14《荷塘月色》-【如一课件】高中语文必修上册新授课PPT课件(统编版)

始终如一，塑造优质课堂 课题 统编版高中语文必修上册 第七单元《荷塘月色》 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 《荷塘月色》是朱自清先生的经典散文。从主题看，它既流露了作者在特定时代背景下内心的苦闷与彷徨，又展现了对宁静、自由生活的向往。 在写作手法上，描写精妙。如对荷塘月色景色的细腻刻画，动静结合、虚实相生，将月下荷塘的清幽朦胧之美展现得淋漓尽致。 语言优美典雅，运用了大量的叠词，如 “田田”“亭亭” 等，增强了语言的节奏感与音韵美。同时，通感手法的运用也别具特色，使读者能多感官感受文中意境，极具感染力。 教学目标 语言建构与运用：学习本文修辞手法以及动词、叠词的的巧妙运用，感受作品的文辞之美。 思维发展与提升：梳理文章思路，培养学生的逻辑思维能力，理解作者复杂情感背后的深层原因，提升文学欣赏品味。 审美鉴赏与创造：鉴赏重要语句，学习借景抒情的手法，提高审美情趣。 文化传承与理解：体悟朱自清先生字里行间所蕴含的深沉家国情怀。 教学重点 景物描写赏析、情感脉络把握、语言特色体会、写作手法借鉴。 教学难点 理解作者复杂情感及通感手法运用。 导入： 在如水的夜色中，清月辉洒荷塘翠，似一幅天然画卷。那银白的月光，让满塘翠意更显朦胧。幽情漫溢夜色柔，这里的一草一木、一水一月都似有故事。让我们走进《荷塘月色》，领略那迷人之景与情思。 活动情境： 学校即将开启研学之旅 清华园站。我们从朱自清先生的《荷塘月色》入手，追随先生脚步，在清华园赏那文中的月光，观那荷塘。于美景中感悟先生情感，开启这次别具意义的研学之旅。 作者介绍： 朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。1920年自北京大学哲学系毕业。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。 1931年8月，朱自清留学英国，进修语言学和英国文学；后又漫游欧洲五国；1932年7月回国，任清华大学中国文学系主任。抗日战争爆发后，朱自清随清华大学南下昆明，任北京大学、清华大学、南开大学合并的西南联合大学中国文学系主任，并当选中华全国文艺界抗敌协会理事。在抗日战争的艰苦岁月里，他不顾生活清贫，以认真严谨的态度从事教学和文学研究，曾与叶圣陶合著《国文教学》等书。 抗战胜利后，国民党政府发动内战、镇压民主运动的倒行逆施，特别是1946年7月，好友李公朴、闻一多的先后遇害，都使他震动和悲愤。他不顾个人安危，出席成都各界举行的李、闻惨案追悼大会，并报告闻一多生平事迹。1946年10月，他从四川回到北平，11月担任“整理闻一多先生遗著委员会”召集人。经过漫长曲折的道路，在黑暗现实的教育和爱国民主运动的推动下，他终于成为坚定的革命民主主义战士。 在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患严重的胃病，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。1948年8月病逝于北京。 他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概” 活动一：初读文本，寻月下之路 活动探究： 快速默读全文，解决以下两个问题： 1.概括段落大意，梳理文本思路。 2.画出作者游踪图。 1.概括段落大意 第一段：独游荷塘的时间、地点和缘由。 第二段： 通往荷塘的小路。 第三段： 行在小路时的感受。 第四段： 月色下的荷塘。 第五段： 荷塘上的月色。 第六段： 荷塘四周景物。 第七-九段： 联想古代江南采莲的旧俗。 第十段： 在思乡与遐想中踱回家门。 1.梳理文本思路 第一部分（1-3段） 第二部分（4-6段） 第三部分（7-10段） 夜观荷塘缘由 荷塘月色 采莲旧俗 2.作者游踪 活动二：精读美段，赏月下之景 第4段 活动探究： 1.本段从哪几个方面写荷的？ 2.赏析本段自己喜欢的句子。 齐读第4段 月下荷塘 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕倾向，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 1.从哪几个方面写荷的？ 荷叶 荷花 荷香 荷波 荷韵 2.有感情朗读，挑出自己喜欢的句子，进行赏析。 赏析可参照格式：手法＋分析＋效果 （1）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ①比喻，将叶子比喻成舞女的裙，既形象生动地写出了荷叶自然舒展的形态美，又赋予了荷叶勃勃的生机，表达了作者对荷叶的喜爱之情。 ②叠词，“田田”突出叶子的绵远不绝，写出了荷叶广而多的特点，“亭亭”写出了荷叶挺拔修长，读起来朗朗上口。 （2)层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 ①拟人，“袅娜”写出荷花轻柔优美、娇媚多姿的姿态；“羞涩”写出荷花不胜娇羞的神韵。 ②比喻（博喻），把盛开的和含苞待放的白花比作“明珠”“星星”“美人”，从色彩、光华、气质上写出荷花之美。 知识关联拓展-博喻 用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各种比喻。运用博喻能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来。 例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》） (3) 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 通感，以歌声写花香，用听觉描写嗅觉，生动形象地描绘出了荷香在微风的吹拂下，断断续续，若有若无的特点 ，表达了作者淡淡的喜悦之情。 知识关联拓展-通感 通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。 例如：她笑得很甜。 (4)这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的。 比喻，把微风过处叶花颤动的情状比喻成闪电，突出波痕快速凝碧，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，营造了清幽恬静的意境。 (5)叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 拟人，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，真正做到了言有尽而意无穷。 要点凝炼 第5段 活动探究： 1.作者是借哪些景物来写月色？写出月色的什么特点？ 2.月色本来是难状之景，作者用了哪些传神的动词，描绘了月光的形象？ 齐读第5段 塘上月色 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠故不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 1.月色本来是难写的景色，作者是借哪些景物来写月色？写出月色的什么特点？ 叶子、花、树 月色朦胧缥缈 2.月色本来是难状之景，作者用了哪些传神的动词，描绘了月光的形象？ 泻、浮、洗、笼、画 (1)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。 “泻”既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感，描绘荷塘的朦胧意境。 “浮”写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的形状，描绘雾的轻飘状态。 （2）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。 “洗”写出了叶子和花在月光映照下，呈现出一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态，给人一种洁白纯净之感。 “笼”化静为动，写出了雾气弥漫笼罩的感觉，将月光朦胧轻柔的状态体现的淋漓尽致。 （3）灌木的黑影峭楞楞如鬼，杨柳的倩影画在荷叶上。 “画”仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有动态，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。 (4)但我以为这恰是到了好处——酣眠故不可少，小睡也别有风味的。 “酣眠”比喻朗照的意境，“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境——朦胧而又恬淡的意境，这正切合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。 (6)塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 通感 月光与树影是宁静的，用“名曲”来形容，将读者带入了一种幻境，光与影仿佛变成了活泼的跳动的音符，将景物写活了，也激发了读者的联想和想象。身处此境，提到“梵婀玲”会很容易使人联想到《小夜曲》之类的名曲，光与影的和谐旋律与名曲的悠扬有某种相通之处，两相烘托也是意象的叠加，艺术效果倍增，给原有的意境营造了温馨优雅的氛围。 要点凝炼 第6段 活动探究： 作者描写了荷塘四周的哪些景物？有什么特点？写作顺序是怎样的？ 齐读第6段-荷塘四周 塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。 作者描写了荷塘四周的哪些景物？有什么特点？写作顺序是怎样的？ 活动三：深研篇章，悟月下之情 活动探究： 1.找出文中表现作者情感的句子，写出作者的情感变化过程。 2.分析作者情感变化的原因。 1.再次阅读全文，勾画出体现作者心情变化的句子。 第1段：这几天心里颇不宁静。 第2段：今晚却很好。虽然月光也还是淡淡的。 第3段：这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。……这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 第6段：但热闹是它们的，我什么也没有。 第8段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 1.作者情感 2.作者心里为什么“颇不宁静”？ 写作背景 本文写于1927年7月，作者当时任清华大学中文系教授。1927年4月12日，蒋介石在上海发动革命政变，三天之间，300多人被杀，500多人被捕，3000多人失踪。一夜之间，白色恐怖笼罩全国。消息传到北京，朱自清十分震惊，一连几天心绪不宁，充满苦涩、悲愤和彷徨。 白色恐怖 白色恐怖，反动统治者大肆逮捕、屠杀革命人民，破坏革命组织，镇压革命运动的残暴行为。据说名称源于法国巴黎公社时期。1789年7月巴黎公社成立。政府军在普鲁士军队的帮助下，对公社成员发动攻击。公社成员也群起反抗。因为一时找不到代表公社的旗帜，公社的一名女工从自己穿的红裙上撕下一块红布，作为公社的标志。从此，红色便成为一切进步热情、反抗不义的阶级解放的符号。与此相对，大肆杀害革命者的政府军旗帜为白色，于是“白色”便代表了反动、保守势力，而由其发动的恐怖镇压行动，就是所谓“白色恐怖”。 2.作者为什么会忽然想起采莲的事情，进而又惦记起江南呢？ ①作者将人们带到六朝时代少男少女采莲时无拘无束的热闹场景中，表达了他对自由不羁的理想世界的追求。 ②虚实结合,想象采莲的热闹、欢快,反衬出现实的孤寂、苦闷。 ③反映了作者的思乡之情,这是他无法摆脱“心里颇不宁静”的现实苦闷的一种因素。 主题归纳 文章以夜游荷塘的行踪为明线，以作者的情感变化为暗线，用细腻而真实的笔触，描写夜游荷塘的所见，绘制出一幅醉人的月下美景图，委婉含蓄地表达出淡淡的哀愁与淡淡的喜悦相交织的心理体验，反映了作者作为爱国知识分子，在反动军阀统治的白色恐怖之下，感受到现实压抑，向往自由生活，欲求解脱而终难解脱的苦闷与复杂心境。 作业布置 亲爱的同学们，在我们一同领略了朱自清先生笔下《荷塘月色》那如诗如画的美妙意境后，为了加深大家对这篇经典文学作品的理解，同时锻炼大家的文字表达和语言组织能力，请你以导游的身份，为前来参观 “荷塘月色” 景点的游客创作一篇导游词。 各位游客： 欢迎来到荷塘月色之境。 此处荷塘，荷叶田田，如绿绸铺展。叶下流水潺潺，似在低吟浅唱，恰如那句 “叶下流水情脉脉” 所描绘，其情脉脉而动人，仿佛诉说着岁月的悠长故事。抬首间，空中月色皎洁，清辉遍洒，正合 “空中月色意悠悠” 之境，意悠悠而无尽，为荷塘披上一层梦幻银纱。那月色下的荷花，或含苞，或盛放，宛如娇羞佳人在月的怀抱中轻舞。 想当年，朱自清先生也曾于此沉醉，于这一方天地间暂避尘世纷扰，让思绪在叶与月间飘荡。如今，我们漫步其间，亦能感受那宁静与诗意，愿诸位尽情领略这荷塘月色的独特魅力，让心灵在此刻得到舒缓与慰藉。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 叶下流水情脉脉，空中月色意悠悠 统编教材高中语文必修上册第七单元教学设计 教学目标 语言建构与运用： 学习本文修辞手法以及动词、叠词的的巧妙运用，感受作品的文辞之美。 思维发展与提升： 梳理文章思路，培养学生的逻辑思维能力，理解作者复杂情感背后的深层原因，提升文学欣赏品味。 审美鉴赏与创造： 鉴赏重要语句，学习借景抒情的手法，提高审美情趣。 文化传承与理解： 体悟朱自清先生字里行间所蕴含的深沉家国情怀。 学校即将开启研学之旅 清华园站。我们从朱自清先生的《荷塘月色》入手，追随先生脚步，在清华园赏那文中的月光，观那荷塘。于美景中感悟先生情感，开启这次别具意义的研学之旅。 活动情境 作者简介 朱自清(1898—1948) 原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。1920年自北京大学哲学系毕业。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。 1931年8月，朱自清留学英国，进修语言学和英国文学；后又漫游欧洲五国；1932年7月回国，任清华大学中国文学系主任。抗日战争爆发后，朱自清随清华大学南下昆明，任北京大学、清华大学、南开大学合并的西南联合大学中国文学系主任，并当选中华全国文艺界抗敌协会理事。在抗日战争的艰苦岁月里，他不顾生活清贫，以认真严谨的态度从事教学和文学研究，曾与叶圣陶合著《国文教学》等书。 抗战胜利后，国民党政府发动内战、镇压民主运动的倒行逆施，特别是1946年7月，好友李公朴、闻一多的先后遇害，都使他震动和悲愤。他不顾个人安危，出席成都各界举行的李、闻惨案追悼大会，并报告闻一多生平事迹。1946年10月，他从四川回到北平，11月担任“整理闻一多先生遗著委员会”召集人。经过漫长曲折的道路，在黑暗现实的教育和爱国民主运动的推动下，他终于成为坚定的革命民主主义战士。 在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患严重的胃病，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。1948年8月病逝于北京。 他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。 活动一 统编教材高中语文必修上册第七单元教学设计 活动探究 快速默读全文，解决以下两个问题： 1.概括段落大意，梳理文本思路。 2.画出作者游踪图。 概括段落大意 第一段 第二段 第三段 第四段 第五段 第六段 第七-九段 第十段 独游荷塘的时间、地点和缘由。 通往荷塘的小路。 行在小路时的感受。 月色下的荷塘。 荷塘上的月色。 荷塘四周景物。 联想古代江南采莲的旧俗。 在思乡与遐想中踱回家门。 梳理文本思路 夜观荷塘缘由 荷塘月色 采莲旧俗 第一部分（1-3段） 第二部分（4-6段） 第三部分（7-10段） 作者游踪 煤屑路 荷塘四周 荷塘 煤屑路 家 活动二 统编教材高中语文必修上册第七单元教学设计 活动探究 阅读第四段，解决以下两个问题： 1.本段从哪几个方面写荷的？ 2.赏析本段自己喜欢的句子。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕倾向，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 齐读第4段：月下荷塘 1.作者是从哪几个方面写荷的？ 荷叶 荷花 荷香 荷波 荷韵 赏析可参照格式：手法＋分析＋效果 2.有感情朗读，挑出自己喜欢的句子，进行赏析。 (1)曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ①比喻，将叶子比喻成舞女的裙，既形象生动地写出了荷叶自然舒展的形态美，又赋予了荷叶勃勃的生机，表达了作者对荷叶的喜爱之情。 ②叠词，“田田”突出叶子的绵远不绝，写出了荷叶广而多的特点，“亭亭”写出了荷叶挺拔修长，读起来朗朗上口。 （2）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 ①拟人，“袅娜”写出荷花轻柔优美、娇媚多姿的姿态；“羞涩”写出荷花不胜娇羞的神韵。 ②比喻（博喻），把盛开的和含苞待放的白花比作“明珠”“星星”“美人”，从色彩、光华、气质上写出荷花之美。 知识关联拓展 博喻 用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各种比喻。运用博喻能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来。 例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》） (3)微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 通感，以歌声写花香，用听觉描写嗅觉，生动形象地描绘出了荷香在微风的吹拂下，断断续续，若有若无的特点 ，表达了作者淡淡的喜悦之情。 知识关联拓展 通感 用通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。 例如：她笑得很甜。 (4)这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的。 比喻，把微风过处叶花颤动的情状比喻成闪电，突出波痕快速凝碧，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，营造了清幽恬静的意境。 (5)叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 拟人，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，真正做到了言有尽而意无穷。 要点凝炼 月下荷塘 荷叶 荷花 荷香 荷波 荷韵 田田、亭亭、 层层、舞女的裙 袅娜、羞涩、 明珠、星星、美人 渺茫的歌声 像闪电般 脉脉 叠词 比喻 拟人 比喻 通感 比喻 拟人 静 动 由上到下 活动探究 阅读第五段，解决以下两个问题： 1.作者是借哪些景物来写月色？写出月色的什么特点？ 2.月色本来是难状之景，作者用了哪些传神的动词，描绘了月光的形象？ 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠故不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 齐读第5段：塘上月色 1.月色本来是难写的景色，作者是借哪些景物来写月色？写出月色的什么特点？ 叶子、花、树 月色朦胧缥缈 2.月色本来是难状之景，作者用了哪些传神的动词，描绘了月光的形象？ 泻、浮、洗、笼、画 (1)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。 “泻”既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感，描绘荷塘的朦胧意境。 “浮”写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的形状，描绘雾的轻飘状态。 （2）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。 “洗”写出了叶子和花在月光映照下，呈现出一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态，给人一种洁白纯净之感。 “笼”化静为动，写出了雾气弥漫笼罩的感觉，将月光朦胧轻柔的状态体现的淋漓尽致。 （3）灌木的黑影峭楞楞如鬼，杨柳的倩影画在荷叶上。 “画”仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有动态，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。 (4)但我以为这恰是到了好处——酣眠故不可少，小睡也别有风味的。 “酣眠”比喻朗照的意境，“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境——朦胧而又恬淡的意境，这正切合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。 (5)塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 光与树影是宁静的，用“名曲”来形容，将读者带入了一种幻境，光与影仿佛变成了活泼的跳动的音符，将景物写活了，也激发了读者的联想和想象。身处此境，提到“梵婀玲”会很容易使人联想到《小夜曲》之类的名曲，光与影的和谐旋律与名曲的悠扬有某种相通之处，两相烘托也是意象的叠加，艺术效果倍增，给原有的意境营造了温馨优雅的氛围。 通 感 要点凝炼 塘上月色 月光 月影 实 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦 如流水静静地泻薄薄的青雾浮起 光和影的和谐像名曲 灌木的黑影峭楞楞如鬼，杨柳的倩影画在荷叶上 虽是满月,却有一层淡淡的云。 虚 实 虚 活动探究 阅读第六段，解决以下问题： 作者描写了荷塘四周的哪些景物？有什么特点？写作顺序是怎样的？ 塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。 齐读第6段：荷塘四周 荷塘的四面 作者描写了荷塘四周的哪些景物？有什么特点？写作顺序是怎样的？ 杨柳 树梢 树缝 树上 水里 远远近近 高高低低 重重 阴阴 远山 灯光 蝉声 蛙声 隐隐约约 没精打采 热闹 整体的风光 写作顺序：由近及远、由静及动 活动三 统编教材高中语文必修上册第七单元教学设计 活动探究 1.找出文中表现作者情感的句子，写出作者的情感变化过程。 2.分析作者情感变化的原因。 1.再次阅读全文，勾画出体现作者心情变化的句子。 第一段 第二段 第三段 第六段 第八段 这几天心里颇不宁静。 今晚却很好。虽然月光也还是淡淡的。 这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。……这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 但热闹是它们的，我什么也没有。 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 1.作者情感 煤屑路 荷塘 煤屑路 家 情感：颇不宁静 情感：寻宁静 情感：得宁静 情感：失宁静 情感：不宁静 写作背景 本文写于1927年7月，作者当时任清华大学中文系教授。1927年4月12日，蒋介石在上海发动革命政变，三天之间，300多人被杀，500多人被捕，3000多人失踪。一夜之间，白色恐怖笼罩全国。消息传到北京，朱自清十分震惊，一连几天心绪不宁，充满苦涩、悲愤和彷徨。 2.作者心里为什么“颇不宁静”？ 白色恐怖，反动统治者大肆逮捕、屠杀革命人民，破坏革命组织，镇压革命运动的残暴行为。据说名称源于法国巴黎公社时期。1789年7月巴黎公社成立。政府军在普鲁士军队的帮助下，对公社成员发动攻击。公社成员也群起反抗。因为一时找不到代表公社的旗帜，公社的一名女工从自己穿的红裙上撕下一块红布，作为公社的标志。从此，红色便成为一切进步热情、反抗不义的阶级解放的符号。与此相对，大肆杀害革命者的政府军旗帜为白色，于是“白色”便代表了反动、保守势力，而由其发动的恐怖镇压行动，就是所谓“白色恐怖”。 白色恐怖 3.作者为什么会忽然想起采莲的事情，进而又惦记起江南呢？ 作者将人们带到六朝时代少男少女采莲时无拘无束的热闹场景中，表达了他对自由不羁的理想世界的追求。 虚实结合,想象采莲的热闹、欢快,反衬出现实的孤寂、苦闷。 反映了作者的思乡之情,这是他无法摆脱“心里颇不宁静”的现实苦闷的一种因素。 主题归纳 文章以夜游荷塘的行踪为明线，以作者的情感变化为暗线，用细腻而真实的笔触，描写夜游荷塘的所见，绘制出一幅醉人的月下美景图，委婉含蓄地表达出淡淡的哀愁与淡淡的喜悦相交织的心理体验，反映了作者作为爱国知识分子，在反动军阀统治的白色恐怖之下，感受到现实压抑，向往自由生活，欲求解脱而终难解脱的苦闷与复杂心境。 布置作业 亲爱的同学们，在我们一同领略了朱自清先生笔下《荷塘月色》那如诗如画的美妙意境后，为了加深大家对这篇经典文学作品的理解，同时锻炼大家的文字表达和语言组织能力，请你以导游的身份，为前来参观 “荷塘月色” 景点的游客创作一篇导游词。 各位游客： 欢迎来到荷塘月色之境。 此处荷塘，荷叶田田，如绿绸铺展。叶下流水潺潺，似在低吟浅唱，恰如那句 “叶下流水情脉脉” 所描绘，其情脉脉而动人，仿佛诉说着岁月的悠长故事。抬首间，空中月色皎洁，清辉遍洒，正合 “空中月色意悠悠” 之境，意悠悠而无尽，为荷塘披上一层梦幻银纱。那月色下的荷花，或含苞，或盛放，宛如娇羞佳人在月的怀抱中轻舞。 想当年，朱自清先生也曾于此沉醉，于这一方天地间暂避尘世纷扰，让思绪在叶与月间飘荡。如今，我们漫步其间，亦能感受那宁静与诗意，愿诸位尽情领略这荷塘月色的独特魅力，让心灵在此刻得到舒缓与慰藉。 导游词 null 77818.555 $$