第二单元 单元任务群(二) 领略戏剧的感染力，学写观剧心得-（课件PPT+Word教案）【步步高】2024-2025学年高一语文必修下册教师用书（统编版2019）

良知与悲悯·文学阅读与写作 第二单元 领略戏剧的感染力，学写观剧心得 单元任务群 (二) 1.领略戏剧的感染力，排练演绎戏剧。 2.学写观剧心得。 学习任务 领略戏剧的感染力 任务一 阅读剧本，能让我们初步领略戏剧的感染力；登上舞台，亲身体验，则能让我们深入戏剧天地，感受其中的无穷魅力。从本单元的《雷雨》选段和《哈姆莱特》选段中任选其一，参考以下步骤，在班上组织演出。 (一)深入研读剧本。要牢牢抓住戏剧冲突这一中心，多层次深入理解剧本的丰富意蕴，为排演打好基础。 5 无法救赎的悲剧 ——浅析话剧《雷雨》中周朴园和周萍人物矛盾 曹禺的话剧《雷雨》是话剧中的经典。人物作为话剧中的重要因素，其身世、性格等均对戏剧中的矛盾冲突有着重要影响。周朴园和周萍这两个人物在《雷雨》中并不是主要矛盾，但他们却分别是其他几对主要矛盾的一方。这两个人物在整部话剧中推动矛盾步步激化直到悲剧爆发。本文将以他们所参与的几对矛盾为线索，对比周朴园和周萍人物形象的异同之处。 补充材料 6 从人物性格方面说，周朴园很决绝，周萍则软弱。周朴园的决绝主要体现在他与鲁侍萍这对矛盾上。周萍和周朴园的关系也是这出悲剧的前提。谭沛生的《论戏剧性》谈到《雷雨》时提出：“这出戏，在错综复杂的人物关系的线索中，中心线是周朴园和鲁侍萍之间的关系，其他人物关系都与此有着直接、间接的联系。”周朴园和鲁侍萍是两个阶级间的结合，从那时的背景看注定没有结果。周朴园为了迎娶另一个有身世的女子，将鲁侍萍和刚出生不久的儿子赶出家门。家族的选择对于周朴园来说符合他的利益，于是他对自己的有情人露出决绝的一面。几十年后的阴差阳错，让他们再一次相见。周朴园的反应先是想要用金钱打发鲁侍萍离开，这种行为“充满着令人恶心的铜臭气息，这个资产阶级 7 的卑鄙丑恶的灵魂暴露无遗”。又说出“鲁家的人永远不许再到周家来”这样无情的话。鲁侍萍的再次出现，对于周朴园来说不是失而复得的重逢，而是打破了他心里所自以为的“圆满”——他的声誉、事业和家庭，也打破了他对于初恋的美好怀想——照片里的鲁侍萍年轻美丽，而现在真实的鲁侍萍，饱经风霜，年老色衰，早已不是那个小姑娘了。周萍的软弱主要体现在他和蘩漪的关系上。蘩漪从来不掩饰自己对于感情的需求，即使在这样压抑的牢笼中。但周萍对于他们这段关系的态度是逃避的，他不愿意面对他和继母的关系，也不愿意面对曾经犯下错误的自己。当蘩漪要揭发他和周萍的关系时，周萍用“她病了”“她在发疯”来搪塞他人。另外，周萍对于父亲周朴园的态度也是软弱的，当父亲强迫蘩漪喝药时，他不敢有半句反抗。 8 从对待过往的态度上，周朴园为过往“赎罪”，而周萍则寻找“救赎”。周朴园对待自己和鲁侍萍的感情非常矛盾，不仅有决绝的一面，也有温情的一面。他一直用各种方式怀念鲁侍萍，比如他一直保留着那件绣着梅花的纺绸衬衣，记得鲁侍萍的生日和夏季要关窗的习惯。他通过种种方式来弥补心里的遗憾和不安，但同时他当下的身份又使他所做的一切很有限。年轻的周朴园不能违抗家族的决定，年老的周朴园又为几十年积累的“身外之物”所束缚，这是周朴园这个身份的无奈和可悲。周萍对待过往是逃避的，四凤就是他的“救赎”。对于蘩漪他急于摆脱，对于家族中的压力他也想纾解，所以他选择了四凤。周萍对四凤的爱情 9 并不纯粹，剧中的描述是“他现在不得不爱四凤了”，四凤对于周萍来说是他的“救命稻草”。对于曾经犯下的错误，周萍的态度是“怕、恨、厌恶”，所以他不想面对也不想承担不伦关系所带来的后果。他的解决办法是开始一段新的关系。周萍没有考虑过怎么弥补过往，反而对蘩漪恶语相向：“我要你死！再见吧！” 10 从人物的悲剧塑造来说，周朴园的悲剧主要在于他的家庭：无法和真心相爱的鲁侍萍成家、妻子与儿子发生乱伦关系、在雷雨之夜家破人亡。周朴园看似拥有美满的家庭，但儿子对他敬而远之、夫妻感情也早已在他的专制压迫下消磨。周萍的悲剧主要在于他的命运：他是鲁侍萍的儿子却和四凤有了感情，因为当年父亲的决定被迫在缺少母爱的环境下长大，感情缺失导致他懦弱的性格，也导致他将缺失的依恋转移到蘩漪身上，最终酿成大错。 11 周朴园和周萍也有着相似之处，他们都虚伪并缺乏勇气。表面上周朴园是受过国外教育、谦逊有德的老爷，实际上他自私伪善，为了资本家的利益，甚至不惜联合警察枪杀在矿上为自己正当权利反抗的工人。不管是过去还是现在，他都没有勇气让鲁侍萍成为自己合法的妻子，只能用怀念赎罪。周萍表面上和四凤相爱，但实际上四凤只是他用来逃避乱伦错误的一个借口。表面上他听从父亲命令并且谦谦有礼，但背地里他却和继母乱伦、借父亲权威打了鲁大海，又在抛弃蘩漪后对她恶语相向。他没有为和四凤的未来做打算，后来的“私奔”决定也是在鲁大海的压力下说出的。他甚至不如四凤有勇气，一开始“私奔”的想法就是四凤提出的。逃避已经成为周萍解决问题的惯用“方法”，因为他从来都没有勇气、决心和责任感，只是走一步看一步。 12 (二)集体讨论，形成演出本。演出本又叫“台本”，是经过处理，补充适当内容后作为演出依据的剧本。补充细节时要特别注意那些意蕴丰富、充分表现人物性格和内心活动的关键台词或关键动作，悉心体会戏剧情境和人物性格，揣摩最合适的语气、语调，设计最适宜的表演方式。例如，《雷雨》中“你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子”和“我是你的——你打的这个人的妈”这两句台词，蕴含着强烈而又复杂的情绪，要考虑怎样说才最合适。原剧本对于舞台布置、服装设计、灯光安排等方面，往往并没有详细的规定，也需要在演出本中加以补充。通过全班讨论，仔细推敲，初步形成演出本。 13 (1)“可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。” 赏析　周朴园听出侍萍的无锡口音后，便问起往事，称当时的侍萍为“梅小姐”，说她“很贤惠，也很规矩”。鲁侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反复说“她不是小姐，她也不贤惠”，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。 补充材料 14 (2)“周朴园：(忽然)好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧？”“鲁侍萍：什么？” 赏析　周朴园认为鲁侍萍来到这里就是为了敲诈他，因此他急于用钱把鲁侍萍打发走，以保证从此周、鲁两家再不会发生什么联系，他的这句问话暴露了他已习惯以现实功利思想考虑问题。侍萍的反问，既有人格受到侮辱的愤怒，又有对周朴园的失望和蔑视。 15 (3)“什么？鲁大海？他！我的儿子？” 赏析　说“鲁大海原来是我的儿子”，只是平实的叙述，无法传达出说话者此时应有的复杂感情。用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调，又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的感受。 (4)“周朴园：我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表。” 赏析　对鲁大海说，就数你闹得凶，小心我收拾你；同时告诉侍萍，他不想也不会认这个儿子。 16 (三)进行排演，准备演出。进入排演阶段后，投入剧情，化身为剧中人物，也许就会发现许多在阅读剧本时没有发现或没有充分考虑的问题。例如，按照剧情，哈姆莱特登台念“生存还是毁灭”这段台词时，奥菲利娅一直待在舞台上装作正在读书。这段台词很长，要考虑当哈姆莱特独白的时候，奥菲利娅究竟应该如何表演，才能最恰当地表现出两人之间的微妙关系。诸如此类看似细枝末节、对实际演出却十分重要的问题，往往只有通过反复排演才能找到最适宜的处理方式。在排演过程中，要特别注意表现人物之间的互动，借此“演”出人物的性格和相互关系。一场戏中，有时候登场人物比较少，只有两三个人(比如《雷雨》 17 中周朴园与鲁侍萍相认)，有时候登场人物众多(比如《雷雨》中周朴园等与鲁大海对峙，《哈姆莱特》中国王与王后、群臣对话)，无论是哪种情况，都要注意理解这些登场人物之间的关系，让他们始终处在互动之中，从而让戏“活”起来。 18 排练指导及注意事项： (1)对待排练一定要认真，用真正上台表演时的心态对待每一次排练。“台上一分钟，台下十年功”，只有千锤百炼过的表演才能游刃有余并且心态平和。同时也考验着团队的合作精神。 (2)不能笑场，千万要杜绝在排练时养成笑场的习惯。笑场是对戏剧不尊重，对其他演员不尊重，对自己演的戏不负责任的态度。 (3)排练时，知道对方念错了可以指出来，可正式演出是不行的；大家要形成默契，对手不要有“知道你错了”的反应，必须若无其事地继续表演。 19 (4)检查道具，熟悉场地。必须要在公演之前反复地检查道具。走位十分重要，你是否专业，从对灯光位置的把握、自身走位的控制就可见一斑。 (5)切忌抢戏。任何人不能为了表现自己而抢风头。话剧是团队作品，不是独角戏，每个人都有自己特定的责任，各自的表演空间，不能轻视小角色，也不需要羡慕大角色，只要演好自己的那部分戏你就是成功了。 (6)理解剧本和角色要求，明了剧本作者的意图，并能根据自己的生活经验(直接经验和间接经验均可)，赋予角色一定的性格特征。 20 (7)把自己内心对角色的理解化为外在的形体动作。比如，生气可以是握紧拳头，也可以是跺脚，需根据当时人物的情绪及性格进行设计。 (8)注意环境。动作幅度是否夸张由环境决定。如果在50～100人的场地内表演“小剧场”话剧，那么动作幅度比生活中夸张一些即可。如果是约1 000人的大礼堂，那么最后一排的观众一定看不清演员的表情——除非剧场安置大屏幕并把镜头对准演员。 21 学写观剧心得 任务二 班级计划组织课文《雷雨(节选)》的排演。正式演出后，全班同学进行评议，请担任导演、演员的同学谈自己的心得体会。评议总结之后，每名同学写一篇不少于800字的作文，可以说说对排演的剧本的理解，也可以记录自己的观剧心得，还可以分析剧中的人物形象。 文题呈现 23 一、观剧心得 1.观剧心得的含义及作用 观剧心得，就是读者在观看戏剧以后，从自己的感受出发，用文字表达自己对所观剧作的理解、分析和评价，以及自己观剧后的收获。 写作观剧心得，有利于读者梳理自己的感想、深化自己的思考、积累自己的观剧体验、提升自己的审美鉴赏能力。 知识链接 24 2.观剧心得的基本结构 观剧心得一般包括四部分内容：引、议、联、结。 (1)引：摘引作品中的关键内容，提出自己的论证。 (2)议：对“心得”进行直接的初步的论证。 (3)联：联系自己的生活实际和社会实际，可联系作品，深化自己的论证。 (4)结：归纳看法，呼应作品，总结全篇。 25 二、剧评 剧评即对戏剧的评论和批评，是文艺评论的一种。一般从戏剧的主题思想、矛盾冲突、语言特色、细节设计、表演风格、审美感受等方面展开评析。剧评常见的类型有综合评论、作品评论、艺术家评论、接受评论。剧评常见的文章体式有鉴赏式评论、理论式评论、研究性评论。 观剧心得写作“三关键”： (1)“叙”要简明，突出重点。“观”在表达方式上要以叙述为主，但观剧心得中的“叙”讲究简明扼要，突出重点。“叙”的目的是引出“心得”，如果大量引述或转述原文，就成了“复述剧情”。 26 (2)择其一点，深入挖掘。看完一部戏剧后，感受可能有很多，但观剧心得要选择自己感受最深的东西去写。所以，写之前要认真思考、分析，对自己的感想加以排查，选择自己感受最深的点(主题、情节、人物、台词等)去写，突出重点，深入挖掘，写出自己的真情实感。 (3)联系实际，纵横拓展。写观剧心得必须善于“联”。“联”就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中类似的现象，也可以联系现实生活中与之相反的种种问题；既可以从大处着眼，联系时代和社会，也可以从小处入手，联系自身和身边的人与事。在联系实际时，要注意时时回扣或呼应“心得”，使“观”与“心得”浑然一体。 剧评写作三步骤：一是提出论点(论点部分)；二是展开论述(论述部分)；三是归纳收尾(结论部分)。 27 写作指导 (1)对排演剧本的理解。表达自己对剧本的理解，是高一同学面临的一项新的写作实践。写作时，同学们要留意剧本，理解写作的注意事项，独立思考；认真分析剧本中的人物塑造、冲突的设置、舞台说明等，写出兼有思想性和艺术性的剧本分析。 (2)观剧心得。即剧评，就是在观看完戏剧表演之后的感想与体会，其着重的是评论，要结合自身的观看角度、思想积累与生活体验，做到有感而发。不需要面面俱到，而是选择自己感触最深的、最有话可说的一点进行写作，一个是重在“感”，由“感”入“评”，借“评”思“感”。 28 (3)分析剧中的人物形象。从戏剧学习的角度来说，如果同学们不能通过对人物形象的细致分析来把握戏剧的思想内涵和艺术特色，那就很难真正欣赏到戏剧文学的魅力。基于排演的人物形象分析，需要依据文本。这里的“文本”有两层含义，一是《雷雨》的剧本内容，二是学生排演呈现的内容，两个文本的互文对照符合戏剧作品学习的特点，并且能够将理解推向更深处。具体写作时，同学们可以选出最打动自己的角色，说说最触动自己的细节，在表达中深入思考细节与人物性格之间的关系，进而探究其与人物悲剧性之间的关系；同时，同学们可以通过多个角度、多种方式评议人物。 29 参考例文1 周朴园对鲁大海的感情分析 在长达三十年的时间里，周朴园有没有想过被鲁侍萍抱走的、病得奄奄一息的二儿子？《雷雨》剧作中并没有提及。课文节选部分，周朴园已经与侍萍相认，便问起那个孩子。在得知那个儿子没有死，而且还在他的矿上做工的时候，他冷笑地说：“我自己的骨肉在矿上鼓动罢工，反对我！”这里，我认为周朴园的冷笑是笑命运的捉弄，并不是冷漠自私。他的内心应该是惊喜的，他是想见见这个儿子的。关于为什么想见，我觉得可能和大儿子周萍的不务正业有关。在后面的剧本中，周朴园明确表示了对大儿子周萍的不满，甚至说，周萍做了对不起父亲的事情。当大儿子不太成器的时候，他自然是愿意见另一个儿子的。 30 当鲁大海闯进周家，作为工人代表前来谈判的时候，周朴园也许从鲁大海身上看到了自己年轻时候的样子。他从心里应该是欣赏鲁大海的，所以才会拉下资本家的脸面，非常有耐心地启发和教育这个跟他作对的儿子。 “哦，——那么，那三个代表呢？” “哦，——他们没有告诉你旁的事情吗？” “你这么只凭意气是不能交涉事情的。” “你就这样相信你那同来的几个代表吗？” 31 这些话并不符合一个趾高气扬的资本家的身份，而更像是一个长者在循循善诱教导小辈。但鲁大海是血气方刚的，他痛斥那些被收买的工人“没有骨头”，痛斥“不要脸的董事长”。当周萍骂他混账的时候，周朴园让周萍不许多说话。甚至当周萍指使仆人打鲁大海的时候，周朴园厉声地说：“不要打人！”我们完全可以大胆地设想一下，如果鲁大海仅仅是一个劳工，如果周朴园并不知道鲁大海就是他的儿子，会怎样？周朴园还会如此有耐心吗？ 32 血缘关系，是我们中国人绕不过的坎儿，不管怎样对立，父子因缘是剪不断的。在班级的演出剧本中，对选文最后的舞台说明进行了改写，添加了仆人和鲁大海的动作、神态，更能有现场感，更能突出二三十年代资本家与工人的阶级冲突的激烈。也正是在这种激烈的冲突下，周朴园爱子的原初心理一下子爆发了。他不愿看到如此血气方刚的儿子被打。 不管周朴园对鲁侍萍的感情是真是假，我认为周朴园对鲁大海的感情是真的。 33 点评　在整部《雷雨》剧作中，周朴园的形象是最复杂的，他和鲁侍萍、蘩漪、鲁大海等都存在尖锐的矛盾冲突。这篇文章就他和鲁大海的矛盾展开，但是论述的重心又不在于劳资冲突，文章把世故的董事长放低到一个父亲的位置，阐述对剧本的理解，让读者耳目一新。如果能再论述他和鲁大海之间的劳资冲突，可能更全面。 34 参考例文2 誓死复仇，涅槃重生 ——观《哈姆莱特》有感 “生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。”莎士比亚通过哈姆莱特告诉世人，人生需要做出选择，选择生存，意味着奋斗，选择毁灭，意味着生命无谓地消耗。 35 在国王的庇护下，有王后的疼爱，群臣的拥护，情人的爱恋，哈姆莱特是一个快乐的王子。但当叔父篡夺王位，母后改嫁，群臣变脸，恋情变味，一切都变了的时候，黑暗的现实把丹麦变成了监狱与囚笼。面对如此凶险的环境，为生存而趋炎附势，似乎是这个王子的最佳选择，然而他最终选择复仇，在毁灭中涅槃。 父亲威风凛凛的亡魂鼓励他，推他上前；天性软弱，优柔寡断，让他徘徊。复仇的决心驱使他拿起寒光荧荧、杀气四射的沉重的利剑。发疯，是他保护自己的剑鞘。在国王只身祷告时是复仇的最佳时机，可是他又犹豫了，让复仇之剑有了妇女的羞涩，毁灭是何等易事！可惜，王子延宕了。 36 怯懦地爬起，有时也是一种无力的勇气。在那场暗流涌动的宴会上，终于，他当机立断，为生存而战。然后，天地好一片干净，他被毁灭而毁灭了，还是被生存毁灭了，他最终与仇敌同归于尽，实现了复仇的伟大计划。虽然他失败了，但“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着”，他的死有别于他人，是人文主义者的一曲悲歌，唤醒人们向着正义出发。是他，这缕曙光，照亮了世间的渴望。 37 当但丁的《神曲》吹响了黎明的号角，彼特拉克、薄伽丘也纷纷著书立说，掀开了基督教阴森恐怖的一角；在艺术街，达·芬奇、拉菲尔、米开朗基罗大绘神之人性的宏图。哈姆莱特是莎士比亚笔下的伟大人物，他的光辉形象就像一把利剑刺向封建黑暗统治的现实。他，哈姆莱特，还有他们，哈姆莱特们，共同举起复仇的利剑，刺向那黑暗的封建社会，冲破那个禁锢思想的桎梏，因为他们在毁灭中所散发的人文主义光辉，必将照亮未来。 黑暗无论怎样悠长，白昼终将到来，“哈姆莱特的悲剧如一棵没有年轮的树，永远屹立，永远不会老去”。 38 点评　本文选择哈姆莱特的著名台词开篇，展开对哈姆莱特的精神的解读，叙事简洁，语言以短句为主，形成一种气势。特别是对哈姆莱特虽然失败但影响永存，影响一代代人的复仇之火，评价到位。“有的人死了，他还活着”引用恰当。“他的光辉形象就像一把利剑刺向封建黑暗统治的现实”深刻地诠释了题目。文章富有个性的表达，显示了作文实力。 39 第二单元 本课结束 $$ 单元任务群(二)　领略戏剧的感染力，学写观剧心得 学习任务　1.领略戏剧的感染力，排练演绎戏剧。2.学写观剧心得。 任务一　领略戏剧的感染力 阅读剧本，能让我们初步领略戏剧的感染力；登上舞台，亲身体验，则能让我们深入戏剧天地，感受其中的无穷魅力。从本单元的《雷雨》选段和《哈姆莱特》选段中任选其一，参考以下步骤，在班上组织演出。 (一)深入研读剧本。要牢牢抓住戏剧冲突这一中心，多层次深入理解剧本的丰富意蕴，为排演打好基础。 补充材料 无法救赎的悲剧 ——浅析话剧《雷雨》中周朴园和周萍人物矛盾 曹禺的话剧《雷雨》是话剧中的经典。人物作为话剧中的重要因素，其身世、性格等均对戏剧中的矛盾冲突有着重要影响。周朴园和周萍这两个人物在《雷雨》中并不是主要矛盾，但他们却分别是其他几对主要矛盾的一方。这两个人物在整部话剧中推动矛盾步步激化直到悲剧爆发。本文将以他们所参与的几对矛盾为线索，对比周朴园和周萍人物形象的异同之处。 从人物性格方面说，周朴园很决绝，周萍则软弱。周朴园的决绝主要体现在他与鲁侍萍这对矛盾上。周萍和周朴园的关系也是这出悲剧的前提。谭沛生的《论戏剧性》谈到《雷雨》时提出：“这出戏，在错综复杂的人物关系的线索中，中心线是周朴园和鲁侍萍之间的关系，其他人物关系都与此有着直接、间接的联系。”周朴园和鲁侍萍是两个阶级间的结合，从那时的背景看注定没有结果。周朴园为了迎娶另一个有身世的女子，将鲁侍萍和刚出生不久的儿子赶出家门。家族的选择对于周朴园来说符合他的利益，于是他对自己的有情人露出决绝的一面。几十年后的阴差阳错，让他们再一次相见。周朴园的反应先是想要用金钱打发鲁侍萍离开，这种行为“充满着令人恶心的铜臭气息，这个资产阶级的卑鄙丑恶的灵魂暴露无遗”。又说出“鲁家的人永远不许再到周家来”这样无情的话。鲁侍萍的再次出现，对于周朴园来说不是失而复得的重逢，而是打破了他心里所自以为的“圆满”——他的声誉、事业和家庭，也打破了他对于初恋的美好怀想——照片里的鲁侍萍年轻美丽，而现在真实的鲁侍萍，饱经风霜，年老色衰，早已不是那个小姑娘了。周萍的软弱主要体现在他和蘩漪的关系上。蘩漪从来不掩饰自己对于感情的需求，即使在这样压抑的牢笼中。但周萍对于他们这段关系的态度是逃避的，他不愿意面对他和继母的关系，也不愿意面对曾经犯下错误的自己。当蘩漪要揭发他和周萍的关系时，周萍用“她病了”“她在发疯”来搪塞他人。另外，周萍对于父亲周朴园的态度也是软弱的，当父亲强迫蘩漪喝药时，他不敢有半句反抗。 从对待过往的态度上，周朴园为过往“赎罪”，而周萍则寻找“救赎”。周朴园对待自己和鲁侍萍的感情非常矛盾，不仅有决绝的一面，也有温情的一面。他一直用各种方式怀念鲁侍萍，比如他一直保留着那件绣着梅花的纺绸衬衣，记得鲁侍萍的生日和夏季要关窗的习惯。他通过种种方式来弥补心里的遗憾和不安，但同时他当下的身份又使他所做的一切很有限。年轻的周朴园不能违抗家族的决定，年老的周朴园又为几十年积累的“身外之物”所束缚，这是周朴园这个身份的无奈和可悲。周萍对待过往是逃避的，四凤就是他的“救赎”。对于蘩漪他急于摆脱，对于家族中的压力他也想纾解，所以他选择了四凤。周萍对四凤的爱情并不纯粹，剧中的描述是“他现在不得不爱四凤了”，四凤对于周萍来说是他的“救命稻草”。对于曾经犯下的错误，周萍的态度是“怕、恨、厌恶”，所以他不想面对也不想承担不伦关系所带来的后果。他的解决办法是开始一段新的关系。周萍没有考虑过怎么弥补过往，反而对蘩漪恶语相向：“我要你死！再见吧！” 从人物的悲剧塑造来说，周朴园的悲剧主要在于他的家庭：无法和真心相爱的鲁侍萍成家、妻子与儿子发生乱伦关系、在雷雨之夜家破人亡。周朴园看似拥有美满的家庭，但儿子对他敬而远之、夫妻感情也早已在他的专制压迫下消磨。周萍的悲剧主要在于他的命运：他是鲁侍萍的儿子却和四凤有了感情，因为当年父亲的决定被迫在缺少母爱的环境下长大，感情缺失导致他懦弱的性格，也导致他将缺失的依恋转移到蘩漪身上，最终酿成大错。 周朴园和周萍也有着相似之处，他们都虚伪并缺乏勇气。表面上周朴园是受过国外教育、谦逊有德的老爷，实际上他自私伪善，为了资本家的利益，甚至不惜联合警察枪杀在矿上为自己正当权利反抗的工人。不管是过去还是现在，他都没有勇气让鲁侍萍成为自己合法的妻子，只能用怀念赎罪。周萍表面上和四凤相爱，但实际上四凤只是他用来逃避乱伦错误的一个借口。表面上他听从父亲命令并且谦谦有礼，但背地里他却和继母乱伦、借父亲权威打了鲁大海，又在抛弃蘩漪后对她恶语相向。他没有为和四凤的未来做打算，后来的“私奔”决定也是在鲁大海的压力下说出的。他甚至不如四凤有勇气，一开始“私奔”的想法就是四凤提出的。逃避已经成为周萍解决问题的惯用“方法”，因为他从来都没有勇气、决心和责任感，只是走一步看一步。 (二)集体讨论，形成演出本。演出本又叫“台本”，是经过处理，补充适当内容后作为演出依据的剧本。补充细节时要特别注意那些意蕴丰富、充分表现人物性格和内心活动的关键台词或关键动作，悉心体会戏剧情境和人物性格，揣摩最合适的语气、语调，设计最适宜的表演方式。例如，《雷雨》中“你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子”和“我是你的——你打的这个人的妈”这两句台词，蕴含着强烈而又复杂的情绪，要考虑怎样说才最合适。原剧本对于舞台布置、服装设计、灯光安排等方面，往往并没有详细的规定，也需要在演出本中加以补充。通过全班讨论，仔细推敲，初步形成演出本。 补充材料 (1)“可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。” 赏析　周朴园听出侍萍的无锡口音后，便问起往事，称当时的侍萍为“梅小姐”，说她“很贤惠，也很规矩”。鲁侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反复说“她不是小姐，她也不贤惠”，表现了她内心的痛苦和对周朴园的不满。 (2)“周朴园：(忽然)好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧？”“鲁侍萍：什么？” 赏析　周朴园认为鲁侍萍来到这里就是为了敲诈他，因此他急于用钱把鲁侍萍打发走，以保证从此周、鲁两家再不会发生什么联系，他的这句问话暴露了他已习惯以现实功利思想考虑问题。侍萍的反问，既有人格受到侮辱的愤怒，又有对周朴园的失望和蔑视。 (3)“什么？鲁大海？他！我的儿子？” 赏析　说“鲁大海原来是我的儿子”，只是平实的叙述，无法传达出说话者此时应有的复杂感情。用四个短句，形成急促的语气，表现了周朴园极度吃惊、恼怒的心情；连续出现上升语调，又使他的吃惊、恼怒中带上了几分惶惑，真实地再现了他当时的感受。 (4)“周朴园：我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表。” 赏析　对鲁大海说，就数你闹得凶，小心我收拾你；同时告诉侍萍，他不想也不会认这个儿子。 (三)进行排演，准备演出。进入排演阶段后，投入剧情，化身为剧中人物，也许就会发现许多在阅读剧本时没有发现或没有充分考虑的问题。例如，按照剧情，哈姆莱特登台念“生存还是毁灭”这段台词时，奥菲利娅一直待在舞台上装作正在读书。这段台词很长，要考虑当哈姆莱特独白的时候，奥菲利娅究竟应该如何表演，才能最恰当地表现出两人之间的微妙关系。诸如此类看似细枝末节、对实际演出却十分重要的问题，往往只有通过反复排演才能找到最适宜的处理方式。在排演过程中，要特别注意表现人物之间的互动，借此“演”出人物的性格和相互关系。一场戏中，有时候登场人物比较少，只有两三个人(比如《雷雨》中周朴园与鲁侍萍相认)，有时候登场人物众多(比如《雷雨》中周朴园等与鲁大海对峙，《哈姆莱特》中国王与王后、群臣对话)，无论是哪种情况，都要注意理解这些登场人物之间的关系，让他们始终处在互动之中，从而让戏“活”起来。 排练指导及注意事项： (1)对待排练一定要认真，用真正上台表演时的心态对待每一次排练。“台上一分钟，台下十年功”，只有千锤百炼过的表演才能游刃有余并且心态平和。同时也考验着团队的合作精神。 (2)不能笑场，千万要杜绝在排练时养成笑场的习惯。笑场是对戏剧不尊重，对其他演员不尊重，对自己演的戏不负责任的态度。 (3)排练时，知道对方念错了可以指出来，可正式演出是不行的；大家要形成默契，对手不要有“知道你错了”的反应，必须若无其事地继续表演。 (4)检查道具，熟悉场地。必须要在公演之前反复地检查道具。走位十分重要，你是否专业，从对灯光位置的把握、自身走位的控制就可见一斑。 (5)切忌抢戏。任何人不能为了表现自己而抢风头。话剧是团队作品，不是独角戏，每个人都有自己特定的责任，各自的表演空间，不能轻视小角色，也不需要羡慕大角色，只要演好自己的那部分戏你就是成功了。 (6)理解剧本和角色要求，明了剧本作者的意图，并能根据自己的生活经验(直接经验和间接经验均可)，赋予角色一定的性格特征。 (7)把自己内心对角色的理解化为外在的形体动作。比如，生气可以是握紧拳头，也可以是跺脚，需根据当时人物的情绪及性格进行设计。 (8)注意环境。动作幅度是否夸张由环境决定。如果在50～100人的场地内表演“小剧场”话剧，那么动作幅度比生活中夸张一些即可。如果是约1 000人的大礼堂，那么最后一排的观众一定看不清演员的表情——除非剧场安置大屏幕并把镜头对准演员。 任务二　学写观剧心得 文题呈现 班级计划组织课文《雷雨(节选)》的排演。正式演出后，全班同学进行评议，请担任导演、演员的同学谈自己的心得体会。评议总结之后，每名同学写一篇不少于800字的作文，可以说说对排演的剧本的理解，也可以记录自己的观剧心得，还可以分析剧中的人物形象。 知识链接 一、观剧心得 1．观剧心得的含义及作用 观剧心得，就是读者在观看戏剧以后，从自己的感受出发，用文字表达自己对所观剧作的理解、分析和评价，以及自己观剧后的收获。 写作观剧心得，有利于读者梳理自己的感想、深化自己的思考、积累自己的观剧体验、提升自己的审美鉴赏能力。 2．观剧心得的基本结构 观剧心得一般包括四部分内容：引、议、联、结。 (1)引：摘引作品中的关键内容，提出自己的论证。 (2)议：对“心得”进行直接的初步的论证。 (3)联：联系自己的生活实际和社会实际，可联系作品，深化自己的论证。 (4)结：归纳看法，呼应作品，总结全篇。 二、剧评 剧评即对戏剧的评论和批评，是文艺评论的一种。一般从戏剧的主题思想、矛盾冲突、语言特色、细节设计、表演风格、审美感受等方面展开评析。剧评常见的类型有综合评论、作品评论、艺术家评论、接受评论。剧评常见的文章体式有鉴赏式评论、理论式评论、研究性评论。 观剧心得写作“三关键”： (1)“叙”要简明，突出重点。“观”在表达方式上要以叙述为主，但观剧心得中的“叙”讲究简明扼要，突出重点。“叙”的目的是引出“心得”，如果大量引述或转述原文，就成了“复述剧情”。 (2)择其一点，深入挖掘。看完一部戏剧后，感受可能有很多，但观剧心得要选择自己感受最深的东西去写。所以，写之前要认真思考、分析，对自己的感想加以排查，选择自己感受最深的点(主题、情节、人物、台词等)去写，突出重点，深入挖掘，写出自己的真情实感。 (3)联系实际，纵横拓展。写观剧心得必须善于“联”。“联”就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中类似的现象，也可以联系现实生活中与之相反的种种问题；既可以从大处着眼，联系时代和社会，也可以从小处入手，联系自身和身边的人与事。在联系实际时，要注意时时回扣或呼应“心得”，使“观”与“心得”浑然一体。 剧评写作三步骤：一是提出论点(论点部分)；二是展开论述(论述部分)；三是归纳收尾(结论部分)。 写作指导 (1)对排演剧本的理解。表达自己对剧本的理解，是高一同学面临的一项新的写作实践。写作时，同学们要留意剧本，理解写作的注意事项，独立思考；认真分析剧本中的人物塑造、冲突的设置、舞台说明等，写出兼有思想性和艺术性的剧本分析。 (2)观剧心得。即剧评，就是在观看完戏剧表演之后的感想与体会，其着重的是评论，要结合自身的观看角度、思想积累与生活体验，做到有感而发。不需要面面俱到，而是选择自己感触最深的、最有话可说的一点进行写作，一个是重在“感”，由“感”入“评”，借“评”思“感”。 (3)分析剧中的人物形象。从戏剧学习的角度来说，如果同学们不能通过对人物形象的细致分析来把握戏剧的思想内涵和艺术特色，那就很难真正欣赏到戏剧文学的魅力。基于排演的人物形象分析，需要依据文本。这里的“文本”有两层含义，一是《雷雨》的剧本内容，二是学生排演呈现的内容，两个文本的互文对照符合戏剧作品学习的特点，并且能够将理解推向更深处。具体写作时，同学们可以选出最打动自己的角色，说说最触动自己的细节，在表达中深入思考细节与人物性格之间的关系，进而探究其与人物悲剧性之间的关系；同时，同学们可以通过多个角度、多种方式评议人物。 参考例文1 周朴园对鲁大海的感情分析 在长达三十年的时间里，周朴园有没有想过被鲁侍萍抱走的、病得奄奄一息的二儿子？《雷雨》剧作中并没有提及。课文节选部分，周朴园已经与侍萍相认，便问起那个孩子。在得知那个儿子没有死，而且还在他的矿上做工的时候，他冷笑地说：“我自己的骨肉在矿上鼓动罢工，反对我！”这里，我认为周朴园的冷笑是笑命运的捉弄，并不是冷漠自私。他的内心应该是惊喜的，他是想见见这个儿子的。关于为什么想见，我觉得可能和大儿子周萍的不务正业有关。在后面的剧本中，周朴园明确表示了对大儿子周萍的不满，甚至说，周萍做了对不起父亲的事情。当大儿子不太成器的时候，他自然是愿意见另一个儿子的。 当鲁大海闯进周家，作为工人代表前来谈判的时候，周朴园也许从鲁大海身上看到了自己年轻时候的样子。他从心里应该是欣赏鲁大海的，所以才会拉下资本家的脸面，非常有耐心地启发和教育这个跟他作对的儿子。 “哦，——那么，那三个代表呢？” “哦，——他们没有告诉你旁的事情吗？” “你这么只凭意气是不能交涉事情的。” “你就这样相信你那同来的几个代表吗？” 这些话并不符合一个趾高气扬的资本家的身份，而更像是一个长者在循循善诱教导小辈。但鲁大海是血气方刚的，他痛斥那些被收买的工人“没有骨头”，痛斥“不要脸的董事长”。当周萍骂他混账的时候，周朴园让周萍不许多说话。甚至当周萍指使仆人打鲁大海的时候，周朴园厉声地说：“不要打人！”我们完全可以大胆地设想一下，如果鲁大海仅仅是一个劳工，如果周朴园并不知道鲁大海就是他的儿子，会怎样？周朴园还会如此有耐心吗？ 血缘关系，是我们中国人绕不过的坎儿，不管怎样对立，父子因缘是剪不断的。在班级的演出剧本中，对选文最后的舞台说明进行了改写，添加了仆人和鲁大海的动作、神态，更能有现场感，更能突出二三十年代资本家与工人的阶级冲突的激烈。也正是在这种激烈的冲突下，周朴园爱子的原初心理一下子爆发了。他不愿看到如此血气方刚的儿子被打。 不管周朴园对鲁侍萍的感情是真是假，我认为周朴园对鲁大海的感情是真的。 点评　在整部《雷雨》剧作中，周朴园的形象是最复杂的，他和鲁侍萍、蘩漪、鲁大海等都存在尖锐的矛盾冲突。这篇文章就他和鲁大海的矛盾展开，但是论述的重心又不在于劳资冲突，文章把世故的董事长放低到一个父亲的位置，阐述对剧本的理解，让读者耳目一新。如果能再论述他和鲁大海之间的劳资冲突，可能更全面。 参考例文2 誓死复仇，涅槃重生 ——观《哈姆莱特》有感 “生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。”莎士比亚通过哈姆莱特告诉世人，人生需要做出选择，选择生存，意味着奋斗，选择毁灭，意味着生命无谓地消耗。 在国王的庇护下，有王后的疼爱，群臣的拥护，情人的爱恋，哈姆莱特是一个快乐的王子。但当叔父篡夺王位，母后改嫁，群臣变脸，恋情变味，一切都变了的时候，黑暗的现实把丹麦变成了监狱与囚笼。面对如此凶险的环境，为生存而趋炎附势，似乎是这个王子的最佳选择，然而他最终选择复仇，在毁灭中涅槃。 父亲威风凛凛的亡魂鼓励他，推他上前；天性软弱，优柔寡断，让他徘徊。复仇的决心驱使他拿起寒光荧荧、杀气四射的沉重的利剑。发疯，是他保护自己的剑鞘。在国王只身祷告时是复仇的最佳时机，可是他又犹豫了，让复仇之剑有了妇女的羞涩，毁灭是何等易事！可惜，王子延宕了。 怯懦地爬起，有时也是一种无力的勇气。在那场暗流涌动的宴会上，终于，他当机立断，为生存而战。然后，天地好一片干净，他被毁灭而毁灭了，还是被生存毁灭了，他最终与仇敌同归于尽，实现了复仇的伟大计划。虽然他失败了，但“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着”，他的死有别于他人，是人文主义者的一曲悲歌，唤醒人们向着正义出发。是他，这缕曙光，照亮了世间的渴望。 当但丁的《神曲》吹响了黎明的号角，彼特拉克、薄伽丘也纷纷著书立说，掀开了基督教阴森恐怖的一角；在艺术街，达·芬奇、拉菲尔、米开朗基罗大绘神之人性的宏图。哈姆莱特是莎士比亚笔下的伟大人物，他的光辉形象就像一把利剑刺向封建黑暗统治的现实。他，哈姆莱特，还有他们，哈姆莱特们，共同举起复仇的利剑，刺向那黑暗的封建社会，冲破那个禁锢思想的桎梏，因为他们在毁灭中所散发的人文主义光辉，必将照亮未来。 黑暗无论怎样悠长，白昼终将到来，“哈姆莱特的悲剧如一棵没有年轮的树，永远屹立，永远不会老去”。 点评　本文选择哈姆莱特的著名台词开篇，展开对哈姆莱特的精神的解读，叙事简洁，语言以短句为主，形成一种气势。特别是对哈姆莱特虽然失败但影响永存，影响一代代人的复仇之火，评价到位。“有的人死了，他还活着”引用恰当。“他的光辉形象就像一把利剑刺向封建黑暗统治的现实”深刻地诠释了题目。文章富有个性的表达，显示了作文实力。 学科网（北京）股份有限公司 $$