4.14 消化与吸收（教学设计）科学冀人版四年级下册

冀人版小学科学四年级下册 《消化与吸收》教学设计 课题 消化与吸收 课型 新授课 教学目标 科学知识： 1. 知道人体消化器官的构成，理解消化和吸收的概念。 2. 能用自己的语言阐述食物在体内消化、吸收的过程。 科学探究： 1.从日常饮食现象中提出探究问题，通过体验、查阅资料、制作模型等途径获取消化与吸收的知识，学会分析、比较、归纳得出结论，并能反思评价探究过程与结果。 科学态度： 1. 对消化和吸收的过程充满探究兴趣，积极尝试用多种材料、方法制作消化器官模型，感受创新乐趣。 2. 能与同学分工合作，分享学习收获。 科学技术与社会与环境（STSE）： 1. 借助消化道模型向他人解释消化问题，认识消化知识在生活中的应用。 2. 关注饮食健康。 教学重难点 重点： 认识消化器官，掌握食物消化与吸收的过程。 难点： 理解消化和吸收的概念，以及食物在消化过程中复杂的变化。 教学准备 PPT，每组一份（人体消化吸收图模型），科学活动手册，笔等。 教学过程 一、情境与问题 同学们，我们每天需要的能量来自所吃的食物， 食物为我们提供各种营养。食物是怎样被我们的身体消化和吸收的呢？ 二、探究与发现 •食物在口腔中的消化： 口腔是食物消化起始的地方，吃一口馒头细细咀嚼，有什么感觉 ？ •食物在口腔中的消化： •交流讨论： 想一想，馒头越嚼越甜的原因是什么？ 试着分析馒头在口腔中发生了怎样的变化。 你还有什么想法？我们一起探究一下吧。 •得出结论： 食物在消化器官中被磨碎并被分解的过程，叫做消化。 •探索食物的消化之旅 食物经过口腔进入人体后，还要在不同的消化器官中被进一步消化。查阅资料，了解人体的消化器官，尝试描述并记录这些器官的形态结构及其在食物消化中的作用。 •活动交流： 说一说米饭在身体内的消化过程。 •活动交流： 口腔-食道-胃-小肠-大肠-肛门 •得出结论： 消化后的营养物质，会穿过消化器官壁进入血液循环，被运往全身各处，这个过程叫做吸收。营养物质被人体吸收后才能被身体利用。 三、应用与拓展 制作消化道模型，食物在消化过程中经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道，我们一起制作一个消化道模型。让我们一起继续交流一下吧！ •活动交流： 用纸或橡皮泥制作消化器官的模型（成年人小肠长 6 米左右，大肠长 1.5 米左右）。用报纸剪出自己躯干部的轮廓图，大致标出腹腔的范围。将制作成型的消化器官固定在身体轮廓的恰当位置，并把各种消化器官连接起来，组成人体的消化道。 •活动交流： 向大家展示制作好的模型，说说制作方法和过程。关于消化道，我们还想研究哪些问题？选择大家感兴趣的问题开展讨论并记录下来。 四、课堂总结 说一说，这节课你都学到了什么？ 五、巩固练习 一、我会填（将消化道各器官的形态结构及其在消化中的作用记录在表格中） 二、我会制作（制作消化道的模型中出现的问题） 1 学科网（北京）股份有限公司 $$