二单元提升归纳-【创新教程】2024-2025学年高中历史中外历史纲要下册五维课堂（统编版2019）

材料三　这一帝国在地理上由完整的道路 系统紧紧地连接成一体;这一道路系统包括 用芦荟藤编织成的索桥和用有浮力的芦苇 制成的浮桥,其中有几百英里道路至今仍可 通行.大面积的灌溉系统同样很重要,它使 印加帝国成为繁荣昌盛的农业国;其中部分 灌溉系统至今仍在使用.当时的通讯靠由 驿站和信差组成的综合系统维持;信差迅速 地将信件送往全国各地. ———摘编自斯塔夫里阿诺斯«全球通史» (１)根据材料一指出“他们”指的是什么人. (２)根据材料二并结合知识,指出玛雅文明 衰落的原因. (３)根据材料三,指出印加帝国主要文明成 就有哪些. 学习至此,请完成配套训练 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 [知识建构] 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２３􀅰 中外历史纲要(下) [整合归纳] 一、西欧封君封臣制与中国西周分封制的区别 (１)中国西周时代的分封制往往是先有爵后有 地,而西欧的封君封臣制往往是先有地后 有爵.中国西周的分封制有两个基础,一 是与王室有较近的渊源;二是有较大的功 绩.而西欧的封建领主,往往是通过武力、 联姻、继承等手段取得土地,然后再宣誓效 忠于某位更高级的领主,获得爵位. (２)从属关系的差别较大.西周时期的分封制 是层层隶属,从礼制上讲,诸侯效忠于天 子,大夫效忠于诸侯,如此大夫也效忠于天 子,即效忠于上级的上级直至天子.而西 欧各级封建主之间只效忠于直接上级,隔 级之间无效忠关系. (３)总体来说,西欧封建制没有西周分封制那 么严格.西周诸侯只能从属于天子,不服 从就要受到讨伐,等级森严,一成不变.而 西欧效忠关系十分松弛和自由,等级也有 可能随着国力的改变而改变. ◉[对点训练] １．以下两幅图片描绘了一个时期的社会生活 状况,其描绘的是 (　　) A．秦汉时期中国 　　　B．古代希腊城邦 C．西欧封建社会 D．中古时期印度 ２．奥地利著名经济学家熊彼特曾经提出“领地 国家”的概念,“领地国家”的特征是:在封建 制度下,国王的税收有两个来源,一部分来 自国王自己的领地,一部分来自诸侯的进 贡;国王无权对诸侯领地进行征税.根据这 个概念,下列对中国古代处于“领地国家”时 期的叙述正确的是 (　　) A．构建了以血缘关系为基础的文化心理 认同 B．形成了地方绝对效忠中央的制度 C．确立了以土地国有为基础的社会公有制 D．实现了以家天下为核心的集权机制 二、中古时期的亚欧封建社会比较 １．西欧封建社会 ①在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建 立的一系列王国的基础上,诞生了西欧封建 社会. ②西欧封建社会的主要特征是封君封臣制 度、庄园与农奴制度,政治上出现不同程度 的分裂割据局面,经济上庄园成为基本的农 业经济组织. ③随着社会走向稳定,封建经济获得一定发 展,一系列城市在西欧各地兴起,城市自治 运动逐渐展开,城市以其金钱和人力支持王 权,促进了王权的复兴. ④基督教会在西欧封建社会中地位显赫,教会 的经济力量、组织力量、精神力量十分强大,整 个西欧社会的居民几乎都是基督教徒. ２．拜占庭封建社会 ①当西罗马帝国在自身危机与蛮族入侵的 浪潮中逐渐衰落与灭亡时,作为罗马帝国继 承者的拜占庭帝国却通过一系列改革逐渐 走上封建化道路. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰３３􀅰 第二单元　中古时期的世界 ②拜占庭帝国在政治上宣扬君权神授,通过 基督教和完备的法律控制人民,采用明智的 民族、经济和文化政策,形成高度集权的君 主专制体制. ③拜占庭帝国有着较高的城市化水平,整个 帝国有上千座城市,这些城市有着发达的手 工业和商业,给中央政府提供了丰厚的财政 收入. ④拜占庭帝国继承了古希腊文化传统,并承 袭原罗马帝国的政治体制和法律体系,深受 东方文明古国的文化影响,在东西方交流中 具有举足轻重的作用. ３．阿拉伯封建社会 ①阿拉伯封建制的起源实现了“跨越式的发 展”,它没有经历奴隶制社会阶段,而是在原 始社会解体的基础上直接过渡到封建社会. ②阿拉伯国家的政治形态是宗教与世俗的 浑然一体,宗教权力与政治权力高度结合, 纯粹世俗的政治行为几乎无法想象. ③阿拉伯国家经济制度的特征是封建国家 的土地所有制长期存在,并占支配地位,制 约着私人土地支配权的发展. ④阿拉伯国家社会结构的特色之一在于长 期保存奴隶制的残余,奴隶主要来源于被征 服地区的战俘,在自由民与奴隶之间还存在 大量的半自由人. ４．中国封建社会 ①春秋战国时期政治、经济、社会、文化大变 动,诸侯纷争与变法运动推动着封建制度逐 渐形成,秦汉王朝采取多种措施巩固了统一 多民族封建国家. ②历经汉晋、隋唐至宋元,通过加强君主权 力、变革中央和地方政府机构、选拔和任免 官吏、构建完善的监察机制等,专制主义中 央集权体制愈发巩固. ③伴随着封建土地私有制的确立,小农经济 兴起,农业与家庭手工业相结合,封建地主 制经济成为社会经济的主导,手工业、商业 逐渐发展,经济重心逐渐南移. ④儒学在春秋战国时期的发展为后来其成 为封建社会的正统思想奠定了基础,经济基 础的变动、阶级关系的调整、政治环境的变 化、教育文化的发展共同推动着儒学的发展 演变. ◉[对点训练] ３．中世纪以来的英国乡村有一个惯例,穷人可 以捡拾贵族庄园收割后土地上遗落的麦穗, 贵族不得反对,富人则无此权利.许多穷人 赖拾穗为生.但到了１８世纪末,高等民事 法院应农场主的诉讼,否定了拾穗的合法 性.这一变化 (　　) A．强化对私有财产的保护 B．不利于工业革命的发展 C．体现资产阶级统治的残酷性 D．反映了英国社会道德的沦丧 ４．恩格斯指出:“伊斯兰教这种宗教是适应于 东方人民的,特别是适合阿拉伯人的,也就 是说,一方面适合从事贸易和手工业的市 民,另一方面也适合于贝都因游牧民族.”这 表明伊斯兰教 (　　) A．缓和了阿拉伯半岛复杂的矛盾 B．满足了社会各阶层的共同愿望 C．顺应了社会发展趋势和要求 D．是阿拉伯人生活的精神支柱 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰４３􀅰 中外历史纲要(下) 数字传入欧洲,并传播到世界各国”反映的是在中西文化 交流中的贡献;“大数学家􀆺􀆺子午线的长度”反映了阿 拉伯人自身文化的发明. 答案:(１)特点:阿拉伯文化是各族人民集体智慧的结晶, 具有多民族性;注重把学习和创新结合起来;伊斯兰教是 阿拉伯文化的灵魂. (２)表现:保存并传播了西方古典文化;阿拉伯人足迹遍 亚非欧三大洲,成为东西方文化交流的桥梁;阿拉伯人不 但善于吸收其他文化,而且还在钻研的基础上加以发展, 在数学、天文学等多个领域,都取得了巨大成就. 第５课 教材梳理􀅰探新知 基础梳理 知识点一 １．(１)班图人　(２)非洲　(３)埃塞俄比亚 ２．(１)农业　(３)园艺业 ３．(２)马里　(３)黄金　(４)塞内加尔河　廷巴克图 (５)１６世纪　文化 ４．(１)１１ 知识点二 １．(１)印第安人 ２．(２)玉米　(３)手工业　(４)２０ ３．(１)墨西哥　(４)农业　(５)浮动园地 ４．(１)库斯科　(３)四　(４)军队 主题探究􀅰提素养 主题一 提示:北方民族的压力.传播了先进的生产技术,促进了 民族融合和国家组织的产生,对非洲古代史的演变与发 展具有深远影响. 对点训练 １．B　[从材料中可以看出,由于非洲特殊的地理环境,班图 人不得不从事游牧或游耕,并在迁徙过程中逐渐建立起 适合自身生存繁衍的经济结构,B项正确.A、C两项均 不能完整概括材料信息,排除;D项材料依据不足.] ２．B　[本题运用唯物史观考查文明交流对文明传承发展的 重要性.从材料中非洲由于环境封闭导致文明发展缓 慢,大津巴布韦由于交流较少,不知所终,而地处环境相 对开放的阿克苏姆文明相对发展较快,由此可以推断出 文化交流对文明的发展有重要意义.故B正确.] 主题二 提示:因素:自然因素、殖民侵略与破坏.史料:历史遗迹 等实物史料. 对点训练 ３．A　[由“按年记事的需要”“确定播种和收成的时间”可 知,玛雅人发展数学主要是为了记事和发展农业,故选 A 项.“记录文明发展”“丰富天文和历法知识”皆与材料不 符,B、C两项排除;按时种植玉米属于发展农业的需求,D 项排除.] ４．B　[本题考查印第安文明的灭亡原因.从玛雅文明在西 班牙殖民者入侵后一蹶不振,阿兹特克文明和印加文明 的灭亡都与西班牙殖民者入侵直接关联可知,B正确.] 随堂自测􀅰夯基础 １．C　[本题考查东非的对外贸易.依据材料“东非沿海地 区的国家广泛使用奴隶”并结合史实可知非洲盛产黄金, 故C正确.当地手工业不发达,纺织品和布匹,一般需要 进口,当地交通不发达,也不可能出口西瓜,所以 A、B、D 排除.] ２．D　[根据所学知识可知,大津巴布韦文化是南部黑非洲 古代文明的杰出代表,得名于一组古代巨石建筑群遗址, D项正确;金字塔建筑属于埃及的文明成就,排除 A 项; 大津巴布韦地处于非洲东南部内陆,排除B项;笈多帝国 是印度人创建的一个大帝国,与材料无关,排除 C项.故 选 D项.] ３．B　[结合所学可知,水稻和粟最早培育于东亚,而非美 洲,B项正确;ACD均含有错误选项,排除.故选B.] ４．C　[据材料“南北交通要冲,得撒哈拉商路之利”可知,桑 海的繁荣得益于对撒哈拉沙漠商路的控制,C项正确.] ５．B　[根据“浮动园地”并结合所学内容可知,发明了“浮动 园地”来扩大耕地面积,使人口和财富迅速增加的是美洲 的阿兹特克人,故选 B;玛雅人、班图人和印加人都与“浮 动园地”不符,排除 ACD.] ６．B　[从材料内容可以看出,新航路开辟前的美洲既存在 着迈入帝国阶段的印加文明和阿兹特克文明,也存在着 较为落后的部落社会,各文明区域发展程度存在着极大 差异,故选B项.] ７．(１)玛雅人. (２)土壤的肥力耗尽;疫病流行;农民革命. (３)发达的灌溉农业;发达的交通网络. 单元提升归纳 对点训练 １．C　[分析四个选项,能够同时满足两幅图片信息的只有 西欧封建社会.西欧迈入封建社会后普遍建立起封君封 臣制度、庄园与农奴制度,庄园多为封君封臣的领地,在 庄园中使用农奴劳动,故选C项.] ２．A　[由材料可知,在“领地国家”中,国王的税收来源于自 己的领地和诸侯的进贡,但国王无权对诸侯领地征税,结 合所学可以判断“领地国家”的特征对应中国古代西周时 期的分封制,分封制以血缘关系为纽带形成国家政治结 构,最高执政集团尚未实现权力的高度集中,故 A 正确, D错误;“地方绝对效忠中央”与史实不符,故 B错误;当 时是贵族土地所有制,而非公有制,故C错误.] ３．A　[根据材料可知,英国在１８世纪末高等民事法院否定了 中世纪以来的乡村惯例,有利于保护农场主的私有财产,故 A项正确;题干信息与工业革命的开展无直接关系,排除B 项;资产阶级统治的残酷性不符合题干主旨,排除C项;题干 现象不能反映英国社会道德问题,排除D项.] ４．C　[材料信息说明伊斯兰教的产生适应了阿拉伯半岛的 发展,对经济和游牧民族产生了积极影响,有利于阿拉伯 半岛的发展,顺应了社会发展趋势和要求,故C项正确.] 第三单元　第６课 教材梳理􀅰探新知 基础梳理 知识点一 １．(１)庄园　商品　(４)基督教 ２．(１)大西洋　(２)造船 知识点二 迪亚士　印度　环球航行 主题探究􀅰提素养 主题一 提示:(１)原因:西欧商品经济发展和资本主义萌芽的产 生;人们对黄金等贵金属的渴求;传统的东西方商路受 阻,致使东西方贸易困难. (２)条件:西、葡两国王室的支持;造船和航海技术的进 步;天文地理知识的发展. 对点训练 １．C　[使东方很快沦为西方的半殖民地,不是“这一宣传” 能做到的,故 A项错误;这本书“记下了东方各大地区的 所有伟大而又奇特的事物”,是向西方介绍东方,与“西学 东渐”无关,故B项错误;马可􀅰波罗的游记,激起了欧洲 人对东方的热烈向往,对以后新航路的开辟产生了巨大 的影响,故 C项正确;资本主义萌芽的出现是社会发展的 结果,与这本书无关,故 D项错误.] ２．C　[A 项在材料中未体现,排除;材料仅提及香料贸易, 并未凸显欧洲对东方商品的渴求,B项错误;由材料“意大 利人和阿拉伯人垄断香料贸易引起了一些欧洲人极大的 不满,他们热切地寻找能直接抵达东方的途径,以分享这 笔厚利”可知,地理大发现的现实原因是意大利人和阿拉 伯人垄断香料贸易引发激烈的商业竞争,C项正确;材料 里提到的是“意大利人和阿拉伯人”,不是奥斯曼土耳其 人,排除 D项.] 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰８５１􀅰 中外历史纲要(下)