第一单元 第1课 (1) 课时2 赏孔门风采，析儒家理想-（课件PPT+Word教案）【步步高】2024-2025学年高一语文必修下册教师用书（统编版2019）

中华文明之光·思辨性阅读与表达 第一单元 第1课 (1)子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 赏孔门风采，析儒家理想 课 时 2 学习目标 掌握师生的人物形象，理解曾皙和孔子的理想。 情境任务 如果你现在是某市人才中心的负责人，不拘一格选拔人才。时光倒流，你来到了两千五百年前，旁听了这一场师生言志的对话，并做了详实、生动的记录。以下是你记录本上需要记录的任务和活动内容。 不拘一格降人才 活动一 1.观察孔门四子的形貌、举止，概括他们的志向，分析他们的性格特点，完成下表。 旁听对话，感受孔门风采 人物 志向及侧重点 形象特点 子路 治理一个受大国侵略而且遭受饥荒的千乘之国，并保证三年内使人民有勇气并懂得道理。侧重于强国 ① 冉有 ② ③ 公西华 ④ 谦恭有礼，娴于辞令 曾皙 ⑤ ⑥ 答案　①有抱负、有自信，却鲁莽、轻率　 ②治理一个小国，三年内使人民富足。至于礼乐教化，还很难办到。侧重于富民　 ③态度谦逊，说话有分寸　 ④能在诸侯举行祭祀或会盟时担任一个“小相”。侧重于以礼治邦　 ⑤舞雩咏归，沐浴吹风唱歌，追求高雅情趣。侧重于人民幸福　 ⑥从容不迫，潇洒洒脱 2.对于四个弟子的不同“志”，孔子持什么态度？请简要记录。你更欣赏谁的志向？结合春秋时代的社会背景，说说你的理由。 答案　(1)孔子的态度：①对子路，孔子哂之。孔子并没有否定子路治理“千乘之国”的才能，但他认为子路谈话的态度不够谦逊，这属于“其言不让”。②对冉有“如其礼乐，以俟君子”的回答，从孔子回答曾皙的询问中可以看出孔子是满意的。③对公西华，孔子的惋惜之情溢于言表，孔子认为公西华低估了自己，公西华完全可以担任更重要的工作。④对曾皙，孔子明确表示“与之”，赞同曾皙的志向。 (2)(示例)四位弟子之志各有其价值，但我更欣赏子路的志向。因为春秋末期，周王室衰微，大权旁落，礼崩乐坏，诸侯国互相征伐，战争频仍，社会动荡。在这种情况下，谈何发展经济、讲究礼俗？更不可能实现诗意栖居的生活理想。所以，当时需要有更多像子路一样有勇气的人挺身而出，来改变战争频仍的局面。子路以勇为先，希望培养百姓讲求“礼义”，在国家危难时挺身而出，这有利于国家在战乱中的稳定。 3.从孔子的问话与对学生评点的用语、方式中，你能看出孔子是一位怎样的老师，具有哪些人格魅力？这是一堂怎样的课？ 答案　(1)孔子是一位有着独特教学理念和教育方法的老师。他鼓励学生要敢于发表意见，大胆地谈论个人的志向，循循善诱，因势利导，因材施教；和蔼可亲、平易近人；了解学生性情，鼓励个性发展；引导得法，评价得体，尊重学生，赏识学生。 (2)这是一堂自由、宽松、轻松、愉悦，各言其志、各抒己见的思想课、人生课。 4.假如你也是其中的一员，参与其中的你会言什么志呢？试用文言文写出你的发言。 答案　(示例)(1)愿闻鸡而舞，十年面壁；而后乘东风之器，观环宇之浩瀚，赏星辰之灿烂；孜孜于奥妙太空，投身于大国之崛起。(宇航员) (2)惟愿以夫子为范，树之育之，教之以真，导之以知；以春蚕之丝，蜡炬之灰，换懵懂之孺子具德兼才。(教育者) (3)虽非大器，然愿护一隅之地，黄发垂髫，怡然而安；免于暴避于险，路无有拾遗，夜无虑闭户。(警察) 活动二 思曾皙之志，理解“吾与点也” 5.旁听完师徒的言志课，曾皙的志向给你留下了深刻的印象，让你回味无穷。现在需要你针对曾皙的理想，写一篇短评。试分别从文学角度和思想角度列一个提纲，写出提纲的内容。 答案　(1)文学角度：①通过简单的动作描写，非常传神地刻画出曾皙的气度不凡，丰神俊逸。②理想描绘有画面感，充满诗情画意，画面和谐、自由；简单的几笔，就勾勒出一幅太平盛世图。③没有具体言志言情，只描述生活状态，却能从中读出情感，自由和幸福感跃然纸上。 (2)思想角度：①曾皙主张以礼治国，他说的是礼治的结果，是太平盛世的图景。②与孔子“仁政”“礼治”“教化”的政治主张相符，因此也赢得了孔子的赞许。 6.你将短评发表在公众号上，收获了很多人的点赞；但也有不少人在你的短评下留言，质疑你的观点，并且列出一些证据，力证曾皙的理想实际上是消极避世的道家观点，说孔子其实也存在道家的“无为”观念。以下为筛选的留言： 甲：这不是儒家思想，而是道家的思想；而且这篇文字在《论语》中篇幅亦长，恐怕是战国时期孔门后学所记。 乙：孔子曾经说，“道不行，乘桴浮于海”；如此洒脱看开，不是道家思想融入吗？ 丙：子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云！”什么都不在乎，这一刻的孔子难道不是短暂地有了道家思想吗？ 面对这些质疑，你将如何回复？ 答案　(示例)①纵观孔子的一生，应该说积极救世始终是其思想的主导方面。他为推行自己的政治主张周游列国，“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”(《论语·述而》)；他的主张在各国都行不通，他被“斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈、蔡之间”(《史记·孔子世家》)，却“知其不可而为之”(《论语·宪问》)。 ②“道不行，乘桴浮于海”之类的话，是孔子晚年四处碰壁回到鲁国之后的感叹，并非要消极避世，因为他选择了著书立说，继续传授私学。这和“无为而治”的道家做派是不一样的。至于“不义而富且贵，于我如浮云”这样的感叹，强调的是“义”字，“不义”得来的富贵，绝不占有，这更是跟儒家的“仁义”道德相承。 ③曾皙的理想，即大同世界，百姓富足安乐，这始终是儒家所追求的最高社会理想；而在乱世靠“无为”，是不可能有真正的和谐、安定的。 另外，研究儒家思想和孔子，不能靠断章取义。 因材施教付诸行动 阅读下面的文字，完成后面题目。 材料一：子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？” 冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。” 公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人[注]，故退之。”(节选自《论语·先进》) 注　兼人：好勇过人。 微任务 材料二：复旦大学教授、央视《百家讲坛》主讲人之一钱文忠在博客上发表了一篇题为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》的文章。文中提出“惩戒”教育观，认为父母、师长等以爱的名义不断向孩子“让步”，其实是在毁了他们的未来；教育向社会的不断“让步”，则会毁了国家的未来。 材料三： (漫画《长得太偏，必须挖掉》) 1.在教育过程中，孔子对学生有怎样的要求？材料一体现了孔子怎样的教育方法？试简要分析。 答案　(1)要求：不退缩，不过度冒进，进退适中。 (2)教育方法：体现了孔子因材施教的教育方法。子路和冉有同样问“闻斯行诸”，孔子却作了不同的回答。由于子路性勇敢前，做事有时不免轻率，所以孔子要他在听到一件该做的事时，最好向父兄请教后再去做。而冉有则由于个性谦退，遇事往往畏缩，因此孔子要他在听到一件该做的事后立刻去做。孔子这样以一进一退的方式教育弟子，便能使他们避免过与不及的毛病。 2.材料二、材料三符合孔子“因材施教”的观点吗？请谈谈你的理由。 答案　(1)材料二中，钱文忠教授提出的“惩戒”教育观，也是“因材施教”的一种表现。对于一些“熊孩子”，适当的惩戒也许更有效。家长、教师出于各种原因，一味对孩子、学生宽容、迁就、忍让，这种现象正呈蔓延趋势而影响教育和整个社会，这种做法不利于孩子的成长、成才。 (2)材料三中，面对“长偏的树苗”，正确做法应该是或者给予尊重、认可、支持，或者适当引导、教育、扶正，但是绝不能以简单、粗暴的方式将其铲除、挖掉。这是扼杀个性、排斥创新的行为，不属于因材施教。 例句 解析 ①毋吾以也   ②鼓瑟希   ③莫春者   附表 文言基础知识 1.通假字 同“已”，止 同“稀”，稀疏 同“暮”，“暮春”即农历三月 2.古今异义词 词语 例句 解析(古今义) ①童子 童子六七人 古义：______________________ 今义：男孩子，泛指儿童。 ②师旅 加之以师旅 古义：________ 今义：军队的编制单位。 ③会同 宗庙之事，如会同 古义：__________________________ 今义：跟有关方面会合起来(办事)。 少年，未成年的男子。 军队。 古代诸侯朝见天子的通称。 词语 例句 解析 ①风 风乎舞雩   ②端、章甫 如会同，端章甫   ③后 三子者出，曾皙后   ④小、大 赤也为之小，孰能为之大   名词作动词，吹风 3.词类活用 名词作动词，端，穿着礼服；章甫，戴着礼帽 名词作动词，落在后面 形容词作名词，小，小相；大， 大相 词语 例句 解析 ⑤足 比及三年，可使足民   ⑥勇 比及三年，可使有勇   形容词的使动用法，使……富足 形容词作名词，勇气 4.一词多义 词语 例句 义项或用法 (1)方 ①可使有勇，且知方也   ②方六七十，如五六十   ③方欲行，转视积薪后，一狼洞其中   ④不以规矩，不能成方圆   ⑤使于四方，不辱君命   名词，合乎礼义的行事准则 名词，古代计量面积用语， 纵横、方圆 副词，正、将要、才 名词，方形 名词，地域、边境 词语 例句 义项或用法 (2)知 ①不吾知也   ②可使有勇，且知方也   ③孰为汝多知乎   (3)作 ①铿尔，舍瑟而作   ②其中往来种作   ③困于心，衡于虑，而后作   动词，了解 动词，知道 同“智”，名词，智慧 动词，起身、站起来 动词，劳作 动词，振作 词语 例句 义项或用法 (4)如 ①如或知尔，则何以哉   ②如其礼乐，以俟君子   ③宗庙之事，如会同   ④臣诚知不如徐公美   (5)与 ①吾与点也   ②唯求则非邦也与   ③遂与外人隔绝   连词，如果 连词，至于 连词，或者 动词，比得上 动词，赞成 同“欤”，语气助词 介词，和 词语 例句 义项或用法 (6)乎 ①以吾一日长乎尔   ②风乎舞雩   ③异乎三子者之撰   ④何伤乎   介词，相当于“于”，比 介词，相当于“于”，在 介词，相当于“于”，与、和 语气助词，呢，表反问 词语 例句 义项或用法 (7)以 ①以吾一日长乎尔   ②毋吾以也   ③如或知尔，则何以哉   ④为国以礼   ⑤以俟君子   ⑥皆以美于徐公   介词，因为 动词，同“已”，止(一说是“用”的意思) 动词，做 介词，用 连词，表顺承，来 动词，认为 句式 例句 解析 (1)_____ _____句 ①以吾一日长乎尔   ②异乎三子者之撰   ③浴乎沂，风乎舞雩   ④加之以师旅，因之以饥馑   ⑤为国以礼   “乎尔”是“长”的状语 5.特殊句式 状语 后置 “乎三子者之撰”是“异”的状语 “乎沂”“乎舞雩”分别是“浴” “风”的状语 “以师旅”“以饥馑”分别是“加 之”“因之”的状语 “以礼”是“为国”的状语 句式 例句 解析 (2)_________句 ⑥冠者五六人，童子六七人   (3)宾语前置句 ⑦毋吾以也/不吾知也 两个“吾”分别是动词“以”“知”的宾语，属于否定句中代词宾语前置 “五六人”“六七人”分别是“冠者” “童子”的定语 定语后置 练透 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 对一对 答案 题号 1 2 3 4 5 8 9 10 答案 B C A B C CEF B C 题号 　13 答案 　C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 6. (1)诸侯祭祀祖先的事，或者是诸侯会盟，朝见天子，(我愿意)穿着礼服，戴着礼帽，做一个小司仪。 (2)五六个成年人，六七个少年，到沂河里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，然后唱着歌回来。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 7. (1)以吾一日长乎尔　毋吾以也　 (2)非曰能之　愿学焉 (3)浴乎沂　风乎舞雩　咏而归 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 11. (1)现在拥有万辆战车的齐国，要占有只有千辆战车的鲁国，而与吴国争强，我深深替您担忧。 (2)这样您就使越国空虚(让越国没有力量背后偷袭)，而名义上是率领诸侯一起讨伐。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 12. ①子贡善于言辞，颜渊、子路长处不在此； ②出使四方诸侯之事，在子贡向孔子请教学业的过程中曾涉及过。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 14. ①子路的“率尔而对”表现了他急于表达自己志向的迫切心情。 ②白居易的“率尔”有匆忙之意，但体现出诗人在听闻叛乱、朝廷受辱后迅速迸发的爱国热情，表现他被贬官但仍心忧天下的情怀。“率尔”亦有轻率之意，诗人因直言进谏被贬江州，表现了他自嘲背后隐含的忠而被谤、志不能伸的愤懑。 答案 一、课内基础练 1.下列句子中的加颜色词语“如”，与“方六七十，如五六十”中的“如”意思相同的一项是 A.如或知尔，则何以哉 B.宗庙之事，如会同 C.如其礼乐，以俟君子 D.纵一苇之所如 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 √ 14 13 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 “方六七十，如五六十”中的“如”是“或者”。 A项假如。 B项或者。 C项至于。 D项往。 14 13 答案 2.下列对句中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.“居则曰：‘不吾知也！’”与“不可久居”(《小石潭记》)两句中 的“居”字含义不同。 B.“因之以饥馑”与“我欲因之梦吴越”(《梦游天姥吟留别》)两句中 的“因”字含义不同。 C.“千乘之国”与“自京师乘风雪”(《登泰山记》)两句中的“乘”字 含义相同。 D.“且知方也”与“方其破荆州”(《赤壁赋》)两句中的“方”字含义 不同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 √ 14 13 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 C项“含义相同”错。古时一车四马为一乘/冒。 A项平日、平时/停留。 B项接续/依据。 D项合乎礼义的行事准则/当。 14 13 答案 A. B. C. D. 摄(夹处)乎大国之间 比及(比较)三年 异乎三子者之撰(才能) 何伤(妨害)乎 吾与(赞成)点也 舍瑟而作(起身、站起来) 其言不让(谦让) 孰(谁)能为之大) 3.对下列句子中加颜色词语的解释，不正确的一项是 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 √ 14 13 比及：等到。 答案 4.下列各句中，加颜色词语的活用类型不同于其他三项的一项是 A.如会同，端章甫 B.赤也为之小 C.风乎舞雩 D.鼓瑟希 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 √ B项为形容词作名词，A、C、D三项均为名词作动词。 14 13 答案 5.下列对课文相关文化常识的解说，不正确的一项是 A.乘，古代一车四马为一乘。“千乘之国”指有一千辆兵车的诸侯国。 B.师旅，古代军队的通称。古时两千五百人为一师，五百人为一旅。 C.古代男子十八岁时行加冠礼，表示成年。“冠者五六人”中“冠者” 指成年人。 D.诸侯，古代分封制中对各国君主的统称，按规定服从王室政令。其制 沿至汉代。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 √ “古代男子十八岁时行加冠礼”错，古代男子二十岁时行加冠礼。 答案 6.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。 译文：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 “会同”，古代诸侯朝见天子的通称；“端”，名词用作动词，穿着礼服；“章甫”，名词用作动词，戴着礼帽。 诸侯祭祀祖先的事，或者是诸侯会盟，朝见天子，(我愿意)穿着礼服，戴着礼帽，做一个小司仪。 答案 (2)冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 译文：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 “冠者”，成年人；“浴”，洗澡；“风”，名词用作动词，吹风。 五六个成年人，六七个少年，到沂河里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，然后唱着歌回来。 答案 7.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子先从自己谈起，把师生摆在同等的地位。“________________，__________”的说法，充分表现了他平易近人、谦逊和蔼地对待学生的态度。 (2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从言谈、动作、神态可以看出一个人的不同性格。子路的性格很直率，冉有也比较谦虚。公西华更谦虚，从“__________，________”的回答中可以看出。 (3)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象：“________， __________，________。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 以吾一日长乎尔 毋吾以也 非曰能之 愿学焉 浴乎沂 风乎舞雩 咏而归 答案 二、课外拓展练 (一)阅读下面的文言文，完成文后题目。 材料一： 德行：颜渊、闵子骞。言语：宰我、子贡。政事：冉有、季路。文学：子游、子夏。(节选自《论语·先进》) 子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”(节选自《论语·子路》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 答案 材料二： 昔者，陈成恒相齐简公，欲为乱，惮齐邦鲍、晏，故徙其兵而伐鲁。鲁君忧也。孔子患之，乃召门人弟子而谓之曰：“诸侯有相伐者尚耻之今鲁父母之邦也，丘墓存焉。今齐将伐之，可无一出乎？”颜渊辞出，孔子止之；子路辞出，孔子止之；子贡辞出，孔子遣之。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 答案 子贡南见吴王，谓吴王曰：“今万乘之齐，私千乘之鲁，而与吴争强，臣切为君恐。且夫救鲁，显名也，而伐齐，大利也。义在存亡鲁，勇在害强齐而威申晋邦者，则王者不疑也。”吴王曰：“子待吾伐越而还。”子贡曰：“不可。君以伐越而还，即齐也亦私鲁矣。且大吴畏小越如此，臣请东见越王，使之出锐师以从下吏。是君实空越，而名从诸侯以伐也。”吴王大悦，乃行子贡。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 答案 子贡东见越王，越王问曰：“此乃僻陋之邦，大夫乃至于此？”子贡曰：“今夫吴王有伐齐之志，君无惜重器，以喜其心；毋恶卑辞，以尊其礼，则伐齐必矣。彼战而不胜，则君之福也。彼战而胜，必以其余兵临晋。臣请北见晋君，令共攻之。其骑士、锐兵弊乎齐，重器、羽旄尽乎晋，则君制其敝，此灭吴必矣。”越王大悦。吴王果兴九郡之兵，而与齐大战于艾陵，大败齐师。陈兵不归，果与晋人相遇黄池之上。吴、晋争强，晋人击之，大败吴师。越王闻之，涉江袭吴，杀夫差而僇其相。故曰子贡一出，存鲁、乱齐、破吴、强晋、霸越，是也。 (节选自《越绝书·越绝内传陈成恒》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 答案 8.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案画“√”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 诸侯　　有相　　伐者　　尚　　耻之　　今鲁　　父　　母　　之邦也 A B C D E F G H √ √ √ 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 “诸侯有相伐者”是定语后置句，“有相伐者”是“诸侯”的后置定语，作下一句的状语，故在“者”后即C处断开； “尚耻之”省略主语“我们”，“耻”是形容词的意动用法，“以……为耻/对……感到羞耻”，作谓语，宾语是“之”，结构完整，故在“之”后即E处断开； “今鲁父母之邦也”是判断句，“鲁”是判断句的主语，符合“……，……也”的结构特点，故在“鲁”后即F处断开。 答案 9.下列对材料中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 A.四方，文中指四方诸侯之国，与成语“四方之志”的“四方”意思不同。 B.存，指保存，与《短歌行》“枉用相存”中的“存”字意思相同。 C.僻，指地处偏远，与《琵琶行》“浔阳地僻无音乐”中的“僻”字意 　思相同。 D.卑辞，指谦卑的言辞，“卑”与《送东阳马生序》“非天质之卑”中 　的“卑”字意思不同。　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 √ 答案 1 2 3 4 5 6 A项“四方之志”的“四方”指东、南、西、北四个方向，泛指天下。“四方之志”指志向远大。 B项“意思相同”错。保存/问候、探望。 D项“非天质之卑”的“卑”指低下。 7 8 9 10 11 12 14 13 答案 10.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 A.齐国的宰相陈成恒想兴兵作乱，但又忌惮齐国有鲍氏、晏氏，于是转 　而调遣军队去攻打鲁国；鲁国的国君很担心，孔子也为此忧心忡忡。 B.子贡出使吴国，希望吴王能出兵救鲁，讨伐齐国以获得大利，吴王答 　应等讨伐越国回来后去救鲁，子贡认为到那时鲁国早就亡国了。 C.子贡出使越国，劝说越王多方讨好吴王，以坚定吴王讨伐齐国的决心， 　认为齐、晋同时出兵一定会击败吴军，越国就可借机灭掉吴国。 D.吴王大举攻打齐国，大败齐军，后又继续与晋国军队作战，结果为晋 　军所败；越王趁机兴兵渡江攻打吴国，成就了灭吴称霸的功业。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 √ 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 13 “认为齐、晋同时出兵一定会击败吴军”错。文中“其骑士、锐兵弊乎齐，重器、羽旄尽乎晋”的意思是“吴国的精锐之师和宝器仪仗，先在齐国受到损伤，后又在晋国消耗殆尽”，可见吴国是在攻打齐、晋两国的过程中消耗兵力，并非齐、晋同时出兵会击败吴军。 答案 11.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)今万乘之齐，私千乘之鲁，而与吴争强，臣切为君恐。 译文：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 10 11 12 7 8 9 14 13 “万乘”“千乘”，万辆战车，千辆战车；“私”，私人占有、掠夺；“切”，深深；“为”，替。 现在拥有万辆战车的齐国，要占有只有千辆战车的鲁国，而与吴国争强，我深深替您担忧。 答案 (2)是君实空越，而名从诸侯以伐也。 译文：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ 1 2 3 4 5 6 10 11 12 7 8 9 14 13 “是”，这样；“实”“名”，实际上，名义上；“空”，使……空虚；“从”，使……跟从，率领。 这样您就使越国空虚(让越国没有力量背后偷袭)，而名义上是率领诸侯一起讨伐。 答案 12.鲁国有危难时，孔子的学生颜渊、子路(季路)、子贡先后请求出使，孔子只同意子贡出使，为什么？请简要说明理由。 1 2 3 4 5 6 10 11 12 7 8 9 14 13 答案　①子贡善于言辞，颜渊、子路长处不在此； ②出使四方诸侯之事，在子贡向孔子请教学业的过程中曾涉及过。 答案 1 2 3 4 5 6 解答本题，需要结合颜渊、子路(季路)、子贡等人的特点以及出使诸侯所需人才作答。①如材料一中说“德行：颜渊、闵子骞”，可见颜渊的特长在“德行”；“政事：冉有、季路”，可见子路(季路)的特长在“政事”；“言语：宰我、子贡”，可见子贡的特长在“言语”。由此可知，子贡擅长言辞，这符合出使的要求。 ②材料一提到子贡向孔子请教学业，孔子的答语中提到“行己有耻，使于四方，不辱君命”，可见子贡请教学业之时曾涉及出使之事。 10 11 12 7 8 9 14 13 答案 1 2 3 4 5 6 10 11 7 8 9 14 13 参考译文 材料一： (孔子的学生中，)道德修养好的是：颜渊、闵子骞。善于辞令的是：宰我、子贡。善于政事的是：冉有、季路。文化修养好的是：子游、子夏。 子贡问道：“怎样才可称得上‘士’呢？”孔子说：“能用羞耻之心约束自己的行为，出使四方各国，能不辜负君主的委托，这就可以称作‘士’了。” 12 答案 1 2 3 4 5 6 10 11 7 8 9 14 13 材料二： 从前，陈成恒担任齐简公的国相，他想作乱篡位自立，但心中惧怕齐国的世族鲍、晏两家，所以就调动他们两家的军队去进攻鲁国。鲁哀公十分担心。孔子也非常忧虑，于是召集门生弟子，对他们说：“对于那些互相征讨的诸侯，我们尚且感到羞耻。现在鲁国是我们的祖国，我的坟墓也要筑在这里。现在齐国要讨伐它，我们难道不应该出去阻止一下吗？”颜渊请求出去阻止，孔子不同意；子路请求出去阻止，孔子也不同意；子贡请求出去阻止，孔子同意了。 12 答案 1 2 3 4 5 6 10 11 7 8 9 14 13 子贡向南拜见吴王，对吴王说：“现在拥有万辆战车的齐国，要占有只有千辆战车的鲁国，而与吴国争强，我深深替您担忧。况且营救鲁国，可以显示大王的威名；讨伐齐国，可以获得大利。义在保存鲁国，勇在侵损强大的齐国而威势超过晋国，那么成就霸王之业就不必怀疑了。”吴王说：“您等我讨伐完越国然后听您的。”子贡说：“不可。您攻打越国回来，齐国也就占有了鲁国。再说大王如果担心越国，臣请求向东参见越王，劝他出兵跟从您。这样您就使越国空虚(让越国没有力量背后偷袭)，而名义上是率领诸侯一起讨伐。”吴王非常高兴，于是派子贡到越国去。 12 答案 1 2 3 4 5 6 10 11 7 8 9 14 13 子贡东行来拜见越王，越王问道：“这是偏僻简陋的小国，现在先生竟然亲自到这里来？”子贡说：“现在吴王既然有讨伐齐国的愿望，君王就应该不惜贵重的器物，把它们献给吴国，以迎合吴王之心；不要讨厌俯首低眉、用谦卑恭敬的话去奉承吴国，应该故意抬高行礼的等级，那么吴王就一定会去攻打齐国了。他打仗失败了，是您的福分。他打仗胜利了，一定会以剩下的部队去攻打晋国。我请求北行去拜见晋君，劝说晋君，使晋、越两国共同进攻吴国。吴国的精锐之师和宝器仪仗，先在齐国受到损伤，后又在晋国消耗殆尽，那么君王可以利用吴国这疲败之际，一定能消灭吴国了。”越王非常高兴。吴王夫差果然调集九个郡 12 答案 1 2 3 4 5 6 10 11 7 8 9 14 13 的军队，与齐军大战于艾陵，把齐军打得大败。吴国部署兵力没有撤回，果真又与晋军在黄池相遇。吴国、晋国争为强者，晋军发动攻击，大败吴军。越王勾践得到这个情报，渡江袭击吴国，杀死夫差和其丞相。所以说子贡一出国游说，就使鲁国安宁，齐国混乱，吴国破灭，晋国强大，使越国称霸，确实如此。 12 答案 (二)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 元和十二年淮寇未平， 诏停岁仗，愤然有感，率尔成章① 白居易 闻停岁仗轸②皇情，应为淮西寇未平。 不分气从歌里发，无明心向酒中生。 愚计忽思飞短檄，狂心便欲请长缨。 从来妄动多如此，自笑何曾得事成？ 1 2 3 4 5 6 10 11 12 7 8 9 14 13 答案 注　①元和十年，白居易因直言进谏被贬于江州。此诗作于元和十二年春。岁仗是新年大礼，皇帝主持朝会并接受四方朝贺。②轸：忧虑。 1 2 3 4 5 6 10 11 12 7 8 9 14 13 答案 13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.诗人听说朝廷因淮西叛军没有平定而停止朝会大典，对此感到无限忧愤。 B.诗人心中的不平之气和无名怒火油然而生，借助痛饮狂歌方得以抒发 和缓解。 C.诗人忽然想到要迅速飞檄声讨，请缨作战，表达了为王前驱、平定叛 乱的决心。 D.全诗一气直下，流转自如，不同于白居易诗歌的平和朴实，是其诗歌 中难得的变奏。 1 2 3 4 5 6 10 11 12 7 8 9 14 13 √ 答案 1 2 3 4 5 6 “借助痛饮狂歌方得以抒发和缓解”错。结合首联和颔联可知，诗人听说朝廷因淮西叛军没有平定而停止朝会大典，感到无限忧愤，心中有不平之气和无名怒火，从而借助痛饮狂歌抒发内心的情感，没有体现“缓解”之意。 10 11 12 7 8 9 14 13 答案 1 2 3 4 5 6 10 11 12 7 8 9 14 13 14.本诗题中的“率尔”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“子路率尔而对”的“率尔”相比，有哪些异同？请结合相关语句简要分析。 答案　①子路的“率尔而对”表现了他急于表达自己志向的迫切心情。 ②白居易的“率尔”有匆忙之意，但体现出诗人在听闻叛乱、朝廷受辱后迅速迸发的爱国热情，表现他被贬官但仍心忧天下的情怀。“率尔”亦有轻率之意，诗人因直言进谏被贬江州，表现了他自嘲背后隐含的忠而被谤、志不能伸的愤懑。 答案 第一单元 本课结束 $$ 课时2　赏孔门风采，析儒家理想 学习目标　掌握师生的人物形象，理解曾皙和孔子的理想。 如果你现在是某市人才中心的负责人，不拘一格选拔人才。时光倒流，你来到了两千五百年前，旁听了这一场师生言志的对话，并做了详实、生动的记录。以下是你记录本上需要记录的任务和活动内容。 活动一　旁听对话，感受孔门风采 1．观察孔门四子的形貌、举止，概括他们的志向，分析他们的性格特点，完成下表。 人物 志向及侧重点 形象特点 子路 治理一个受大国侵略而且遭受饥荒的千乘之国，并保证三年内使人民有勇气并懂得道理。侧重于强国 ① 冉有 ② ③ 公西华 ④ 谦恭有礼，娴于辞令 曾皙 ⑤ ⑥ 答案　①有抱负、有自信，却鲁莽、轻率　②治理一个小国，三年内使人民富足。至于礼乐教化，还很难办到。侧重于富民　③态度谦逊，说话有分寸　④能在诸侯举行祭祀或会盟时担任一个“小相”。侧重于以礼治邦　⑤舞雩咏归，沐浴吹风唱歌，追求高雅情趣。侧重于人民幸福　⑥从容不迫，潇洒洒脱 2．对于四个弟子的不同“志”，孔子持什么态度？请简要记录。你更欣赏谁的志向？结合春秋时代的社会背景，说说你的理由。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)孔子的态度：①对子路，孔子哂之。孔子并没有否定子路治理“千乘之国”的才能，但他认为子路谈话的态度不够谦逊，这属于“其言不让”。②对冉有“如其礼乐，以俟君子”的回答，从孔子回答曾皙的询问中可以看出孔子是满意的。③对公西华，孔子的惋惜之情溢于言表，孔子认为公西华低估了自己，公西华完全可以担任更重要的工作。④对曾皙，孔子明确表示“与之”，赞同曾皙的志向。 (2)(示例)四位弟子之志各有其价值，但我更欣赏子路的志向。因为春秋末期，周王室衰微，大权旁落，礼崩乐坏，诸侯国互相征伐，战争频仍，社会动荡。在这种情况下，谈何发展经济、讲究礼俗？更不可能实现诗意栖居的生活理想。所以，当时需要有更多像子路一样有勇气的人挺身而出，来改变战争频仍的局面。子路以勇为先，希望培养百姓讲求“礼义”，在国家危难时挺身而出，这有利于国家在战乱中的稳定。 3．从孔子的问话与对学生评点的用语、方式中，你能看出孔子是一位怎样的老师，具有哪些人格魅力？这是一堂怎样的课？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)孔子是一位有着独特教学理念和教育方法的老师。他鼓励学生要敢于发表意见，大胆地谈论个人的志向，循循善诱，因势利导，因材施教；和蔼可亲、平易近人；了解学生性情，鼓励个性发展；引导得法，评价得体，尊重学生，赏识学生。 (2)这是一堂自由、宽松、轻松、愉悦，各言其志、各抒己见的思想课、人生课。 4．假如你也是其中的一员，参与其中的你会言什么志呢？试用文言文写出你的发言。 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)(1)愿闻鸡而舞，十年面壁；而后乘东风之器，观环宇之浩瀚，赏星辰之灿烂；孜孜于奥妙太空，投身于大国之崛起。(宇航员) (2)惟愿以夫子为范，树之育之，教之以真，导之以知；以春蚕之丝，蜡炬之灰，换懵懂之孺子具德兼才。(教育者) (3)虽非大器，然愿护一隅之地，黄发垂髫，怡然而安；免于暴避于险，路无有拾遗，夜无虑闭户。(警察) 活动二　思曾皙之志，理解“吾与点也” 5．旁听完师徒的言志课，曾皙的志向给你留下了深刻的印象，让你回味无穷。现在需要你针对曾皙的理想，写一篇短评。试分别从文学角度和思想角度列一个提纲，写出提纲的内容。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)文学角度：①通过简单的动作描写，非常传神地刻画出曾皙的气度不凡，丰神俊逸。②理想描绘有画面感，充满诗情画意，画面和谐、自由；简单的几笔，就勾勒出一幅太平盛世图。③没有具体言志言情，只描述生活状态，却能从中读出情感，自由和幸福感跃然纸上。 (2)思想角度：①曾皙主张以礼治国，他说的是礼治的结果，是太平盛世的图景。②与孔子“仁政”“礼治”“教化”的政治主张相符，因此也赢得了孔子的赞许。 6．你将短评发表在公众号上，收获了很多人的点赞；但也有不少人在你的短评下留言，质疑你的观点，并且列出一些证据，力证曾皙的理想实际上是消极避世的道家观点，说孔子其实也存在道家的“无为”观念。以下为筛选的留言： 甲：这不是儒家思想，而是道家的思想；而且这篇文字在《论语》中篇幅亦长，恐怕是战国时期孔门后学所记。 乙：孔子曾经说，“道不行，乘桴浮于海”；如此洒脱看开，不是道家思想融入吗？ 丙：子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云！”什么都不在乎，这一刻的孔子难道不是短暂地有了道家思想吗？ 面对这些质疑，你将如何回复？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)①纵观孔子的一生，应该说积极救世始终是其思想的主导方面。他为推行自己的政治主张周游列国，“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”(《论语·述而》)；他的主张在各国都行不通，他被“斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈、蔡之间”(《史记·孔子世家》)，却“知其不可而为之”(《论语·宪问》)。 ②“道不行，乘桴浮于海”之类的话，是孔子晚年四处碰壁回到鲁国之后的感叹，并非要消极避世，因为他选择了著书立说，继续传授私学。这和“无为而治”的道家做派是不一样的。至于“不义而富且贵，于我如浮云”这样的感叹，强调的是“义”字，“不义”得来的富贵，绝不占有，这更是跟儒家的“仁义”道德相承。 ③曾皙的理想，即大同世界，百姓富足安乐，这始终是儒家所追求的最高社会理想；而在乱世靠“无为”，是不可能有真正的和谐、安定的。 另外，研究儒家思想和孔子，不能靠断章取义。 阅读下面的文字，完成后面题目。 材料一：子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？” 冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。” 公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人[注]，故退之。” (节选自《论语·先进》) 注　兼人：好勇过人。 材料二：复旦大学教授、央视《百家讲坛》主讲人之一钱文忠在博客上发表了一篇题为《教育，请别再以爱的名义对孩子让步》的文章。文中提出“惩戒”教育观，认为父母、师长等以爱的名义不断向孩子“让步”，其实是在毁了他们的未来；教育向社会的不断“让步”，则会毁了国家的未来。 材料三： (漫画《长得太偏，必须挖掉》) 1．在教育过程中，孔子对学生有怎样的要求？材料一体现了孔子怎样的教育方法？试简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)要求：不退缩，不过度冒进，进退适中。(2)教育方法：体现了孔子因材施教的教育方法。子路和冉有同样问“闻斯行诸”，孔子却作了不同的回答。由于子路性勇敢前，做事有时不免轻率，所以孔子要他在听到一件该做的事时，最好向父兄请教后再去做。而冉有则由于个性谦退，遇事往往畏缩，因此孔子要他在听到一件该做的事后立刻去做。孔子这样以一进一退的方式教育弟子，便能使他们避免过与不及的毛病。 2．材料二、材料三符合孔子“因材施教”的观点吗？请谈谈你的理由。 答：________________________________________________________________________ 答案　(1)材料二中，钱文忠教授提出的“惩戒”教育观，也是“因材施教”的一种表现。对于一些“熊孩子”，适当的惩戒也许更有效。家长、教师出于各种原因，一味对孩子、学生宽容、迁就、忍让，这种现象正呈蔓延趋势而影响教育和整个社会，这种做法不利于孩子的成长、成才。 (2)材料三中，面对“长偏的树苗”，正确做法应该是或者给予尊重、认可、支持，或者适当引导、教育、扶正，但是绝不能以简单、粗暴的方式将其铲除、挖掉。这是扼杀个性、排斥创新的行为，不属于因材施教。 附表：文言基础知识 1．通假字 例句 解析 ①毋吾以也 ②鼓瑟希 ③莫春者 答案　①同“已”，止　②同“稀”，稀疏　③同“暮”，“暮春”即农历三月 2．古今异义词 词语 例句 解析(古今义) ①童子 童子六七人 古义：__________________________ 今义：男孩子，泛指儿童。 ②师旅 加之以师旅 古义：__________________________ 今义：军队的编制单位。 ③会同 宗庙之事，如会同 古义：__________________________ 今义：跟有关方面会合起来(办事)。 答案　①少年，未成年的男子。②军队。③古代诸侯朝见天子的通称。 3．词类活用 词语 例句 解析 ①风 风乎舞雩 ②端、章甫 如会同，端章甫 ③后 三子者出，曾皙后 ④小、大 赤也为之小，孰能为之大 ⑤足 比及三年，可使足民 ⑥勇 比及三年，可使有勇 答案　①名词作动词，吹风　②名词作动词，端，穿着礼服；章甫，戴着礼帽　③名词作动词，落在后面　④形容词作名词，小，小相；大，大相　⑤形容词的使动用法，使……富足　⑥形容词作名词，勇气 4．一词多义 词语 例句 义项或用法 (1)方 ①可使有勇，且知方也 ②方六七十，如五六十 ③方欲行，转视积薪后，一狼洞其中 ④不以规矩，不能成方圆 ⑤使于四方，不辱君命 (2)知 ①不吾知也 ②可使有勇，且知方也 ③孰为汝多知乎 (3)作 ①铿尔，舍瑟而作 ②其中往来种作 ③困于心，衡于虑，而后作 (4)如 ①如或知尔，则何以哉 ②如其礼乐，以俟君子 ③宗庙之事，如会同 ④臣诚知不如徐公美 (5)与 ①吾与点也 ②唯求则非邦也与 ③遂与外人隔绝 (6)乎 ①以吾一日长乎尔 ②风乎舞雩 ③异乎三子者之撰 ④何伤乎 (7)以 ①以吾一日长乎尔 ②毋吾以也 ③如或知尔，则何以哉 ④为国以礼 ⑤以俟君子 ⑥皆以美于徐公 答案　(1)①名词，合乎礼义的行事准则　②名词，古代计量面积用语，纵横、方圆　③副词，正、将要、才　④名词，方形　⑤名词，地域、边境 (2)①动词，了解　②动词，知道　③同“智”，名词，智慧 (3)①动词，起身、站起来　②动词，劳作　③动词，振作 (4)①连词，如果　②连词，至于　③连词，或者　④动词，比得上 (5)①动词，赞成　②同“欤”，语气助词　③介词，和 (6)①介词，相当于“于”，比　②介词，相当于“于”，在　③介词，相当于“于”，与、和　④语气助词，呢，表反问 (7)①介词，因为　②动词，同“已”，止(一说是“用”的意思)　③动词，做　④介词，用　⑤连词，表顺承，来　⑥动词，认为 5．特殊句式 句式 例句 解析 (1)________句 ①以吾一日长乎尔 ②异乎三子者之撰 ③浴乎沂，风乎舞雩 ④加之以师旅，因之以饥馑 ⑤为国以礼 (2)________句 ⑥冠者五六人，童子六七人 (3)宾语前置句 ⑦毋吾以也/不吾知也 两个“吾”分别是动词“以”“知”的宾语，属于否定句中代词宾语前置 答案　(1)状语后置　①“乎尔”是“长”的状语　②“乎三子者之撰”是“异”的状语　③“乎沂”“乎舞雩”分别是“浴”“风”的状语　④“以师旅”“以饥馑”分别是“加之”“因之”的状语　⑤“以礼”是“为国”的状语 (2)定语后置　⑥“五六人”“六七人”分别是“冠者”“童子”的定语 练透　[分值：59分] 一、课内基础练 1．(3分)下列句子中的加点词语“如”，与“方六七十，如五六十”中的“如”意思相同的一项是(　　) A．如或知尔，则何以哉 B．宗庙之事，如会同 C．如其礼乐，以俟君子 D．纵一苇之所如 答案　B 解析　“方六七十，如五六十”中的“如”是“或者”。A项假如。B项或者。C项至于。D项往。 2．(3分)下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．“居则曰：‘不吾知也！’”与“不可久居”(《小石潭记》)两句中的“居”字含义不同。 B．“因之以饥馑”与“我欲因之梦吴越”(《梦游天姥吟留别》)两句中的“因”字含义不同。 C．“千乘之国”与“自京师乘风雪”(《登泰山记》)两句中的“乘”字含义相同。 D．“且知方也”与“方其破荆州”(《赤壁赋》)两句中的“方”字含义不同。 答案　C 解析　C项“含义相同”错。古时一车四马为一乘/冒。A项平日、平时/停留。B项接续/依据。D项合乎礼义的行事准则/当。 3．(3分)对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(　　) A. B. C. D. 答案　A 解析　比及：等到。 4．(3分)下列各句中，加点词语的活用类型不同于其他三项的一项是(　　) A．如会同，端章甫 B．赤也为之小 C．风乎舞雩 D．鼓瑟希 答案　B 解析　B项为形容词作名词，A、C、D三项均为名词作动词。 5．(3分)下列对课文相关文化常识的解说，不正确的一项是(　　) A．乘，古代一车四马为一乘。“千乘之国”指有一千辆兵车的诸侯国。 B．师旅，古代军队的通称。古时两千五百人为一师，五百人为一旅。 C．古代男子十八岁时行加冠礼，表示成年。“冠者五六人”中“冠者”指成年人。 D．诸侯，古代分封制中对各国君主的统称，按规定服从王室政令。其制沿至汉代。 答案　C 解析　“古代男子十八岁时行加冠礼”错，古代男子二十岁时行加冠礼。 6．(8分)把下列句子翻译成现代汉语。 (1)宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。 译文：________________________________________________________________________ (2)冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。 译文：________________________________________________________________________ 答案　(1)诸侯祭祀祖先的事，或者是诸侯会盟，朝见天子，(我愿意)穿着礼服，戴着礼帽，做一个小司仪。 (2)五六个成年人，六七个少年，到沂河里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，然后唱着歌回来。 解析　(1)“会同”，古代诸侯朝见天子的通称；“端”，名词用作动词，穿着礼服；“章甫”，名词用作动词，戴着礼帽。(2)“冠者”，成年人；“浴”，洗澡；“风”，名词用作动词，吹风。 7．(7分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子先从自己谈起，把师生摆在同等的地位。“________________________________________________________________________， ________________”的说法，充分表现了他平易近人、谦逊和蔼地对待学生的态度。 (2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从言谈、动作、神态可以看出一个人的不同性格。子路的性格很直率，冉有也比较谦虚。公西华更谦虚，从“________________，________________”的回答中可以看出。 (3)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象：“_____________________，________________，________________。” 答案　(1)以吾一日长乎尔　毋吾以也　(2)非曰能之　愿学焉　(3)浴乎沂　风乎舞雩　咏而归 二、课外拓展练 (一)阅读下面的文言文，完成文后题目。 材料一： 德行：颜渊、闵子骞。言语：宰我、子贡。政事：冉有、季路。文学：子游、子夏。(节选自《论语·先进》) 子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”(节选自《论语·子路》) 材料二： 昔者，陈成恒相齐简公，欲为乱，惮齐邦鲍、晏，故徙其兵而伐鲁。鲁君忧也。孔子患之，乃召门人弟子而谓之曰：“诸侯有相伐者尚耻之今鲁父母之邦也，丘墓存焉。今齐将伐之，可无一出乎？”颜渊辞出，孔子止之；子路辞出，孔子止之；子贡辞出，孔子遣之。 子贡南见吴王，谓吴王曰：“今万乘之齐，私千乘之鲁，而与吴争强，臣切为君恐。且夫救鲁，显名也，而伐齐，大利也。义在存亡鲁，勇在害强齐而威申晋邦者，则王者不疑也。”吴王曰：“子待吾伐越而还。”子贡曰：“不可。君以伐越而还，即齐也亦私鲁矣。且大吴畏小越如此，臣请东见越王，使之出锐师以从下吏。是君实空越，而名从诸侯以伐也。”吴王大悦，乃行子贡。 子贡东见越王，越王问曰：“此乃僻陋之邦，大夫乃至于此？”子贡曰：“今夫吴王有伐齐之志，君无惜重器，以喜其心；毋恶卑辞，以尊其礼，则伐齐必矣。彼战而不胜，则君之福也。彼战而胜，必以其余兵临晋。臣请北见晋君，令共攻之。其骑士、锐兵弊乎齐，重器、羽旄尽乎晋，则君制其敝，此灭吴必矣。”越王大悦。吴王果兴九郡之兵，而与齐大战于艾陵，大败齐师。陈兵不归，果与晋人相遇黄池之上。吴、晋争强，晋人击之，大败吴师。越王闻之，涉江袭吴，杀夫差而僇其相。故曰子贡一出，存鲁、乱齐、破吴、强晋、霸越，是也。(节选自《越绝书·越绝内传陈成恒》) 8．(3分)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 诸侯有相伐者尚耻之今鲁父母之邦也 答案　CEF 解析　“诸侯有相伐者”是定语后置句，“有相伐者”是“诸侯”的后置定语，作下一句的状语，故在“者”后即C处断开；“尚耻之”省略主语“我们”，“耻”是形容词的意动用法，“以……为耻/对……感到羞耻”，作谓语，宾语是“之”，结构完整，故在“之”后即E处断开；“今鲁父母之邦也”是判断句，“鲁”是判断句的主语，符合“……，……也”的结构特点，故在“鲁”后即F处断开。 9．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　) A．四方，文中指四方诸侯之国，与成语“四方之志”的“四方”意思不同。 B．存，指保存，与《短歌行》“枉用相存”中的“存”字意思相同。 C．僻，指地处偏远，与《琵琶行》“浔阳地僻无音乐”中的“僻”字意思相同。 D．卑辞，指谦卑的言辞，“卑”与《送东阳马生序》“非天质之卑”中的“卑”字意思不同。 答案　B 解析　A项“四方之志”的“四方”指东、南、西、北四个方向，泛指天下。“四方之志”指志向远大。B项“意思相同”错。保存/问候、探望。D项“非天质之卑”的“卑”指低下。 10．(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　) A．齐国的宰相陈成恒想兴兵作乱，但又忌惮齐国有鲍氏、晏氏，于是转而调遣军队去攻打鲁国；鲁国的国君很担心，孔子也为此忧心忡忡。 B．子贡出使吴国，希望吴王能出兵救鲁，讨伐齐国以获得大利，吴王答应等讨伐越国回来后去救鲁，子贡认为到那时鲁国早就亡国了。 C．子贡出使越国，劝说越王多方讨好吴王，以坚定吴王讨伐齐国的决心，认为齐、晋同时出兵一定会击败吴军，越国就可借机灭掉吴国。 D．吴王大举攻打齐国，大败齐军，后又继续与晋国军队作战，结果为晋军所败；越王趁机兴兵渡江攻打吴国，成就了灭吴称霸的功业。 答案　C 解析　“认为齐、晋同时出兵一定会击败吴军”错。文中“其骑士、锐兵弊乎齐，重器、羽旄尽乎晋”的意思是“吴国的精锐之师和宝器仪仗，先在齐国受到损伤，后又在晋国消耗殆尽”，可见吴国是在攻打齐、晋两国的过程中消耗兵力，并非齐、晋同时出兵会击败吴军。 11．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)今万乘之齐，私千乘之鲁，而与吴争强，臣切为君恐。 译文：________________________________________________________________________ (2)是君实空越，而名从诸侯以伐也。 译文：________________________________________________________________________ 答案　(1)现在拥有万辆战车的齐国，要占有只有千辆战车的鲁国，而与吴国争强，我深深替您担忧。 (2)这样您就使越国空虚(让越国没有力量背后偷袭)，而名义上是率领诸侯一起讨伐。 解析　(1)“万乘”“千乘”，万辆战车，千辆战车；“私”，私人占有、掠夺；“切”，深深；“为”，替。(2)“是”，这样；“实”“名”，实际上，名义上；“空”，使……空虚；“从”，使……跟从，率领。 12．(3分)鲁国有危难时，孔子的学生颜渊、子路(季路)、子贡先后请求出使，孔子只同意子贡出使，为什么？请简要说明理由。 答：________________________________________________________________________ 答案　①子贡善于言辞，颜渊、子路长处不在此；②出使四方诸侯之事，在子贡向孔子请教学业的过程中曾涉及过。 解析　解答本题，需要结合颜渊、子路(季路)、子贡等人的特点以及出使诸侯所需人才作答。①如材料一中说“德行：颜渊、闵子骞”，可见颜渊的特长在“德行”；“政事：冉有、季路”，可见子路(季路)的特长在“政事”；“言语：宰我、子贡”，可见子贡的特长在“言语”。由此可知，子贡擅长言辞，这符合出使的要求。②材料一提到子贡向孔子请教学业，孔子的答语中提到“行己有耻，使于四方，不辱君命”，可见子贡请教学业之时曾涉及出使之事。 参考译文 材料一： (孔子的学生中，)道德修养好的是：颜渊、闵子骞。善于辞令的是：宰我、子贡。善于政事的是：冉有、季路。文化修养好的是：子游、子夏。 子贡问道：“怎样才可称得上‘士’呢？”孔子说：“能用羞耻之心约束自己的行为，出使四方各国，能不辜负君主的委托，这就可以称作‘士’了。” 材料二： 从前，陈成恒担任齐简公的国相，他想作乱篡位自立，但心中惧怕齐国的世族鲍、晏两家，所以就调动他们两家的军队去进攻鲁国。鲁哀公十分担心。孔子也非常忧虑，于是召集门生弟子，对他们说：“对于那些互相征讨的诸侯，我们尚且感到羞耻。现在鲁国是我们的祖国，我的坟墓也要筑在这里。现在齐国要讨伐它，我们难道不应该出去阻止一下吗？”颜渊请求出去阻止，孔子不同意；子路请求出去阻止，孔子也不同意；子贡请求出去阻止，孔子同意了。 子贡向南拜见吴王，对吴王说：“现在拥有万辆战车的齐国，要占有只有千辆战车的鲁国，而与吴国争强，我深深替您担忧。况且营救鲁国，可以显示大王的威名；讨伐齐国，可以获得大利。义在保存鲁国，勇在侵损强大的齐国而威势超过晋国，那么成就霸王之业就不必怀疑了。”吴王说：“您等我讨伐完越国然后听您的。”子贡说：“不可。您攻打越国回来，齐国也就占有了鲁国。再说大王如果担心越国，臣请求向东参见越王，劝他出兵跟从您。这样您就使越国空虚(让越国没有力量背后偷袭)，而名义上是率领诸侯一起讨伐。”吴王非常高兴，于是派子贡到越国去。 子贡东行来拜见越王，越王问道：“这是偏僻简陋的小国，现在先生竟然亲自到这里来？”子贡说：“现在吴王既然有讨伐齐国的愿望，君王就应该不惜贵重的器物，把它们献给吴国，以迎合吴王之心；不要讨厌俯首低眉、用谦卑恭敬的话去奉承吴国，应该故意抬高行礼的等级，那么吴王就一定会去攻打齐国了。他打仗失败了，是您的福分。他打仗胜利了，一定会以剩下的部队去攻打晋国。我请求北行去拜见晋君，劝说晋君，使晋、越两国共同进攻吴国。吴国的精锐之师和宝器仪仗，先在齐国受到损伤，后又在晋国消耗殆尽，那么君王可以利用吴国这疲败之际，一定能消灭吴国了。”越王非常高兴。吴王夫差果然调集九个郡的军队，与齐军大战于艾陵，把齐军打得大败。吴国部署兵力没有撤回，果真又与晋军在黄池相遇。吴国、晋国争为强者，晋军发动攻击，大败吴军。越王勾践得到这个情报，渡江袭击吴国，杀死夫差和其丞相。所以说子贡一出国游说，就使鲁国安宁，齐国混乱，吴国破灭，晋国强大，使越国称霸，确实如此。 (二)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 元和十二年淮寇未平，诏停岁仗，愤然有感，率尔成章① 白居易 闻停岁仗轸②皇情，应为淮西寇未平。 不分气从歌里发，无明心向酒中生。 愚计忽思飞短檄，狂心便欲请长缨。 从来妄动多如此，自笑何曾得事成？ 注　①元和十年，白居易因直言进谏被贬于江州。此诗作于元和十二年春。岁仗是新年大礼，皇帝主持朝会并接受四方朝贺。②轸：忧虑。 13．(3分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗人听说朝廷因淮西叛军没有平定而停止朝会大典，对此感到无限忧愤。 B．诗人心中的不平之气和无名怒火油然而生，借助痛饮狂歌方得以抒发和缓解。 C．诗人忽然想到要迅速飞檄声讨，请缨作战，表达了为王前驱、平定叛乱的决心。 D．全诗一气直下，流转自如，不同于白居易诗歌的平和朴实，是其诗歌中难得的变奏。 答案　B 解析　“借助痛饮狂歌方得以抒发和缓解”错。结合首联和颔联可知，诗人听说朝廷因淮西叛军没有平定而停止朝会大典，感到无限忧愤，心中有不平之气和无名怒火，从而借助痛饮狂歌抒发内心的情感，没有体现“缓解”之意。 14．(6分)本诗题中的“率尔”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“子路率尔而对”的“率尔”相比，有哪些异同？请结合相关语句简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①子路的“率尔而对”表现了他急于表达自己志向的迫切心情。②白居易的“率尔”有匆忙之意，但体现出诗人在听闻叛乱、朝廷受辱后迅速迸发的爱国热情，表现他被贬官但仍心忧天下的情怀。“率尔”亦有轻率之意，诗人因直言进谏被贬江州，表现了他自嘲背后隐含的忠而被谤、志不能伸的愤懑。 学科网（北京）股份有限公司 $$