11《十六年前的回忆》-【如一课件】小学语文六年级下册新授课PPT课件(统编版)

始终如一，塑造优质课堂 课题 小学语文六年级下册四单元《十六年前的回忆》 课型 新授课 课时 2课时 教材分析 《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录。这篇文章从女儿的视角，为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身的精神的理解、敬佩，表达了对反动派残杀革命者的痛恨，以及对父亲的敬仰与深切的怀念。 本文共三十三个自然段，采用倒叙的手法，以“忆”作统领，除开头外，按时间顺序依次回忆了被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形。文章第1自然段总起全文，点明1927年4月28日是父亲的被难日。第2-7自然段交代了父亲被捕前的情况:写了父亲烧掉文件和书籍，工友同振三被抓，父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京，反映出形势的险恶与处境的危险:第8-18自然段叙述了父亲被捕的过程:写了反动派到家里搜捕父亲，父亲面对危险处变不惊:第19-29自然段记叙了作者看到的庭审过程:父亲在法庭上被审时依然镇定、沉着;第30-33自然段写全家得知父亲遇难的消息，反映了父亲遇难给家人带来的沉重打击，又呼应了开头，表达了作者对父亲的深切怀念。 本文突出的表达特点是在叙述的过程中运用人物描写的多种方法，客观、立体地塑造了一位英雄父亲的形象。本文另一个表达特点是运用对比手法烘托了丰满的革命者形象。本文第三个表达特点是前后照应。 教学目标 1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。 2.有感情地朗读课文。能说出自己印象最深的事。 3.关注人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。 4.了解课文首尾呼应的表达方法。 5.查找资料，了解先辈的革命事迹。 教学重点 关注人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。 教学难点 1.了解课文首尾呼应的表达方法。 2.查找资料，了解先辈的革命事迹。 【教学过程】 情境任务： 同学们，国家档案馆最近发现一封1927年的未寄出的信，署名“李守常”。信中只有一句话：“为天下人谋永福，虽死无憾。”你们知道“李守常”是谁吗？ 今天我们将通过他的女儿李星华的回忆，走近那个动荡的年代，解开这封家书背后的故事 第一课时 活动一：初读感知，梳理脉络 1.请同学们自由朗读课文，想一想课文写的是谁的回忆?回忆了谁?回忆了什么? 预设：李星华，李大钊之女。回忆了父亲被害的全过程。 2.那么事情具体是怎样发生的呢？请大家默读课文，借助“时间轴”，梳理文章脉络。 出示表格。 3.你能借助表格，说一说李大钊被害的过程吗？ 学生交流。 4.此时同学们是否产生疑问？李大钊到底是谁?为什么要迫害他？这和当时的社会背景有什么关系？ 播放视频，认识李大钊。 补充背景：这一年，张作霖联合军阀镇压革命，李大钊等20余人被通缉。4月6日，他被捕；4月28日，英勇就义。 5.了解了事件的背景，再次浏览课文，与同桌交流自己的感受，说说自己印象最深的一件事，说说李大钊同志给你留下什么印象？ 学生发言，教师相机小结。 活动二：细节解码，走近人物 1.同学们的感受很深刻，那么李大钊同志的精神品质是通过哪些描写表现出来的呢？ 预设：语言、动作描写 2.请同学们浏览课文，找一找文中对李大钊的语言描写，说说你从这些话语中认识了一个怎样的李大钊？ 预设：（1）“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 对革命高度负责。 （2）“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。 “没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” 安慰孩子，饱含温情。 3.除了语言，人物的行动也能直接体现其特点。请同学们小组合作学习8--17自然段，完成以下任务： （1）画一画：文中动作描写的语句。 （2）想一想：这些语句是描写谁的？ （3）说一说：你从这些语句中体会到了什么？ 预设：（1）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。 这是对李大钊的动作描写，体现出遇到危机情况时李大钊的临危不乱。 （2）窗外一声粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。 这是对敌人的动作描写，体现出敌人的残暴。 4.面对残暴的敌人，父亲又是什么态度？ 出示语句：父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 预设：严峻镇定，沉着冷静。 5.“残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。”父亲可能会遭遇什么？他会说些什么？做些什么？ 活动三：拓展资料，总结延伸 1.播放视频。即使是这样，李大钊同志也从未屈服。 “铁肩担道义”是他一生的写照。 2.像他这样的民族英雄还有许多，播放视频，课后请同学们查阅资料，了解英雄的故事。 板书设计： 十六年前的回忆 语言描写 动作描写 沉着镇定 临危不乱 作业布置：1.为课文配3幅插图，标注关键句。 2.采访家中长辈，记录他们心中的“英雄标准”。 第二课时 活动一：回顾导入，整体把握 1.同学们，上节课我们认识了一位民族英雄，还记得他是谁吗？ 2.你还记得课文讲述的是什么事吗？你可以根据时间表来说一说吗？ 活动二：合作学习，体会情感 1.了解了事情的来龙去脉，我们还从人物的语言、动作描写中认识了一位人格饱满、精神伟大的李大钊同志。法庭上他又是怎样展现民族气节的呢？ 2.请同学们合作学习19--28自然段，借助关键词句说说，你有什么感受？你认识了一位怎样的李大钊同志？并和小组成员配合，进行分角色朗读，读出人物的情感。 预设：（1）在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 “乱蓬蓬的长头发”说明他在狱中一定受了很多苦。 “平静而慈祥”体现出李大钊面对迫害从容镇定的品质。 （2）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 面对即将到来的审判，李大钊同志也沉着应对。 心怀大义，对革命事业的信心、对党的忠诚，让他甘愿牺牲。 （3）父亲立刻就会意了，接着说∶“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后的一次见面。 作为丈夫、父亲，对家人深深的不舍！ 3.小组成员配合，进行分角色朗读，读出人物的情感。 活动三：聚焦全文，深探写法 1.即使有再多不舍，李大钊同志还是英勇就义了。请你读一读这两段话，说说你有什么发现？ 出示语段，学生交流。 2.教师点明：这两段是首尾呼应的写法。 3.这样写有什么好处？ 预设：首尾呼应体现出“我”得知父亲遇难时的悲痛，表现出十六年来“我”对父亲的念念不忘，深深怀念！ 4.首尾呼应的写法在文中还有体现，你能找到吗？与同桌说说你觉得这样写有什么好处？ 出示语段。 首尾呼应使李大钊的形象更加饱满。 活动四：现实迁移，精神对话 1.李星华的回忆让我们认识了一位伟大的革命领袖，如果我们能与1927年的李大钊先生通一次话，你们想对他说些什么？ 2.马克思曾说过：“真理，需要鲜血浇灌。” 播放视频。 时代在变但追求真理的赤子之心不变！ 3.和平年代也有赤诚之人：出示资料，你觉得他们与李大钊的精神共通点是什么？ 4.教师总结：新时代的我们要传承和弘扬李大钊先生追求真理和牺牲奉献的精神，将个人的理想追求与国家和民族的命运紧密结合起来，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 板书设计： 十六年前的回忆 ↗ ↖ 临危不惧 坚定信仰 （细节描写） （语言动作） ↓ ↓ 李大钊精神 → 当代传承 作业布置：1.摘抄3处人物描写并批注作用 2.撰写李大钊纪念馆解说词 学科网（北京）股份有限公司 $$ 统编教材小学六年级下册语文第四单元 丹心照汗青·诗文中的信仰密码 古诗三首+语文园地 单元主题： 赤诚丹心传递力量 少年之志再续新篇 薪火永相传·思想里的精神火炬 《为人民服务》 奋斗新征程·少年笔下的时代答卷（综合性学习+习作） 热血铸丰碑·文字里的英雄图谱 《十六年前的回忆》《董存瑞舍身炸碉堡》 任务一 任务二 任务三 任务四 赤诚丹心传递力量 少年之志再续新篇 热血铸丰碑·文字里的英雄图谱 《十六年前的回忆》《董存瑞舍身炸碉堡》 任务二 【第一课时】 同学们，国家档案馆最近发现一封1927年的未寄出的信，署名“李守常”。信中只有一句话：“为天下人谋永福，虽死无憾。”你们知道“李守常”是谁吗？   李守常 【情境任务】 【情境任务】 今天我们将通过他的女儿李星华的回忆，走近那个动荡的年代，解开这封家书背后的故事。   李大钊，字“守常” 【活动一】初读感知，梳理脉络 请同学们自由朗读课文， 想一想课文写的是谁的回忆?回忆了谁?回忆了什么?   李星华，李大钊之女 回忆了父亲被害的全过程。 【活动一】初读感知，梳理脉络 那么事情具体是怎样发生的呢？请大家默读课文， 借助“时间轴”，梳理文章脉络。 时间节点 事件概要 李大钊的表现 被捕前 被捕时 法庭上 被害后 【活动一】初读感知，梳理脉络 那么事情具体是怎样发生的呢？请大家默读课文， 借助“时间轴”，梳理文章脉络。 时间节点 事件概要 李大钊的表现 被捕前 烧文件、工友被抓、 拒绝离开 含糊回答，高度警惕 被捕时 敌人搜捕 不慌不忙，保持镇定 法庭上 受审 平静慈祥，拒绝屈服 被害后 家人悲痛 你能借助表格，说一说李大钊被害的过程吗？ 此时同学们是否产生疑问？李大钊到底是谁?为什么要迫害他？ 这和当时的社会背景有什么关系？ 这一年，张作霖联合军阀镇压革命，李大钊等20余人被通缉。 4月6日，他被捕；4月28日，英勇就义。 了解了事件的背景，再次浏览课文，与同桌交流自己的感受， 说说自己印象最深的一件事，说说李大钊同志给你留下什么印象？ 时间节点 事件概要 李大钊的表现 被捕前 烧文件、工友被抓、 拒绝离开 含糊回答，高度警惕 被捕时 敌人搜捕 不慌不忙，保持镇定 法庭上 受审 平静慈祥，拒绝屈服 被害后 家人悲痛 同学们的感受很深刻，那么李大钊同志的精神品质是通过哪些描写表现出来的呢？ 【活动二】 细节解码，走近人物 语言描写 动作描写 请同学们浏览课文，找一找文中对李大钊的语言描写， 说说你从这些话语中认识了一个怎样的李大钊？ 【活动二】 细节解码，走近人物 “不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 对革命高度负责 请同学们浏览课文，找一找文中对李大钊的语言描写， 说说你从这些话语中认识了一个怎样的李大钊？ 【活动二】 细节解码，走近人物 “什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。 “没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” 安慰孩子，饱含温情 除了语言，人物的行动也能直接体现其特点。 请同学们小组合作学习8--17自然段，完成以下任务： 1.画一画：文中动作描写的语句。 2.想一想：这些语句是描写谁的？ 3.说一说：你从这些语句中体会到了什么？ 父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。 这是对李大钊的动作描写，体现出遇到危机情况时李大钊的临危不乱。 窗外一声粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。 这是对敌人的动作描写，体现出敌人的残暴。 父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 面对残暴的敌人，父亲又是什么态度？ 严峻镇定，沉着冷静。 父残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。 父亲可能会遭遇什么？ 他会说些什么？做些什么？ 【活动三】 拓展资料，总结延伸 即使是这样，李大钊同志也从未屈服。 是他一生的写照。 像他这样的民族英雄还有许多 课后请同学们查阅资料，了解英雄的故事。 【第二课时】 同学们，上节课我们认识了一位民族英雄，还记得他是谁吗？ 【活动一】 回顾导入，整体把握 李大钊 【活动一】回顾导入，整体把握 你还记得课文讲述的是什么事吗？你可以根据时间表来说一说吗？ 时间节点 事件概要 李大钊的表现 被捕前 烧文件、工友被抓、 拒绝离开 含糊回答，高度警惕 被捕时 敌人搜捕 不慌不忙，保持镇定 法庭上 受审 平静慈祥，拒绝屈服 被害后 家人悲痛 了解了事情的来龙去脉，我们还从人物的语言、动作描写中认识了一位人格饱满、精神伟大的李大钊同志。法庭上他又是怎样展现民族气节的呢？ 【活动二】合作学习，体会情感 请同学们合作学习19--28自然段，借助关键词句说说，你有什么感受？你认识了一位怎样的李大钊同志？并和小组成员配合，进行分角色朗读，读出人物的情感。 在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 “乱蓬蓬的长头发”说明他在狱中一定受了很多苦。 “平静而慈祥”体现出李大钊面对迫害从容镇定的品质。 父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 面对即将到来的审判，李大钊同志也沉着应对。 心怀大义，对革命事业的信心、对党的忠诚，让他甘愿牺牲。 父亲立刻就会意了，接着说∶“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后的一次见面。 作为丈夫、父亲， 对家人深深的不舍！ 小组成员配合，进行分角色朗读，读出人物的情感。 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 【活动三】聚焦全文，深探写法 即使有再多不舍，李大钊同志还是英勇就义了。请你读一读这两段话，说说你有什么发现？ 28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所。 我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅姥爷到街上去买报。他是从街上哭着回来的，手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。 过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。” 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。” 【活动三】聚焦全文，深探写法 28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所。 我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅姥爷到街上去买报。他是从街上哭着回来的，手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。 过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。” 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。” 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 这样写有什么好处？ 首尾呼应 33 4月28日首尾呼应体现出“我”得知父亲遇难时的悲痛，表现出十六年来“我”对父亲的念念不忘，深深怀念！ 【活动三】聚焦全文，深探写法 34 父亲一向是慈祥的从没有骂过我们，更没有打过我们。 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 父亲对子女的关爱 首尾呼应的写法在文中还有体现，你能找到吗？ 与同桌说说你觉得这样写有什么好处？ 革命者的坚定与平静 首尾呼应 形象饱满 35 【活动四】现实迁移，精神对话 李星华的回忆让我们认识了一位伟大的革命领袖，如果我们能与1927年的李大钊先生通一次话，你们想对他说些什么？ 36 时代在变但追求真理的赤子之心不变！ 马克思曾说过：“真理，需要鲜血浇灌。”   37 和平年代也有赤诚之人   你觉得他们与李大钊的精神共通点是什么？   38 新时代的我们要传承和弘扬李大钊先生追求真理和牺牲奉献的精神，将个人的理想追求与国家和民族的命运紧密结合起来，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 39 kuwo kuwo kuwo kuwo Lavf59.27.100 $$