第八单元 第16课 (1) 课时2 借古讽今，写匡时之志-（课件PPT+Word教案）【步步高】2024-2025学年高一语文必修下册教师用书（统编版2019）

责任与担当·思辨性阅读与表达 第八单元 (1)阿房宫赋 第16课 借古讽今，写匡时之志 课 时 2 学习目标 1.理清文本内容。 2.了解作者观点，感知良士情怀。 赋，体物写志也。本文共四段，前两段是体物，后两段是写志。杜牧运用赋体文章的铺排，极力描写阿房宫之雄伟、美人及宝物之多，可惜秦帝国最终呼啦啦大厦倾，一场欢喜忽悲辛，其中缘由大家是否已经管窥一二呢？杜牧通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡时济俗的情怀。 课前微语 活动一 1.阅读课文第3段，解释加颜色字词的含义，并回答问题。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢①，人亦念其家。奈何取之尽锱铢②，用之如泥沙？使负③栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷④， ①纷奢：__________　 ②锱铢：__________________ ③负：______ ④磷磷：________________________________ 诵读理解，疏通文意 奢华侈靡 连用，极言其细微 支撑 有棱角的样子。这里形容钉头突出 多于在庾⑤之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫⑥之心，日⑦益骄固。戍卒叫，函谷举⑧，楚人一炬，可怜⑨焦土！ ⑤庾：______ ⑥独夫：_________________________________________ ⑦日：_____________________ ⑧举：_______ ⑨可怜：______ 谷仓 残暴无道、失去人心的统治者。这里指秦始皇 名词作状语，一天天地 被攻占 可惜 思考：第3段内容可分为几层？请简要概括。 答案　可分为三层。①开头至“用之如泥沙”为第一层，揭露了秦统治者极尽搜刮、残民以自肥的行径。 ②从“使负栋之柱”到“日益骄固”为第二层，使用六组比喻和排比句，揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，以及人民郁积胸中的愤怒和仇恨。 ③最后四句为第三层，写秦朝统治者的下场：函谷关被攻破，阿房宫被烧毁。 2.阅读课文第4段，解释加颜色字词的含义，并回答问题。 呜呼！灭①六国者六国也，非秦也；族②秦者秦也，非天下也。嗟乎！使③六国各爱④其人，则足以⑤拒秦；使秦复爱六国之人，则递⑥三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇⑦自哀，而后人哀之；后人哀之而⑧不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 ①灭：_____________________　 ②族：__________________ ③使：______ ④爱：_____ ⑤以：____________ ⑥递：__________ ⑦不暇：________ ⑧而：______________ 使动用法，使……灭亡 名词作动词，灭族 假使 爱护 连词，用来 依次传递 来不及 连词，表转折 思考：这里四个“后人”所指的对象是否一致？第4段主要表达了什么？ 答案　(1)不一致。第1、2、4个“后人”指秦朝以后的人，即唐朝统治者，第3个“后人”指唐以后的统治者。 (2)总结六国和秦灭亡的经验教训，向当世统治者发出警告。 3.请在理解文意的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。 阿房宫的美人、珍宝 内部壮观 应戒奢爱民 活动二 前覆后戒，品良士情怀 4.元代祝尧在《古赋辨体》中评价《阿房宫赋》：“前半篇造句犹是赋，后半篇议论俊发，醒人心目，自是一段好文字。”文中第3段开始转向议论，作者认为秦国灭亡的原因是什么？联系全文，说说杜牧写《阿房宫赋》的真正用意是什么。 答案　(1)作者认为秦国灭亡的原因是“纷奢”和“骄固”，统治者骄奢无道，不爱其民。 (2)这是一篇借古讽今的赋体散文，作者通过描写阿房宫的兴毁，生动地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出警告，提醒唐朝统治者要节俭爱民，不要重蹈亡秦的覆辙。 5.在写阿房宫被焚毁时，作者说“楚人一炬，可怜焦土！”其中流露了作者怎样的思想感情？ 答案　(1)“可怜”在这里应解释为“可惜”。神奇瑰丽的阿房宫被付之一炬，令人可惜；显赫一时的秦朝毁于一旦，令人可叹。 (2)秦朝速亡的史实说明：不能爱民，难图久安。但是，当时唐朝统治者无视历史教训，沉湎于声色，又大起宫室。历史兴亡、眼前现实，汇于胸中，作者的不安与忧愤溢于言表。 6.文章第4段的议论是从哪几个方面进行的？作者得出了什么历史教训？ 答案　(1)从六国、秦朝和后世统治者三个方面总结了历史教训。 (2)六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能爱民。篇末暗寓讽谏之意，含蓄地告诫“后人”——当世及后代君主：如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。 活动三 赋得华藻，光耀古今 7.如果你是导演，在拍了今天的阿房宫遗址和3D复原的阿房宫模型后，需要你以“续脉”为主题写一段画面结尾词，你将如何写？(100字左右) 答案　(示例)千年岁月似流沙，尘埃岂能掩芳华。《阿房宫赋》穿越千年的兴衰演替，在今天闪烁着传统文化的光芒。“往者不可谏，来者犹可追。”瑰丽的阿房宫终究沉睡在了世人的想象中，而杜牧借古讽今、以史为鉴的精神却成为中华儿女文化血脉里的一部分，士子的责任与担当撑起了我们的文化脊梁。 第八单元 本课结束 $$ 课时2　借古讽今，写匡时之志 学习目标　1.理清文本内容。2.了解作者观点，感知良士情怀。 赋，体物写志也。本文共四段，前两段是体物，后两段是写志。杜牧运用赋体文章的铺排，极力描写阿房宫之雄伟、美人及宝物之多，可惜秦帝国最终呼啦啦大厦倾，一场欢喜忽悲辛，其中缘由大家是否已经管窥一二呢？杜牧通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡时济俗的情怀。 活动一　诵读理解，疏通文意 1．阅读课文第3段，解释加点字词的含义，并回答问题。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢①，人亦念其家。奈何取之尽锱铢②，用之如泥沙？使负③栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷④，多于在庾⑤之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫⑥之心，日⑦益骄固。戍卒叫，函谷举⑧，楚人一炬，可怜⑨焦土！ ①纷奢：______________　②锱铢：__________________________________________________ ③负：________________ ④磷磷：__________________________________________________ ⑤庾：________________ ⑥独夫：__________________________________________________ ⑦日：________________ ⑧举：____________________________________________________ ⑨可怜：______________ 答案　①奢华侈靡　②连用，极言其细微　③支撑　④有棱角的样子。这里形容钉头突出　 ⑤谷仓　⑥残暴无道、失去人心的统治者。这里指秦始皇　⑦名词作状语，一天天地　⑧被攻占　⑨可惜 思考：第3段内容可分为几层？请简要概括。 答：________________________________________________________________________ 答案　可分为三层。①开头至“用之如泥沙”为第一层，揭露了秦统治者极尽搜刮、残民以自肥的行径。②从“使负栋之柱”到“日益骄固”为第二层，使用六组比喻和排比句，揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，以及人民郁积胸中的愤怒和仇恨。③最后四句为第三层，写秦朝统治者的下场：函谷关被攻破，阿房宫被烧毁。 2．阅读课文第4段，解释加点字词的含义，并回答问题。 呜呼！灭①六国者六国也，非秦也；族②秦者秦也，非天下也。嗟乎！使③六国各爱④其人，则足以⑤拒秦；使秦复爱六国之人，则递⑥三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇⑦自哀，而后人哀之；后人哀之而⑧不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 ①灭：______________　②族：______________________________________________________ ③使：______________ ④爱：_____________________________________________________ ⑤以：______________ ⑥递：______________________________________________________ ⑦不暇：____________ ⑧而：____________________________________________________ 答案　①使动用法，使……灭亡　②名词作动词，灭族　③假使　④爱护　⑤连词，用来　 ⑥依次传递　⑦来不及　⑧连词，表转折 思考：这里四个“后人”所指的对象是否一致？第4段主要表达了什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)不一致。第1、2、4个“后人”指秦朝以后的人，即唐朝统治者，第3个“后人”指唐以后的统治者。 (2)总结六国和秦灭亡的经验教训，向当世统治者发出警告。 3．请在理解文意的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。 答案　①阿房宫的美人、珍宝　②内部壮观　③应戒奢爱民 活动二　前覆后戒，品良士情怀 4．元代祝尧在《古赋辨体》中评价《阿房宫赋》：“前半篇造句犹是赋，后半篇议论俊发，醒人心目，自是一段好文字。”文中第3段开始转向议论，作者认为秦国灭亡的原因是什么？联系全文，说说杜牧写《阿房宫赋》的真正用意是什么。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)作者认为秦国灭亡的原因是“纷奢”和“骄固”，统治者骄奢无道，不爱其民。 (2)这是一篇借古讽今的赋体散文，作者通过描写阿房宫的兴毁，生动地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出警告，提醒唐朝统治者要节俭爱民，不要重蹈亡秦的覆辙。 5．在写阿房宫被焚毁时，作者说“楚人一炬，可怜焦土！”其中流露了作者怎样的思想感情？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)“可怜”在这里应解释为“可惜”。神奇瑰丽的阿房宫被付之一炬，令人可惜；显赫一时的秦朝毁于一旦，令人可叹。 (2)秦朝速亡的史实说明：不能爱民，难图久安。但是，当时唐朝统治者无视历史教训，沉湎于声色，又大起宫室。历史兴亡、眼前现实，汇于胸中，作者的不安与忧愤溢于言表。 6．文章第4段的议论是从哪几个方面进行的？作者得出了什么历史教训？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)从六国、秦朝和后世统治者三个方面总结了历史教训。 (2)六国衰亡，秦朝覆灭，其根本原因都在于不能爱民。篇末暗寓讽谏之意，含蓄地告诫“后人”——当世及后代君主：如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。 活动三　赋得华藻，光耀古今 7．如果你是导演，在拍了今天的阿房宫遗址和3D复原的阿房宫模型后，需要你以“续脉”为主题写一段画面结尾词，你将如何写？(100字左右) 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)千年岁月似流沙，尘埃岂能掩芳华。《阿房宫赋》穿越千年的兴衰演替，在今天闪烁着传统文化的光芒。“往者不可谏，来者犹可追。”瑰丽的阿房宫终究沉睡在了世人的想象中，而杜牧借古讽今、以史为鉴的精神却成为中华儿女文化血脉里的一部分，士子的责任与担当撑起了我们的文化脊梁。 学科网（北京）股份有限公司 $$