17 爬天都峰 导学案-2024-2025学年统编版语文四年级上册

17.爬天都峰 一、知识与技能目标 1. 会认“级、链”等5个生字，会写“级、链”等13个字，理解“峰顶、似乎”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 3. 能按照事情发展顺序，讲述“我”爬天都峰的经历。 二、过程与方法目标 1. 通过阅读、分析文中语句，学习作者如何把爬天都峰的过程写清楚，体会作者通过人物对话和心理描写表现人物思想感情的方法。 2. 借助关键语句，感受“我”和老爷爷相互鼓励、克服困难的精神，培养分析和理解能力。 三、情感态度与价值观目标 1. 激发对大自然的热爱之情，培养不怕困难、勇于攀登的精神。 2. 体会人与人之间相互学习、相互鼓励的美好情感。 四、学习重点 1. 掌握生字词，理解课文大意，了解“我”爬天都峰的经过。 2. 有感情地朗读课文，体会“我”和老爷爷是如何克服困难爬上峰顶的。 五、学习难点 1. 理解“我”和老爷爷爬天都峰时的心理变化，感受他们勇于挑战、相互鼓励的精神。 2. 学习作者通过具体事例表达情感和道理的写作手法。 一、内容详解 1. 了解背景：查阅资料，了解天都峰的特点和相关地理知识，思考在这样的山峰上攀爬可能会遇到哪些困难，以及人们攀登高峰所需要的品质。 2. 初读感知：自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词，借助工具书理解词义。思考课文围绕爬天都峰写了哪些内容，初步把握文章的主要情节和结构。 3. 精读赏析： 默读课文，用横线画出描写天都峰高和陡的句子，用波浪线画出体现“我”和老爷爷对话及心理活动的语句，在旁边批注自己的理解和感受。 思考作者是怎样通过描写来突出爬天都峰的艰难，从哪些词语或句子可以体现出“我”和老爷爷克服困难的决心。 体会“我”和老爷爷之间的情感交流，有感情地朗读相关语句。 4. 天都峰的险峻：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！” 从“峰顶这么高，在云彩上面”写出天都峰的高，“笔陡的石级”“铁链似乎是从天上挂下来的”形象地描绘出天都峰的陡峭，“真叫人发颤”则侧面烘托出攀登的艰难，也体现出“我”看到山峰时的畏惧心理 。 5. “我”与老爷爷的相遇：“忽然听到背后有人叫我：‘小朋友，你也来爬天都峰？’我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：‘老爷爷，您也来爬天都峰？’老爷爷也点点头，说：‘对，咱们一起爬吧！’” 通过简单的对话，表现出“我”和老爷爷在面对天都峰时，虽然都有顾虑，但又相互鼓励、共同攀登的决心 。 6. 爬山的过程：“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……” “奋力”一词体现出“我”爬山时的努力，“攀着铁链”“手脚并用”等动作描写，生动地展现了“我”爬山的艰难过程和努力克服困难的样子 。 7. 爬上峰顶后的感受：“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。” “终于”一词表达出经过努力后成功爬上峰顶的喜悦和自豪之情，“我”和老爷爷相互道谢，体现出相互鼓励、共同克服困难后的感激与情谊 。 1、 基础知识巩固 1. 生字过关：给下列加点字注音。 级（ ）别 链（ ）子 颤（ ）抖 攀（ ）登 鲫（ ）鱼 2. 辨字组词： 级（ ） 链（ ） 颤（ ） 攀（ ） 猴（ ） 极（ ） 连（ ） 擅（ ） 樊（ ） 候（ ） 3. 写出下列词语的近义词： 似乎——（ ） 发颤——（ ） 鼓舞——（ ） 居然——（ ） 4. 把下列词语补充完整： （ ）（ ）苍苍 （ ）（ ）并用 （ ）（ ）勃勃 （ ）（ ）丧气 5. 用所给词语造句： 一会儿……一会儿……： 既……又……： 二、课文内容梳理 1. 《爬天都峰》写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，遇到了一位老爷爷，“我们”，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事，揭示了在困难面前，要有；在与人相处的过程中，要_________、_______________、__________________的道理。 2. 文中描写天都峰高的句子是“______________________________”，描写天都峰陡的句子是“___________________________________” 。 3. “我”和老爷爷爬上天都峰后，相互道谢，是因为____________ 。 三、阅读理解。 阅读短文，回答问题。 《登山人》 三个人同去攀登高山，第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退了下来，他说：“我是知难而退。” 第二个人攀登到半山腰，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是适可而止吧！”也退了下来。 只有第三个人，在攀登途中，知难而进，披荆斩棘，勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁。最后终于登上了峰顶。 过了几天，三个人又碰面了。 第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事。还是我知难而退好，省了许多力气。” 第二个人说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。” 那个登上峰顶的人笑了笑，说道：“不过，顶峰上的无限风光，你们是无法看到的。” 1. 联系上下文，解释下列词语。 适可而止：____________________ 披荆斩棘：____________________ 2. 用“﹏﹏﹏”画出描写第三个人登山的句子。 3. 这三个人登山的结果分别是什么？ 4. 你从这篇短文中得到了什么启示？ 答案 （一）基础知识巩固 1. jí；liàn；chàn；pān；jì 2. 级（年级）；链（铁链）；颤（颤抖）；攀（攀登）；猴（猴子） 极（极点）；连（连接）；擅（擅长）；樊（樊笼）；候（时候） 3. 好像；发抖；鼓励；竟然 4. 白发；手脚；兴致；垂头 5. 示例： 一会儿……一会儿……：动物园里的猴子一会儿爬上假山，一会儿窜上树枝。 既……又……：这件衣服既漂亮又舒适。 （二）课文内容梳理 1. 相互鼓励；战胜困难的勇气和信心；相互学习、相互鼓励 2. 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！；再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 3. “我”和老爷爷都从对方身上受到鼓舞，汲取了力量，所以相互道谢 （三）阅读理解 1. 适可而止：到了适当的程度就停止，文中指第二个人攀登到半山腰就停止不爬了。 披荆斩棘：劈开丛生多刺的野生植物，文中指第三个人在登山时清除前进道路上的障碍和困难。 2. 只有第三个人，在攀登途中，知难而进，披荆斩棘，勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁。 3. 第一个人刚开始攀登几步就退了下来；第二个人攀登到半山腰退了下来；第三个人登上了峰顶。 4. 启示：在面对困难时，只有勇敢地迎接挑战，坚持不懈地努力，才能战胜困难，看到成功的美好景象，而轻易放弃的人是无法体会到成功的喜悦的。 学科网（北京）股份有限公司 $$