1.1 思维的含义与特征（精品课件）-【议题式教学】2024-2025学年高中政治《逻辑与思维》同步课堂精品课件（统编版选择性必修3）

全书线索 走进思维世界 第一课 第一单元 树立科学思维观念 把握逻辑要义 第二课 准确把握概念 第四课 领会科学思维 第三课 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 正确运用判断 第五课 掌握演绎推理方法 第六课 学会归纳与类比推理 第七课 把握辩证分合 第八课 理解质量互变 第九课 第四单元 提高创新思维能力 推动认识发展 第十课 创新思维要善于联想 第十一课 创新思维要多路探索 第十二课 创新思维要力求超前 第十三课 总论：对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍 分论：科学思维的必要方法 ——逻辑思维方法 分论：科学思维的必要方法 ——辩证思维方法 科学思维的运用 统编版高中思想政治 选修三 逻辑与思维 1.1 思维的含义与特征 第一课 走进思维世界 统编版高中思想政治 选修三 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 中心议题： 正确认识思维的含义与特征 学习目标 课标要求 核心素养要求 高考动向 1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性； 2.了解思维的基本形态和特征； 3.区分抽象思维和形象思维； 科学精神：正确认识思维的特征、形态，区分抽象思维和形象思维； 公共参与：了解思维的基本知识，学会科学思维，正确参与公共生活。 1.从命题内容上看，思维的特征、形态、形象思维与抽象思维是考查的重点； 2.从考査形式上看，主要考查选择题； 3.本课作为入门课，常与后面的知识综合考查。 1.1 思维的含义与特征 2024年 北京高考 综合思维（选择题） 2024年 山东高考 抽象思维（选择题） 2024年 新课标Ⅱ 形象思维（选择题） 夏 ◆联系实际，探究人的思维的特征、思维形态的差异，说明不同思维形态的独特功用、彼此相辅相成的关系。 ◆联系科学思维与文学想象的差异，讨论逻辑思维与形象思维的特点，探究二者的关系。 01 思维的含义 1.1.1 思维的含义 议题情境 人，既无虎狼之爪牙，亦无狮象之力量，却能擒狼缚虎，驯狮猎象，何也？无他，唯智慧耳。 ——《千门秘典·序》 1.思维是人的特有属性。由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。 在《云襄传》电视剧的第一集中男主云襄说了这样一句话：人，既无虎狼之爪牙，亦无狮象之力量，却能擒狼缚虎，驯狮猎象，何也？无他，唯智慧耳。这里的智慧就是只有人类才有的思维 议题活动 1.1.1 思维的含义 2.思维的含义 (1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义, 狭义的思维与理性认识同义。 (2)感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映, 是认识的初级阶段。 “逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义角度来讲的, 指认识的高级阶段, 是对事物的本质及规律的反映。 夏 知识小结 1.1.1 思维的含义 1.含义 广义的思维 狭义的思维 与意识同义。（意识的本质、特点、能动作用） 与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映。（≠感性认识） 认识 感性认识 理性认识 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 （初级阶段） （高级阶段） 狭义的思维 认识的根本任务： 经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质。 比较 感性认识 理性认识 区别 内涵 人脑对客观事物的现象和外部联系的反映 人脑对事物的本质及其规律的反映 形式 在实践基础上由感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉和表象 借助抽象思维，在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的认识 包括概念、判断和推理 地位 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 ③不能说理性认识比感性认识更可靠，但是可以说正确的理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻 拓展延伸 1.1.1 思维的含义 回顾必修四《哲学与文化》 4.1人的认识从何而来 P48-49 1.(2024湖南湘潭月考)感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映,是认识的初级阶段。下列属于感性认识的是(　　) A.由动物的异常行为预测地震 B.舌头品尝出柠檬的酸涩味道 C.侦探抽丝剥茧寻找出案件的真凶 D.为了防止“雪盲”,人们滑雪时会戴上墨镜 B 随堂测试 1.1.1 思维的含义 解析：理性认识需要通过人的理性思考,作出判断或推理,A、C、D属于理性认识,不符合题意;感性认识是人对事物的直接感知,B符合题意。 2.(2023湖北荆州中学阶段考)“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义角度来讲的,指认识的高级阶段,是对事物的本质及规律的反映。下列属于狭义的思维的有 ①万有引力　　　②昼夜交替 ③水往低处流　　④生物进化论 A.①③　　B.①④　　C.②③　　D.②④ B 解析：①④是对事物本质和规律的认识,属于理性认识,即狭义的思维,①④符合题意;②③是对事物现象的感知,属于感性认识,与题意不符。 3.(2024天津耀华中学阶段考)论力气,人比不上野牛和大象;论奔跑,人比不上羚羊和斑马;论攀爬,人比不上猿猴和壁虎……然而,由于有思维参与其中的人类社会实践,人成了万物之灵。由此可见(　　) ①思维是人所特有的不可或缺的属性 ②思维能帮助人们在实践中实现预期目的 ③思维在人类社会发展中发挥着重要作用 ④思维是对人类理性认识方式的高度概括 A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④ B 随堂测试 1.1.1 思维的含义 解析：由于有思维参与其中的人类社会实践,人成了万物之灵,由此可见思维是人所特有的不可或缺的属性,在人类社会发展中发挥着重要作用,①③符合题意;正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的,②错误;并非所有的思维都是对人类理性认识方式的高度概括,④错误。 思维方式 1.1.1 思维的含义 战略思维 历史思维 辩证思维 系统思维 创新思维 法治思维 底线思维 与高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用中综合地考察认识对象 在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明 崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值 意义：这些思维方式是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 4.习近平指出，要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力。其中，战略思维是习近平反复强调的重要思维方法。战略思维，就是高瞻远瞩、统筹全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。下列选项体现战略思维的是( ) ①不谋全局者，不足谋一域 ②法令行则国治，法令驰则国乱 ③明镜所以照形，古事所以知今 ④不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 A.①③ B. ①④ C. ②③ D.②④ B 随堂测试 1.1.1 思维的含义 历史思维 法治思维 02 思维的特征 1.1.2 思维的特征 议题情境 提到以下地区你会想到什么？ 重庆 上海 广东 云南 火锅？ 麻将？ 山城？ “卖给上海人”？ 煲仔饭？ 凉茶？ 山歌？ 煲汤？ 跳舞？ 少数民族？ 思考：为什么我们对不同地区会产生不同的看法？ 1.思维的特征 　思维具有差异性,也具有共同性 (1)思维具有间接性。思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识,透过事物的现象,揭示事物的本质和规律,实现对未知事物的认识。 思考：你真正接触过这些地区的人吗？为什么不直接接触也能形成相应的认识？ 议题分析 1.1.2 思维的特征 (2)思维具有概括性。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中,舍去表面的、非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质的属性,把握一类事物的共同本质。 我们平时所看到的树，或高或矮，或直或曲，或粗或细，或阔叶或针叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物。 (3)思维具有能动性。任何思维都是对认识对象的反映,但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料,形成对客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象,错误的思维歪曲地反映认识对象。 知识小结 1.1.2 思维的特征 2.思维的特征 差异 共同特征 作用 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 间接性 概括性 能动性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。（强调推断：已知→未知；现象→本质/规律） 见…而知…；推断出…；揭示出…；预测 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。（强调总结：个性→共性） 共同之处…；整体上看…；共性在于…；总结出 思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象（强调加工、创造） 抽象；创新；有选择的；主动、自觉；举一反三 （与实践的关系）思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 ①思维的概括性是间接性的前提； ②间接性和概括性中都体现有能动性。 一叶知秋；①人们依据科学知识能理解光速；②人类学家根据古生物的化石及其他有关资料，就能推知人类进化的规律；③气象工作者根据已有的气象资料，就能预知今后天气的变化；④教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界；⑤地震工作者可以根据动物的反常现象或其他仪表的数据来分析与预报震情。 灯用来照明，水杯用来盛水，笔用来书写 杯弓蛇影、知己知彼、举一反三 正是由于思维的能动性，人才能透过事物的现象间接地揭示事物的本质和规律，才能舍去表面的、非本质的东西（间接性），概括出事物的共同本质（概括性）。思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。（实际上思维的能动性——涉及了实践与认识的辩证关系） 随堂测试 1.1.2 思维的特征 （1）浙江湖州警方在日常工作中发现，当地一家服装厂直播时以远低于市场价的价格甩卖羽绒服，遂怀疑该厂造假。 （2）这起7万件羽绒服含绒量0%的事件，再次提醒我们便宜没好货，消费者在购买羽绒服时一定要擦亮眼睛，避免掉入陷阱。 （3）多地相关部门在媒体曝光之后，也纷纷对辖区内相关经营主体进行排查，依法严厉打击掺杂掺假、以假充真、以次充好等生产经营违法行为，坚决维护消费者合法权益和公平竞争市场秩序。 （4）专家表示，对于这种以次充好的造假行为，相关部门除了加强监管力度外，还需要完善相关法律法规，加大处罚力度，才能从根本上解决问题。 间接性 概括性 能动性 能动性 随堂测试 5.下列对漫画的解读正确的是(　　) A.思维具有能动性,能够帮助人们实现改造世界的目的 B.思维具有概括性,总是可以抓住事物内在的、共同的、本质的属性 C.思维具有间接性,能够帮助人们透过现象揭示事物的本质和规律 D.人们可以直接感知事物的本质,但其规律要靠理性思维去把握 A 1.1.2 思维的特征 解析：漫画中的人之所以产生困惑,是因为不懂得透过现象把握事物的本质和规律,即不懂得思维具有间接性,C符合题意;漫画强调的是认识世界,而不是改造世界,排除A;B中“总是”的说法太绝对,排除;D说法错误,人们无法直接感知事物的本质。 随堂测试 6.(2024辽宁鞍山期末)人人都会思维,不同的人有不同的思维风格。但不论哪一种风格的思维,都体现着思维的共同特征。下列事例与思维特征一致的是(　　) A.中医通过望闻问切给病人诊断疾病——思维具有间接性 B.清明玉米谷雨花,谷子抢种至立夏——思维具有情感性 C.先设计好图纸,再按照图纸进行施工——思维具有概括性 D.猎人通过雪地上的脚印判断昨天晚上有熊出没——思维具有预测性 A 1.1.2 思维的特征 事例 思维特征 结论 中医通过望闻问切给病人诊断疾病 间接性 A正确 清明玉米谷雨花,谷子抢种至立夏 概括性 B错误 先设计好图纸,再按照图纸进行施工 能动性 C错误 猎人通过雪地上的脚印判断昨天晚上有熊出没 间接性 D错误 思维具有间接性、概括性、能动性。情感性和预测性不是思维的特征,排除B、D。由A中关键词“通过”,推知思维的间接性,A入选。 知识总结 思维的含义与特征 思维的含义 含义 思维方式 思维的特征 战略/历史/辩证/系统/创新/法治/底线思维 广义：与意识同义 狭义：与理性认识同义。（本书角度） 间接性：现象→本质规律→未知；感性→理性 概括性：具体→抽象；个别（个性）→一般（共性） 能动性：正确——如实反映；错误——歪曲反映 1.1 思维的含义与特征 误区警示 1.狭义的思维与认识同义。 2.理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。 3.思维具有间接性、概括性、能动性和直接现实性。 4.思维在实践中产生,在实践中发展,又反作用于实践。 5.思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 × 狭义的思维与理性认识同义。 × 正确的理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。 × 思维本身不能把观念的存在变为现实的存在,因此不具有直接现实性。实践具有直接现实性。 √ × 正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的,错误的思维则会把人们的实践引向歧途。 1.1 思维的含义与特征 夏 真题演练 7.（2024·新课标Ⅱ·高考真题） “昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知（ ） ①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映 ②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件 ③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念 ④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A 解析：柳树作为现实中客观事物，给人的思维活动提供了感性材料，经过艺术加工柳树常被赋予丰富的文化内涵，出现在众多艺术作品中；同时，因为柳树根系发达可以起到防止水土流失的作用，所以人们常在道旁植柳以固堤护路，①②符合题意。 源自于现实中柳树的客观状态× 社会实践× 1.1 思维的含义与特征 【解析】柳树作为现实中客观事物，给人的思维活动提供了感性材料，经过艺术加工柳树常被赋予丰富的文化内涵，出现在众多艺术作品中；同时，因为柳树根系发达可以起到防止水土流失的作用，所以人们常在道旁植柳以固堤护路，①②符合题意。古诗中所描绘的柳树形象源自于现实中柳树的客观状态，而不是作者头脑中的主观理念，③排除。通过社会实践，研究人员发现了柳树的生态修复功能，④排除。故本题选A。 1.2 思维形态及其特征 第一课 走进思维世界 统编版高中思想政治 选修三 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 下节课我们共同学习 课件使用须知 1.原创课件制作不易，请勿将课件上传至其它付费网站。 2.您只有课件的使用权，请勿二次传播。 3.本课件只在学科网下载，未授权任何公众号，欢迎将本专辑推荐给更多同行。 4.期待您与作者本人交流，您可以随时向本人提出批评、指正、修改意见。 $$