阶段测试卷(第五～八单元)-【百汇大课堂·高中学习测试卷】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版）

谈愤怒时选择通过运动或者发泄来减少愤怒，会加强生理唤 就是说，仅仅这样做，写不出出色的传记。D项，“但无法展现 醒的程度。第四段谈想要减少愤怒，可以从减少生理奥醒着 人物形象鲜活生动的一面，缺乏艺术感染力”镭误，根据材料 手。因而整个文段的主要内容是生理唤醒的活动如何调节 二第六段“但武松、林冲、孙悟空、猪八戒的形象，在你脑海中 愤怒：增遐生理唤醒的活动可能加剧愤怒和攻击性，降低生 却可能鲜活生动，这就是人物传记的思维”可知，编年体史书 理奥醒的活动则有助于减少愤怒和攻击性。其次题目要求 也能展现人物形象鲜话生动的一面，只是难度较大。 运用转折关系，因而找好句问关系，然后加上转折关联词但 [知识拓展]解答根据材料信息进行理解推断题，要准确解读文 是、可是、然而等即可。 本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容 23.[写作指导] 的比较辨别，确认正确选项。 这是一道引语式材料作文题。 3.D解析：D项，《红楼梦》中的这段文字只是叙述黛玉进贾府 材料共三句话。第一句话以水为喻来说人生，写出了人 时见到外祖母的场景，没有介绍人物基本信惠，也没有选取典 生会通到的两种状态，一种是平静的、顺利的，一种是坎坷 型事件进行排序和叙述，因此不能体现“纪传体史书的腔调”。 的、阻挡的。之后材料的重心落在遇到后一种状态时的应对 4.答案：①纪传体以人物为中心，反映出作者“写人”意识的自 方法，面对阻碍，有人用“绕”来解决问题，有人用“迎”来直面 觉，推动了小说创作叙事写人水平的发展：②纪传体降低了历 险阻。第二句话是对第一句内容的升华，选择绕，是一种智 史写作的门槛，连带刺激了小说创作的繁荣。 慧的表现：选择迎，是一种勇敢的精神。第三句话指出“绕” 解析：①结合“纪传体的创造，使人物第一次占据了作品的中 和“迎”不仅对个人的成长有启示作用，在国家发展、民族复 心地位，反映出作者·写人’的自觉意识，而以写人为目的的叙 兴、社会进步等方面也有重要意义。 述模式一经形成，又反过来要求作者以人物为中心来选取、提 综上，本次作文重在引导学生思考酒到阻碍困境时，既 炼和组织材料，表现人物。纪传体形式的确立，第一次找到了 要有“绕”的智慧，学会转换思维、灵活变通，找寻另一种思 文学和史学的契合点，使史学更加贴近作为‘人学？的文学”可 路：又要有“迎”的精神，要迎难而上，不畏惧退缩，笑迎挑战， 知，纪传体以人物为中心，反映出作者“写人”意识的自觉，推 乐观以对。写作时要能够从两个方面辩证分析，并能结合个 动了小说创作叙事写人水平的发晟：②结合“面且可以说，纪 人成长、社会进步、国家发展、民族复兴来写“绕”和“迎”带来 传体不但降低了阅读的门槛，也降低了历史写作的门槛”“这 的启示。 么写下来的传记当然不见得靠谱，于是干脆以不靠谱为常规， 写作时，可以将“绕”和“迎”联系起来，认识到“绕”是一 这便连带着刺激了小说创作”可知，纪传体降低了历史写作的 种思维智慧，“迎”是一种意志精神，二者都是在面对困难阻 门槛，连带刺激了小说创作的繁荣。 隔时可共同保持的良好优势，会更有深意；若能进一步深人 5.答案：①材料一作为专业学术论著，以书面语为主，多用长句， 思考，认识到“绕”其实不是畏惧和躲避，“绕”中体现着“迎” 语言严密。②材料二作为普及性读物，语言较口语化，多用短 的积极态度：“迎”不意味着冲动蛮干，“迎”中可以有“绕”的 句，直白活泼。 明智转弯，分析阐释两个话题体现的辩证逻辑关系，会更有 解析：①结合“摘编自赵生群《〈史记〉导论》”可知，材料一作为 思想。如在开头提出时代浪潮奔涌，新时代吾辈青年应既要 专业学术论著，以书面语为主，多用长句，语言严密。②结合 直面困难，迎难而上，也要懂得变通，转换角度。然后分别论 “藕编自刘勃《作为文学家的司马迁》”可知，材料二作为普及 述“迎”，是向前，是积极，是追求，是进取。“绕”，是调整，是 性读物，语言较口语化，多用短句，直白活泼。 转换，是灵活。最后辩证分析“迎”与“绕”是人生的一种暂 6.C解析：“因虫声而心情非常矛盾”错，无论是本文的“丰富与淡 学，是人生的一种智慧。我们需要用“迎”的勇气，去追求，去 然、喜悦与凄凉”还是《故都的秋》中的“清静悲凉”，都是作者从秋 实现自我。我们也需要用“绕”的智慧，去思考，去反思自我。 虫声中听到的真实内容，复杂感受，而且就算是“凄凉”“悲凉”的 只有这样，我们才能在人生的道路上，找到属于自己的方向， 秋虫声，作者都是喜爱的，并不意味着作者心情的非常矛盾。 属于自己的目标，属于自己的精彩。 7.B解析：“很详细叙述故事”错，本文并没有详细叙述故事」 参考立意：①适时转弯，“绕”出柳暗花明。②风雨在途，“迎” “或托物言志”错，本文是抒情散文，没有托物言志。 来丽日晴天。③当“绕”也当“迎”，兼具智慧与精神才能羸得 8.①大量使用拟人手法。如“你打扰蟋蝶作诗了”，秋虫“把深情 成功。④“绕”中有“迎”姿，“迎”中有“绕”智。 写在纸上”，秋虫“不嘲笑什么”等，不仅让散文语言富于表现 力，充满想象空间，而且生动地表现了秋虫给作者带来的诗意 阶段测试卷（第五~八单元） 与禅心，从而自然得出“听懂你自已”的感悟。②大量使用比 1.C解析：A项，“缺乏个性特点”于文无据，材料第一段为“先 喻。如将“蟋蟀”比作“李白”，将“樱桃叶子”比作“沉醉的耳 秦史传散文与《史记》虽然都是以真人真事为叙述对象，但它 朵”，将“彻夜的虫鸣”比作“银河倾泻的水”等，不仅让散文语 们选择的侧重点却大不相同：前者重在叙事，而后者则重在写 言形象生动，而且创设了唯美的意境，极大丰富了“秋虫清音” 人”，只是说“重在叙事”，没有说“缺乏个性特点”。B项，“只 的情韵，让读者从“秋虫清音”中感悟到浓浓的诗意。③多处 注重”表述绝对化，材料第四段为“它们所注重的仍然是对客 引用。如“海上生明月，天涯共此时”“我花开后百花杀”等，不 观现象、外在情况的实录，而司马迁则透过历史的表象，看到 仅让本文字里行间充满诗意，而且更能突出“秋虫清音”给作 了人在历史活动中的中心地位和主导作用”。D项，“《史记》 者带来的诗意感受。（任答两点即可得满分）》 集中、准确地呈现了伍子胥一家的事透”错，材料二第五段只 9.①指听到的秋虫的声声鸣叫。作者于秋夜里听到“秋虫清音” 是说“《史记》把伍子的爷爷伍举，认作楚庄王时期的人，脑 “交相共鸣”“倾倒而来”。②指从秋虫鸣叫声中感悟到的诗 子里如果有清楚的时间线，就不会犯这种错误”，意思是《史 意。作者由秋虫清音联想到李白、杜甫、海子，北岛等古今文 记》对时间的记录不够准确。 人及其作品，感悟其中蕴含的诗意。③指从秋虫鸣叫声中感 2.B解析：A项，“《林教头风雪山神唐》…强调了人对于国家 悟到的文化意蕴。作者听秋虫鸣叫，仿佛听到峨眉山的法师 兴亡、社会发展的决定性影响”错误，《林教头风雪山神庙》只 讲解禅心，感到这是《广陵散》遗篇。④指作者因听到虫鸣而 是写林冲的遭遇，没有强调“人对于国家兴亡、社会发展的决 生的幸福感。由秋虫的各种迷人的声音，逐渐地读懂、读透自 定性影哨”。C项，“就可以完成一篇出色的人物传记”错误， 己的心、自己的心路历程，从而感到了幸福。（任答三点即可 材料二最后一段为“这么写下来的传记当然不见得靠谱”，也 得满分。其他答案言之有理可酌情给分) 35 10,BDG解析：句意：第二年，贫民大迁徒，用度都靠官府供给，：军，说：“散国国君听说你们将要行军经过散国，冒昧地来慰劳 朝廷没有力量全部供给。“其明年”表时间，不能单独断开， 您的部下。数国不富裕，但您的部下要久住，住一天就供给 应在B处断开：“贫民大徙”“皆仰给县官”“无以尽赡”，各为 一天的食粮，要走就准备好那一夜的保卫工作。”并且派人立 语意完整的语句，D、G处断开。原文参考标点：其明年，贫民 即去郑国报信。郑穆公派人到客馆查看，原来杞子及其部下 大徙，皆仰给县宫，无以尽赡。 已经捆好了行装，磨快了兵器，喂他了马匹准备好微秦军的 11.C解析：该项“者”为助词，是定语后置的标志，整个句子是 内应。郑穆公派皇式子去下逐客令，于是杞子逃到齐国，逢 定语后置句。 孙、杨孙逃到宋国。 12.B解析：“立即打发卜式离开京城”错。文中是“数岁，乃罢 孟明说：“郑国有准备了，不能指望什么了。进攻郑国不能 式”，即几年后，打发卜式离开京城。 取胜，包围郑国又没有后援的军队，我们还是回去吧”于是灭抖 13.答案：(1)天子在这种情况下认为卜式的确是位品德高尚的 滑国就回秦国去了。 人，因此给他显官尊荣来教化百姓， 15.D解析：本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 (2)进攻郑国不能取胜，包围郑国又没有后援的军队，我们还 D项，“表达出诗人仰慕仙人之情”错，尾联上句的“三秋半” 是回去吧。 点明新楼落成之日，恰值九月十五。下句的“白兔官”本指月 解析：(1)“以”，认为；“尊显”，使动用法，使…尊贵显赫； 亮，这里语涉双关，明言天上月宫，暗指新成之楼。将新成之 “风”，教化。(2)“克”，战胜，“继”，后援的军队：“其”，表商量 楼比作月官仙朝，充满奇情异彩，也写出新楼之高，表达对风 语气，还是。 月楼的赞美之情。 14.①卜式作为普通百姓，在汉朝廷对匈奴作战时，愿意捐出一 16.答案：①用典：化用苏轼《赤壁赋》中的语句，写自然的无尽宝 半家产资助边防事业；在朝廷没有力量全部满足国内需求 物任我享用，描绘了自然的壮丽、宏大。②夸张：站在风月楼 时，他给河南太守二十万钱，作为移民的花费。②弦高本是 上仿佛身处太虚空，体现风月楼的高与空旷。 普通商人，在面对秦军侵略自己国家时挺身而出，用他的智 解析：本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。由原文“取 慧和财产帮助郑国，提前使人去郑国通风报信，使得秦军撤 用自然无尽藏”可知，化用苏轼《赤壁赋》中的语句“惟江上之 退，保住了郑国。（意思对即可。如有其他答案，言之成理， 清风，与山间之明月，耳得之而为声，目逼之而成色，取之无 亦可的情给分) 禁，用之不端，是渣物者之无尽藏也”，写自然的无尽宝物任 [参考译文] 我享用，描绘了自然的壮丽、宏大，抒写自足自得的生活态 材料一卜式，是河南人，以种田养高为业。父母去世后， 度。由原文“高寒如在太虚空”可知，写诗人超凡、脱俗，置身 卜式有一个年少的弟弟，等弟弟长大成人，卜式就与他分了家， 楼上，如在大虚仙境，运用夸张的手法，极写风月楼的高与空 自己只要了一百多只羊，田地、房屋、财物全都留给了弟弟。卜 旷，引起读者丰富的想象和强烈共鸣，对风月楼产生深刻的 式进入山中牧羊，经过十多年，羊繁育到一千多只，他买了田地、 印象。 宅舍 [白话诗歌] 这时候汉朝廷正多次遣将出兵攻打匈奴，卜式上书说，愿意 风月楼与两边的山峰同高，低头一看就可以看到彩虹，站在 拿出一半家产给官府作为边境作战货用。天子派使者问卜式： 风月楼上，可以与周围的参天大树一争高低。 “你是想做官吗？”卜式说：“我自幼放牧，不热悉官场的事，不愿 风月楼下潺潺溪流，登楼望溪，只见月光照于溪水之上，溪 微官。”使者说：“如果是这样，你希望得到什么才这样做？”卜式 月交辉，秋夜清风四起，八面楼窗，八面受风，凉风习习，回旋 道：“天子讨伐句奴，我认为贤能的人应为了节操在边疆拼死作 楼中。 战，有钱的人应该拿出钱财来资助，这样才能灭掉匈奴，”使者把 风月楼是大自然赐予我们的无穷宝藏，站在楼上感受到仿 他的话详细地回报给了天子。天子又把他的话转告公孙弘丞 佛在天宫一样的寒冷。 相。公孙弘说：“这不合人之常情。不守法度的人，不可以作天 风月楼落成的时候，恰逢中秋，秋风飒飒，为我吹出了一轮 下楷模以扰乱法纪，希望陛下不要答应他。”于是天子很久没给 明月。 卜式答复。几年后，打发他离开京城。 17.(1)族秦者秦也为国者无使为积威之所劫哉(2)有善始 卜式回家后，依旧种田、放牧。过了一年多，正赶上汉军屡 者实繁能克终者盖寡(3)名实已明而天下之理得矣 次出征，浑邪王等人投降，朝廷花费很大，仓库空虚。第二年，贫 18.答案：①耐人寻味/耐人咀嚼②无能为力/爱莫能助 民大迁徙，用度都靠官府供给，朝廷没有力量全部供给。卜式拿 解析：本题考查学生正确使用成语的能力。①由上文“看似 出二十万钱交给河南太守，来供给移民的花费。河南呈上资助 平常的句子却隐藏着多少”可知句子平常，但是故事和情感 贫民的富人花名册，天子见到上面卜式的名字，尚能记得，说道： 内涵丰富，故可填：耐人寻味或耐人咀嚼。耐人寻味：意味深 “这是之前想要捐献一半家产助边的那个人。”那时富素人家都 长，值得体会琢磨。耐人咀爵：耐人寻味。②由上文“贾宝玉 争着隐是家产，只有卜式愿意榆资帮助官府。天子在这种情况 则更多是有感于失去的遗德”可知，贾宝玉“护花”是失败的， 下认为卜式的确是位品德高尚的人，因此给他显官尊荣来教化 另外后文“懊丧、痛惜”也指贾宝玉“护花”能力不够。故可 有姓。 填：无能为力或爱莫能助。无能为力：用不上力量：指没有能 材料二（鲁僖公）三十三年春天，秦军经过周都城的北门， 力或能力达不到。爱莫能助：心里愿意帮助，但是力量做 兵车上左右两边的战士都摘下战盔，下车致数。接着有三百辆 不到。 兵车的战士刚下车又一跃而上。王孙满这时还小，看到这种情 19.C解析：本题考查学生辨析词语的语境义的能力。例句中 形，对周王说：“秦国的军队轻狂而不讲礼貌，一定会失败。轻狂 “偏偏”表示事与愿违，有转折之意。A,B,D三个选项中的 就少谋略，没礼貌就纪律不严。进入险境而纪律不严，又缺少谋 “偏偏”都表示事实与主观意愿相反，都有转折之意。C项， 略，能不失败吗？” 表示范围。独，单单。 经过滑国的时候，郑国商人弦高将要到周都城去做买卖，在 20.答案：①原文以排比句式概括小说中的三件事，语势较强，容 这里遏到秦军。弦高先送上四张熟牛皮，再送十二头牛慰劳秦 易使人产生共鸣，相信贾宝玉确是“爱红”的，却又确实“给身 36 边的女子们带来不幸”。②原文将动词“挚爱”“怜爱”“喜欢” 都城，都位于边韁和内地的接合部。所以，西安和北京作为都 分别置于句首，这样上下文的主语就能保持一致，衔接更为 城较好地体现了古人择都“天下之中”的营建理念。 紧凑，表达更有节奏，表意更为顺畅。 5.①都城选址采用“天下之中”的理念。②都城营造采用“天地 解析：本题考查学生分析句子的表达效果的能力。解答此类 之中”的理念，包括选址的“天下之中”和都城以宫庙为中心， 试题，要找到二者的不同之处，如句式方面、修辞方面、用词 择中建宫殿的“宫殿居中”等思想。③都城由宫城、皇城、外城 方面等，然后结合原文语意分析效果。 构成的整体格局，宫殿或外城的中轴线对称布局，皇城中的 ①原句由“挚爱黛玉…怜爱晴雯…喜欢金钏…”组成 “左祖右社”布局。 一组排比句，增强了气势，同时作为例子证明上文“前生为护 6.B解析：B项，“自此之后，他无忧无虑的生活将随之消逝”错 花使者的贾宝玉，如今是爱红的公子，在贾府中却常常因多 误。“旋匠抽他的瘦马，哀伤向旋匠突然袭来，完全出乎他的 情呵护而给身边的女子们带来不幸，往往因‘爱红’而致‘悼 意料，弄得他现在怎么也不能清醒过来，平静下来，认真想 红”所说的，宝玉确实因为多情而给身边的女子带来不幸。 想…急着赶路，甚至跟暴风雪对着于了”说明“哀伤”向旋匠 改掉之后这种效果就设有了。②前文陈述的主语是“前生为 突然袭来，是因为老婆的生病让他一下子无所适从。 护花使者的贾宝玉”，这三个句子都是承前省略主语，句子陈 7.D解析：D项，“暗示了旋匠这类小人物悲剧产生的社会根 述对象一致；而改句“地们是宝玉…”陈述的对象改成了 源”错误。医生的话只是揭示了小人物命运的结局是马上死 “焦玉、晴雯、金钏”，缺少了前后一致性。 亡，没有暗示旋匠这类小人物悲剧产生的“社会根源”。 21.答案：英雄情结发源于（源自）中华民族生生不息，薪火相传 8.①小说以旋匠的视角（第三人称或全知视角）叙事，使事件显示全 的价值基因、精神图谱。 面清晰，真实地展现人物的心理。②大量的内心独白展现旋匠 解析：原句残缺介词“于”，导致不合逻辑，可在“发源”后添加 “懊丧伤感、自责悔过”等心理，塑造旋匠人物形象。③运用联想 “于”，或把“发源”改为“源自”。 和想象（回忆与现实的交织），如想象与医生的对话，回顾与老太 22.①句内成分构成对偶，如“价值基因”与“精神图谱”对偶，“上 婆共同的漫长生活，勾连回忆与现实，丰宫小说内容和人物形象。 下五千年”与“纵横八万里”对偶，“英雄豪杰”与“仁人志士” ④用对话方式推动情节发展，引发读者的思考。⑤贯穿全文的风 对偶，“抛头颅”与“洒热血”对偶：②两个独立的分句构成对 雪情景谊染了气氛，烘托了人物心理，暗示人物命运。 偶，如“成事需家国情怀，做人则内外兼修”：③以领起词统领 9.①“含泪”指小说的悲剧内涵。本文通过旋匠格里戈里·彼得 的两个分句构成对偶，如“这是理养天地的英雄之气，道法古 罗夫的人生境退，展现了小人物人生无尽的“哀伤”：杜会专制 今的英雄之志”。这些对偶能增强语言的节奏感，读来铿锵 下的底层人生活的受穷、酗酒、打骂展示人世间的荒凉和辛酸， 有力，极具气势，有极强的感染力。（答出任意两点，意思对 旋匠心灵刚觉醒而生命却又面临结束的悲哀，对美好生活的留 即可) 恋和向往却又无法得到的无奈等。②“微笑”在本文中是指语 23.[写作指导] 言上的诙谐，轻松。如旋匠送老婆去医院途中想象与医生的对 材料目标：聚焦于学生的理性思辨精神，关注学生在生 话，诙谐的话语却无法消除旋匠心中的哀伤：又如旋匠临死时 活体验中运用辩证思维解决问题。引导学生理性对待生活、 与医生的对话，“你跟胳膊和腿告别吧”，戏谑滑稽的语言中呈 学习应有的态度问题，以求健康成长。关键句：“精准和模糊 现人世间最大的悲哀痛心。 既各有妙，又兼济并存”，此句是在前两句的基础上导入到具 10,CEH解析：句意：而我凭借渺小的力量面对世界，知道外部世 体写作的过渡句，隐含了人们在面对生活、学习以及工作时 界有诱感，如果有失误的地方，往往是被外物影响。“以藐然 的态度问题。学生在写作时可以抓住“模糊”或“精准”之一 之身”作“当”的状语，不能断开：“当之”是动宾结构，应在C处 行文，也可以两者兼而有之行文，关键是要带有思辨，让文章 断句：“知诱于外”是动宾结构，其中“诱于外”是状语后置句作 写的深刻。 宾语，应在E处断句，“一失其所止”是假设情况，“则”一般用 参考立意：①既要“模糊”，更要“精准”。②追求精益求精，彰 于下句句首，应在H处断句。 显大国风范。③带着“模糊”上路，创新即在眼前。 11.C解析：A项，正确。对古书的详细注解/奏章的一种。B项， 正确。句意：就应当少说而切实履行。没有那个人的力量， 模块综合测试卷 我是到不了这个地位的。C项，错误。表示仲慕的感概/表示 1.B解析：B项，“其他建筑的布局与形制则符合古籍《考工记》 同情的叹气。句意：这是让我感叹仰慕的。/我听了琵琶声旱 的要求”错误，偷换概念，原文为“在城市形态与‘旁三门’等方 已摇头叹气。D项，正确。句（词）意：得失利害也会有天壤之 面基本符合《考工记》”】 别。/相去悬殊，比喻相差很远。指高天和平地的区别。极言 2.D解析：D项，“《考工记》中的·中轴对称’和‘内制外拓’的设计 差别之大。 理念”错误，歪曲理解，结合“从‘内制外拓’两方面来看，西安与老 12.C解析：C项，“南轩先生虽未曾与他谋面，却心生思慕之情” 京因为面对着中国历史前半期与后半期军事斗争的焦点与重点 于文无据，愿文只是说张荆州将要离开这里了，“吾将告之以 区城，又便于控制中原，从而成为各自时期首都的相对理想选 讲学”，并未谈到之前二人是否见过面。并且作者产生思慕之 择”可知，“内制外拓”不属于《考工记》中的建筑设计理念。 情是因为“荆州方且退然若诸生”，即正直谦逊，并不包括名满 3.C解析：C项，“外城中里坊可能采取了非棋盘式的街巷布 天下的原因。 局”不符合中轴对称的传统外郭城布局，而是出于同自然地形 13.(1)所以想要成为圣人的人，并不只是追求学习圣人的文辞，而 相呼应的目的，采取的自由式的街巷布置。 应该追求学习圣人求学与实践的品性。 4.①从历史事实来看：西安作为都城与各个时期统一与对立的 (2)天下最令人担心的事情，没有比自我满足还大的，自我满足 焦点地区在西北有关：北京作为都城与历史上农耕文化与游 就会停止学习。 牧文化交流的地区转向北方和东北方有关。②从“内制外拓” 14.材料一侧重于君子的示范引领作用，“学”和“行”的目的是“使 的理念来看：西安和北京作为都城，对内便于控制中原地区， 人信”：材料二侧重于自身修养，通过“学”使自己“不为物役”， 对外便于与周边少数民族的军事斗争，作为不同历史时期的 而且能够“德进业广”。 37阶段测试卷（第五~八单元） (时间：150分钟分值：150分) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一《尚书》《左传》《国语》《国策》等书，与《史记》同为历史散文，都是以已经发生的历史现 象为叙述对象，是所谓“以文运事”。这一特点，与“因文生事”的虚构作品不同，不能“顺着笔性去，削 高补低都由我”（金圣叹语）。历史现象本身是宏大辽阔、浩瀚无垠的，任何史书都无法再现无限纷繁 中 复杂的历史现象本身。任何历史都只能是人心中的历史。历史学家在运用语言叙述历史现象的时 候，都首先必须按照他们对历史的认识对历史现象进行重新整理。这种整理工作，主要就表现在对 历史现象的选择上。先秦史传散文与《史记》虽然都是以真人真事为叙述对象，但它们选择的侧重点 却大不相同：前者重在叙事，而后者则重在写人。 人们常说：文学是人学。其实，历史又何尝不是人学！只不过在《史记》之前，人在历史中的决定 性作用还没有受到充分的重视，没有被完全确认罢了。 智 先秦史传重在记事，人物几乎沦为事件的附庸，某个人物在书中是否出现，何时出现，他在历史 戡 舞台上扮演什么样的角色，完全取决于作者所要记载的事件，“以事取人”的倾向十分明显。 与此相反，《史记》人物纪传恰恰是“以人取事”。在这里，事件必须服从于作者写人的需要。《史 记》采用以人物为中心的纪传形式，不单单是一个史料选择角度改变、叙述重心转移的问题，更为重 警要的是，从这里可以看出一个伟大的思想家深邃的目光。《尚书》《左传》《国语》《国策》或偏重叙事， 宝或偏重记言，从一定程度未说，它们所注重的仍然是对客观现象、外在情况的实录，而司马迁则透过 历史的表象，看到了人在历史活动中的中心地位和主导作用。他所采用的纪传体，“以无数个人传记 之集合体成一史”。以人录事，通过记述历史人物的活动来反映历史的变化，来说明和判断历史，这 懿 无疑表现出历史观的巨大进步。因为所谓历史，其实就是人的活动的总和。浮在历史表面的，也许 是一些具体的事件，但真正推动历史的却是人。《史记》以人物为中心，将有关的历史事件进行分解、 组合，归入某一人物的传记之中，从而由许多人物传记构成一代全史，正是有意识地突出了人的活动 和人在历史进程中的作用。整部《史记》，太史公反复强调人对于国家兴亡、社会发展的决定性影响。 天子王侯，将相大臣，乃至庶民百姓，都对国家治乱存亡有着不可忽视的作用，《史记》各篇和《自序》 对此曾反复致意。尧、舜、禹、汤、文、武，桀、纣、幽、厉，或兴国，或亡身，太史公也反复告诫人们要牢 牢记取历史的经验教训。作者对人的主体作用的确认，是纪传体得以产生的深层原因。 部 纪传体的创造，使人物第一次占据了作品的中心地位，反映出作者“写人”的自觉意识，而以写人 为目的的叙述模式一经形成，又反过来要求作者以人物为中心来选取、提炼和组织材料，表现人物。 纪传体形式的确立，第一次找到了文学和史学的契合点，使史学更加贴近作为“人学”的文学。 (摘编自赵生群《〈史记〉导论》) 材料二编年体的书，最大的麻烦就是一年之中，互不相千的事太多，而一个人、一件事的首尾 因果，又往往隔得非常远。看到某事的起因，往往要看几十页毫不相干的内容，才能看到此事的后续。 129 譬如说，《左传》里，伍子胥的曾祖父伍参，第一次出现是宣公十二年（前597），第二次提到他的名 字，则是襄公二十六年（前547），中间整整隔了五十年。伍子胥本人，则是昭公二十年（前522）登场亮 相，到昭公三十年（前512）再次出现，前后间隔也有十年。 所以，你要把《左传》里老伍家的遭遇组织成前后呼应的故事，读书必须极其仔细，大脑必须高度 活跃，才能把这些零散的信息串起来。 但如果你读《史记》，《伍子胥列传》是一篇既神采飞扬又沉郁顿挫的大文章，随随便便就读进去了。 当然，编年体有它的优势，比如《史记》把伍子胥的爷爷伍举，认作楚庄王时期的人，脑子里如果 有清楚的时间线，就不会犯这种错误。但比较可读性，《史记》完胜。 读《水浒传》，一般读者未必记得一百零八条好汉的出场次序；读《西游记》，孙悟空先打哪个妖怪 后打哪个，想必也有很多人弄不清。要把这些捋清，需要有编年体的思维，而常人很难有这个意识。 但武松、林冲、孙悟空、猪八戒的形象，在你脑海中却可能鲜活生动，这就是人物传记的思雏。所以 《史记》对文学的第一个贡献，就是发明了纪传体，这是更符合一般人欣赏趣味的体裁。 而且可以说，纪传体不但降低了阅读的门槛，也降低了历史写作的门槛。 魏晋南北朝时期，有一股子私家撰著历史书的风潮，纪传体的就有好多部，不成系统的杂史、杂 传数量更庞大。你要为某个朝代作一部编年体史书，那真是非专业的史官不能作；哪怕是要为某人 编个年谱，也需要有很好的随时做记录的习惯。但写人物传记就不同了，你只需要把某人的姓名、籍 贯一介绍，再拍拍脑袋想几件他生平有意义或有趣的事，大致做个先后排序，写下来，一篇人物传记 也算完成了。 这么写下来的传记当然不见得靠谱，于是千脆以不靠谱为常规，这便连带着刺激了小说创作。 一部中国小说史，多少作家一动笔，难免都带着纪传体史书的腔调。 (摘编自刘勃《作为文学家的司马迁》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A.《尚书》《左传》等先秦史传散文在记述人物时以事件为核心，人物几乎沦为事件的附庸，缺乏个 性特点。 B.《史记》之前的史书只注重客观现象和外在情况的实录，忽视了人在历史活动中的中心地位和主 导作用。 C.私家撰写的史书不见得靠谱，专业的史官编著的编年体和纪传体史书也不可能完全如实地记录 历史原貌。 D.与编年体史书《左传》相比，《史记》集中、准确地呈现了伍子胥一家的事迹，有更强的可读性和文 学性。 2.根据材料的内容，下列说法正确的一项是(3分) () A.《林教头风雪山神庙》借鉴纪传体写法，集中笔墨写林冲走向反抗道路的过程，强调了人对于国 家兴亡、社会发展的决定性影响。 B.后代史家有的把分散在《左传》中的事迹提取出来，以人物为单位分类编撰成书，这有助于读者 清晰地把握《左传》的相关内容。 C.非专业史官进行纪传体写作，如果先介绍人物基本信息，再选取若干典型事件进行排序和叙述， 就可以完成一篇出色的人物传记。 D.编年体史书采用按照时间顺序记录历史的做法，虽有助于避免一些错误，但无法展现人物形象 鲜活生动的一面，缺乏艺术感染力。 130 3.下列选项中，不能体现“纪传体史书的腔调”的一项是(3分) A.柴进指着道：“这人是清河县人氏，姓武名松，排行第二。今在此间一年也。”(《水浒传》) B.为首闪出一将，身长七尺，细眼长髯，官拜骑都尉，沛国谯郡人也，姓曹名操，字孟德。(《三国 演义》) C.异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例…”(《促织》) D.黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。(《红楼梦》) 4.请根据材料分析纪传体对小说创作的影响。(4分) 答： 5.两则材料在论述纪传体时，各具语言特点，请简要分析。(6分) 答： (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 流淌的秋虫清音 付秀宏 ①中秋是一个丰收的时令，听秋虫在秋夜里声声鸣叫，仿佛是听孔子讲不舍昼夜，听峨眉山的法 师讲解禅心，让我的内心变得阔远，因着秋凉的沉静被洗涤，像秋空和秋水一样。 ②中年的我，有几年很是热衷法布尔的《昆虫记》，可惜此后，除了听到秋光里蟋蟀的凄清鸣叫， 闻到蜻蜓飞过头顶的草色醇香，对那些细小的生灵，我几近相忘。虽然很长时间没有读法布尔，但我 还是记得那个法国长寿老头的昆虫王国。 ③秋虫，就像秋天一样，辽阔中交融着丰富与淡然、喜悦与凄凉，那种难以言明的情绪总在心头 萦绕。 ④一位朋友曾捉到蹲伏在厨房角落里的一只瘦小的蟋蟀，因为惊惧，它的清脆而响亮的声音戛 然而止。朋友和我提起此事，我笑着说，你打扰蟋蟀作诗了。 ⑤蟋蟀是唐朝的李白，黑夜是它饮不完的酒。噫！秋虫与秋夜之相悦，是把深情写在纸上的那 种感觉。 ⑥前两天去母亲家，住在那里。窗外的一棵小樱桃树下，秋虫不停歌地吟唱，我不知道哪一声鸣 叫是海子的，哪一声又是北岛的，密密匝匝的樱桃叶子看过去一是无数沉醉的耳朵。 ⑦还曾读过一首有关秋虫的诗歌，题目叫《为何不带秋虫回家》，我臆测这里的“家”是人的心灵 的家园。你想啊，秋虫的诗会多像李清照的诗词专场，它可以把人们一颗颗浊躁的心变得一点一点 清澈起来。难怪有人说，彻夜的虫鸣好比山顶银河倾泻的水，洗涤着那些仰望天空的人们… ⑧秋虫就是禅修的一种，虽然细微，但非常沉醉迷人，即便有些冷寂，但那种专注、那种深情，可 以让人的身心澄明起来，那是秋的暗语与玄机。一鸣三千里，都写在一个人又一个人的心弦上，恰似 “海上生明月，天涯共此时”的境界。 ⑨秋虫有清音，它们不嘲笑什么，只是把生命里低沉的基音和高亮的泛音用断续的咏叹表达出 来。秋虫清音的高与低，唱与停，融汇在秋空的高渺与周遭的宁静里…的确，只有这种微小的生命 才能发出这样的声音，那是一群执着灵魂的美妙合唱。 131 ⑩记得，幼时对静寂之声敏感。那秋虫、那鸣叫、那声韵，还有那种说不清的凄凄切切，每晚悠扬 动人地响着，令我异常着迷。从立秋开始，秋虫们日复一日踩着灼热夏季的尾巴，把秋意谱成深夜里 长长的弦歌；在明耀的新月下或徐缓的凉风中，有意无意地靠着枕，听虫儿们的合奏，足以撼动泪湿 的心情。这种种心迹，现在回忆起来，那份亲切似乎与年俱增了。 ①对秋虫的声音，何以如此钟爱呢？难道说它们的演奏是一川清凌凌的融水？是啊，秋虫的清 音，在自然中汇入了无尽的神妙，于是众妙毕集，各抒灵趣，我自己也有点儿说不清道不明。反正，每 当没听到秋虫之声，便会莫名地想流泪，生出难于言说的慰藉与寂寥。我的心情，仿佛远离了床榻， 沉浸在思慕与怀恋之中。这些虫声里会有李白的感叹、杜甫的伤怀、李商隐的微唱、李煜的低泣，酸 酸麻麻的，却有非常永恒的心境。 ②夜沉沉地睡了，只有往昔真挚而柔韧的声音，宛若秋水的微澜一般颤动不已。我不能忘怀于 秋虫之鸣，任由秋虫是先哲心声余韵那般缭绕着，似动不动，似淌非淌，用它不懈的努力一融化我 敏感多愁的心。听得久了，我如同羁旅返乡的游子终于踏上故土，又似忆起与诗心碰撞那一刻的会 心之笑，既有几分陌生，又感到舒畅和亲切。因有秋虫在耳，自己的情感得以恢复本来的纯净。 ⑧不知多少次，半夜从睡梦中醒来，听见秋虫的哨子还在奏响，只是有一点儿瑟瑟的冷意。当这 凉意微逗之时，我心中总是疑惑：这是不是“纷披灿烂”的《广陵散》遗篇？是不是唐末黄巢《不第后赋 菊》的“我花开后百花杀”？这时，我的心一像夏日河面上的巨蜻蜓时停时飞，惊骇般地睁大了眸 子。从一个文化记忆驶向了另一个桥头，犹如驶入了梦境；夜半秋虫清音一于我，仿佛是一个个的 新发现，引发深切的共鸣。 ④秋天气温日渐降低，虫音那冷静而又清澈的质感，如秋月般洁白纯净，如月光般水银泻地，如 秋风般凉意深沉，亦如秋风般了无痕迹。听秋虫之声，最有情味，如同古老编钟一样传来的悠远的 音。那悠悠的声音仿佛有了倒影似的，一身静气地走着，值得我们去用心细细品味。如果有雅兴，不 妨披一件夹袄，一个人走进这秋野之夜，此间月光清亮、露水清凉，虫鸣清越而密集，蟋蟀、蝈蝈、金铃 子的清音一起倾倒而来，却丝毫不纷乱，婉转缠绵，喃语不尽。我甚至能察觉到，家中秋虫的低吟浅 唱，已与明月之下田野里的噪噪天籁，交相共鸣，合成了一处旋律。 ⑤我不禁潸然泪下，倘若此时有人问我：“秋虫的声音如何迷人？”我会静静地说：“在这声音中， 不仅领悟到各种美妙的声音，而且可以听懂你自己。”因声声不息的秋虫清音，能把自己的那颗心读 懂、读透，该是身为人最幸福的事情了！ 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A.文章开篇将中秋时节听秋虫的鸣叫同听孔子的讲学、法师的讲禅放在一起，让读者第一时间感 受到秋虫清音对作者的洗礼。 B.本文作者“一个人走进这秋野之夜”，与朱自清先生一个人于夏夜踱步于“曲曲折折的荷塘”边， 都因环境的美好而心生喜悦。 C.作者听到的秋虫声“辽阔中交融着丰富与淡然、喜悦与凄凉”，郁达夫从“秋蝉衰弱的残声”中听 到清静悲凉，表明二者都因虫声而心情非常矛盾。 D.文章多处提到优秀的诗人，如李白、李清照、杜甫、李煜、海子、北岛等，让读者在跟随作者聆听秋 虫清音时自然产生丰富的联想，丰富了文章内容。 132 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ( A.文章第二段详写了作者难以忘却法布尔的昆虫王国，为全文奠定了情感基调，也为后文对秋虫 及秋虫清音的具体叙写作了铺垫。 B.作者组织文章，取材广泛自由，表达方式多样，或很详细叙述故事，或发表议论，或托物言志，但 仍形散神聚，紧密流畅。 C.文章句式富于变化，既有长短句的错落，也有整散句的变化，设问、反问杂用，行文灵活，增强了 文章的表现力和可读性。 D.文章遣词造句富有诗韵，清新雅致的语言中蕴含着作者对自然生命的丰富情感与深刻理解，让 文章氤氲着浓浓的诗意。 8.本文“表面看是技巧和形式，但又超出了技巧和形式，是巧妙融合到整篇作品骨子里的”。请简要 分析付秀宏是如何借助修辞技巧，让文字之美融入到作品中的？(4分) 答： 9.本文题目“流淌的秋虫清音”意蕴丰富，请结合全文理解并简要分析。(6分) 答： 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一卜式者，河南人也，以田畜为事。亲死，式有少弟，弟壮，式脱身出分，独取畜羊百余，田 宅财物尽予弟。式入山牧十余岁，羊致千余头，买田宅。 是时汉方数使将击向奴，卜式上书，愿输家之半县官①助边。天子使使问式：“欲官乎？”式曰：“臣 少牧，不习仕宦，不愿也。”使者曰：“苟如此，子何欲而然？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者宜死节于 边，有财者宜输委，如此而匈奴可灭也。”使者具其言入以闻。天子以语丞相弘。弘曰：“此非人情。 不轨之臣，不可以为化而乱法，愿陛下勿许。”于是上久不报式。数岁，乃罢式。 式归，复田牧。岁余，会军数出，浑邪王等降，县官费众，仓府空。其明年贫民大徙皆仰给县官无 以尽赡。卜式持钱二十万予河南守，以给徙民。河南上富人助贫人者籍，天子见卜式名，识之，曰： “是固前而欲输其家半助边。”是时富豪皆争匿财，唯式尤欲输之助费。天子于是以式终长者，故尊显 以风百姓。 (节选自《史记·平准书》) 材料二三十三年春，秦师过周北门，左右免胄而下。超乘者三百乘。王孙满尚幼，观之，言于 王曰：“秦师轻而无礼，必败。轻则寡谋，无礼则脱。入险而脱，又不能谋，能无败乎？” 及滑，郑商人弦高将市于周，遇之。以乘②韦先，牛十二搞师，曰：“寡君闻吾子将步师出于敝邑， 敢犒从者。不腆敝邑，为从者之淹，居则具一日之积，行则备一夕之卫。”且使遽告于郑。郑穆公使视 客馆，则束载、厉兵、秣马矣。使皇武子辞焉，杞子奔齐，逢孙、杨孙奔宋。 孟明曰：“郑有备矣，不可冀也。攻之不克，围之不继，吾其还也。”灭滑而还。 (节选自《左传·僖公三十三年》) [注]①县官：朝廷，官府。②乘：古代一车四马为一乘。 133 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置答案标号涂黑。(3分) 其A明年B贫民C大徙D皆E仰给F县官G无以H尽赡。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( A.苟，指假设，如果，与《赤壁赋》“苟非吾之所有”中的“苟”词义相同。 B.然，是代词，指这样，与成语“不以为然”中的“然”词义不相同。 C.者，结构助词，在句子中将宾语“贫人”提到动词前面，使句子成为宾语前置句。 D.韦，加过工的熟牛皮，与成语“韦编三绝”中的“韦”含义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.河南人卜式在父母去世后，分家时对弟弟照顾有加；之后，他通过自己的努力，经过十多年，拥 有了田地、宅舍和一千多只羊。 B.丞相公孙弘认为卜式的做法不合常理，希望皇帝不要答应卜式捐献家财的请求，皇帝采纳了公 孙弘的建议，立即打发卜式离开京城。 C.秦军经过周都城北门时，有三百辆兵车的战士刚下车又一跃而上，看到这种情形，王孙满认为 秦军轻狂而不讲礼貌，一定会败。 D.郑穆公派人到客馆查明情况后，让皇武子驱逐杞子等人，于是杞子等人逃出郑国；偷袭郑国计 划败露后，孟明撤军。 13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)天子于是以式终长者，故尊显以风百姓。(4分) 译文： (2)攻之不克，围之不继，吾其还也。(4分) 译文： 14.请简要说明“位卑未敢忘忧国”的精神在卜式和弦高身上分别是如何体现的。(3分) 答： (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 自题交游风月楼注] 冯取治 平楫双峰俯霁虹，近窥乔木欲相雄。 一溪流水一溪月，八面疏棂八面风。 取用自然无尽藏，高寒如在太虚空。 落成恰值三秋半，为我吹开白兔宫。 [注]这是一首题赞诗，题于新楼落成之际。 134 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.全诗以风月楼为咏吟对象，借山水风月等自然景物的陪衬，题赞风月楼的高与美。 B.首联中“平揖”本义为双方地位相等，各拱手而不拜，此处写风月楼与山峰相平。 C.额联巧用数字，“一溪”和“八面”重复回环，对仗工整，写景中又照应了风月楼的名字。 D.尾联点明新楼落成的时间，以月宫仙阙喻指风月楼，表达出诗人仰慕仙人之情。 16.请简要分析颈联的表达技巧。(6分) 答： (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)古人写文章常常借古讽今。杜牧的《阿房宫赋》中说：“鸣呼！灭六国者六国也，非秦也； ,非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室；苏洵的《六国论》中说：“悲夫！有如 此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。 !”用六国破灭的教训讽刺 北宋赂辽。 (2)《谏太宗十思疏》中用“ ”说明人们开始都能做得很好， 但很少有能坚持到最后的。 (3)《答司马谏议书》中以“ ”为论证的立足点，对保守派 的谬论进行驳斥，表明自己坚持变法的立场。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18~20题。 “正是江南好风景，落花时节又逢君。”看似平常的句子却隐藏着多少①的故事与情感。 他乡遇故知，偏偏又是在“落花时节”。人们由暮春时分的落花之景联想到青春流逝，正是由自然景 物触发的生命感受。青春以比年华，红花借喻红颜，皆是诗文常用之典。《红楼梦》别名《金陵十二 钗》，曹雪芹披阅于悼红轩，“悼红”二字亦点其题。书中描写大观园女子们占花名行酒令，以花的特 性、寓意暗示了人的性格、命运。春光美好却短暂，鲜花娇艳难保鲜，恰如妙龄女子容颜易老，年华 易逝。 正因为花落与人亡的情感联系，葬花成为“悼红”的一个重要仪式。作为花与人的结合体，林黛 玉对暮春的感伤最为敏感。“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”，一阕《葬花吟》诉尽伤春惜红之情。 黛玉葬花，以物体人，安葬的是花魂，悲悼的却是即将天亡的自己。前生为护花使者的贾宝玉，如今 是爱红的公子，在贾府中却常常因多情呵护而给身边的女子们带来不幸，往往因“爱红”而致“悼红”， 就如挚爱黛玉却不能守其一生，怜爱晴雯却无法保其平安，喜欢金钏却无力护其善终。同为葬花，林 黛玉安葬落花，让它们“质本洁来还洁去”，也表明自己的生命观；贾宝玉则更多是有感于失去的遗 憾，为“护花”的②而懊丧、痛惜。 135 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 答： 19.下列句子中的“偏偏”和文中加点的“偏偏”，意义不相同的一项(3分) A.头车都已经出发了，偏偏大多数团友还在磨磨蹭蹭。 B.可是老天不帮忙，偏偏在这个时候下起鹅毛大雪来。 C.山里人大都是粗皮糙肉的，偏偏是他长得眉清目秀。 D.如今咱们兵少将寡，偏偏我这个队长病得不能起床。 20.文中画波浪线的句子如改成“就如黛玉、晴雯和金钏，她们是宝玉挚爱的、怜爱的和喜欢的，但却 不能守其一生、保其平安和护其善终”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(6分) 答： (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成21~22题。 英雄情结发源中华民族生生不息、薪火相传的价值基因、精神图谱，融化在崇尚英雄、厚德载物 的血液里。“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”“格致诚正，修齐 治平”“天下兴亡，匹夫有责”，这是老祖宗流传下来的成事之理、做人之道，成事需家国情怀，做人则 内外兼修，这是理养天地的英雄之气，道法古今的英雄之志。上下五千年、纵横八万里的大中国，有 多少英雄豪杰、仁人志士抛头颅、洒热血，舍生忘死，血战疆场，他们用自己的鲜血和生命浇铸成一座 座不朽的丰碑，灌溉着与时俱进的理想和信仰的常青树，换来了我们今天的幸福生活。 21.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 (3分) 答： 22.文中运用了哪些形式构成对偶？有怎样的表达效果？请加以简析。(6分) 答： 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 德国人做日常菜，常备小型磅秤，配菜配料逐一过磅，力求精准，如同实验。中国人下厨配莱 配料全凭信手拈来，“少许”即可，用量模糊，味道独特，难以效仿。精准和模糊既各有妙，又兼济 并存。 请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 136