探究标题意蕴-2025年高考语文备考小说阅读答题方法及模板

第八讲 理解或赏析小说标题 标题类题目，包含两个命题角度:一是标题意蕴理解，二是标题作用探究。 命题点一 标题意蕴理解 标题是文章的眼睛,或是情节的高度概括,或是人物性格的突出体现等。尤其是小小说,往往是“照亮读者的灯笼”,也往往会起到摄人心魄的作用。 常见的探究题有三种:①侧重内容的意蕴探究;②不同标题的比较探究;③拟标题的意图。无论是哪种,都要关注两方面:①标题本身的内容、艺术特点;②标题与文本的联系,如情节、人物、主旨、环境等。对于标题意蕴题,特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义。 标题意蕴常见的设问方式有: 1.小说以xx为题,有什么特别的意义?请结合文本,谈谈你的看法。 2.这篇小说的题目改成xx好不好,请谈谈你的观点和具体理由。 3.小说题为xx,但写别的文字多,结合全文探究作者这样安排的理由。 4.xx标题有什么含义,请探究。 5.xx作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 6.这篇小说以xx为题，有主题思想、人物塑造、节结构、题材选择等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文,陈述你的观点并作分析。 小说标题意蕴举例： 如何理解标题 理解标题需要从多个角度入手，包括标题的字面意义、深层含义、与文章内容的联系等。具体方法包括： 结合文章内容：仔细阅读文章，理解文章的主旨、情感和写作手法，再回头审视标题，看标题如何与文章内容相呼应。 分析标题的字面意义和深层含义：字面意义是标题的直接含义，而深层含义则需要结合文章主旨和作者意图进行挖掘。 联系作者背景：有时作者的个人经历、思想倾向等也会影响标题的选择，因此了解作者背景有助于更好地理解标题。 即下面导图： 命题点二 标题作用探究 年份 卷别 篇名 提问方式 命题特点 2022 新高考Ⅱ 《到橘子林去》 “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。 题干中有“理解、分析、标题、寓意等字样 2021 浙江卷 《麦子》 探究“麦子”在全文中的作用。 2019 浙江卷 《呼兰河传(节选)》 如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么? 2019 江苏卷 《表妹》 小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情? 2017 浙江卷 《一种美味》 “一种美味”有多重意蕴，试简要分析。(5分) 2016 全国卷1 《锄》 小说以“锄”为标题，有什么寓意?请结合全文简要分析。 2011 山东卷 《审丑》 “审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 标题的作用 1.以人物命名 ①突出人物形象; ②便于展开故事情节； ③紧扣中心，突出主题。 （还要注意人物名字特点和内涵） 2.以物件（物象）命名 ①线索，贯穿全文； ②设置悬念，引发联想，吸引读者； ③一语双关，表面说该物（注意该物的具象特征），实际象征某某内容，暗示某中心，突出文章某主题（注意该物的抽象特征）。 3.以事件命名 ①突出主要故事情节; ②紧扣中心、突出主旨。 4.以时间、地点、环境命名 ①交代故事发生的时间、地点、典型环境; ②设置悬念，吸引读者; ③渲染故事氛围，烘托人物形象; ④线索，贯穿全文; ⑤象征、双关的手法，暗示主题。 5.以问题命名 ①设置悬念激发阅读兴趣; ②暗示主旨。 6.以情感命名 ①设置悬念激发阅读兴趣; ②奠定情感基调，揭示人物的内心。 ③暗示小说主题。 思考标题作用六方面 （2025·湖北·二模）阅读下面的文字，完成小题。 煤油灯 邓宗良 在雷州半岛，长板凳叫作兜条。小时候，家家户户都有凳条。上面放一盏点着的煤油灯，就成了写作业的小桌子。坐在旁边低矮的小凳子上，看上去像蹲在地上。 母亲看我趴在兜条上写作业的时间长了，就说，油灯太暗了，歇歇眼睛吧。她把凳条上的煤油灯和书本拿到了小凳子上。母亲挪动小凳子，坐到了兜条边。她常说起星星和月亮的那些民间传说。这些故事，在母亲小时候，外婆跟她讲过。数着星星，不一会儿我就睡着了。身边的母亲，浸润着朦胧的月光，给外公的对襟衫做布扣子。比长豆角细一点的卷布条，在她的手里被团成花生粒大小的布扣子。布扣子一粒一粒间隔着缝在开襟衫上，开襟衫的另一边，缝上同样用卷布条做的半圆形扣眼。 母亲左手捏紧下针的地方，右手的拇指和食指捏住滑溜溜的缝衣针，在衣布上面扎一下，用力一摁，再从下面捏住针头连着线头拉出来，拉到头，针脚就结实了。母亲不用点灯，活儿都在那几根手指头上。 母亲手里的线越来越短，扬起的胳膊越来越低。绵密而轻盈的动作，摇曳着如水的月色。缝完最后几针，她轻轻咬断线头，眼皮也不抬，说，回屋里睡吧。我不吭声，她也知道我醒了。她划了根火柴，点着了煤油灯。橘色的光亮渗到月光里，浮起一圈光晕。 躺到床上，捻灭了煤油灯。母亲回到院子里，不一会儿就传来了越来越低的洗衣声。 小煤油灯的灯座是个玻璃油壶，像个小葫芦。厚厚的瓶盖设计得简洁而精巧，中间有根白棉绳灯芯。一根带齿的铁线穿了进来，留在外边的一头弯成小圆圈，捻动它便可调节火苗的大小。瓶盖外缘涂成金色的一圈薄铁片，剪出了花，正好卡住下端收小了的灯罩。油壶和灯罩是粗玻璃做的，里面有些小小的气泡，泛着一点点蓝。 大煤油灯，是班主任家访后，父亲才买的。它的油瓶灯座大了，高了。变大的灯罩，顶端收紧后，拉出长长的圆管，像细小的烟囱。它防风了，明亮了，也费油了。 那时我读初一。班主任家访，事先没打招呼。父母开始忙活起来。母亲把小煤油的灯芯挑高，拨松，好让火苗燃得旺些，家里亮些。灯罩顶冒出了些黑烟。城里来的班主任，已习惯了煤油燃烧的呛鼻味。 班主任是位中年女教师，在她的眼里，每个学生都有优点。父母听不懂班主任说的普通话，也没听懂她学着说的夹生雷州话，却看得懂她的眼神。煤油灯橙红色的光亮里，班主任和父母，他们每个人的双眸，都澄澈而温暖。 班主任看了一眼小煤油灯，表情慢慢严肃起来。她站起身，蹲下来打量着我的眼睛，问：“晚上写作业，看得清楚吗？”父母看班主任蹲下来，有些局促不安，也跟着蹲了下来。他们不知道，蹲下来跟学生说话，是班主任的习惯。 班主任说：“给孩子换盏亮一点的灯吧。” 父母连忙点头。 第二天，父亲想装电灯，没办成。家里就有了这盏大煤油灯。 高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工。公社教办主任让人叫我赶紧回镇小学当代课教师（没有事业单位编制而被聘任在公办学校上课的老师）。校长也带了话，要我顺路到市新华书店买些课本。学校教导主任开的清单，字迹笔画舒展，后来才知道这是赵体字。带话的人年纪比我父亲大，张口就叫我老师，我愣了半天，不敢答应。 有人说过，人是在一个瞬间长大的。各个年级欠缺的课本，加起来真不少，自行车后座的两边挂满了，上面又捆了高高的一摞。下坡惯性大，捏车闸不管用，我便用腰背使劲顶着。 上坡时，我弯着腰，身子压在车把上，生怕前轮翘起来。我的小腿肚子一次次地抽筋。自行车还是摔倒了，我躺在公路上，看着课本没摔坏，松了一口气。 初秋的风，从路边的甘蔗林吹来，没在身上停歇一下，又吹到了路那边的甘蔗林。我跟另一位年轻老师一起，用了之前的班主任留下的那间宿舍。 停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业。每个字，每个词，每句话，都是给学生做示范。我拿笔的手沉重了起来，每个字写得都很难看。 不久，我当上了班主任。班里一些学生自愿来校上晚自习，担心停电，都带着小煤油灯来。 晚自习后，我跟他们一起走到校门前小运河的涵洞桥，才停下脚步。他们怕灯火被寒风吹灭，把煤油灯抱在胸前。煤油灯的火苗晃动着，渐渐远去，像几颗星星，消失在小镇的小巷里。 高考恢复，小学里很多老师都参加了。离春季开学很近了，教办主任才急匆匆地给我送来了红色的录取通知书。他抑制不住惊喜，开心地说这说那，没了平时的条理和稳重。之后，他叹了一声，说，本来要让你转正的，你又要上大学了……我点了点头，说，应该把名额给留在这里的代课老师。说着，眼眶里一下子潮乎乎的。 离家前那个夜晚真短，母亲还有很多很多的话没说完，院子里的鸡窝就传来鸡翅膀扑棱的声响。公鸡快要打鸣了。母亲说，孩子，睡吧，明天还要出远门，出那么远的门。 母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯，星光洒在蒲草屋顶上。 （有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．小时候家里经济状况不好，晚上“我”把长板凳当桌子来写作业，照明也只有昏暗的煤油灯，当年生活的艰难让“我”难以承受，感到痛苦。 B．“煤油灯”串起了文章的内容。班主任来“我”家家访，要求将小煤油灯换成亮一些的灯；“我”当班主任时，一些学生带着小煤油灯来上晚自习。 C．“我”刚当老师时，一位年纪比“我”父亲还大的人张口就叫“我”老师，“我”不敢答应，原因是“我”觉得教师的称谓很神圣，自己配不上。 D．“我”考取大学时，给“我”送通知书的教办主任讲话时失去了往日的条理和稳重，这是他在“我”面前显露出一些自卑的表现。 2．关于文中第二至四段，下列说法不正确的一项是（   ） A．“我”写作业时，母亲陪着“我”，时间长了，母亲让“我”歇歇眼睛，给“我”讲故事。 B．母亲在朦胧的月光下给外公的衣服做布扣子，缝制扣眼，一连串的动作十分熟练。 C．“摇曳着如水的月色”写母亲缝制衣服的情景，“浮起一圈光晕”写月光下的煤油灯的光。 D．这几段文字通过语言、动作、心理等直接描写来塑造母亲的形象，蕴含着“我”的感情。 3．文中说“人是在一个瞬间长大的”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。 4．文章以“煤油灯”为题，抒写的却是美好的人性。作者抒写的美好的人性包含哪些内容？请简要分析。 【答案】 1． B 2．D 3．①人的身份是“在一个瞬间”转换的。“我”高中毕业后在渔业码头的工地打工，突然就成了镇小学的老师，很快就有人叫“我”老师。 ②人只有承担一定的责任，才会明确自己的角色，才会“长大”。“我”成了老师，要到新华书店买书并运回学校，“我”担负起这份责任，“长大”了。 4①伟大的母爱。“我”的母亲白天要干农活，晚上做家务，还要关心督促“我”的学习和休息。 ②老师对学生的关爱和尽职尽责。“我”的老师白天教学，晚上家访，见煤油灯亮度不够，要求家长更换；“我”传承老师的敬业精神，关怀爱护学生，担负责任，工作认真。 ③同事之间的关爱。“我”考取大学，教办主任亲自送来通知书，关怀之情溢于言表；“我”主张把转正的名额留给其他代课老师。 【解析】这篇文章以“煤油灯”为线索，串联起作者从童年到成年的生活片段，展现了家庭的温暖、师长的关怀以及个人的成长。通过细腻的描写，文章刻画了母亲勤劳慈爱的形象，班主任的关切与责任感，以及作者在艰苦环境中逐渐成熟的过程。煤油灯不仅是照明的工具，更是情感的象征，承载着亲情、师生情和对未来的希望。文章语言质朴，情感真挚，通过日常生活的细节，传递出深刻的人性之美与生命的力量。 1．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“难以承受，感到痛苦”错误。文中描述“小时候，家家户户都有凳条。上面放一盏点着的煤油灯，就成了写作业的小桌子”以及母亲关心“我”眼睛让“我”休息等内容，体现的是一种生活场景和温馨的氛围，“我”对过去的生活更多是怀念。 C.“觉得教师的称谓很神圣，自己配不上”错误。根据文本“公社教办主任让人叫我赶紧回镇小学当代课教师……带话的人年纪比我父亲大，张口就叫我老师，我愣了半天，不敢答应”，“我”不敢答应是因为刚从打工身份转变为老师，还没有适应“老师”这个新身份，而不是“觉得教师的称谓很神圣，自己配不上”。 D.“在‘我’面前显露出一些自卑的表现”错误。从“离春季开学很近了，教办主任才急匆匆地给我送来了红色的录取通知书。他抑制不住惊喜，开心地说这说那，没了平时的条理和稳重”可知，教办主任失去往日的条理和稳重是因为为“我”考取大学而感到惊喜和激动，并非在“我”面前显露出自卑。 故选B。 2．本题考查学生分析理解文章内容、鉴赏作品的文学形象的能力。 D.“心理”错误。文中第二至四段通过“母亲看我趴在兜条上写作业的时间长了，就说，油灯太暗了，歇歇眼睛吧”等语言描写，“母亲左手捏紧下针的地方，右手的拇指和食指捏住滑溜溜的缝衣针……”等动作描写来塑造母亲的形象，没有心理描写。 故选D。 3．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 ①从“高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工。公社教办主任让人叫我赶紧回镇小学当代课教师……带话的人年纪比我父亲大，张口就叫我老师，我愣了半天，不敢答应”可以看出，“我”之前是打工者的身份，突然接到通知成为老师，并且很快就有人以老师来称呼“我”，身份在短时间内发生了巨大转变，这体现了人的身份是“在一个瞬间”转换的。 ②“我”成为老师后，校长让“我”顺路到市新华书店买些课本，“我”为了完成运书的任务，克服了诸多困难，在这个过程中“我”意识到自己肩负着老师的责任，通过承担这份责任，“我”明确了自己老师的角色，有了成长的感觉，所以说人只有承担一定的责任，才会明确自己的角色，才会“长大”。 4．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①伟大的母爱：文中“母亲看我趴在兜条上写作业的时间长了，就说，油灯太暗了，歇歇眼睛吧”体现了母亲对“我”学习时眼睛的关心；“身边的母亲，浸润着朦胧的月光，给外公的对襟衫做布扣子……”以及“母亲回到院子里，不一会儿就传来了越来越低的洗衣声”等内容，表明母亲白天劳作，晚上还要做各种家务，同时关心督促“我”的学习和休息，展现了伟大的母爱。 ②老师对学生的关爱和尽职尽责：“我”的班主任“在她的眼里，每个学生都有优点”，并且“她站起身，蹲下来打量着我的眼睛，问：‘晚上写作业，看得清楚吗？’”“班主任说：‘给孩子换盏亮一点的灯吧。’”，这些情节体现了班主任白天教学，晚上家访，关心学生的学习环境，对学生充满关爱且尽职尽责。而“我”后来当上老师，“停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业。每个字，每个词，每句话，都是给学生做示范”等内容，表明“我”传承了老师的敬业精神，关怀爱护学生，认真对待工作，担负起老师的责任。 ③同事之间的关爱：“离春季开学很近了，教办主任才急匆匆地给我送来了红色的录取通知书。他抑制不住惊喜，开心地说这说那，没了平时的条理和稳重”，教办主任亲自送通知书且表现出的惊喜，体现了他对“我”的关怀。“我”说“应该把名额给留在这里的代课老师”，表明“我”为其他代课老师着想，体现了同事之间的相互关爱。 （2025·陕西榆林·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 宝贝 冀欣 凛冬将至前的日光，总是拥有以仁慈和温暖为底色的灿烂，像是一个平凡生命即将抵达长眠前的回光返照。 我总是在这样的天气想起祖母。十一月末的午后一时三刻，阳光穿过稀疏枯叶，在灰白水泥地上投下斑驳光影。她喜欢在这样的天气拄着拐杖到小区楼下闲坐。她总是静静地坐在那儿不说话，只是朝每一个路过的男女老少微微笑着，一头花白的短发在风里轻轻颤抖。不用多时，祖母周围就一定满满当当围坐了一圈爷爷奶奶，热情地和她唠起家常。她的人缘总是那样好，就连小区里刚学会走路的孩子见到她也会欢喜地喊一声“老奶奶好”。 那时，大人们常说“家有一老，如有一宝”，而长寿且健康的祖母正是家族里最为骄傲的宝贝。 …… 我家离祖母家并不远。小的时候，每逢母亲做了香喷喷的糕点总打发我给祖母送去。 我是十分乐意去祖母家的，每次都兴冲冲地拎着糕点往祖母家跑。而祖母得知我要来，便总会提前用她的老茶壶泡好一壶浓郁香醇的花茶，再把一个装满葱香饼干、果丹皮和奶糖的大铁盒摆在桌上，然后坐在可以看到行人的窗台边静静地等我，每次都能在窗台上远远地、精准地看到我，然后高兴地朝我挥手打招呼，雀跃的样子像正在回应她的我一样。 而当我走进祖母家门，花茶香混着洗衣粉香与布料味道的气息扑面而来，这独属于祖母家的味道总令人温暖而心安。帮祖母放好糕点，我便会习惯性地紧紧挨着祖母坐下，而祖母会在这时笑眯眯地帮我倒一杯温热已久的花茶。孩童哪懂品茶，只知大口吞咽间，茉莉、橘皮、山楂的香气次第绽放。祖母的茶料随季节更换，而我从没有一次猜全过茶壶里究竟放了什么宝贝。 “祖母，这茶是怎么泡的？好香啊！” 祖母听罢只是和蔼地笑着，轻轻摩挲着我的手心说，爱喝就常到祖母家来喝。我也抓着祖母的手，抓着那双粗糙、温暖的手，那手背上微微凸起的青筋如同每一寸都向岁月蔓延的老树根。 一杯花茶润喉，打开了我的话匣子。我同祖母分享学校里的趣事、谈论长大以后的梦想、抱怨严格的母亲，说累了便撒着娇靠在祖母肩头。 祖母大多数时候都只是温和地笑着听我无厘头地喋喋不休，从不打断我。偶尔见我停下话头，便不紧不慢地从铁盒子里拿出一块果丹皮或饼干，然后心满意足地看我一个接一个塞进嘴巴。 那铁盒子里装满了我的“宝贝”——母亲鲜少同意我吃糖果和零食，但幸好祖母的铁盒子里永远都满满当当地塞着每一样我爱吃的零食。 当暮色将晚，母亲便会打电话催促我回家，不要扰了祖母清净。 “不要紧，晚了就住在祖母家。”祖母慈祥地望着我，眼睛亮亮的，像一汪深邃又平静的湖泊。 “可是祖母，我作业还没做完……”我依依不舍地叹了口气，拖拖拉拉地起身准备回家。 “噢……下次要早早把作业做完，不要总让妈妈操心了……”祖母眯起眼，说着便伸手在铁盒子里抓了一大把饼干和果丹皮，把我的每个口袋都塞得鼓鼓囊囊的。 本因即将回家面对枯燥的课业而有些沮丧的我，瞬间因为口袋里这些沉甸甸的宝贝而忍不住弯起嘴角。见我高兴，祖母也笑。我向祖母挥挥手，说改日一定还来看望她。腿脚不便的祖母拄起拐杖，起身目送着我走到门口，叮嘱我路上一定注意安全。 “知道了——祖母再见！” 走到门口，我担心年迈的祖母听不清我的道别，故意喊得大声了些。 紧接着，预料之中我听到了祖母那熟悉的、专属于我的、中气十足的一声： “宝贝再见——” 我闻声回头，再一次望向祖母。她拄拐立于暮色中，银发上流淌着夕阳，佝偻的轮廓模糊而温暖。 是的，这声“宝贝”是专属于我的。纵使儿孙满堂，祖母却不曾喊过父亲和叔伯“宝贝”，也不曾这样喊过我的堂兄弟姐妹。这一声“宝贝”，独独属于我。 这么多年，即使是父母也极少这样喊我。但祖母从不唤我的大名，也不曾唤我的乳名，她永远在清清楚楚地唤我“宝贝”，而我也次次都大大方方又无比骄傲地应，始终如此。直到我考上大学，直到她年过耄耋，安详地过世。 …… 今冬来得迟，十一月末的午后一时三刻，仍暖阳遍洒。我在小路上漫无目的地散步。 我是十分乐意去祖母家的，只是如今祖母的家变成了空荡荡的房子，我不知何去何从。 仰起头，阳光伏在我的眼皮上，温暖的重量均匀地蔓延至每一寸肌肤，留下视线里明晃晃的、斑斓的橘与红。恍惚间，在那被阳光晒得最亮、最暖的一片空地上，我忽然看到祖母正坐在那儿笑眯眯地望向每一个经过她的人。 是啊，这样好的天气，她怎会愿意错过？ 我看到她依旧静静地不说话，恬淡又慈祥，一头花白的短发在和风里轻轻颤抖。 我想，不用多时，她周围一定又坐满了热情和蔼的爷爷奶奶同她话家常。她的人缘总是那样好，她一定不会孤单。 若是我在此刻朝她跑去，她定会在人群中停下话头，远远地便高兴地笑着向我招手，雀跃的样子像正在回应她的我一样。待我气喘吁吁地跑近，还来不及咉一声“祖母”，便一定又会听到她无比清楚且骄傲地对周围的每一个人大声说：“这是我的宝贝。” （有删改） 5．下列对文本内容的理解与分析不正确的一项是（   ） A．开篇写凛冬将至前的灿烂日光，营造出一种温暖又略带感伤的氛围，为回忆祖母奠定了情感基调。 B．每次去祖母家，祖母都会提前泡好茶，摆上零食，还会根据季节更换茶料，体现出祖母对作者的疼爱。 C．从小时候一直到后来上大学，祖母始终呼唤作者为“宝贝”，这个称呼贯穿了作者的成长，见证了祖孙情的深厚。 D．结尾处作者想象祖母在阳光下的场景，表明时间的流逝已抚平失去至亲的伤痛，作者最终在与幻象的和解中获得内心平静。 6．下列对文本艺术特色的赏析，不正确的一项是（   ） A．文中写祖母家“花茶香混着洗衣粉香与布料味道的气息”，从嗅觉入手，通过独特的气味营造温馨的家庭氛围。 B．文章从祖母的语言、动作、神态等方面展开描写，刻画了一位慈祥和蔼、疼爱晚辈而又热爱生活的祖母形象。 C．文章明线是作者在冬日漫步时的所见所感，暗线是祖母的人生历程，两条线索在想象中交汇，深化了主题表达。 D．文章通过日常生活中像送糕点、喝茶、聊天一类小事，来展现祖孙间的真挚情感，语言质朴平实却又饱含深情。 7．文中多次写到祖母的“笑”，请结合文本分析其作用。 8．文章以“宝贝”为题，其中蕴含着丰富的情感。请简要谈谈你的理解。 【答案】 5．D 6．C 7．①展现祖母和蔼、慈祥、温和的性格特点，如“朝每一个路过的男女老少微微笑着”体现祖母的和蔼可亲；“温和地笑着”体现祖母的温和。 ②体现祖孙间的深厚情感。如祖母“远远地便高兴地笑着向我招手”体现出祖母对作者到来的喜悦与疼爱。 ③营造温暖氛围。如祖母“微微笑着”“笑眯眯地”，周围坐满爷爷奶奶话家常，营造出一种温馨、和谐的生活氛围。 8．①“宝贝”一词蕴含着家族对祖母的珍视和敬重：祖母长寿且健康，深受大家喜爱，是家族里的宝贝，体现家族对祖母的敬重与关爱。 ②“宝贝”一词展现出祖孙之间情感的特殊和深厚：“宝贝”是祖母给作者的独特称呼，体现他在祖母心中独一无二的地位。 ③“宝贝”一词寄寓着作者对成长历程以及一切美好感情与时光的赞美和怀念：如祖母铁盒里的零食、泡的花茶等，都是他童年生活中的宝贝，代表着童年的美好回忆，承载着童年的快乐与温暖。 【解析】 本文通过细腻的笔触和温暖的叙述，深情回忆了作者与祖母之间的深厚情感。作者通过日常生活中的细节，如送糕点、喝茶等，展现了祖母的慈爱与关怀，以及祖孙之间的亲密无间。结尾处作者在想象中与祖母重逢，既表达了对祖母的深切怀念，也体现了作者在回忆中寻找心灵慰藉的情感历程。全文语言质朴，情感真挚，读来令人动容。 5．本题考查学生对文本相关内容的理解分析能力。 D.“表明时间的流逝已抚平失去至亲的伤痛”错误，文中“空荡荡的房子” “不知何去何从”等表述，说明作者仍深陷怀念，幻象是思念的投射而非释怀。 故选D。 6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“暗线是祖母的人生历程，两条线索在想象中交汇”错误，全文以单线插叙为主：现实—回忆—现实，无贯穿始终的“暗线”；祖母人生历程仅通过片段闪回呈现，未构成完整叙事线。 故选C。 7．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①“笑”中展现出祖母和蔼、慈祥、温和的性格特点。文中“只是朝每一个路过的男女老少微微笑着”，祖母向每一个路过的人微笑，与路过的每一个和善良，足见其和蔼可亲；文本“祖母大多数时候都只是温和地笑着听我无厘头地喋喋不休”，祖母“温和地笑”并听“我”的“喋喋不休”，微笑着听“我”的趣事、梦想，包容“我”的抱怨、撒娇，足见其性格的温和。 ②“笑”中体现祖孙间的深厚情感。文本最后一段“远远地便高兴地笑着向我招手”，体现出祖母对“我”到来的喜悦与疼爱；“待我气喘吁吁地跑近”，体现出“我”对祖母的眷恋。祖母的“笑”，“我”的回应，体现了祖孙间的深厚情感。 ③“笑”中营造温暖氛围。根据文本“我忽然看到祖母正坐在那儿笑眯眯地望向每一个经过她的人”“不用多时，她周围一定又坐满了热情和蔼的爷爷奶奶同她话家常”，可想象出祖母“笑眯眯地”，周围坐满爷爷奶奶，老人们共话家常的场景，营造出一种温暖、美好、和谐的生活氛围。 8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①“宝贝”一词蕴含着家族对祖母的珍视和敬重：文本第三段写道“大人们常说‘家有一老，如有一宝’，而长寿且健康的祖母正是家族里最为骄傲的宝贝”，祖母“长寿且健康”，深受家庭中人的喜爱，被家庭里的人“所骄傲”所珍视，是家中一宝，体现出家族之人的孝老爱亲，体现出家族人对祖母的敬重与关爱。 ②“宝贝”一词展现出祖孙之间情感的特殊和深厚：根据文本“这声‘宝贝’是专属于我的。纵使儿孙满堂，祖母却不曾喊过父亲和叔伯‘宝贝’，也不曾这样喊过我的堂兄弟姐妹。这一声‘宝贝’，独独属于我”可知，“宝贝”是“是专属于我的”，祖母对别人不曾这样称呼过，独独给作者这样的独特而亲昵的称呼，可以看到作者在祖母心中与众不同的待遇、独一无二的地位。 ③“宝贝”一词寄寓着作者对成长历程以及一切美好感情与时光的赞美和怀念：根据文本“用她的老茶壶泡好一壶浓郁香醇的花茶”“把一个装满葱香饼干、果丹皮和奶糖的大铁盒摆在桌上”“花茶香混着洗衣粉香与布料味道的气息扑面而来”“那铁盒子里装满了我的‘宝贝’”“祖母的铁盒子里永远都满满当当地塞着每一样我爱吃的零食”可知，“宝贝”还是祖母铁盒里的“葱香饼干、果丹皮和奶糖”等零食，是祖母“随季节更换”为“我”泡的花茶，这些都是作者童年生活中的“宝贝”，是作者对童年美好回忆的载体，承载着作者童年时与祖母相伴时的快乐，相守时的温暖。 （2024·吉林长春·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 一个人的遭遇 （苏联）肖洛霍夫 不论怎么说，我的亲生儿子当上大尉和炮兵连长了，这可不是马马虎虎的！ 那天下午，连指挥员把我叫了去。我抬头一看，他的旁边坐着一个我不认识的炮兵中校。我走进房间，他也站了起来，好像看到一个比他军衔高的人。我的连指挥员说：“索科洛夫，找你。”说完，他自己却向窗口转过身去。一道电流刺透我的身体，我忽然产生一种不祥的预感。中校走到我的跟前，低低地说：“坚强些吧，父亲！你的儿子，索洛科夫大尉，今天在炮位上牺牲了。跟我一起去吧！” 我摇摇晃晃，勉强站住脚跟。现在想起来，连那些都像做梦一样：跟中校一起坐上大汽车，穿过堆满瓦砾的街道；还模模糊糊地记得兵士的行列和铺着红丝绒的棺材。我看到阿拿多里，唉，老兄，就像此刻看到你一样清楚。我走到棺材旁边。我的儿子躺在里面，可他已经不是我的啦。我的儿子是个肩膀狭窄、脖子细长、喉结很尖的男孩子，总是笑嘻嘻的；但现在躺着的，却是一个年轻漂亮的、肩膀宽阔的男人，眼睛半开半闭，仿佛不在看我，而望着我所不知道的很远的地方。只有嘴唇角上仍然保存着一丝笑意，让我认出他就是我的儿子小多里……我吻了吻他，走到一旁。中校讲了话。我的阿拿多里的同志们，朋友们，擦着眼泪，但是我没有哭，我的眼泪在心里干枯了。也许正因为如此，所以我的心才痛得那么厉害吧。 我在远离故乡的德国土地上，埋葬了自己最后的欢乐和希望。儿子的炮兵连鸣着礼炮，给自己的指挥员送丧。我的心里仿佛有样东西断裂了，我不知所以地回到自己的部队里。不久我复员了。上哪儿去呢？难道回伏罗尼士[注]吗？绝不！我记得在乌留平斯克住着一位老朋友，他还是在冬天里因伤复员的，曾经邀请我到他那儿去过，我一想起他就动身到乌留平斯克去了。 我那个朋友和他老婆住在城郊，自己有一所房子，却没有孩子。他虽然有些残疾，但仍旧在一个汽车连里当司机，我也在那边找了个工作。我就搬到他们的家里去住。他们很热情地招待我，我们把各种货物运到区里，秋天又被调去运输粮食。就在这时候我认识了我的新儿子。呐，就是在沙地上玩着的那一个。 有时候，开了长途归来，回到城里，第一件事就是到茶馆去吃些什么，当然喽，也免不了喝这么一百克解解疲劳。说实话，我又爱上这个不良嗜好啦……有一次就在茶馆附近看到这个小家伙，第二天又看到了。可真是个脏小鬼：脸上溅满西瓜汁，尽是灰土，头发蓬乱，脏得要命，可是他那对眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星！他那么惹我喜爱，说也奇怪，从此我就开始在想念他了，开了长途回来，总是急于想看到他。他就是在茶馆附近靠人家给他的东西过活的，——人家给他什么，他就吃什么。 第四天，我从国营农场装了一车粮食，一直拐到茶馆那儿。我的小家伙正巧在那边，坐在台阶上，摆动一双小脚，显然，他是饿了。我从车窗里伸出头来，向他叫到：“喂，凡尼亚！快坐到车上来吧，我带你到大谷仓里去，再从那儿回来吃中饭。”他听到我的叫声，身子哆嗦了一下，跳下台阶，爬上踏脚板，悄悄地说：“您怎么知道我叫凡尼亚呢？”同时大大地睁着一双小眼睛，看我怎样回答他。嗯，我就对他说，我是一个有经验的人，什么都知道。 他从右边走来，我打开车门，让他坐在旁边，开动车子。他是个很活泼的小家伙，却不知怎的忽然沉默起来，想了一会儿，一双眼睛又慢慢地从自己那两条向上卷曲的长睫毛下打量着我，叹了一口气。这样的一个小雏儿，可已经学会叹气了。难道他也应该来这一套吗？我就问他说：“凡尼亚，你的爸爸在哪儿呀？”他喃喃地说：“在前线牺牲了。”“那么妈妈呢？”“妈妈当我们来的时候给炸死在火车里了。”“你们是从哪儿来的呀？”“我不知道，我不记得……”“你在这儿没有一个亲人吗？”“没有一个。”“那你夜里睡在哪儿呢？”“走到哪儿，睡到哪儿。” 这时候，我的热泪怎么也忍不住了。我就一下子打定主意：“我们再也不分开了！我要领他当儿子。”我的心立刻变得轻松和光明些了。我向他俯下身去，悄悄地问：“凡尼亚，你知道我是谁吗？”他几乎无声地问：“谁？”我又同样悄悄地说：“我是你的爸爸。” 天哪，这一说可说出什么事儿来啦！他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来，叫得连车厢都震动了：“爸爸！我的亲爸爸！我知道的！我知道你会找到我的！一定会找到的！我等了那么久，等你来找我！”他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草。我的眼睛里蒙上了雾。我也全身打战，两手发抖……我当时居然没有放掉方向盘，真是奇怪极了！但我还是在无意间冲到水沟里，弄得马达也停了。就这么停了约莫有五分钟，我的儿子一直紧紧地贴住我，全身哆嗦，一声不响。我用右手抱住他，轻轻地把他压在自己的胸口上，同时用左手掉转车子，回头向家里开去。 吃过饭，我带他到理发馆去，给他理了发；回到家里，又给他在洗衣盆里洗了个澡，用一条干净的大毛巾把他包起来。他拥抱了我，就这样在我的手里睡着了。我跟他睡在一块儿，好久以来头一次很安宁地睡去了。 我天没亮就醒了，不明白为什么感到那么窒闷。原来是我这个儿子从被单里滚出来，伸开四肢，横躺在我身上，一只小脚正巧压在我的喉咙上。跟他一块儿睡很麻烦，可是习惯了，没有他又觉得寂寞。夜里，他睡熟了，我一会儿摸摸他的身体，一会又闻闻他的头发，我的心就轻松了，变软了，要不它简直要被忧伤压得像石头一样了。 （删节自《诺贝尔获奖作家作品选》） [注]伏罗尼士：地名，主人公索科洛夫的家乡。 21．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．躺在棺材里的男人年轻漂亮，表明他不是那个曾经喉结很尖的瘦弱男孩小多里。 B．我投奔了因伤复员在乌留平斯克的一位老朋友，说明我开始厌倦自己过去的生活。 C．凡尼亚“全身哆嗦”与我“全身打战”的原因感人，“亲情”激动着彼此的心灵。 D．反法西斯战争非常残酷，但是人们用同情、友爱、和善与坚韧抵消了所有的悲伤。 22．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．宏大而沉重的故事背景，与主人公丰富细腻的情感、乐观的态度形成的反差，引人深思。 B．“我”与凡尼亚谈心的对话描写感人至深，“我是你的爸爸”一句将小说情节发展推向高潮。 C．“我”对两个“儿子”的爱，深沉与真挚相融，亲情与同情并重，构成小说独特的情感基调。 D．亲儿子的牺牲、“我”的复员和工作，使“我”拥有“这个儿子”顺理成章，小说构思顺畅自然。 23．小说在塑造“我”的形象时，具有“将重要人物‘凡人化’”的特点。请简要分析。 24．小说为什么以“一个人的遭遇”为题？请结合文本简要分析。 【答案】 21． C 22．C 23．“凡人化”，即将重要或英雄人物形象作为平凡普通的人加以真实表现。 ①身份：“我”是一个普通的军人，一位烈士的父亲，“我”像多数人一样复员，做着平凡的运输工作。 ②细节：“儿子压得我窒息”等细节，是平凡人的生活场景，刻画出重要人物的平凡。 ③情感：“我”作为一位父亲，因为对儿子的思念和内心的孤独，收留并抚养了孤儿凡尼亚。“我”对凡尼亚的喜爱、同情到细心呵护，透露着一个平凡人具有的真实情感。 24．①形象上：指“我”遭遇过重大的人生变故，这使得人物形象更为厚重蕴藉，有故事感。 ②效果上：吸引读者的阅读兴趣，是怎样的一个人会经历哪些遭遇。 ③主题上：“一个人”既指“我”，也指儿子，还指凡尼亚，由具体到一般，指向战争年代多数人的命运，让读者反思战争。 【解析】 文章写苏联士兵索科洛夫在失去亲生儿子后收养孤儿凡尼亚的故事。在反法西斯战争的背景下，索科洛夫经历了丧子之痛，但在与小凡尼亚的相处中，重新找到了生活的慰藉与希望。作品通过朴实的叙述展现了人在极度悲痛之后的脆弱与坚韧，凸显了人性中温暖的一面，表达了战争中的苦难与人情的救赎，具有深刻的社会意义和人文关怀。 21．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“表明他不是那个曾经喉结很尖的瘦弱男孩小多里”错误，索科洛夫看到儿子牺牲后的样子，描述为年轻漂亮的成年人样貌，这表明战场的磨练让儿子成长与成熟，不再是从前瘦弱的男孩，但他仍然是索科洛夫的儿子小多里。 B.“说明我开始厌倦自己过去的生活”错误，“我”去乌留平斯克是因避开痛苦回忆，并非“厌倦自己过去的生活”。 D.“抵消了所有的悲伤”错误，小说反映战争的残酷和人们在痛苦中追求温暖关系的努力，而非完全抵消所有悲伤。 故选C。 22．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“构成小说独特的情感基调”错误，“我”对两个“儿子”的爱并不是小说基调的独到之处，小说基调更多的是战后人们在失去中寻找希望和温暖。 故选C。 23．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 “凡人化”，即将重要或英雄人物形象作为平凡普通的人加以真实表现，小说通过索科洛夫的遭遇，把一个在战争中的普通人形象呈现得真实而深刻。 ①从身份上看，“我”是一个普通的士兵和父亲，尽管“我”经历了失去儿子的痛苦，但“我”没有显得特别与众不同，而是在复员后，做着平凡的运输工作，而是和多数普通人一样，平凡地生活下去。 ②从细节上看，儿子的死，“压得我窒息”，“我”投奔朋友，对遇到的凡尼亚产生怜悯，并希望通过领养来填补内心的空虚，这些细节都是普通人的自然反应，反映“我”生活中的普通和真情。 ③在情感上，“我”的情绪丰富且真实，从失去亲生儿子的心痛，到遇见并收养凡尼亚后的温暖和爱，“我”都是以一个普通父亲的身份在面对，这种真实的亲情和同情心使“我”更加贴近读者的情感体验。 24．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①人物形象角度。“一个人”指的是主人公索科洛夫，他经历了战争失去儿子，陷入悲痛，是一个普通人在战后重建生活的写照，“一个人的遭遇”凸显个人经历，聚焦于索科洛夫在战争中的痛苦和勇敢，使得主人公地形象鲜明突出。 ②阅读效果角度。“一个人的遭遇”抓住了读者的注意力，吸引读者思考“这个人是谁”“发生了怎样地遭遇”等问题，吸引读者的阅读兴趣，让读者关注个人的故事和情感历程，能够激发读者的共鸣。 ③小说主题角度。“一个人”指小说主人公索科洛夫，也生活在残酷战争背景下的每一个人暗示战争对个人命运的深刻影响，展现了普通人艰难的生活历程和内心的创伤，以及从绝望中寻求希望和新生的过程，揭示了战争的残酷与人性的光辉。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第八讲 理解或赏析小说标题 标题类题目，包含两个命题角度:一是标题意蕴理解，二是标题作用探究。 命题点一 标题意蕴理解 标题是文章的眼睛,或是情节的高度概括,或是人物性格的突出体现等。尤其是小小说,往往是“照亮读者的灯笼”,也往往会起到摄人心魄的作用。 常见的探究题有三种:①侧重内容的意蕴探究;②不同标题的比较探究;③拟标题的意图。无论是哪种,都要关注两方面:①标题本身的内容、艺术特点;②标题与文本的联系,如情节、人物、主旨、环境等。对于标题意蕴题,特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义。 标题意蕴常见的设问方式有: 1.小说以xx为题,有什么特别的意义?请结合文本,谈谈你的看法。 2.这篇小说的题目改成xx好不好,请谈谈你的观点和具体理由。 3.小说题为xx,但写别的文字多,结合全文探究作者这样安排的理由。 4.xx标题有什么含义,请探究。 5.xx作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 6.这篇小说以xx为题，有主题思想、人物塑造、节结构、题材选择等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文,陈述你的观点并作分析。 小说标题意蕴举例： 如何理解标题 理解标题需要从多个角度入手，包括标题的字面意义、深层含义、与文章内容的联系等。具体方法包括： 结合文章内容：仔细阅读文章，理解文章的主旨、情感和写作手法，再回头审视标题，看标题如何与文章内容相呼应。 分析标题的字面意义和深层含义：字面意义是标题的直接含义，而深层含义则需要结合文章主旨和作者意图进行挖掘。 联系作者背景：有时作者的个人经历、思想倾向等也会影响标题的选择，因此了解作者背景有助于更好地理解标题。 即下面导图： 命题点二 标题作用探究 年份 卷别 篇名 提问方式 命题特点 2022 新高考Ⅱ 《到橘子林去》 “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。 题干中有“理解、分析、标题、寓意等字样 2021 浙江卷 《麦子》 探究“麦子”在全文中的作用。 2019 浙江卷 《呼兰河传(节选)》 如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么? 2019 江苏卷 《表妹》 小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情? 2017 浙江卷 《一种美味》 “一种美味”有多重意蕴，试简要分析。(5分) 2016 全国卷1 《锄》 小说以“锄”为标题，有什么寓意?请结合全文简要分析。 2011 山东卷 《审丑》 “审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 标题的作用 1.以人物命名 ①突出人物形象; ②便于展开故事情节； ③紧扣中心，突出主题。 （还要注意人物名字特点和内涵） 2.以物件（物象）命名 ①线索，贯穿全文； ②设置悬念，引发联想，吸引读者； ③一语双关，表面说该物（注意该物的具象特征），实际象征某某内容，暗示某中心，突出文章某主题（注意该物的抽象特征）。 3.以事件命名 ①突出主要故事情节; ②紧扣中心、突出主旨。 4.以时间、地点、环境命名 ①交代故事发生的时间、地点、典型环境; ②设置悬念，吸引读者; ③渲染故事氛围，烘托人物形象; ④线索，贯穿全文; ⑤象征、双关的手法，暗示主题。 5.以问题命名 ①设置悬念激发阅读兴趣; ②暗示主旨。 6.以情感命名 ①设置悬念激发阅读兴趣; ②奠定情感基调，揭示人物的内心。 ③暗示小说主题。 思考标题作用六方面 （2025·湖北·二模）阅读下面的文字，完成小题。 煤油灯 邓宗良 在雷州半岛，长板凳叫作兜条。小时候，家家户户都有凳条。上面放一盏点着的煤油灯，就成了写作业的小桌子。坐在旁边低矮的小凳子上，看上去像蹲在地上。 母亲看我趴在兜条上写作业的时间长了，就说，油灯太暗了，歇歇眼睛吧。她把凳条上的煤油灯和书本拿到了小凳子上。母亲挪动小凳子，坐到了兜条边。她常说起星星和月亮的那些民间传说。这些故事，在母亲小时候，外婆跟她讲过。数着星星，不一会儿我就睡着了。身边的母亲，浸润着朦胧的月光，给外公的对襟衫做布扣子。比长豆角细一点的卷布条，在她的手里被团成花生粒大小的布扣子。布扣子一粒一粒间隔着缝在开襟衫上，开襟衫的另一边，缝上同样用卷布条做的半圆形扣眼。 母亲左手捏紧下针的地方，右手的拇指和食指捏住滑溜溜的缝衣针，在衣布上面扎一下，用力一摁，再从下面捏住针头连着线头拉出来，拉到头，针脚就结实了。母亲不用点灯，活儿都在那几根手指头上。 母亲手里的线越来越短，扬起的胳膊越来越低。绵密而轻盈的动作，摇曳着如水的月色。缝完最后几针，她轻轻咬断线头，眼皮也不抬，说，回屋里睡吧。我不吭声，她也知道我醒了。她划了根火柴，点着了煤油灯。橘色的光亮渗到月光里，浮起一圈光晕。 躺到床上，捻灭了煤油灯。母亲回到院子里，不一会儿就传来了越来越低的洗衣声。 小煤油灯的灯座是个玻璃油壶，像个小葫芦。厚厚的瓶盖设计得简洁而精巧，中间有根白棉绳灯芯。一根带齿的铁线穿了进来，留在外边的一头弯成小圆圈，捻动它便可调节火苗的大小。瓶盖外缘涂成金色的一圈薄铁片，剪出了花，正好卡住下端收小了的灯罩。油壶和灯罩是粗玻璃做的，里面有些小小的气泡，泛着一点点蓝。 大煤油灯，是班主任家访后，父亲才买的。它的油瓶灯座大了，高了。变大的灯罩，顶端收紧后，拉出长长的圆管，像细小的烟囱。它防风了，明亮了，也费油了。 那时我读初一。班主任家访，事先没打招呼。父母开始忙活起来。母亲把小煤油的灯芯挑高，拨松，好让火苗燃得旺些，家里亮些。灯罩顶冒出了些黑烟。城里来的班主任，已习惯了煤油燃烧的呛鼻味。 班主任是位中年女教师，在她的眼里，每个学生都有优点。父母听不懂班主任说的普通话，也没听懂她学着说的夹生雷州话，却看得懂她的眼神。煤油灯橙红色的光亮里，班主任和父母，他们每个人的双眸，都澄澈而温暖。 班主任看了一眼小煤油灯，表情慢慢严肃起来。她站起身，蹲下来打量着我的眼睛，问：“晚上写作业，看得清楚吗？”父母看班主任蹲下来，有些局促不安，也跟着蹲了下来。他们不知道，蹲下来跟学生说话，是班主任的习惯。 班主任说：“给孩子换盏亮一点的灯吧。” 父母连忙点头。 第二天，父亲想装电灯，没办成。家里就有了这盏大煤油灯。 高中毕业后，我到渔业码头的吹填工地打工。公社教办主任让人叫我赶紧回镇小学当代课教师（没有事业单位编制而被聘任在公办学校上课的老师）。校长也带了话，要我顺路到市新华书店买些课本。学校教导主任开的清单，字迹笔画舒展，后来才知道这是赵体字。带话的人年纪比我父亲大，张口就叫我老师，我愣了半天，不敢答应。 有人说过，人是在一个瞬间长大的。各个年级欠缺的课本，加起来真不少，自行车后座的两边挂满了，上面又捆了高高的一摞。下坡惯性大，捏车闸不管用，我便用腰背使劲顶着。 上坡时，我弯着腰，身子压在车把上，生怕前轮翘起来。我的小腿肚子一次次地抽筋。自行车还是摔倒了，我躺在公路上，看着课本没摔坏，松了一口气。 初秋的风，从路边的甘蔗林吹来，没在身上停歇一下，又吹到了路那边的甘蔗林。我跟另一位年轻老师一起，用了之前的班主任留下的那间宿舍。 停电时，在她点过的煤油灯下，学着批改作业。每个字，每个词，每句话，都是给学生做示范。我拿笔的手沉重了起来，每个字写得都很难看。 不久，我当上了班主任。班里一些学生自愿来校上晚自习，担心停电，都带着小煤油灯来。 晚自习后，我跟他们一起走到校门前小运河的涵洞桥，才停下脚步。他们怕灯火被寒风吹灭，把煤油灯抱在胸前。煤油灯的火苗晃动着，渐渐远去，像几颗星星，消失在小镇的小巷里。 高考恢复，小学里很多老师都参加了。离春季开学很近了，教办主任才急匆匆地给我送来了红色的录取通知书。他抑制不住惊喜，开心地说这说那，没了平时的条理和稳重。之后，他叹了一声，说，本来要让你转正的，你又要上大学了……我点了点头，说，应该把名额给留在这里的代课老师。说着，眼眶里一下子潮乎乎的。 离家前那个夜晚真短，母亲还有很多很多的话没说完，院子里的鸡窝就传来鸡翅膀扑棱的声响。公鸡快要打鸣了。母亲说，孩子，睡吧，明天还要出远门，出那么远的门。 母亲背过身子，缓缓地捻灭了煤油灯，星光洒在蒲草屋顶上。 （有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．小时候家里经济状况不好，晚上“我”把长板凳当桌子来写作业，照明也只有昏暗的煤油灯，当年生活的艰难让“我”难以承受，感到痛苦。 B．“煤油灯”串起了文章的内容。班主任来“我”家家访，要求将小煤油灯换成亮一些的灯；“我”当班主任时，一些学生带着小煤油灯来上晚自习。 C．“我”刚当老师时，一位年纪比“我”父亲还大的人张口就叫“我”老师，“我”不敢答应，原因是“我”觉得教师的称谓很神圣，自己配不上。 D．“我”考取大学时，给“我”送通知书的教办主任讲话时失去了往日的条理和稳重，这是他在“我”面前显露出一些自卑的表现。 2．关于文中第二至四段，下列说法不正确的一项是（   ） A．“我”写作业时，母亲陪着“我”，时间长了，母亲让“我”歇歇眼睛，给“我”讲故事。 B．母亲在朦胧的月光下给外公的衣服做布扣子，缝制扣眼，一连串的动作十分熟练。 C．“摇曳着如水的月色”写母亲缝制衣服的情景，“浮起一圈光晕”写月光下的煤油灯的光。 D．这几段文字通过语言、动作、心理等直接描写来塑造母亲的形象，蕴含着“我”的感情。 3．文中说“人是在一个瞬间长大的”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。 4．文章以“煤油灯”为题，抒写的却是美好的人性。作者抒写的美好的人性包含哪些内容？请简要分析。 （2025·陕西榆林·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 宝贝 冀欣 凛冬将至前的日光，总是拥有以仁慈和温暖为底色的灿烂，像是一个平凡生命即将抵达长眠前的回光返照。 我总是在这样的天气想起祖母。十一月末的午后一时三刻，阳光穿过稀疏枯叶，在灰白水泥地上投下斑驳光影。她喜欢在这样的天气拄着拐杖到小区楼下闲坐。她总是静静地坐在那儿不说话，只是朝每一个路过的男女老少微微笑着，一头花白的短发在风里轻轻颤抖。不用多时，祖母周围就一定满满当当围坐了一圈爷爷奶奶，热情地和她唠起家常。她的人缘总是那样好，就连小区里刚学会走路的孩子见到她也会欢喜地喊一声“老奶奶好”。 那时，大人们常说“家有一老，如有一宝”，而长寿且健康的祖母正是家族里最为骄傲的宝贝。 …… 我家离祖母家并不远。小的时候，每逢母亲做了香喷喷的糕点总打发我给祖母送去。 我是十分乐意去祖母家的，每次都兴冲冲地拎着糕点往祖母家跑。而祖母得知我要来，便总会提前用她的老茶壶泡好一壶浓郁香醇的花茶，再把一个装满葱香饼干、果丹皮和奶糖的大铁盒摆在桌上，然后坐在可以看到行人的窗台边静静地等我，每次都能在窗台上远远地、精准地看到我，然后高兴地朝我挥手打招呼，雀跃的样子像正在回应她的我一样。 而当我走进祖母家门，花茶香混着洗衣粉香与布料味道的气息扑面而来，这独属于祖母家的味道总令人温暖而心安。帮祖母放好糕点，我便会习惯性地紧紧挨着祖母坐下，而祖母会在这时笑眯眯地帮我倒一杯温热已久的花茶。孩童哪懂品茶，只知大口吞咽间，茉莉、橘皮、山楂的香气次第绽放。祖母的茶料随季节更换，而我从没有一次猜全过茶壶里究竟放了什么宝贝。 “祖母，这茶是怎么泡的？好香啊！” 祖母听罢只是和蔼地笑着，轻轻摩挲着我的手心说，爱喝就常到祖母家来喝。我也抓着祖母的手，抓着那双粗糙、温暖的手，那手背上微微凸起的青筋如同每一寸都向岁月蔓延的老树根。 一杯花茶润喉，打开了我的话匣子。我同祖母分享学校里的趣事、谈论长大以后的梦想、抱怨严格的母亲，说累了便撒着娇靠在祖母肩头。 祖母大多数时候都只是温和地笑着听我无厘头地喋喋不休，从不打断我。偶尔见我停下话头，便不紧不慢地从铁盒子里拿出一块果丹皮或饼干，然后心满意足地看我一个接一个塞进嘴巴。 那铁盒子里装满了我的“宝贝”——母亲鲜少同意我吃糖果和零食，但幸好祖母的铁盒子里永远都满满当当地塞着每一样我爱吃的零食。 当暮色将晚，母亲便会打电话催促我回家，不要扰了祖母清净。 “不要紧，晚了就住在祖母家。”祖母慈祥地望着我，眼睛亮亮的，像一汪深邃又平静的湖泊。 “可是祖母，我作业还没做完……”我依依不舍地叹了口气，拖拖拉拉地起身准备回家。 “噢……下次要早早把作业做完，不要总让妈妈操心了……”祖母眯起眼，说着便伸手在铁盒子里抓了一大把饼干和果丹皮，把我的每个口袋都塞得鼓鼓囊囊的。 本因即将回家面对枯燥的课业而有些沮丧的我，瞬间因为口袋里这些沉甸甸的宝贝而忍不住弯起嘴角。见我高兴，祖母也笑。我向祖母挥挥手，说改日一定还来看望她。腿脚不便的祖母拄起拐杖，起身目送着我走到门口，叮嘱我路上一定注意安全。 “知道了——祖母再见！” 走到门口，我担心年迈的祖母听不清我的道别，故意喊得大声了些。 紧接着，预料之中我听到了祖母那熟悉的、专属于我的、中气十足的一声： “宝贝再见——” 我闻声回头，再一次望向祖母。她拄拐立于暮色中，银发上流淌着夕阳，佝偻的轮廓模糊而温暖。 是的，这声“宝贝”是专属于我的。纵使儿孙满堂，祖母却不曾喊过父亲和叔伯“宝贝”，也不曾这样喊过我的堂兄弟姐妹。这一声“宝贝”，独独属于我。 这么多年，即使是父母也极少这样喊我。但祖母从不唤我的大名，也不曾唤我的乳名，她永远在清清楚楚地唤我“宝贝”，而我也次次都大大方方又无比骄傲地应，始终如此。直到我考上大学，直到她年过耄耋，安详地过世。 …… 今冬来得迟，十一月末的午后一时三刻，仍暖阳遍洒。我在小路上漫无目的地散步。 我是十分乐意去祖母家的，只是如今祖母的家变成了空荡荡的房子，我不知何去何从。 仰起头，阳光伏在我的眼皮上，温暖的重量均匀地蔓延至每一寸肌肤，留下视线里明晃晃的、斑斓的橘与红。恍惚间，在那被阳光晒得最亮、最暖的一片空地上，我忽然看到祖母正坐在那儿笑眯眯地望向每一个经过她的人。 是啊，这样好的天气，她怎会愿意错过？ 我看到她依旧静静地不说话，恬淡又慈祥，一头花白的短发在和风里轻轻颤抖。 我想，不用多时，她周围一定又坐满了热情和蔼的爷爷奶奶同她话家常。她的人缘总是那样好，她一定不会孤单。 若是我在此刻朝她跑去，她定会在人群中停下话头，远远地便高兴地笑着向我招手，雀跃的样子像正在回应她的我一样。待我气喘吁吁地跑近，还来不及咉一声“祖母”，便一定又会听到她无比清楚且骄傲地对周围的每一个人大声说：“这是我的宝贝。” （有删改） 5．下列对文本内容的理解与分析不正确的一项是（   ） A．开篇写凛冬将至前的灿烂日光，营造出一种温暖又略带感伤的氛围，为回忆祖母奠定了情感基调。 B．每次去祖母家，祖母都会提前泡好茶，摆上零食，还会根据季节更换茶料，体现出祖母对作者的疼爱。 C．从小时候一直到后来上大学，祖母始终呼唤作者为“宝贝”，这个称呼贯穿了作者的成长，见证了祖孙情的深厚。 D．结尾处作者想象祖母在阳光下的场景，表明时间的流逝已抚平失去至亲的伤痛，作者最终在与幻象的和解中获得内心平静。 6．下列对文本艺术特色的赏析，不正确的一项是（   ） A．文中写祖母家“花茶香混着洗衣粉香与布料味道的气息”，从嗅觉入手，通过独特的气味营造温馨的家庭氛围。 B．文章从祖母的语言、动作、神态等方面展开描写，刻画了一位慈祥和蔼、疼爱晚辈而又热爱生活的祖母形象。 C．文章明线是作者在冬日漫步时的所见所感，暗线是祖母的人生历程，两条线索在想象中交汇，深化了主题表达。 D．文章通过日常生活中像送糕点、喝茶、聊天一类小事，来展现祖孙间的真挚情感，语言质朴平实却又饱含深情。 7．文中多次写到祖母的“笑”，请结合文本分析其作用。 8．文章以“宝贝”为题，其中蕴含着丰富的情感。请简要谈谈你的理解。 （2024·吉林长春·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 一个人的遭遇 （苏联）肖洛霍夫 不论怎么说，我的亲生儿子当上大尉和炮兵连长了，这可不是马马虎虎的！ 那天下午，连指挥员把我叫了去。我抬头一看，他的旁边坐着一个我不认识的炮兵中校。我走进房间，他也站了起来，好像看到一个比他军衔高的人。我的连指挥员说：“索科洛夫，找你。”说完，他自己却向窗口转过身去。一道电流刺透我的身体，我忽然产生一种不祥的预感。中校走到我的跟前，低低地说：“坚强些吧，父亲！你的儿子，索洛科夫大尉，今天在炮位上牺牲了。跟我一起去吧！” 我摇摇晃晃，勉强站住脚跟。现在想起来，连那些都像做梦一样：跟中校一起坐上大汽车，穿过堆满瓦砾的街道；还模模糊糊地记得兵士的行列和铺着红丝绒的棺材。我看到阿拿多里，唉，老兄，就像此刻看到你一样清楚。我走到棺材旁边。我的儿子躺在里面，可他已经不是我的啦。我的儿子是个肩膀狭窄、脖子细长、喉结很尖的男孩子，总是笑嘻嘻的；但现在躺着的，却是一个年轻漂亮的、肩膀宽阔的男人，眼睛半开半闭，仿佛不在看我，而望着我所不知道的很远的地方。只有嘴唇角上仍然保存着一丝笑意，让我认出他就是我的儿子小多里……我吻了吻他，走到一旁。中校讲了话。我的阿拿多里的同志们，朋友们，擦着眼泪，但是我没有哭，我的眼泪在心里干枯了。也许正因为如此，所以我的心才痛得那么厉害吧。 我在远离故乡的德国土地上，埋葬了自己最后的欢乐和希望。儿子的炮兵连鸣着礼炮，给自己的指挥员送丧。我的心里仿佛有样东西断裂了，我不知所以地回到自己的部队里。不久我复员了。上哪儿去呢？难道回伏罗尼士[注]吗？绝不！我记得在乌留平斯克住着一位老朋友，他还是在冬天里因伤复员的，曾经邀请我到他那儿去过，我一想起他就动身到乌留平斯克去了。 我那个朋友和他老婆住在城郊，自己有一所房子，却没有孩子。他虽然有些残疾，但仍旧在一个汽车连里当司机，我也在那边找了个工作。我就搬到他们的家里去住。他们很热情地招待我，我们把各种货物运到区里，秋天又被调去运输粮食。就在这时候我认识了我的新儿子。呐，就是在沙地上玩着的那一个。 有时候，开了长途归来，回到城里，第一件事就是到茶馆去吃些什么，当然喽，也免不了喝这么一百克解解疲劳。说实话，我又爱上这个不良嗜好啦……有一次就在茶馆附近看到这个小家伙，第二天又看到了。可真是个脏小鬼：脸上溅满西瓜汁，尽是灰土，头发蓬乱，脏得要命，可是他那对眼睛呀，却亮得像雨后黑夜的星星！他那么惹我喜爱，说也奇怪，从此我就开始在想念他了，开了长途回来，总是急于想看到他。他就是在茶馆附近靠人家给他的东西过活的，——人家给他什么，他就吃什么。 第四天，我从国营农场装了一车粮食，一直拐到茶馆那儿。我的小家伙正巧在那边，坐在台阶上，摆动一双小脚，显然，他是饿了。我从车窗里伸出头来，向他叫到：“喂，凡尼亚！快坐到车上来吧，我带你到大谷仓里去，再从那儿回来吃中饭。”他听到我的叫声，身子哆嗦了一下，跳下台阶，爬上踏脚板，悄悄地说：“您怎么知道我叫凡尼亚呢？”同时大大地睁着一双小眼睛，看我怎样回答他。嗯，我就对他说，我是一个有经验的人，什么都知道。 他从右边走来，我打开车门，让他坐在旁边，开动车子。他是个很活泼的小家伙，却不知怎的忽然沉默起来，想了一会儿，一双眼睛又慢慢地从自己那两条向上卷曲的长睫毛下打量着我，叹了一口气。这样的一个小雏儿，可已经学会叹气了。难道他也应该来这一套吗？我就问他说：“凡尼亚，你的爸爸在哪儿呀？”他喃喃地说：“在前线牺牲了。”“那么妈妈呢？”“妈妈当我们来的时候给炸死在火车里了。”“你们是从哪儿来的呀？”“我不知道，我不记得……”“你在这儿没有一个亲人吗？”“没有一个。”“那你夜里睡在哪儿呢？”“走到哪儿，睡到哪儿。” 这时候，我的热泪怎么也忍不住了。我就一下子打定主意：“我们再也不分开了！我要领他当儿子。”我的心立刻变得轻松和光明些了。我向他俯下身去，悄悄地问：“凡尼亚，你知道我是谁吗？”他几乎无声地问：“谁？”我又同样悄悄地说：“我是你的爸爸。” 天哪，这一说可说出什么事儿来啦！他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来，叫得连车厢都震动了：“爸爸！我的亲爸爸！我知道的！我知道你会找到我的！一定会找到的！我等了那么久，等你来找我！”他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草。我的眼睛里蒙上了雾。我也全身打战，两手发抖……我当时居然没有放掉方向盘，真是奇怪极了！但我还是在无意间冲到水沟里，弄得马达也停了。就这么停了约莫有五分钟，我的儿子一直紧紧地贴住我，全身哆嗦，一声不响。我用右手抱住他，轻轻地把他压在自己的胸口上，同时用左手掉转车子，回头向家里开去。 吃过饭，我带他到理发馆去，给他理了发；回到家里，又给他在洗衣盆里洗了个澡，用一条干净的大毛巾把他包起来。他拥抱了我，就这样在我的手里睡着了。我跟他睡在一块儿，好久以来头一次很安宁地睡去了。 我天没亮就醒了，不明白为什么感到那么窒闷。原来是我这个儿子从被单里滚出来，伸开四肢，横躺在我身上，一只小脚正巧压在我的喉咙上。跟他一块儿睡很麻烦，可是习惯了，没有他又觉得寂寞。夜里，他睡熟了，我一会儿摸摸他的身体，一会又闻闻他的头发，我的心就轻松了，变软了，要不它简直要被忧伤压得像石头一样了。 （删节自《诺贝尔获奖作家作品选》） [注]伏罗尼士：地名，主人公索科洛夫的家乡。 21．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．躺在棺材里的男人年轻漂亮，表明他不是那个曾经喉结很尖的瘦弱男孩小多里。 B．我投奔了因伤复员在乌留平斯克的一位老朋友，说明我开始厌倦自己过去的生活。 C．凡尼亚“全身哆嗦”与我“全身打战”的原因感人，“亲情”激动着彼此的心灵。 D．反法西斯战争非常残酷，但是人们用同情、友爱、和善与坚韧抵消了所有的悲伤。 22．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．宏大而沉重的故事背景，与主人公丰富细腻的情感、乐观的态度形成的反差，引人深思。 B．“我”与凡尼亚谈心的对话描写感人至深，“我是你的爸爸”一句将小说情节发展推向高潮。 C．“我”对两个“儿子”的爱，深沉与真挚相融，亲情与同情并重，构成小说独特的情感基调。 D．亲儿子的牺牲、“我”的复员和工作，使“我”拥有“这个儿子”顺理成章，小说构思顺畅自然。 23．小说在塑造“我”的形象时，具有“将重要人物‘凡人化’”的特点。请简要分析。 24．小说为什么以“一个人的遭遇”为题？请结合文本简要分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$