第五单元习作：形形色色的人（教学设计）-2024-2025学年五年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

习作：形形色色的人 ]形形色色的人 目 标 导 航 1.留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。 2.写作时要选取典型事例表现出人物特点，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。 3.独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。 4.能给习作取一个表现人物特点的题目。 5.写完后，和同学交流，看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。 审 题 指 导 题目：形形色色的人 1.审清题材:生活中，我们每天都会接触到形形色色的人，回忆一下，你印象最深刻的是哪一个呢？本次习作课让我们运用本单元学过的描写人物的方法，具体地来写一写吧！（写人的记叙文） 2.审清内容:我们每天都会接触到形形色色的人，小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。 选择一个人,把他的特点写具体。写的时候，要选取最典型的事例，如： 事例1和4最能体现叔叔记忆力入超群的特点。 写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。 3.审清重点:在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。 思 路 指 引 思维导图 小提示: 同一个人，他的外在表现是乐于助人，内在特点则可能是善良。因此，本单元习作不追求明确点出人物的特点，可以用一个词语含蓄地写人物特点，如用“闪光”代替人物富有责任心、坚韧、乐观等多种特点。但无论是否写明特点，都要通躋輪伃谐过籀驴庭型事例来表现人物。 【拟题思路】 俗话说“题好一半文”，好的题目确实能收到引人入胜、先声夺人的效果，能使文章文采倍增，令人过目难忘。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你选择的人物，也可以自拟一个有趣的题目。 ●“辣”老师 ●执着追求的哥哥 ●吹牛高手 ●我家的“权威” …… 【写作思路】 技 法 点 拨 一、选择材料。 1.你想写哪个有特点的人？ 爱唠叨的妈妈 胆小的同桌 爱学习的弟弟 幽默的爸爸 我们班的体育健将 …… 一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。 2.我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？ 上学路上，我会看到在马路边执勤的交警。 公交车上，我能看到公交司机。 在学校门口，我能看到门卫叔叔。 在我家楼下，经常能看到锻炼身体的爷爷奶奶。 3.选择一个特点鲜明的人，作为这次写作的对象。 选取典型的事例来表现人物的特点。 二、学习方法。 1.跟着课文学方法。 本单元学过的课文都是写人的，回顾课文，想想作者运用了哪些方法把人物写得特别鲜活。一是选取典型事例表现人物特点；二是通过描写人物的语言、动作、神态等反映人物的特点。想清楚后把这些手法运用到你的习作中。注意写作时一定要投入情感，这样才能让你笔下的人物更立体。 （1）说课文《我的朋友容容》是通过什么来表现人物特点的？ 课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的。 通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。 （2）根据妈妈的特点来选一选下面的典型事例吧！ 事例1：“双十一”期间，我们家的客厅、阳台，甚至是卧室都堆满了各种快递箱，都是妈妈网购的东西，邻居来串门还以为我们家成了快递站点。 事例2：妈妈每次到菜市场买菜都会买很多。 事例3：妈妈每个月都要带着我们全家人去商场购物。 事例4：妈妈看到商场的购物广告，不管家里是不是需要这件物品，都会迅速购买，没有买到就会特别沮丧。 事例1和4最能体现妈妈喜欢购物的特点。 2.要把人物的特点写具体时，可以运用本单元学过的哪些描写人物的方法呢？ （1）《两茎灯草》中是如何描写临死前的严监生的？ 把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。 他就把头摇了两三摇。 他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 …… 这里运用了什么描写方式？（动作描写） （2）再来看看老舍主要运用了哪种描写手法写祥子。 腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 他的铁扇面似的胸与直硬的背。 露出那对“出号”的大脚！ 这里运用了什么描写方式？（外貌描写） （3）《刷子李》运用了哪些描写手法呢？ 直接描写了刷子李的动作、外貌、语言等。 这里运用了什么描写方式？（正面描写） 通过描写曹小三的举止、心理活动，从侧面表现了刷子李的特点。 这里运用了什么描写方式？（侧面描写） 3.仿照课文，运用多种描写方法写一个有特点的人。 亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。这里运用了神态描写、动作描写，体现了人物调皮的特点。 4.抓住人物特点,通过具体事例表现这个特点。 写人就要抓住人物的特点,而人的特点都要在具体的事件中体现出来。特点抓得越准确,事例写得越具体,就越能充分表现人物品格,越能给人留下深刻记忆。 ★我有一个风趣曲默的老妈。地不仅和邻居、同事的关系处理得特好，而且能让我们在家里时时享受“幽默大餐”。 就说前不久吧。天气很热,屋里更是网热,妹妺就对老妈说:“妈妈,屋里太热了,把衣服脱了凉快凉快吧!”老妈马上转过脸对妹妺说:“那还行啊!别人会看见的。”妹妹左看看右看看,歪着头天真地问老妈:“妈妈,咱家没別人哪!”老妈笑着指着电视说:“看,里面多少人!”我一听都笑出声来了一一哈哈,老妈真幽默,竟忽悠起妹妹来了!妹妹还信以为真,看着电视机仲仲舌头做了个鬼脸呢! 5.抓住人物的语言、动作、心理活动进行描写,突出人物的性格。 要想把人物写得栩栩如生、活灵活现,就要通过动作、语言、神态、心理描写来展现人物的特点。描写要符合人物的身份、年龄等特征,让人通过人物的外在言行体会到他的内心,了解他的性格。 ★“天オ”非常聪明,遇到什么问题,他只要思考一会儿便有解决的办法。 这不,老师布置了一道数学思考题,大家都被难住了,闹哄哄地互相讨论,只有“天オ”坐在那儿一动也不动,手扶在桌子上,炯炯有神的眼睛紧紧盯着书本上的题目,浓浓的眉毛拧在了一起。“天オ”正在思考呢。过了一会儿,只见一只手坚定地举了起来,是“天オ”!大家都不由得赞叹道:“真厉害!”听了“天才”的解题步骤,我们佩服得五体投地。我们曾经问“天オ”:“天オ,你的智慧哪里来的?”“天オ”一本正经地说:“毛爷爷说“多思出智慧”! 6.抓住最能表现中心的细节来刻画,凸显人物个性。 在写人的作文中,细节描写能让人物更加有血有肉、富有个性。在写作时,要选择最能表現文章中心的细节来写。対细节精雕细刻,既能突出文章中心,丰高文章内容,又能節明地凸显人物个性。如一个同学写“超级侦探妈妈”,抓住妈妈通过电视机发熟“侦察”出“我”偷看电视这一细节进行描写,有力地突出妈妈不愧为“超级侦探”,使人信服。 ★没有最好,只有更好。”这是一句广告语,也是我哥的口头禅。他是这样说的,也是这样做的。 我记事的时候,哥已经是高中生了。哥拼得那么:朝阳初现,哥已在写字台前开始记诵英语;华好初明,哥已在灯下开始啃那一本本的习题集……每天只睡四五个小时,每天只用课间和同学侃侃足球,就这样哥的眼镜片越来越厚。为一道题彻夜不眠,为一向话漫泡书海,为一个单词寻根刨底,哥在追求知识的路上,水远没有终結。多少次,我禁不住问:“哥,你已经是第一了,干吗还这么学?”面对我的疑问,哥畅然一笑:“你没听说吗?没有最好,只有更好。” 想 一 想 怎样通过典型事例表现人物特点？ 通过典型事件表现人物特点,是写人作文的基本方法之一,什么是典型事件呢?典型事件指具有代表性,能集中体现人物的特点的事件,只有通过典型事件来表现人物特点,习作才具有说服力。 有一句话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”没有典型事例，写人的文章就会显得平淡无奇，“写人”就没有了真正的意义。所谓“事实胜于雄辩”，一个人有什么特点，不是靠空洞的词语去形容，而是需要通过一件件具体的事例反映出来。只有抓住最能反映人物特点的典型事例来写，才能使人信服，让人物活灵活现。如： ★爷爷是个“老糊涂”。一天,他急匆匆地在屋子里找东西,我问:“爷爷,您找什么呢?看 把您急的。”爷爷一边找一边皱着眉头说：“找剪刀，刚才还在这儿，怎么一会儿工夫就不见了呢,莫非长腿跑了?”我也帮着爷爷找,可是，橱柜里没有,窗台上没有,抽屉里也没有……忽然,我看到爷爷的手里正拿着一把剪刀,原来剪刀就在他手里,他却“骑马我马”。片段通过爷爷找剪刀这个典型事件,集中体现了爷等“糊涂”的特点,很有说服力。 写人、写事不分家,要想把人物形象刻画得丰富饱满,把人物特点表现得鲜明突出,就要结合具体的事例来写。在选择事例时,要选择最能突出人物特点的典型事例,可以写一个典型事例,也可以写多个,只要能具体表现人物特点即可。如： 老爸原来工作的单位在大家的眼中是“铁饭碗”,可转眼间,单位效益每况愈下,老爸只好无奈地下岗了。那几日,爷谷、奶奶、妈妈每天都愁眉苦脸的,原本的欢声笑语被一声声叹息取代,他们方面因为老爸失去工作而难过,另一方面担心老爸的心里不能承受。可谁知老爸若无其事,依然像一只快乐的小鸟整天叽叽喳喳的。 解析：“老爸”的“叽叽喳喳”与家人的“愁眉苦脸”形成了鲜明的对比，突出了“老爸”的乐观性格。 他把全家人召集起来,扯着嗓子,装出一副领导的腔调发话了:“尊敬的老爸、老妈,亲爱的老婆大人,还有我可爱的小宝贝,今天我一一小王同志跟过去的工作说拜拜了,我认为这是好事嘛！俗话说得好,旧的不去,新的不来这为我今后的前程开辟了更为广阔的空间。你们也不瞧瞧,我是谁的凭我的能力,前途还是一片光明的!”说完,冲我做了个猪入戒似的鬼脸。 解析：“下岗”这是一件不愉快的事，可通过爸爸诙谐风趣的语言及动作描写更加突出了“老爸”乐观的性格特点。 三、列提纲。 确定要写的人物是谁。人物的特点是什么？选取的典型事例是什么？运用什么描写人物的方法？打算拟定什么题目？ 写作时，想一想先写什么，再写什么，最后写什么，重点部分要详写，要分清主次，做到心中有数。 四、会练笔，会表达。 “特写镜头”是一种特殊的摄影或者摄像的技术方法，可以把人或者物做特别放大，给人带来极大的震撼。请用你手中的笔代替“照相机”，为你的朋友拍几个“特写镜头”。 示例： 我的妹妹 我有一个可爱的妹妹，她有一头乌黑秀丽的短发，两颗大大的眼睛，长长的睫毛，还有一个红通通的樱桃小嘴儿。她要是撒起娇来呀，谁都不得不被她的可爱迷住而依她。 一天，妈妈带着我和妹妹一起去商场，妹妹看中了一种玩具，她对妈妈说：“妈妈，妈妈，我想买那个。”妈妈回答：“不能买玩具了，家里已经有好多了，多得都快放不下了。”妹妹这下可要 放大招了，她用可怜兮兮的眼神望着妈妈，再次对妈妈提出要求：“妈妈，买嘛买嘛，我真的很想要，拜托。”妈妈似乎有点儿耐不住了，说：“可是……”妹妹再次用那种眼神望着妈妈，妈妈终于心软了，说：“好吧，好吧，买回家你就玩完就必须收拾干净，知道吗?”妹妹兴奋地说：“嗯!妈妈对我最好了!”瞧她那得意的样儿。 我们家有了妹妹，生活变得多姿多彩；有了妹妹，开心无比。这就是我最爱的妹妹。 解析：小作者开头运用外貌描写写出妹妹的可爱，通过举买玩具的例子，更让我们了解到妹妹的可爱和调皮，字里行间，流露出对妹妹的喜爱之情。 五、会分享，会修改。 习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次习作的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 奶奶回头看了看我们，什么也没说，继续一声不响地采茶。茶叶之间已发出沙沙沙沙的清脆声，真像一幅逼真的写生画啊！爸爸叫住她说：“妈，雨太大了，我们先回去吧。”奶奶微笑着说：“说笑呢？我多大的雨没见过？你们先回去，我再摘一会儿茶。”我见奶奶浑身都淋湿了，便小心翼翼地走到奶奶面前，将我手中的雨伞递给了奶奶。 解析：这一段对奶奶采茶动作的描写不够，不能表现奶奶的娴熟。 下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 奶奶回头看了看我们，什么也没说，继续一声不响地采茶。奶奶当时一定在想：既然你都来了，那我给你露一手。只见奶奶将茶框拴在腰上，左右手互相交替着，眼睛不用看就知道哪有茶叶，这可是采茶老手才能做到的。茶叶之间已发出沙沙沙沙的清脆声，真像一幅逼真的写生画啊！爸爸叫住她说：“妈，雨太大了，我们先回去吧。”奶奶微笑着说：“说笑呢？我多大的雨没见过？你们先回去，我再摘一会儿茶。”我见奶奶浑身都淋湿了，便小心翼翼地走到奶奶面前，将我手中的雨伞递给了奶奶。 解析：增加了对奶奶采茶动作的描写，突显奶奶的技术娴熟。 佳 作 赏 析 【佳作构思】 【佳作赏析一】 范文展示 我们班的“暴躁林” 我们班老师的性格各有千秋:有的温顺得像只小免，有的暴躁得像只狮子，有的急得像只猴。还有一位老师，绰号“暴躁林”，她可以算得上是一位“性烈如火”的女子，一提起她的名号，无人不心惊胆战。 动作暴躁 上数学课时，教室里安静得非常诡异，桌椅的摩擦声仿佛被放大了十倍，听起来尤为刺耳。同学们一个个屏息凝神，神情紧张，死死地盯着“暴躁林”在黑板上写的几串数学公式，又低头在书本上写了起来。突然，原本安静的教室里出现了一点儿杂音，“暴躁林”眉头一拧，脸上出现了一丝怒气。随着声音一次比一次响，“暴躁林”的脸色从红色变成了茄子色、煤炭色，仔细一看，还能看到“暴躁林”的头上冒出了几缕青烟呢!接着,暴躁林”手中的粉笔像变魔术似的，一下子断成三截。“暴躁林”的手往前一甩，三支粉笔头“啪”的一声齐齐地落在讲台上的粉笔盒内。教室后方的三个“捣蛋鬼”听到声音，吓得瑟瑟发抖，立马闭上了嘴巴。 语言暴躁 接着，一声巨响传遍了教室的各个角落。我们一个个愣在原地，都保持着原来的姿势，只见“暴躁林”一手按在讲台上，两只眼睛狠狠地瞪着那三个人，那三个人害怕得低下了头，仿佛“暴躁林”的眼里下一秒就会有数不清的冰刀飞出，把他们扎得体无完肤。沉默了一会儿，只听“暴躁林”指着那三个人说道:“什么话讲不完?要不要上来讲给全班听听?”这声音如同一只狮子在咆哮，震动着我们的鼓膜，听得我们胆战心惊，仿佛“暴躁林”不是在批评他们三个人，而是在批评我们全班一样。“既然爱讲，明天写份检讨，讲给全班听!”“暴躁林”给那三个同学下了“最后通牒”。他们面面相觑，心里只有无尽的后悔。 随时都会暴躁 讲话风波结束后，“暴躁林”貌似不想放过我们。当我们写题时，“暴躁林”突然叫道:“一个个都是七八十岁的老公公、老太太啊!不是趴在桌子上写就是驼着背写，要不要我给你们治治骨头?”这一番话如同一支暗箭，令人猝不及防，直直地刺向我们，一瞬间，全班同学齐刷刷地都直起背来，不敢有一丝懈怠。 “暴躁林”虽然脾气暴躁，但我们知道她这么做是为了培养我们良好的学习习惯和生活习惯，其实是在帮助我们! 名师点评 巧用夸张:脸色变成了煤炭色，头上冒出几缕青烟，这不是漫画中的情景吗?小作者运用夸张的修辞手法，让“暴躁林”发怒的样子跃然纸上。 侧面描写:同学们“愣在原地”，那三个人“害怕得低下了头”，小作者借同学们面对“暴躁林”发威时的表现，从侧面写出了老师暴躁的特点。 比喻得当:把“暴躁林”说的话比作一支暗箭，化无形为有形，让人一读就知道“暴躁林”说的话威力十足。 整体赏析 在提纲中，小作者点明了要重点介绍的“暴躁林”的三个方面--“动作暴躁”“语言暴躁”“随时都会暴躁”。接着，小作者运用小标题，把这些内容用夸张而生动的语言表达了出来。阅读之后，读者仿佛来到了小作者当时所处的课堂上，经历了一番“暴躁林”的“洗礼”,这可真是个难忘的经历! 【佳作赏析二】 范文展示 我的球迷老爸 我的老爸个子高高的，长得很帅气。他可是个足球迷，电视上的每场球赛他都不肯放过，还不时地为球队呐喊，吵得全家都不得安宁。 今晚又有一场球赛，老爸也早早为看这场球赛做好了充分的准备，他从超市里买来了咖啡、啤酒，早早地守在电视机旁，等待观看米兰队和西班牙队的决赛实况转播。 比赛开始了，爸爸全神贯注地盯着屏幕，他把球队的一举一动尽收眼底。“好球！”“快传啊！”“真没用！”“臭球！”爸爸的声音一声高过一声地传到我的耳朵里。米兰队队员在禁区内不慎用手触球，爸爸气得怒吼道：“真是个蠢货！” 我对老爸说：“没搞错吧，看球也不用这么激动吧！”老爸好像没听见一样，继续看他的球赛，嘴里还不断地叫着、喊着。你说光喊也就罢了，谁知，他手脚都不闲着，沙发被他敲得“咚咚”作响，有时还兴奋得从沙发上蹦起来，还不断地评论着。唉！可怜的沙发啊！算了，反正让他吵得我和妈妈也睡不着了，干脆陪他一起看吧！这样他可更来劲了，还担当起了解说员的角色。 有一次，爸爸准备看半夜那场球赛，他提前定好了闹钟，可是妈妈怕他身体受不了，影响第二天的工作，就趁他睡着了，偷偷地关掉了闹钟，这一下可捅了 “马蜂窝”了，第二天一大早，爸爸就开始冲妈妈发起火来，好几天都没和妈妈说话。唉！真拿他没办法啊！ 在他这个超级球迷的带动下，我和老妈也渐渐爱上了足球。一个“大球迷”，带得一家人都“迷球”了。 名师点评 开篇引出爸爸的特点，缩小了范围。 从爸爸为看足球赛提前做的这些准备可以看出爸爸喜欢足球，这属于侧面描写。 这里的语言描写、动作描写、神态描写突出了爸爸对足球的痴迷。 通过爸爸和“我”的对比，爸爸这种疯狂的表现和“我”的不解，突出了爸爸看球的投入状态。 抓住因妈妈关掉闹钟，让爸爸没看成球赛而使两个人闹矛盾这一典型事例，突出了爸爸酷爱足球的特点。 通过爸爸影响得“我”和妈妈也成了球迷这件事，再一次点明爸爸的特点， 总结全文。 整体赏析 本文作者首先抓住人物的外貌、语言、动作和神态进行细致、生动的描写，突出人物的特点，接着将人物与其他人进行对比，突出特点，然后选择典型事例进一步描述人物特点。这样人物的特点就鲜明、生动了。 【佳作赏析三】 范文展示 闲不住的奶奶 育一位考人，一头快全自的头发中仍顽强地探出儿根黑发，眼自上出现了不少重尾纹,一双粗楚的大手结满了厚厚的老茧……她是谁呢?没错，她就是我那闲不住的奶奶。 奶奶已年近古帮了，到了享受天伦之乐的时候了，可她总是闲不往。不信，你听好了:我放学刚一回家，才脱下了鞋，一拾头，发观妈妈已在我身后，可把我吓了一跳。她呢，乐呵呵地帮我把书包发到书房里，紧接着就像押“犯人”似的把我推进了餐厅，指着桌上的很菜催我吃。我才刚擦完嘴，桌上的碗筷就被奶奶收走了，我又被推到了书房里写作业去了…… 最近，妈奶的行为更奇怪了。她老是一个人躲在房间里摆弄着什么、而且餐来上的饭菜也不再是单调的了，时常出现一两道我没尼过的美味菜肴。我越发好奇，感觉到这似乎藏着什么“惊天”的餐密，便想找个时间去一探究竞。 有一天中午，我发现我摆在书桌上的字其竟然神秘“失踪”了，便想叫奶奶陪我一起找找。来到奶奶房间门口，我却被眼前的一幕给惊住了--视力极差的奶奶戴着老花镜，手里拿着我那本丢失的字典，正查着宇呢，还时不时看一眼手机里的内容，握着笔在纸上写着什么，有时把纸拿到眼前，一遍又一遍地对照，十分认真，连我进来了都没发觉。 我好奇地凑上前，问道:“奶奶，你在干什么呀?”奶奶显然是被吓到了，略带尴尬地笑道:“没什么，奶奶会做的就那几道菜，我自己都快吃厌了，何况你呢。我这不是天天闲着嘛，便叫你爸爸去买了部智能手机，最近都在上网查如何做菜，我嘛，大字不识几个，便用字典来查字。因因，最近奶奶做的菜好不好吃啊?不好吃就说,奶奶再学做新菜。”一刹那间，我那小小的心里充满了感动:原来奶奶整天闲不住都是在为我忙碌。。奶奶真是太好了，我紧紧地抱住了奶奶…… 奶奶，您不是真的闲不住，而是因为爱我啊。奶奶，您辛苦了我将永远记住您给予我的那一份“闲不住”的爱! 名师点评 题目中的“闲不住”点明人肠的特点。 抓住头发、眼角、手等外统特点表现奶奶的年迈。 从日常细节中表现奶奶“闲不住”的特点，让读者初步了解奶奶。 “行为更奇怪”“惊天'的秘密”，这些语句设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。 从奶奶“正查着字”“看”“握”等一系列动作描写，“十分认真”“略带尴尬”等神态描写以及奶奶解释的话语，具体地表现了奶奶“闲不住”的特点，突出了奶奶对“我”浓浓的爱。 篇末点题，深化中心。 整体赏析 这篇习作选取典型事例，用奶奶在上网查如何做菜来表现奶奶“闲不”的特点，内容很新，不同于一般的“忙碌”事例、让读者耳目一新。小作者运用了外貌、动作、语言、神态等多种描写具体地表现妈奶“闲不住”的特点;又通过“我那小小的心里充满了感动”的心理描写，来说明奶奶的“闲不住”中蕴含着对小作者的浓浓的爱。 【佳作赏析四】 范文展示 “懒”老师 我们班的语文老师姓王，他中等身高，大大的脑袋，胖胖的脸上有两只几乎眯成缝的小眼睛。两只胳膊像操场上的小杨树那样粗，腆着弥勒佛似的大肚子，走起路来不紧不慢的。他可是一位不折不扣的“懒”老师呢。 每次上语文课，他把导学案一发，就懒得张嘴了。闭着眼睛随便挑一个人来讲题，而他却悠闲地坐在下面当学生。他这个“大学生’还会经常给讲台上的“小老师”制造一些麻烦，直到把“小老师”难得哑口无言才肯放过。为了不被王老师难倒，课前同学们都下足了功夫。课堂板书王老师也懒得写，他只在黑板上写一个标题，就让同学们分小组梳理要点，上台板书。其他老师都是自己来写板书，而王老师却让同学们来写板书，你说，他懒不懒?不过说来也怪，这样写板书的次数多了，同学们也愿意上台展示，概括能力也逐渐提高了。 王老师的“懒”不止表现在课上，课后也是如此。·有一次他把我叫到办公室，笑眯眯地看着我，又神秘地眨了眨眼睛。我愣愣地站在那儿，不知他葫芦里卖的是什么药。王老师慢悠悠地开了口:“我想让你帮忙干点事儿,怎么样?”我爽快地回答:“没问题!王老师得意地笑了起来:“你帮我出一份语文试卷，可不许反悔!我在心里暗暗叫苦:真是个“懒”老师，连试卷都懒得出!不过，不就是出题吗，有什么难的?回到家以后，我根据平时对知识点的掌提情况出了一份试卷,周一交给王老师的时候,他满意地点了点头。 说来也奇怪，王老师的“懒招儿”渐渐地产生了“魔力”。仅仅几个月的时间，全班同学的思路开阔了，自主学习能力也提高了,语文成绩稳步提升。 名师点评 寥寥几笔，勾勒出了语文老师的外貌特点，比喻的修辞手法的运用，让人物形象更加鲜明。最后一句设置了一个小悬念，引起读者的阅读兴趣。 小作者详细地描写了王老师在课堂上的表现，突出了他“懒”的特点。 运用对比描写的手法,点明了王老师“懒”的妙处，赞扬了他充满智慧的教学方式。 巧用过渡句，由课堂上的表现自然地写到课后的表现。 对话描写紧凑,动作、神态、语言、心理等描写用词准确再次突出王老师的“懒” 简要地写出王老师“懒招儿”下显著的教学效果，使人深受启发。 总结全文，表达了对王老师的敬爱之情。 整体赏析 小作者围绕着王老师的“懒”，选取了典型事例，描写自然、生动，给读者留下了深刻的印象。通过小作者的描写，王老师“懒”的形象特点跃然纸上。但是此处的“懒”不是贬义的，而是抒发了小作者对王老师的喜爱之情，因为王老师在无形之中训练了同学们的思维能力，提升了同学们的学习成绩,值得被赞扬。 【佳作赏析五】 范文展示 卖饭团的阿姨 “卖饭团啦，美味的饭团!”一阵吆喝声穿过楼下道路旁边的小树，传到我的耳边。每当这个时候，我就会向那位热情善良的卖饭团的阿姨投去感激的目光，就会想起那个曾温暖过我心田的饭团。 那个饭团小摊就在我家的楼下，每天上学放学，我都要经过这个不起眼的小摊，但我从没正眼瞧过它。直到那一天，它在我心目中的地位完全改变了。 那是一个周二的早晨。“糟了!要迟到了!”我一看手表立刻喊了一声，并马上从床上弹起来，套上衣服，胡乱洗激后，背上书包，就冲出家门…… 经过那个饭团摊时，我摸摸咕咕叫的肚子，停下脚步，对阿姨说:“阿姨，买个饭团!”“好嘞!”她露出和善的微笑应道，而后开始做起了饭团。 趁着等饭团的时间，我端详着卖饭团的阿姨，她四十来岁，衣着朴素，相貌极其普通，小小的眼睛，高高的鼻子，大大的嘴巴。但她手下的动作却很麻利，你瞧!她熟练地铲出一勺饭，迅速地把它摊平，然后在中间夹入还冒着热气的火腿肠……很快，一个简单的饭团就做好了。 “阿姨，多少钱?”我高兴地问。 “四块五。” 我下意识地把手伸进衣兜里，一下子就傻了眼，咦，什么都没摸到。惨了惨了，我这“马大哈”竟然忘记带钱了，这下只能饿着肚子了，真倒霉! 我只好无可奈何地对卖饭团的阿姨说:“阿姨，我忘记带钱了这饭团我就不买了。”阿姨一听却着急起来:“这怎么行?你还要上学呢，不能不吃东西呀!这样吧，这个饭团我送你了!” “这——”我露出了尴尬的表情，阿姨见我犹豫不决的样子，满脸笑容地说:“这没什么!小朋友，你每天都从我这儿经过，咱们也算是熟人啦!一个饭团没什么大不了的!”说着，不容我拒绝，将饭团塞进我的手里，而后又叮嘱我:“小朋友，快走吧!要迟到啦!”吃着饭团，我突然觉得，手中的饭团不仅仅是一份食物，更是一份无比珍贵的关爱。于是，我回头深深地凝视着这个饭团摊好会儿，才向着学校的方向跑去。 在成长的道路中，我遇到过许许多多帮助过我的人，而在这些人中，我永远忘不掉这位卖饭团的阿姨，我要像她一样热情善良，温暖他人的心。 名师点评 题目点明所写的人物及其职业。 开头交代清楚了“我”对卖饭团的阿姨的情感，也点明了人物的特点--热情善良。 用“不起眼的小摊”“从没正眼瞧过它”来为下文“我”对卖饭团的阿姨的态度变化做铺垫。 交代清楚事情的起因。“和善的微笑”这一神态描写，表现了卖饭团的阿姨服务态度很好。 对卖饭团的阿姨的外貌描写突出一个特点--“极其普通”;而对她的动作描写，则表现了她做事麻利的特点。 通过对“我”的心理描写,表现了“我”当时的窘迫，引出了下文卖饭团的阿姨对“我”的关心。 “一听却着急起来”“满脸笑容”等神态描写表现了卖饭团的阿姨对“我”的帮助的是发自内心的，是真诚的;动作描写及语言描写，把卖饭团的阿姨热情善良的形象特点具体而鲜明地表现出来。 通过“我”的心理描写侧面烘托卖饭团的阿姨高尚的品质。 整体赏析 这篇习作选取了“我”忘记带钱,而卖饭团的阿姨却免费送“我"饭团的典型事例,对卖饭团的阿姨“极其普通”的外貌、做饭团的熟练动作、真诚关心的神态及温暖人心的话语，进行了具体的描写，把一位热情而善良的卖饭团的阿姨的形象呈现在读者的面前。 病 文 升 格 病文展示 升格作文 “老糊涂”爷爷 爷爷已进古稀之年,常常做出一些让我们哭笑不得的事,更让我们心疼不已。（爷爷的外貌应该写出来。） 有一次,爷爷回到家正要开门,却发现怎么也打不开锁。他连忙找来保安帮忙,可保安忙活了半天,也无计可施。不过还是保安反应快,让爷爷看看开的是不是自家大门。这一看不要紧,爷爷发现自己竟然走错门了。（爷爷打不开门着急的样子写出来就更好了。）唉,还好邻居家没人,要不然爷爷一定会被邻居误以为是小偷的。 还有一次,爷爷想看报纸,却怎么也找不到老花镜。我走到爷爷跟前一看,原来老花镜就在爷爷的脖子上挂着呢!（爷爷找老花镜的细节应该描写详细一些。） 唉!爷爷的记性比往日真是差了一大截,爸爸怕爷爷外出走丢,就给他买了一部老年手机。一天早上,爷爷的好朋友打电话来邀请爷爷去他家喝茶。爷爷急急忙忙地吃完早饭,收拾了一下,刚要出门的时候,一摸口袋,发现手机不见了。爷爷急得焦头烂额,着急地大叫起来:“我的手机不见了,你们快帮我找一找啊!”（“急急忙忙”用词不准确，改为“匆匆忙忙”；“爷爷急得焦头烂额,着急地大叫起来……”中“急的”和“着急”重复，删除“着急地”。）我听见爷爷的求救,急忙跑去安慰爷爷:“爷爷不用急,我来帮你找找。”我走到电话机旁,拨通了爷爷的手机号码。“丁零零,丁零零……”是从冰箱里传出的声音。爸爸打开冰箱,哈哈大笑起来:“爸,您的手机都快变成冰棍了!”我也跟着爸爸笑了起来……原来爷爷吃完早饭,就把手机连同剩饭剩菜一起放进了冰箱。 爷爷拍拍脑门,感叹道:“唉,我真是‘老糊涂’了!” “老糊涂”爷爷 爷爷已进古稀之年,岁月把他的头发全染白了,饱经风霜的脸上爬满了深深浅浅的皱纹,去年年初的一场重病更是让爷爷的身体雪上加霜。爷爷的记忆力越来越差,常常做出一些让我们哭笑不得的事,更让我们心疼不已。（开篇描写爷爷的外貌，突出“老”。） 有一次,爷爷回到家正要开门,却发现怎么也打不开锁。他费了九牛二虎之力,累得满头大汗,可锁仍是无动于衷。他连忙找来保安帮忙,可保安忙活了半天,也无计可施。不过还是保安反应快,让爷爷看看开的是不是自家大门。这一看不要紧,爷爷发现自己竟然走错门了。唉,还好邻居家没人,要不然爷爷一定会被邻居误以为是小偷的。（选材新，让人看了哭笑不得，趣味性强，给读者留下深刻的印象。） 还有一次,爷爷想看报纸,却怎么也找不到老花镜。他东找找西望望,不时踩脚,嘴里还叽里咕噜地念念有词。找不到老花镜的爷爷竟然把沙发都“拆”得七零八落。我走到爷爷跟前一看,原来老花镜就在爷爷的脖子上挂着呢!（细写描写找老花镜的动作，表现焦急的内心。） 唉!爷爷的记性比往日真是差了一大截,爸爸怕爷爷外出走丢,就给他买了一部老年手机。一天早上,爷爷的好朋友打电话来邀请爷爷去他家喝茶。爷爷匆匆忙忙地吃完早饭,收拾了一下,刚要出门的时候,一摸口袋,发现手机不见了。爷爷急得焦头烂额,大叫起来:“我的手机不见了,你们快帮我找一找啊!”（描写爷爷的神态和语言，抓住细节，表现爷爷找不到手机着急的心情。）我听见爷爷的求救,急忙跑去安慰爷爷:“爷爷不用急,我来帮你找找。”我走到电话机旁,拨通了爷爷的手机号码。“丁零零,丁零零……”是从冰箱里传出的声音。爸爸打开冰箱,哈哈大笑起来:“爸,您的手机都快变成冰棍了!”我也跟着爸爸笑了起来……原来爷爷吃完早饭,就把手机连同剩饭剩菜一起放进了冰箱。（进一步突出了爷爷“老糊涂”的特点。） 爷爷拍拍脑门,感叹道:“唉,我真是‘老糊涂’了!”（照应开头，点名题目。） 整体赏析 修改后的习作更合这次习作主题要求。小作者写了爷爷的几件“糊涂”事——回家记错家门,挂着老花镜愣是找不到,居然把手机放到了冰箱,塑造了爷爷由于年老而记忆力变得很差的老人形象,给人留下深刻印象。小作者通过语言和动作描写,生动形象地表现了爷爷“老糊涂”的特点，读来让人哭笑不得。 好 词 佳 句 【好词】 ★描写外貌的词语： 秀气 玲珑 俏丽 白皙 黝黑 苗条 清瘦 高挑 标致 硬朗 魁梧 敦实 时尚 眉清目秀 俏皮可爱 唇红齿白 白发苍苍 鹤发童颜 英姿勃勃 身姿矫健 弱不禁风 亭亭玉立 体态轻盈 膀大腰圆 虎背熊腰 花枝招展 衣衫褴褛 面黄肌瘦 明眸皓齿 ★描写体态的词语： 玉树临风 风姿卓约 雍荣华贵 笑容可掬 婀娜多姿 神采奕奕 英俊魁梧 亭亭玉立 膀大腰圆 娇小柔美 ★描写语言的词语： 出口成章 妙语连珠 结结巴巴 能说会道 花言巧语 对答如流 滔滔不绝 喋喋不休 唠唠叨叨 婆婆妈妈 ★描写人物特点的词语： 美丽大方 胆大心细 聪明伶俐 心灵手巧 善解人意 多才多艺 足智多谋 活泼可爱 文质彬彬 心直口快 争强好胜 沉默寡言 能说会道 尽职尽责 幽默王子 故事大王 运动健将 麻辣老师 马虎先生 投球神手 魔方达人 ★描写性格的词语： 活泼 天真 直率 豁达 温柔 文静 和蔼 热情 胆小 沉稳 内敛 淡定 谨慎 热情奔放 爱憎分明 风趣幽默 天真烂漫 平易近人 和蔼可亲 坚韧不拔 百折不挠 勤奋刻苦 自强不息 勇往直前 临危不惧 乐于助人 与人为善 诚实守信 胆大包天 ★描写人物心理的词语： 喜悦 幸福 满足 欣慰 激动 得意 兴奋 恐惧 惊慌 紧张 气愤 悲伤 愧疚 悔恨 羞愧 烦闷 委屈 失落 急躁 美滋滋 乐呵呵 气呼呼 心花怒放 欣喜若狂 心惊胆战 提心吊胆 恼羞成怒 愤愤不平 心如刀割 伤心欲绝 闷闷不乐 羞愧难当 追悔莫及 无地自容 心急如焚 魂牵梦萦 愁肠寸断 翘首以盼 心灰意冷 心旷神怡 ★描写品质的词语： 一马当先 无所畏惧 气宇轩昂 正气凛然 大公无私 奋不顾身 赴汤蹈火 威震天下 铁面无私 鞠躬尽瘁 【佳句】 ★徐老师的长相很怪。他的头顶是一块“不毛之地”,周围只有一圈黑黑的头发,活像《西游记》中的沙和尚。再加上他的身体很胖,跑起来身体左摇右晃,真像是一只大企鹅。 ★小小眼睛,闪烁智慧的光芒;大大肚子,蕴藏着知识的宝藏。同学们的开心果,令人哭笑不得;调皮的淘气包,却天真无邪。他的故事,数不胜数;他的笑料,天下无敌!他就是老任,让我们听一听他的趣事。 ★他个子不高,但在我心目中却是那么高大;年纪不大,却能看到黑发中已经央杂着几根白头发。高高的鼻梁上架着一副眼镜,笑起来眼睛睐成一条线,从那一制眼镜和一双炯炯有神的眼睛里能看到他的满腹经纶。他看一切事物总是那样的透彻,似乎可以洞察到我们每个学生的心灵深处。我与他之间虽然有年龄的代沟,但他却能深深地了解我的心思。 ★有一次,爸爸又偷愉躲在楼下抽烟,刚巧妈妈下楼扔垃圾,隐隐约约地看到爸爸在小石凳边抽烟,便冲过去,一把抢过爸爸手中的烟扔到地上,气愤地说:“你为什么还要抽烟?你不是说要烟吗?”爸爸理直气壮地说:“我为什么就不能抽烟!”“因为……因为……”妈妈气得说不出话来。“哈哈,说不出来了吧。我就知道我还是可以抽烟的。”听到这话,妈妈都快要疯掉了。 ★老爸原来工作的单位在大家的眼中是“铁饭碗”,可转眼间,单位效益每况愈下,老爸只好无奈地下岗了。那几日,爷谷、奶奶、妈妈每天都愁眉苦脸的,原本的欢声笑语被一声声叹息取代,他们方面因为老爸失去工作而难过,另一方面担心老爸的心里不能承受。可谁知老爸若无其事,依然像一只快乐的小鸟整天叽叽喳喳的。 ★他把全家人召集起来,扯着嗓子,装出一副领导的腔调发话了:“尊敬的老爸、老妈,亲爱的老婆大人,还有我可爱的小宝贝,今天我一一小王同志跟过去的工作说拜拜了,我认为这是好事嘛！俗话说得好,旧的不去,新的不来这为我今后的前程开辟了更为广阔的空间。你们也不瞧瞧,我是谁的凭我的能力,前途还是一片光明的!”说完,冲我做了个猪入戒似的鬼脸。 ★“那天黄昏,太阳一点一点落下山,我却像勇敢的小豹子登上了鸣沙山。”豆芽儿有声有色地说,他还站在桌子上,好像站上了真正的舞台,“你们知道吗?鸣沙山脊如刀刃。刀刀是什么?”米奇说:“像刀刃一样锋利!”“然也!”“那也没有伤着你?”“我坐上了降落傘。”“哇噻!”过了一会儿,上课铃响了,我们回到各自的座位上。下课了,我们大家又围上豆芽儿。豆芽儿来精神了,眼睛里放着光芒,说“我被风吹到一个地方一一是鬼城!”几个胆小的女生尖叫起来,“我想,奶奶说世上没有鬼,我就唱着《真心英雄》走到里面去。突然,我看见一个张牙舞爪的男鬼,又看见一个拖着长发的女鬼……我还听见鬼叫:鸣一鸣一鸣鸣一”豆芽儿咽了口唾沫继续说,“我看到的原来不是鬼,是一头骆驼,它让我闭上眼晴,我一下子就到了一个月牙儿一样的湖边。湖水清澈无比,像一面镜子,我还看到了我爸爸在湖心举着相机摄影呢!” ★看到哀求无效,我便把目光投向了刚被吵醒的老爸。老爸心疼地看了看我,然后又看了看妈妈,替我求情道:“豪豪昨晚11点钟才上床,今天又是周末,就让他好好放松一下,再睡会儿吧!”“不行，绝对不行!这样会把孩子惯坏的!还有,你身为一家之长,你不起来给孩子做个榜样也就算了,还替他求情,是不是想让他以后越来越懒……”看到老妈提高了嗓门,老爸立马闭上嘴巴,翻身起床。我呢,啥话也不敢说,只得乖乖从命,起床晨读去了。 ★唉!爷爷的记性比往日真是差了一大截,爸爸怕爷爷外出走丢,就给他买了一部老年手机。一天早上,爷爷的好朋友打电话来邀请爷爷去他家喝茶。爷爷急急忙忙地吃完早饭,收拾了一下,刚要出门的时候,一摸口袋,发现手机不见了。爷爷急得焦头烂额,着急地大叫起来:“我的手机不见了,你们快帮我找一找啊!”我听见爷爷的求救,急忙跑去安慰爷爷:“爷爷不用急,我来帮你找找。”我走到电话机旁,拨通了爷爷的手机号码。“丁零零,丁零零……”是从冰箱里传出的声音。爸爸打开冰箱,哈哈大笑起来:“爸,您的手机都快变成冰棍了!”我也跟着爸爸笑了起来……原来爷爷吃完早饭,就把手机连同剩饭剩菜一起放进了冰箱。 ★鸡粪难清理,大伯就给鸡舍铺了一层“发酵床”,大大改善了鸡场的卫生状况,减少了清扫时间。“禽流感”袭来,大伯根据他在防疫站工作的经验,给鸡全部注射了疫苗,所以没有一只染上禽流感……因为大伯科学养鸡很有一套,当年鸡出栏后就收回了成本。第二年,他乘势扩大了养鸡规模,并与上海、苏州等地的市场和饭店签订了长期供鸡合同,饲养销售两旺,年利润达到了十多万元。现在呀,大伯养的鸡供不应求,赚的钱不仅盖了新楼房、新鸡舍,还在银行里存了一大笔呢。周围的邻居和亲朋好友没有不佩服他的! 特 色 开 头 ★特写式：有一个小孩，圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。这个小孩就是我那可爱的弟弟。 ★引用式：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”每当听到这首歌时，我的眼前就浮现出妈妈的身影！ ★点题式：我非常盼望冬天的到来,因为冬天里吃烤地瓜特别香甜。每当我买地瓜的时候,总会想起那个卖地瓜的老奶奶。 ★描绘画面式：阳光透过云层,倾洒在葱翠的茶园上,宛如给茶园披上了一层金色的纱衣,翠绿的茶叶舒展着,仿佛正在迎接春天的到来。在这如诗如画的茶园中,有一个身影正躬身忙碌着,他便是采茶爷爷,一位钟爱茶叶、热爱生活的老人。 ★外貌描写式： ①她,有一双灵动的大眼睛,长长的睫毛如同垂挂的帘子一般,高耸的鼻梁下是一张能说会道的小嘴,脸上还总是挂着活泼俏皮的笑容。对于诗词歌赋她也能信手拈来她就是家里的“移动诗词库”--我的表姐。 ②这是一位十分秀丽的江南姑娘:二十岁左右的模样,中等个儿,苗条但不消瘦;白皙的脸上有一双乌黑明亮的大眼睛,宛如两潭秋水:又密又长的睫毛,不时微微抖动,仿佛蝴蝶扑扇的翅膀。 ★语言幽默式： ①舅舅家的“千金”要来我家小住几天,我听闻此讯,顿觉忐忑不安。表妹的“铁齿铜牙”“泪功”和“白骨爪”估计大有长进,我又要成为她的陪练“木人桩”了。 ②每天早晨,我的闹铃刚响,妈妈的唠叨就应声而起:“乐乐,快起床,要迟到了,快点,快点!”我放学回家,一进门,妈妈又会念叨:“乐乐,饿了吧?先洗手,饭马上就好!”我要写作业了,妈妈又千叮咛万嘱咐:“坐端正,认真看题。”甚至我已经躺进被窝里了,妈妈还不放心:“晚上盖好被子,别着凉了!” ★语言动作式： ①爷爷开始炒茶了。只见爷爷将茶叶撒进锅里,然后徒手在锅中不停地翻炒,他的动作娴熟优美,犹如我们儿时玩沙子般熟练地揉、压、搓、翻,茶叶在锅中跳跃,发出噼里啪啦的声音。爷爷擦去额头上的汗珠,自豪地告诉我:“炒茶要炒到茶叶的颜色变深,香气四溢,这样才算成功。”我深深地感受到爷爷对茶文化的爱。 ②只见老人用勺子舀了一勺热糖稀,轻轻一抖,那糖稀就像细丝一样流淌下来。老人手上动作敏捷,不一会儿就画出了个鸟头,接着画了一对翅膀,又画了身子、尾巴、腿脚。然后,他熟练地取出一颗涂了颜色的豆子,蘸上一点热糖稀,嵌在眼睛部位,这真是起到了“画龙点睛”的作用。最后,他用蘸了热糖稀的竹棒粘住成品,一只别有风趣的凤凰就做好了。 ★开门见山式： ①我的老爸是个“怪人”，“怪”到了极致。不信？且听在下细细道来。 ②俗话说:“爱美之心,人皆有之。”我的妈妈不仅爱美,而且已经到了“臭美”的程度。妈妈为了美，什么苦都能吃。 ★设置悬念式： ①你想知道什么是类比记忆法，什么是一目十行记忆法吗?你想了解一下怎样用谐音法帮助记忆句子吗?那好，就请跟着我一起去认识我们班的“记忆王”--李老师吧。 ②我的表弟今年六岁了,十分聪明可爱,可是我一见到他就感到害怕,你们知道这是为什么吗? ★先声夺人式：“山辣椒就山辣椒呗，你们说山辣椒时，小心舌头，别辣着。”一听这话,你们就别猜了，肯定又是谁惹了我的邻居“山辣椒”大婶，她准又是为了什么她看不平的事而正在发表她的“辣理”呢。这时她的“辣味”就要“呛人”了。 ★介绍外号式：你知道我们班的王健为什么得了一个“吃货王”外号吗?嘿，他这个外号可不是浪得虚名。他呀，拥有一个万能的胃，吃起东西来一点儿也不含糊，辣椒、芥末、大蒜等样样都吃，看他吃东西的样子，只能用一个词来形容--横扫。 ★人物描写式：一提起“书虫”表姐，我的脑中就会浮现出如下画面:她那水汪汪的两只大眼睛睁得滴溜圆，五官会随着书中的故事情节而发生变化，看到开心轻松的情节，五官都会舒展开来;而看到紧张的内容，五官都会紧锁起来…… 绝 妙 结 尾 ★感悟式：弟弟笑了，笑得那么开心。我终于领悟到我给弟弟最好的礼物就是浓浓的亲情啊！ ★抒情式：啊！还能用什么词语来形容这伟大的母爱呢？我想只有当我也身为人母的时候，才会有真正的体会吧！ ★总结式：这就是我们的“怪”老师,我们喜欢这位“怪”老师。 ★对比式：现在取代“怪老头”位子的是一位高个子的年轻人,虽然他工作是那样尽职尽责,但我仍觉得缺点了什么，或许缺的就是“怪老头”的那一声声看似不讲情面，实则温情四溢的呵斥声吧! ★互动结尾：看到了吧?这就是我那粗心的哥哥,大家可千万别学他。你听,哥哥又在翻箱倒柜地找他那“乱跑”的作业本了…… ★情感真挚：她就是我的奶奶,一位时时叮嘱我、关爱我的老人。奶奶用无微不至的爱陪伴我长大,我真心祝愿她身体健康、天天开心,我也暗暗发誓,一定会好好孝顺她! ★借物抒情式：直到今天，那把破旧的伞还一直静静地躺在我家客厅的一个柜台上，再也没有打开过，成了我家的一件有“历史意义”的物品，因为那破伞里藏着一个普通人乐于助人的美好品质。 ★点明主题式： ①是啊,“江山易改，本性难移”，这才是我那如假包换的表妹，倔得十头牛都难以拉回，让她改，百分之百不会改。但大家都喜欢这个“倔小孩”，因为她的身上有一种不服输的积极向上的精神。 ②在与爷爷共度的那些时光中,我不但学会了烹饪美食,还深刻地体会到爷爷对美食的享受和对家人的爱。我想,爷爷烹制的每一道菜,都是记录生活的一首歌,饱含着他的情感和故事。 ★回忆抒情式：如今，幽默风趣的胡老师已经退休了，我们有幸做了她的“关门弟子’我常常还会想念那年的夏天，那个常常和我们一起学习普通话的胡老师，忘不了她常常夸张地喊我们一声“普通话小老师”。就是不知道，她的普通话进步了没有呢?王 ★总结人物特点式： ①这就是我们班的“双面老师”--李老师，她有严格的一面，也有关爱学生、就像知心朋友的另一面。在日复一日的相处中，我们已在不知不觉间喜欢上了她。 ②我的姥姥就是这样一个人,她为别人想得多,为自己想得少。因为姥姥经常帮助别人,所以邻居们都管她叫“老好人”。 ③每当上课,都能看见她那忙碌的身影;每到下课,她又会将清扫工具变成自己的“魔法棒”,将教室打扫得一尘不染。她是我的伙伴,也是我的榜样,她就是我的“强迫症”画友。 习作巩固练习 1.审题训练 （1）这次习作要求选择 来表现人物的特点。写事例时，可以从人物的 、 、 和 等方面进行描写。 （2）选材料。本次习作小涵想写自己的妹妹,她整理了以下事例,请你帮她选一选。 ①妹妹在学习跆拳道,尽管很辛苦,但她仍然每天坚持去上课,风雨无阻。 ②妹妹从小就喜欢画画,每一节美术课都学得很认真。 ③爬泰山时,妹妹虽然很累,但一直咬牙坚持,最终成功登顶 ④妹妹擅长跳绳,是班里跳绳比赛的冠军。 要表现妹妹“很有毅力”的特点,应该选择事例 和事例 。 2.习作提纲——我会写。 班级里的同学都各有特色:性格豪爽、乐于助人的同学，被称为“小侠客”;说话经常逗’”为题，选择一位得大家捧腹大笑的同学，被称为“幽默哥”……请以“我们班的 同学”，在横线上补充一个同学的特点，如“大力士”“飞毛腿”等，完成一篇习作提纲。 3.习作方法——会运用。 在我们身边每天都能见到形形色色的人，他们性格不同、思想不同、行事风格不同，给你留下的印象肯定也不同，但总有一个人令你印象深刻。请你仿照下面的开头，运用外貌描写试着写一写这个人吧! 例句: 都说顾客第一，可是有一家店，你上门去买东西，店主绝对不会笑脸相迎。这家店的店主是一个老婆婆，她的脸上布满了深深浅浅的皱纹，那是流逝的岁月刻下的痕迹。她的眼皮耷拉下来，眼里散发出慵懒的光。她的薄嘴唇并不红润，还有些干燥起皮，像两片干枯的玫瑰花瓣。她的声音有些沙哑，说话语速很快，只要听到她说话，你就知道她是一个急性子。最滑稽的是，她一年四季都系着一条脏兮兮的围裙，身上还斜挎着一个破旧的布包，这就是她的“移动收银台”。 仿写: 4.通过神态描写突出人物的特点。 例句：他皱起眉头，眼睛瞪得像铜铃一样大，摆出一副与全世界为敌的样子，轻蔑地“哼”了一声，那神情仿佛在说:“就知道你们不怀好意，别想借我的纸。”（皱眉、瞪眼加哼了一声，还附上心理描写，把人物吝啬的样子写活了。） 仿写： 5.考题精选。(浙江省温州市某小学期末测试题) 描写同一场景中不同人物的表现。 例句: 劳动课上，老师找一位同学来展示削苹果。她再三咐我们要慢一些，再慢一些!我得意地对大家说:“我可是'刀王’，削区区一个苹果可难不倒我!”我信心满满地开始削起来，越削越快，越削越快，一不留神，锋利的刀子就把我的大拇指划了一道大口子。 这如同一滴水掉进了一锅沸油里，班里顿时炸开了。晕血的“大胆儿”壮壮红彤彤的脸蛋肉眼可见的变得苍白起来;“小胆儿”可可吓得嗷嗷大哭;“话痨”敏敏一手括住眼睛，另一只手连连摆动，嘴里叨叨着:“我不敢看……我不敢看……妈呀……”这时，只有一个人，也只有一个人，以迅雷不及掩耳之势在备用橱柜里拿出了医药箱，扯开一大块纱布折成方块，精准地压在我的大拇指上。我定晴一看，是我最好的朋友——“冷静哥”。 第二段中写了 个人物，他们分别是是 、 、 、 。作者运用了 手法和 描写，突出了的 临危不乱，也点出了 这个名字的由来。 仿写： 6.写同类真题。（任选一题） （1）(山东省聊城开发区)是谁，在你遇到困难的时候，向你伸出了援助之手？是谁，在你失落、伤心的时候，给了你前行的信心？在你成长的过程中，有多少人曾给予你帮助，又有多少热给你留下过深刻的印象，请把你记忆中最难忘的一个人介绍给大家，通过具体事例让别人了解他（她）给你留下深刻印象的原因。注意通过运用神态描写、语言描写、动作描写来表现人的特点。题目自拟，字数不少于400字。 （2）(山东省滨州市惠民县)题目:为 点赞 点赞是一种美意,点赞是一种鼓励。让我们发挥语言文字的独特魅力,为善良的人点赞,为勤劳的人点赞,为英雄人物点赞,为身边平凡的人点赞……学习他们的高尚品质,弘扬社会正气。你想为谁点赞?在他(她)身上发生了什么事情?请你写一写。 要求:①先将题目补充完整,再选取一两件典型事例,运用学过的描写人物的方法表现人物品质;②内容要具体,语句要通顺,情感要真实;③450字左右。 写作提示 ①所写人物要具有高尚品质,可以弘扬社会正气, ②要围绕人物的品质选取典型事例,并运用语言、动作、神态等描写方法来表现人物品质。 （3）(湖南省岳阳市岳阳楼区)“及时雨”“智多星”“刷子李”“骆驼祥子”“吝啬鬼”……这些外号既表现出人物的特点,又包含着我们的喜爱和憎恶。请以一个让你印象深刻的人为对象，选择一两件典型事例,运用人物描写的方法,写出人物的特点或品质。题目自拟。 写作提示 ①先确定人物最突出的特点是什么,再围绕中心选择典型事例。 ②可以直接以人物外号为题,以突出人物的特点或品质。 温馨提示 生活中我们见过很多人，但并不是每个人都值得我们着墨。写作时，要选择你很了解、有话可说的人物。写之前要认真分析所写人物的特点，再选择最能表现该特点的典型事例。这个单元的课文给我们展示了外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写心理描写等多种描写人物的方法，运用这些描写方法能够具体地表现人物的特点。但具体使用哪一种描写方法，还要根据你所要写的内容具体分析。文章的最后，既可以是就此特点欢快幽默的调侃，也可以是你从这个人身上获得的启示。不要吝啬你的褒奖之词。另外，同学们,“躬自厚而薄责于人”，要多看人的长处，尽量不要揭人的短处哟! 答案 1.（1）典型事例 语言 动作 外貌 神态 （2）① ③ 2.体育健将 体育健将——李明 跑步比赛 篮球比赛 表达佩服 3.爷爷有张瓜子脸，两条眉毛粗粗的、黑黑的，还有一双眯起来就看不见的小眼睛。可他从来都不眯着眼睛，总是瞪大双眼，一脸严肃地看着你，高挺的鼻子和那总是紧闭着的嘴巴，使他看起来更显威严。 4.可不知为何，垌垌脸上的笑容突然消失了，他两只手垂下去握成拳头，脸上的肉一颤一颤的，眼珠子一动也不动，眼神凶狠，眉毛挤成了两小团。 5.4 大胆儿 小胆儿 话痨 冷静哥 比喻 动作、语言 冷静哥 冷静哥 我们准备好啦材料，静静地坐在座位上等待广播得命令。负责监督我们班得是一位年轻漂亮得女老师。“五年级包书皮比赛现在开始。”一声令下，全场同学立刻紧张起来，只听见折报纸发出得沙沙声，我没有紧张，有条不紊地包着，很快就包好啦。再一看同桌，呀，他急得手忙脚乱，老是把报纸折歪啦，又拆啦重包，他急得汗都冒出来啦。再看那边得蔡欣瑜，居然边“品茶”边查看我们得包书情况，原来我们前边得患难同桌——詹栩和邵扬帆怎么搞不定那张书皮，直到时间到啦也没有包好。 6.网迷舅舅 我的舅舅是个十足的网络迷。他常常上网到三更半夜,谁都管不住他。所以本来视力很好的他,现在也近视了。 暑假里,我去舅舅家玩。该吃晚饭了,却迟迟不见他下来。我大声喊道:“舅舅,吃饭了!再不来,饭菜都要凉了!”“哦……哦……来了,来了!”一听这口气,就知道是他心不在焉地应付我。果然,过了许久,还不见他下来吃饭。我无奈地摇摇头,只好亲自上楼把他“请”下来吃饭。我一把拉住舅舅的胳膊,用力一搜,他竟生气地喊:“你干吗呀?去去去,别烦我!”我灰滴地走开了。又过了很长时间,他左急匆匆地下楼来吃饭,狼香虎咽地扒上几口,又上网去了。而且在继续他的“网事”时,他嘴里还嚼着饭菜呢。 为了抓紧时间上网,舅舅连觉都不好好睡。晚上,我上床睡觉时,舅舅正飞色舞地和别人聊天呢!他的手指在键盘上灵活地跳动着。“难道电脑真有那么大的魅力吗?”我心想。舅舅全神贯注的表情,让我感到很困惑。深夜,我一觉醒来,都已经是凌晨三点多了,舅舅还坐在电脑桌前,兴致勃勃地玩着游戏,嘴里还不停地嘟囔着什么。“喂,舅舅,都快天亮了,你怎么还不睡觉?我看你真是走火人魔了,这样对身体不好!”舅舅不但不听我的好心劝告,反而还说:“小孩子懂什么?”我无话可说,只好继续睡觉。 我的舅舅是个地地道道的网迷,真拿他没办法! 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$