11《白桦》-【如一课件】小学语文四年级下册新授课PPT课件(统编版)

始终如一，塑造优质课堂 课题 窗外，那……——树之诗意《白桦》 课 型 新授课 课 时 1课时 教材分析 全诗共4个诗节，整体意境宁静优美。第一节和第二节描绘了窗前的那一棵白桦树，从“一身雪花”的全景到“毛茸茸的枝头”的特写，诗人用极具形象感的文字，写出了雪中白桦的颜色洁白、形态优美。第三节和第四节将这棵白桦与周边环境相融合，其“玉立”于“朦胧的寂静中”，更显挺拔高洁。“灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”，霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美感，雪花“闪着晶亮”，树枝也抹上了一层“银色的光华”。 “雪绣的花边”“洁白的流苏”描绘出了被白雪覆盖的白桦树的颜色与姿态，“朦胧的寂静”“灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”描绘了周围的环境，“晶亮的雪花”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”则描绘出了白桦树在环境作用下的色泽变化，一连串词语的运用，刻画出白桦挺拔、高洁的形象，同时增强了诗歌整体语言的节奏感。 这首诗歌以“桦”“花”“洒”“画”“霞”“华”等字入韵，对应的句子字数一致，读起来朗朗上口，富有韵律感。有些现代诗是完全自由的，但也有些现代诗是讲究韵律的，这首诗就是代表之一。叶赛宁是象征派诗人，“音”与“色”的交织是象征派诗作的一大特点，这里体现的就是音乐性。 课文配有一幅插图，主体是一棵白桦树。图中的这棵白桦高大挺拔，披了一身雪花，被积雪覆盖的枝头似串串花穗。这幅图有助于学生直观地感受白桦的形象。 教学目标 1.借助课文朗读和学习经验，认识绣，潇、绽等8个生字，会写桦，涂，潇，穗等11个字。理解掌握洁白的流苏、灿灿的金晖、姗姗来迟的朝霞等有新鲜感的词语。 2.通过感情朗读、画面想象等方法，感受白桦之美，借助资料体会诗人对自然、对家乡的热爱。 3.通过反复品读，初步了解诗句的表达形式。感受表达效果，尝试仿模仿改写诗歌。 教学重难点 1.通过感情朗读、画面想象等方法，感受白桦之美，借助资料体会诗人对自然、对家乡的热爱。 2.通过反复品读，初步了解诗句的表达形式。感受表达效果，尝试仿模仿改写诗歌。 【教学过程】 遇见文人墨客，美景也有了喜怒哀乐。今天，让我们跟随诗人用美丽的眼睛看世界，一起轻叩诗歌的大门。 活动一：走近诗人，初识树之姿 1.初识白桦。 播放视频《白桦林》，你对白桦有哪些了解？ 出示白桦资料：白桦是落叶乔木,树干端直，高可达27米；树皮灰白色，纸状,分层脱落。是形成天然林的主要树种之一。木材可供一般建筑及制作器具之用，树皮可提炼桦油。 白桦喜欢阳光，生命力强。产于中国、俄罗斯、蒙古东部、朝鲜北部等。 2.都说诗人有着与别人不一样的眼睛，他们总能看到普通人看不到的地方。今天，我们要走进诗人叶赛宁的《白桦》，欣赏诗人眼中的白桦。 3.简介作者：谢尔盖·叶赛宁，被誉为俄罗斯天才的田园派抒情诗人，是俄苏诗歌的重要奠基人，1914年发表了抒情诗《白桦》，1915年出版第一部诗集《亡灵节》。高尔基曾这样评价他：“与其说叶赛宁是一个人，不如说是一架风琴，是为了写诗，为了倾吐绵绵不绝的田园的忧伤，对世上一切生物的爱，和对人们具有的仁慈，被大自然所特别创造的一架风琴。” 活动二：整体感知，感受树之韵 1.引导学生思考：它究竟是一种怎样的树，能让诗人如此痴迷呢？ (1)让学生闭上眼睛，听老师朗读，想象画面，争取从诗句中“看”到白桦大概的样子。 (2)让学生说说自己对白桦的“初印象”。 教师随机在黑板上记下或由学生自己在黑板上记录下“初印象”中的关键词语，如高大、修长、挺拔、亭亭玉立、枝干白色、晶莹闪亮、不怕严寒等。 2.学生自由练读全诗。 通过前面几课的学习，我们知道了如何去读好一首诗歌： 找节奏，找韵律（画出押韵的字重读），找出关键词或句子重读，看标点找语气等等方法。 请同学们用学到的方法边做标记边练习读一读这首诗。 3.指名分小节展示朗读，随文识写生字词。 (1)读准“绽”，读出“串串花穗齐绽”“洁白的流苏如画”的节奏。 (2)读准“朦胧”“徜徉”。 (3)读准叠词“姗姗”“皑皑”，读好“姗姗来迟的朝霞”“白雪皑皑的树枝”。 (4)指导生字“潇”的书写：三点水的第一笔与右半边草字头的一横齐平。“萧”书写时要注意横画的长短与间距，中间一横最长，草字头的一横次之，撇画要穿插到三点水的下方。 4.组织交流诗歌中不太理解的词语，随机重点指导。 (1)“雪绣的花边”“串串花穗”“洁白的流苏”。 教师出示“花边”“花穗”“流苏”的图片，帮助学生理解喻体是哪三种事物。 引导学生思考：诗中的“花穗”是否是这串串花苞？“流苏”是否是以五彩毛或丝扎成的下垂的装饰物？诗中的“花边”“花穗”“流苏”可能是什么？并让学生联系上下文中“披了一身雪花”等理解这是雪落在白桦上，诗人将洁白的雪比作“花边”“花穗”“流苏”，这是作者丰富而诗意的想象。 指名再次朗读诗句，感受作者富有诗意的想象。 (2)“在朦胧的寂静中”。 提问:“朦胧”二字，一看就知道和什么有关？这里还是指月光不明，看不清吗？引导学生体会一种梦幻般的，似有若无的寂静。 5.朗读整首诗。 活动三:走进树之诗 1.（1）自由朗读诗歌，思考：这首诗从哪些方面描写白桦？可以划记关键词，也可以批注概括。 （2）出示诗歌，分节概括。 （3）小结： 第一节 窗前的白桦。 第二节 白桦的枝叶。 第三节 金晖里的白桦。 第四节 朝霞里的白桦。 这首抒情诗一共4个小节，一二节从整体到局部写白桦的外形特点，三四节描写周围环境变化中白桦的内在气质。 2.出示要求：朗读诗歌，说说诗人笔下的白桦有什么特点？你从哪些词语中感受到的？请圈出来。 3.自学、互学、展学 自学：再读诗歌，用横线勾画出最能体现白桦美的词语或者短语，批注自己的感受，想想你看到了一幅怎样的画面？ 互学：同桌交流自己勾画的词语，并说说感受。我勾画的词语是______，我的感受是_________________。 展学:全班交流分享。我勾画的词语是________________，我的感受是___________，我仿佛看到了________的画面。 4.精讲点拨 第一小节。 ①引导:“涂上银霜”，素白而又光滑的枝干，质感、色泽都很独特，再加上“披了一身雪花”就更富有光泽，不负它的名字——白桦。 ②引导:“仿佛涂上银霜”的枝干，再加上“披了一身雪花”，这样通体洁白的白桦立在窗前，真是让人眼前一亮。 ③引导：读出这种亭亭玉立、鲜活生动的风采。指名朗读。 (2)第二小节。 ①提问：其实诗中不止这一处写到白桦身上的雪，读第二小节，你发现了吗？ 学生汇报，教师依次在第二小节中勾出“毛茸茸的枝头”“雪绣的花边”“串串花穗”“洁白的流苏”。 ②提问：细细品读这些词语，都是在写白桦一身雪花，但你“看”到的画面一样吗？ 读好词语，引导学生抓住词语想象画面，感受白桦树上的雪不同的形态美。 点拨：在诗人叶赛宁眼中，这花边，这花穗，这流苏，不是人工的刻意装饰，而是大自然的浑然天成，那么自然又无拘无束，用诗中一个词说就是“潇洒”。 ③作者极尽想象，运用比喻的修辞手法，赞美雪后的白桦傲寒挺立的形象。这一描写让你想起了哪些经典的古诗词名句？ (3)第三小节和第四小节。 ①提问：诗的最后两节依旧写到了白桦身上的雪，你发现了吗？（学生汇报，教师依次勾出，出示：晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华） 提问：细细品读，对比前面写雪的这些词语(再出示），你“看”到了什么？ 毛茸茸的枝头 雪绣的花边 串串花穗 洁白的流苏 引导学生体会白桦身上的雪在朝霞里光泽发生着变化。 ②引导：而这变化都是因为（圈画出)——灿灿的金晖、姗姗来迟的朝霞。 在夕阳余晖的照耀下，静立的白桦树又呈现出动态美。 “姗姗来迟的朝霞”既感受到了北方冬季昼短夜长的特点，又感受到了作者在窗前等候天亮，迫不及待见到白桦的心情。 提问：朝霞终于来了，它在白桦的四周徜徉。“徜徉”在字典里有三种意思(出示），哪一种最吻合这里的情境呢？ 徜徉：a.徘徊或者盘旋往返。 b.陶醉于事物中，自由自在，悠闲自得地走。 c.彷徨，心神不宁。 引导：你能将这种陶醉、悠闲自在的感觉读出来吗？ 3.学习到这，你能不能读一读这些词语，选择几个词语描述这棵白桦，说说白桦的美。（出示课后习题2） 4.朗读整首诗。 5.白桦的美仅仅是在外表吗？你还读出了什么？ 活动四：人文共生，感悟树之情 春之生，夏之茂，秋之绚，冬之韧。通过学习，请你思考作者为什么偏偏要写冬天的白桦呢?他想表达什么感情?请同学们结合学习单上的资料，发表自己独特的观点和见解。 材料一：俄罗斯的冬天，寒冷和漫长是绝对不能忽略的。从每年9月底开始，直到第二年5月中旬，俄罗斯一直处于寒冷时期。即使从降雪期算起，从11月到来年4月，也有漫长的6个月雪季，温度会降至零下30°C到零下50°C 之间。 材料二：白桦通体银白，气质高雅，喜欢阳光，不畏严寒，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。 材料三：俄罗斯的民族精神 逆境中的坚韧精神。俄罗斯地跨欧亚两大洲，气候寒冷，这种恶劣的自然环境使俄罗斯人饱尝了生活的艰辛，磨炼了他们的意志，培养了他们吃苦耐劳的品格。在长期的抗击外来侵略和维护国家独立的斗争中，俄罗斯民族展现了逆境中的坚韧精神，形成了热爱祖国、热爱自由、勇敢顽强的精神品格。 材料四：叶赛宁，俄罗斯田园派诗人。生于俄罗斯梁赞省一个农民家庭，1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，离开了自己的家乡，四处漂泊。1914年发表抒情诗《白桦》。 小结：白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。象征着像白桦一样有着高洁品质、高尚人格、坚韧精神的人，诗人赞美白桦也是在赞美祖国和赞美这一类人,同时也表达了诗人的思乡之情。 活动五：再读课文，总结诗之特点 1.你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？ 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。 2.诗歌有什么特点？ 生自由表述。 3.师小结： 第一:高度集中、概括地反映生活；   第二:抒情言志，饱含丰富的思想感情；   第三:丰富的想象、联想和幻想。 活动六：创设情景，交流分享 A交流分享仿写的诗歌(片段、整首)把自己的感受表达出来，和同桌交流。 (一)评价标准： 1.能分小节写校园银杏。 2.能从不同方面写(样子、颜色、果实、周围环境等) 3.能写出自己对这种植物的感情。 (二)对照标准，修改完善诗句。 B分享摘抄植物的诗句  诗歌朗诵会 (一)四人为小组，小组内朗读摘抄的诗句。 (二)小组代表进行分享朗诵摘抄的诗句。 (三)师生互评，朗读方法的指导。 板书设计： 白桦 窗前的白桦 白桦的枝叶 外形特点 热爱自然 金晖里的白桦 内在气质 热爱家乡 朝霞里的白桦 作业布置： 1.把自己创作的诗歌读给家人听。 2.选择自己喜欢的诗歌，配乐朗读。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 诗歌的意义 单元学习 要求 现代诗歌 让我们走进丰富多彩的诗歌世界，在朗读中了解现代诗的特点，体会诗歌中表达的真挚的情感。 短诗 三首 绿 白桦 在天晴了 的时候 3 让我们走进丰富多彩的诗歌世界，在朗读中了解现代诗的特点，体会诗歌中表达的真挚的情感。 在天晴了的时候 绿 绿 白桦 短诗 三首 4 让我们走进丰富多彩的诗歌世界，在朗读中了解现代诗的特点，体会诗歌中表达的真挚的情感。 绿 白桦 短诗 三首 白桦 在天晴了 的时候 5 让我们走进丰富多彩的诗歌世界，在朗读中了解现代诗的特点，体会诗歌中表达的真挚的情感。 白桦 短诗 三首 在天晴了 的时候 绿 6 统编版小学语文四年级下册第三单元第十一课 白 桦 窗外，那……——树之诗意 遇见文人墨客，美景也有了喜怒哀乐。 今天，让我们跟随诗人用美丽的眼睛看世界，一起轻叩诗歌的大门。 活动一 走近诗人，初识树之姿 初识白桦 v 白桦是落叶乔木,树干端直，高可达27米；树皮灰白色，纸状,分层脱落。是形成天然林的主要树种之一。木材可供一般建筑及制作器具之用，树皮可提炼桦油。 白桦喜欢阳光，生命力强。产于中国、俄罗斯、蒙古东部、朝鲜北部等。 走近作者 高尔基曾这样评价他：“与其说叶赛宁是一个人，不如说是一架风琴，是为了写诗，为了倾吐绵绵不绝的田园的忧伤，对世上一切生物的爱，和对人们具有的仁慈，被大自然所特别创造的一架风琴。” 被誉为俄罗斯天才的田园派抒情诗人，是俄苏诗歌的重要奠基人，1914年发表了抒情诗《白桦》，1915年出版第一部诗集《亡灵节》。 谢尔盖·叶赛宁 活动二 整体感知，感受树之韵 白桦的“初印象” 高大 修长 挺拔 亭亭玉立 枝干白色 晶莹闪亮 不怕严寒 自由练读全诗 注意读准字音，读通句子 找节奏，找韵律（画出押韵的字重读），找出关键词或句子重读，看标点找语气 白 桦 在我的窗前, 有一棵白桦, 仿佛涂上银霜, 披了一身雪花。 毛茸茸的枝头, 雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽, 洁白的流苏如画。 xiù  xiāo zhàn 在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦, 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 lóng huī shān 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞, 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。 cháng ái 【苏联】叶赛宁 17 在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。 毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 zhàn / / 在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 méng lóng 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。 cháng yáng 桦 涂 茸 绣 潇 穗 朦 胧 寂 霞 抹 诗人将洁白的雪比作“花边”“花穗”“流苏”，这是作者丰富而诗意的想象。 装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。 毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。 23 毛茸茸的枝头, 雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽, 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 梦幻般的、似有若无的寂静 读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说白桦的美 洁白的流苏 灿灿的金辉 姗姗来迟的朝霞 晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝 白 桦 在我的窗前, 有一棵白桦, 仿佛涂上银霜, 披了一身雪花。 毛茸茸的枝头, 雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽, 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦, 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 huī 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞, 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。 【苏联】叶赛宁 27 活动三 走进树之诗 这首诗从哪些方面描写白桦？可以划记关键词，也可以批注概括。 窗前的白桦 白桦的枝叶 金晖里的白桦 朝霞里的白桦 一二节从整体到局部写白桦的外形特点 三四节描写周围环境 变化中白桦的内在气质 在我的窗前, 有一棵白桦, 仿佛涂上 , 披了一身 。 在朦胧的寂静中 着这棵白桦, 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 朗读诗歌，说说诗人笔下的白桦有什么特点？你从哪些词语中感受到的？请圈出来。 白 银霜 雪花 毛茸茸的枝头, 的花边潇洒, 串串花穗齐绽, 如画。 雪绣 洁白的流苏 玉立 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞, 它向 的树枝 又抹一层 。 白雪皑皑 银色的光华 30 自学 互学 展学 再读诗歌，用横线勾画出最能体现白桦美的词语或者短语，批注自己的感受，想想你看到了一幅怎样的画面？ 自学 互学 同桌交流自己勾画的词语，并说说感受。我勾画的词语是______，我的感受是_________________。 展学 全班交流分享。我勾画的词语是________________，我的感受是___________，我仿佛看到了________的画面。 在我的窗前, 有一棵白桦, 仿佛 披了一身雪花。 “披”字把白桦树拟人化了 “仿佛涂上银霜”的枝干，再加上“披了一身雪花”，这样通体洁白的白桦立在窗前，真是让人眼前一亮。 涂上银霜, “涂上银霜”，素白而又光滑的枝干，质感、色泽都很独特，再加上“披了一身雪花”就更富有光泽，不负它的名字——白桦 33 毛茸茸的枝头, 雪绣的花边 , 串串花穗齐绽, 洁白的流苏如画。 在诗人叶赛宁眼中，这花边，这花穗，这流苏，不是人工的刻意装饰，而是大自然的浑然天成，那么自然又无拘无束。 潇洒 作者极尽想象，运用比喻的修辞手法，赞美雪后的白桦傲寒挺立的形象。这一描写让你想起了哪些经典的古诗词名句？ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 《白雪歌送武判官归京》 [唐]岑参 千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。 《使东川·南秦雪》 [唐]元稹 在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。 晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华 朝霞里的白桦 朝霞里的白桦 朝霞里的白桦 朝霞里的白桦 毛茸茸的枝头 雪绣的花边 串串花穗 洁白的流苏 既感受到了北方冬季昼短夜长的特点，又感受到了作者在窗前等候天亮，迫不及待见到白桦的心情。 在夕阳余晖的照耀下，静立的白桦树又呈现出动态美。 36 朝霞终于来了，它在白桦的四周徜徉。“徜徉”在字典里有三种意思，哪一种最符合这里的情境呢？ a. 徘徊或者盘旋往返。 b. 陶醉于事物中，自由自在，悠闲自得地走。 c. 彷徨，心神不宁。 徉 徜 文中的“徜徉”指安闲自在地步行。 “徜徉”用拟人的修辞手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程。 37 白桦 【俄】叶赛宁 毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金辉里 闪着晶亮的雪花。 白桦四周徜徉着， 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝， 又抹一层银色的光华。 在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。 38 阅读材料，想一想，作者写了白桦树仅仅是赞美桦树的美吗？ 39 活动四 人文共生，感悟树之情 资 料 一 俄罗斯的冬天，寒冷和漫长是绝对不能忽略的。从每年9月底开始，直到第二年5月中旬，俄罗斯一直处于寒冷时期。即使从降雪期算起，从11月到来年4月，也有漫长的6个月雪季，温度会降至零下30°C到零下50°C 之间。 41 资 料 二 白桦通体银白，气质高雅，喜欢阳光，不畏严寒，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。 42 资 料 三 逆境中的坚韧精神。俄罗斯地跨欧亚两大洲，气候寒冷，这种恶劣的自然环境使俄罗斯人饱尝了生活的艰辛，磨炼了他们的意志，培养了他们吃苦耐劳的品格。在长期的抗击外来侵略和维护国家独立的斗争中，俄罗斯民族展现了逆境中的坚韧精神，形成了热爱祖国、热爱自由、勇敢顽强的精神品格。 43 资 料 四 叶赛宁，俄罗斯田园派诗人。生于俄罗斯梁赞省一个农民家庭，1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，离开了自己的家乡，四处漂泊。1914年发表抒情诗《白桦》。 44 白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。象征着像白桦一样有着高洁品质、高尚人格、坚韧精神的人，诗人赞美白桦也是在赞美祖国和赞美这一类人,同时也表达了诗人的思乡之情。 45 常常可高达二十多米 46 无论俄罗斯气候多么严寒，它始终周身洁白雅致 47 树干修直挺拔，姿态优美 48 根深深地扎入脚下的土地，立于茫茫雪原之上…… 49 白 桦 在我的窗前, 有一棵白桦, 仿佛涂上银霜, 披了一身雪花。 毛茸茸的枝头, 雪绣的花边潇洒, 串串花穗齐绽, 洁白的流苏如画。 在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦, 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。 huī 白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞, 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。 【苏联】叶赛宁 50 你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？ 不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。 一般讲究字数、句数、平仄、押韵 古诗 现代诗 51 活动五 再读课文，总结诗之特点 诗歌特点 第一、高度集中、概括地反映生活；   第二、抒情言志，饱含丰富的思想感情；   第三、富的想象、联想和幻想； 53 活动六 创设情景，交流分享 活动六：创设情景，交流分享 交流分享仿写的诗歌(片段、整首)把自己的感受表达出来，和同桌交流。 (一)评价标准： 1.能分小节写校园银杏。 2.能从不同方面写(样子、颜色、果实、周围环境等) 3.能写出自己对这种植物的感情。 (二)对照标准，修改完善诗句。 A B 分享摘抄植物的诗句  诗歌朗诵会 (一)四人为小组，小组内朗读摘抄的诗句。 (二)小组代表进行分享朗诵摘抄的诗句。 (三)师生互评，朗读方法的指导 55 秋日的私语（钢琴）（翻自 理查德.克莱德曼） nengcd 秋日私语, track 1, disc 01 126332.68 XXX - 163 key(Don't modify):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 Lavf58.20.100 null 148068.67 $$