知识点汇总-2024-2025学年科学三年级上册青岛版五四制

目录 第1课时 植物的根 1 第2课时 植物的茎 1 第3课时 叶的蒸腾作用 1 第4课时 植物的花 2 第5课时 植物的果实 2 第6课时 固体、液体和气体 2 第7课时 固体、液体的体积和质量 3 第8课时 气体的体积和质量 3 第9课时 生活中的压力容器 4 第10课时 影子 4 第11课时 太阳和影子 4 第12课时 日晷 5 第13课时 怎样加快溶解 5 第14课时 什么在水中溶解得多 5 第15课时 把它们分离 5 第16课时 浮和沉 6 第17课时 弹簧里的学问 6 第18课时 鞋底花纹的启示 6 第19课时 地球上的水 7 第20课时 防溺水 7 第21课时 水蒸发 7 第22课时 水沸腾 8 第23课时 水蒸气凝结 8 第24课时 水的三种状态 8 第25课时 量筒 9 第26课时 天平 9 第27课时 沙漏 9 第28课时 面团长大了 10 实验名称：植物的根能否吸水 11 实验名称：茎运输水分的实验 11 实验名称：叶的蒸腾作用实验 11 实验名称：探究叶表面是否有气孔实验 11 实验名称：液体会占据空间吗？ 11 实验名称：固体会占据空间吗？ 12 实验名称：液体、固体占据空间的大小是固定的吗？ 12 实验名称：固体、液体的质量 12 实验名称：空气占据空间 12 实验名称：空气的体积可以改变吗？ 12 实验名称：空气有确定的质量吗？ 13 实验名称：模拟阳光下物体影子的变化规律 13 实验名称：做日晷模型 13 实验名称：怎样加快溶解 13 实验名称：食盐能一直溶解吗 14 实验名称：食盐和小苏打谁溶解得多 14 实验名称:分离木屑和铁屑，沙子和白糖 14 实验名称：物体在水中的浮沉 15 实验名称：感受浮力 15 实验名称：下沉物体是否受到水的浮力 15 实验名称：弹力的实验 15 实验名称：影响摩擦力大小的因素 16 实验名称：水蒸发吸收热量实验 16 实验名称：加快水蒸发实验 16 实验名称：水的沸腾实验 17 实验名称：探究小水珠形成的原因 17 实验名称：测定水结冰时的温度 17 实验名称：制作简易量筒 18 实验名称：制作简易沙漏 18 学科网（北京）股份有限公司 第一单元 植物的“身体” 第1课时 植物的根 1、植物的身体构成 （1）有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物则只具备其中的几部分。 （2）大部分种子植物（凤仙花、苹果树、向日葵）的身体，由根、茎、叶、花、果实、种子构成。 （3）蕨类植物的身体由根、茎、叶构成。 （4）苔藓类植物（青苔、葫芦藓）的身体由茎、叶构成。 （5）藻类植物（绿藻、海带）的身体没有根、茎、叶等6大部分。 2、根的分类 （1）像菠菜、萝卜、红薯这样，有粗壮的主根和许多侧根的根系，属于直根系。 （2）像葱、玉米、韭菜这样，没有明显的主根，只有很多像胡须一样细长根的根系，属于须根系。 （3）变态根是由于功能改变引起的形态和结构都发生变化的根，如贮藏根（萝卜、红薯、人参）、气生根（榕树、玉米）、寄生根（菟丝子）。 3、根的作用 （1）植物的根有固定植物、吸收水分（吸收养分、繁殖等）作用。 （2）“根深蒂固”，说明根具有固定植物的作用。 第2课时 植物的茎 1、茎的特点 （1）柳树、竹子、玉米的茎相似之处是茎都有节，节上有芽。 （2）每种植物的茎上都有叶或芽，长有叶或芽的这个隆起的部位叫“节”， “节”与“节”之间的部分叫“节间”。 （3）植物的茎形态多样，有的茎长在地上（柳树、竹子、玉米、西瓜），有的茎长在地下（洋葱、荸荠、莲藕、大姜、大蒜、马铃薯）。 （4）红薯、萝卜属于块状根，马铃薯、大姜属于块状茎（区分方法：根上有毛，茎上长芽）。 2、茎的作用 （1）茎能支撑植物的“身体”，还能运输水分。 （2）导管自下而上运输水分，筛管自上而下运输养分。 （3）把凤仙花的茎横切、纵切，了解茎的内部，就是在观察。 3、树瘤是怎样形成的？ 树皮受到伤害后，筛管断裂，阻断了营养物质的运输，导致局部营养过剩，引发无序性的细胞分裂，从而形成瘤状组织。 第3课时 叶的蒸腾作用 1、叶的蒸腾作用 （1）森林里空气湿润是因为叶的蒸腾作用。 （2）叶的表面有气孔。植物体内的水分通过气孔散失到空气中，这是叶的蒸腾作用。根吸收的水分，大部分用于蒸腾作用。 （3）仙人掌的叶退化成了针状，抑制了叶的蒸腾作用，适应了干旱气候，所以这类植物不要浇多水。 （4）香蕉树的叶子很大，适合生活在多雨的地区。 2、蒸腾作用意义 （1）对植物自身：降低植物自身的温度，促使植物不断地吸收水分和养分。 （2）对周围环境：使空气变得凉爽、湿润。 3、园林工人移栽植物时是怎样保护植物的？ （1）根部带部分土：移栽植物时对根部会有一定的破坏，使植物体内容易缺水、萎蔫，不易成活。因此，移栽植物时要带一部分土，减少幼根和根毛的损伤，有利于植物的成活。 （2）摘除部分叶子：移栽植物时，根会受到一定程度的损伤，吸水能力很弱。去掉部分枝叶可以减少蒸腾作用，提高树木的成活率。 第4课时 植物的花 1、花的构造 （1）解剖桃花时要按照由外到内的顺序，不要损伤到被解剖的部分。用镊子夹住被撕部分的基部。 （2）先看桃花的萼片和花瓣，解剖后再看桃花的雄蕊和雌蕊，这就是由外到内观察。 （3）桃花由花萼（许多萼片）、花冠（许多花瓣）、雄蕊（花药和花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）四大部分组成。 （4）根据花的构造，花可以分为完全花和不完全花。在一朵花中，花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分齐全的叫作完全花（如桃花、白菜花、月季花、茄子花、凤仙花、油菜花）；缺少其中一部分、两部分或三部分的叫作不完全花（如黄瓜花、百合花、丝瓜花、南瓜花、西瓜花）。 2、花的各部分功能 （1）花四大部分的功能：花的花萼和花冠在花开放前能保护花的内部结构，有的花冠还能吸引昆虫传粉；雄蕊是雄性生殖器官（其中花药里有花粉，花丝起到支持花药的作用）；雌蕊是雌性生殖器官（其中柱头有点黏，可以吸附花粉，花柱连接柱头和子房，子房受精后形成果实）。 （2）花粉从花药中散放落到雌蕊柱头上的过程叫传粉。 （3）传粉类型有自花传粉和异花传粉。自然界多数植物是异花传粉。 （4）传送花粉的媒介有风、昆虫、鸟。为了弥补自然状态下传粉不足，人们常常会人工授粉。 3、花与生活关系 （1）植物的花可以用于加工食品、制作药品、美化环境等，花粉也会导致过敏。 （2）花粉过敏症状为皮肤瘙痒、打喷嚏、流涕、流泪等。 （3）预防花粉过敏，外出时戴口罩、关闭门窗、涂抹药物、避免到花草茂盛的地方。 第5课时 植物的果实 1、果实的构造 （1）果实由果皮和种子两部分组成。果实中除了种子以外的部分叫果皮，起着保护种子的作用。 （2）植物可以通过种子繁殖后代。植物将种子传播出去，扩大了后代的分布范围，有利于种族繁衍。 （3）平时吃的食物中，甜瓜、桃子、番茄、黄瓜、葵花子、花生、香蕉是果实；西瓜子、南瓜子、花生米、豆粒是种子。 2、种子传播方式 种子传播方式与果实和种子的特点有关。传播方式有弹力传播（豆类、凤仙花）、动物传播（体内）（九节、葡萄）、动物传播（体外）（苍耳）、水传播（椰子、睡莲）、风传播（蒲公英、柳树）。 第二单元 物体的形态 第6课时 固体、液体和气体 1、识别固体、液体和气体 （1）物质的三种形态是固体、液体和气体。 （2）像牛奶、水、醋、酒这样的物体属于液体；像石头、木块、橡皮、螺母、沙子、面粉这样的物体属于固体；像空气、氧气、煤气、水蒸气、二氧化碳这样的物体属于气体。 （3）烧开水后冒出的“白气”是液态的水。 2、固体、液体和气体的形状 （1）固体有固定的形状，不能流动。液体和气体没有固定的形状，能流动。 （2）风扇利用了空气具有流动性的性质。 （3）沙漠里的沙整体能流动，但其中任何一粒沙子都有固定的形状，且不能流动，所有沙是固体。 3、物体倾斜放置 液体的表面在静止时一般会保持水平。 4、生活中，人们是如何确定墙上的两点处于同一个水平面的？ 使用水平仪来确定。水平仪中有水和气泡，利用它们占据空间并且有流动性的特性，移动水平仪使气泡停留在水平仪的中间位置时，说明处于同一个水平面上。 第7课时 固体、液体的体积和质量 1、固体、液体的体积 （1）物体所占空间的大小叫体积。固体、液体都有固定的体积。 （2）测量液体体积的仪器是量筒。牛奶包装袋上标注的“250ml”，是牛奶的体积。 2、固体、液体的质量 （1）固体、液体都有确定的质量。 （2）测量固体、液体质量的仪器是天平。被称量的物品放在左面托盘，砝码放在右面托盘。使用天平时，要用镊子夹取砝码，不能直接用手拿。 3、冰融化成水后，质量和体积的变化 冰化成水，质量不变，体积减小。因为水有反常膨胀的性质，水结成冰体积增大。 4、如何测量物体的体积 规则的固体：尺子测量物体的长宽高，再计算体积。 不规则的固体：若是不溶于水的固体，可借助水和量筒进行测量。 液体体积：用量筒直接测量。 第8课时 气体的体积和质量 1、气体的体积 （1）空气总是占据一定的空间。 （2）气体没有固定的体积。 （3）用瓶塞堵住锥形瓶，把漏斗插入瓶塞的孔中，把烧杯里的水快速的倒入漏斗中，水难以流进瓶内。是因为空气占据了锥形瓶内的空间。要想使水很快地流进瓶内，应该松一松橡胶塞。上述现象说明了气体总是占据一定的空间。 2、气体的质量 （1）气体有确定的质量。 （2）固体、液体和气体三种状态的物体都有确定的质量。 3、固体、液体和气体的对比归纳 形态 是否有 固定的形状 能否流动 是否占据 一定空间 是否有 固定的体积 是否有 确定的质量 固体 √ √ √ √ 液体 √ √ √ √ 气体 √ √ √ 第9课时 生活中的压力容器 1、压力容器概念 （1）能盛装气体或液体并承载一定压力的密闭设备，称为压力容器。 （2）生活中常见的压力容器：发胶罐、液化气罐、压力锅、碳酸饮料瓶、手喷彩带筒、灭火器等。 （3）摇晃后的碳酸饮料瓶内充满了大量的二氧化碳气体，拧开瓶盖后，碳酸饮料会大量喷出。进行探究活动时，要选用塑料瓶装碳酸饮料，佩戴护目镜，并在老师指导下进行。 2、压力容器带来的危害 （1）压力容器的危害：①高温天气，打火机在车内容易自爆；②手喷彩带遇明火会燃烧；③压力锅使用不当会爆炸；④定型发胶遇火容易爆炸等。 （2）压力容器中的压缩气体具有能量，瞬间释放时有一定的破坏性。有些压力容器中装有易燃易爆气体，使用不当容易引发事故。 3、如何预防压力容器带来的危害 ①避免高温、暴晒；②远离危险压力容器；③按照说明规范使用；④不要随便打开无标识的压力容器等。 第三单元 太阳与影子 第10课时 影子 1、影子形成条件 （1）在阳光或灯光下，我们一般会看到自己的影子。影子的形成是因为不透明的物体遮住了光的传播，形成了阻挡物的阴影。 （2）影子的形成必须有光源、阻挡物（不透明物体）、屏（呈现影子的平面）。阻挡物遮住了光，在屏上形成了阻挡物的影子。 （3）像太阳和灯这样可以自己发光的物体叫光源。月球不是光源，看起来很亮是因为它能反射太阳光，所以月光下也能产生影子。 （4）河面上大树的倒影不是大树的影子。 2、影子的变化 （1）影子的变化包括方向、长短、大小、形状的变化。 （2）使物体的影子发生变化方法：改变光源的位置或照射方向、改变阻挡物的位置或形状。 （3）影子的方向与光源所在的方向相反。 （4）改变光源的位置，影子的方向就会变化；改变光源的角度（高度），影子的长度（长短）就会变化；改变光源与物体的距离，影子的大小就会变化。 3、影子对生活的影响 好处：利用影子表演皮影戏、玩手影，树荫下乘凉。 坏处：手术时影子会干扰医生，树木等影子妨碍晒衣服。 第11课时 太阳和影子 1、阳光下影子变化规律 （1）阳光下物体影子的方向随着太阳位置的改变而改变，影子的方向与太阳的位置相反。 （2）一天中，阳光下物体影子的方向随着太阳位置的改变而改变，影子方向变化是西→北→东。早晨和傍晚影子比较长，中午影子比较短，长度变化是长→短→长， （3）一个月中，每隔几天，同一时刻同一个固定物体的影子的方向和长度都有变化。 （4）一年中，正午时阳光下物体影子的长度在夏至最短，在冬至最长。 （5）通过观察阳光下物体的影子，提出“影子方向和太阳位置有什么关系”等问题，就是在提出问题。 第12课时 日晷 1、认识日晷 （1）日晷是古人利用太阳的投影方向来测定时刻的一种计时仪器。我们看到太阳由东向西移动，投在晷面上的晷针影子像现代钟表的指针一样慢慢移动，利用晷针影子方向的变化来显示时刻。 （2）日晷是由底座、晷面和晷针组成的。 （3）古代的计时工具有日晷、水钟、漏刻等。 （4）现代的计时工具有机械钟、手表、石英钟、闹钟、原子钟等。 2、日晷的构造及原理 日晷是由底座、晷面和晷针组成的，晷面是倾斜的，刻度是均匀分布的，晷针朝北，晷针和晷面垂直。人们根据晷针的影子在晷面上方向的变化变化进行记时。 第四单元 混合与分离 第13课时 怎样加快溶解 （1）搅拌、加热、将食盐研碎等方法可以加快食盐在水中的溶解。 （2）把冰糖研碎，再放入热水中，并不断搅拌，可以使冰糖溶解的更快。 （3）只有一个条件不同，其它条件都相同的实验称为对比试验。 （4）溶解在生活中的应用：冲泡颗粒药（感冒冲剂）、泡糖水、冲咖啡、冲奶粉等。 第14课时 什么在水中溶解得多 1、食盐能一直溶解吗 （1）向一杯水里面不断加食盐，食盐不能一直溶解下去。给水加热后，能溶解更多的食盐，达到饱和后便不能再溶解了。由此说明了一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。 （2）在做溶解实验的时候，将食盐分成若干小份，每加1份，搅拌，等完全溶解后，再加入下1份。 2、食盐和小苏打谁溶解得多 （1）食盐的溶解能力大于小苏打的溶解能力。 （2）不同物质的溶解能力是不同的。 （3）给水加热，可以提高物质的溶解能力。 第15课时 把它们分离 （1）分离铁屑和木屑：可以用磁铁，铁屑被吸走，剩下木屑；也可以把它们倒入水中，铁屑沉在水底，木屑浮在水面。 （2）分离白糖和沙子：白糖容易溶解在水中，沙子不容易溶解水中，可以把它们倒入水中。搅拌、静置一段时间后，把糖水慢慢倒入另一个烧杯，然后给糖水加热，水慢慢蒸发，分离出白糖。 （3）分离食盐和水，可以用加热（或“蒸发”）的方法。 分离大米和米糠，可以用倒入水中沉淀的方法，也可以用扬风的方法。分离沙子和大豆，可以用筛子过筛的方法。 （4）酒精灯的使用：①取下灯帽，扣放在桌面上。②自下而上点燃酒精灯。③用外焰加热。④用灯帽盖灭酒精灯。盖灭后打开，再盖上。 第五单元 常见的力 第16课时 浮和沉 1、浮力概念 （1）乒乓球、气球、木块会浮在水面上，螺丝钉会沉入水中。 （2）物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。 （3）钩码浸入水中后，橡皮筋的长度会比之前短。这说明在水中下沉的物体也会受到水的浮力。 2、浮力的应用 （1）浮力在生活中的应用：救生圈（游泳圈）、救生衣、浮桥、轮船、鱼漂等。 （2）小船能浮在水面上是借助了水的浮力。 3、“浮沉子”为什么会浮沉。 挤压矿泉水瓶，玻璃瓶会下沉。原因：挤压矿泉水瓶，矿泉水瓶里的水被压入玻璃瓶中，玻璃瓶内的水重量增加，玻璃瓶下沉 。 松开矿泉水瓶，玻璃瓶会上浮。原因：松开矿泉水瓶，玻璃瓶中的水会被排出，玻璃瓶内的水重量减少，玻璃瓶上浮 。 4、鱼鳔的作用。 鱼鳔可以帮助鱼上浮和下沉。当鱼要上浮时，会膨胀鱼鳔，使鱼身体变大，受到的浮力增大。当鱼要下沉，会压缩鱼鳔，使鱼的身体变小，受到的浮力减小。 第17课时 弹簧里的学问 1、弹力概念 1、弹簧被拉伸或压缩时，会产生一种要恢复到原来形状的力，像这样的力是弹力。 2、弹力有大小和方向，弹力的方向与用力的方向相反。一定限度内，弹簧伸长的长度越长，或者压缩的长度越短，产生的弹力越大。 2、弹力的应用 （1）生活中哪些地方利用了弹力？橡皮筋、拉力器、减震器、弹簧秤、弹簧床、沙发、撑杆跳高、蹦蹦床等。 （2）橡皮筋的弹力是怎样产生的？当拉伸橡皮筋时，橡皮筋发生形变，会产生一种要恢复到原来形状的力，这时弹力就产生了。 第18课时 鞋底花纹的启示 1、摩擦力概念 （1）当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的力。像这样的力是摩擦力。 （2）当我们拖着一个行李箱前进时，行李箱与地面接触的部分就会产生摩擦力。 （3）当我们在地面上推一个物体的时候，会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。 2、影响摩擦力大小的因素 （1）影响摩擦力大小的因素，接触面粗糙程度、接触面的压力。 （2）通常情况下，在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，摩擦力越大；被拉动的物体越重，摩擦力越大。 （3）物体受到的力可以用测力计来测量。使用测力计时，要先将指针调到零刻度线处。力的单位是牛顿，简称牛，用“N”表示。每个测力计都有一定的测量范围。为了得到更准确的数据，实验时，一般多次测量后求平均值。 3、摩擦力的应用 （1）摩擦力与生活有什么关系？ ①增大摩擦力：鞋底（轮胎、手套、车把）上的花纹，给轮胎套防滑链，体操运动员在手上涂镁粉。 ②减小摩擦力：滑冰鞋的冰刀，齿轮加润滑油。 （2）冬天路面结冰，汽车，行人是怎样防滑的？穿防滑鞋、撒防滑沙，在轮胎套防滑链。 第六单元 水的三态变化 第19课时 地球上的水 （1）水体是水的集合体。陆地上的水体包括江、河、湖、冰川、积雪、水库、池塘等。 （2）河流是陆地表面较大的天然水流。湖泊是被陆地围着的大片积聚起来的水。冰川是陆地表面主要的水体类型之一，面积最大，主要分布在两极和高山地区。 （3）陆地是地球表面未被海水淹没的部分，包括大陆和岛屿等。海洋是地球表面连成一体的海和洋的统称。 （4）地球表面大部分被海洋覆盖，海洋面积约占地球总面积的7/10，陆地面积约占地球总面积的3/10。 （5）我们可以采用涂格子的方法比较世界地图上海洋和陆地面积的大小。 （6）淡水资源由江河湖泊中的水、高山积雪、冰川以及地下水等淡水水体组成，其中固体冰川较难直接利用。目前，人类容易利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水以及一部分浅层地下水。 （7）节约用水、保护水资源应当从我做起，从小事做起。例如，用洗完衣服的水拖地，小区建立中水处理系统，淘米的水用来浇花，使用节水产品，及时修理漏水设备等。 第20课时 防溺水 （1）水是生命之源，我们的生活离不开水，但同时溺水事故也在威胁着我们的生命安全，溺水是造成学生死亡的主要的非故意伤害事件。 （2）溺水是指人淹没于水中，水进入呼吸系统引起缺氧窒息，使人体处于危机的状态。溺水严重时会导致死亡。 （3）溺水的自然因素：①岸边湿滑，容易致人落水；②水草绵长，容易缠住人的手脚；③河道淤泥松软，人易陷入泥沼；④水下暗藏旋涡，容易把人卷走。 （4）溺水的身体因素：腿抽筋、过度疲劳、呛水。 （5）防止溺水的方法：①不到危险区域游泳，游泳时要有家长或老师陪同；②游泳前要做热身运动；③要远离不明冰面；④感冒或饥饿时不能游泳，每次游泳时间不能太长。 （6）意外落水或游泳时遇到危险的自救方法：①腿抽筋后，采取仰泳姿势或站立，小腿用力伸蹬，用手将脚拇指往上扳，以缓解抽筋症状；②冬天冰面破裂导致落水，应立即扒住未破裂的冰面，大声呼救；③不慎落水后，不要惊慌，迅速把头向后仰，使口鼻露出水面，尽量寻找并抓住一些漂浮物求生；④发现有人落水，应第一时间大声呼救或拨打报警电话，小学生切勿下水施救；⑤有人落实时，还可以就近将木棍、绳索等抛给落水者，再将其拖至岸上。 第21课时 水蒸发 1、水蒸发概念 （1）水蒸气是没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。 （2）水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象叫蒸发。水在任何温度下都可以蒸发。 （3）水蒸发时会使周围的温度降低。因为水蒸发会吸收热量，所以洗完澡后会感觉到凉。 （4）物体的冷热程度用温度表示。温度计是测量物体温度的仪器。常用的温度计是摄氏温度计，根据用途的不同可以分为体温计、水温计、气温计等，用℃表示。测量水温一般使用水温计。 （5）水温计的使用方法：课本68页资料卡。 2、怎样让水蒸发得更快 （1）水蒸发的快慢与温度、空气流动速度、蒸发面积有关。 （2）加热、增大蒸发面积、加快空气流动速度等可以使水蒸发得快一些。 （2）温度越高，蒸发面积越大，空气流动越快，水蒸发的速度越快。 （3）蒸发在生活中的应用：晾晒衣服、海水晒盐、晒粮食、夏天洒水降温等。 第22课时 水沸腾 （1）借助图表对沸腾现象进行记录、整理和分析，就是在处理信息。 （2）水加热到一定温度时，会迅速产生大量气泡，并不停地翻腾起来，这种现象叫作沸腾。 （3）烧水时，我们常说“水烧开了”，科学的说法是沸腾。 （4）水加热到一定温度时，就会沸腾，这时继续给水加热，温度不再上升，此时的温度叫作水的沸点。一般情况下，水的沸点是100℃。 （5）在山顶烧水，水沸腾时水的温度比在山脚低。 （6）蒸发与沸腾既有相同点也有不同点，它们的相同点是水变成水蒸气，在变化过程中都要吸收热量；不同点是蒸发是在任何温度下进行的，变化速度缓慢，沸腾是把水加热到100℃时进行的，变化速度迅速。 （7）举例说明沸腾在生活中的应用：蒸馒头、煮饺子、烧开水、用蒸汽带动发动机、蒸汽挂烫机等。 第23课时 水蒸气凝结 （1）用酒精灯给铝片加热时，要来回移动铝片，让铝片均匀受热。 （2）水蒸气遇冷可以变成液态的水，这是一种凝结现象。 （3）水蒸气在凝结的过程中会放出热量。 （4）春秋季节，草叶上的露珠是水蒸气遇冷凝结成的小水珠。 （5）冬季，怎样防止小水珠出现在汽车玻璃内壁上：空调除雾、开窗对流除雾、除雾剂除雾。 （6）生活中的凝结现象：洗完澡浴室镜子上的水珠、热水杯盖上的水珠、蒸饭时锅盖上的水珠、冬天进入温暖屋子里眼镜上的水珠、烧水时壶嘴处冒出来的“白气”、冬天玻璃内壁上结有小水珠等。 第24课时 水的三种状态 （1）一般情况下，当温度降低到0℃时，水会结冰，水结冰时体积会膨胀。 （2）水在自然界以冰、水、水蒸气的形式存在。他们虽然状态不同，但都是同一种物质，水的三种状态可以互相转化。 （3）冰是固态的水，水蒸气是气态的水。 （4）冬天有存水的水管容易冻裂，是因为水结冰时体积膨胀。 （5）冰融化、水蒸发要吸收热量；水结冰、水蒸气变成水要放出热量。水的三态变化主要取决于温度的变化。 （6）水的三态变化与我们的生活关系密切，如冷冻食品、人工降雨、人工降雪、海水晒盐、晾晒衣服、冬天室外的水管水缸容易冻裂等。 （7）“水的三态变化”示意图 ( 放出热量（受冷） 吸收热量（受热） 水蒸气 （气体 ） 冰、雪 （固体） 水、雾 （液体） ) 第七单元 仪器与制作 第25课时 量筒 （1）量筒是用来测量液体体积的工具。液体体积常用的单位有毫升、升，分别用符号“ml”、“L”表示。 （2）量筒表面刻有量程、单位、刻度。 （3）用仪器量筒测量液体的体积比估测更准确。 （4）用量筒测量水的体积时，要掌握正确的步骤，即一选，二倒，三看。 （5）量筒测量水的体积方法：①一选，选用合适量程的量筒；②二倒，将量筒微微倾斜，烧杯口紧挨量筒口，让水缓缓流入量筒内；③三看，读数时，量筒必须放平稳，视线要与量筒内水的凹液面的最低处保持水平。 （6）量筒量取70ml的液体方法：①选取合适量程的量筒；②先用烧杯向量筒里倒入液体，待液面接近70ml刻度线时，再用滴管取液体，逐滴滴加。 （7）除了量筒外，测量液体体积的工具还有量杯、容量瓶、滴定管等。 第26课时 天平 （1）天平是用来测量物体质量的工具。质量的常用单位有克、千克、吨等。天平所测物体的质量一般用克作单位，用符号“g”表示。 （2）天平一般由托盘、指针、分度盘、游码、砝码、标尺、平衡螺母组成。 （3）天平测量物体的质量方法：①水平放置天平。游码归零。调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央。②左盘放要称量的物品，右盘放砝码。砝码用镊子夹取，夹取时先大后小。再拨动游码，使指针再次指向分度盘中央。③先读取砝码质量，再读取游码的刻度值，两者相加就是物体的质量。 （4）用天平测量物体的质量比估计的更准确。 （5）除天平外，测量物体质量的工具还有台秤、案秤、杆秤、弹簧秤等。 第27课时 沙漏 （1）沙漏也叫沙钟，是一种测量时间的工具。 （2）沙漏一般由流沙池、沙、细孔三部分组成。 （3）沙漏计时的长短与细孔大小和沙的粗细有关，与沙漏的形状无关。 （4）可以通过改变所装物体的颗粒大小、数量多少和沙漏的孔的大小来调节沙漏的计时时长。 （5）我知道的计时工具，古代的有日晷、圭表、水钟，现代的有机械钟、手表、石英钟、闹钟、秒表、原子钟。 第28课时 面团长大了 （1）馒头是一种发酵食品，我国的一种传统食品。人们可以根据自己的喜好，把馒头做成各种形状。 （2）做馒头的步骤是和面、发面、揉馒头、蒸馒头。 （3）酵母菌能将面团中的一部分糖发酵成酒精和二氧化碳，使面团形成膨大、松软、内部是蜂窝状的结构。 （4）我们知道的发酵食品除了馒头，还有酸奶、面包、食醋、啤酒、面酱、豆腐乳、红茶、虾酱等。 2 学科网（北京）股份有限公司 第一单元 植物的“身体” 实验名称：植物的根能否吸水 活动目的：探究植物的根能否吸收水分。 活动材料：玻璃瓶、水、带根的植物、植物油、棉花、彩笔等。 活动步骤：1.将玻璃瓶中注入清水。2.只把植物的根完全浸没到水中，滴入植物油防止水分蒸发。3.用棉花等材料固定植物，用彩笔标记水的高度。4.过段时间，观察液面变化。 活动现象：一段时间后，玻璃瓶中的液面下降了，水变少了。 活动结论：植物的根有吸收水分的作用。 实验名称：茎运输水分的实验 活动目的：探究茎是否能运输水分。 活动材料：凤仙花、水、红墨水、矿泉水瓶、小刀等。 活动步骤：1.剪取一根凤仙花枝条。2.在装有水的矿泉水瓶里滴入红墨水，把凤仙花枝条插入矿泉水瓶中。3.将插有凤仙花枝条的矿泉水瓶放在阳光下，有利于促进水分的吸收，从而使红色染液迅速上升到叶脉。4.当看到叶脉微红时，从瓶里取出枝条，用清水冲洗，把茎分别横切和纵切，观察现象。 活动现象：看到茎内导管被染红，其他部分没有被染红。 活动结论：茎有运输水分的功能。 注意事项：做此实验的时间不宜过长。因为时间过长，就会因为茎的横向运输使茎内不只导管被染成红色，其他部分也会被染上红色。这样，就达不到预期的效果了。 实验名称：叶的蒸腾作用实验 活动目的：探究叶的蒸腾作用。 活动材料：一株植物、两个透明塑料袋、皮筋等。 活动步骤：1.选择两根长势相同的枝条，把其中一根枝条的叶去掉。2.把透明塑料袋分别罩在两根枝条上，并把袋口扎紧。3.过一段时间，观察塑料袋内壁上水珠的变化。 活动现象：带叶枝条的塑料袋内壁上的水珠又多又大。 活动结论：植物体内的水分通过叶表面的气孔散失到空气中。 实验名称：探究叶表面是否有气孔实验 活动目的：探究叶的表面是否有气孔。 活动材料：刚采摘的叶子、热水、玻璃杯、镊子、水温计等。 活动步骤：1.把热水倒入玻璃杯中2.等热水的温度达到70摄氏度左右时，把叶子浸入水中。3.观察叶的表面有什么现象。 活动现象：浸入热水中的叶子表面有气泡。 活动结论：叶的表面有气孔。 注意事项：1.要采摘像玉兰等表面没有蜡质层的叶子。2.发现浸入水中的叶子表面有气泡后，马上把叶子从水中取出。3.不要被热水烫伤。 第二单元 物体的形态 实验名称：液体会占据空间吗？ 实验目的：发现液体会占据空间 实验材料：水、杯子、水槽。 实验步骤：将一个空杯子放进水槽，往里加水，水满后继续往里加。 实验现象：水满后，再往里加水会溢出来。 实验结论：水占据了杯子的空间。 实验名称：固体会占据空间吗？ 实验目的：发现固体会占据空间 实验材料：水、杯子、石头 实验步骤： 1.准备一满杯水和一个只装有一块石块的杯子。 2.将杯子里的水倒入盛有石块的杯子中。 实验现象：将盛有石块的杯子倒满后，水还剩下一些。 实验结论：石块占据了杯子的空间。 实验名称：液体、固体占据空间的大小是固定的吗？ 实验目的：液体、固体所占空间的大小叫体积，固体、液体都有固定的体积。 实验材料：水、杯子、石块、细线、笔、螺母、木块 实验步骤： 1.将杯子里倒入一定量的水，并在水位做上标记。 2.将石块系上细线，缓缓放入水中，再将水位做上标记。 3.将石块缓缓提出。 4.螺母、木块同上操作。 实验现象：石块、螺母、木块放入后水位升高，取出后水位线恢复到原来的位置。 实验结论：固体、液体都有固定的体积。 实验名称：固体、液体的质量 实验目的：固体、液体都有确定的质量 实验材料：天平、砝码、镊子、石块、橡皮泥、酱油、水、牛奶 实验步骤： 1、将橡皮泥放入左边托盘，右边放入砝码，称出橡皮泥的质量。 2、将橡皮泥改变形状再称一称。 3、用天平相继称出酱油、水、牛奶的质量。 实验现象：橡皮泥的质量不因形状的改变而改变，酱油、水、牛奶都能称出准确的质量。 实验结论：固体、液体都有准确的质量。 实验名称：空气占据空间 实验目的：空气占据一定的空间。 实验材料：水槽、玻璃杯、干燥的纸巾。 实验步骤：1、在水槽里盛上部分水。 2、将干燥的纸巾塞入杯子底部，把杯子倒扣入水中，竖直按下去，再竖直提起来。 实验现象：杯底的纸巾没被水浸湿。 实验结论：空气占据一定的空间。 实验名称：空气的体积可以改变吗？ 实验目的：空气占据空间的体积是可以变化的。 实验材料：注射器、橡皮、水 实验步骤：用注射器抽入一部分空气，然后用橡皮堵住管口，用力向下压注射器的活塞。 实验现象：活塞推到一定的程度推不动了。 实验结论：气体没有固定的体积。 实验名称：空气有确定的质量吗？ 实验目的：空气有一定的重量，但是重量很轻。 实验材料：天平、砝码、排球（足球、篮球都可）、打气筒 实验步骤： 1、把排球打满气，放在天平上称出此时排球的质量。 2、把排球的气放出来，再称称此时排球的质量。 实验现象：排气后天平不平衡，说明排气后排球的质量比排气前排球的质量少。 实验结论：空气有确定的重量。 第三单元 太阳与影子 实验名称：模拟阳光下物体影子的变化规律 实验目的：通过模拟实验，探究日影的变化规律。 实验器材：手电筒，铅笔、纸板、指南针。 实验过程： 1、在一个纸板上画出一组同心圆。 2、根据指南针确定方向，在纸板上标注方向。 3、在纸板上的圆心处竖立一支铅笔。 4、用手电筒模拟太阳，移动手电筒，观察铅笔影子的变化。 实验现象：铅笔影子的方向、长度随着手电筒位置的变化而变化。 实验结论： 阳光下物体影子的方向、长度随着太阳位置的改变而改变。 实验名称：做日晷模型 实验目的：能制作日晷模型，会使用日晷模型计时。 实验器材：小木棍、卡纸、胶棒、双面胶、手表、指南针、剪刀、圆规、刻度尺等。 实验过程： 1、用剪刀、卡纸等制作日晷底座和圆形晷面，晷面上均匀画好刻度。 2、将小木棍当做晷针，把底座、晷面和晷针组合成日晷。 3、将日晷模型固定在白天一直能被太阳照射到的平地上。利用指南针使晷针朝向正北方。 4、调整晷面的倾斜角度，使晷针影子指向的时刻与钟表的时刻一致。 5、在其他时间检查日晷的准确性。 实验现象：晷针的影子会随着太阳位置的变化而变化，根据晷面上的刻度能够知道现在大概时刻。 实验结论： 生活中，可以利用日晷进行粗略计时。利用日晷计时只能在白天，还会受到天气影响。 第四单元 混合与分离 实验名称：怎样加快溶解 实验器材：粗盐、细盐、烧杯、热水和冷水、玻璃棒等 实验目的：探究物体溶解的快慢与哪些因素有关 实验步骤： （一） 在两个相同规格的烧杯中倒入等量的相同温度的水，同时放入等量的颗粒大小不同的食盐，观察两个烧杯中食盐溶解速度的快慢。 实验现象: 研成粉末的盐溶解得快，未研成粉末的盐溶解得慢。 实验结论：把物体研成粉末可以加快溶解。 （二） 在两个相同规格的烧杯中倒入等量的不同温度的水，一杯是热水，一杯是凉水，同时放入等量的颗粒大小相同的食盐，观察两个烧杯中食盐溶解速度的快慢。 实验结论: 热水能加快溶解。 （三） 在两个相同规格的烧杯中倒入等量的相同温度的水，同时放入等量的颗粒大小相同的食盐，只在其中一个烧杯中用玻璃棒搅拌，观察两个烧杯中食盐溶解速度的快慢。 实验现象：搅拌的溶解的快，不搅拌的溶解的慢。 实验结论: 搅拌能加快溶解。 实验名称：食盐能一直溶解吗 实验目的：探究一定量的水中食盐能否一直溶解。 实验器材：食盐、烧杯、水、搅拌棒、水。 实验步骤： 1、先把食盐分成若干份 2、向一定量的水中每次加1份，搅拌，完全溶解后，再加入下1份。 3、持续观察，看有什么发现。 实验现象：加入某一份食盐后，长时间搅拌，食盐也不能溶解了。 实验结论：在一定温度下，一定量的水中只能溶解一定量的食盐。 实验名称：食盐和小苏打谁溶解得多 实验目的：比较食盐和小苏打在水中的溶解能力。 实验器材：食盐、小苏打、烧杯、水、搅拌棒、药匙。 实验步骤： 1、用天平分别称出7包食盐和7包小苏打，每包3克 2、取两杯50ml温度相同的水，一杯加入一包食盐，另一杯加入一包小苏打，同时搅拌。 3、待食盐或小苏打完全溶解后，再加入下一包。 4、重复步骤3，直到食盐或小苏打不能再溶解。 实验现象：一般情况下，食盐加到第7包后就不能再溶解了；小苏打加到第2包后就不能再溶解了。 实验结论：食盐在水中的溶解能力比小苏打强。不同物质在水中的溶解能力是不同的。 实验名称:分离木屑和铁屑，沙子和白糖 实验目的：通过实验使学生了解分离的方法。 实验材料：木屑、铁屑、小盘子、磁铁、沙子、白糖、玻璃容器、水。 实验过程： 一、分离木屑和铁屑 1、将木屑和铁屑混合物放在一个小盘子里。 2、把磁铁放到小盘里，慢慢移动。 实验现象：铁屑附着在磁铁上，木屑留在盘子里。 实验结论：磁铁可以把混合在一起的铁屑和木屑分离。 二、分离沙子和白糖（溶解-过滤-蒸发） 1、把沙子和白糖混合，倒入盛有水的烧杯中。 2、静置一段时间。 3、待沙子完全沉淀后，把糖水缓慢倒入另一个烧杯中，分离出沙子。 4、将糖水倒入蒸发皿中，给蒸发皿中的糖水加热，直至分离出白糖。 实验现象：白糖能溶解在水中，沙子很难溶解，沉在了水底。给糖水加热，蒸发皿中的水蒸发，最终留下了白糖。 实验结论：白糖容易在水中溶解，沙子很难溶解，所以水可以将它们分离。 第五单元 常见的力 实验名称：物体在水中的浮沉 实验材料： 塑料泡沫、铁钉、木块、石头等。 实验过程：把一个物体一个一个轻轻地放在水中，仔细观察物体在水中是上浮还是下沉的，一边做一边把结果填在实验记录表中。 实验现象：泡沫上浮，钩码下沉…… 实验结论：有些物体在水中是上浮的，有些在水中是下沉的。 实验名称：感受浮力 实验目的：通过实验，探究浮力的存在。 实验材料：水槽、充气球或塑料泡沫、水。 实验过程： 1、水槽中盛上约三分之二的水，把充气球或塑料泡沫放在水中。 2、用手按压充气球或者塑料泡沫，感受手收到的力。 实验现象：手会受到向上的力——浮力。 实验结论：物体在水中受到向上托起的力——水的浮力。 实验名称：下沉物体是否受到水的浮力 实验目的：通过实验，使学生物体下沉的物体在水中也受到水的浮力。 实验材料：水槽、弹簧秤、钩码、木块、石头等。 实验过程： 1、将钩码挂在弹簧上，用尺子量出弹簧此时的长度。 2、把钩码全部浸入水中，量出弹簧此时的长度。 3、反复试验2-3次。 实验现象：在空气中弹簧拉伸的长度比在水中拉伸的长度长。 实验结论：下沉的物体在水中也受到水的浮力。 注意事项：选择的弹簧不能超出弹性限度。 实验名称：弹力的实验 实验目的：探究弹簧有力量 实验材料：压簧、拉簧 实验过程： 1、玩一玩你们收集的弹簧，你有什么发现？ 2、 对比使劲压制和轻轻压制，弹力有什么变化。 实验结论：弹簧压缩或拉伸时，会产生弹力。 注意问题：1、压缩或拉伸弹簧时用力不要过猛，以免误伤。 2、拉伸弹簧时，注意不要超出弹簧的弹性限度，损坏弹簧。 实验原理：弹簧压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，就是弹力。 实验名称：影响摩擦力大小的因素 实验目的：探究影响摩擦力的大小因素。 实验材料：弹簧秤、小车、木板、毛巾 实验过程： 1、利用测力计在木板上沿水平方向匀速拉动木块，重复三次，计算平均值。 2、利用测力计在铺有毛巾的木板上沿水平方向匀速拉动木块，重复三次，计算平均值。 3、利用测力计在木板上沿水平方向匀速拉动加了2个钩码的木块，重复三次，计算平均值。 实验结论： ①实验1、2说明摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关。接触面越粗糙，摩擦力越大。 ②实验1、3说明摩擦力的大小与被拉动的物体的重量有关。物体越重，摩擦力越大。 注意问题：1、一定要沿着水平方向匀速拉动小车。 2、此实验要反复做三次，计算平均值。 第六单元 水的三态变化 实验名称：水蒸发吸收热量实验 实验材料：烧杯、水、温度计、棉纱。 实验过程： 1、用纱布包住水温计的液泡，观测温度。 2、将水温计放入水（室温）中，浸湿纱布，静置一段时间，液柱静置不动后记录温度。 3、将水温计从水中取出，观察水温计读数的变化。 实验现象：温度计液泡上的水蒸发时，温度在不断下降。 实验结论：水蒸发时要吸收周围的热量。 实验名称：加快水蒸发实验 实验（一） 活动目的：探究加快空气流动速度是否可以加快水蒸发。 活动材料：两块相同的布、水、小风扇等。 活动步骤： 1、把两块布放入水中，取出后拧干，两块布的湿度基本一致。 2、将两块布竖直展开，其中一块布放在小风扇下吹，观察哪块布先变干。 活动现象：用小风扇吹的布料先变干。 活动结论：加快空气流动速度可以加快水蒸发。 实验（二） 活动目的：探究加热是否可以加快水蒸发。 活动材料：两块相同的烧杯、三脚架、酒精灯、水等。 活动步骤： 1、在两个相同的烧杯里加入同样多的水。 2、其中一个烧杯用酒精灯加热，另一个放置在常温下。 3、一段时间后，比较两个烧杯中的水有什么不同。 活动现象：加热的水比未加热的水少得快。 活动结论：加热可以加快水蒸发。 实验（三） 活动目的：探究增大蒸发面积是否可以加快水蒸发。 活动材料：两块相同的布、水等。 活动步骤： 1、把两块布放入水中，取出后拧干，两块布的湿度基本一致。 2、将一块布展开，另一块叠起来，分别铺在桌面上，观察哪块布先变干。 活动现象：展开的布先变干。 活动结论：增大蒸发面积可以加快水蒸发。 实验名称：水的沸腾实验 实验材料：酒精灯、铁架台、石棉网、烧杯、温度计、火柴等。 实验过程： 1、在烧杯里装小半杯水，再将烧杯放在三角架上的石棉网上。 2、点燃酒精灯，给烧杯里的水加热。同时把温度计液泡浸入烧杯的水中，观察烧杯内的水及温度计液柱的变化。 3、水烧开后，继续加热2-3分钟，观察烧杯内的水及温度计液柱的变化。 实验现象：给水加热的过程中，水的温度逐渐升高，水里会产生大量的气泡；当水烧开后，继续加热2-3分钟，水的温度不变，水会不停的翻滚，杯上方有“白气”出现。 实验结论：给水加热过程中，水的温度会不断上升，总体上是先快后慢，加热到一定温度时（一般是100℃），会迅速产生大量气泡，不停的沸腾起来，温度不再变化。 实验名称：探究小水珠形成的原因 实验材料：酒精灯、火柴、试管夹、烧杯、铝片。 实验步骤： 1、将两个相同的烧杯中分别倒入半杯等量热水。 2、用试管夹夹取一片铝片在酒精灯上加热，来回移动铝片让其均匀受热，再加热4到5分钟；另一片铝片不加热，放在一旁备用。 3、将两片铝片同时盖在烧杯上，观察两块铝片表面的变化。 实验现象：加热过的铝片表面没有出现太大的变化，没有加热的铝片表面有小水珠出现。 实验结论：水蒸气遇冷可以变成液态的水。 实验名称：测定水结冰时的温度 实验材料：小铁桶、塑料杯、温度计、冰块、食盐。 实验过程： 1、向塑料杯中加入少量的水，并把塑料杯放在小铁桶中。 2、向小铁桶内放入大量冰块，让冰块包裹在塑料杯的周围。 3、向冰块上撒食盐，观察塑料杯中水的变化，每个一分钟读取温度计示数并记录。 实验现象：塑料杯内水的温度越来越低，水慢慢结冰。 实验结论：一般情况下，水结冰时的温度为0℃。 第七单元 仪器与制作 实验名称：制作简易量筒 活动材料：透明玻璃杯、剪刀、直尺、烧杯、量筒、滴管、纸条。 活动步骤： 1、将纸条竖直贴在玻璃杯外面。 2、用量筒量取200ml水，倒入透明玻璃杯中。 3、在玻璃杯外侧纸条上标记液面位置，标注200ml。 4、用直尺测量从液面到液体最低端的长度，平均分成20份，并按顺序做标记。 实验名称：制作简易沙漏 活动材料：果冻盒、细沙、锥子、胶水、硬纸板、直尺、铅笔。 活动步骤： 1、将两个果冻盒底部相对，用胶水粘在一起。 2、将粘在一起的两个果冻盒底部用锥子扎出小孔。 3、将其中一个果冻盒的开口用胶水封住，作为底部；再将细沙倒入另一个果冻盒，并封口。 4、将做好的沙漏放置在水平面上，翻转沙漏，使上面流沙池内的沙子流到下面的流沙池内。 $$