3.4 解决垃圾问题（教学设计）科学教科版五年级下册

课题

3.4 解决垃圾问题

课型

新授课

教材分析

《解决垃圾问题》是教科版五年级科学教材中关注现实环境问题的重要一课。本课内容分为两部分，第一部分是根据班级讨论、统计家庭生活垃圾等活动，让学生直观感受垃圾的数量之多，意识到垃圾对环境的影响之大。第二部分是交流研讨垃圾分类的意义和解决垃圾问题的方法，并提供了堆肥箱的制作方法，同时，设置“垃圾分类实践”“设计垃圾处理方案”等探究活动，引导学生深入理解垃圾减量化、资源化、无害化的处理原则，掌握垃圾分类的标准和方法。教材将科学知识与生活实际紧密结合，不仅培养学生科学探究和实践能力，更致力于让学生树立环保责任意识，学会从自身做起解决垃圾问题，践行可持续发展理念。

学情分析

五年级学生在日常生活中对垃圾问题有一定的感知，了解垃圾随意丢弃会造成环境污染，但对垃圾的科学分类标准、合理处理方式以及垃圾问题的复杂性认识不足。他们具备一定的观察、分析和动手实践能力，但在综合运用知识解决实际问题方面还有所欠缺。在思维上，学生容易受生活经验的局限，难以从科学角度深入思考垃圾处理问题。教学中需通过丰富的案例和实践活动，引导学生系统认识垃圾问题，培养科学思维和解决实际问题的能力，激发其主动参与环保行动的积极性。

教学目标

科学观念：认识垃圾产生的危害，理解垃圾分类和合理处理的重要性，形成“垃圾问题需科学解决”的科学认知。​

科学思维：学会通过数据分析、案例对比，探究垃圾问题的成因和影响，培养逻辑推理与综合分析问题的能力。​

探究实践：积极参与垃圾分类活动和垃圾处理方案设计，掌握垃圾分类方法，能运用科学知识提出可行的垃圾处理措施。​

态度责任：增强对垃圾问题的危机感，树立环保责任意识，养成正确分类投放垃圾、减少垃圾产生的良好习惯。

教学重难点

重点：引导学生了解垃圾的分类标准和处理方式，认识垃圾问题的危害，掌握科学处理垃圾的基本知识和方法。

难点：通过解决垃圾问题的活动，了解常见的垃圾分为厨余垃圾、可回收物、有害垃圾和其他垃圾，理解垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。

教学准备

学生准备:班级活动记录表。

教师准备:教学课件。

教学环节

教学过程

情境与问题

1.说一说你们小区或村里的垃圾堆放情况。

2.设疑：垃圾问题这么严重，怎样解决垃圾问题?

3.点出课题：解决垃圾问题。

探究与发现

探索一、围绕下面的问题展开班级讨论：我们为什么要重视垃圾问题？

1.出示问题。

◆什么地方产生垃圾?

◆产生了哪些垃圾?

◆这些垃圾的质量有多少?

◆它们都到哪里去了?

2.调查交流。

3.播放视频。

探索二、家庭生活垃圾统计

1.如果一个家庭一天产生的生活垃圾约为3千克,

(1)估算全班所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量。

(2)估算全校所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量。

(3)估算我们所在的城市(地区)一天产生的生活垃圾的总质量。

2.一天中家庭生活垃圾总质量统计表

3.阅读47页柱状图和文字资料，谈一下自己的感受。

4.播放视频

探索三、了解解决垃圾问题的方法。

1.根据班级记录表，将各种生活垃圾的名称写在卡片上，试着按照“可回收物、