦除封建贵族特权，姓行式拿肢仑法奥》，传播自蒙思思，受到各国革合者欢湿。款州各地在反气法 (2)材料二是如何评价章肢仑的对外战争的？结合衡学知供都出评价历史人物应坚特的原则 国任服的平争中，出现了不断高屋的民主意明和民族验立要求。这反晓出拿藏仑战争 (12分3 A.请灭了肤州大陆的封建势力 队导致欣洲文化重构 C,在欧州普及了翼木主文制度 D,得到发洲各国民众的支特 5.一些摄属贵族青年军官参加了1812年打殿拿酸仑的战争，他们并授有因鞋利而欢欣数得，反面在 看可法属朝渐更自由的社会和更富足的生活后，开始反退俄国的落后，或为限国量早一代的革命 著。这反映出拿破仑战争 A.实现了欧开社会黑表的特间 玉程造了东西欧文明间的交麦 C、推动了进步思想在钱国传摄 D加速俄国资产阶候革食兴起 6,殖民时代，英国教育培养了一社新的筹盖外国语言和文化，接受白由主文和理性思慰的印度人 他们崇环英国的议会民主制度，开始用丙方思塑作标尺未衡量印度，爱出了学习西方，复兴印度的 年声。据此可知 A,英国的文化殖民具有客观建没鞋 弘英国政力于保护印度传镜文化 C印度的民族解粒具有由折反复性 D.印度数力于置传英国民城文化 ?.塔哈·使容因说，“外国学校从来不会真正填符合块及人民的心愿，从本败上看，它们蛇不会教育 埃及去鹅爱埃及，或保护峻发的隐丰，峻及教育的主体应孩是自己办的学校，对外国学校的过分依 赖对埃及的发展无裤于事，”这从本质上说明塔难·侯套因 A,主张埃及人应孩办自已的学校 品认为爱餐教育是澳及碧之的保障 意识到外领育存在极大醉端 口，要求摆脱外国对埃及的文化瘫民 23 3