第三单元 第二章总复习（植物的三大生理作用）-【备课帮手】2024-2025学年七年级下册生物同步高效优质课件（人教版2024）

人教版生物学 七年级下册 第二章 植物体内的物质与能量变化 第三单元 植物的生活 ——植物的三大生理作用专项练习 绿色植物的三大生理作用 植物的三大生理作用 学习目标 1 归纳植物体内的物质与能量变化，掌握植物的三大生理过程； 2 结合生活实例分析，说明在农业生产上的应用。 3 综合图表分析，说明植物光合作用与呼吸作用的关系； 植物体内的生理过程 植物的三大生理作用 根据其物质变化特点，尝试说出其对应植物的生理过程： 蒸腾作用 水蒸气 二氧化碳 氧气 氧气 二氧化碳 光合作用 呼吸作用 蒸腾作用 复习所学知识，完成课本第53页单元小结内容： 植物吸收的水以_________状态散失到_______中的过程。 植物通过对水的吸收、_______和_________参与生物圈的___________。 水蒸气 散失 大气 运输 水循环 根毛吸收 导管运输 气孔散失 蒸腾作用 场所： 叶片的气孔 水分在植物体内的吸收、利用和散失 课堂检测 1．一株玉米一生需要消耗超过200千克的水，其中成为玉米植物组成成分的水还不到2千克，绝大部分水通过叶片散失的生理过程是（　　） A．分解作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D．光合作用 2.如图为蚕豆下表皮部分结构示意图，下面有关叙述不正确的是（ ） A. ①为保卫细胞，②为气孔 B. 氧气、二氧化碳、水蒸气都能通过结构②进出叶片 C. 夜幕降临时，蚕豆叶片上的气孔会张开 D. 气孔闭合可能会影响无机盐的运输 C C 缩小或闭合 课堂检测 3.关于绿色植物蒸腾作用的叙述错误的是（　　） A．植物的蒸腾作用可以拉动水分与无机盐在体内的运输 B．气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口” C．绿色植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水 D．植物吸收的水分，通过蒸腾作用大量地散失掉了，这对植物来说是浪费 4. 图6是叶片结构示意图,对各结构及功能描述不正确的一项是（ ） A.结构①是上表皮,对叶片内部具有保护作用 B.结构③中含有叶绿体,可制造并贮存有机物 C.结构⑤是叶脉，其中的导管可以运输有机物 D.结构④是气孔，是水分散失的门户 D C 筛管 学以致用 1．叶片由表皮(包括上表皮和下表皮)、[ 　 ]________、[ 　 ]________组成。 2．表皮上分布有[ 　 ]________，是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”，它是由一对半月形的________细胞围成的空腔。 3. 移栽植物时往往在阴天和傍晚进行，主要是抑制图甲中的[ ]__________这一过程。 4. 根尖_______区有大量______，可以从土壤中吸收水分和无机盐；叶脉中有输导组织， 其中________可以继续向上运输水分和无机盐， 向下运输有机物。 5.叶片中的生理过程B为 作用；生理过程C为 作用。 叶肉 ③ ② 叶脉 气孔 ④ 保卫 蒸腾作用 A 成熟 根毛 导管 一个叶片中蕴藏着众多知识，请根据所学知识，完成下列填空。 光合 呼吸 筛管 植物的光合作用 光合作用 有机物 氧气 二氧化碳 阳光 水 光合作用 场所： 叶绿体 植物通过_______，利用________，将__________和______合成为储存着能量的________并释放________。 光能 叶绿体 氧气 有机物 二氧化碳 水 课堂检测 1．《齐民要术》中记载“反斧斑驳椎之，名曰嫁枣”,即用斧背捶打树干，破坏枣树的部分结构a,阻止物质b向下运输，进而提高产量。其中a和b分别是（ ） A.导管、无机物 B.导管、有机物 C.筛管、有机物 D.筛管、无机物 2.种下约3克萝卜种子，秋天收获了约100千克的萝卜，增加的重量主要来自环境中的（ ） A.水和无机盐 B.无机盐和有机物 C.水和二氧化碳 D.氧气和有机物 C C 光合作用的原料 能力提升 某小组在做“绿叶在光下制造有机物”的实验时，尝试在天竺葵叶片上做出恐龙剪影，下列叙述不正确的是（　　） A. 实验前将天竺葵置于黑暗处一昼夜 B. 用黑色剪影纸将叶片双面遮光置于光下 C. 用酒精隔水加热使叶片脱色 D. 漂洗后滴加碘液，只有遮光处变蓝 D 不变蓝 能力提升 3．在适宜光照条件下，某植物体内与光合作用有关的过程如图所示。图中①②③代表的物质依次是( ) A.二氧化碳、水、氧气 B.二氧化碳、氧气、水 C.氧气、二氧化碳、水 D.氧气、水、二氧化碳 4.为验证绿叶能够在光下制造有机物，实验前将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的___________________。光照几小时后，使用________进行脱色，排除________的干扰。随后清水漂洗，滴加________ 进行染色。请判断，丙图中[　　]部分制造了有机物，为________ 。 B 二氧化碳 氧气 消耗叶片内原有有机物 酒精 叶绿素 碘液 A 淀粉 植物的呼吸作用 呼吸作用 有机物 呼吸作用 二氧化碳 氧气 细胞利用________，将有机物分解成__________和______，并且将储存在有机物中的_______释放出来，供生命活动利用。 线粒体 能量 二氧化碳 水 水 课堂检测 1.如图所示,将等量的萌发的种子和煮熟的种子(已冷却)分别装入甲、乙两个保温瓶中，塞紧插有温度计的瓶塞，测得甲、乙两瓶内初始温度相同，一段时间后再次读数。下列有关分析错误的是（ ） A.一段时间后甲瓶内的温度比乙瓶内的温度高 B.瓶内温度升高是因为种子的呼吸作用释放了能量 C.种子内有机物的分解为种子萌发提供了能量 D.煮熟的种子里没有有机物，不能释放能量 D 学以致用 2..在生产生活中,有时要促进植物的呼吸作用，有时要抑制植物的呼吸作用。下列四个选项中,与其他三项的目的不同的是( ) A.被水淹后的农田要及时排涝 B.农民伯伯经常给庄稼的根部松土 C.果蔬放在冰箱内可延长保存时间 D.花盆底部留有小孔有利于花生长 3.茶叶是经济作物之一，为了提高茶叶产量，下列做法不合理（　　） A．合理密植，充分利用光照 B．及时排涝，保证根的呼吸 C．搭建大棚，提高夜间温度 D．适时除草，避免杂草竞争 C 促进 促进 抑制 促进 C 降低温度，降低呼吸作用 光合作用与呼吸作用 二氧化碳+水 光能 叶绿体 有机物+氧气 二氧化碳+水+能量 有光无光均可 线粒体 有机物+氧气 植物的光合作用： 植物的呼吸作用： 光合作用制造的氧气可能被呼吸作用消耗，呼吸作用产生的二氧化碳可能被植物的光合作用所利用。 以其中的一片叶子为例进行分析，光合作用制造的氧气可能被呼吸作用消耗，呼吸作用产生的二氧化碳可能被植物的光合作用所利用。 02 C02 光合作用与呼吸作用 光合作用 呼吸作用 探究植物叶片中氧气与二氧化碳的变化，思考向外界释放的气体如何计算： — 二氧化碳 氧气 + — 二氧化碳 + C02 C02 C02 C02 C02 C02 C02 02 02 02 02 呼吸作用产生量—光合作用消耗量 外界检测到的二氧化碳量： 光合作用产生量—呼吸作用消耗量 植物向外界释放的氧气量： 植物进行光合作用和呼吸作用（白天） 以其中的一片叶子为例进行分析，外界检测到的二氧化碳量为呼吸作用产生量—光合作用消耗量；植物向外界释放的氧气量为光合作用产生量—呼吸作用消耗量； 光合作用与呼吸作用的曲线解析 技能提升：先看横、纵坐标，再看曲线，注意起点、交点、拐点、最高点。 甲 乙 光合作用 呼吸作用 (1) 甲曲线表示： ； 乙曲线表示： 。 (2) A点表示：太阳升起，光合作用开始。 (3) B点表示：太阳落山，光合作用即将结束。 (4) C点表示：中午光照强温度高，蒸腾作用散失水分过多。植物会关闭一部分气孔，避免水分散失，此时二氧化碳吸收减少，光合作用短暂降低。 这种现象被称为光合午休 (了解)。 A B C D E 一天中光合与呼吸作用的变化 我们可以从两方面进行判断 光合作用与呼吸作用的曲线解析 (5) D、E点：光合作用 呼吸作用 (6) OD段：光合作用 呼吸作用（光弱） DE段：光合作用 呼吸作用（光强） EF段：光合作用 呼吸作用（光弱） (7) E点：此时有机物积累 （18：00左右） 技能提升：先看横、纵坐标，再看曲线，注意起点、交点、拐点、最高点。 A B C D E 交点 = F ＜ ＞ ＜ 植物白天进行光合作用，积累氧气和有机物，E点之后，光线变弱，光合作用<呼吸作用，消耗氧气和有机物。 最多 机物积累量=光合合成量—呼吸消耗量 光合作用与呼吸作用的曲线解析 (1) 横坐标表示： ； 纵坐标表示： 。 分析：从外界吸收的二氧化碳量实则为光合作用吸收的量，减去呼吸作用产生的量。 （2）起点A： 光合作用， 呼吸作用（无光） 交点B:光合作用 呼吸作用 AB段：光合作用 呼吸作用（光弱） CD段：光合作用 呼吸作用（光强） 二氧化碳吸收量与光照强度的关系 二氧化碳吸收量=光合作用—呼吸作用 光照强度 二氧化碳吸收量 无 有 = 光合作用—呼吸作用 = 0 光合作用—呼吸作用 ＜ 0 光合作用—呼吸作用 ＞ 0 ＜ ＞ 有机物积累最多 技能提升：先看横、纵坐标，再看曲线，注意起点、交点、拐点、最高点。 光合作用与呼吸作用的曲线解析 如图是同一温度下，绿色植物光照强度和二氧化碳吸收量的关系曲线，下列相关叙述正确的是( ) A．AD段植物的光合作用逐渐加强，呼吸作用逐渐减弱 B．该曲线表明，随着光照强度的增强光合作用不断加强 C．DE段表示植物体内有机物的合成与分解量相等 D．AB段(不含A、B点)绿色植物呼吸作用强于光合作用 D 以其中的一片叶子为例进行分析 光合作用与呼吸作用的曲线解析 (1)哪一点开始进行光合作用？ B点 G G点 如果将光照强度改为一天的时间，曲线如下，请同学们尝试分析： 仅进行 呼吸作用 =光合作用—呼吸作用 （2）起点A-B： 光合作用， 呼吸作用（无光） 交点C:光合作用 呼吸作用 AC段：光合作用 呼吸作用（光弱） CD段：光合作用 呼吸作用（光强） (3)有机物积累最多的点？ 无 有 = 消耗有机物 ＜ ＞ 积累有机物 做题技巧：可依据曲线判断，也可结合生活实际（光强弱）。 如果将光照强度改为一天的时间呢？ 课堂检测 1．下列生产措施与生物学原理对应错误的是（　　） A．移栽植物时去掉部分枝叶——降低光合作用 B．夜间适当降低大棚内的温度——抑制呼吸作用 C．水淹的农田及时排涝——保障农作物根部的氧气供应 D．作物种植时“正其行，通其风”——使作物周围有充足的二氧化碳 2..温室大棚里增施“气肥”可提高植物光合作 用的强度，下图中表示“气肥”的是（　　） A. ① B. ② C. ③ D. ④ A A 二氧化碳 蒸腾作用 能力提升 3．如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况,分析错误的是( ) A. 0时附近,植物仍在进行呼吸作用 B. a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等 C. 该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多 D. 12时附近, 光合作用强度有所下降 4.有位同学分别于清晨、正午、傍晚三个时间从同一棵绿色植物上摘取一片绿叶,将它们进行脱色、漂洗、碘液染色,其中染色最深的是( ) A. 傍晚的叶 B. 正午的叶 C. 清晨的叶 D. 都一样 C c点 A 有机物积累最多 学以致用 王大爷将取暖用的蜂窝煤炉搬进大棚，升温的同时还可以提高______________的浓度，进而增强梨瓜的________作用。 (2)图三中，梨瓜白天进行的生理活动有______________(填字母)。 (3)图四中，能表示图三过程C的曲线为______(填标号)。 (4)图五中，梨瓜有机物积累最多的点是______(填字母)。 二氧化碳 光合 ABC Ⅰ d 蒸腾作用 呼吸作用 光合作用 以其中的一片叶子为例进行分析 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $$