第2单元 第6课 大堰河——我的保姆 再别康桥-【百汇大课堂·高中学习测试卷】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版）

解析：本题考查学生分析和概括诗歌内容的能力。根据“哪 第6课大堰河—我的保姆再别康桥 怕我们的课堂在露天，我们的凳子一一块砖，我们的来 1L.答案：①刻骨铭心②天伦之乐③无微不至 子一—两腿上面搭着一块小木板；我们学得多么乐，多么 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。第①处，语境强 欢：我们的教员是荚雄，曾毕业在草地雪山”概括为：露天课 调诗人对养育自己长大的乳母的一种深沉的感念，故可填 堂学习图。根据“还到乡村里宣传：多流一滴汗，多学得一 “刻骨铭心”。刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很 点马列，多到群众里工作，多学得一些群众观点”概括为：乡 深，永远不忘。第②处，语境强调保姆大瀑河一生辛苦劳 村宜传工作图。根据“深更半夜，工作归来，头顶明月，脚踝 作，没有享受到家庭亲人团聚的快乐，故可填“天伦之乐”。 沙滩！一哼着歌子，绕过延水边。呵！唱不尽的是革命， 天伦之乐：家庭亲人团聚的快乐。第③处，语境强调保姆大 看不厌的是明月”概括为：延水月下行吟归来图。根据“夜 堰河对乳儿细心的照顾，故可填“无做不至”。无微不至：没 深了，还在延水边留连。忽见中央机关那一面，还有星星大 有一个细微的地方没有考患到，形容待人非常细心周到。 的灯光三五点，那分明是老干部还在窑相里埋头苦干，又才 2.答案：诗人在凸显大堰河的勤芳、善良的品质与她的悲惨命 警党到战斗的明天”概括为：窑洞挑灯夜战图。 运的同时，表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒 9答案：①整首诗从“延安”“青年”两个视角来构思。第一节 之情。 延安问青年，第二节青年颂延安，第三节延安颂青年，在互 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的 相歌颂中突出了延安与青年密不可分的关系。②采用“问 句子存在三处语病：一是搭配不当，应将“性格”改为“品 答”形式展开行文。第一节最后一句“为什么你爱延安？”引 质”：二是偷换主语，应删去“文章主题”：三是语序不当，应 出第二节的回答，展开全诗，最后作“总结”：生活化的“问 先说“对大堰河的赞美之情”，再说“对不合理世界的诅究”。 答”形式更利于抒发情感。 3.D解析：本题考查学生语言表达准确连贯的能力。补写 解析：本题考查学生赏析诗歌的结构的能力。①《延安与中 句子要顾及前后内容的互相服应，“既…”和后一句中的 国青年》这首诗由三节组成。第一节延安问青年，中间部分 “同时…”相照应。A、C两项中的主语“博大胸怀”和后一 是青年颂延安，第三节延安颂青年，在互相欧颂中突出了延 句的宾语中心语“社会价值”不搭配：B、C两项中采用 安与青年密不可分的关系。②本诗很明显采用的是“问答” “使…”的表述，与后一句衔接不恰当。 形式展开行文，而这种生活化的“问答”形式更便于抒发作 4.答案：①回文整齐匀称，其有循环往复的情趣美，语言活泼 者对青年和廷安的赞颂之情。 灵动，具有耐人寻味的含蓄美。②藏书行业交易的特殊性， 强调古旧图书具有不可以轻易获得的特点。 第7课风景谈*泰腔 解析：题干说“回文”指把相同的词汇或句子，在下文中调换 位置或颠倒过来。从结构上看，“三年不开张，开张吃三 1.答案：①四面八方②络绎不绝③惊心动魄 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。第①处，语境形 年”，“三年”和“开张”属于相同词汇在上下句中位置颠倒， 句子结构匀称，且有一种循环往复之美；语言上这种表达不 容乡邻们从村子的各个方向涌向戏场，故可填“四面八方”。 四面八方：指各个方面或各个地方。第②处，语境形容人们 同寻常，显得活泼灵动，且丰富的内涵蕴藏在简单的结构之 中，具有耐人寻味的含蓄美。结合上文“古旧图书不像新书 走亲戚拜年连续不断，故可填“络绎不绝”。络绎不绝：形容 那样可以轻易获得，古旧书业是一个特殊的行当”可知，“三 行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。第③处，语境形容 年不开张”交代了藏书行业交易的特殊性，强调古旧图书具 武松与猛虎搏斗时的场面让人紧张震糖，放可填“惊心动 有不可以轻易获得的特点。 魄”。惊心动魄：形容使人惊骇紧张到极点。 5.答案：得失坦然，懂得尊重，乐于分享。 2.B解析：本题考查学生理解词语含义的能力。文中加点的 解析：由“患得患失’情绪于集藏爱好者群体里普遍存在” “归结”是动词，指总括得出结论。A.连词，结果，最后。 可得出：得失坦然。由“燕家相轻”可得出：懂得尊重。由 B.动词，总括得出结论。C动词，了结。D.名词，结局。 “玩的就是我有你没有，你有的我的比你的好”可得出：乐于 3.答案：①运用了联想、夸张和引用的手法。②写观众由听到 分享。 的各种唱腔，联想到千军万马的打仗场景。③为表现出演 6.B解析：本题考查学生赏析诗歌内容的能力。B.“青年们 员唱腔的气势，夸张地写到观众感觉如真有千军万马跨过 还很稚嫩，思想不成熟”错。“我们不怕走烂脚底板，也不怕 历史长河，奔腾而来，形象生动。④引用诗句，形象地写出 路遇‘九妖十八怪”，活脱是青年的口吻，青年的心胸，青年 了演员表演时的自如和壮观的声势。 的朝气和青年的豪情。 解析：本题考查学生分析句子表达效果的能力。①本句描 7.B解析：本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。B.“过 写秦腔表演中观众的感受，运用了联想、夸张和引用的手 于直白，缺少诗意”错。读这首诗中的“吃的小米饭”“穿的 法。②“观众感到咫尺之间有千军万马”运用联想手法，写 麻草鞋”“学种菜，学背柴”等，一股清新的泥土气息扑面而 观众由听到的各种唱腔，联想到千军万马的打仗场景，凸显 来。它不像是诗人“作”出来的，而是从廷安的哉斗生活中 秦腔的强大感染力。③“观众感到咫尺之间有千军万马，瞬 “流”出来的。它用的是民歌体，语言也全是生动活泼的群 间跨越历史长河”运用夸张手法，写观众感觉如真有千军万 众语言，犹如一殿欢腾的活水流向你的心田，很有诗味。 马跨过历史长河，奔腾面来，凸显演员唱腔的气势，形象生 8.答案：①露天课堂学习图。②乡村宜传工作图。③延水月 动，画面感强烈。④“一口述说千古事，双手对舞百万兵”引 下行吟归来图。④窑洞挑灯夜战图。 用诗句，形象地写出了演员表演时的自如和壮观的声势。 6第6课大堰河— 我的保姆再别康桥 逢于古部的疵璃厂及周逢的冷推晚有，阶裤均纪入日亿和书尿。孙菜的询者格富是那盈族地气，“进 大帝席不如连小书铺，混小括核不如鱼书神，鱼书神不第越遥上”，军谓派得询书三缘竹金身。 荒书文化是一个根深與的读港，不只马限于减书，而是更广又的“减藏心理单”。为什名“虑得思 《时川：45分竹分值：36分) 先”情堵于墨藏爱好者群体里哥遍存在，为什么“文人相整”到了成藏界转为“成家相轻”？有人对于 一.语言文字量用(20分) 这种近手璃态心星总站了一句诉，“只的就是我有得没有，综有的戒的比靠的好”。同足，朝有能康的 (一语言文字运用1（本题共3小题，10分） 改流心态是必美的修养。 阅读下直的文字，克成1一多题， 4,“网文“借把相同的网汇凌句子，在下文中调换使置我颜倒过来。滑据此分析”三年不开张，开张乾 《女像河一或的保操)中流法着流县的感背。途民是大暖河对地乳儿的韩清，无私竹爱，又是转 三年"的表达效果。(6分) 人为大爆河唱听的太爱之秋。格而诗人并术以他竹一已之爱为满是，《大展河一成的依每》不银仅 是做格大娱河的，门时也是献修·太地上一材的，成的大缓河養的候辩和地幻的凡子”。《)，司时 也是这首诗的社会骨值之所在 钟为夫星河“乳儿”的诗人，记对系育他长夫的乳导的那种①的爱。黄客于半里行司 5,根繁第三段内容，情简要概括健集的收藏心态应具有的品概，20字以内。《4分) 大播河一生辛苦劳作，浸有享受到人间的西，把角己全师的发都授注在息九的身上，批对乳 答 无@竹服照让诗人终身难忘。格而无精的现夷输中了批对乳无的“美梦“，元后落得个漆淡 新泰的林局，诗人在吕显大堡河的勤劳，善是的性格与地的易像命地的网叶，文章主斯表连出对不 备理世采的识兄发时大星河的骨美之诗： 二.阅陕鉴德(16分) 1.请在文中横线处填人静当的成语，(3分) 间读下面的海歌，完成8一9题 忽安与中国青年 有种平 一问延安 2,文中函放浪线的句子有语病，清进行修改，使句子表达准确黄畅。《4分》 ★年目中得青早 答 延多吃的小来饭， 是安守的麻草程， 为什含非爱脆安？ 3,下列在文中括号内补可的语句，最恰当的一项是(3分) A.诗人的得大胸怀，氏表明了诗歌深化的主题 二青年答 乱这种深化的主题，复诗人的腾怀要墨博火 我们不场走延聊点颜， C诗人的排大脚怀，使诗歌的主题得园深化 也不操略通“九长十入怪”， D,这种深化的主题.既表明了诗人博大的南怀 只神吃不上是安的小米： 《二语言文字运用Ⅱ（木题共2小题，10分） 不能到前方规线 国读下面的文学，完或4-5题. 只地真不上延安的整典， 老话课，“乱世黄金，盛世议减，”2的世忆80年代刘象，随着人生活条件的埋步改善，生活农平 不经堂成最革命的青平。 有了税大规高，流书器南址去知识会于的“食利”迟使向堂书人群基至普通冒她待格。 古日围书不谦新书那料可以轻务我得，吉世书业是一个转体的行售，要低古兄行“三年不开张， 哪地我们的课堂在意天， 开康吧三年”。那显，栈少海大的爱书人怎么办呢？那就风有执“腿奇.手种、口勘”三新之法，造气感 我们的凳辛一一烧峰， 会春限不醉辛劳的藏书人：人门津津系道的“检离是量妙的染释，鲁远在念京竹日争重，无数欲流 我们的来于—两品上画搭着一块小木板： 我门学裤多么兼。多盒欢： 你穿减丁感专的苹雅： 我幻的批项是英雄， 你泉裤了一处清生生的养命经来， 曾华量在草地需山。 你吃她了延安的小来饭， 体有了一个能思每竹略豪 钱点学种策，手骨荣， 你呀华。耸前追！ 还到乡林里室情： 你将开花在毕北毕南， 多流一南汗。多学将一龙马列 蜂实在鸡绿江边， 多到鲜众里工作： 青年！体可爱的中国青平 多学耳一生群众呢本 1939年秋在成会 6:下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分) 深更半夜，工作加来， A.“为什么你爱延安？”写出了当时大家都在氮的同题：廷发生活最苦，为什么青年都通向廷发子引 头项明月，肿绿沙滩！ 发读着的眼考。 哼看歌于，烧过能水边 且，“我们不怕走烂舞底板，也不怕路语“九纸十八怪“，是说青年门还很雅嫩，恩想不成器，需廷安战 车生括来鲁炼 可】隔不尽的是革命 C.“课堂在感天“乡村里宜传“头度明月”等展现了青年门在延安火热的学习，生声据景，诗人从 看不晟的是明月， 平凡生活中发理了美的意境 我幻年轻人的热情： D“穿胺了延安的草耐“麻得了革命经奥”“吃饱了廷发的小米饭”，写出青华们我得了延安物质， 好比速不尽的水 精神的溢养，与廷安密不可分 留连，留连。 ?,下列对本传艺术特色的分新鉴登，不正确的一项是(3分) 在军了，迁在延水边留连 A.这首诗极富泥土气息，清新自然，意境朴素，不像是诗人“作”出来的，面像是从延废的平几战平 岛见中央机关那一面， 生活中自榕”流”出来的。 还有星星大的灯光三五杰 且，诗歌用的是民歌体，话言多是群众语言，如“吃的小米饭““穿的寒草鞋“学种桌，学背柴”等过于 那分明是老平部迁在客两里耀头苦干： 直白，缺少诗意 又才零觉到战+的明天 C.诗歌第二节登有写挂象的道理，直品拾检了一幅令人梓往的延度生活的生动图悬，体瑾了诗歌 明天，明天两样是藏十的学习，战十岭工作， 用意象，意境扦铸的基本特点， 武千的生产： 山诗歌最后一节直杆测意，人称由黄而的“我打”变为你”，是从廷安的角度对青年的爱领，深化， 战十的青年。 升华了青年的革命豪销。 要带看毛主席给的践十法宝， 8.诗耿第二节指时了军几细售面？请简要慢括。(4分) 到第线。 到广大的民同 三烧安货些做 9,本神在遂首布局方面有何色？请结合诗数加以分析。（行分》 啊1青年1青年目 答， 勇致的中写青年目 多情的中国者年！