古诗词诵读(一)&古诗词诵读(二)-【百汇大课堂·高中学习测试卷】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版）

古诗词诵读（一） 4,下列对这首降的理解和宜析，不正确的一项是(3分) A,待人韩将从军痒赴晓北边塞，离烘时好友们套相送，可见二人情谊保厚 《时同，45分钟分值，6分) 队持人双径水清本各自速岗，互不交会为喻，表达了别后与朋友难相会的忧伤 C,古人赠明有遗剑之说，荐人的圳友皇赠送了装的精更的宝创，上刻珍贵的赠文， 一，名句狱写(10分1 D七共句引人“风“塞”两个意象，突暴了诗人的品柱的高洁与内心的需独。 1,补写出下列句子中的空缺部分。 1报行路库（其四）中，” “两句运用比共于法，写出了人 5.“黄的去干甲”与能厘《划行路雄（其国）中的霄水醒平地”所用手法相同但表达的情感各并，清 门第不同面角运不同的可惠现实 结合文本简要分析。(6分) (巴州拉行降埔（其四）中，诗人没有直接并击不合理的门网材度，面是以“ 答： !”来安划白己，期望从署阿中术得解脱 《3)饱氟在拟行路辈)（其四）中可各g开牌，请腹箱苦不能言的名句是” 《三)逢下面这首请诗，完成下面小题.(9分) 宾至 《《州客至)中表达迎接客人到来的喜视的句千是“ 柱自 《5客至中写相得客人的菜肴和丽都叙简单的句千是” 高栖地醉经过少，老璃人传再丹难 二，河读整黄(36外) 岂有式章使海内？受劳平本马整江干© 《一》阅读下面的诗歌，完或下面小题。(9分) 根行路难（其六） 危日淹棉佳客生，可年根s岛线餐 焰厘 不嫌开外无佛峰，袁外适表看药松。 时常不靠食，找制在拉长风息 [注]①通劳：芳常能.西江于：汇直。 太夫生世会儿时了餐能碳呢金用算！ 6.下列对这雀诗的理解和食斩，不正确的一项是（仔分） 存置罢官去，适家张是。 A.首联“再邦难”写诗人老病碗身，不能尽礼，脑含看请人有客面米约喜悦。 朝出与亲碑，墓适在涤侧 队领联世有”“覆劳”主宾对称，诗人表达白该之意同时是露出数岸风骨 乔无煤前戏，看妇机中就 C.以“相国”一窗儒餐”简脑的方式捐待瑞客，凝露出款待客人不周的置意 自古圣背尽贫我，何现我军孤且直！ D从全诗来看.本诗到请韵“贵介之究”有别于（客至）中的相拉之客” [注1①会：能，巴用观：小步行走的样子，①年礼：恩小夜 了，宾至)与式客至两首诗虽然都雀写捐待宾客，目是在精感州重上有所不月，请结合两首诗的尾联 2,下判对这黄诗的其析，不正确的一境是(3分) 简要分析。(6分) A.和抵行路难)（其四不同，本持反院的是诗人仕递的失意与找可，且表现形式上地用服体，抒情 等： 更为真切 队诗取在遣问造句上讲究自然明白。不求把丽面十分请斯，不求堆离而十分顺畅，不求冷解而十分没是. ,诗歌层次解明。起调高亢，中问平和，站语的拔：有强有勉，排扬铜控。五言，七言变操：节乘的 (四间读下面这首责诗，定成下自小题。(9分) 超伏跌宕当情感餐得的度化正相皮 红涨 最后再句计人直抒列聪，表达自已怀才不是：不能报效因家的无奈：同时自宽自解，对门饲制度 杜有 下“才秀人餐"的悦象发出不平之鸟。 江派柴门外，儿童限息流， 品.试析“安能课爱琴翼”的表送效第，(6分) 下成高量义，待秋没中河 加助座风志，是摇煌谈鸡 渔人豪小样。客马装能务。 《二》间读下面这首诗，完或下面小题。孕分 8,下列对这首诗的理解和宜析，不正确的一项是？分) 古京根袁功曹 A,首联额写儿童匆匆跑来报告江水上密消息的情：，富有生括气息：且楼具断面感 江来 从军盘院流，装望部山务。 县领眠中“高“与”没“再问，准确面形象电情陰了江水2漆的样态，同算有意丰 漫渭各异逸。悬情于此分 C,尼联指助雀船的动态，从侧自写出湘平内岸网“的最象，视物跑皆.思巢末言。 故人耀宝刻，排以编华文 D.全待然扣“江漆”二字，句句臣是红族，将江森之势和江漆之景指绘利童愈盘然 一言风位王，吾议宾无群。 9.这首诗是如何表现作者从容网适的心墙的时请简餐分析。《8分》 州碎暖风越。德战凌累菜 答： 黄感去十里，量南为祖君 41 2 古诗词诵读（二） :下列对这首诗的理解和宜新，不正确的一项是好分) A.首联从扫题人手，指始出一制到威风雨阁：长江边上，汇城一座，风吹丽打，经三日，小市人深 风能以染後度日，字里行何藏露由自身浓浓的花箱凌苦之情。 时同，5分钟分值：46分) 品领服诗人远桃，怎帝益江水底向远方，滤通的山峰，看上去像一农属玉鸟：近观别见“身用心若“ 一，名句默写(10分1 的自管，表面可白露，面实际则是诗人的白确 1,补写出下群句子中的空缺部分 C,诗的后半在记叔中抒情：碳联以人起兴。准筲刚从量舍未水边收网，这一紧象触动了诗人对世 (1诗无边落木萧菌下，不尽长江渐？来”写景国好清旷，自古排为名句，《昼快阁》中也有类划 事的感置，尾联螨道出了诗人的心志 的诗” 口诗载授弃凡俗，格商到选，但这种高格又不是雪助丽辞崇检体现出来的，诗人采用衡感录式的可 (2程快阀)中 ”透露了诗人对官场生罪的厌裙和对登 法，触物兴怀，沙笔成整。 闲亭欣膏自然景色的阁望， 五在诗文中反用典故成请，将常见的典战成语醇出新意：古人称为”闲案法”。宋代诗人杨万里曾说： 《3陆普（在发群雨行雾）的诗取是~ ”,历家评此诗的人都以 “刚尽古人公累，最为处法，“语结合具体诗句。分所“慰案达”在本诗中的运用。《6分) 为这两句细政贴娇，指的了一细明能促动的春光图。 婚 《4》“ ”两句可诗人闲低小极写字品茶消摩时光，毕竟戴不 下未例之志，放以此自璃，表明作已不使建功立业的虑官网 《三)间養下面这首求诗，光成下面小题。[9分) (5) 再句诗人不幅在京减帝落于风生，决定意着请明时 感但 节还乡，从此良道山林，享山林之乐 桂群 二、衡波差黄(36分) 台年书朝挥三公，使香如衣气吐虹 《一阅读下直这首宋诗，完成下自小题.(9分) 十文浅尘系出志，一非单发解秋风 次誇黄械老所透情竹 梦国松溪榆美外，身老桑村麦野中 黄风坚 青士久理已峡骨，灯喻津洲与谁网： 酒浇胸次不能平，吐出香什岁中噪 注】奇士，情陪许在已最挂识的好发世凰策，此时已故去十拿年 卧龙保建常不使，会与无霜偶忘影 信.下列对这首诗的理解程量析，不恰当的一项是(3分) 晴常乳尊石梨处，松保浅染鲶有无 A.首联国亿当年，露扣诗避，可出了诗人年轻时聚题酒脱、英姿勃发的形巢， 中安三石使居培，专愿得全悦飞去 B.能我在形式上对仗工整，体现了律青典程的音的之美：在内容上对比解明，取得了很坪的表访查果。 L注]①黄庭整延友州时，与黄城老文任。所城老善面升，国了一幅桶附退黄魔基，黄庭坚因作了 二，面联中诗人写自己在梦中回到普年湖橘随两的边素，售梦寄精，表达了对戎写作面和塞外奇跑 配诗，②若星，石现，⑤霜兔，用兔秀利成的笔 风光的深切怀念 2.下判材这首诗的食析，不正商的一照是(3分) D运联使用反间的手达，表达了内心烈的感情，同时血让虞者了解到集佩豪亚、，章尔不爵的数友形象」 A.诗的第一句写出黄赋老腾竹的心情，同时又是青人以此自道官值不调之情 了.这雀诗表现了诗人厚华恩想终情？销结合诗句简要资析。目分 且黄底学作请陈可，“卧龙复麦雪不惊”一句，表观了情竹苍劲挺撞，处变不算，传神遥真，血是黄 赋老个人品格的写题 C第三联宕开一笔，由限前之竹里象黄城老作竹之最，围实相生。 (西)简读下面这首宋，完成下面小道。(9分) D尾便运用比喻、夸繁的手达，表现黄城老之竹的天娇，灵气，领具相幅如生之够 滨溪边和无替韵 3.诗人是怎样表现黄就老线竹鞋具一悠的风格将点的了请简餐分析。《分) 胜唐 向功头醉工夜，唤君可雪本富明。夕阳攻扇最关情 仕日若多闭日少，新品常機出店生。客中无体的君行 (二阅读下育这首宋诗，完成下面小题。单分) [注]无登：韩元言，字无参，需米许每人，身陆尊关弟甚好。陆游通料镇江时，桃无林从江百米值江 泡口风雨留三日 提谭，陆兽与其交尊两月。 黄良业 8.下列对本的理解，不正确的一项是(3分) 孤城三日其大两，小书人家只装是 A.“和无结的”表明这首铺是陆游与韩元容的俊此引和之作，写于韩无告印将离别之际。 水越山长双属玉，考阴心装一春始 品“少阳政角”常毒了一钟虑琼的氨围.“最关情”表明吹起的角本匀起了离明的伤够情第 罪从令常来景网，成连移别不是鱼。 C.“所数毫线旧鼓生“表明陆跨拿是旧鼓素去又游新基，放面对鳄无窖的陪作充离站数。 偷仰之同巴球边，其富如了动残书 几这首同上片表现了作者与韩无苦真挚的友情，下片写客中选客，表现了作者的薰寂心情 [注]①簧庭整于1的年（元来三年）校入京改雪，提知吉片大和县（今江西事和），秋天从非某出发 .结合全畅分析，旋我作者“数”的国素有螺些：（每分） 处江南，这首诗过可在她处任逢中因风面青智常池廿《今装魔各出)的时风。②属玉：岛名。③春 局：理白雾，以其紧食的姿有知表光春话，所以有这个者称。④莫：通“幕”。 0 442.答案：本句是无疑而问的反问句，傲意设问是为了引起读者 法，假设人们相信紧张的痉李总是有罪的一种标志，可能会 思考，增强情感力度，强调作者和朋友们不打伞在雨中淋着 利用这个推论作裁决。并提出作出这个结论是在“通用智 而行的惬意美好，表达对北京的云和太阳雨的喜爱和享受。 能”来解决的。因此选项表述扭曲了原意。D.根据原文表 解析：本题考查学生语言表达与赏析标点符号用法，赏析句 述：“赞成模块性的人认为意识包含执行不同认知任务的特 子表达效果的能力。问句可以分为疑问句、设何句、反问 定模块，反对模块性的人否定这一点。但是我们如何判定 句。其中是问句却不表示疑问的是反问句，“不是吗”属于 两个认知任务是同一类还是不同类呢？脸部识别是单一的 反间句，无疑而问，用间句是为了加强语气和语势，使表达 认知任务还是由两个不同的认知任务（识别男性的脸和识 意思更肯定，引导读者思考和想象。“不是吗”是对上文作 别女性的脸)构成的？…这类问题是概念上的，或者说是 者与朋友在街道上闲逛，恰好逼上了太阳雨，便淋雨而行这 哲学上的，而不是直接经验上的…”可见，原文并设有就 一行为的肯定和强调，表达作者对太阳雨的喜爱，对淋雨而 选项中提及的话题给出论断，选项犯了过度推断的错误。 行的喜欢和享受。 7.C解析：根据原文表述：“美国心理学家杰里·福多尔在研 3.答案：多年以前，运动就已被列入情绪障碍的治疗方法，不 究模块性假说时，认为大脑模块有三个重要特征：认知系统 但疗效立竿见影、令人信服，而且适用范围很广。 是领域化的，运行是强制性的，信息是分隔的。首先，认知 解析：本愿考查学生辨析并修改病句的能力。画线句共有 系统是领城化的，即它是专门化的：它负责一组有限的，精 两处语病：第一处，“运动就已被列入情鳍障碍的治疗方法 确划定的任务。乔姆斯基所提出的·语言习得机制'就是领 之一”搭配不当，应删去“之一”：第二处，原文“疗效不但立 域化系统的一个很好的例子。这种机制的唯一功能就是使 竿见影，令人信服，而且适用范围很广”中，关联词“不但”语 儿童学会语言一一它并不帮儿童学会下棋、数数或者做其 序不当。根据原文，这句话的“疗效”是“立竿见影，令人信 他任何事。”可见，语言习得机制是领城化的例子，是否具备 服”的主语，但不是“适用范围很广”的主语。两个分句主语 其他特征，于文无据。 不同，关联词应该放到前句开头。用“不但…而且…” 8.B解析：A.根据原文表述：“另一种观点是模块性假说，即 连接，逻辑合理，分别说明了运动治疗的效果和蔬用范国方 人类意识中包含大量专门的子系统或模块，每一种都被设 面的特点。所以正确的句子应为：多年以前，运动就已被列 计用来执行非常有限的一类任务，而不能执行其他任务。 入情绪障碍的治疗方法，不但疗效立竿见影、令人信服，而 例如，人们普遍相信有一个特殊的语言习得模块，这一观点 且适用范围很广。 源自语言学家诺姆·乔姆斯基。”可见，诺姆·乔姆斯基的 4.答案：①虽然身体很累（虽然身体很疲惫）②都能高强度 观点是“人们普遍…模块”，模块性假说并非诺姆·乔姆 运动 斯基提出。C,文章所应用的论据，都基于心理学中的其中 解析：本题考查学生语言表达与情境补写的能力。①处，后 一种观点是“意识是模块性的”，具体展开讨论了在这一观 句“但心情很好”，与①处形成转折关系，该处应使用一个表 点下的争论。最后结论是“意识尽管不是全部但部分是模 示转折的关联词，如“虽然”：前句提到“连续高强度运动一 块化的”比较合理，所以透项表意与原文不符。D.本文并 段时间后”，可推知该空应该衔接上句，可填“虽然身体很 累”，或“虽然身体很疲惫”。②处，后句“但即使微一些轻微 未解决问题。 运动”，与②处形成转折关系，该空应该填写与“轻微运动” 9.①上面的横线更长的认知被大脑分隔强调，并存储在人的 相对的内容，本段语境强调的是“连续高强度运动”对人身 感知机制所不能达到的一块区域中。②即使知道两条横线 体的益处，所以该空可填“都能高强度运动”。 一样长，但该信息不能进入到这一区域，因此错觉不会消 5.C解析：本题考查学生辩析词语的语境义的能力。文中加 失。（意思答对即可） 点的“相信”表示认为菜事是真实的、可信的，表达一种推测 10,①模块性假说在意识中的合理性②意识可能部分模块 和信任。A项，“相信”是有信心的意思。B项，“相信”是认 化，但确切的模块数量和功能尚待进一步研究（意思答对 为的意思。C项，“相信”也是认为某事是真实的、可信的， 即可) 与文中的“相信”意义和用法相同。D项，“相信”是期望、盼 古诗词诵读（一） 望的意思。 6.B解析：A.根据原文表述：“例如·人们普遍相信有一个特 1.(1)泻水置平地各自东西南北流(2)人生亦有命安能 殊的语言习得模块，这一观点源自语言学家诺姆·乔姆斯 行叹复坐愁(3)心非木石岂无感吞声踪强不敢言 基。他认为，儿童并不是通过听取成人的谈话后用他们的 (4)花径不曾缘客扫蓬门今始为君开(5)盘飧市远无兼 通用智能来找出所说语言的规则：而是他们的意识中有一 味樽酒家贫只旧酪 种独特的、自行运转的·语言习得机制’，它唯一的功能是， [知识拓展] 在适当刺激的情形下，让儿童学会语言，”选项将这句话进 名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出 行重新拆解、排列，使得句意发生错乱，张冠李戴。原文中 上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形， 语言学家诺姆·乔姆斯基认为人们普遍相信有一个特殊的 而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题是 语言习得模块，他认为儿童的意识中有独特的“语言习得机 情景默写，作答时注意认直审题，选准所填语句，注意重点字 制”，借此学会语言。C,根据原文表述：“例如，如果被告在 的写法。比如“泻、坐、岂，踯，躅”等字。 审间下紧张痉率，并且你相信紧张的痉李总是有罪的一种 2.A解析：本题考查理解分析诗歌的内容、手法、语言，情感 标志，你就可能会利用这一推论来作出裁决。简言之，这里 等的能力。A项，“和《拟行路难》（其四）不同”说法有误。 不存在决定一名被告是否有罪的模块，你是用·通用智能’ 从诗歌主旨、情感上来看，两首诗反映的都是诗人仕途的失 解决这一认知间题的。”可见本句运用了假设论证的论证方 意与坎坷。 ·15· 3.答案：首先运用比喻修辞，以“垂羽翼”的形象化比喻，来表 社会不公和个人命运的无奈，这里的“水”暗指人的命运，而 明自己在重重束缚下有志难伸，有怀难展的处境：其次，使 “平地”测象征了社会的不公和门阀制度的限制。 用反问句式，加强了语言的感情色彩，强化了不甘寂寞，怀 [白话诗歌] 才不遇（门阀制度下寒门难仕）的激愤之情。 从军边塞出陇北，长望阴山天上云。 解析：本题考查赏析诗句的能力。本题要求分桥“安能蹼躞 泾清渭浊各分明，恩情深浅于此分。 垂羽翼”的表达效果。“安能骥躞垂羽翼”的大意是：怎么能 故人临别赠宝剑，分别镂以美玉文 裹足不前，垂翼不飞呢？首先，从句式上，“安能骧度垂羽 一句言说“凤独立”，二句言说“鸾无群”。 翼”采用反间句式，强化了诗歌感情的抒发，结合整首诗歌 怎么才得晨风起，自由翱翔九霄外 抒发自己怀才不通，不能报效国家的无奈的感情角度，这个 黄鹄此去千万里，唯有悲泪报君恩。 反何也突出了自己怀才不遇、不甘寂寞的愤散之情。其次， 6.A解析：本题考查学生分析概括诗人在文中观点态度的 本句中“珠躞”，指小步行走的样子。其中“蝶瓒”“垂羽翼” 能力。A“隐含着诗人有客而来的喜悦”错，诗人“老病人 表明了自己在重重束缚下有志难绅、有怀难展的艰难处境。 扶”，“再拜”起伏，实感艰“难”。明显表现出诗人年迈多病 这里采用比喻，形象生动地写出了大丈夫失意丧气的状态。 不胜应酬之苦，而不是喜悦之情。 摇此分点作答即可。 7.答案：《宾至》尾联写希望贵宾不嫌“野外无供给”，“乘兴”再 [知识拓展] 来看花，既表达了款待不周的歉意，又暗含送客的意味，言 炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富 辞客气，暗含主人对贵宾的敬而远之。 有表现力的句子。解炼句题时首先要翻译诗句，理解内容：然 《客至尾联写主客对饮兴致渐浓，并招呼邻翁助兴，这一细 后指明手法，并结合内容分析是怎样使用该手法的：最后从不 节描写细腻逼真，突出宴请的欢快热烈，表现了主人对客人 同的角度进行分析，分析其抒发的情感及表达效果，侧重于把 的热情。 握诗歌流露的情感特质，从而把握其风格特点。 解析：本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。《宾 [白话诗歌] 至》尾联“不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏”，意思是你要 对若席案上的美食却难以下咽，拔出宝剑对柱挥舞发出长长 是真的不嫌这野外没有好酒好菜，以后高兴时还可以来看 的叹息。 看我的小园里芍药花开。可看出诗人希望贵宾不嫌“野外 大丈夫一辈子能有多长时间，怎么能小步走路，失意丧气？ 无供给”，“乘兴”再来看花，既表达了款待不周的款意，又暗 放弃官衔辞职离开，回到家中休养生息。 含送客的意味，言辞客气，暗含主人对贵宾的数而远之。 早上出家门与家人道别，傍晚回家依然在亲人身边 《客至》尾联“肯与邹箫相对饮，隔篱乎取尽余杯”，意思是若 在床前与孩子玩要，看妻子在织布机前织布。 肯邀请隔壁的老翁一同对饮，隔着篱笆唤来喝尽余杯。可 自古以来圣贤的人都生活得贫贱，更何况我这样的清高孤寒 看出写主客对饮兴致渐浓，并招呼邻翁助兴，这一细节播写 又正直的人呢？ 细腻逼真，突出宴请的欢快热烈，表现了主人对客人的 4.D解析：本题考查学生理解诗歌内容、鉴赏诗歌艺术特色 热情。 的能力。D.“突显了诗人的品性的高洁与内心的孤独”错 [白话诗歌 误，“风独立”“鸾无群”都是强调超群独立，与众不同，而非 幽居偏僻草堂来访的客甚少，忽闻宾至老病需人扶再拜难。 突显“内心的弧独” 哪里有什么好文章震惊海内，竞然徒劳你的车马停住江干。 5.答案：同：两句都使用了比喻手法 你这位佳客整天滞留堂内坐，我一介腐儒一生粗粝食寒酸。 不同：①江诗以“黄鹄”自喻，以“黄鹄高飞”表达自己渴望建 请你莫要嫌弃这野外无酒肴，还望你乘兴再来欣赏这药栏。 功立业之心：②饱诗以水流方向的不一来喻指人生穷达的 8.C解析：本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象，语言和表 各殊，地势决定了水的流向，门第高低决定了人的处境，揭 达技巧的能力。C,“从侧面写出‘潮平两岸阔'的景象” 示了门阀制度的不合理，表达了自己有才不得施展的愤懑 错误，“潮平两岸阁”是王湾《次北固山下》的诗句，写的 之情。 是海潮涨满，两岸之问水面宽阁。而本诗尾联“萦小根” 解析：本题考查学生品味诗歌关键诗句及手法、情感的能 写的是渔船在江水素回中缓慢前行的状态，并非“潮平 力。修辞手法：《古意报袁功曹》诗中描绘了他从军出征的 两岸阔”的景象。 情景，以及他对友人的深厚情感。其中，“黄鹊去千里”一句： 9.答案：①通过细节描写来表现。额联通过写作者下床倚杖 用于表达他自已的志向和抱负。鲍照的《拟行路难》（其四） 观涨潮的细节，表现了作者面对江涨的从容闲适。②通过 则是一首反映社会现实、抒发个人感慨的诗。其中，“泻水 写景来表现。颈联描绘了燕子翩飞、白鸥翔集、江水紫回、 置平地”一句以水流比喻人生，表达了对社会不公的批判。 渔船轻盈的唯美画面，表现了作者内心的恬淡与闲适。 “黄鹤去千里”与“泻水置平地”两句都采用了比喻的修辞手 解析：本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①通过细 法。前者将诗人自己比作黄鹄，后者将水流的自然现象比 节描写来表现。颜联“下床高数尺，倚杖没中洲”中“下床” 喻为人生的际遇。对比情感表达：“黄鹄去千里”一句，江淹 “倚杖”是动作描写，江水急涨，作者下床倚杖观涨潮。这 是以黄骜高飞运行的形象，来表达自己渴望建功立业的豪 细节，表现了作者面对江涨的从容闲适。②通过写最来表 情壮志。黄鸪是传说中的神鸟，象征高远和追求，这里诗人 现。颈联“细动”“轻摇”描绘了燕子丽飞、白鸥翔集，尾联 借以自比表达了他对理想的追求和对未来的憧憬。“泻水 “萦小握”“拔船头”描绘出江水萦回、渔船轻盈，在作者笔下 置平地”一句，鲍照则是用水流来比喻人生。他通过水流在 这些江水急涨中的画面是唯美的，不急不躁，表现了作者内 不同地势上的不同表现，来反映人生境通的差异，表达了对 心的括淡与闲适。 ·16· [白话诗歌] 联化用王羲之《兰亭集序》的诗句“向之所欣，俯仰之问，巳 柴门之外，江水涨了，孩子们报告我，还说水流很急。 为陈流”，但表达的情感却和原句不同，王羲之的本意是感 就在我打算去看而下床的短暂时间里，江水又涨了儿尺：等我 慨人生的短暂，不觉悲从中来。而黄庭坚却反其意用之：世 拄着拐杖走到江边时，江水已经淹没了江中的沙洲。 事瞬息万变，人生苦短，表达了对“对着幕复，自由自在地读 空中迎风而飞的燕子微微摆动，水面逐浪而游的鸣鸟也轻轻 书的生活”的向往。这首诗表现出不幕荣利，以读书自娱的 摇晃。 人生态度，在悠闲旷达的笔调中隐隐透露出内心的苦闷 渔人拿着短船桨拼力地左划右划，容易扭转船头。 不平。 [白话诗歌 古诗词诵读（二）》 孤城三天刮风吹雨，人家只能避雨在家以淡饭素莱充饥度日。 1.(1)落木千山天远大澄江一道月分明(2)痴儿了却公家 烟雨迷蒙中远跳，那浩渺如练的长江水滔滔流向远方，那巍峨 事快阁东西倚晚晴(3)小楼一夜听春雨深巷明朝卖 绵延的山岭，犹如一双长颈赤目的属玉鸟，近观此景，见雨中 杏花(4)矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶(5)素衣莫 淋着一只白鹭。 起风尘叹犹及清明可到家 渔翁从邻舍出来收网具，而我并不羡慕鱼美可口。 2.C解析：本概考查鉴赏文学作品的思想内容和表达技巧 转眼之间一切都变成陈迹，不如暮色中回到窗下读残书。 的能力。C项中，第三联两句是叙黄斌老作禹的情景，石泓 6.C解析：本题考查学生鉴赏古代诗歌的能力。C.“身老桑 即石砚，在明朗的窗下，黄斌老用兔毫笔饱燕松烟墨，画出 村麦野中”表达了诗人对身老乡村的感慨，不是表达对“塞 了这幅优雅的横竹图。由注释①得知，这本来就是眼前之 外奇绝风光”的怀念。 景，没有想象的虚景。“虚实相生”的说法错误。 7,答案：①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功 3.答案：①“公与此君俱忘形”，黄斌老画竹时把自己的品格、 报国，却无奈在“桑村麦野中”老去。②迟暮悲伤。额联以 精神全都灌注渗透在他所画的竹上，与竹融化为一体。他 “一华发醉秋风”描写诗人白发萧疏的垂垂老态，写出了 的胸襟阔大、处变不惊，所画之竹具有了苍劲挺拔的姿态。 人生暮年的悲苦之情。③孤独寂宽。尾联直接抒发对故去 的友人的强烈思念，表达了苦无知音的寂宽心境」 ②“晴天的窗影落在砚池里，松烟墨浅染蘸饱了霜兔。”用黄 斌老作画时静谧，雅致的场景，烘托出黄斌老画竹出凡脱 解析：本题考查学生评价古代诗歌的思想内容的能力。首联 俗、优雅从容的特点。③“吐”字写出了黄斌老画竹动作熟 “当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹”，写诗人年轻时豪迈洒 练，一气呵成：“峥嵘”写出所画之竹不同凡响。“亦恐形全 脱，如今仍然渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”老去。 便飞去”用夸张手法表现所画之竹栩栩如生，突显黄斌老画 领联“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人 生暮年的悲苦之情。首联和领联，通过自己年轻和年老的对 技高超。 比，表达了诗人对壮志难酬的感慨：注意“孤”“华发”等字眼。 解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的修力。首联和领联 颈联，“身老桑村麦野中”表达了诗人年华逝去的迟暮之感 既是黄斌老的不平，也是作者被贬的郁闷不满心情的写照。 尾联“奇士久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同”写诗人怀念好友， 所以“画由心生”，诗人表现黄斌老画竹的独具一格，正是把 直接抒发对故去的友人强烈思念，“与谁同”一语表达了诗 人与竹的傲岸品质和愤怒结合在一起，使竹子有了人的着 人的孤独寂寞之感。表达了苦无知音的寂寞心境。 神。顿联也用双关，既歌颂了黄斌老艺术胸襟的周大，也透 [白话诗歌] 露出了作者自己的创作思想和他的人品，竹不为雷霆所惊， 想当年我文武双全，三公贵族也刮目相看：谈吐间气势如虹， 正如他们处变不惊。颈联叙黄斌老作画的情景，安静优雅， 豪气冲云天。 可以烘托人物画竹时的高雅形象。尾联写除画了横竹之 沙场上战鼓雷鸣、烟尘蔽日，我独有壮志满怀：现如今却只见 外，还画了几块石头，让竹子盘根于其上，歌颂了黄斌老画 白发丛生，秋风中自斟独醉伤怀。 技的高超。这是用了夸张的手法，对黄斌老的画技给子了 屡屡梦回榆关之外的大漠，可现实却是终老村落野桑 高度的鞭美，认为他所画之竹充满灵气，活灵活现。 我的朋友独孤策长眠在巴峡，我在灯前感慨还有谁能倾听我 [白话诗歌] 想上阵杀敌的壮志雄心？ 借酒浇灌胸中抑郁不能平，吐出来画作青竹岁月峥嵘。 8.C解析：C项，“故而对韩无答的陪伴充满感”分析错误 像卧龙横卧雷蜜不能惊，您与青竹全都忘了形， 从文中“客中无伴怕君行”一句看出作者此诗表达的是对友 晴天的窗影落在砚池里，松烟墨浅染善饱了霜兔。 人韩无答的依依惜别，难舍难分之情，而不是“感激”之情。 画中安置三块怪石使青竹屈蟠，也担心形状完全会飞去。 [知识拓展] 4.A解析：A.“字里行间流露出自身浓浓的狐独凄苦之情” 解答对诗词内容和艺术手法的分析和理解题的关键是先通览 错误。小市人们以淡饭素菜度日，实际是一种质朴恬静的 全词，然后带着选项回归文本，具体从内容和艺术手法两个层 小城生活，通过后文“身闲”等词语可以看出，诗人流露出的 面去思考。 是对这种生活的喜爱。 9.答案：①作者远离家乡，到他乡做官，会生愁情。②平时忙 5.答案：尾联翻用王羲之《兰亭集序》的诗句，但王羲之的本意 碌不已，闲暇时光少，会生愁情。③夕阳西下，听到凄凉的 是感慨人生的短暂，不觉悲从中来。而黄庭坚却反其意用 角声，会生愁情。④朋友将别，客中送客，会让作者更生 之：世事瞬息万变，人生苦短，面对无常的人生，还是退出争 愁情。 名逐利之场，到书中去寻找乐处吧。 解析：题干要求结合全词分析，撩按作者“愁”的因素有哪 解析：尾联“俯仰之间已陈迹，莫窗归了读残书”，意思是“转 些？就要在诗句中逐一梳理这种“愁绪”。从文中“夕阳吹 眼之间一切都变战陈迹，不如暮色中回到窗下读残书”，尾 角最关情”，夕阳引发依恋之情，暮角引发凄凉之感，此情此 ·17· 最共同组成了一种适于促膝倾谈的环境气氛，所以说它“最 独属于中国人的那份最质朴、最真攀的情与美，堪称·中国 关情”，它让作者生发思乡愁情。“忙日苦多闲甘少”一句说 人的精神和美学家底”“《诗经》里的诗，是原始的、可爱的、 明作者平时忙碌不已，闲暇时光很少，作者因此生发忙忙碌 能打动人的，藏着中国人最质朴、真挚的那份感情”“《诗经》 绿、岁月蹉跎却无突出建树的愁情。“客中无伴伯君行”一 不仅有形式上的“文美’，更有内通上的·情美”可知，材料 句直宜无隐、真情流露，将对友人的依依不舍之情和盘托 二侧重阑述《诗经》收惹着独属于中国人的那份最质朴，最 出，表达出了作者远离家乡、到他乡做官面生的羁旅愁情， 真挚的情与美，《诗经》不仅有“文美”，更有“情美”。 同时也把和朋友的离别愁情表达得淋漓尽致。 5.答案：①要把《诗经》当成一种当代延续的美学来看，感悟 [知识拓展] 《诗经》的情感。②要体会并珍惜《诗经》表达的那种悠长、 解答评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度题学生要在 朴素的情感。③学会感受《诗经之美一形式上的“文美” 整体把握文本的基础上，抓住字里行间带有情感的字眼或典 和内涵上的“情美”。 型意象去分析。 解析：本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见 [白话诗歌] 解的能力。①由“感悟《诗经》的情感，不仅要阅读《诗经》， 懒得再去沙洲边饮酒，和你一起欣赏窗外风景。黄昏时分吹 还要把《诗经》当成一种在当代延续的美学来看”可知，要把 起的号角最能牵动情怀。 《诗经》当成一种当代延续的美学来看，感悟《诗经》的情感。 忙碌的日子很苦，休闲的日子很少：新添的忧愁往往在旧愁中 ②由“希望《诗经》表达的情感在今天仍然是被珍惜的人类 生出。他乡没有友人陪伴，害怕你去远行。 情感，虽然农业社会已渐渐远去。随着工商业社会的来临， 人在土地里那种深厚的经验，那种悠长，朴素的情感，正在 第一单元测试卷 慢慢丧失，但农业社会的文明已经变成了一种美学，在艺术 1.B解析：本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能 领域里弥足珍贵”可知，要体会并珍惜《诗经》表达的那种悠 力。A.“所以大家要从不同角度去阅读《诗经》”错误，强加 长、朴素的情感。③由“《诗经》不仅有形式上的·文美’，更 因果。原文是“所以大家要从不同角度去阅读《诗经》。有 有内涵上的·情美”可知，学会感受《诗经》之美一形式上 学者试图恢复歌唱《诗经》的方式……反而不能接近《诗 的“文美”和内通上的“情美” 经”可知，作者举唱《诗经》的例子，来证明“要从不同角度 6.C解析：C.“意在表现爸爸的经验老道”错误。小说详细 去网读《诗经》”的观点。C.“欧洲文化中没有农业美学”错 描写爸爸补船洞的过程，表现爸爸的经验老道，过于强调了 误，原文是“发源于古希腊的欧洲文化是偏向于游牧和商业 爸爸的技术层面，而实际上，展现了他在困难时刻的冷静和 的（比如雕尼基人），它的农业没有亚洲这么稳定，这影响了 解决问题的能力，更重要的是表达了他对老丫儿的安慰和 其农业美学的廷续”可知，欧洲文化中是有农业美学的。 保护，以及家庭成员之间在危机中的相互支持。 D.“《诗经》比后世的文学…更能打动人”错误，不合文 7.D解析：D.“凸显自然灾害的巨大威力和人类在其面前授 意，原文是“《诗经》里的诗，是原始的、可爱的、能打动人的， 其助小的主旨”错误。虽然小说确实描绘了大洪水的破坏 藏着中国人最质朴、真挚的那份感情”，并没说进行比较，证 力以及人类在自然灾害面前的脆弱性，但是小说的主旨并 明《诗经》比后世的文学更可爱，更能打动人。 不仅仅是凸显这些。而是要更多地展示了家庭成员之间的 2.D解析：本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度 情感纽带、面对困境时的团结与皇韧，以及父亲对女儿的爱 的能力。D.“他说《诗经》为古籍中最纯粹，最可靠的书”错 与保护。父亲修复破船的情节象征着人类在逆境中的创造 误，张冠李戴，“《诗经》为古籍中最纯粹、最可靠的书，为我 性和生存意志，而非仅仅强调人类的无力。 国最优美的文学作品”是梁启超说的，不是作者说的。 [知识拓展] 3.C解析：本题考查学生对材料论证的相关分析的能力。 文学类选择题解答步骤 C.“是为了论证农业社会里的人们无论多么悲哀，最后都 第一步：细读选项，抓关键。 不会绝望”错误，分析不当，应“是为了论证《诗经》是彻底的 此类题4个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔 农业审美”。 细阅读选项，把握选项中的部分关键词语，给第二步打好 4.答案：①材料一侧重阐述《诗经》是农业社会的诗，蕴含着典 基础。 型的农业美学：并指出农业社会的文明已变成了一种美学， 第二步：精准定位，找区间。 在艺术领域里弥足珍贵。②材料二侧重阐述《诗经》收藏着 根据选项中的关键性词语，迅速浏览文本，找到与之匹配的关 独属于中国人的那份最质朴、最真挚的情与类，《诗经》不仅 键词，从而确定选项的答题区间。 有“文美”，更有“情美”。 第三步：两相比较，间三问。 解析：本题考查学生对多个信息进行比较，辨析的能力。 “两相比较”就是把选项和相关区域的原文进行比较，在其体 ①由原文“《诗经》里的人都不是英雄，《诗经》是农业社会的 比较时可以“问三问”：选项有没有纂改内容？有没有混淆逻 诗。…《诗经》蕴含着典型的农业美学”“希望《诗经》表达 辑？有没有主观臆想？是否篡改了原文中表范围、程度、时间 的情感在今天仍然是被珍惜的人类情感，虽然农业社会已 等的内容：是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系，原文 渐浙远去。随着工商业社会的来临，人在土地里那种深厚 中有没有此类信息。选项命制时加入了命题者的臆想，主观 的经验，那种悠长、朴素的情感，正在侵慢丧失，但农业社会 臆想的选项内容往往是无中生有的。 的文明已经变成了一种美学，在艺术领域里弥足珍贵”可 8.答案：①“小木船”是一家人面对洪灾时，所找到和修复的救 知，材料一侧重阑述《诗经》是农业社会的诗，蕴含着典型的 生工具。②“小木船”是情感载体，承载着父亲对家人的关 农业美学：并指出农业社会的文明已变成了一种美学，在艺 爱和贵任。③“小木船”象征着亲情和希望，映射人物内心 术领城里弥足珍贵。②由原文“《诗经》一直为我们收藏着 的信念和坚持。 ·18·