6《飞向蓝天的恐龙》-【如一课件】小学语文四年级下册新授课PPT课件(统编版)

统编版小学语文四年级下册 活动一：单元页学习 活动一：单元页学习 蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩。今天，我们一起开启第二单元“自然与科技”的学习之旅，让我们一起感受自然的奥秘，科技的精彩。 这一单元的学习，我们还要评选优秀科普解说员，给全班同学做科普解说。 任务一：探寻自然奥秘 走进琥珀馆 考古琥珀的形成 走进恐龙馆 解说恐龙的演化 任务一：探寻自然奥秘 任务二：新科技发布会 我是小小播报员 说新闻 新科技知多少 纳米技术就在我们身边 飞天梦在今朝 千年圆梦在今朝 任务二：新科技发布会 任务三：我的奇思妙想 任务一：探寻自然奥秘 任务三：我的奇思妙想 展未知世界 十万个为什么 智慧未来我创写 我的奇思妙想 任务二：新科技发布会 任务一 任务一 探寻自然奥秘 探寻自然奥秘 人文主题： 自然奥秘·科学技术 语文要素： 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 习作要素： 展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。 四上二单元学习的提出 问题的方法 结合交流平台了解解决 问题的方法 从文章内容上提问 在文章写法上提问 联系生活经验提问 同学们，提到恐龙，在我们的脑海里想到的就是凶猛的霸王龙和笨重、迟钝的马门溪龙；提到鸟类，我们想到的就是轻灵的鸽子和五彩斑斓的孔雀。这两种动物，在我们看来毫不相干，但在古生物学家眼里，这两种动物却紧密的联系在一起。那它们是如何联系在一起的呢？今天，我们就来学习一篇科普文章《飞向蓝天的恐龙》。 任务一 任务一 探寻自然奥秘 探寻自然奥秘 大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是—— 恐龙 10 第一课时 统编版小学语文四年级下册 恐龙馆 恐龙馆 活动一：质疑课题，认识恐龙 活动一：质疑课题，认识恐龙 飞向蓝天的恐龙 针对题目，你有什么疑问吗？ 介绍自己任认识的恐龙：说说你认识哪些恐龙，对它们有什么印象？ 介绍自己任认识的恐龙：说说你认识哪些恐龙，对它们有什么印象？ 说说你认识哪些恐龙 说说你认识哪些恐龙 黑瑞龙 棱齿龙 马门溪龙 莱索托龙 安琪龙 十字龙 鹦鹉嘴龙 大椎龙 冠龙 霸王龙 板龙 头甲龙 皮亚特龙 鼠龙 兰伯龙 梁龙 冠龙 雷利诺龙 包头龙 禽龙 你对恐龙有什么印象？ 你对恐龙有什么印象？ 笨重 凶猛 恐龙 出现在中生代时期的一类爬行动物的统称。恐龙种类繁多，形态各异，生活在陆地或沼泽附近，有食肉的，也有食草的。中生代恐龙极繁盛，称霸一时，至中生代末期突然灭绝，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。 恐龙馆 活动二：初读课文，学习生词 活动二：初读课文，学习生词 默读课文，读准生字字音，把字词方面不懂的问题写下来，并试着解决。思考：这篇课文，主要向我们介绍了什么？ 我会读 描绘 迟钝 不仅 繁衍 十吨 树栖 开辟 崭新 脑颅 膨大 敏捷 隧道  dùn miáo jǐn suì yǎn dūn qī pì zhǎn lú péng jié 反 义 词 表示与头有关 描绘 敏捷 跳跃 恐龙 轻盈 笨重 毫不相干 五彩斑斓 凌空翱翔 欣喜若狂 点睛之笔 茹毛饮血 毋庸置疑 天之骄子 词语理解 凌空翱翔 五彩斑斓 欣喜若狂 茹毛饮血 毋庸置疑 天之骄子 在高高的空中回旋低飞。 指颜色灿烂多彩。 形容高兴到了极点。 指人类在学会用火以前，连毛带血地生吃禽兽的生活。 不必怀疑。 赞美称颂有才能、有影响力的人。 这篇课文，主要向我们介绍了哪些内容？ 恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。 科学家假想恐龙是如何演化成鸟的。 科学家希望能借助化石重现这一历史进程。 恐龙馆 活动三：再读课文，了解恐龙与鸟类的关系 活动三：再读课文，了解恐龙与鸟类的关系 恐龙与鸟儿有怎样的关系？读课文第1自然段，用文中的词语说一说。 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 某一个分支，而不是全部。 经历了长时间的演化过程，而不是突如其来的变化。 “一支”和“漫长的”可以删去吗？删去之后意思有什么不一样。 体现了文章语言的准确性、严谨性。 在20世纪末期，科学家在辽宁西部发现了什么？恐龙是如何变成轻灵并且能凌空飞翔的鸟类的？默读课文第2自然段，把不懂的问题写下来，并试着解决，并用“ ”画出科学家们在辽宁西部的发现。 问题：恐龙与鸟类有什么相似之处？科学家提出了什么假说？依据是什么？ 早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和 鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。 早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和 鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。 骨骼结构 资料袋 依据是什么？ 20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。 尾羽龙化石 耀龙化石 小盗龙化石 书写指导 翼 毫 yì háo 巧记：羽字头，田字腰，共字脚。 上中下结构，第一笔和第四笔都是横折。 秃宝盖要写宽，“毛”扁平。 小 结 这是一篇科普文章，主要向我们介绍了恐龙飞向蓝天，演化为鸟类的过程。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向我们开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起我们对科学的浓厚兴趣。 作业布置 1.基础型：正确、流利朗读课文。 2.发展型：搜集关于恐龙的图片、资料，在班级内进行交流 第二课时 统编版小学语文四年级下册 恐龙馆 活动一：创设情境，复习导入 活动一：创设情境，复习导入 恐龙馆 复习导入 主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末期，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。 通过上节课的学习，我们知道这篇文章主要向我们介绍什么内容呢？ 活动二：研读关键句，认识演变过程 活动二：研读关键句，认识演变过程 恐龙馆 学习提示：根据课文内容提示，与同学合作填写完成时间轴和表格。 自主阅读第3-4自然段，理一理陆地的恐龙演化成天空中的鸟类要经历哪几个阶段？边读边画出有关的句子，想一想：科学家是怎样推测出恐龙演化成鸟类的? 画出课文中的相关语句，再认真读一读。 显生宙（看得见生物的年代，包括古生代、中生代、新生代）的第二个代。约开始于2.5亿年前，结束于6500万年前。分为三叠纪、侏罗纪、白垩纪。主要动物有恐龙类、鱼龙类、翼龙类等。 资料连接——中生代 过 程 第一种恐龙___。 数千万年后______。 其中，一些猎食性恐龙___。 数千万年后______。 恐龙演化成鸟儿的过程 时 间 繁衍生息情况 演化过程中的特点 两亿四千万年前 第一种恐龙 和狗一般大小，后腿粗壮有力 数千万年后 形态各异的庞大家族 有些用两足奔跑， 有些用四足行走。 有些身长几十米，重达数十吨；有些身材小巧，体重不足几公斤。 有些凶猛异常，茹毛饮血； 有些温顺可爱，以植物为食。 恐龙演化成鸟儿的过程 数千万年后 其中（一些） 猎食性恐龙 身体逐渐变小，越来越像鸟类 骨骼中空，身体轻盈 脑颅膨大，行动敏捷 前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打 体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲 (一些种类）转移到树上，（慢慢）具备滑翔能力，最终能主动飞行 （一种带羽毛的恐龙）在奔跑中学会了飞翔 阅读下面的课后资料，可以作为辅助材料帮助我们更好地理解恐龙和鸟类之间的关系，也可以帮我们解决一些困惑哦！ 资料袋 科学界存在着多种解释鸟类起源的假说。有人认为鸟类起源于一种早期鳄形动物，也有人提出鸟类源自一类叫作“槽齿类”的爬行动物，还有人推测鸟类由兽脚类恐龙演化而来。1996年以来，在我国辽西及其周边地区，发现了许多保存有羽毛的恐龙化石。有后肢修长的尾羽龙、体态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国鸟龙、身体小巧的小盗龙，还有耀龙、近鸟龙等。这些恐龙，有的身披纤维状的原始羽毛，有的身披五颜六色的片状羽毛，为科学界解答鸟类起源问题提供了重要依据。 活动三：抓重点词，感知语言准确性 活动三：抓重点词，感知语言准确性 恐龙馆 作者在说明恐龙的进化过程也用到了一些有趣的说明方法，找出这个段落中哪些句子用了哪些说明方法。 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 举例子 列数字 作 比 较 两足奔跑 四足行走 身长几十米，重达数十吨 不足几千克 凶猛异常，食肉动物 温顺可爱，以植物为食 可以把句中的“全面”一词去掉吗？ 科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。 科学家们希望能够揭示这一历史进程。 去掉“全面”一词后，句子的意思变成了科学家希望揭示这一历史进程，说明还没有揭示，而前面课文表明科学家已经大致揭示了这一历史进程，这样就与前面课文矛盾了，所以不能去掉。 科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。 用上“全面”二字表示科学家希望在大致揭示的基础上，获取更多的证据，对这一历史进程进行更加全面、更加深入的揭示。加上“全面”能让表述更加准确、严谨。 科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 当时还没有找到化石证据，实际情况并不能确定，“很可能”这个词语准确地反映了当时人类对恐龙和鸟类关系的认知。 活动四：争当小小解说员 活动四：争当小小解说员 恐龙馆 假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙 飞向蓝天的演化过程？ 回顾恐龙演化过程的几个时期 世界上第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。 其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，最终能够主动飞行；还有一种推测是一种恐龙在奔跑的过程中学会了飞翔。 借助关键词 两亿四千万年前，第一种恐龙和 一般大小；数千万年后，它的后代繁衍成一个 ：有些恐龙 ，有些恐龙则 。有些恐龙 ，有些恐龙则 。有些恐龙 ，有些恐龙则 。其中一些 的身体逐渐变小，越来越像 ；它们中的一些种类开始在 生存。这些 的恐龙慢慢具备了 能力，并最终能够主动飞行。不过，另一种看法是，地面上 的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。所以恐龙的一支就演化为鸟类，飞向蓝天了。 19世纪：赫胥黎 第一种恐龙 —庞大家族 科学 发现 古生物研究的重大发现 飞向蓝天的恐龙 恐龙演变成鸟类——令人震惊 演变 过程 20世纪：辽西大发现 美好愿望 重现恐龙演变成鸟类的 历史进程 假想 证明 猎食型恐龙—演变成鸟类 总 结 恐龙飞向蓝天的演化过程，这一切只是古生物学家们提出的一种假说、一种推测。虽说只是假说，但作者是抱着科学的态度，实事求是地向我们展示他们的研究成果。科学研究是一个复杂而又漫长的过程。这个世界有很多的奥秘等着人们去探索、去发现，所以同学们要努力学习，探索世界的奥秘，从而实现自己的价值。 作业布置 1.基础型：有感情地朗读课文。 2.发展型：把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。 3.拓展型：对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料，可以在班上举办一次“恐龙世界”展览。 null 325248.4 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 任务一：探寻自然奥秘《飞向蓝天的恐龙》 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 这是一篇关于“鸟类起源于恐龙”假说的文章，介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程。课文前两个自然段通过化石来证明“鸟类恐龙起源说”这个假说，重在结论。经过第3自然段的过渡，作者把讲述的重心转向了“恐龙向鸟类的演化过程”，重在过程。这个演化过程是漫长、复杂的，而作者的介绍层次清楚、简明扼要。从两亿四千万年前的第一种恐龙，到数千万年后形态各异的庞大家族，再到一些猎食性恐龙身体逐渐变小，最后到飞上蓝天。作者抓住了演化过程中的关键阶段，清晰地为读者勾勒出恐龙的--支向鸟类的演化轨迹。在这个过程中，作者还介绍了科学界关于恐龙飞上蓝天的两种看法，两种看法的并列出示，也启迪学生对未知的世界可以作出更多的探索与猜想。 教学目标 1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，写下不懂的问题，并试着解决。 3.体会课文中词句表达的准确性抓住句子中的重要字、词，体会其语言的准确性，体会说明方法在文章中的作用。 4.了解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 教学重点 体会课文中词句表达的准确性抓住句子中的重要字、词，体会其语言的准确性。 教学难点 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 【教学过程】 情境创设： 导入：提到恐龙，在我们的脑海里想到的就是凶猛的霸王龙和笨重、迟钝的马门溪龙；提到鸟类，我们想到的就是轻灵的鸽子和五彩斑斓的孔雀。这两种动物，在我们看来毫不相干，但在古生物学家眼里，这两种动物却紧密的联系在一起。那它们是如何联系在一起的呢？今天，我们就来学习一篇科普文章《飞向蓝天的恐龙》。 第一课时 活动一：质疑课题，认识恐龙 1.板书课题 2.同学们，针对题目，你有什么疑问吗？ 3.介绍自己任认识的恐龙：说说你认识哪些恐龙，对它们有什么印象？ 出示恐龙图片，指名介绍自己了解的恐龙。 （1） 说说你认识哪些恐龙。 （2） 你对恐龙有什么印象？ 预设：笨重、凶猛 出示补充有关恐龙的资料： 恐龙出现在中生代时期的一类爬行动物的统称。恐龙种类繁多，形态各异，生活在陆地或沼泽附近，有食肉的，也有食草的。中生代恐龙极繁盛，称霸一时，至中生代末期突然灭绝，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。 指名读一读。 活动二：初读课文，学习生词 1.默读课文，读准生字字音，把字词方面不懂的问题写下来，并试着解决。思考：这篇课文，主要向我们介绍了什么？ （1） 生自由读课文，圈出生字新词。 （2）出示生字，检查字词学习情况。 生自由练读，指名读，师提问：你是怎样记住这些生字的？ （3）生交流识记方法。 （4）出示词语： 迟钝 不仅 描绘 隧道 繁衍 十吨 脑颅 膨大 敏捷 树栖 开辟 崭新 同桌互相练读，指名读，开火车读，理解词语意思，说说你是用什么方法理解词语意思的。 （5） 游戏识记生字词语。 （6） 理解词语。 预设： 凌空翱翔：在高高的空中回旋低飞。 五彩斑斓：指颜色灿烂多彩。 欣喜若狂：形容高兴到了极点。 茹毛饮血：指人类在学会用火以前，连毛带血地生吃禽兽的生活。 毋庸置疑：不必怀疑。 天之骄子：赞美称颂有才能、有影响力的人。 2.这篇课文，主要向我们介绍了哪些内容？ （1）龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。 （2）科学家假想恐龙是如何演化成鸟的。 （3）科学家希望能借助化石重现这一历史进程。 活动三：再读课文，了解恐龙与鸟类的关系 著名的科学家牛顿有一句名言：没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。是谁最早大胆的猜测把恐龙和鸟类联系在一起的? 1.恐龙与鸟儿有怎样的关系？读课文第1自然段，用文中的词语说一说。 预设： 出示句子： 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 “一支”说明某一个分支，而不是全部。“漫长的”说明经历了长时间的演化过程，而不是突如其来的变化。 对比句子，“一支”和“漫长的”可以删去吗？删去之后意思啊有什么不一样。 （1）在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 （2）在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 体现了文章语言的准确性、严谨性。 2.在20世纪末期，科学家在辽宁西部发现了什么？恐龙是如何变成轻灵并且能凌空飞翔的鸟类的？默读课文第2自然段，把不懂的问题写下来，并试着解决，并用“ ”画出科学家们在辽宁西部的发现。 预设问题： 问题：恐龙与鸟类有什么相似之处？科学家提出了什么假说？依据是什么？ 交流讨论： （1）相似之处 早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。 （2） 依据是什么？ 20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。 活动四：重点生字书写指导 翼： 上中下结构，第一笔和第四笔都是横折。 毫：秃宝盖要写宽，“毛”扁平。 小结：这是一篇科普文章，主要向我们介绍了恐龙飞向蓝天，演化为鸟类的过程。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向我们开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起我们对科学的浓厚兴趣。 作业布置： 1.基础型：正确、流利朗读课文。 2.发展型：搜集关于恐龙的图片、资料，在班级内进行交流 板书设计： 走进恐龙馆——《飞向蓝天的恐龙》 龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。（1-2自然段） 科学家假想恐龙是如何演化成鸟的。（3-4自然段） 科学家希望能借助化石重现这一历史进程。（5自然段） 第二课时 活动一：创设情境，复习导入 1. 复习导入 师：通过上节课的学习，我们知道这篇文章主要向我们介绍什么内容呢？ 指名说： 课文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末期，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。 活动二：研读关键句，认识演变过程 1.自主阅读第3-4自然段，理一理陆地的恐龙演化成天空中的鸟类要经历哪几个阶段？边读边画出有关的句子，想一想：科学家是怎样推测出恐龙演化成鸟类的? 画出课文中的相关语句，再认真读一读。 学习提示：根据课文内容提示，与同学合作填写完成时间轴和表格。 资料连接： 中生代：显生宙（看得见生物的年代，包括古生代、中生代、新生代）的第二个代。约开始于2.5亿年前，结束于6500万年前。分为三叠纪、侏罗纪、白垩纪。主要动物有恐龙类、鱼龙类、翼龙类等。 交流展示： （1）时间轴： ①第一种恐龙 ②数千万年后 。③其中，一些猎食性恐龙 ④它们中的一些种类 (3)恐龙演化成鸟儿的过程 时 间 繁衍生息情况 演化过程中的特点 两亿四千万年前 数千万年后 数千万年后 2. 阅读下面的课后资料，可以作为辅助材料帮助我们更好地理解恐龙和鸟类之间的关系，也可以帮我们解决一些困惑哦！ 出示资料袋： 科学界存在着多种解释鸟类起源的假说。有人认为鸟类起源于一种早期鳄形动物，也有人提出鸟类源自一类叫作“槽齿类”的爬行动物，还有人推测鸟类由兽脚类恐龙演化而来。1996年以来，在我国辽西及其周边地区，发现了许多保存有羽毛的恐龙化石。有后肢修长的尾羽龙、体态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国鸟龙、身体小巧的小盗龙，还有耀龙、近鸟龙等。这些恐龙，有的身披纤维状的原始羽毛，有的身披五颜六色的片状羽毛，为科学界解答鸟类起源问题提供了重要依据。 活动三：抓重点词，感知语言准确性 1.作者在说明恐龙的进化过程也用到了一些有趣的说明方法，找出这个段落中哪些句子用了哪些说明方法。 交流展示： 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 （1） 五个“有些恐龙”运用举例子的说明方法。 （2） “两足奔跑、四足行走、身长几十米，重达数十吨、不足几千克”运用列数字的说明方法。 （3） “凶猛异常，食肉动物”与“温顺可爱，以植物为食”形成对比。 这些说明方法的运用，体现了文章语言的准确性。 3. 可以把句中的“全面”一词去掉吗？ 对比读句子： ①科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。 ②科学家们希望能够揭示这一历史进程。 交流展示： 去掉“全面”一词后，句子的意思变成了科学家希望揭示这一历史进程，说明还没有揭示，而前面课文表明科学家已经大致揭示了这一历史进程，这样就与前面课文矛盾了，所以不能去掉。 用上“全面”二字表示科学家希望在大致揭示的基础上，获取更多的证据，对这一历史进程进行更加全面、更加深入的揭示。加上“全面”能让表述更加准确、严谨。 ③科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 当时还没有找到化石证据，实际情况并不能确定，“很可能”这个词语准确地反映了当时人类对恐龙和鸟类关系的认知。 活动四：争当小小解说员 1. 假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程？ （1） 回顾恐龙演化过程的几个时期： ①世界上第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。 ②数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。 ③其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，最终能够主动飞行；还有一种推测是一种恐龙在奔跑的过程中学会了飞翔。 （2） 借助关键词 两亿四千万年前，第一种恐龙和 一般大小；数千万年后，它的后代繁衍成一个 ：有些恐龙 ，有些恐龙则 。有些恐龙 ，有些恐龙则 。有些恐龙 ，有些恐龙则 。其中一些 的身体逐渐变小，越来越像 ；它们中的一些种类开始在 生存。这些 的恐龙慢慢具备了 能力，并最终能够主动飞行。不过，另一种看法是，地面上 的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。所以恐龙的一支就演化为鸟类，飞向蓝天了。 总结： 恐龙飞向蓝天的演化过程，这一切只是古生物学家们提出的一种假说、一种推测。虽说只是假说，但作者是抱着科学的态度，实事求是地向我们展示他们的研究成果。科学研究是一个复杂而又漫长的过程。这个世界有很多的奥秘等着人们去探索、去发现，所以同学们要努力学习，探索世界的奥秘，从而实现自己的价值。 作业布置： 1.基础型：有感情地朗读课文。 2.发展型：把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。 3.拓展型：对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料，可以在班上举办一次“恐龙世界”展览。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$