精品解析：黑龙江省哈尔滨市九中2024-2025学年高一上学期期末语文试题

哈九中2024级高一学年上学期期末考试语文试卷 考试时间：150分钟 满分：150分 共5页 命题人：邓丽微 邹文静 一、现代文阅读（26分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 杂交是提高作物产量的实用技术。在孟德尔阐述了遗传学原理之后，人类认识到把作物的优秀基因通过杂交组合在一起，就可以获得更为优秀的后代。道理虽然简单，但很多作物并非那么配合。 水稻是种特别的植物，它们的雌蕊和雄蕊是同时成熟的，一旦开花，所有的雌蕊都会被自家的雄蕊产生的花粉占领。根本轮不到外来的花粉送上去授粉，也在很大程度上阻止了杂交的个体出现。这个难题同样困扰着杂交水稻之父——袁隆平先生。 怎样才能高效地制造出杂交水稻的种子呢？可能有朋友会说，直接把一些水稻花的雄蕊去掉，用其他花朵给它们授粉不就好了。如果你看过水稻开花，就会发现这个做法是不可行的，每个稻穗都有几百个雄蕊，要把它们挑拣干净，简直是不可能完成的任务，水稻育种也就进入了“死胡同”。 就在大家埋头寻找剔除水稻雄蕊的方法的时候，袁隆平先生想到了另一条道路——去寻找那些雄蕊本来就不发育的水稻个体。功夫不负有心人，袁隆平先生在稻田中找到了6株。天然的雄蕊不发育的水稻植株，在接受了正常水稻花粉之后，这些雄性不育的水稻结出了稻穗，并且它们的后代里面也有雄蕊不发育的个体。1966年，这个发现被发表在中国科技领域核心期刊《科学通报》上，但是当时这个发现并没有引起大家的注意。 1968年，袁隆平先生的试验受到了阻挠，初露曙光的杂交水稻之路陷入了黑暗。但是，袁隆平先生并没有就此放弃，而是继续开展研究。大家想要更高更壮的水稻，可是，杂交的结果并不是很理想。于是，社会上出现了“杂交无用论”。袁隆平先生的工作再次陷入了泥沼之中。 为什么杂交后的水稻没有优势呢？主要是因为这些栽培的雄性不育水稻同其他水稻的关系太亲近了。就像人类近亲结婚，有很大的可能会生下有缺陷的后代一样，这些关系亲近的水稻一样不会有什么太好的结果。 不过，故事并没有这样结束。在海南发现的一棵雄性不育的野生稻，拯救了杂交水稻事业。在引入这棵名叫“野败”的水稻个体之后，整个杂交水稻的道路被打通了。1976年，全国推广杂交水稻208万亩，增产幅度普遍在20%以上。中国的粮食产量达到了划时代的高度。1977年，袁隆平将之前的实践经验总结整理，发表了《杂交水稻培育的实践和理论》与《杂交水稻制种与高产的关键技术》两篇重要论文。中国的杂交水稻成为世界农业史上一个重要的里程碑。 到今天，杂交育种技术已经被广泛应用于水稻育种工作中。 不过，自然界存在的优秀基因毕竟是有限的，而育种筛选需要花费大量的时间，况且在天然植物中并不存在抗除草剂和高效抗虫害的基因。要想极大增加产量，还需要进行有目的的基因编辑。这件看起来只有在人类社会会发生的事，其实在100万年前，大自然就已经在红薯身上操作过了。在15世纪末，哥伦布带着一帮打算去亚洲找胡椒的兄弟误打误撞来到美洲。他们惊异地发现，这里的人不种小麦和大麦，他们的很多食物居然是从土里刨出来的。对于吃这些东西，欧洲殖民者是抵触的，因为小麦和大麦都是向着天空生长的，但是红薯则深深地埋藏在土壤之中。不过，很快，欧洲殖民者的高贵信念就屈服给了肚子，红薯提供的能量实在是太强大了，同样的土地种红薯，能够养活更多的人。 再加上红薯能提供人体必需的维生素C和胡萝卜素，简直就是天造地设的好食物。如今的红薯更是朝着高甜度、好口感的方向发展。这么好的食物却备受质疑：很多朋友都觉得红薯这么软糯甘甜，这么能养活人，特别是还有紫薯这个异类，这都因为红薯是转基因作物。 还真说对了，红薯就是转基因作物，而且在100万年前就已经操作完成了。对，这事并不是我们人类干的，而是大自然的安排。其实，最初红薯的祖先的根并不粗壮，更像我们今天看到的沙参和桔梗。然而，就在100万年前，有一个红薯生病了。它的身体被一种叫根癌农杆菌的细菌入侵了，不甘心的红薯并没有屈服，它顽强地挺过了疾病。就好像孙悟空在太上老君的炼丹炉里获得火眼金睛一样，红薯在这场大病中获得了“膀大腰圆”的基因。 根癌农杆菌是遗传实验室中最常用的工具，在这种细菌的体内有一种叫质粒的特殊DNA，质粒更像是基因搬运工，它们能把一些基因“扛”在自己身上，送到被感染的生物基因之上。而在100万年前，质粒就把赤霉素基因强塞给了红薯，正是这个基因的加入，让细瘦的红薯拥有了“发福体质”，被培育成了人类不可或缺的食物。 其实，人类也有被转基因的可能。如果不幸患上艾滋病，那就要经历转基因的过程。因为艾滋病病毒并不是完整的生命体，它们自己不能完成后代生产，必须借助人类的细胞来干这件事。更好玩的是，要完成后代生产这件大事，就必须把自己的基因先整到人类细胞的DNA之中，然后等生产出足够多的病毒复制品的时候，就会把人体细胞搞破裂，然后再去感染其他细胞。然而，有些人体细胞会幸存下来，也就拥有了病毒的DNA，这也是艾滋病病毒可以在人体中潜伏很多年的原因。 人类之所以对艾滋病病毒没办法，还有一个重要原因是这些病毒太不靠谱了，经常复制出错。因为复制出错，病毒就改变了长相，我们的免疫系统刚刚记住“强盗的样子”，结果人家就易容了。这也是艾滋病疫苗难以研发成功的关键原因。 人类以为自己掌握了自己的命运，掌控了对抗自然的法则，其实不过是自然界的小学生而已。我们今天运用的转基因技术，竟然与大自然在100万年前所做的如出一辙。 （摘编自史军《植物塑造的人类史》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “死胡同”在文中指直接把一些水稻花的雄蕊去掉，用其他花朵给它们授粉是很难进行实践操作的。 B. “杂交无用论”在文中指杂交后并没有让水稻长得更高更壮的观点。 C. “膀大腰圆”在文中指红薯同根癌农杆菌作斗争后获得的基因转变。 D. “强盗的样子”指艾滋病病毒复制出错后的“长相”，免疫系统难以识别这种“长相”。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 根据孟德尔阐述的遗传学原理，任意组合作物的优秀基因可以获得更为优秀的作物后代。 B. 袁隆平的杂交水稻研究之路并不平坦，甚至其一些研究成果遭遇过被忽视和质疑等不公正对待。 C. 人类如果进行有目的的基因编辑，可能会极大增加某种作物的产量，加快育种筛选的过程。 D. 转基因作物不一定就是人类制造的，红薯的基因转换就是在100万年前由大自然完成的。 3. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 在自然环境条件下，水稻雌蕊和雄蕊同时存在的特点决定了很难有自然的杂交水稻。 B. 引入“野败”水稻个体打通了杂交水稻的研究之路，这对我国水稻研究事业具有重要意义。 C. 因为红薯能提供人体必需的维生素C和胡萝卜素，所以欧洲殖民者喜欢吃红薯。 D. 在转基因技术上，我们虽然已经掌控了对抗自然的法则，其实并没有真正超越自然。 4. 本文在语言运用方面很有特点，请结合文章进行分析。 5. 结合袁隆平先生研究杂交水稻的相关内容，谈谈我们做一项科学研究应具备哪些正确的思想意识。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，12分） 阅读下面的文字，完成各题 绝墨 谈歌 民国三年冬月，保定下了第一场大雪。“飞云酒楼”老板侯洪志让伙计去请城内几位丹青高手来酒楼品酒论画。 十几个丹青高手先后踏雪赶来，众人就在楼上饮酒论画。洪志乘兴涂抹出几枝梅花，众人齐声喝彩。洪志得意，唱了一段二黄原板，高亢响亮。一曲唱罢，楼下有人喝彩。洪志探头一看，是个黄脸汉子，就请他上楼叙话。 黄脸汉子朝洪志一拱手：“老板果然好唱家，可否乘兴再唱一曲？”洪志笑道：“侯某今日就为客官助兴。”就又唱了一段西皮。黄脸汉子击掌赞叹，走到桌案前，捉起笔，饱蘸了墨，就在纸上涂抹了一张画。洪志和众人不觉屏住了气，就见汉子笔墨雄浑，气势磅礴，一幅“高山流水图”跃然纸上。汉子掷笔拱手：“侯老板，今日就以此画相赠吧。”洪志苦笑道：“侯某做了多年井蛙。今日得遇大手笔，方知天高地厚。明日，我就关闭酒楼，专意丹青。” 第二天，“飞云酒楼”果然改了字号，挂出“洪志画坊”牌匾。洪志从此终日躲在楼内作画，如此过了两年，“洪志画坊”在保定画坛声名大噪。 那天，洪志正在作画，忽听有人哈哈大笑：“侯老板果然长进。”正是当年那个黄脸汉子。洪志起身拱手：“请多指教。”汉子四壁看看，失笑道：“候老板果然生意人。”洪志一怔：“此话怎讲？” 汉子哈哈笑道：“我看到四壁皆是浓浓的商贾气。”洪志就白了脸，木在了那里。汉子笑道：“不日我也开一画坊，还请候老板多多照应。”说罢，唱一个喏，转身走了。过了几天，洪志画坊对面，果然开了一座画坊，字号“山月画店”。门前一副对联：笔贵丹心一寸，墨崇碧血千秋。 起初两店不分高下。后来，洪志的生意就淡下来，眼睁睁看着汉子那边的生意火爆起来。那汉子似乎成心与洪志作梗。洪志画梅，他便也画梅。洪志画花鸟，他便也画花鸟……洪志开始还忍让，到后来就找到那汉子店中。 洪志恶笑道：“你逼得我无路可走，就不怕我杀了你？”汉子笑道：“自古作丹青者，都是斯文人，侯老板怎会用屠夫手段？侯老板心灵聪慧，一味争强斗狠，笔下自然呆滞，难脱俗气。”侯洪志一愣，脸就红了。 汉子道：“善画者，以山为居，以云为所，仗笔走天涯。积一世心血，积劳，积思，积墨，积石成山，积情为画，意到物我两忘，忘喜忘忧忘梦忘醒，忘乎忘耶，不忘犹忘。”洪志朗声而笑，拱手道：“多谢指教。” 那一日，来了一客商，自言河南画贩，姓李。张口要买洪志“梅花图”，讲好要十种梅花姿态，并说只要画得好，每张按一百大洋收购。当场放下五百定金，洪志点头应下，写了收据。洪志至此闭门谢客，画了两个月。姓李的客商前来取画，细细看过，微微皱眉道：“恕我直言不讳，侯老板是认真用了心力，只是仍旧呆滞了些，少了灵气。” 洪志冷笑一声：“但请指教。”李客商从怀中取出一张画来，竟是一张“红梅图”。画中大雪纷飞，梅花争奇斗妍，一朵朵迎风欲动。两下比较，洪志那些梅花确有些呆傻了。洪志脸涨红了，朝客商拱手道：“此画让我大开眼界，若兄台再宽限两月，十张画我可重新画过。” 李客商道：“只要画得精湛，再等两月，并无妨碍。” 转眼两月过去，十张梅花图画毕，却不见李客商来取货。这一天，洪志听到有人叩门，竟是那个黄脸汉子：“听说侯老板近来笔下功夫精进，也让我一开眼界。” 汉子四壁观看，笑道：“今日与侯老板切磋画艺，该弄些酒菜才对。”洪志怔了怔，便到楼上搬下酒菜。汉子坐下独饮。洪志笑道：“你不怕侯某酒中下毒？”汉子笑道：“你四壁画中已然全无杀气，莫再饶舌，一同坐下饮上几杯。”二人就埋头吃酒。汉子自斟自饮，渐渐面色潮红，饮尽最后一杯，一张口，一口血喷出来。洪志惊了脸：“先生怎么了？” 汉子惨笑：“我将不久人世，日后不会再逼你了。今日来是要看看你那十张梅花图画得怎样了。”洪志一时呆住。汉子掏出一张纸来，洪志定睛看去，正是给李客商的收据。洪志顿悟，泪如泉涌：“洪志浅薄愚昧，误解了先生一番苦心。”汉子笑道：“侯老板莫作女儿态，请拿纸笔来。” 洪志忙送上笔墨，将宣纸铺上桌案，一旁垂手侍立。汉子起身站定，拈过笔来，就在砚中饱蘸了，却不落笔。目光迷离，悲喜全无。侯洪志刚要说什么，汉子一张口，一口血就喷在了那洁白的宣纸上，只见红红的暴浸开来。汉子大笑一声，伏身在案，笔走龙蛇。就着那血，就勾出一幅“梅花斗寒图”。洪志看得眼呆，失声叫一句：“先生就是……”汉子似用尽了全身的气力，软软坐下，脸似纸白。 洪志猛地跪倒：“请收洪志为徒。”汉子笑笑：“你我早已师徒一场，你画梅花，便要化为梅花。所谓出神入化，才可纵横无忌。”洪志怔怔的，听得如痴如梦。汉子仰天笑道：“幸甚至哉！唯笔在握，守拙不移，痴心不易，梅花香自苦寒来！”笑罢，起身，出门。 第二天，“山月画店”就关了张，汉子不知去向。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头写一众丹青高手对侯洪志的“梅花”作品齐声喝彩，在与黄脸汉子作画的对比中隐含作者的讽刺。 B. 小说写侯洪志“唱了一段二黄原板”，一石双鸟，既丰富了人物的文人特征，又顺其自然引出小说的主要人物。 C. 小说语言独特，文白夹杂的巨大弹性，给人物形象的塑造提供了广阔的纵深，丰富了读者阅读时的心理体验。 D. 小说文化味浓厚，作者以讲述传奇故事的方式回溯老保定的奇人逸事，具有独特的审美意蕴和艺术价值。 7. 对文中“梅花斗寒图”这一段的场面描写的理解，下列说法不正确的一项是（ ） A. “送”“铺”“垂”“侍”等一连串的动作，凸显侯洪志的内心对黄脸汉子的恭敬之情。 B. “先生就是……”，作者运用留白手法，含蓄蕴藉，戛然而止中给读者留下想象空间。 C. 作者善于调动色彩，“洁白”“红红”“纸白”，对比鲜明，给读者以强烈的视觉冲击。 D. “软软坐下，脸似纸白”传神地写出黄脸汉子弥留之际了这一绝笔之作心力交瘁。 8. 黄脸汉子说“你我早已师徒一场”，其教授方法别具一格，请扣住标题的“绝”字简要分析。 9. 谈歌说：“小说是一种通俗读物，必须与大众接轨。”请结合文本从选材、语言、主旨等角度谈谈你的理解。 二、古代诗文阅读（52分） （一）课内文言文（本题共7小题，14分） 10. 下列加点词的解释，全都正确的一项是（ ） ①叨陪鲤对（叨扰）②若业为吾所有（已经）③刍荛之微（割草）④唤渠朝餐歇半霎（沟渠）⑤矫首而徇飞（求）⑥上干云霄（插）⑦平挹江濑（汲取）⑧有俊鹘抟水禽（旋风） A. ①②④⑦ B. ②③⑤⑧ C. ②③⑥⑦ D. ②④⑦⑧ 11. 下列各选项中，含有通假字最多的一项是（ ） A 自京师乘风雪 自勉则身不堕 尽发公择之藏 B. 杯盘狼籍 云销雨霁 列缺霹雳 C 而不闲舆 若有似乎画采 矢声铮铮然 D. 则群物斯辨矣 一尊还酹江月 故木受绳则直 12. 下列各句中加点的词语，古今词义全相同的一项是（ ） A. ①君子博学而日参省乎己 ②幸后之人与我同志 B. ①枫叶荻花秋瑟瑟 ②势拔五岳掩赤城 C. ①其他祖父积 ②信造化之尤物也 D ①与江山相发挥 ②古之学者必有师 13. 对下列句子中加点词的活用情况的分类，正确的一项是（ ） ①其下圣人也亦远矣 ②栗深林兮惊层巅 ③日光烛之 ④俊采星驰 ⑤皆以杏仁澄之 ⑥如宝装屏风 ⑦山多石，少土 ⑧下饮黄泉 ⑨不知东方之既白 ⑩宜围棋 A. ①②⑧/⑤⑨/④⑩/③⑥⑦/ B. ①③⑩/②⑤/④⑥⑧/⑦⑨/ C. ①③/②⑤/④⑦⑩/⑥⑧/⑨/ D. ①②⑧/③⑥/④⑩/⑤⑨/⑦/ 14. 下列各句中加点的字，意义相同的一项是（ ） A. 十旬休假 非夫人之物而强假焉 B. 苟非吾之所有 然学者益以苟简 C. 师不必贤于弟子 其贤不及孔子 D. 然则予固不幸而遇张乎 固一世之雄也 15. 将下列各句按句式特点分类，正确的一项是（ ） ①此山当是其一也 ②其间一日阻风不行 ③而又何羡乎 ④蚓无爪牙之利 ⑤不拘于时 ⑥师者，所以传道受业解惑也 ⑦惑之不解 ⑧孟学士之词宗 ⑨南唐为奉化军节度 A. ①⑥/②⑤⑨/③④/⑦⑧/ B. ①/②③/⑤⑨/④⑧/⑥⑦/ C. ①⑥/②③/④⑦⑧/⑤⑨/ D. ①⑥/②⑤⑨/③⑦/④⑧/ 16. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 坟典，三坟、五典的并称，后通称古代典籍。三坟，伏羲、神农、黄帝之书；五典，少昊、颛顼、高辛、尧、舜之书。 B. “征辟”是汉代自上而下的选拔官吏的一种形式，官府征召称“征”，皇帝征召称“辟”。 C. 丁未、壬戌、乙巳，为古时天干地支纪时的术语，可以用来纪日、纪月和纪年，古人常将之与五行结合预测人的运命。 D. 古人对死的称谓等级森严，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。 （二）课外文言文阅读（本题共5小题，18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 魏武侯谋事得当，群臣莫能逮，退朝而有喜色。吴起进曰：“亦尝有以楚庄王之语闻于左右者乎？”武侯曰：“楚庄王之语何如？”吴起对曰：“楚庄王谋事得当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。申公巫臣进，问曰：‘王有忧色，何也？’庄王曰：‘今以不穀①之不肖，而群臣莫能逮，吾国几于亡乎！是以忧也。’楚庄王以忧，而君以喜。”武侯再拜曰：“天使夫子振寡人之过也。” 伯禽将归于鲁，周公谓伯禽之傅曰：“女将行，盍志而子②美德乎？”对曰：“其为人宽，好自用，以慎。此三者，其美德已。”周公曰：“呜呼！以人恶为美德乎？彼其宽也，出无辨矣，女又美之！彼其好自用也，是所以窭小也。君子力如牛，不与牛争力；走如马，不与马争走；知如士，不与士争知。彼争者，均者之气也，女又美之！彼其慎也，是其所以浅也。吾语女：我，文王之为子，武王之为弟，成王之为叔父，吾于天下不贱矣，然而吾所执贽③而见者十人，还贽而相见者三十人，貌执之士者百有余人，欲言而请毕事者千有余人。于是吾仅得三士焉以正吾身以定天下。吾所以得三士者，亡于十人与三十人中，乃在百人与千人之中。故上士吾薄为之貌，下士吾厚为之貌。戒之哉！女以鲁国骄人，几矣！彼正身之士，舍贵而为贱，舍富而为贫，不失其所，是以天下之纪不息也。”缯丘④之封人见楚相孙叔敖曰：“吾闻之也：处官久者士妒之，禄厚者民怨之，位尊者君恨之。今相国有此三者而不得罪楚之士民，何也？”孙叔敖曰：“吾三相楚而心愈卑，每益禄而施愈博，位滋尊而礼愈恭，是以不得罪于楚之士民也。”子贡问于孔子曰：“赐为人下而未知也。”孔子曰：“为人下者乎？其犹土也。深抇⑤之而得甘泉焉，树之而五谷蕃焉，草木殖焉，禽兽育焉，生则立焉，死则入焉，多其功而不德。为人下者，其犹土也。” 昔虞⑥不用宫之奇而晋并之，莱不用子马而齐并之，纣刳王子比干而武王得之。不亲贤用知，故身死国亡也。 （节选自《荀子·尧问》） 【注】①不穀：君主、诸侯自称的谦辞。②而子：你所教的那个人，指伯禽。而，通“尔”，你。子，古代对人的尊称。③贽：古时初次求见人时所送的礼物，见面礼。④缯丘：缯国的旧地。⑤抇：同“掘”，挖掘。⑥虞：国家名。后文的“莱”也是国家名。 17. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 于是A吾仅得B三C士焉D以正E吾身F以G定天下。 18. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “楚庄王之语何如”是宾语前置句，与《师说》中“句读之不知”句式相同。 B. 于，相当于“到”，与《劝学》“冰，水为之，而寒于水”中“于”的含义不同。 C. 文中“女”与《赤壁赋》“山川相缪”中的“缪”的文言现象相同，都是通假字。 D. 闻，听到、听见，与《琵琶行》“其间旦暮闻何物”中的“闻”意思不同。 19. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 魏武侯因谋事得当且大臣没人比得上自己而面露喜色，吴起以楚庄王退朝面带忧色的旧事委婉进谏，魏武侯接受了吴起的谏言。 B. 在伯禽的老师看来，伯禽为人宽厚、谨慎，喜欢自己处理事情，符合美德的要求，但周公认为这些恰恰是人们所厌恶的，而非美德。 C. 周公地位高贵，在对待天下士人时尚且做到礼贤下士，无论什么等级的士都能够平等一致，不区别对待，伯禽更应放下身份，礼待士人。 D. 孔子认为为人应该像土地一样，虽然土地对其他事物有着很大的功劳，但并不认为自己有功德，这样就可以做到真正的为人谦虚了。 20. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）武侯再拜曰：“天使夫子振寡人之过也。” （2）吾三相楚而心愈卑，每益禄而施愈博，位滋尊而礼愈恭。 21. 文章最后一段阐述了什么道理？是如何进行说理的？请简要概括。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 大雪 陆游 大雪江南见未曾，今年方始是严凝。 巧穿帘罅如相觅，重压林梢欲不胜。 毡幄掷卢①忘夜睡，金羁立马怯晨兴。 此生自笑功名晚，空想黄河彻底冰。 【注】①掷卢：一种游戏。 22. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的首联明写江南冬天的气候特征，暗中与寒冷的北方对比，透露自己无比复杂的心情。 B. 颔联中使用“相觅”“不胜”二词，以拟人手法描述了大雪纷飞、树梢不堪重负景象。 C. 颈联实写大雪天饮酒掷卢，通宵达旦，马儿害怕清晨出征，影射自己已经忘记平生梦想。 D. 尾联通过一个“空”字，写暮年才有功名，实在太晚，恰如空想黄河彻底结冰北渡一般。 23. 本诗借写大雪抒发心绪，请谈谈其中蕴含了诗人哪些复杂情感。 （四）名篇名句默写（本题共1小题，14分） 24. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中，点明是旧地重游，并引发对往昔生活的回忆的两句是：“____________，____________。” （2）《诗经·芣苢》中真实地再现了劳动的过程，其中写女子从茎上成把地采摘车前草情景的句子是：“____________，____________。” （3）《短歌行》中诗人运用设问形式回答了什么可以解忧的诗句：“____________？____________。” （4）李白《梦游天姥吟留别》中运用夸张和侧面烘托的手法描写天姥山巍峨、挺拔的诗句是：“____________，____________。” （5）杜甫《登高》中，由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：“____________，____________。” （6）白居易在《琵琶行》中描写琵琶女与“五陵年少”奏乐饮酒的奢华欢愉场面的句子是：“____________，____________。” （7）《师说》中，对于为子择师自己却耻于学习这种现象，韩愈最后的评价是“____________，____________”。 （8）《赤壁赋》中经过一番主客问答，双方终于达成统一，“____________，____________”两句描绘了主客同舟醉眠的画面。 （9）《登泰山记》中用比喻的手法写日出时云中山的形状的句子是：“____________，____________。” （10）《滕王阁序》中描写山光水色，被人誉为“写尽九月之景”的两句是：“____________，____________。” （11）好的比喻往往取材于生活，巧于运思，如《劝学》中“____________”，用磨刀之功喻学习之效；《登泰山记》中“____________”，用衣带喻环绕山腰的云雾。 （12）由于“水”具有剪切不断、永不停息、无休无止等与人的愁绪相似的特点，在古代文人笔下，“水”便成了常见的寄寓悲愁的对象，如“____________，____________”就是借流水寄寓愁思的千古佳句。 三、语言文字运用（12分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钟扬是从未止步的“跨界者”。中国科学技术大学少年班基础课程结束，17岁的钟扬选择转入无线电电子学系学习。这个专业横跨“无线电”和“电子学”两大学科，需要敏锐的跨学科领悟力和持之以恒的坚持力，而这两点正是钟扬的特质，这种“跨界”的学科也给予他更宽广的想象和驰骋空间。 然而钟扬自己也没有想到，学了无线电电子学，后来分配到中科院武汉植物研究所。那时的植物学界习惯于传统的植物学研究方法，对数量分类学嗤之以鼻。钟扬出于自己的无线电电子学专业知识背景，不但敏锐地察觉到其中的问题，从而自己的发展方向也迅速找到了——将无线电电子学的知识应用到分子生物学、进化和生态学的研究中。至今，像钟扬这样突破学科界限、耕耘交叉地带的学者仍属少数。 更为难得的是，钟扬在科学追求的路上，没有放弃一直钟爱的诗歌创作，他的一颗“文艺心”填平了科学与文学之间的沟壑。他翻译的科普读物《大流感》，语言生动，广受欢迎。 在生命的高度和广度上，钟扬一直在探索自己的边界…… 25. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 26. 结合文段，分析划波浪线句子的表达效果 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在《中国诗词大会》节目现场，“百人团”以面对内蒙古草原的美酒羔羊时想起“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”、品尝彩云之南的菌子时吟哦“石罅青蛇湿，风榸白菌干”的方式用诗词介绍家乡美食。这是诗词赋予生活的独特美感，似乎美食也变得风雅起来。但走进诗词不是为了 ① ，而是要从历史文脉中汲取精神力量。从看似遥远的诗文中寻找情感共鸣，我们就能更好认识自然的风花雪月、感受人生的___② ，将积淀千年的智慧作为参照系，在困境中、迷茫时，从中寻找攻坚克难的底气、心怀天下的志气、寒梅立雪的骨气、踏浪前行的勇气。 从 ③ 的诗词歌赋，到深邃厚重的经史子集，中华优秀传统文化是我们共同的精神家园。尽管欣赏古典之美不限人群，但悠远的历史，迥异的生活，古奥的文字，以及诗词中的微言大义，都带来了理解上的困难。从这个意义上说，《中国诗词大会》《中国成语大会》等文化节目的热播，为初学者叩开了了解传统文化的大门，而与千古圣哲神交，还需积年累月、一以贯之的努力。当每个人都能在日常生活中体悟诗词之美并从中收获进步时，诗词就不再是读书时的“死记硬背”、考试时的“绞尽脑汁”，而将化作我们的生活情趣、处世智慧。 27. 请在文中横线处填入恰当的成语。 28. 请将文中画波浪线的部分改成三个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 29. 阅读下面的材料，根据要求写作。 语言文字运用Ⅰ为我们讲述了“跨界者”钟扬的故事。在我们身边有勇敢的“跨界者”，也有兀兀穷年做好一件事的“守界者”。 请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考，反映你的权衡与取舍。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用语言文字运用Ⅰ的材料，不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 哈九中2024级高一学年上学期期末考试语文试卷 考试时间：150分钟 满分：150分 共5页 命题人：邓丽微 邹文静 一、现代文阅读（26分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 杂交是提高作物产量的实用技术。在孟德尔阐述了遗传学原理之后，人类认识到把作物的优秀基因通过杂交组合在一起，就可以获得更为优秀的后代。道理虽然简单，但很多作物并非那么配合。 水稻是种特别的植物，它们的雌蕊和雄蕊是同时成熟的，一旦开花，所有的雌蕊都会被自家的雄蕊产生的花粉占领。根本轮不到外来的花粉送上去授粉，也在很大程度上阻止了杂交的个体出现。这个难题同样困扰着杂交水稻之父——袁隆平先生。 怎样才能高效地制造出杂交水稻的种子呢？可能有朋友会说，直接把一些水稻花的雄蕊去掉，用其他花朵给它们授粉不就好了。如果你看过水稻开花，就会发现这个做法是不可行的，每个稻穗都有几百个雄蕊，要把它们挑拣干净，简直是不可能完成的任务，水稻育种也就进入了“死胡同”。 就在大家埋头寻找剔除水稻雄蕊的方法的时候，袁隆平先生想到了另一条道路——去寻找那些雄蕊本来就不发育的水稻个体。功夫不负有心人，袁隆平先生在稻田中找到了6株。天然的雄蕊不发育的水稻植株，在接受了正常水稻花粉之后，这些雄性不育的水稻结出了稻穗，并且它们的后代里面也有雄蕊不发育的个体。1966年，这个发现被发表在中国科技领域核心期刊《科学通报》上，但是当时这个发现并没有引起大家的注意。 1968年，袁隆平先生的试验受到了阻挠，初露曙光的杂交水稻之路陷入了黑暗。但是，袁隆平先生并没有就此放弃，而是继续开展研究。大家想要更高更壮的水稻，可是，杂交的结果并不是很理想。于是，社会上出现了“杂交无用论”。袁隆平先生的工作再次陷入了泥沼之中。 为什么杂交后的水稻没有优势呢？主要是因为这些栽培的雄性不育水稻同其他水稻的关系太亲近了。就像人类近亲结婚，有很大的可能会生下有缺陷的后代一样，这些关系亲近的水稻一样不会有什么太好的结果。 不过，故事并没有这样结束。在海南发现的一棵雄性不育的野生稻，拯救了杂交水稻事业。在引入这棵名叫“野败”的水稻个体之后，整个杂交水稻的道路被打通了。1976年，全国推广杂交水稻208万亩，增产幅度普遍在20%以上。中国的粮食产量达到了划时代的高度。1977年，袁隆平将之前的实践经验总结整理，发表了《杂交水稻培育的实践和理论》与《杂交水稻制种与高产的关键技术》两篇重要论文。中国的杂交水稻成为世界农业史上一个重要的里程碑。 到今天，杂交育种技术已经被广泛应用于水稻育种工作中。 不过，自然界存在的优秀基因毕竟是有限的，而育种筛选需要花费大量的时间，况且在天然植物中并不存在抗除草剂和高效抗虫害的基因。要想极大增加产量，还需要进行有目的的基因编辑。这件看起来只有在人类社会会发生的事，其实在100万年前，大自然就已经在红薯身上操作过了。在15世纪末，哥伦布带着一帮打算去亚洲找胡椒的兄弟误打误撞来到美洲。他们惊异地发现，这里的人不种小麦和大麦，他们的很多食物居然是从土里刨出来的。对于吃这些东西，欧洲殖民者是抵触的，因为小麦和大麦都是向着天空生长的，但是红薯则深深地埋藏在土壤之中。不过，很快，欧洲殖民者的高贵信念就屈服给了肚子，红薯提供的能量实在是太强大了，同样的土地种红薯，能够养活更多的人。 再加上红薯能提供人体必需的维生素C和胡萝卜素，简直就是天造地设的好食物。如今的红薯更是朝着高甜度、好口感的方向发展。这么好的食物却备受质疑：很多朋友都觉得红薯这么软糯甘甜，这么能养活人，特别是还有紫薯这个异类，这都因为红薯是转基因作物。 还真说对了，红薯就是转基因作物，而且在100万年前就已经操作完成了。对，这事并不是我们人类干的，而是大自然的安排。其实，最初红薯的祖先的根并不粗壮，更像我们今天看到的沙参和桔梗。然而，就在100万年前，有一个红薯生病了。它的身体被一种叫根癌农杆菌的细菌入侵了，不甘心的红薯并没有屈服，它顽强地挺过了疾病。就好像孙悟空在太上老君的炼丹炉里获得火眼金睛一样，红薯在这场大病中获得了“膀大腰圆”的基因。 根癌农杆菌是遗传实验室中最常用的工具，在这种细菌的体内有一种叫质粒的特殊DNA，质粒更像是基因搬运工，它们能把一些基因“扛”在自己身上，送到被感染的生物基因之上。而在100万年前，质粒就把赤霉素基因强塞给了红薯，正是这个基因的加入，让细瘦的红薯拥有了“发福体质”，被培育成了人类不可或缺的食物。 其实，人类也有被转基因的可能。如果不幸患上艾滋病，那就要经历转基因的过程。因为艾滋病病毒并不是完整的生命体，它们自己不能完成后代生产，必须借助人类的细胞来干这件事。更好玩的是，要完成后代生产这件大事，就必须把自己的基因先整到人类细胞的DNA之中，然后等生产出足够多的病毒复制品的时候，就会把人体细胞搞破裂，然后再去感染其他细胞。然而，有些人体细胞会幸存下来，也就拥有了病毒的DNA，这也是艾滋病病毒可以在人体中潜伏很多年的原因。 人类之所以对艾滋病病毒没办法，还有一个重要原因是这些病毒太不靠谱了，经常复制出错。因为复制出错，病毒就改变了长相，我们的免疫系统刚刚记住“强盗的样子”，结果人家就易容了。这也是艾滋病疫苗难以研发成功的关键原因。 人类以为自己掌握了自己的命运，掌控了对抗自然的法则，其实不过是自然界的小学生而已。我们今天运用的转基因技术，竟然与大自然在100万年前所做的如出一辙。 （摘编自史军《植物塑造的人类史》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “死胡同”在文中指直接把一些水稻花的雄蕊去掉，用其他花朵给它们授粉是很难进行实践操作的。 B. “杂交无用论”在文中指杂交后并没有让水稻长得更高更壮的观点。 C. “膀大腰圆”在文中指红薯同根癌农杆菌作斗争后获得的基因转变。 D. “强盗的样子”指艾滋病病毒复制出错后的“长相”，免疫系统难以识别这种“长相”。 2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 根据孟德尔阐述的遗传学原理，任意组合作物的优秀基因可以获得更为优秀的作物后代。 B. 袁隆平的杂交水稻研究之路并不平坦，甚至其一些研究成果遭遇过被忽视和质疑等不公正对待。 C. 人类如果进行有目的的基因编辑，可能会极大增加某种作物的产量，加快育种筛选的过程。 D. 转基因作物不一定就是人类制造的，红薯的基因转换就是在100万年前由大自然完成的。 3. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 在自然环境条件下，水稻雌蕊和雄蕊同时存在的特点决定了很难有自然的杂交水稻。 B. 引入“野败”水稻个体打通了杂交水稻的研究之路，这对我国水稻研究事业具有重要意义。 C. 因为红薯能提供人体必需的维生素C和胡萝卜素，所以欧洲殖民者喜欢吃红薯。 D. 在转基因技术上，我们虽然已经掌控了对抗自然的法则，其实并没有真正超越自然。 4. 本文在语言运用方面很有特点，请结合文章进行分析。 5. 结合袁隆平先生研究杂交水稻的相关内容，谈谈我们做一项科学研究应具备哪些正确的思想意识。 【答案】1. D 2. A 3. B 4. ①准确严密。直接使用数据，使语言更具有说服力，如“208万亩”“普遍在20%以上”；使用“个体”“更”等表范围、程度的词语，更准确地体现对象特征；运用“不过”“因为”等关联词语，表明句段之间的逻辑关系，使事情的前因后果、发展脉络等更加清晰。②形象生动。使用“死胡同”“膀大腰圆”“强塞”“发福体质”等词语，使语言更加形象可感，生动活泼，易于理解。 5. ①袁隆平先生在研究遇到瓶颈时转而寻找那些雄蕊本来就不发育的水稻个体，启发我们在遇到阻碍时，要懂得另辟蹊径。②袁隆平先生研究杂交水稻遇到困难时并未选择放弃，最终取得成功，启发我们要能顶住暂时的压力，敢于迎难而上。③袁隆平先生不惧社会上出现的“杂交无用论”，一直坚持研究杂交水稻，启发我们在做科学研究时要坚持不懈，不惧质疑。④袁隆平先生研究杂交水稻取得成功，并将之前的实践经验总结整理，发表了重要论文，启发我们要注重实践，善于总结经验。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 D.“强盗的样子”指的是艾滋病毒正常复制出来的样子，不是选项中说的“艾滋病毒复制出错后的‘长相’”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 A.“任意组合作物的优秀基因可以获得更为优秀的作物后代”曲解文意，原文是“把作物的优秀基因通过杂交组合在一起”，并非“任意组合”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“同时存在”错误，应该是“同时成熟”，而非“同时存在”。 C.“因为红薯能提供人体必需的维生素C和胡萝卜素，所以欧洲殖民者喜欢吃红薯”强加因果，欧洲殖民者吃红薯是为了填饱肚子，并且他们对于吃红薯“是抵触的”，并不是喜欢。 D.“我们虽然已经掌控了对抗自然的法则”错误，“掌控了对抗自然的法则”只是人类“自以为”的想法，“其实不过是自然界的小学生而已”。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生赏析文章语言特点的能力。 本文属于科普类文本。科学性和通俗性是科普文的常见特点。 科学性在语言运用上，主要体现为直接使用一些数据（列数字）以及准确使用表范围、程度、性质的词句等，形成准确恰当的表达效果；合理运用关联词语，表明句段之间的逻辑关系，能更清晰地梳理事情的前因后果、发展脉络，使阐释清晰、逻辑严明。如本文运用“208万亩”“普遍在20%以上”“个佐”“更”“因为”等词语，呈现出准确严密的语言特点。 通俗性常通过故事、对话等形式或使用比喻、拟人等手法将科学问题进行生动化、趣味化的呈现。通俗性在语言运用上则体现在语言通俗易懂、形象生动，时有新奇之语，使文章深入浅出，具有趣味性。如“死胡同”“膀大腰圆”“强塞”“发福体质”等词语的巧妙运用，既贴切传神，又有新意，使本文呈现出生动形象的语言特点。 【5题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 根据“就在大家埋头寻找剔除水稻雄蕊的方法的时候，袁隆平先生想到了另一条道路——去寻找那些雄蕊本来就不发育的水稻个体。功夫不负有心人，袁隆平先生在稻田中找到了6株。天然的雄蕊不发育的水稻植株，在接受了正常水稻花粉之后，这些雄性不育的水稻结出了稻穗，并且它们的后代里面也有雄蕊不发育的个体”可知，袁隆平先生在研究遇到瓶颈时转而寻找那些雄蕊本来就不发育的水稻个体，启发我们在遇到阻碍时，要懂得另辟蹊径。 根据“1968年，袁隆平先生的试验受到了阻挠，初露曙光的杂交水稻之路陷入了黑暗。但是，袁隆平先生并没有就此放弃，而是继续开展研究”可知，袁隆平先生研究杂交水稻遇到困难时并未选择放弃，最终取得成功，启发我们要能顶住暂时的压力，敢于迎难而上。 根据“大家想要更高更壮的水稻，可是，杂交的结果并不是很理想。于是，社会上出现了‘杂交无用论’。袁隆平先生的工作再次陷入了泥沼之中”可知，袁隆平先生不惧社会上出现的“杂交无用论”，一直坚持研究杂交水稻，启发我们在做科学研究时要坚持不懈，不惧质疑。 根据“1976年，全国推广杂交水稻208万亩，增产幅度普遍在20%以上。 中国的粮食产量达到了划时代的高度。1977年，袁隆平将之前的实践经验总结整理，发表了《杂交水稻培育的实践和理论》与《杂交水稻制种与高产的关键技术》两篇重要论文。中国的杂交水稻成为世界农业史上一个重要的里程碑”可知，袁隆平先生研究杂交水稻取得成功，并将之前的实践经验总结整理，发表了重要论文，启发我们要注重实践，善于总结经验。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，12分） 阅读下面的文字，完成各题 绝墨 谈歌 民国三年冬月，保定下了第一场大雪。“飞云酒楼”老板侯洪志让伙计去请城内几位丹青高手来酒楼品酒论画。 十几个丹青高手先后踏雪赶来，众人就在楼上饮酒论画。洪志乘兴涂抹出几枝梅花，众人齐声喝彩。洪志得意，唱了一段二黄原板，高亢响亮。一曲唱罢，楼下有人喝彩。洪志探头一看，是个黄脸汉子，就请他上楼叙话。 黄脸汉子朝洪志一拱手：“老板果然好唱家，可否乘兴再唱一曲？”洪志笑道：“侯某今日就为客官助兴。”就又唱了一段西皮。黄脸汉子击掌赞叹，走到桌案前，捉起笔，饱蘸了墨，就在纸上涂抹了一张画。洪志和众人不觉屏住了气，就见汉子笔墨雄浑，气势磅礴，一幅“高山流水图”跃然纸上。汉子掷笔拱手：“侯老板，今日就以此画相赠吧。”洪志苦笑道：“侯某做了多年井蛙。今日得遇大手笔，方知天高地厚。明日，我就关闭酒楼，专意丹青。” 第二天，“飞云酒楼”果然改了字号，挂出“洪志画坊”牌匾。洪志从此终日躲在楼内作画，如此过了两年，“洪志画坊”在保定画坛声名大噪。 那天，洪志正在作画，忽听有人哈哈大笑：“侯老板果然长进。”正是当年那个黄脸汉子。洪志起身拱手：“请多指教。”汉子四壁看看，失笑道：“候老板果然生意人。”洪志一怔：“此话怎讲？” 汉子哈哈笑道：“我看到四壁皆是浓浓的商贾气。”洪志就白了脸，木在了那里。汉子笑道：“不日我也开一画坊，还请候老板多多照应。”说罢，唱一个喏，转身走了。过了几天，洪志画坊对面，果然开了一座画坊，字号“山月画店”。门前一副对联：笔贵丹心一寸，墨崇碧血千秋。 起初两店不分高下。后来，洪志的生意就淡下来，眼睁睁看着汉子那边的生意火爆起来。那汉子似乎成心与洪志作梗。洪志画梅，他便也画梅。洪志画花鸟，他便也画花鸟……洪志开始还忍让，到后来就找到那汉子店中。 洪志恶笑道：“你逼得我无路可走，就不怕我杀了你？”汉子笑道：“自古作丹青者，都是斯文人，侯老板怎会用屠夫手段？侯老板心灵聪慧，一味争强斗狠，笔下自然呆滞，难脱俗气。”侯洪志一愣，脸就红了。 汉子道：“善画者，以山为居，以云为所，仗笔走天涯。积一世心血，积劳，积思，积墨，积石成山，积情为画，意到物我两忘，忘喜忘忧忘梦忘醒，忘乎忘耶，不忘犹忘。”洪志朗声而笑，拱手道：“多谢指教。” 那一日，来了一客商，自言河南画贩，姓李。张口要买洪志“梅花图”，讲好要十种梅花姿态，并说只要画得好，每张按一百大洋收购。当场放下五百定金，洪志点头应下，写了收据。洪志至此闭门谢客，画了两个月。姓李的客商前来取画，细细看过，微微皱眉道：“恕我直言不讳，侯老板是认真用了心力，只是仍旧呆滞了些，少了灵气。” 洪志冷笑一声：“但请指教。”李客商从怀中取出一张画来，竟是一张“红梅图”。画中大雪纷飞，梅花争奇斗妍，一朵朵迎风欲动。两下比较，洪志那些梅花确有些呆傻了。洪志脸涨红了，朝客商拱手道：“此画让我大开眼界，若兄台再宽限两月，十张画我可重新画过。” 李客商道：“只要画得精湛，再等两月，并无妨碍。” 转眼两月过去，十张梅花图画毕，却不见李客商来取货。这一天，洪志听到有人叩门，竟是那个黄脸汉子：“听说侯老板近来笔下功夫精进，也让我一开眼界。” 汉子四壁观看，笑道：“今日与侯老板切磋画艺，该弄些酒菜才对。”洪志怔了怔，便到楼上搬下酒菜。汉子坐下独饮。洪志笑道：“你不怕侯某酒中下毒？”汉子笑道：“你四壁画中已然全无杀气，莫再饶舌，一同坐下饮上几杯。”二人就埋头吃酒。汉子自斟自饮，渐渐面色潮红，饮尽最后一杯，一张口，一口血喷出来。洪志惊了脸：“先生怎么了？” 汉子惨笑：“我将不久人世，日后不会再逼你了。今日来是要看看你那十张梅花图画得怎样了。”洪志一时呆住。汉子掏出一张纸来，洪志定睛看去，正是给李客商的收据。洪志顿悟，泪如泉涌：“洪志浅薄愚昧，误解了先生一番苦心。”汉子笑道：“侯老板莫作女儿态，请拿纸笔来。” 洪志忙送上笔墨，将宣纸铺上桌案，一旁垂手侍立。汉子起身站定，拈过笔来，就在砚中饱蘸了，却不落笔。目光迷离，悲喜全无。侯洪志刚要说什么，汉子一张口，一口血就喷在了那洁白的宣纸上，只见红红的暴浸开来。汉子大笑一声，伏身在案，笔走龙蛇。就着那血，就勾出一幅“梅花斗寒图”。洪志看得眼呆，失声叫一句：“先生就是……”汉子似用尽了全身的气力，软软坐下，脸似纸白。 洪志猛地跪倒：“请收洪志为徒。”汉子笑笑：“你我早已师徒一场，你画梅花，便要化为梅花。所谓出神入化，才可纵横无忌。”洪志怔怔的，听得如痴如梦。汉子仰天笑道：“幸甚至哉！唯笔在握，守拙不移，痴心不易，梅花香自苦寒来！”笑罢，起身，出门。 第二天，“山月画店”就关了张，汉子不知去向。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头写一众丹青高手对侯洪志的“梅花”作品齐声喝彩，在与黄脸汉子作画的对比中隐含作者的讽刺。 B. 小说写侯洪志“唱了一段二黄原板”，一石双鸟，既丰富了人物的文人特征，又顺其自然引出小说的主要人物。 C. 小说语言独特，文白夹杂的巨大弹性，给人物形象的塑造提供了广阔的纵深，丰富了读者阅读时的心理体验。 D. 小说文化味浓厚，作者以讲述传奇故事的方式回溯老保定的奇人逸事，具有独特的审美意蕴和艺术价值。 7. 对文中“梅花斗寒图”这一段的场面描写的理解，下列说法不正确的一项是（ ） A. “送”“铺”“垂”“侍”等一连串动作，凸显侯洪志的内心对黄脸汉子的恭敬之情。 B. “先生就是……”，作者运用留白手法，含蓄蕴藉，戛然而止中给读者留下想象空间。 C. 作者善于调动色彩，“洁白”“红红”“纸白”，对比鲜明，给读者以强烈的视觉冲击。 D. “软软坐下，脸似纸白”传神地写出黄脸汉子弥留之际为了这一绝笔之作心力交瘁。 8. 黄脸汉子说“你我早已师徒一场”，其教授方法别具一格，请扣住标题的“绝”字简要分析。 9. 谈歌说：“小说是一种通俗读物，必须与大众接轨。”请结合文本从选材、语言、主旨等角度谈谈你的理解。 【答案】6. A 7. D 8. 一绝：注重激发斗志。酒楼论画不动声色，留画相赠，让侯洪志知道山外有山，激发其斗志。 二绝：注重相机引导。相机指出侯洪志画作中商贾气太重，难臻一流之境。 三绝：注重理论引领。对侯洪志进行“善画者……”的绘画理论指导。  四绝：巧妙激发潜能。派人买侯洪志不同姿态梅花图，将其“逼”上艺术巅峰。 五绝：注重临场示范。现场作“梅花斗寒图”并进行指导。 9. 选材：以民国时期的保定为背景，讲述奇闻逸事，侯洪志、黄脸汉子多是地位不高的普通人物，具有鲜明的民间烟火气。 语言：以对话串联情节，把口语、文言以及曲艺语言神奇地结合起来，既通俗又典雅，符合大众的阅读口味。 主旨：通过小人物的传奇经历，彰显小人物身上高尚的道德情操，具有通俗文学的民俗学价值。 【解析】 【导语】本文通过讲述侯洪志与黄脸汉子之间的画艺切磋与心灵交流，展现艺术追求中的执着与超越。黄脸汉子以生命为代价，传授侯洪志画艺精髓，体现了艺术的崇高与无私。小说语言简练，细节描写生动，尤其是“梅花斗寒图”一段，色彩对比强烈，给人以深刻的视觉和心灵冲击。整篇作品蕴含着深厚的人性光辉和思想力量，令人回味。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“隐含作者的讽刺”错。小说并没有讽刺这些丹青高手，此处这样写主要是为了烘托侯洪志。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“传神地写出黄脸汉子弥留之际”错。根据前文汉子说“我将不久人世”可知，文中只说黄脸汉子“不久人世”，“弥留之际”于文无据,过度挖掘。“软软坐下,脸似纸白”传神地写出黄脸汉子在完成“梅花斗寒图”后已经虚弱无力，但这并不一定说明他为了这一绝笔之作心力交瘁，而是因为他本身体弱多病且知道“将不久人世”，因此在创作完成后体力不支。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①注重激发斗志。由“围看的一个黄脸汉子叫了声好”，后来亲自作画一张，“洪志瞪大了双眼，张着嘴巴看画，半晌方醒”可知，酒楼论画时直接作画，让侯洪志知道山外有山；后来“洪志画坊”在保定名声大噪时，汉子也来开画坊，与他对门，顶他生意，逼他进步求生，激发其斗志。 ②注重相机引导。适时点拨，指点迷津。由黄脸汉子的语言描写“恕我直言，侯老板是用了心力，只是仍呆滞了些，缺少了些灵气”可知，指出侯洪志画作笔下呆滞，难脱俗气。 ③注重理论引领。“善画者，以山为居，以云为所……”，直接对他进行理论指点。 ④巧妙激发潜能。黄脸汉子找人高价订购侯洪志十种姿态的梅花图，拓宽他的梅花画法，逼他提升画技。 ⑤注重临场示范。由“汉子笔走龙蛇，就着那血，勾出一幅‘梅花斗寒图’，画中大雪纷飞，梅花争奇斗妍，朵朵迎风欲动”可知，故意画与侯洪志一样的内容让他比较学习，现场作“梅花斗寒图”并进行指导。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①选材：小说围绕“论画——研画——订画——授画”展开故事情节，讲述了两位艺人的传奇故事，使故事带有传奇色彩。两位艺人均是平民百姓，在文章选材上以小见大，具有民间烟火气息。 ②语言：结合“善画者，以山为居，以云为所，仗笔走天涯……”“侯某做了多年井蛙。今日得遇大手笔，方知天高地厚。明日，我就关闭酒楼，专意丹青”“侯老板莫做女儿态，请拿纸笔来”“幸甚至哉！惟笔在握，可拙不移，痴心不易，梅花香自苦寒来！”可知，小说以对话串联情节，把口语、文言以及曲艺语言神奇地结合起来，语言通俗易懂又典雅有韵味，符合大众的阅读口味。 ③主旨：以民国时期保定为背景，讲述小人物侯洪志受不知名的小人物黄脸汉子所激立志学画的小小奇闻异事，彰显艺术精进、文化传承的大主题，故事中蕴含着的艺术追求之道、为学之道、为师之道，引人深思，耐人寻味，具有通俗文学的民俗学价值。 二、古代诗文阅读（52分） （一）课内文言文（本题共7小题，14分） 10. 下列加点词的解释，全都正确的一项是（ ） ①叨陪鲤对（叨扰）②若业为吾所有（已经）③刍荛之微（割草）④唤渠朝餐歇半霎（沟渠）⑤矫首而徇飞（求）⑥上干云霄（插）⑦平挹江濑（汲取）⑧有俊鹘抟水禽（旋风） A. ①②④⑦ B. ②③⑤⑧ C. ②③⑥⑦ D. ②④⑦⑧ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①错误。叨：惭愧地承受，表示自谦。句意：一定要像孔鲤那样接受父亲的教诲。 ②正确。句意：如果这些产业已经归我所有。 ③正确。句意：割草打柴的人虽然卑微。 ④错误渠：他。句意：叫他吃早饭休息一会儿。 ⑤错误。徇：宣告。句意：昂首而宣告将要飞翔。 ⑥正确。句意：向上插入云霄。 ⑦正确。句意：平缓地汲取江中的急流。 ⑧错误。抟：盘旋。句意：有俊美的鹘鸟盘旋捕捉水禽。 综上，解释全都正确的一项是②③⑥⑦。 故选C。 11. 下列各选项中，含有通假字最多的一项是（ ） A. 自京师乘风雪 自勉则身不堕 尽发公择之藏 B. 杯盘狼籍 云销雨霁 列缺霹雳 C. 而不闲舆 若有似乎画采 矢声铮铮然 D. 则群物斯辨矣 一尊还酹江月 故木受绳则直 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言文通假字的能力。 A.没有通假字。句意：从京城出发，冒着风雪。 没有通假字。句意：时时自我勉励，思想就不致堕落。 没有通假字。句意：我将全部打开公择的藏书。 B.没有通假字。句意：杯盘杂乱。 “销”通“消”，消散。句意：云散雨停。 “列”通“裂”，分裂，分开。句意：突发的响雷、电闪雷鸣。 C.没有通假字。句意：不能熟练地拉车。 “采”，通“彩”，颜色。句意：就如绘画时的颜色。 没有通假字。句意：箭入壶中铮铮动听。 D.没有通假字。句意：那么万物就清晰可辨了。 “尊”通“樽”，酒杯。句意：举起酒杯奠祭这万古的明月。 没有通假字。句意：所以木材直得符合拉直的墨线。 故选B。 12. 下列各句中加点的词语，古今词义全相同的一项是（ ） A. ①君子博学而日参省乎己 ②幸后之人与我同志 B. ①枫叶荻花秋瑟瑟 ②势拔五岳掩赤城 C. ①其他祖父积 ②信造化之尤物也 D. ①与江山相发挥 ②古之学者必有师 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.博学：古义，广博地学习，广泛地学习；今义，知识、学识的渊博。句意：君子广泛地学习，并且每天不断反省自己‌‌。 同志：古义，志趣相同；今义，人们惯用的彼此之间的称呼，也指为共同理想、事业而奋斗的人。句意：希望后来的人跟我志向相同。 B.古今词义全相同。句意：枫树、芦荻被秋风吹得发出飒飒声响。/山势高峻超过五岳，遮掩过赤城山。 C.祖父：古义，祖辈父辈；今义，父亲的父亲。句意：其余那些祖父和父亲积藏的书籍。 尤物：古今，特异之物、风景最优美的地方；今义，指优异的人或物品，多指美女。句意：确实是自然界创造的神奇之物。 D.发挥：古义，辉映；今义，把内在的性质或能力表现出来，把道理或意思充分表达出来。句意：与江光山色互相辉映。 学者：古义，求学的人；今义，在学术上有一定造诣的人。句意：古时候求学的人一定有老师。 故选B。 13. 对下列句子中加点词的活用情况的分类，正确的一项是（ ） ①其下圣人也亦远矣 ②栗深林兮惊层巅 ③日光烛之 ④俊采星驰 ⑤皆以杏仁澄之 ⑥如宝装屏风 ⑦山多石，少土 ⑧下饮黄泉 ⑨不知东方之既白 ⑩宜围棋 A. ①②⑧/⑤⑨/④⑩/③⑥⑦/ B. ①③⑩/②⑤/④⑥⑧/⑦⑨/ C. ①③/②⑤/④⑦⑩/⑥⑧/⑨/ D. ①②⑧/③⑥/④⑩/⑤⑨/⑦/ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①“下”，名词用作动词，低于，处于……之下。句意：他们才智不及圣人也很远。 ②“栗”，使动用法，使……战栗。句意：使深林战栗，使层巅震惊。 ③“烛”，名词用作动词，照亮。句意：日光照耀。 ④“星”，名词用作状语，像星星一样。句意：有才能的人士如流星一般奔驰驱走。 ⑤“澄”，使动用法，使……澄清。句意：都需用杏仁来澄清。 ⑥“宝”，名词用作状语，用宝石。句意：就好像用宝石装点屏风。 ⑦“多”，形容词活用为动词，有很多。句意：句意为：山上石头多，泥土少。 ⑧“下”，名词用作状语，向下。句意：向下能够喝到地下水。 ⑨“白”，形容词活用为动词，显出白色。句意：不知道东方的天空已经泛白。 ⑩“围棋”，名词用作动词，下围棋。句意：适合下围棋。 ①③⑩名词用作动词/②⑤使动用法/④⑥⑧名词用作状语/⑦⑨形容词活用为动词。 故选B。 14. 下列各句中加点的字，意义相同的一项是（ ） A. 十旬休假 非夫人之物而强假焉 B. 苟非吾之所有 然学者益以苟简 C. 师不必贤于弟子 其贤不及孔子 D. 然则予固不幸而遇张乎 固一世之雄也 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法，辨析一词多义的能力。 A.“假”意为假期。句意：正逢十日休假的日子。 “假”意为借用。句意：不是自己的东西却强行借用。 B.“苟”意为如果。句意：如果不是我所有的。 “苟”意为随便。句意：然而学者更加随意马虎。 C.“贤”意为超过。句意：老师不一定超过弟子。 “贤”意为贤能，名词。句意：他的贤能比不上孔子。 D.“固”意为本来。句意：那么是我本来不幸遇到了姓张的吗？ “固”意为本来。句意：本来就是一代英雄。 故选D。 15. 将下列各句按句式特点分类，正确的一项是（ ） ①此山当是其一也 ②其间一日阻风不行 ③而又何羡乎 ④蚓无爪牙之利 ⑤不拘于时 ⑥师者，所以传道受业解惑也 ⑦惑之不解 ⑧孟学士之词宗 ⑨南唐为奉化军节度 A. ①⑥/②⑤⑨/③④/⑦⑧/ B. ①/②③/⑤⑨/④⑧/⑥⑦/ C. ①⑥/②③/④⑦⑧/⑤⑨/ D. ①⑥/②⑤⑨/③⑦/④⑧/ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言句式的把握能力。 ①判断句，“……也”表判断。句意：这座山应该是其中之一。 ②被动句，语意被动。句意： 其中有一天因为被风阻挡，不能行进。 ③宾语前置句，正常语序为“而又羡何乎”。句意：又有什么可以羡慕的呢？ ④定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙”。句意：蚯蚓没有锋利的爪子牙齿。 ⑤被动句，“于”表被动。句意：不被世俗拘泥。 ⑥判断句，“……者……也”表判断。句意：老师是用来传授道理、教授学业、解决疑惑。 ⑦宾语前置句，正常语序为“不解惑”。句意：不解决疑惑。 ⑧定语后置句，正常语序为“词宗孟学士”。句意：文坛领袖孟学士 ⑨被动句，“为”表被动。句意：南唐时由奉化军管辖。 ①⑥判断句/②⑤⑨被动句/③⑦宾语前置句/④⑧定语后置句。 故选D。 16. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 坟典，三坟、五典并称，后通称古代典籍。三坟，伏羲、神农、黄帝之书；五典，少昊、颛顼、高辛、尧、舜之书。 B. “征辟”是汉代自上而下的选拔官吏的一种形式，官府征召称“征”，皇帝征召称“辟”。 C. 丁未、壬戌、乙巳，为古时天干地支纪时的术语，可以用来纪日、纪月和纪年，古人常将之与五行结合预测人的运命。 D. 古人对死的称谓等级森严，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 B.“官府征召称‘征’，皇帝征召称‘辟’”说法有误。 皇帝征召称“征”，官府征召称“辟”。 故选B。 （二）课外文言文阅读（本题共5小题，18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 魏武侯谋事得当，群臣莫能逮，退朝而有喜色。吴起进曰：“亦尝有以楚庄王之语闻于左右者乎？”武侯曰：“楚庄王之语何如？”吴起对曰：“楚庄王谋事得当，群臣莫能逮，退朝而有忧色。申公巫臣进，问曰：‘王有忧色，何也？’庄王曰：‘今以不穀①之不肖，而群臣莫能逮，吾国几于亡乎！是以忧也。’楚庄王以忧，而君以喜。”武侯再拜曰：“天使夫子振寡人之过也。” 伯禽将归于鲁，周公谓伯禽之傅曰：“女将行，盍志而子②美德乎？”对曰：“其为人宽，好自用，以慎。此三者，其美德已。”周公曰：“呜呼！以人恶为美德乎？彼其宽也，出无辨矣，女又美之！彼其好自用也，是所以窭小也。君子力如牛，不与牛争力；走如马，不与马争走；知如士，不与士争知。彼争者，均者之气也，女又美之！彼其慎也，是其所以浅也。吾语女：我，文王之为子，武王之为弟，成王之为叔父，吾于天下不贱矣，然而吾所执贽③而见者十人，还贽而相见者三十人，貌执之士者百有余人，欲言而请毕事者千有余人。于是吾仅得三士焉以正吾身以定天下。吾所以得三士者，亡于十人与三十人中，乃在百人与千人之中。故上士吾薄为之貌，下士吾厚为之貌。戒之哉！女以鲁国骄人，几矣！彼正身之士，舍贵而为贱，舍富而为贫，不失其所，是以天下之纪不息也。”缯丘④之封人见楚相孙叔敖曰：“吾闻之也：处官久者士妒之，禄厚者民怨之，位尊者君恨之。今相国有此三者而不得罪楚之士民，何也？”孙叔敖曰：“吾三相楚而心愈卑，每益禄而施愈博，位滋尊而礼愈恭，是以不得罪于楚之士民也。”子贡问于孔子曰：“赐为人下而未知也。”孔子曰：“为人下者乎？其犹土也。深抇⑤之而得甘泉焉，树之而五谷蕃焉，草木殖焉，禽兽育焉，生则立焉，死则入焉，多其功而不德。为人下者，其犹土也。” 昔虞⑥不用宫之奇而晋并之，莱不用子马而齐并之，纣刳王子比干而武王得之。不亲贤用知，故身死国亡也。 （节选自《荀子·尧问》） 【注】①不穀：君主、诸侯自称的谦辞。②而子：你所教的那个人，指伯禽。而，通“尔”，你。子，古代对人的尊称。③贽：古时初次求见人时所送的礼物，见面礼。④缯丘：缯国的旧地。⑤抇：同“掘”，挖掘。⑥虞：国家名。后文的“莱”也是国家名。 17. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 于是A吾仅得B三C士焉D以正E吾身F以G定天下。 18. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “楚庄王之语何如”是宾语前置句，与《师说》中“句读之不知”句式相同。 B. 于，相当于“到”，与《劝学》“冰，水为之，而寒于水”中“于”的含义不同。 C. 文中“女”与《赤壁赋》“山川相缪”中的“缪”的文言现象相同，都是通假字。 D. 闻，听到、听见，与《琵琶行》“其间旦暮闻何物”中的“闻”意思不同。 19. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 魏武侯因谋事得当且大臣没人比得上自己而面露喜色，吴起以楚庄王退朝面带忧色的旧事委婉进谏，魏武侯接受了吴起的谏言。 B. 在伯禽的老师看来，伯禽为人宽厚、谨慎，喜欢自己处理事情，符合美德的要求，但周公认为这些恰恰是人们所厌恶的，而非美德。 C. 周公地位高贵，在对待天下士人时尚且做到礼贤下士，无论什么等级的士都能够平等一致，不区别对待，伯禽更应放下身份，礼待士人。 D. 孔子认为为人应该像土地一样，虽然土地对其他事物有着很大的功劳，但并不认为自己有功德，这样就可以做到真正的为人谦虚了。 20. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）武侯再拜曰：“天使夫子振寡人之过也。” （2）吾三相楚而心愈卑，每益禄而施愈博，位滋尊而礼愈恭。 21. 文章最后一段阐述了什么道理？是如何进行说理的？请简要概括。 【答案】17. ADF 18. D 19. C 20. （1）武侯拜了两次说：“上天让您来补救我的过错呀。” （2）我三次做楚国相国而心里越来越谦卑，每增加俸禄而施舍更加广博，地位越尊贵而礼仪越恭敬。 21. 第一问：阐述了为君治国的道理，即国君要亲近贤臣，任用明智的人，这样国家才能安定，自身才能得以保全。 第二问：通过举例论证证明观点，列举虞国不任用宫之奇、莱国不任用子马、纣王残害贤臣比干，都导致国破家亡的例子，有力地证明了观点。 【解析】 【导语】这段文言文通过多个历史人物的对话与行为，展现了君主与臣子之间的互动与智慧。魏武侯的喜色与楚庄王的忧色形成对比，突显了君主应具备的谦逊与警觉；周公对伯禽的教诲，强调了礼贤下士的重要性；孙叔敖与孔子的言行，则进一步阐释了谦卑与施恩的处世之道。全文以史为鉴，层层递进，揭示了为政者应具备的品德与智慧。 【17题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：在这许多人中，我仅得到三个士人，（通过他们）来端正我的行为，帮我安定天下。 “于是”作句前状语，表强调，故A处断开； “吾仅得三士焉”主谓宾结构，“焉”是句末语气助词，故D处断开； “以正吾身”和“以定天下”结构一致，故F处断开。 故选ADF。 【18题详解】 本题考查学生理解一词多义、通假字在文中的意义和用法、理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A. 正确。都是宾语前置句，正常语序分别为“楚庄王之语如何”“不知句读”。句意：楚庄王的话怎么说的？/不通晓句读。 B. 正确。到/比。句意：伯禽将要回到鲁国去。/冰由水凝冻而成，但比水冷。 C. 正确。同“汝”，你/同“缭”，盘绕，围绕。句意：你就要走了。/山水环绕。 D. 错误。“意思不同”错，都是“听到、听见”。句意：我听说。/在这里早晚能听到什么呢？ 故选D。 【19题详解】 本题考查学生理解文章内容并归纳概括的能力。 C.“无论什么等级的士都能够平等一致，不区别对待”错误，文章并未说周公对所有士人平等对待，而是通过“上士吾薄为之貌，下士吾厚为之貌”表示对不同士人采取了不同的态度。对于上士相对简单礼待，而对于下士表现更多的礼貌，因此不是“平等一致，不区别对待”。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“再”，两次；“夫子”，您；“振”，补救。 （2）“相”，做相国；“益”，增加；“滋”，越。 【21题详解】 本题考查学生理解文章内容并筛选整合信息的能力。 第一问：由原文“不亲贤用知，故身死国亡也”可知，阐述了为君治国的道理，即国君要亲近贤臣，任用明智的人，这样国家才能安定，自身才能得以保全。 第二问：由原文“昔虞不用宫之奇而晋并之，莱不用子马而齐并之，纣刳王子比干而武王得之”可知，通过举例论证证明观点，列举虞国不任用宫之奇、莱国不任用子马、纣王残害贤臣比干，都导致国破家亡的例子，有力地证明了观点。 参考译文： 魏武侯谋事得当，群臣没有人能够比得上，退朝后他面带喜色。吴起上前说：“君主曾经听到左右说过楚庄王的话吗？”武侯问：“楚庄王的话怎么说的？”吴起回答说：“楚庄王谋事得当，群臣没有人能够比得上，(他)退朝后面带忧色。申公巫臣上前问道：‘君王面带忧色，是为什么？”庄王说：‘现在以我这样的无能，而群臣没有人能够比得上，我的国家接近于灭亡了！所以我忧虑啊。’楚庄王忧虑的事，而君王你却感到高兴。”武侯拜了两次说：“上天让您来补救我的过错呀。” 伯禽将要回到鲁国去，周公问伯禽的老师说：“你就要走了，何不说说伯禽的美德呢？”回答说：“他待人宽厚，喜欢自己处理事情，而且谨慎。这三方面，就是他的美德。”周公说：“唉！你怎么把人们厌恶的当作美德呢？他待人宽厚，处理政事就没有分别，你却赞美他。他喜欢自己处理政事，是因为气量狭小。君子力气大得像牛一样，却不与牛较力；跑起来快得像马一样，却不与马赛跑；智慧像儒士一样，却不与儒士争高低。伯禽的那种计较，是一般见识的人的意气之争，你却去赞美他。他的谨慎，是他浅陋的原因。我告诉你：我，是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔父，我在天下不算卑贱了，然而我拿着礼物求见的有十人，带着礼物回见的有三十人，以礼相待的有一百多人，想进言而让他说完的有一千多人。在这许多人中，我仅得到三个士人，(通过他们)来端正我的行为，帮我安定天下。我得到这三个士人，不是在十人和三十人中选取的，而是在一百多人和一千多人中选取的。所以对于上等的士，我礼节还稍微简薄一些，对于下等的士，我的礼节还重一些。警惕啊！你凭着鲁国而对人傲慢，就危险了！那端正身心的士人，舍弃尊贵而甘为贫贱，舍弃富足而甘为贫穷，不放弃自己的志向，所以天下的纲纪不会停止啊。”缯丘负责守卫边疆的官吏拜见楚国的相国孙叔敖说：“我听说：做官久的人，士人忌妒他；俸禄丰厚的人，民众憎恨他；地位尊贵的人，君主痛恨他。现在相国具备这三个方面而没有得罪楚国的士人和民众，为什么？”孙叔敖说：“我三次做楚国相国而心里越来越谦卑，每增加俸禄而施舍更加广博，地位越尊贵而礼仪越恭敬，所以没有得罪楚国的士人和民众。”子贡问孔子说：“我想为人谦虚却不知该如何做。”孔子说：“为人谦虚吗？应该像土地一样吧。深深地挖掘就能得到甘泉，播种就会五谷丰盛，草木繁殖，禽兽繁衍，活着的站在上面，死了的埋在下面，功劳大而不以为有功德。为人谦虚，就要像土地一样。” 从前虞国不任用宫之奇而被晋国吞并了，莱国不任用子马而被齐国吞并了，纣王将王子比干剖腹挖心而被武王得了天下，不亲近贤人、任用明智得人，所以身死国亡了。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 大雪 陆游 大雪江南见未曾，今年方始是严凝。 巧穿帘罅如相觅，重压林梢欲不胜。 毡幄掷卢①忘夜睡，金羁立马怯晨兴。 此生自笑功名晚，空想黄河彻底冰。 【注】①掷卢：一种游戏。 22. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的首联明写江南冬天的气候特征，暗中与寒冷的北方对比，透露自己无比复杂的心情。 B. 颔联中使用“相觅”“不胜”二词，以拟人手法描述了大雪纷飞、树梢不堪重负的景象。 C. 颈联实写大雪天饮酒掷卢，通宵达旦，马儿害怕清晨出征，影射自己已经忘记平生梦想。 D. 尾联通过一个“空”字，写暮年才有功名，实在太晚，恰如空想黄河彻底结冰北渡一般。 23. 本诗借写大雪抒发心绪，请谈谈其中蕴含了诗人哪些复杂情感。 【答案】22. C 23. ①天气“严凝”，大雪“重压”，表现诗人对失陷中原的挂念及沉重心情；②大雪天饮酒掷卢，看似自我麻痹，实则表现诗人壮志难酬的悲愤；③雪天空想黄河结冰，既突出收复失地的艰难与遗憾，更彰显矢志不渝的爱国情怀。 【解析】 【22题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 C.“影射自己已经忘记平生梦想”错，“金羁立马怯晨兴”，写他的金羁(指马的缰绳)立马时，对早晨的到来感到畏惧。这些描写表达了诗人内心的焦虑和不安。 故选C。 【23题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 这首诗以大雪为背景，首先，诗人表示江南地区很少有大雪，接着，他描述了大雪的严寒和压力，用巧妙的比喻将雪花穿过窗帘的缝隙，形容得像是在寻找什么。雪的重压使得树梢几乎无法承受，显示出大雪的威力和压迫感。表现诗人对失陷中原的挂念及沉重心情。 诗人以自己身世和心境来对比大雪。他提到自己在毡幄中掷卢(一种游戏)，忘记了夜晚的睡眠，看似自我麻痹，实则表现诗人壮志难酬的悲愤。同时，他的金羁(指马的缰绳)立马时，对早晨的到来感到畏惧，表达了诗人内心的焦虑和不安。 最后两句写暮年才有功名，实在太晚，恰如空想黄河彻底结冰北渡一般。表达诗人对自己晚年功名未就的自嘲，只能空想黄河彻底冰封，突出收复失地的艰难与遗憾，更彰显矢志不渝的爱国情怀。 （四）名篇名句默写（本题共1小题，14分） 24. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毛泽东《沁园春·长沙》中，点明是旧地重游，并引发对往昔生活的回忆的两句是：“____________，____________。” （2）《诗经·芣苢》中真实地再现了劳动的过程，其中写女子从茎上成把地采摘车前草情景的句子是：“____________，____________。” （3）《短歌行》中诗人运用设问形式回答了什么可以解忧的诗句：“____________？____________。” （4）李白《梦游天姥吟留别》中运用夸张和侧面烘托的手法描写天姥山巍峨、挺拔的诗句是：“____________，____________。” （5）杜甫《登高》中，由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：“____________，____________。” （6）白居易在《琵琶行》中描写琵琶女与“五陵年少”奏乐饮酒的奢华欢愉场面的句子是：“____________，____________。” （7）《师说》中，对于为子择师自己却耻于学习这种现象，韩愈最后的评价是“____________，____________”。 （8）《赤壁赋》中经过一番主客问答，双方终于达成统一，“____________，____________”两句描绘了主客同舟醉眠的画面。 （9）《登泰山记》中用比喻的手法写日出时云中山的形状的句子是：“____________，____________。” （10）《滕王阁序》中描写山光水色，被人誉为“写尽九月之景”的两句是：“____________，____________。” （11）好的比喻往往取材于生活，巧于运思，如《劝学》中“____________”，用磨刀之功喻学习之效；《登泰山记》中“____________”，用衣带喻环绕山腰的云雾。 （12）由于“水”具有剪切不断、永不停息、无休无止等与人的愁绪相似的特点，在古代文人笔下，“水”便成了常见的寄寓悲愁的对象，如“____________，____________”就是借流水寄寓愁思的千古佳句。 【答案】 ①. 携来百侣曾游 ②. 忆往昔峥嵘岁月稠 ③. 采采芣苢 ④. 薄言捋之 ⑤. 何以解忧 ⑥. 唯有杜康 ⑦. 天台四万八千丈 ⑧. 对此欲倒东南倾 ⑨. 风急天高猿啸哀 ⑩. 渚清沙白鸟飞回 ⑪. 钿头银篦击节碎 ⑫. 血色罗裙翻酒污 ⑬. 小学而大遗 ⑭. 吾未见其明也 ⑮. 相与枕藉乎舟中 ⑯. 不知东方之既白 ⑰. 稍见云中白若樗蒱数十立者 ⑱. 山也 ⑲. 潦水尽而寒潭清 ⑳. 烟光凝而暮山紫 ㉑. 金就砺则利 ㉒. 而半山居雾若带然 ㉓. 问君能有几多愁 ㉔. 恰似一江春水向东流（抽刀断水水更流 举杯消愁愁更愁） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词：携、峥嵘、芣苢、捋、哀、清、篦、藉、樗、蒱、潦、砺、消。 三、语言文字运用（12分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钟扬是从未止步的“跨界者”。中国科学技术大学少年班基础课程结束，17岁的钟扬选择转入无线电电子学系学习。这个专业横跨“无线电”和“电子学”两大学科，需要敏锐的跨学科领悟力和持之以恒的坚持力，而这两点正是钟扬的特质，这种“跨界”的学科也给予他更宽广的想象和驰骋空间。 然而钟扬自己也没有想到，学了无线电电子学，后来分配到中科院武汉植物研究所。那时的植物学界习惯于传统的植物学研究方法，对数量分类学嗤之以鼻。钟扬出于自己的无线电电子学专业知识背景，不但敏锐地察觉到其中的问题，从而自己的发展方向也迅速找到了——将无线电电子学的知识应用到分子生物学、进化和生态学的研究中。至今，像钟扬这样突破学科界限、耕耘交叉地带的学者仍属少数。 更为难得的是，钟扬在科学追求的路上，没有放弃一直钟爱的诗歌创作，他的一颗“文艺心”填平了科学与文学之间的沟壑。他翻译的科普读物《大流感》，语言生动，广受欢迎。 在生命的高度和广度上，钟扬一直在探索自己的边界…… 25. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 26. 结合文段，分析划波浪线句子的表达效果 【答案】25. 钟扬基于自己的无线电电子专业的知识背景，不但敏锐地察觉到其中的问题，而且迅速找到了自己的发展方向。 26. ①使用比喻修辞，把科学与文学之间的差距比喻成“沟壑”，②生动形象地突出钟扬的文艺气质把两个领域的差距抹平，③为下文其翻译作品《大流感》大受欢迎作铺垫。 【解析】 【25题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句子语病有三： 一是搭配不当，“出于”改为“基于”； 二是关联词语使用不当，“从而”改为“而且”； 三是语序不当，根据主语一致的原则，把“迅速找到了”移至“自己的发展方向”前面。 【26题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 从句子构成来看，“他的一颗‘文艺心’填平了科学与文学之间的沟壑”一句使用比喻修辞，“科学与文学之间的差距”为本体，“沟壑”为喻体。 从表达效果来看，此比喻句生动形象地突出钟扬“没有放弃一直钟爱的诗歌创作”，他的文艺气质把两个领域的差距抹平。 从文段内容上看，下文写道“他翻译的科普读物《大流感》，语言生动，广受欢迎”，本比喻句为其翻译作品《大流感》大受欢迎作埋下伏笔，自然过渡到下文内容。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在《中国诗词大会》节目现场，“百人团”以面对内蒙古草原的美酒羔羊时想起“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”、品尝彩云之南的菌子时吟哦“石罅青蛇湿，风榸白菌干”的方式用诗词介绍家乡美食。这是诗词赋予生活的独特美感，似乎美食也变得风雅起来。但走进诗词不是为了 ① ，而是要从历史文脉中汲取精神力量。从看似遥远的诗文中寻找情感共鸣，我们就能更好认识自然的风花雪月、感受人生的___② ，将积淀千年的智慧作为参照系，在困境中、迷茫时，从中寻找攻坚克难的底气、心怀天下的志气、寒梅立雪的骨气、踏浪前行的勇气。 从 ③ 的诗词歌赋，到深邃厚重的经史子集，中华优秀传统文化是我们共同的精神家园。尽管欣赏古典之美不限人群，但悠远的历史，迥异的生活，古奥的文字，以及诗词中的微言大义，都带来了理解上的困难。从这个意义上说，《中国诗词大会》《中国成语大会》等文化节目的热播，为初学者叩开了了解传统文化的大门，而与千古圣哲神交，还需积年累月、一以贯之的努力。当每个人都能在日常生活中体悟诗词之美并从中收获进步时，诗词就不再是读书时的“死记硬背”、考试时的“绞尽脑汁”，而将化作我们的生活情趣、处世智慧。 27. 请在文中横线处填入恰当的成语。 28. 请将文中画波浪线的部分改成三个较短的语句，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】27. ①附庸风雅 ②悲欢离合 ③浩如烟海 28. “百人团”用诗词介绍家乡美食，他们面对内蒙古草原的美酒羔羊时想起“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”，他们品尝彩云之南的菌子时吟哦“石罅青蛇湿，风榸白菌干” 【解析】 【27题详解】 本题考查学生正确使用词语（成语）的能力。 第一空，前文说“诗词赋予生活的独特美感，似乎美食也变得风雅起来”，紧接着用“但”表转折，因此该空所填词形容“走进诗词”不是表面上装风雅，故可填：附庸风雅。“附庸风雅”，指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 第二空，前文说“从看似遥远的诗文中寻找情感共鸣”，可知此空所填词形容感受人生的复杂情感，因此可填：悲欢离合。“悲欢离合”，指悲伤与欢乐，离散和团聚。泛指生活中的种种境遇和复杂心情。 第三空，该空所填词应该形容中国的诗词歌赋很多，因此可填：浩如烟海。“浩如烟海”，指广大繁多如茫茫烟海。形容书籍、资料、文献等非常丰富。 【28题详解】 本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 首先找到本句的句子主干，本句的主干为：“百人团”用诗词介绍家乡美食； 之后将其他句子成分独立成句，“面对内蒙古草原的美酒羔羊时想起‘烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯’”和“品尝彩云之南的菌子时吟哦‘石罅青蛇湿，风榸白菌干’”独立成句，因为这两句的主语均为“百人团”，因此可把第一句句前加上主语代词“他们”，后一句的主语承前省略。 四、写作（60分） 29. 阅读下面的材料，根据要求写作。 语言文字运用Ⅰ为我们讲述了“跨界者”钟扬的故事。在我们身边有勇敢的“跨界者”，也有兀兀穷年做好一件事的“守界者”。 请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考，反映你的权衡与取舍。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用语言文字运用Ⅰ的材料，不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： “跨”与“守”，因人因时而异 “跨界”是博取，“守界”是专精。跨界如酿蜜遍采百花成佳酿，守界如坐禅兀兀穷年得大道。“跨界者”有跨界者的广博与宏阔，“守界者”有守界者的执着与坚韧。 其实，跨界与守界并非二元对立的关系；同样的道理，每一个人并非必须给自己贴上一个“跨界者”或是“守界者”的标签。我们既是“守界者”，也是“跨界者”；“跨”与“守”，因人因时而异。 比如我们中学生，我们有语数英、政史地等各门学科的知识要学习，而且每门功课都要学好、学扎实。从这个意义上讲，我们既是跨界者，也是守界者。只学一门课，我们无法全面发展；若对每门课的学习犹如蜻蜓点水，浅尝辄止，到头来我们终究还是学了个寂寞。及至进入大学，我们要选择专业，开始专业知识的学习和探究，继而成长为某一领域的专业人才。专业与职业赋予我们“守界者”的角色，然而若不拓展眼界，只是一味地守界，无异于故步自封，终难事业有成，所以我们还要勇于跨界。守界的功能若是强本固基，跨界则是开拓创新。 很多时候，我们强调“守界者”或“跨界者”的身份，不过是在强调“守界”或“跨界”的占比而已：守界者，“守”为主“跨”为辅；跨界者，“跨”为主“守”为辅。 传承中华优秀文化，固然需要“跨界”吸纳外来文明的先进经验，但更需要我们炎黄儿女固“守”华夏道统，初心不改，本色不移。如此，中华文脉才能绵延不绝，中华民族才能长盛不衰。若是只知“跨”而不知“守”，华夏文明的衰亡绝非危言耸听。世界上那些消亡于历史长河中的文明，曾经自由开放，光芒万丈，它们的消亡固然有政治、地理、气候等方面的因素，但说到底还是民族文明的“守界者”没有尽到守护的职责。“跨”而不“守”，民族殆矣；不“跨”不“守”，民族必亡。 如今，我们要想摆脱欧美强国的科技封锁，不在核心技术上受制于人，那就必须想尽一切办法进行科研攻关，充分发挥“兀兀穷年做好一件事”的“守界者”精神。科研人员需要“守界”，也需要“跨界”。科研创新不是一句口号，创性需要广阔的视界与活泼的思维，人类历史上那些著名的科学家，大多博学多才。爱因斯坦身为杰出的物理学家，不仅钻研物理，还富有社会责任，他反对战争和暴力，还对哲学、宗教、艺术等领域有着广泛的兴趣。法国数学家笛卡尔，同时又是作家、哲学家，曾提出著名的“我思故我在”的哲学命题，让人类意识到思想的伟力。理性思维需要感性思维来调剂、弥补，创新意识需要人文精神来激励、唤醒。一名伟大的科学家从来都不是单一的“守界者”，而是一个丰富的“跨界者”。 总而言之，我们既要做“跨界者”，也要做“守界者”。是“跨界”，还是“守界”，不是由我们个人主观意愿决定，而是要结合个人发展和时代需要的实情来进行通盘考虑。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料分为两层，第一层结合语言文字运用Ⅰ“跨界者”钟扬的故事引出“跨界者”这一话题，对于这一层材料，我们主要通过阅读语用的材料来进行理解，主要就是理解钟扬故事的核心内容，就是“跨界”：中国科学技术大学少年班——无线电电子学系——将无线电电子学的知识应用到分子生物学、进化和生态学的研究中；科学追求——诗歌创作。这里既有学科的跨界，又有研究对象的跨界，还有个人爱好的跨界。通过钟扬的故事，我们可以了解“跨界者”的内涵、特点与精神。第二层指出“在我们身边有勇敢的‘跨界者’，也有兀兀穷年做好─件事的‘守界者’”，这一层给“跨界者”一个修饰语，就是“勇敢”，当然“跨界者”并不止“勇敢”这个特点，但是“勇敢”是“跨界者”跨出第一步必须要具备的心理特质，这一层引出另外一个话题“守界者”，让其与“跨界者”形成一对关系。“守界者”如何呢？材料没有具体的人物，没有具体的事迹，只给了“兀兀穷年做好一件事”这样的描述。考生要理解好“守界者”，需要结合“跨界者”的所有资料进行推断，进行补充，如“守界者”甘于寂寞，凝神聚力，一辈子做好一件事。 写作要求部分，要求考生结合材料写作，要体现自己的“权衡与取舍”，这就是说要权衡“跨界者”与“守界者”的意义和价值，得失利弊，要进行“取舍”，且由理要清晰。 行文构思上，可以先概述材料，由材料引出话题，并明确自己的选择，如选择“跨界者”，要在比较“跨界者”与“守界者”不同的内涵、特点与精神的基础上，谈出自己更倾向“跨界者”的理由，可以从“跨界者”的勇敢的品质、跨界对于创造的作用、“跨界”对社会的推动作用等来谈自己的理由；如选择“守界者”，同样要在比较中谈出更倾向于“守界者”的理由，可以从“守界者”甘于寂寞，聚精会神做好一件事以及对社会进步的作用角度入手。 立意： 1.潮流涌动，拓界以新。 2.跨界者智，守界者坚。 3.守界者不忘初心，跨界者谋求进步。 4.在追逐“跨界”的时代，坚信“守界”价更高。 5.行者无疆，身有“界限”而心无界。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$