5《琥珀》-【如一课件】小学语文四年级下册新授课PPT课件(统编版)

始终如一，塑造优质课堂 课题 《任务一：探寻自然奥秘——走进琥珀馆》 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 《琥珀》一文是统编教材四年级下册第二单元以“科普”为人文主题的精读课文。作为一篇科学小品，德国作家柏吉尔用故事的形式主要写了琥珀的形成过程。课文语言极活泼易懂，既有形象的描绘和生动的记叙，又有科学的说明，能充分激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。 本单元语文要素“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”承接四年级上册第二单元“阅读时要边读边思考，提出自己的问题”，并在此基础上进一步发展，帮助学生养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。本课借助故事发生的有趣情景，触发问题驱动，引导学生根据琥珀的形成过程展开合理推测，学习口述“琥珀简史”，体会生动、形象的表达特点。 本课属于“实用性阅读与交流”学习任务群。要求学生在问题的指引下，在阅读中获取琥珀的信息，认识琥珀的样子，能用自己的话说出琥珀的形成过程。 教学目标 1.用多种方法理解“掸掸翅膀、拂拭、黏稠、前俯后仰”，重点会写“餐”字；  2.用“抓关键句提取关键信息”的方法，抓关键信息复述琥珀形成的过程，重点围绕“推测”一词细读课文，发现推测过程中琥珀特征与形成过程中前后对应的逻辑关系；  3.通过和阅读链接内容的比较，体会课文和阅读链接内容在表达上的不同,品味科学小品文的语言特点。 教学重点 试着用多种方法解决问题，复述琥珀形成的过程，用根据实际情况和联系科学常识的方式寻找作者的推测依据。 教学难点 试着用多种方法解决问题，复述琥珀形成的过程，用根据实际情况和联系科学常识的方式寻找作者的推测依据。 【教学过程】 第一课时 活动一：单元页学习 创设单元情境，明确单元任务 蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩。今天，我们一起开启第二单元“自然与科技”的学习之旅，让我们一起感受自然的奥秘，科技的精彩。 这一单元的学习，我们还要评选优秀科普解说员，给全班同学做科普解说。 1.阅读单元导读页，关注单元要素和目标，圈画关键词： 本单元课文的主题？要完成的习作目标是什么？ 2.明确单元主题：自然与科技。 明确单元学习任务：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决；展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。 3.回顾提问的角度。 提问复习四上二单元学习的提出问题的方法： 4.结合交流平台了解解决问题的方法。（出示交流平台） 活动二：联上下文，解决问题  1.快速浏览课文，用横线划出“琥珀是什么样的”。  2.边读边想象琥珀的样子。【出示18段1.2句】  课文写的是哪块琥珀呢？ 3.关注特点：为什么你这样选？你关注了这块琥珀的哪些特点？根据学生回答，圈出关键词：透明、两个小东西、腿的四周黑色圆环。 4.小结：联系上下文是解决问题的好办法。 今天我们一起来学习一篇课文，名字就叫《琥珀》。下面请你们抬起手跟老师一起书写课题和作者名字。“琥珀”这两个字都是王字旁，带有王字旁的字大多与玉器有关，含义都为美玉。 5.看到这个题目你想知道什么？把你想知道的问题写下来（学生可能会：琥珀是什么样子？琥珀是怎样形成的？谁发现的？琥珀有什么用？） 活动三：准词顺句，感知奇异 1.自由朗读课文，同时把字、词读准，把句子读通顺。 （1）出示生字词，认读。 （2）正音：“晌、挣”是后鼻音；“餐、测”是平舌音。 2.检查重点句子，注意读准加着重号的字词，识记生字。 （1）积累短语： 小心地划动长长的腿、热辣辣地照射、闪闪地发出金黄的光、前俯后仰地挣扎 （2）指导书写： 重点指导：拭、餐。 拭：左右结构，右边是“式”，表声旁，主笔斜钩要伸展，注意不要多加笔画。 餐：上下结构，按照“先上后下、先左后右”的书写原则进行书写。下面的“食”，撇、捺要舒展，最后一笔是点。 3.自由读课文，提2——3个问题，写在课文旁相应的位置。  4.交流提问。 活动三：巧借排序，提取关键  1.课文围绕这块琥珀，写了哪几方面的内容？ 2.分步骤说清楚： [第一步:理清结构]  （1）读1—12段，琥珀形成的两个阶段分别是什么？这块琥珀的形成经历这块琥珀的形成经历了两个阶段：一是 ；二是         。课文详细写了第  阶段。  （2）交流完成填空，关注时间。 一是松脂球形成过程；二是松脂球变成化石过程。课文详细写第一阶段。  （3）形成初步结构 一个夏天 松脂球形成 几千万年 松脂球变成化石  [第二步:抓关键词]  （1）边读文边寻找信息，摘录关键词，完成“鱼骨图”。  时间 地点 人物 起因 经过 结果 （2）对照课文，交流“鱼骨图”。 同桌交流自己填写的鱼骨图，认真对照课文内容，看看有没有需要补充的信息。 （3） 结合课文，梳理关键信息并说清琥珀形成过程。  时间 地点 人物 （约几万年前 （老松树林 （苍蝇 夏日晌午） 海边） 蜘蛛） （蜘蛛想 （一齐 重重包裹 （化石） 吃苍蝇） 地质变化 漫长 淹没） 起因 经过 结果 （4）同桌试讲琥珀形成。 小结：这节课我们了解了琥珀形成过程，学会了联系上下文、从关键句中提取关键词的方法来解决问题。 板书设计：解决问题 联系上下文 提取关键信息 5. 琥珀 松脂球形成 琥珀形成推测 松脂球变成化石 琥珀被发现的过程 科学价值 作业设计： 1.思考：松脂球形成后是怎么变成琥珀的呢？人们又是如何发现的呢？ 2.请同学们继续以批注的方式围绕第二部分提出问题，并尝试解决。 第二课时 活动一：复习导入，梳理文章思路 1.找出时间，梳理信息 快速阅读文章，划出表现时间的词，说说一个琥珀的形成约摸需要多长时间。 2.填写表格，梳理内容 填写课文结构表,梳理文章的主要内容 具体段落 主要内容 1-12 琥珀的形成 13-17 琥珀的发现 18 琥珀的价值 活动二：聚焦推测，再现故事 1.课件出示：从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形。 2.提问：“推测”是什么意思？ 学习释疑方法： A.词典查解释——查资料法 推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 B.语境理解——联系上下文法 出示文中句子：从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。 C.同义词比较法： 比较“推测与猜测”，并填空。 气象台的工作人员根据卫星发回的气象云图可以准确的（  ）出气象天气的变化。 教室里的破桌椅修好了，我（  ）是班里的活雷锋李明做的。 3.引导交流：文中哪些内容是已知的？哪些是作者的推测？ 点拨：（1）已知琥珀的样子。 （2）推测琥珀的形成过程。 4.已知琥珀的样子：出示句子：在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。 5.学生自读“阅读链接”《琥珀物语》，说说琥珀形成的条件。 （1）学生自由读。 （2）琥珀形成经历的阶段： 第一阶段：松树等分泌出可以流动的树脂。 第二阶段：沉积物掩埋。 第三阶段：漫长的岁月。 第四阶段：地下高温高压持续作用。 （3）琥珀的形成过程： 松树等分泌出可以流动的树脂——树脂被掩埋，有机物发生化学反应成硬树脂——硬树脂中的有机物进一步发生化学反应成琥珀 活动三：分析故事，探究依据 1. 推测：默读第1-12自然段，联系《琥珀物语》中琥珀的形成过程，想一想：作者根据那块琥珀推测出了几千万年前故事的哪些详细情形，推测依据是什么？ 2. 完成表格。 推测的情形 推测的依据 预设： （1）【晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。】 从琥珀的样子和课后的链接里都没有提到温度对树脂分泌的作用，我们可以用查阅资料的方法：上网搜科学常识。 百度资料（关键词：温度对松脂分泌的影响）从中我们可以发现，只有在高温下，松树才会渗出大量的松脂；树脂多呈淡黄色或棕色等。所以作者推测这个故事发生在一个夏日，太阳要热辣辣的。老松树分泌的松脂发出金黄的光。 （2）【一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。】 作者根据只有足够大滴的松脂才能同时包住苍蝇和蜘蛛的实际情况，推测出是“一大滴松脂从树上滴下来，把苍蝇和蜘蛛一齐包住”。 这是根据实际情况进行的推测。 （3）【它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。】 根据琥珀里“它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，作者推测出“它们是挣扎了一番”。 这也是根据实际情况做出的推测。 （4）【这个故事发生在很久以前，约莫算来，总有几万年了。】 联系阅读链接知道形成琥珀需要漫长的岁月，查阅网络资料，我们知道从松脂变成琥珀要经历25000年左右。 3.通过上面的学习，说说你得到了什么启发。 预设1：科学家一步步的推测都是有依据的，我们可以通过查阅资料来解决我们的问题。 预设2：推测是根据已知去想象未知，不是凭空无根据的想象。我们可以根据已知的事物去想象一些未知的事物，可以帮我们知道的更多。 活动四：对比阅读，体会表达 1.作者的每一部分推测都是有依据的，主要依据的就是琥珀的形成过程，课后的阅读链接也提到了琥珀的形成过程，同样说琥珀，课文与这段文字有什么不同？ (1)学生自学，小组讨论。 (2)全班交流。 注意听别人的发言，能给你启发的发言请记录，你有不同的想法也可以补充。 预设1：文中讲了一个完整的故事，更有趣，更生动形象。 预设2：链接的短文写得更简单，更直接明白。 小结：这就是我们这篇“科学小品文”的魅力所在，正如作家顾均正先生所说；“科学小品文是科学与文学合成的结晶”我们这篇课文的艺术性就体现在它的生动、有趣上。 2.找出文中语言表达生动、形象的语句。 （1）描写苍蝇的句段。引导学生体会文中一连串写苍蝇动作的词。出示： 那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。 教师点拨：圈画出写苍蝇动作的词语。(停、伸、掸掸、拂拭) 教师提问：你感受到的这只小苍蝇的生活是怎样的？(快乐、悠闲、自在、自由等) 引导交流：为什么要把苍蝇写得这样悠闲快乐？ 教师点拨：此时写出小苍蝇的悠闲快乐，为后文中它未察觉蜘蛛的逼近作铺垫。 你能读出它的悠闲快乐吗？ （2）描写蜘蛛的句段。 出示写蜘蛛的句段。 出示：忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。 引导学生体会“慢慢”“小心”“沿着”等词，感受气氛的紧张。蜘蛛小心翼翼地接近，一心想吃掉小苍蝇。 引导交流：这是一只怎样的蜘蛛？ 引导思考：这样写蜘蛛好在哪里？ 教师小结：当科学遇到文学，科学就不枯燥了，文学就愈加精彩了，这就是科学小品文的魅力。 板书设计：解决问题 联系上下文 提取关键信息 查阅资料 5. 琥珀 松脂球形成 琥珀形成推测 松脂球变成化石 琥珀被发现的过程 推测的情形 推测的依据 科学价值 作业设计： 推荐一本书：本文选自德国作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》，整本书里有15个故事，一看小标题，你就可以知道非常有趣，《风暴四兄弟》《鬼迷亨利》《太阳请假》等等，而且你还可以去书中的找找乌拉波拉博士是谁？ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第一课时 统编版小学语文四年级下册 琥珀馆 活动一：单元页学习 活动一：单元页学习 琥珀馆 活动一：单元页学习 活动一：单元页学习 蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩。今天，我们一起开启第二单元“自然与科技”的学习之旅，让我们一起感受自然的奥秘，科技的精彩。 这一单元的学习，我们还要评选优秀科普解说员，给全班同学做科普解说。 任务一：探寻自然奥秘 走进琥珀馆 考古琥珀的形成 走进恐龙馆 解说恐龙的演化 任务一：探寻自然奥秘 任务二：新科技发布会 我是小小播报员 说新闻 新科技知多少 纳米技术就在我们身边 飞天梦在今朝 千年圆梦在今朝 任务二：新科技发布会 任务三：我的奇思妙想 任务一：探寻自然奥秘 任务三：我的奇思妙想 展未知世界 十万个为什么 智慧未来我创写 我的奇思妙想 任务二：新科技发布会 人文主题： 自然奥秘·科学技术 语文要素： 阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 习作要素： 展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。 四上二单元学习的提出 问题的方法 结合交流平台了解解决 问题的方法 从文章内容上提问 在文章写法上提问 联系生活经验提问 琥珀馆 活动二：联上下文，解决问题  活动二：联上下文，解决问题  快速浏览课文，用横线划出“琥珀是什么样的” 在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。 琥珀 珊瑚 玻璃 珍珠 玛瑙 都带有王字旁 大多表示有光泽、比较珍贵的东西 看到这个题目你想知道什么？把你想知道的问题写下来 琥珀是什么样子？ 琥珀是怎样形成的？ 谁发现的？ 琥珀有什么用？ 琥珀馆 活动三：准词顺句，感知奇异 活动三：准词顺句，感知奇异 认 读 生 词 怒吼 松脂 拂拭 美餐 晌午 热辣辣 划动 渗出 挣扎 一番 冲刷 推测 详细 扎 zā zhā zhá 扎辫子 扎针、扎猛子、安营扎寨 挣扎 读句子，识生字 那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。 忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。 读句子，识生字 晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。 蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 读句子，识生字 小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。 积累短语 小心地划动长长的腿 热辣辣地照射 闪闪地发出金黄的光 前俯后仰地挣扎 生字书写 拭 左右结构， 左窄右宽。 “式”的主笔斜钩要伸展。 易错提示： 右边是“式”，不要多加笔画。 生字书写 餐 撇捺写舒展。 “食”最后一笔是点。 书写提示： “先上后下、先左后右”。 生字书写 嘴 小口写在左上格。 右边两部分要写紧凑，“此”“角”要稍扁。 易错提示： “角”里边两横居中。 琥珀馆 活动四：巧借排序，提取关键 活动四：巧借排序，提取关键 课文围绕这块琥珀，写了哪几方面的内容？ 琥珀形成的过程 发现琥珀的过程 琥珀的科学价值 梳理文路 《琥珀》先写了_____________________，然后写了______________________________ ，最后介绍了______________ 。 推测出的琥珀形成过程 琥珀化石形成及被发现的过程 琥珀的价值 分步骤说清楚 [第一步:理清结构]  读1—12段，琥珀形成的两个阶段分别是什么？这块琥珀的形成经历这块琥珀的形成经历了两个阶段：一是_______________；二是_____________________ 。课文详细写了第______阶段。  松脂球形成过程 松脂球变成化石的过程 一 形成初步结构 一个夏天 几千万年 松脂球形成 松脂球变成化石 分步骤说清楚 [第二步:抓关键词]  边读文边寻找信息，摘录关键词，完成“鱼骨图”。  时间          地点           人物  起因          经过           结果 对照课文，交流“鱼骨图”。 同桌交流自己填写的鱼骨图，认真对照课文内容，看看有没有需要补充的信息。  时间           地点            人物  起因           经过            结果 结合课文，梳理关键信息并说清琥珀形成过程 （约几万年前 夏日晌午） （老松树林海边） （苍蝇、蜘蛛） （蜘蛛想吃苍蝇） （一齐  重重包裹 地质变化  漫长  淹没） （化石） 琥珀形成推测 琥珀被发现的过程 科学价值 松脂球形成 松脂球变成化石 解决问题 联系上下文 提取关键信息 这节课我们了解了琥珀形成过程，学会了联系上下文、从关键句中提取关键词的方法来解决问题。 第二课时 统编版小学语文四年级下册 琥珀馆 活动一：复习导入，梳理文章思路 活动一：复习导入，梳理文章思路 找出时间，梳理信息 填写课文结构表,梳理文章的主要内容 具体段落 主要内容 1-12 琥珀的形成 13-17 琥珀的发现 18 琥珀的价值 琥珀馆 活动二：聚焦推测，再现故事 活动二：聚焦推测，再现故事 从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。 “推测”是什么意思 词典查解释——查资料法 推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情 同义词比较法 比较“推测与猜测”，并填空。 1.气象台的工作人员根据卫星发回的气象云图可以准确的（ ）出气象天气的变化。 2.教室里的破桌椅修好了，我（ ）是班里的活雷锋李明做的。 语境理解——联系上下文法 出示文中句子：从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。 文中哪些内容是已知的？ 哪些是作者的推测？ 琥珀的样子 已知 琥珀的形成过程 推测 40 已知：琥珀的样子 在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前。 41 读阅读链接《琥珀物语》，说说琥珀形成的条件 树脂 沉积物掩埋 漫长的岁月 地下高温高压持续作用 42 琥珀的形成过程 松树等分泌出可以流动的树脂 树脂被掩埋，有机物挥发成硬树脂 硬树脂中的有机物进一步挥发成琥珀 43 琥珀馆 活动三：分析故事，探究依据 活动三：分析故事，探究依据 推测 默读第1-12自然段，联系《琥珀物语》中琥珀的形成过程，想一想：作者根据那块琥珀推测出了几千万年前故事的哪些详细情形，推测依据是什么？ 推测的情形 推测的依据 晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。 百度资料（关键词：温度对松脂分泌的影响）从中我们可以发现，只有在高温下，松树才会渗出大量的松脂；树脂多呈淡黄色或棕色等。 一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 作者根据只有足够大滴的松脂才能同时包住苍蝇和蜘蛛的实际情况。这是根据实际情况进行的推测 这个故事发生在很久以前，约莫算来，总有几万年了。 联系阅读链接知道形成琥珀需要漫长的岁月，查阅网络资料，我们知道从松脂变成琥珀要经历25000年左右。 45 通过上面的学习，说说你得到了什么启发 科学家一步步的推测都是有依据的，我们可以通过查阅资料来解决我们的问题。 推测是根据已知去想象未知，不是凭空无根据的想象。我们可以根据已知的事物去想象一些未知的事物，可以帮我们知道的更多。 46 琥珀馆 活动四：对比阅读，体会表达 活动四：对比阅读，体会表达 作者的每一部分推测都是有依据的，主要依据的就是琥珀的形成过程，课后的阅读链接也提到了琥珀的形成过程，同样说琥珀，课文与这段文字有什么不同？ 异同点 课文 阅读链接 不同点 生动、形象、有趣 语言简明准确、 条理分明 这就是我们这篇“科学小品文”的魅力所在，正如作家顾均正先生所说；“科学小品文是科学与文学合成的结晶”我们这篇课文的艺术性就体现在它的生动、有趣上。 48 找出文中语言表达生动、形象的语句。 那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上巳经沾满了灰尘。 动作描写 生动细致地为我们勾画出一个快乐、悠闲、自在、自由的苍蝇形象。 此时写出小苍蝇的悠闲快乐，为后文中它未察觉蜘蛛的逼近作铺垫。 49 找出文中语言表达生动、形象的语句。 忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。 写出了气氛的紧张。蜘蛛小心翼翼地接近，一心想吃掉小苍蝇。 50 当科学遇到文学，科学就不枯燥了，文学就愈加精彩了，这就是科学小品文的魅力。 51 课下读一读作家柏吉尔的 《乌拉波拉 故事集》。 52 null 325248.4 $$