第三单元测试卷-【百汇大课堂·高中学习测试卷】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版）

的“绣眼”。第二空，根据前文对绣眼鸟白眼圈特点的介 人称的“我”，显得真实亲切，也便于表达内心独白。“我可 绍，以及“也因此…”的语境，此处所填内容应与“绣眼鸟 是只能一个劲地这样走”，突出走山路时的急迫心理，透露 得名”有关，可填：被称为绣眼鸟。第三空，根据后文“很 出坚韧和执着，使人物形象更加丰满立体。第二人称的 快，这种受欢迎的程度被爱鸟者做到了极致”的语境，可推 “你们”既可拉近叙述者和人物的距离，又可使作者的态度 知该处内容与“绣眼鸟受欢迎”有关，可填：愈发受到欢迎。 更鲜明，亲切自然。“你们走得越来越快”表达了一种对自 19.答案：A声名鹊起B一席之地C小巧玲珑 然力量无法抗拒的无奈和无力感。人称的转换使得情感 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。A处，结合前 表达更加直接和强烈。交替使用不同的人称代词可以使 文“名气初始于宋朝”和“《梅花绣眼图》让绣眼鸟…”的 句子结构更加灵活多变，避免了单调乏味的叙述方式。这 语境，可知该处是说绣眼鸟声名大振，可填“声名鹊起”。 样的写作风格可以使读者在阅读过程中保持兴趣和好奇 声名鹊起：形容名声迅速提高。B处，结合前文“在之后的 心，提升整体的阅读体验。 中国岛文化中占据了…”的语境，可填“一席之地”。一 23.[写作指导] 席之地：指极小的一块地方或一定的位置。C处，根据前 这是一道哲理类材料作文题，准确理解“抵达大海”和 文“绣眼鸟体态…”和后文“堪称鸟中的·精致王子”的 “流经更多的土地”并作出判断是写好这道题目的关键。 语境可知，该句形容绣眼鸟个头小，可填“小巧玲珑”。小 “抵达”：“大海”是终点，理想的目标，带有终极性暗 巧玲珑：形容小而灵巧、精致。 示，不是一些小目标、暂时的阶段性成果，而是宏大的目 20.答案：①绣眼鸟长有可爱的白眼圈，喜欢群居，②在高树枝 标、理想、终极目标。 权处筑巢，巢穴精致，叫声委婉动听，婉转悦耳，③所以深 “流经更多的土地”：“流经”包含两层意思，一是“流 受爱鸟者喜欢。 淌、滋润、灌溉”，二是经历、体验、穿越。前者是利他，滋养 解析：本题考查学生选用句式压缩语段的能力。文段描述 更多的生命：后者是利己，丰富自己的生命。“更多”，从 绣眼鸟的各种可爱，最后点出绣眼鸟莱受爱鸟者喜欢。结 “曲折”而来，相对“直”而言，曲折意味着河流必然要流经 合“绣眼鸟的最可爱之处，是那对亮晶晶的小眼睛，周图被 更多的土地。“土地”，指地面，代表着接地气，强调现实社 明显的白色绒状短羽环绕，形成鲜明的白眼圈…喜欢群 会经历、社会历练、对社会的贡献等 居生活，在林间及林缘附近耕作区分布”可概括出，绣跟鸟 参考立意： 长有可爱的白服圈，喜欢群居：结合“它们在高树的枝权处 第一层：①目标与过程的关系：人生曲折向前，过程比目标 筑巢…绣眼鸟的巢呈杯状，像小吊篮挂在树枝上，仿佛 更重要/过程与结果同等重要（讨论过程和结果的关系） 一件精致的艺术品。绣眼鸟鸣叫声…蝇蝇动听…婉 第二层：②行为与目标、过程的关系：人生曲折向前，是为 转悦耳”可概括出，在高树枝权处筑巢，巢穴精致，叫声委 了达成目标和体验过程。 婉动听，婉转悦耳：最后“绣眼鸟深受爱鸟者喜欢”，可知 第三层：③行为与过程、目标的思辨关系：利他与利己（利 “所以深受爱鸟者喜欢”。以前因后果句式整合以上信息， 己又分丰富与飞跃两个层次)的动机，共同推动人生在曲 得出：绣眼鸟长有可爱的白跟圈，喜欢群居，在高树枝权处 折中不断前行。 筑巢，巢穴精致，叫声委婉动听，婉转悦耳，所以深受爱鸟 者喜欢。 第三单元测试卷 21.答案：①句式：原句分隔为四个独立短句，且交错写来，不 :1.C解析：本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信 呆板：②两个“又”，更加符合走山路时留心观察的状态，强 总的能力。C.“本质的原因…”分析错误，结合“这种短越 化了动作的延续性，突出走山路时间之长：③“又看看路” 意识首先在白居易身上有着突出的表现。白氏在久经宦海 与下文写“路”衔接更加紧密。 沉浮之后，面对日益剧烈的政治倾轧，决计抽身退步，高蹈 解析：本题考查学生分析句子表达效果的能力。句式上， 远引，其思想意识已从对理想的执着走向了求取闲适的超 原句为四个短句，突出了动作的间隔反复，句式灵活不呆 越”分析可知，本质的原因应该是超越意识，即白居易在久 板：原句通过“低头，又抬头”先描绘了人物的动作，然后再 经宦海沉浮、遭遥政治倾轧之后，人生观、处世态度，思想意 详细阐述“看看天，又看看路”，这种句式表达使得读者首 识等方面的一种超越、一种境界。而“久经宦海沉浮，遭遇 先注意到的是人物的动作变化，再逐渐理解到这些动作背 了政治倾轧”只是他当时的处境，是他的人生经历，属于“形 后的意义，即人物在观察和思考。自然妥帖，符合走山路 迹”，只是诱因。 的客观实际，又显示了当时的状态一留心观察：将动作 2.C解析：本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度 和观察分离，也起到突出强调的作用，强化了动作的延续 的能力。C.“暴露了他在惠州生活的舒适”错误，苏轼在惠 性，突出走山路时间之长。“又看看路”与后文的“路”照 州的生活并不是真的舒适，而是他的一种生活态度，根据材 应，行文特点语言风格与下文契合，结构严谨。改句显得 料二第二段“其实这主要源于苏轼善于治苦遣怀，所以始终 直接而平淡，缺少了原句诗一样的节奏和韵致。 能以超然的态度看待官场升沉穷达”可知。另外依据“据说 22.答案：①称“山”为“你们”，将山拟人化，似乎在与山对话， 当时宰相章悼看见了此诗，认为…”可知，宰相章悖观诗 增强了感染力：②以第一人称“我”直接引语形式表达内心 贬苏轼的故事是“据说”，未经考证，不能作为历史事实来 独白，突出走山路时的急迫心理，使人物形象更加丰满立 陈述。 体：③以第三人称“他”为主叙事，“你们”“我”穿插，通过内 3.D解析：本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能 心独白，避免平铺直叙，使叙述更加饱满，富于变化。 力。材料二观点为苏轼学习并发扬白居易是“中隐”观念， 解析：本题考查学生分析人称作用的能力。画线句是一段 身在官场，却不以利禄蒙心，更为超然洒脱。A,B、C三项 内心独白，其中“他”正在与山进行一场无形的对话。第 均表现出苏轼不以利禄萦心，超然洒脱、恬淡悠闲的心境， 24 符合材料观点：D项则表现了苏轼对人生漂泊不定、匆匆无 上走去”，看到了原来那个卖铁器的铺子，表明街道和铺子 常的感概与怅罔。 的位置没有变化；老掌柜开始没认出“我”，直到“我”提示他 4.答案：①白居易一向仰幕陶渊明的为人，白居易贬所江州正 “我来买镖，多少钱一支。我学打镖”，他才想起“我”，并且 是陶渊明乡，更激发了他对陶渊明的关注和热情。②白 “他仍然这样亲热地把我款待”“我们互相用着那仿佛家人 居易与陶渊明有共同的仕途坎坷的经历。 的亲密招呼”，可见“我”与老掌柜的情感没变。②变化：老 解析：本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 掌柜告诉“我”“这里前一阵很杀了儿个！全是年纪轻轻的， 结合“白居易被贬为江州司马，而陶渊明所居柴桑即在江 还有两个女的，一个十八岁，一个十五岁”，并且他凭借“我” 州。地减的巧合，加上夙昔的仰慕，使白对陶的关注和热情 的穿着就以为“我”是共产党，“大致这样穿着的人可以当共 益发加大，并明言“予夙慕陶渊明为人”可概括出，白居易 产党杀”，表明这里的形势变得严峻，环境变得残酷，凭穿着 一向仰慕陶渊明的为人，白居易贬所江州正是陶渊明故乡， 给人扣上草命者的罪名被随意杀害，诬蔑共产党人。③意 更激发了他对陶渊明的关注和热情。结合“不愿受世网羁 图：辰州关的样子没有变，老掌柜对“我”还是那么好，人与 衅，向往无拘无京的自然境界，追求人生的自由酒脱，乃是 人之间依然那么和谐，这部分表现了作者对过去纯朴和谐 白居易由前期创作讽喻诗、积极参政而转向中后期创作闲 人性的怀念：但是这里却被一个姓曾的国民党旅长把持，随 适诗、退避政治的一个重要标志，也是白与陶在历经仕途坎 便污蔑和杀害共产党，表达作者对国民党随意杀害革命者 坷后所共有的特点”可概括出，白居易与陶渊明有共同的仕 的愤慨。二者形成对比，引发人们思考。 途坎坷的经历」 9.答案：①通过人物对话，呈现了当时社会的真实状态（或展 5.答案：①苏轼学习白居易求取闲适的“超越”意识和进退裕 现了人物活动的时代背景)，如文中关于国民党随意杀害革 如的“中隐”观念。②苏轼突破白居易未能完全忘情于仕宦 命者的行为就是通过老掌柜的话语体现的。②通过人物对 的庸俗一面，不计得失，与世无争，超然洒脱。 话，刻画了更加鲜明的人物形象（人物个性），如老掌柜的纯 解析：本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 朴、“我”的愤怒等都在对话中体现出来。③通过人物对话， 结合“白居易这种亦官赤隐的生活方式，进退裕如的生活态 推动了故事情节发展，文中老掌柜在“我”的对话中引起回 度广为北宋士大夫所效仿”“苏轼就是学习白居易的一个典 忆，认出“我”，误认为“我”是共产党员，提醒“我”小心点。 型的例子…在白居易‘中隐’思想的基础上，形成了一套 ④通过人物对话，使得文章结构更加紧凑。文中主要故事 不以谪为患、不计个人利害得失的处世态度，构建了可仕可 情节是在“我”和老掌柜的对话中展开并完成的。 隐的为官方针”可概括出，苏轼学习白居易求取闲适的“超 解析：本题考查学生鉴赏文章写作技巧，分析对话作用的能 越”意识和进退裕如的“中隐”观念。结合“与白居易相比， 力。①通过人物对话，呈现了当时社会的真实状态（或展现 苏轼克服了白居易未能完全忘情于仕宦的庸俗的一面，从 了人物活动的时代背最)，如“小副爷，这里前一阵很杀了几 而做到了身在官场，却不以利禄萦心，更为超然洒脱”可概 个！全是年纪轻轻的，还有两个女的，一个十八岁，一个十 括出，苏轼突破白居易未能完全忘情于仕宦的庸俗一面，不 五岁”“小副爷，小心一点，你到街上走恐怕有人要…我知 计得失，与世无争，超然酒脱。 道你是…”，通过老掌柜与“我”的对话，交代了国民党随 6.C解析：本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能 意杀害革命者的行为。②通过人物对话，刻画了更加鲜明 力。C.“这体现了他思想进步、觉悟高”说法错误，根据文中 的人物形象（人物个性），如老掌柜以为“我”是共产党，于是 “小副爷，小心一点，你到衡上走恐怕有人要…我知道你 丁渭“我”“小副爷，小心一点，你到街上走恐怕有人要… 是…”和“大致这样穿着的人可以当共产党杀，是中国各 我知道你是…”，表现了老掌柜的纯朴：而“我”得知这里 处地方很普遍的事，这老年人也很看了几回，所以就为我担 的情况，加重语气说“我什么也不是，明白了吗？”，表现了 起心来了”等信息可知，老掌柜压低声音是怕被别人听见， “我”的愤怒。③通过人物对话，推动了故事情节发展，比如 一再提醒是怕“我”被抓，都是出于他对“我”有如家人，十分 老掌柜开始没有认出“我”，于是“我”说“我来买镖，多少钱 关心“我”的安危，并不能说他思想进步、觉悟高。 一支。我学打镖”，老掌柜在“我”的对话中引起回忆，认出 7,C解析：本题考查学生对重要句子的分析鉴赏能力。 “我”：后续我们之间的对话围绕着“我”在哪里做事展开，当 C.“表明‘我’对老掌柜误解的不满”分析有误，根据文中前 “我”说“我不做官，人不中用，他们全做官了，我是一样事也 文对话中谈到的随意杀害年青人的内容和“我什么也不是， 不做的”时，老掌柜误认为“我”是共产党员，“小副爷，小心 明白了吗”以及“他为我这不忌惮的气概所慑”可知，“我”加 一点，你到街上走恐怕有人要…我知道你是…”，提醒 重语气是为了表达自己对随意杀害年青人的愤概，并不是 “我”小心点。④通过人物对话，交代了很多必要的情节，如 针对老掌柜的。 “我”是做什么的，以及这里现在的情况是什么样的，通过对 8.答案：①不变：辰州关的样子和值勤的士兵样子没变，街道 话交代省去了很多内容，使得文章结构更加紧凑。文中主 和铺子的位置没有变化，“我”与老掌柜的情感没变。②变 要故事情节是在“我”和老掌柜的对话中展开并完成的。 化：形势变得严峻，环境变得残酷，凭穿着给人扣上革命者 10.ACF解析：本题考查学生文言文断句的能力。句意：我 的罪名被随意杀害，诬蔑共产党人。③意图：二者形成对 愚钝，不能完全了解他们。我和许多皇叔交谈过，只有吴 比，引发人们思考，抒发作者对过去纯朴和谐人性的怀念和 王和我谈的那儿次话，让我感到汗颜。“愚暗”是“臣”的谓 对国民党随意杀害革命者的愤慨。 语，所以应在“暗”后面断开，即在A处断开：“不尽知”的 解析：本题考查学生概括文本内容，分析创作意图的能力。 宾语为“其能”，中问不应断开，应在“能”后面断开，即在C ①不变：“十年来的税关还是现样子。就是坐在那高岸石档 处断开：“数”“与臣”都是“言”的状语，共同作“吴王”的谓 杆上的兵士，也仍然还是在那里很悠闲地唱着军歌”，辰州 语，中间都不应断开，应在“言”后面新开，即在F处断开： 关的样子和值勤的士兵样子没变：“我”“向税关衡门那大路 “未尝不自失”的主语为“臣”，中间都不应断开。 25 11.C解析：本题考查学生对文盲词语中的一词多义现象的 霍王李元轨，在武德年间，被封为吴王。贞观七年，任寿 理解能力。A正确。均为“赠送”：句意：并送去寝床、粥 州刺史，恰逢唐高祖驾崩，他放弃了官职，悲伤超过了丧礼的 食和盐莱。/你留着等待以后有机会施舍给别人吧。B.正 礼仪。并且常常穿粗布衣服，以此表示对高祖的悲成和怀念。 确。均为“好像”：句意：像寒门士大夫的家一样。/很像女 唐太宗曾经问待臣：“皇族中，谁最贤德？”侍中魏征回答说： 孩子。C.“文中指推脱”错误，应是“恰逢/连续”：句意：恰 “我愚纯，不能完全了解他们。我和许多皇叔交谈过，只有吴 逢唐高祖驾期。/然而国破家亡的事接连发生。D.正确。 王和我谈的那几次话，让我感到汗颜。”唐太宗说：“你可以把 均为“缺失”；句意：一刻难以缺席。/削弱秦国对晋国 他比做前代的哪位贤人呢？”魏征说：“论经通礼仪，博学文雅， 有利。 他相当于汉代河间献王德，东平献王苍，若论孝道，他可与古 12.A解析：本题考查学生理解文章内容的能力。A.“太宗 代的曾参、闵子骞相媲美，”从此，唐太宗对霍王更加宠爱信 对其进行宽慰”错误。由原文“太宗命散骑常侍刘泊就加 任，并把魏征的女儿嫁给了他。 宽譬”可知，原文说的是太宗叫散骑常侍刘泊前往安慰劝 材料二： 解房玄龄。 臣王叔文陈言：臣的母亲刘氏，本月十三日，忽然患暗风 13.答案：(1)并且常常穿粗布衣服，以此表示对高祖的悲戚和 病，疾病发作，症状非同寻常，现在虽然好像有所减退，还是非 怀念。唐太宗曾经问侍臣：“皇族中，谁最贤德？” 常虚脱，令人担忧。我惊惧惶恐，忧愁痛苦，不知该如何打算。 (2)臣身份平庸卑微，却特别蒙受恩顾优遇，从最卑下的品 臣只有一人，再没有兄弟姐妹，待奉疾病，尝试汤药，一刻难以 级中得到耀拔，委任到关键部门。 缺席。恳求朝廷厚施恩惠，停止臣下的职务。现在臣下希望 解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 能在家扶持母亲疾病，有关官员等一切事务都已安排完毕。 (1)“衣”，穿；“尝”，曾经：“孰”，谁。(2)“庸微”，平庸卑微 臣身份平庸卑微，却特别蒙受思顾优遇，从最卑下的品级 的身份：“自”，从；“剧司”，关镜部门。 中得到耀拔，委任到关健部门。日夜惊惧惶恐，只想着报答效 14.答案：同：情感相同。两者都表达了对亲人孝情、不能对皇 忠朝廷，内心极度减恳，朝廷的恩宽臣是有所知道的。哪料到 帝尽忠的忧惧和忠情。 还未效忠点滴之劳，母亲却病情急迫，让我方寸俱乱，不得已开 异：出发点不同。①李密在野，意在请求皇帝允许自己先 启、准备母亲的丧葬事务，再加上内心焦虑须劳、忧愁急躁，虽 尽孝后尽忠，暂不奉诏；②王叔文在朝，因母亲生病暂时告 然内心很想为国尽忠效力，却没办法改变纷乱的心志，况且现 假，希望日后继续效劳。 在忠孝同行而至，臣子的一颗心，是不顾生死真诚恳切许身报 解析：本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的 国，还是心忘报答母亲的养育之恩呢？我进退两难，十分窘迫， 能力。 冒死上书陈明心迹。等母亲刘氏疾病稍有恢复，希望微臣到时 相同点：柳宗元《为户部王叔文陈情表》说到“候母刘氏疾 能够再效犬马之劳。臣下非常惶恐惊惧，真减恳切悲泣至极。 疢小壤，冀做臣每赛再效。无任惶惧恳倒鸣咽之至”，即表 15.D解析：本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 达了对亲人的孝情、不能对皇帝尽忠的枕惧和忠情。李密 D.“诗人怜爱有加”错，诗句中的“可怜”是可惜的意思，此 《陈情表》说到“愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保 句意思是，可惜的是这株牡丹绽放的是最后的芳姿，花期 卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情， 只剩下一旬。表达了对牡丹的怜惜之情。 谨拜表以闻”，即表达了对亲人的孝情、不能对皇帝尽忠的 16.答案：①《侍坐》中描绘了一幅太平盛世，春日畅游的图景。 忧惧和忠情。所以，二者表达的情感相同。两者都表达了 ②诗人把“童冠”与“游人”对举，表现出寻求志同道合的友 对亲人的孝情、不能对皇帝尽忠的忧惧和忠情。 人一同享受美好春光的高雅情趣。③诗人用典抒情，表现 不同点：李密《陈情表》中写到“臣密今年四十有四…臣 出对不求仕进、悠游闲适生活的向往和追求。 生当圆首，死当结草”，说明李密并没有在朝为官，请求皇 解析：本题考查学生分析用典的效果的能力。①《侍坐》中 帝允许自己先尽孝后尽忠，暂不泰诏。柳宗元《为户部王 “莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴平沂，风乎 叔文陈情表》中写到“伏乞圣恩，停臣所职。今臣见在家扶 舞霉，永而归”，描绘了一幅太平盛世、春日杨游的图景。 侍，其官吏等并已发遣讫”“候母刘氏疾疢小速，翼微臣驽 ②诗中“更待游人归去尽，试将童冠浴湖滨”，诗人由千叶牡 蹇再效”，说明王叔文在朝，因母来生病暂时告假，希望日 丹勾起了游春的想法，但是这些游人并非诗人的理想玩伴， 后继续效劳。 他更愿意在游人离去之后，和“童冠”一起去湖滨游玩。这 [参考译文] 里的“童冠”是不同于“游人”的，是诗人心中志同道合的朋 材料一： 友。此句表现出寻求志同道合的友人一同享受美好春光 司空房玄龄侍奉继母，能顺承继母的脸色，恭敬谦谨超过 的高雅情趣。③联系注释可知，此诗为诗人被贬谪到河南 一般人。继母生病时，他每次请大夫上门，总会流泪迎拜大 府时所作。前文也写自己就是一个不出门庭的老人，流露 夫。在居丧期间，房玄龄更是悲伤过度，骨瘦如柴。太宗叫散 出被贬谪之后的消极情绪。然而友人送来的千叶牡丹使 骑常侍刘泊前往安慰劝解，并送去寝床、粥食和盐莱。 诗人的情绪得到振奋，生发出与朋友游春的想法。诗人用 韩王李元嘉，在贞观初年，任落州刺史。当时他十五岁， 典抒情，表现出对不求仕进、悠游闲适生活的向往和追求。 在路州听说他的母亲生病，于是痛哭流涕，不能饮食，后来到 [白话诗歌] 京城为母发丧，悲伤超过了丧礼的礼仪。唐太宗称赞他至情 东风催促着百花盛开，有一个老人却始终未走出门庭。 至性，常常安慰劝勉他。李元嘉家里非常朴素简洁，像寒门士 天女想要知道摩诘病，用银瓶送了满满的春光给洛阳的春天」 大夫的家一样，他和弟弟鲁衰王李灵夔手足情深，每次兄弟相 可惜的是，最后只开放了千叶花朵，余留的芳香持续十天的 见，就像普通百姓一样亲切随便。他这样洁身自好，内外如 时间。 一，当时诸王没有人比得上。 更期待着游人都离去，再试着把童冠带着，到湖边洗涤一番。 ·26· 17.(1)欲苟顺私情则告诉不许(2)天朗气清惑风和畅 23.[写作指导] (3)三径就荒松菊犹存 “三病”分别为何意呢？ 18.答案：A.娓娓道来B.琳琅满目 所谓“板”，是说没有腕力，用笔不灵活，画出来的笔线 解析：A.语境表明“西湖一角”讲述苏轼故事，故可填“娓 平扁，没有圆浑的立体感：所谓“刻”，是说笔画过于显露， 娓道来”。娓娓道来：缓慢而详细的讲述。连续不断地说、 甚至安生圭角，不自然，没有生气；所谓“结”，是说落笔僵 生动地谈论。形容谈论不倦或说话动听。B.语境形容展 滞，欲行不行，当散不散，笔线不流畅。犯了以上任何一 品丰富，故可填“琳琅满目”。琳琅满目：形容各种美好的 “病”，所绘图画线条都将缺乏美感。那么，如何克服“三 东西很多（多指书籍或工艺品）。 病”呢？ 19.答案：①成分残缺，删去“通过”：②搭配不当，将“触动”改 一要增强腕力，做到“笔为我使”。运笔需转腕，练腕 为“走近”。 力是基本功，需掌握作画的多种笔法，培养人力驾驭笔墨 解析：画线句语病有：①成分残缺，“通过让…”淹没 器具的能力。 主语，可删去“通过”；②搭配不当，“让观众触动他丰盈的 二要顺应自然，不矫揉造作。人为造作痕迹明显皆因 精神世界”主谓不搭配，将“触动”改为“走近”。 手生，只有在练就深厚的用笔功力的基础上，逐渐笔我合 20.C解析：文中加点的“让”表示指使、容许或听任。A.忍 一，才能水到渠成、得心应手地画出预期的线条。 让。B.输。C.指使、容许或听任。D.被。 三要在行笔之前做到“胸有成竹”。古人言“意在笔 21.答案：①扇子有丰富的人文内涵（或“扇子体现了传统文 先”“笔周意内”，都是指必先想好了再落笔。 化”)②漆扇为什么广泛流行（或“漆扇为什么备受青 导语要求谈材料启示，考生需将作画克服“笔病”看成 睞”")③也是精神上的载体 一种隐喻，本体指的是人生的三种境界。克服“板”病，强 解析：第①处，前面提到扇子成为一些人物形象的标志性 调个人能力的积累与质变；克服“刻”病，强调在顺应规律 物件，后面列举了友人赠扇、文人题扇、端午赠扇等例子， 中灵活机变，克服“结”病，强调全局意识与规划意识。三 说明扇子具有丰富的人文内涵，所以此处可填“扇子有丰 者的关系是由浅人深递进，首先，个人能力是基础，万事需 从零起底，先夯实基本功，摸清规律、掌握规律，按客观规 富的人文内涵”或“扇子体现了传统文化”。第②处，前面 律行事：其次，规律运用到一定程度，便可以有个性创造， 说扇有千百种，后面解释了漆扇受欢迎的原因与漆染技艺 从常规中生出机变：最后，当臻达至为熟练圆融的境界，便 的“无法预计”之美有关，所以此处可填“漆扇为什么广泛 拥有俯临眼光，化零为整、通盘考虑，掌控全局。 流行”或“漆扇为什么备受青睐”。第③处，前面说扇子可 参考立意： 能不只是物质上的道具，结合文段强调的精神层面的内 ①克服板刻结，青春当有为。 容，此处可填“也是精神上的载体”。 ②运笔克“三病”，人生历“三境”。 [知识拓展] ③破“板”消“刻”克“结”，攀升人生境界。 补写语句题答题技巧：①阅读语段，把握语段大意。首先要浏 ④笔为我使，意在笔先。（可以谈谈个人的成长等） 览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置，弄 ⑤夯实基础，谋划全局。（可以谈谈社会、企业的发展等） 清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境。 ⑤高瞻远瞩，行稳致远。（可以谈谈国家、民族的复兴等） 这是准确补写句子的基础。②分析语段的特征。有的语段是 ⑦增强腕力，以不变应万变。 记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的 ⑧走出刻板困境，进入自然佳境。 是描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点， 抓住相应的要素。然后我们要抓住语段内部的结构特征，看 第四单元测试卷 语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列还是 1B解析：B.“学习逻辑课程的宗旨是”错误，缺少限定，结 对照等，找出语句在语段内部的位置。最后我们要分析文中 合“学习逻辑课程，在一种非常重要却常被忽视的意义上， 的关联词、代词，体现层次的语句、修辞句意上下文的衔接和 其宗旨正是要以系统的方式教会我们掌握这些小词的用 句子前后的照应补写出句子。③检查句子是否符合要求，将 法，进而学会如何正确且一贯地开展由小词用法所主导的 拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语 诸种逻辑推理”可知。 病，是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题 2.A解析：A.“不同的理论建构都彰显出语言表达对理性的 卡上。 追求”错误，无中生有，结合“有关它们的理论建构和学术争 22.答案：漆扇技艺是将白色扇面在色漆中一沉一提，并辅以 论关乎我们对于人类逻辑和理性的省察和探索”可知。 点、甩、弹、划等手法，在扇面上留下独一无二的纹路的一 3.A解析：A.“不仅…而且…”的内容反了。 门技艺。 4.答案：①“但”表示转折关系，作者在不完全赞同习惯性说法 解析：首先，明确“漆扇技艺”的属概念是“一门技艺”。然 的基黜上提出自己的观点。②“或许”表示不确定性，作者 后，从文段中筛选出关健信息：白色扇面、色漆、一沉一提、 将自己个性化的观点严谨地提出。 点、甩、弹、划等手法、独一无二的纹路。最后，按照“被定 解析：①结合“人们习惯于说‘语言是逻辑的载体’，但这过 义概念=种差十属概念”的格式进行整合，得出“漆扇技艺 于笼统”可知，“但”表示转折关系，作者在不完全赞同习惯 是将白色扇面在色漆中一沉一提，并辅以点、甩、弹、划等 性说法的基础上提出自己的观点。②结合“一种更能切中 手法，在扇面上留下独一无二的纹路的一门技艺”。这个 肯繁的说法或许是”可知，“或许”表示不确定性，作者将自 定义简洁明了地概括了漆扇技艺的主要特点和操作方式。 己个性化的观点严谨地提出。 27第三单元测试卷 材料二： 白慈易是“中得”绳念的乳明者，德的（中隐》特中，起“不旁心与力，又是机尊寡。得岁无公事，简 月有信钱“前中隐生活样情符十分安阴福意，白岳易连种本官李修的生清有或，址速略如的生活為 (时同，15动令钟分值，15D分) 成广为家士大无除藏侍。 一，现代文闻读(35分) 苏状就是学可角居易的一个熟型的例子，基氧一主处于断阳堂争的矛眉类健之中，展撞既请 (一》理代文每读1（本巡共5小题，9分） 但多年的边就并没有摆将他，反而知深了他对人生命运的恶和对传纯思想文化的观使敲合，在 阅读下置的文字，克或1一5题。 活易“中色”墨思的基破上，形或了一套不以滴为惠，不计个人利害纤美的处堂态应，构建了可位可含 材料一 竹为官方针。不过苏权性格上”精露锋得，不及太等（白福易》说然无楼”，数一生桂输校白居毒更多 苏杭与白盛易温感相去近两看年，包在人生拉而，由处行风等方面多所相包，二人早年热袁 相柔阁年，苏仅在悬州写了《奴笔诗云，”白头所数满看风：小阁厚床等病客，教道先生春啡美，道人 于政治，仕宣之路发斯不潮，而且在狮餐的正填中，丝们的人生观和处世法5都管产土巨大的棒扩和 经打五是钟，“据远修时家相拿炸看见了北诗，认为茶秋在是利太静近，又起他限列更选的修拥。 变化。白被梨后，深感人生价值和出处题所转向独善一路，苍被胆后生目人生车社会，宇宙的关 实试走要滋于苍权善于治芳逢怀，肾以抽降能以规热的态虎看待官培升沉常选。 系。在苏航计文中，“越白“的泰连是见不年，明星随露血叶白居寻的桶基与神生。 与白希易相比，苏镜克赋了白乐为未随完金忘精于仕宣的唐纤的一自，从而做到了身在官场，师 帝行城上的抽凤外，苏，白二人更童要的相能点夜于人生观规量奇爱有面的换近，无其是在相 不以利根蒙心，爱为是越洒配，东核汉为“用舍由时，行藏在我“，用时无考大在，熙时也无省大品 地意讯上的换进。州训是规意识，展是一种人生罪念，支是一种生准态度，盖招文体在雨轻希雄后永 在地的传中时雪表现出情浪格同的心晚。可以或，系板将向岳易州待实或的“中隐”文化心态上开到 受悦鬼、理解悦温外最修规能昆怎以茂取自肉人格的一种将力。色就是说，上人强身处递境。脚能不 一个斯的境果，从而达到中钢时建士人“既请心为的我高基次”。白店局遁达海聪的人主态成郑响了 为所黑，起树骑外，与任无争，在精种上达到一种无筒接耳的境界， 苏状人生态度的方向，苏权从内在情种，等怀风领上学习向感号，滑角居易的“闲适”人生观为自己平 这种姐越盒识首先在有居马身上有看笑世的表见，向代在久姬室海闻浮文后，面对母盛到展的 求解走穷都田境的一创良方，那名，他的学合在本眉上也必然融江了自己精有的人生集登，情感建表 戒治桶乳，块计物身远步，高阶记引，，是莎露这巴成时理想岭钱着走舟了求章用谁的娃意。绝是利 和生浩帮恶，染然越承了有家一代发展而来畅格特锋神 姓越的方法大热有工，一是·无忙海角与天漫，大批妇安即是掌”的装以思兽：二是·香准寻如止”的知 (摘编自毛朝君论茅拭对白层易“闲适”人生观的受存) 之足呢多：三是“应似论美观下界“的着破毒度。对自白居易才开始西建的这灰超地港认，苍秋了国保 1,下列对材料相关内容的理解程分新，不正确的一项是(3分) 甘脸深切，巴得白氏规恩意以的要义，“天地之阁，普养有王，苟非香之所有，盖一毛而提真"打消条件 A,苏轼比白居易晚了近两百华，与白国易一样不年热表下数治，同样仕递不照，粗被影后巴考与关 不食欲，误命得鲁乐之世时待外物和自我，与世无争，来女自如，五国为有了这种人生与度，所以人的 挂的内容有所不同。 岁成慧巴整无足经重，成戴梁學只是人生整外的不同才面。叶本枚我说：命些不动完是，雨支也不必金 品苏轼和白居易雀人生现和处t态度方面比较按近，都具有里植意识，这方面的相似点比二人行 正，人不以在沉惠中得到安宁 连上的相以更短重要 茶从与白岳局的是联还体现龙对肉用明的度法上。早在元和：入年，岁的白民因下号就而是备 ,日居解法择抽身赵步，高開这引，执着走问课取闲适的人生之路。本威的痕因是使久经官特试 下邦全代村，身创件了《就的港体持十六誉：两年之后，白悠务收气为江州用与，后响端明附后乘乘 浮，羞君了政哈能轧 印在江州。地蝇的巧合，如上风香的和基，使白对网的美注和热情减发如大，并明言“子风落向渊明 D苏轼是北宋士大大中学习和效仿白居好的一个奥数，她积板吸收融合了包括白松好“中题思想 为人”。从无旗他的一品利砖作可成煮由：不品受雪同其衅，向程无将无未的自然境界，建求人生的 在内的思想文化， 自由清脱，乃是向需易用常期出作就喻诗，积机参攻而转府中后期出件闲越诗，诞避欢治岭一个堂要 2.根繁材料内存，下列说法不正阶的一理是(3分) 林态，色是向与国在历整仕逢状与后所头有的特桌 A.材料一和材料二部纶运了苏钛与白国易之可的文化承维关系，用二者着眼点有差异， 与向感易相比，苏状的争南更向前静逢一步，并在其中融入了台隔号的彩所国于。其砖方，洲 以环林，白居易二人对网潮明都有效法，第试对利潮明的接受细比白居期市言要更进一步 明形种鲁我，乐天身好相物。而今月下三人，她月布成几佛，”可笔机基之深，离许之高，列了晚年， C二，芬轼《飒笔一诗暴需了她该惠州生活的舒适，学相章拧因比将他题到了更运韵静州 身处阻所的苏核史将灶法的对象馥完胸闲明，尽和肉身一百余有，所碍”修吃基剩氢。帽中暑明诗“， [山苏其诗句”月舍由时，行藏在我”与范种淹的”不以物喜，不以己影“值含相间思想 就是北痛苏秋学网的写恶。图老学感笔已名九研：“东破在岭海用，蓝喜论陶渊明、柳中厚二集， 3,下列这项，极不道合作为论据案支撑材料二混点的一项是3分) 时之·南速二友'“播充可知，本核的学陶、效陶，外不风是出干对南诗风格的向慧，之重卖的是对网 A,未成小隐戒中隐，可得长附胜暂得。（苏轼《大月二十七日型淘楼解书五能）其五) 人格上的心视流原。用地的语说线是：“我中渊明，闻明中我色，”些之.白感号是网属明的常一木知 品不作太自梦日边，还同乐天从泡上。（苏以池上二首其二》 合，而苏从企面换交周潮明，本表密爱有携条白居为连丝中介人物的重大移响 C、目晓莲枝三百颗，不辞长作岭请人。（苏就《嘉州一绝） (摘编白嵛水亮（茶轼与白格号的文化关联及差异）】 D人生到处知间似，或侧芝驾嘴雪莞，（苏轼（和子由随池怀旧） 61 62 ,自居易由前两创作讽喻传，积酸参政而转向中后期创作闲适诗，起避政的，则渊明对其产生了一定 成就说：“不是军队“ 的卷响，请结合材料简述产生这一零响的原因。(4分) 其老人除了和减其数名宇，女改还加建希文，写龙，张飞，误及厘局，共产完，时攻年。艳以为一 答， 个人就事总就是为这在人每差，到这德施方拿很，所以风记不是在这是人年下时，地批退聪明地转了 方向，月我是不是到京里啡政赫假享。我仍然泛不是，他此有人掉词了。 可，苏轼对自居易低有学习，义有突敲，情结合林料简要分所。行分) 我说：“或不到军队里了。” ”不到军风也不到有里号？ ”也不到” (二现代文阅武Ⅱ（本题共4小题，15分》 “孕是就局天了，” 阅读下商的文字，定成5一0题。 “我不做官，人不中用，德们金做雪了，我是一样事也不微的，” 还参 他在计上竹度了一下，把线或塘就味一阵。又北衣寿上竹衣辰看看，多有所情凤的点着哪大头州 沈从文 “不要爱，不要紧”他锐把身子龙运了一友，越后他把声香统低，“小副多，这里静一降悬帚了儿 我依无聊地在粉上过了四十天。热然暂已到了辰州类，十年乘的税炎还是现样子，就走受在那 个！全是年北轻轻的，还有两个女的，一个十入多，一个十五岁。“ 高岸石足肝上的其士，包仍然迁是在际里眼格闲地告着苯酸。①述使衣欢在枫T: “做什盈事？” 表每上岸女，目为离这地方大久了，我要找我那矣热多的田地方，边向机美斯门那大路上是去 ”停：“地视笑，好像笑我第不授，而早已为他希设脂什样子，我蜜在廷奚名其物，表想，难国 走到了说城的他方，或星到一个会铁器的辅于，的衣极题了口事。受得有捷里面看看的必是，栽母了 语河不清静，有年青人就玉星多死的寥吗T 军快器他的门 我不件声了，悬的闪。 这一案铺子里各处仍篇是各科铁器，册国的零件，每上的家件、的见的、小万，棒、结以发称些钢 他轻言幅语地远：”小制爷，小心一东，你到所上走遇怕有人受…戒加道你是…”达才真是怪 锋。率专拿复一头的白发，纸了头在用炉些理一个钠律。这北是我所想见的老人，而且这钢绿，也就 事情。我择然了，我还本雪注感到他”加道我是…一”那向话 是我往年想最为一或士时日不离身的树信。我不件声望望这一个是子里的一坤，感对特相离。。屏 “卷名样？她方有变动吗” 老人，记头一故，见到有人了，用着那流大下人的产帝过通：“要什立” “或香珠母，收打机到筑泰！ “峰，停不民民我了，太伯！” "为什盈？” 他奇怪了，星了里成的身上，好第实在⑧不起我是拉了。 “说程们也条人数火， 我就坐到一个大铁城上了，连人还是在记亿中酰着稳所认识的人，然所时间求久，说十年的事， *什么人记的？” 他窝在想不起戒是谁了。我见到施失望了，我说：“我来买练.多少线一支。我年打株” “标是那丝说。地们记…你不就走来产党写” 我现的语完全是日猛。篷诺是他斯年棒婚我的，他纪到这名译，这时有两发了。他听到我途法， 我明白他斯狱箕声动我的意惑丁。他一毒好心地我香诉我杀人的事，我明白了这好意议亡一 用了一会眼，忽感一静，样子定了。 关。他见成一芙还以为话巴说穿不动偏燕了，他说，“要小心一点才新， “嘻，”他是了，他年青了，我居然就他认试了，“像是小制予，得是小制爷，”解来了，茶来了+瓜 “我什名也系是，明鼻了吗 子来了。棉阴感这样亲热地把我然传。色对我Ⅱ不砖睛地望，使戒感到小小的将来。选他身的老 这人睁大了眼价对我望，南为德说诉的声章祖轻，③而我现的扬师缘有意起声音重，隐为我连 人，把易不列我还表道重望他：所成落时一见到我，快柔得成小孩辛了， 不恶燥的生规斯，一句接也不北了： 业下后衣们至期用着那待格家人的香图招中 我想起为什头我党会就他疑为养严党，如且这地考的将限是志样了，我就霓得有点常心，我 “考到喝？” 月他这地方的军风是谁非防，他香诉我是一个融曾的辣长。我月隐这源长君乎他不如通，要我到物 “静才到关上，月为想起货，州以先上序了， 上去看着香帝，这于外面就三有贴香币处，我气走出去着了一会，结果仍然玉是其加道录共性曾 ”学呼，风什么地方朱？“ 域来后表就河他为什公会凝心我是来产党，他答夏不出，大政这林穿着的人下以后秀产党希，是中回 “来得超了，从京重表1” 各处地方低普遍的事，这赴年人也银看了儿国，所以龙分我起起心来了。 “从京果泰，是在码1样子下吗” 我从艳口中知避了许多掌请，我才明合舞上一好强伪知普日，老人的维子也仍然迈年在，加有许 “不是.“ 多地方道时代真是大度了 ”关敏亭4？ 最后我与这老年人离开了。田衣拿了一连发佛牵有全速美置年目的何绿作为包多，这者人一个民 “不是，” 不肯接受，流只得追排了，击了那店横，衣仍悠到表从骨所热透的衡上闲健，不如不凳找走到率发了， “…”他其用集暗星我，根子不相忙我还能答会芳外一个人的君字 (有刚皮) 64 下判对文木相关内容的理解，本正确的一项是（绿分） 区议唐置，转承周通，棋自牢品，套以醉司。肌低能位，唯感答营，至诚至及，天春阶物。岂电表 A“我“离开放乡十年了重新见到老拿柜智饱铺子盟的一切时觉得十分亲切，但是老军距一时发有 数通坐，减业方十，区希煮章轻之务，加焦爱化斯之怀，美就枸公，无山框多。泥品本阴谁，亚晋一心 认出“我” 许国说胡于死生，很亲品色于丽定？逊延方毫，非呢上陈。候是明氏成依小豫，雾概医弩建再效。无 孔“我”说的旧话发了老拿柜的记亿，德认由我后梅情地教背，·快乐海成小孩子“生动体观就 任惶惧愿例鸣唱之至 高光的默泰， 《制条元为户那王杖文陈精表) 心老幸析认为“我”量共产克人，就压岳声青，一再提丽我”要小心一点，这体现了饱理想进步，意 [注]网，平：汉河河缺王刘塘，东平城王划正。用，间：指孔子希于曾参和网子事 悟高。 1B,材料一两被很线的部分有三处需要断句.请用船笔算相应位置的答案标号意黑，《3分 山文章空可变化请南，衡面从“我”上岸开始，站尾周广不如不觉藏走科岸边了”，前后用应形成了阀 正想睛A不体知巴其C准吴王D数配与压言E臣未尝G不自失 合站构。 11,下列对材料中短点的问话及相美内容的解说，不正确的一项是3分 7,下判对文中氏线何子的分析与鉴箕，不正确的→项是(3分) (1 A.意，文中指带递，与孔置东南飞芹序中一留背作边随"的”造”词义相可。 A。句子①中的“煮喜“停现了“我“国到家乡的偏悦心情，与像途的"无聊”形成财比。 队类，文中指好像，与项脊轩志)中“大类女年山的“为”问义相同. 私句子②觉得有连里面看看的公要“雅动了情节发观，又设置悬念，数发读者的阅读兴经。 C,属，文中指推假，与阳原列传中“亡国肢家相随属“的”属”同义不可 C,句子通中的“有意”二字与老家柜声有“极轻“相对，表明我对老草胆提解的不端 D侧，文中指缺失，与（墟之武退帝师）中“阙看以和晋”的解”鲜义相同 D句千④中所写的“我章走了解镖作为记念，达成了自己双住的心恩，里成了前文， 12,下列对材料有关内容的藏述，不正确的一项是(3分) 8.作者在文中写到了故乡的不空“与变”，请简要概朝并分析其意图。《4分) A,房玄龄传率继导时能一直保持和颜悦色的态度，办表事时悲街到骨线如柴，太案对其进行 答， 宽数。 队韩王在修亲生病时极其挂么，在母有发表时衰毁过礼，太常称许也天性纯良，并多次加以壁首 且.文中大量使用了对话，请简要规究具在小说中的效果。（后分） 功驰。 答： C.太宗腿为美王道晓经学，博学文程且孝行出众，国此对泡更加意爱信任，把酸任的女儿嫁给核 D王权文在母表病重则间侍率疾我，亲白会持，一会儿也不收离并，内心想虑方分，十分忧苦。 二、吉代诗文国读(35分) 13,把材料中两横线的句千醇译成观代汉请。8分) (1)自后意表布眼，示有终身之或。太家尝问待臣日：“我子第致番？”(4分》 (一文言文间读（本题其5小题，9分） 阅读下有的文言文，完成10一11题. 罪文： 材杯一： (2臣以庸微，转承顺君，拔自卑品，委以黑司.(4分) 可空直阶事推导，能以色春，益谁过人。头母病，请医人至门，必建升音设。反后表，无基克 罪文： 规。表宗命数骑常种刘通晚和建壁，连寝床，写食、盛荒 韩王元喜，魔见新，为惑州制克。时年十五，在用表起有浅，使弟混不食，反至常师发表，果线 1.材料二和李密的陈情表同为链情，请分析二者的异同。3分 址礼，太常春并至性，鼻尼他之。无嘉闻门修婴，有景案★士大无，与其%鲁裹王灵爱吾相在爱，见 答： 第菜见，如有食之无。其修身津已，向所如一，慧代诸玉溪能及老， 京王无化，式降中，对井为吴王。南观七年，为看州刺史，善高祖摘，女取，教过无，自店常衣 (二)洁代海数间瓷（本题共2小题.9分） 布限，承有蜂身之成。大常会问情臣日，”民手养跳晴？传中桃任对日：“臣通暗不尽物其魏雄美王姓 间隆下面这首宋诗，完成1一15烟. 与区言臣来金不自失，“太家日：“鲜以为前化维北？“径日：”签学文雅，本江之间，平，至如本分，乃古 谢人惠干叶牡丹 之曾、国地，”山是完请蛛厚，因伞委任女秀 茶接 (节选白岗观放要)打 东风缠境面花的，不出门典一老人 材料二 天女要如学津码，限瓶属遥落陆春 及某言：反母刘风：今川十三日，息热母风发动，保限非常，个蛋位更，我甚虑国，修筐院需，不知 可怜量后开千叶。幅量全等今一句 情图。正唯一身，竟无兄易，传孩密历，雄间须克。代岂是恳。停臣精款。令臣览在家款传，其富吏￥ 更种游人如去尽。试特童延湯潮溪 并已发捷讫 [注]天诗为诗人被更璃列南府时两作。 65 66 15,下判对诗张的理解相食析，不正确的一项是导分) 0,下鲜句子中的让“与义中加点的让”，意义和用法相同的一项是《器分) A,在春风数珠，百花张开的时节，有人进案一所千叶牡丹，于是诗人作诗以表翔意 八，林中不合吃着地的请受，权且止他一次 队直对大好春无，诗人以不出门庭老人自唱，表现心中的卷网和时世事变化的浇然 丛儿件事过手，新觉灵春精阳处不让风划 C,诗人用“天女”比透花人，用摩请”自北，表达内心若闷得羽料人现解的秋型 C,巷的微笑总是管让调国的人感受到围暖 ),千时壮丹定成生菱，背人怜爱有加，但是细数花期只到一句，义库掩内心的盐细 D有找人真的往前冲，低义让别人挡住了 16.本诗尾联用奥，函出《子路，曾管，冉有，公西华待坐)中曾点言卷那分，语分析此处用奥的效果 (二近言文字运用目（参题共2小题1分） (8分 鉴： 闻读下面的文字，凳成21一22题 扇争文际凉发，木是引风消暑之物，在游史长河中，情然清年或了独计的视觉料号：储葛亮”羽扇 《三》名首名句默可（木题其1小题，6分） 轮巾”神机分耳，济公手檐溪扇法方无连一这在耳鸡能详的人物手中提有的扁于，或为其形果的样 1.补写出下列句于中的空缺部分 志性骑件。①发人之同相至赠骑，表达程提相酷的情谊：文人在典南上题诗作高，扑写高 《1(陈情表》中申诉日己未戴遗逆甘命，位夏不能离开祖母的进起不能的两连境胞的句子是 单的情楚：有的他方还有病午抛扇的习备，更不局说风黄、相声等自艺形式借扇展现春台艺衣美。 扇有干百种，心？这与法荣技艺下的“无崇预计”之美息息相关。客参与制作张扇的 (2》王覆之在兰停集序)中表观兰琴气额宜人的句千是” 杖水门槛校：，只需将白色扇面星于网制好的急请中，使究以谦为笔，误水为墨。一沉一提之闻，大 (3向潮明在归去来今辞共序)自言：辞官白家后，心情激伤，见着院甲- 使在确面上细幅贴骨，色彩文情减机丙或，山对水影就线版上，最妙的是，不网的色海搭配，缩以应， “早每松菊才是自己本性，监彻当初因做官靠废了小院。 甩，弹，好手不同手法，叠加水流方南，着心逢度手”一半天意，一非人为"的国素，逢就了每把角面歧 三、语言文字运用(N分) 路的独一无二，最后，在扇面上置章虎题字，管下国北友等富制补，能有一品地味。 (一语有文字运用1（本圆共3小题，9分） 有人视，在漆扇流云夏归的制停过程中，写以福列些根其自然的人生修学。那委拿在手中，冒在 阅读下直的文字，克或182的题 飘片中的扇，可能不只是物魔上的道鼻， 走进口用格将院，高山种土甘經东城一茶从三恩文物转展》正在展血。以《茶镇室德围》为 目，展竟料用女量文物，图算和诗文阜既感苏棋人生中竹亮克。陕西道相是系棋登治生莲的起点，他 1,请在文中镜线处补写恰当的话句，使整段文字语意完整连微，内容贴切，涩辑严密，每处不超过12军 果入民同与置姓一起花早处，香名的”喜而李“凌虞台常有国文限本，生功直观。情斯就桶技衣， 个学。(6分) 香海一角被“獭址”限厅，得苏较两入机州眼戈液想，建浪证阿的批事A,“老表聊发少年红， 答， 左伞莞，右导芒”了解苏权在蜜州极治流航，整铜军政的韦造后，规众重请选青妈，内心策满，柔情油 然所生。“易台诗常“后，苍低接建校三，法乏许南马，晨管想其限若，他务泰然轮之。、天裁斗笼，内字 22.请合第二段内容，的速找艺下定义，不超过0个字，《5分) 永雅，双手块起衣活，明代朱之善所染的这畅卷秋像轴，生时地看观了芬秋速近馨州时的生活图爱， 答： 让不少见众时苏权有了直见印拿。回海氧零，系其标进人了削作的高峰，展览装出的明代许光件书 (记承天寺夜海》，清康层款青花《后为壁腻》笔博￥珍膏文物.均有苏权等作的钟记，茶镇卷响之深 a.写作(60分) 这，不吉角明。光外，展见正国烧苏仪的爱好专经了一个单龙，穿行在展厅中。看苏枝拔情山水，批参 23.阅读下面的材料，银累要求写作 品道，制外美食，日的第高（统看~此心安处乏香乡” 中国高的圣找本身统县有一种松至的美学骨值。宋代韩能金在《山水地全集)中视凰：“明笔 棠代回川的产处类正，恒主了文化昌明、人才拿出传局面。迈址一样得文物展见年苏城成天的 有三将：一口桃：二日刻，三日结。”所“机”，是認没有晚方，用笔不灵洛，属出表的笔线平高，汉 时代风魏：让思会融动烧丰羹的情伸世平： 有周浑的之体感，斯谓“制”，是说笔西过于某意，甚亚安生圭角，不角然，没有生气，阶谓“路”，是 18,请在文中横线处填人给当的成话，(2分) 答， 玩落笔使帝，蠶行不行，与餐不煮，笔线不流畅。旧笔肥T选三个毛璃，就流不上战条的美感。国 北套克限笔确，一委增接腐力，质到笔为我线”：二要通庄角然，不桥接速作：三委在行笔之前做 19,文中波息线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确筑畅，涅判严密。不得改变原意 到”裤有或什”。 《4分) 以上材料对代们颜具自不意复。请结合材料写一篇文章，体现休的感相与思多 雾， 要来：选准角度，确定立宜，明确文体，自拟标遵，不要套作，不得抄装不得鞋露个人信息不 少于800字 6