第八单元测试卷-【百汇大课堂·高中学习测试卷】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版）

21.答案：A完成自己的使命B为自己传播花粉C它的花朵 可知。B项，“但曹雪芹塑造人物时内心是模糊的，并未意识 的形状是不一样的 到她所具有的性格”错误，当解文意，结合“他们游离于封建传 解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处，由 统的边缘，跃跃欲试，向往着一种新的生活形式和生命状 前文“用最小的能量”可知此处应填入表目的的句子，再由后 态一现代，尽管这些小人物和曹公本人对此还是模棉的”可 文“花朵的广告使命便画上了句号，设有必要浪费多余的能 知。D项，“刘姥姥是红楼所有女性中最有生命力的”错误，结 量“可知，目的是完成使命，所以此空可填：完成自己的使命。 合“刘姥姥是《红楼梦》所有女性中最有生命力的一个”可知。 B处，由前文“只是引诱昆虫传粉的手段”可知，“访客”指的 3.C解析：C项，结合“刘地姥是《红楼梦》所有女性中最有生命 是尾虫，吸引访客的目的是让它们传粉，所以此空可填：为自 力的一个，这种生命力不来自知识，像是根源于生活的历练。 己传播花粉。C处，由前文“早晚和中午的都金香”可知，此 也根源于母性原始的求生本能，接近于·大地之母’的类型 处是将两个时间的郁金香作比较：再由下文对郁金香早晚像 只是刘姥姥滑得戏速，常常装疯卖傻，掩盖了地内在·地母'的 高脚酒杯和中午像饭碗形状的描写可知，两个时间的郁金香 本质”可知，只有本项表现出刘姥姥源于母性原始的求生本能 的形状是不同的，所以此空可填：它的花朵的形状是不一 的生命力。 样的。 4.答案：（示例）焦大对主子的怀疑和失望龄官无视身份差距 22.答案：语句①，删去“反之”或“温度降低时”。语句④，在“来 对贾酱的迷恋和追求尤三姐被柳湘莲退娇后的羞愤和决绝 减少花朵内部热量”后加“的散失” 鸳鸯拒绝贾赦的坚决和刚烈（任选其二即可） 解析：本题考查学生辨析并修政病句的能力。语句①，语义 解析：结合“紫鹃对黛玉超越等级的忠诚和仗义，晴雯突破尊 重复，“反之”指的就是另外一种情况，即温度降低时，所以应 卑的勇敢和恣意”可填：焦大对主子的怀疑和失望，龄官无视 删去一处。语句④，搭配不当，在“来减少花朵内部热量和水 身份差距对贾普的迷恋和追求，尤三姐被柳湘莲退婚后的羞 分的蒸发”一句中，“热量”无法与“蒸发”搭配，可改为“来减 债和决绝，餐鸯拒绝贾赦的坚决和刚烈。 少花朵内部热量的散失和水分的蒸发”。 5,答案：相同：戏份少、出场少但都不可或缺。 23.[写作指导] 不同：材料一认为“小人物”融人了全书的意蕴中，构成了对主 这是一道任务驱动型材料作文题。材料只有一句话， 角的补充和对全书意脉的延展，承载着文化使命，体现出对现 “鲁迅说，悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”。何为悲 代的守望。材料二以刘姥姥为例，写出了“小人物”富有生命 力和积极乐观的生活态度。 剧？鲁迅眼中的“悲剧”应该是对严肃行为的草仿，目的是激 解析：相同：结合“这些小人物好似人的毛细血管和大树的枝 发起怜悯和恐惧的情绪，让人得到宜泄和净化。鲁迅这句话 是关于悲剧的著名论断，语出《再论雷锋塔的倒掉》。这段话 叶，虽不是主动脉和主干，但边缘的处境却使其能较早感知时 代的风雨。他们也许只出场一两次，有的来去匆匆，有的烟云 说明了悲剧冲突的实质正是人所代表的正义精神，即“人生 有价值的东西”与永远不能满足的现实之间的矛盾，在这一 模糊，但其在曹公有限的笔墨中所体现的边缘意识，却已销然 融入全书的意墓中，构成了对主角的补充，对全书意脉的延 冲突中，人的生命等美好的东西可能会遭到摧残和毁灭，但 展，这便是红楼小人物的独特价值”可知，戏份少、出场少但都 精神取得了胜利，人们在观赏悲剧时能激起积极向上的 不可或缺。 情感。 不同：结合“却已情然融入全书的意蕴中，构成了对主角的补 题目中提到“有人对我们当下阅读《窦城冤》《雷雨》《哈 充，对全书惑脉的延展，这便是红楼小人物的独特价慎”可知， 姆莱特X红楼梦》等等悲剧作品是否有意义提出质疑”的现 材料一认为“《红楼梦》的这些小人物在承载着封建时代的文 象，引发学生思考悲剧作品的意义，题目要求结合以上作品 化使命中，体现出对现代的守望”融入了全书的意蕴中，构成 的阅读，阐述对“当下阅读悲剧作品是否有意义”这一问题的 了对主角的补充和对全书意脉的延晨，承载着文化使命，体现 看法，写作时得从《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》《红楼梦》这四 出对现代的守望。结合“刘姥姥恰好相反，乐观积极，她总是 部作品出发，任选一部或多部分析悲剧作品的意义，表明自 从正向去想事情，绝不放弃任何一点可能的机会。刘姥姥大 己对阅读此类悲剧作品是否有意义的看法，譬如阅读悲剧 概代表了千千万万在最底层讨生活的穷苦百姓吧，穷到这样 《雷雨》有意义，在幻想、憧憬、挣扎、壕叫之后，宙雨之夜，三 子，没有什么会失去，豁出去都可以赌一赌，有任何机会都可 个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归 以去试一试”“刘姥姥是《红楼梦》所有女性中最有生命力的 路。除了生命毁灭的沉默和黑暗之外，它还能告诉今天我们 个，这种生命力不来自知识，像是根源于生活的历练，也根深 多少人与人性有关的启示呢？《雷雨》毁灭的有价值的东西 于母性原始的求生本能，接近于·大地之母’的类型”可知，材 是什么呢？是在命运的困顿中苦苦挣扎而又难逃摧残和拷 料二以刘姥姥为例，写出了“小人物”富有生命力和积极乐观 打的人性。《雷雨》这部人生悲剧是有意义的，阅读这部作品 的生活态度。 不仅能让读者体会这种苦难，而且在现实生活中也能给予读 [知识拓展把握文章内容要点，筛选整合文中信息类题一般的 者生活的力量。 答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象：第 参考立意：①悲剧作品给予人们力量。②阅读悲剧，行路弥 二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应 坚。③阅读悲剧，可使我们懂得生命的意义，会更好地活着。 的语句或段落并加以概括 第八单元测试卷 6.B解析：“靠学徒与·师兄’的对话和心理描写推进”错误。小 说通过对师兄和学徒的对话描写讲述了他和师弟想要保护古 1,A解析：A项，以偏概全，结合“《红楼梦》之所以被誉为·百科 结，而战火之中目施想要夺走古箍。在这种冲突之下，他仍然 全书’，并不仅是指其已写尽人间天下事，更重要的是曹公总 几经辗转、历尽及辛，拼尽全力守护古籍，师弟则甘愿自既双 是力求在这一慕幕真切的生活细节流之中，蕴含对文化生态， 眼也不交出藏书的故事，所以故率的发展是靠对话描写推进 文化心态的深刻思考，于有形的人，事、物中窥见和呈现其背 的。文中心理描写的作用是塑造人物形象，如“他暗自惊叹： 后无形的文化基因和命运”可知 修旧如旧，不留痕迹，属上乘技法”，描写了他看到“修旧如 2.C解析：A项，归因错误，结合“但其在曹公有限的笔墨中所 旧”，用“上乘技法”修好的古箱，感到非常欣慰：“他呆愣不动， 体现的边缘意识，却已悄然融入全书的意蕴中，构成了对主角 锥心般痛”，描写了失手毁坏古籍之后，他感到惊恐和痛惜。 的补充，对全书意脉的延展，这便是红楼小人物的独特价值” 因此本篇小说中的心理描写没有推进情节发展的作用。 。 30 7,C解析：“动作描写”错误。根据原文“学传欲上手相助，被他：辞取离开朝廷，这恐怕不符合英明主上用来提拔您而委以重任 以眼神挡回”，可知他用眼神示意，拒绝了学徒的暂助，所以 的本意，因此我在就答中直叙其事，用大义来责备您，本意是想 “挡回”是神态描写。“暗示了古籍的坎坷经历”错误，无中生 促使您尽快出来治事，革除新法中不利于人民的措施，从而造福 有。只能看出“师兄”对古籍的珍视。可以说为后文古籍的坎 于天下。私下听说倦不能识别鉴察我的用意，大加责备，并且上 坷经历埋下伏笔。 书为自己解解，以致逼使天子亲作手诏谦辞致歇，又使吕学士一 8.①“完壁”指被日本人觊覦的大批古籍珍本完好无损地重归故： 次又一次地表明挽留之意，然后才出来办理公务。出来办事的 土。②“完壁”也象征师兄弟争吵时不慎损毁的绝世孤本即将 确是对的，但应当立即修改过去错误的法令，使士子，庶民得到 被修复得完好如初。③“完璧”还象征师兄弟二人即将化解误 安慰，以报答天子的大德。您现在不是这样，而是心情更加忿 会，关系和好如初。（回答“国家的‘完璧”或“师兄弟做人品 怒，推行新法越发急迫。李正言说青苗线不造宜，您就反过来责 性的‘完壁·”也可的情给分) 问他，要他分别列举不适宜的地方。吕司封传言祥符县知县没 9.①故事内容展现古典美：小说主要情节围绕古籍的修复与保 有数放青苗线，您就上书弹勒，请求审问。观察您的用意，一定 护展开，其中对古籍珍本品相和对古藉修复技艺的描述洋溢 是想努力奋战天下的人，跟他们分个胜股，不再考虑道理的对 着浓郁的古典文化气息。②人物品质体现古典美：危难之际， 错，人民的忧乐，国家的安危，（对您的这种做法）》我私下认为是 师兄舍身护书，师弟舍己救人，二人身上体现出来的舍生取义 不可取的 精神具有古典君子风范。③语言风格呈现古典美：全文多用 我近来承蒙圣上恩德错听，准备委任为枢密刷使。我现在 四字短语，语言凝练典雅，文白间杂，呈现出浓厚的古典韵味。 所说，正好跟您的意见相反，明明知道不合您的心意，但是我与 10,BEG解析：本题考查学生文言文断句的能力。句意：出来 患虽然在政治上的趋向有别，但其总的目标却是相同的，您正想 办事的确是对的，但应当立瑯修改过去错误的法令，使士子、 得到相位以行其治国之道，使天下的人民受其恩泽：我正想辞去 庶民得到安慰，以报答天子的大德。“也”，句末语气词，表判 官职，以行个人之志，使天下的人民得到拯数，这就是我所说的 断，其后B处断开：“前令之非者”作“改”的宾语，中间不断 “和而不同”的含义。因北敢于略陈我的志愿，亲自传达给您，以 开，其后E处断开：“慰安士民”“报天子之盛德”都是动宾结 尽益友的情谊，至于是采纳或者拒绝，就全在您了。国武子喜欢 构，句意相关，中间G处断开。 直言不讳地去揭露别人的过失，最终不得好死。我常常不满意 11.D解析：本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法 自己跟国或子相似，但始终不能改正。虽然如此，如果让有道德 的能力。A项，正确。用来…的…的原因。句意：这恐 的人听到直截了当的批评，又有什么可忧愁的？（对于书中所 怕不符合英期主上用来提拔您而委以重任的本意。所以我： 言)您是接受而听从，还是怪罪而拒绝，是责骂而加以悔辱，还是 现在详细地说出我的理由。B项，正确。句意：以致逼使天： 奏上皇上而加以贬逐，都没有什么不可，我等候命令就是了。言 子亲作手诏谦辞致歉。第二天不可以不早一点前来向项王 不尽意。我内心惶恐，谨再拜。 道歡。C项，正确。D项，错误。都是宾语前置句。正常语序 材料二都人王安石请启：昨天承蒙（您来信）指教，我私下 为“有何忧”：“未有之也”。句意：又有什么可忧愁的。‘设有 认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起攻事来（意 这种情况啊， 见)常常不一致，（这是因为我们）所持的政治主张和方法大多不 12.A解析：本题考查学生理解文章内容的能力。A项，“立即 同的缘故州。虽然想要勉强劝说几句，最终也必定不能被（您） 废除新法”有误，原文为“更新令之不便于民者”，可知是“革 理解，所以只简单的给您回信，不再逐一替自己辩护。后来又考 除新法中不利于人民的指施”。 虑到蒙德一向看重和厚待我，在书信往来上不宜马虎草率，所以 13.答案：(1)私下听说您不能识别鉴察我的用意，大加责备，并 我现在详细地说出我的理由，希望您看后或许能谅解我吧。 且上书为自已辩解。 读书人所争辩的，特别在于名和实（是否相符），名气符合实 (2)我却认为从君主那里接受命令，在朝廷上商议修正法令： 际后，天下的根本道理就清楚了。如今您来指教我的，是认为我 制度，把它交给负有专责的官吏（去执行），不算侵夺官吏 的做法侵犯了官吏们的职权，意是生非制造事端，聚敛钱财与民争 职权。 利，拒不接受意见，因此招致天下人的怨很和指黃。我却认为从君 解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 主那里接受命令，在朝廷上商议修正法令制度，把它交给负有专责 (1)“物”，私下：“相”表示动作偏指一方，这里指司马光，译 的官吏（去执行），不算侵夺官吏职权：效法先皇的贤明政治，用来兴 成“我”：“督过”，责备。(2)“以谓”，以为，认为：“受命于人 办好事，革除弊端，这不是意是生非：替国家理财政，这不是搜刮钱 主”“修之于朝廷”，状语后置句：“有司”，有专责的官吏 财：就驳不正确的言论，排斥巧辩的侯人，这不是拒听意见。至于那 14,答案：①愤然离开，托病在家。②对司马光大加责备，并且上 么多的怨恨和诽谤，那本来预料到它会这样的。 书为自己辨解。③责问异论者，使其分条列举青苗法不适宜 15,B解析：“无法避免身后湮没无闻的可能”曲解文意。"行藏 之处。①回信逐一反驳对方所加的罪名。 终欲付何人”意为一生的行事最终交给何人评说。领联表明 解析：本题考查学生筛选概括信息的能力。①结合“倖然不 历史人物在其所处时代难免被误解，在后世传言中更会失 乐，引疾卧家”可概括出，愤然离开，托病在家。②结合“颜督 真。此诗说明许多历史被重曲，许多历史人物得不到正确的 过之，上书自辩”可概括出，对司马光大加黄备，并且上书为 历史评价。 自己辩解。③结合“李正言言青苗钱不便，洁责使之分析”可 [知识拓展]解答诗歌的理解和赏析题，既要对诗歌进行整体的 概括出，责问异论者，使其分条列举青苗法不适宜之处。 把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项 ④结合“某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之 时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感 于有司，不为侵官：举先王之政，以兴利除弊，不为生事，为天 主题、意象、意境等进行分析概括。 下理财，不为征利：辟邪说，难壬人，不为拒谏”可概括出，回 16.答案：①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记 信逐一反駁对方所加的罪名。 载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须保持批判精 [参考译文] 神，善于分辨，切忌官从。 材料一近来，篇镇大臣中有说青苗钱不造宜的，天子拿出 解析：首联作者将贤人生前为功名付出的“苦辛”与死后任 他的奏议让执政大臣观看，您突然怒气冲冲很不高兴，托病躺在 “写史人”摆布进行对比，揭示了无数贤人的患哀。领联从史 家里。我奉旨起草答诏，见到士子、庶民是这样惶惶不安，您想 实失真的角度叙写贤人的悲哀，颈联侧重感叹史书的不客 。 31· 观，难现资人的精神。尾联以沉嫡的笔触状写了资人功业黎 一种恭敏、正式且略带敬長的态度，语气中充满了对长辈的 尘纳垢却又无力解说的凄凉结局。综观全诗，作者就《读史》 尊重，体现了中国传统文化中的尊老敬老思想。 有感而发，表达了史书难以做到客观真实的观点，表现了诗 21.答案：①来对蝉科的成员进行分类鉴定②其全球数量正急 人的怀疑和批判精神。搭此可知，诗人身上的怀疑和批判精 剧下降 神是值得后人学习的。 解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处，结 [白话诗歌] 合后文“除了用来鉴定身份…”可知，昆虫学家是利用不回 自古以米一个人要历尽苦辛才名就功成，可如实记载下他 的鸣叫声音期别蟑的种类，所以可填：来对蝉科的成员进行 们的事迹要靠哪一个人？ 分类鉴定。②处，结合前文的“受到城市化快速扩张、植被过 往往是由于当时的情况不清而以讹传讹，加上后世的流俗 度采伐及气候变化影响”和后文的“珍惜当下，携手保护，确 更搅乱了事实以假乱真。 保蝉的歌声在未来继续悠扬，而非仅存于我们的记忆之中” 低俗的东西即使怎样流传也不会是精华，要知道绘画最难 可知，这里是说现在“蝉”的数量减少了，所以可填：其全球数 的是画出人的气质精神。 量正急剧下降。 点点记录怎能写尽古代贤哲的品格学问，俗儒们只会死抱 22.B解析：本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“交 着史书里的典籍当宝贝。 响乐”的引号表示特殊含义。A项，表示定称谓。B项，表 17.(1)怨不在大可畏惟人载舟覆舟所宜深慎 不特殊含义。C项，表示引用。D项，表示特定称谓 (2)为天下理财不为征利 23.[写作指导] 18.答案：①呱瓢坠地②五光十色③提心吊胆 这是一则新材料作文。写作任务是：对于到底是哪个字 解析：本题考查学生准确理解并运用常见成语的能力。①此 更好，你有着怎样的思考与联想？首先分析所给材料的内 处描写的是一丈青大娘看见孙子出生的过程，可填“弧减坚 容。材料共有三句话，第一句写李华在课桌上，贴了张写着 地”。呱弧坠地：指婴儿出生。②一文青大娘跑遍沿河几个 “做自己想做的”的纸条，第二句是李华的同桌建议将“想“字 村落，挨门挨户乞讨零碎布头儿做成的百家衣，应是花色丰 改为“该”字，第三句是说这一改动引发许多同学激烈的讨 富，可填“五光十色”。五光十色：形容色彩鲜艳、式样繁多。 论。本题属于“任务驱动型”作文，要求针对这一讨论谈谈自 ③此处形容一丈青大塘非常不放心何满子，担心他出事的心 已的思考与联想。分析立意时抓住关键语句“·想做的’与 理，可填“提心吊胆”。提心吊胆：形容十分担心或害怕。 “该做的”“到底哪个字更好”，材料表面上是讨论“想做的” 19,答案：①原句运用具体生动的细节描写，从眉毛和眼珠人手， 与“该做的”两者之间的关系，实际上是对个人理想与社会责 极言何满子晒黑后的变化之大。②原句夸张手法形象生动， 任，主观愿望与客观现实之间关系的思辨。写作时应紧扣社 富有动感，充分展现了何满子的活泼调皮。③改句语气平 会责任，应持一种理性的态度，能进行客观理性的分析，体现 淡，情感也较为稀薄。 一代青年修身治国平天下的胸襟和韬路。 解析：本题考查学生赏析语句表达效果的能力。原句“晒得 参考立意：能够围绕材料中的“做自己想做的”或是“做自己 两道眉毛只剩下淡淡的痕影”通过其体的细节描写展现何满 该做的”展开论述，做出明确的选择，正面回答“哪个字更好” 子晒黑后黑色稻毛演化的变化过程，展现了对何满子的细致 的问题，即可视为切合题意。“做自己想做的”强调顺从本 观察，而不是直接以“眉毛看不见了”桃括：而“连眼珠都比立 心，坚持自我之类的，“做自己该做的”强调个体应尽的责任 夏之前乌黑”测抓住眼珠这一细节，进行对比和想象，强调了 义务，学生无论选择哪一者，能够观点态度鲜明，对“想做的” 何满子晒黑后的变化之大。这种细赋的描写使得人物形象 “该做的”内函分析合乎情理，论证有力，论据贴切即可。 更加鲜活。作者以“就像刚从烟图里爬出来”写其黑，夸张得 [知识拓展]任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也 让人忍俊不禁，同时“从烟囱里爬出来”也富有动感，由此着 呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核 出他的调皮贪玩，到处野跑晒得乌黑。而改句只是客观简短 心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性” 的外锐陈述，语气相对平淡，也不能表现出对于何满子活浚 更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义 顾皮性格的喜爱之情。 的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量，考虑，斟酌 20.答案：同：用这两个词语，都意在表现对对象的亲呢与喜爱之 之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思 情。异：一丈青大娘对何满子的称呼中带有无奈和宠溺，因 考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念，辨析 为何满子满皮捣蛋，让她又爱又气：而贾府上下对贾母的称 是非、辨析因果，辩析木质。试题是否具有思辨性，能否引导学 呼则完全是尊敬和敬畏，因为贾母是贾府的权威和长辈，受 生进行思辨，这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标 到全家的敬仰和尊重。 的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内 解析：本题考查学生准确理解词语语境义，赏析语句表达效 容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。 果的能力。 思辨应该是一个文章写作的切入点。 相同之处：“小祖宗儿”和“老祖宗”两者都靠含了对被称呼者 阶段测试卷（第一一四单元） 的亲昵之情。何满子作为一文青大娘的孙子，是她的心头 肉：而贾母作为贾府的大家长，其地位更是无可撼动。因此， L,B解析：本题考查学生理解文章内容的能力。B项，依据材 无论是一丈青大娘对调皮的孙子何满子，还是贾府上下对家 料二第一段原文“在建筑的历史经验中，我们可以看到两种不 族的权威和长罩贾母，都表现出一种深厚的情感联系，强调 同的扩大建筑规模的方式…构成一个广阔的有组织的人工 了被称呼者在家嶷或家族中的重要地位。 环境，中国古典建筑基本上采取这种方式”可知，原文在扩大 差岸之处：一丈青大娘在扔了顶门杠子后贼出“小祖宗儿”， 建筑规模的方式上，是将“西方建筑、中国现代建筑”和“中国 语气中既有对于孙子天黑才回家的太过海气的贵备，却叉有 吉典建筑”并置，并且“文学”这个概念有所扩大，原文指“长篇 心疼孙子，下不去手的无奈。何满子调皮热蛋，让她既爱又 小说”：另外，原文并未提及中西方文学的叙述方式是受到了 气，所以地只能以这种方式来表达自已的无奈和宠溺的情 建筑方面的影响。 感。与一大青大娘对何满子是长素对晚辈的身份不间，贾母 :2.D解析：本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能 作为整个贾府地位最高的权威长者，贾府上下对她都是晚辈 力。A项，原文“冷淡处提授得有家数，热闹处敷演得越久 对长辈的态度。因此，贸府上下尊称贾母为“老相宗”，则是 长”，意味“冷淡处需提起振作”而非“发挥”，同时“敷演处有 ·32·第八单元测试卷 ①王种几是身面感考的个性，任纲事到他口中年没有了希望。到域诗修好相反，乐尾核板，城恩 是从王南去趣事情，魄不纹弄任州一点可能的机会。到墙域大枫代表了千千万万在景底燕对生需的 穿普百益吧，穷到道样予，爱有什么会失女都出去都有以贴一皆，有任何就会都可以去认一议。 (时闻：150令钟分镇：150分) ⑤封城城是《红楼号)所有★性中量有生命力的一个，这种生命力不来自加识，像是根薄十生浴 的雨裤，也核落于母性原始的卓生本能，接近子“大地之母“的美型。只是州状拔滑稻戏造，常常蒙拉 一，现代文阅读(35分) 尖慢，将星了地内在“地母”的本质 《一)现代文簧读1（本题共5小题，]9分） 而从一料事就可双看出这外表局烧的穷老太太的精明仔情。地封八入平十打不到的三手焉聿城 阅读下面的文字，完或15题 系语就了分新，知道备年见健一面的三家的二女儿如本峰给了宽政，正是荣国府命备家的夫人，質堂 材料一①由于曹雪并的天才到造，赋乎了小人物与主角可样的生命方和利样竹形袋唐文，这 玉的解蜗：刘址址暑至新深到三表人“上了年见，悠发龄赏恤老”，这林的信息越哈了又“省”又“老”的 些小人骑好似人的毛幅血香和犬树的破中，虽不是主动悠和主干，但迎缘的处境柳使其能校羊感如 刘址缝莫大的希望，地准备好委是家制豪门育减一流机会了。 时代的风两，他们也许只出场一丙次，有的桌去匆物，有的闲旁植枫，包其在曹公有队竹笔墨中所体 (节透自莉物量生众：江楼梦小人将》，有副夜) 现的边蝶意识，杆巴情然融入全书的念植中，构成T对主角竹帮充，对全书意账的是展，速侵是虹棱 上.下到对材料相关内存的理解和分桥，不正确的一理是(3分) 小人箭的独种骨值。可以说，这矣红整小人转并◆概尘众”（葉卧语），而是“结品体”，其不这，他们 A.育雪芹力来在其扬的生活领节流之中，商含对文化生吉、文化心吉的刻圆考，断以《红楼梦》被 生处光没在红格“元手无事"的生法流之中，植冲到了边辣。这使雾委我们背迫操处务其打裙和幅品， 督为“百料全名” ②（红楼梦）之险然纹堡为“百补全书”，并不仪是指美已写尽人可天下事，是重要的是曾公福是 品.材料一认为（红棱梦》中的小人物戏鲁少，游离于封建传统的边缘，向往有别于时建传统的生活 力来在这一幕双真切的生北城下流之中，区含对文化生态，文化2态的厘基考，于有形的人，事，箭 形式和生的状态 中底见和里现其育后无形的文化益阳命诺。主角无不是某种文化的永我者，他们的升沉荣华包无 蒋做认为刘怪怪虽使有什么文化，但是亲自生活的历篱和每性氟的的求生本健，让楚身上散发 言不逢露出一种文化的◆怒。可得，于边维小人物，骨会也浸有特其持号化，而是志就予他们文化内 出旺客的生金力 三通。这些说候文化，往社被中心文化斯忽感、压押方至拒斥，爆不加其看凤迪绿实则植会了引桶，制 刘绝姥积极打探，分析王家的作皇，准备连京到量门求痕教济，蒋动觉得她是一个赖似落傻，实 工撕至新中心文化的意夏，是中华文花富有生机的分】 期精写能干的人物 窗（红格梦）的这套小人物在承黄看封建时代的文化使命中，体现出对观代的曾望，这接小人物 2,根据材料相美内容，下列说法正确的一项是(3分) A,材料一认为红楼小人物在在淹授在红楼几乎无事“的生希流之中，被神到了边滚，因此具有其 之时议是边峰人，不枝是粉异戒粉少，王招的是德们两水我的文化内高也其有边障性，聊丝礼表现出 线特的价氧 时时建待纯文化的冷漠，不合作乃互反裁。他们游离于好建传晚的边维，跃近酸战，南丝着一种新的 生活形天和生命我奇—观化，尽零这乘中人物和雪会本人对洗还是根解的。正如评艳掌所就，“观 民材料一指出紧销是个宏坡和杜文的人物，但暂雪界量意人物时内心是模横的，并来意识到过所 具有的性格 代人的前摄就是不再有主人，虹仆，兽卑速些等银在严的帆念，而代之以民玉、自向，平￥这些军入人 C,材料二中提到将儿说了一句现实的话只帕他们术毫米理我门呢”，这和他凡事军喜衣做负面园 心的现金，”《虹格梦)中的悬多小人物，慢是有这种规代露这的姓绿人，不论是零腾对紧五雄越等规 考的个性有关 竹志道平化义，储炙完破望平的勇载和号意，还是(1)，以及2)，选多小人物身上 D刘姚矩是红棱所有女性中最有生合力的，但为了葡盖内在“塘母的本质，线常常装哀卖傻，福科 的现代感直让我：个天的人候叹、载粼，乃至新流。 打环 〔节遗自王岩（边梁觉韵诗性复归与凭民守望），有刚度) 3.下列这溪，量能作为论据支神刘能能具有·地母”本质”观点的一项是《3分) 材料二①对刘跳地来记，村庄上长大，衣民都表本分分，“守多大响儿，吃多大的饭”。（如楼 A.在大碳园吃饭时，刘蜡绪说自己“食量大似牛，吃一个老每辑不拍头”，块得货母十分开心，温得 梦》里划址址来血生活的多土循古大漂无了，地一些现，雪常减对比出备里菜些无能的青桃如江分子 众人大笑 生洁的背意，语言竹实闲。 品，在酒席上金杯馨醉后的刻帐是，连失了方向，无章间走进怡红院，籁在宜玉宋上解胸如雷、四仰 ②刘处地记女婚装训了一顿，顺授是限德，王成家就当平眼三于腾家桃连过香成，现在王成家就 八叉地睡着了 漫落了，但金陵王子晴家藏可是飞黄暗选了，微了京管节度使，鬲上要升九有晚制。封址推觉拜这一 C,刘楚楚准备到圆府讨一竖好处，兹找到王夫人的防房周瑞家的，不惟撞流，打探消篡，最终经楚 条线美感久未来往，运可缓厚上美原，无论如州，对餐况穷菌一等某展的王种儿是一个机介。 引荐见到了王岸风 ③王龄无一听，霓得这虽导头脑出了月短，的风义了一向现买的语，“共怕他们未尝来理我 D曾得到过王联风的二十两赏银，刘蟋超在得年贾府落数后，上探望关在神声的风短，教下沦落 的兔！“ 风生的巧姐 113 114 4,材料一结尼部分评论红楼梦》申的很多小人物是具有“珑代意识的边橡人“，请限居语境，在酒线 人。那一洞书，安感融感于战大之外。其次，他出山乘天，从兽口最下一个女于。不久，二人点场 处填写恰当的语句。夏意从以下人物申盏轻两个，使填写后上下文字语意完整连贯，内容贴切，更 用来授棒后，他联泰寿本，将书这国。悠行时，幼音廷来离月。 辑严密。(4分) 二人眼中不凳湘灌 备选人物：惠大，龄官，尤三组继盘。 “那，这表书羽柯杭爱”学镜问。 答： 他捧着桥建。这批书得修年真开保次前，情坡他的骨弟拦下，说间地芳一掌藏书模，田日本人去 “借”名，主人不光，管天，并矣使无故物死于衡节。属卡格主大轴，他你不格口， 5.材料一和材料二均孩到了“小人物”，阿者在对“小人物"的看法上有民异司？《6分》 不如母本人文提出何种位俩，第二日，那楼主竟自抛于楼下。见个门生齐壤晚类愁，生死未卜， 答 师单整醉，若为护书而付出人◆代价，太不值阵。 时间誉追。二人争执，正不脑让。情急间，他物起追年身木，超霜师感：“体总心将这无伦宝的， 《二》现代文阙法Ⅱ（本驱共4小驱，16分） 州平让格见手槽偏？”统著手臂一挥，杆先脱子，像斯规怜鸟，惊器坠肉地面。 阅下正的文字，完成59题。 师弟忙冲上前，一把航去。一夏：时间就保为一国，见乎与书依脱离。 完壁 地暴得不动，维心规痛。停单脚陵牙说：“抗素豪看到，那死者的纳子勉位父帝卷空的疑哭让！ M英 芳规少亡一◆，这一楼书，又果什含1 “野风产“打年前一到，化身被风全，就會而人：“风有体一人在？或拿相的出表，我有有培要 争徒盐色新新零和，合消莲，“表就是那藏卡格主之子，后来被师父仪乘，传线企绵战艺，与我和 修复。” 快为命，” ①学徒始联，味子黑面，故她争杭的外步口音递乖：“师父谋居筒出，从不见人，记书葡下使可，” 赛时，心浑身藏春，沉乘良久。 秘得一下，眼含桃利，初视学镜面前的工特合。来案简陆，工具却推列馆兵阵：发笔、嫁利、极于 三天后，他再次我到听风户：”能否修爱学可有进展” 铁雄研石、什整子…②几：巴修好的线装书，贵坠如归聚文岛：他蜡自修叹：修阳如型，不留痕 争提声音说都，您上成挺到的“师弟'，我如道无难了，” 速，属上来枝海 他叹口死：“那本书，称师父可首看过 “看过……不，爱看过 ③艳来色夏幢武于抱面，争使龄上于和动，故他以眼种挡国 “怎讲？” 息毫解开，一是文一甚。一长古席，制在二人之间。 李徒不禁短峰，好存啊1”苹见的明月府梦本，风效对面，青幢器泰，授长萝月里，它避垃T盘素 一狮父净子后，经忧时面，还来触提为夏，统完城精泣起未，让衣为他些理杆装，出了姓门，” “出门？他不会是绿我连个师兄吧” 服情，水浸风化，品相近手完是 “弹父说，他去早敛。听风产的各美存散，常无法与此卡医配“ 他戴上手素，小心解动书可。齐本客闻，基色地满家帮，卷首卷尾岭的来印。学徒弄三餐风。及 +平到了4 至朝到某置，伞徒才往些米住。序面就格整残收，隙被珠短的落十，与书体仪余一岸相连。了推涮 “哥到了，只是这精于，也不吾是师父的了，明代台速的城，此那一处有。人家殿他应急，用一 出，曾遭外力乎变撕极。 片巴拿大的战，模克了追间听风萨，” 学线以目先摩享那数伤口，不位叹是 他吃了一综：“我套台香香游弹不，这元天，我锋于想通了，也不再亿很他…他业群含不烟 棉的呼道宽样是恒，语青孝税利知刀：“休说，请女何场得那舰书之徒？”学线短齿：“餐言大传包 见我” 不为过！” “艳无淡“见’德了，他…是个盲人，” 他种色精妮，说：知龙绝低孤本，修复所周低张宜速周颜色、魔地、厚薄斜近的同时潮田然。工 “什盈？！” 艺要求色顺守划，先精心调出聚衣，涂于所上，待肝帷建检膨医，再将修复：海唇所粘台，址狂看包 “日表人授奖，场她文出或书。为进免荐有无丰者校省，师父连十三杯后，两手各持一等，自我风 简羊，但须有补天之于，育飘之峰，见不到你师父，我怎能栽心” 明，从无日日听风…” 字徒级含建，“养尖“我也可这， 他身体一毛，险委或制。 “停？黄口小凡！若得晓得姓古书的状可楚好，便不会由此在言，也罢，龙给碎得一得，” “用父只息阿墙，那枕书，幸存几轲” 学徒方知，这年书原存于本地一座减书格。八年前，保定成论略，用本人院能本中古辑。他整理 “那批将，巴完整域网…不止是我宁护的卡，正有杜图的珍本善本，等图的（烟库全者，以及兼 步本，进夜氧本通走，历楚盘查，追去，格的。性看战火篷延，多次种移，细山过河，绿韩数有，互向国。 干，突童等多施藏书，均是所尽限手，迁到日成难至之处。载线题利后，才陆片重力纸士，” 又洁海江，入深山4，于巨岩之照，见得一石河藏务。为光受潮，他所巨来，游真聚，置书其上。亭遥情 门外石阶忽有响声，一根光滑的什状，深进官来 天，使搬出鲸倍。日夜摇检，汉时虫导。一晃巴逾八敢，他由一个白面书生，堂成手足框晋的山时之 (选自《小小说月刊)2023年1？月，有测改) 115 116 ,下列对文本相关内容和艺术特色的分新鉴盘，不正确的一项是(3分》 盖信者所争，龙在于名实，名宾已明，而天下之厘祥矣。今君实所以见餐者，误为侵官，生事，超 A.小说以战争为背景，用年兄”护各的经历以点警面地反典了抗战时期各越图书馆及藏书极开展 利、短谦，以箕天下题培包。某国以丽受命干人式，议染度西修之于期是，以发之于有可，不为侵官 的护书行动 举先王之改，以外利除弊，不为生事：为天下罪财，不为延利：醉都说，难壬人。不为短地。至下努裤之 队小说放事情节主要多学旋与“师兄”的对话和心理植写推进，情节看创平淡，实塘波测起伏，扣人 多，国国前加其如花包 心冀， 《节选自王安石《答司马谏议书) C,小说放长朵用到面摸写刻属人物形象，文中的年染“虱未正面出所，但其高大，正直的形象解明 [注]王安石接到同马光《与王介度书》后，四复了此篇。 可练。 10,文中两被浪线的部分有三处需夏新句，请用船笔等相度位置约答案标号滋黑。《3分】 口小说先后讲述了古籍受损的过程和~师弟”变育的经历，使战事情节更和完整的同时，也使人将 出视事A诚是也回然每速成C前◆之回非者回我E厅麦士民G想天子之盛他， 形象更加丰演。 1山.下列对文中加点的司语及相关内的解说，不正确的一项是3分》 ?.下列对文中属线句子的分析与鉴量，不正确的一项悬(3分) A.所以，用来++的，与“控今具道质以”(《容司马课议书》的“所以”词义不可 A。句子①中“教株的外乡口音“暗示师兄多年来漂泊饱乡，搬转多地，为保护古籍而历尽艰辛。 且.谢，文中折道数，与且日不可不蛋自来谢项王(（满门宴》的“观”词义相间， B甸子②中或用比规的修醇箱写线装书被修复究好的状态，以比材托修书人技艺高感， C.过所，本指错误地所取，文中是对皇上食凯自己的自谦，似于“承蒙情爱”的“静爱” C,句子③中“缓放“挡风“两处动作拔可表观了“他”对籍的珍视，也示了古籍韵坎其经历 D“何优之有”与“未之有也”(《齐框骨文之事))的句式不同 D,句子④①中“借~字如引号.具有特殊含义，表现出日本侵略者望取豪夺，明情实检的零多行径， 12.下列对原文有关内容的展述，不正确的一项是(3分) 8,小说以“完璧”为标巡，有何高意？请结合文本简要分析。(4分) A.时马光在信中提司，白己在素骨社客中直言不讳地指责王变石，是希望王安石尽快出来治事并 容： 能立平废除新法，从面通报天下， 且.王变石和司马光所将我治现念强然截然不同，但角们以天下为己任的政治袍负基相同的，这也 5,本文为小说狂文大葬一等奖作品，國定常是评爱，请以”古典美为关键词用述其获奖理山，《6分) 最可马光在信中握到的“程面不门”的内函。 签： C.司马光用国武子欢直言不落粒去据露料人的过，最终不得好死的事例，表明自已与国武子 相红，即使不得终也要向王发石透言， D王发石在回信的第二段中以“名实已明，面天下之拜得矣”为论证意是底，逐一反程对方据加的 二，吉代诗文阀读(35分) 鞋名，表明自己差动变法的决心。 《一》文言文阀读（本感共5小题，20分） 13.把文中周情线的句子译成灵代汉语。(8分) 阅读下面的文言文，完或10~14题. 《1)窗间介市不相识察，颜督过之，上书自前。〔4分)】 材料一避者，等铺大臣有言戴青潜钱不使者，天子虫其议，以示线减，而常南道淖律然不乐， 择文： 利底卧家。无被常为枕等，见士民方不安如北，介南为登神住希女，给乖明土所这提报套任之意，址 直叙并事，以又青分度，意酰介前平出视事，更新个之不便于死者，以漏天下。每用余南不相这察，顺 (2)某媒以臂受命于人主，议法度面修之于朝廷.以授之于有同，不为侵言。《“分) 背姓之，上备鲁提，至使天子自为手过以业谢，文使吕学士弄三谕墙，然后乃出视事。出桃事域无息 译文： 然与地处曹令之非者以愁安左民报天于之盛他：今湖不解，更加出格，行之念是。奉正言言★着找 不便，储青侵之分所，吕可好传语得琴知甚未敢青苗钱，曲春，乞行章粉。观介霄之意，必就力减天 1‘,王安石在推行青苗法时查到了很多人的质装指责，他是如何度对的？清结合材料筒要餐括。 下之人，与之一决肚角，不复丽复厘之是来，生民之就系，国家之专危，无新为个有不取也 (3分) 无追常圣愿过等，就忧之制点框府。光个所言，正运伦黄之意，明如养不合也，然克海骨考楚向 答 条珠，太和则同，个甫方数得位，以行其道，择天下之民：光方款峰位，成行其忘，放天下之线，北所谓 和后不可者色。做教一降异志，以自达于分期，就终益友之义，其舍之取之，则在介剪矣。国武于好 (二)古代诗欧阀续（素题共2小题，9分） 尽言，以湖人之址，卒不得其死。光常血确低之而不昆武也。虽然，花于善人，布何就之有？介前其 间读下商这首宋诗，完成15一15题. 受后所之，与罪而是之，或雷零而界之，与言于上而遥之，无不可者，光候命两巴。不堂。无惶路再川 续史 (节选自博马光与王介甫事)，有别碱) 王安石 [注]会南，王贵吞，半象准 自古动名本着平，行减终欧分有人1 材料二某店：昨日蒙教，窃以为寿君实群处相哥之日失，而议事每不令，所操之术多异故包 备时#暗工就承误，末俗檐袋更乱真 美就强贴，终必不蒙见擦，城略上报，不复一一自弹，重念蒙君先视遇库，于反雅不宜面移，放个具道 槽始①所传非种美，井青难写是待种 时以：算君实气见好包 区这岂必高量意，位中平秋气上尘 117 118 [注]①是暗：蒙味，柳涂。②槽箱：这里用表着代燕糖，也作“情城“，（庄子·天道：“粉则君之所演 答 省，古人之糟规已夫，” 15,下列对这首持的理解程宜析，不正确的一明是(3分) 20,一丈青大娘势了慎门杠子，对看剥皮的何情子叫了声：“小相常儿！“（红楼梦）中贡将上下草称型 A这首诗从大处着很，并半是针对某个具体的历史事件，历史人物面作。 绿为“老粗瑞”。两者在情够方面和吉度方面有何异同？锦筑要分析。《分) 且历代高人肾士一其弃兰，建文功坐，间无法量免身后霍设无阳的可能， 答： C历史人物在其所处的时代已经堆免被灵解，在世留的传言中更会尖真 D颈联的上下两句反复落说，表明诗人的减点，堪称这首诗的著第之语， (二)语喜文字国用围（本题共多小愿，9分） 16.这首诗阑运了一个什么样的道理？对我们有何肩示？(6分) 间读下面的文字，完成21一2题. 答， 坪情作为夏日的杆志之一，制耳的声青可院是所有去鸣中最令人填心岭一升了，但浸有排鸣的 夏季无传佛是不完整的一或种感觉可能不只中国人有，金世K很多地才竹人之都会有， 《三)名名句赋写（本愿共1小愿，6分） 截感对我们表玩，雄鸣我州耳的，但在蔬血学常耳中却套常多杯，混“文响乐”。“中里，如了，嘴 17,补写出下判何子中的空缺部分。 喻、等等。将将…”分钟烨鸣是昆虫学家必修的深程，因为他幻需卖候春坪鸟①。当格，降 (1》在（谏太宗十想硫中作者骨定人民力量的句子是 了用表套文身价，坪鸣对雄表考也得有重要作丽，比如利用坪鸣汉副配偶和助脚域食者等 你可能不知连的是，至将华是口前餐“大声的花起（最高T以发出连10分算的声音），但根据化 《2)在《答司马速议书中对冠以“任利”黑名加以及驳的句子是“ 石研完，它们的组先却在泥展中度过了上总年时光，以至于眼它们一能生清过的感龙可能从未听到 过它件的声香， 三，语言文字逼用(2的分) 通址研究就珀化石，科学家们已餐特年的流化两程大处极理了出来，但是当我们从化石研究中需 《一》语喜文字运用1（本题共8小题，11分） 对越我来，标文会发现另一个更知观实的问绳：过使存在了上亿平的“文喻乐家打，在现代曲于受到 间读下直的文字，定收18一0题， 域半化快地扩银，植被姓度未线减气候变化彩州，空，成诈，当夏#的蜂峰再发州起时，厚 七月天，中化大晚午，鸡得单天上下犬，何满于被爷华检在脑跨架的立起上，系的是检底和无 不红区是大自燃的变响南，也是一份温柔的通请—珍楼当下，得手球护，保蜂的聚产在未来感蜂可 那一年何满子大岁，利个完萌广头，天是盖上留着个木极寄无：一变夏趁光民整，晒得斯追眉毛 场德，而非仅存于我们的记忆之中。 片制下洗洗的液影，全身上下就绿刑从知些里充盘来，连眼味都比主夏之前身吴。 21,请在文中横线处补写价当的请句，使整段文学语意完整连量，内容贴每，泛辑严密，每必不团过14 何满子的好好，人人都零地叫一丈青大绿。到看一文骨大草能镇入方，地可管不了何瑞手。何 个字，(6分) 家量代羊传，果军一摆南，柯满手的平半就是考生儿，他父廉之是在一文青大娘将近网十岁时才落生 答： 的：偏是何满子不同元响，是他对煮头一幽生下朱的青平。一文青大旅看儿帮手田：县酒女 雨，又烧香又上供，又拜佛见许形。满月那天，跳又电造语河几个村落，装门装户乞计零降有共儿，蜂 22,下列各项中的引号，与文中“交响乐的引号，作用相同的一项是(3分) 何请子战了一件②的百家求，百日形天，哈州满于牙上：出来见客，博得一片彩声。 A.药物生产著要青落素含量高的青高，53项目的大团队成员在四川找到了含量高的青蕊。 何满子在朝每身边长大，要天上的蓬星，奶胡包赶说藏桶子卖捕。卡到四五岁，一天不着家，整 品.持特志镇定之后，这控解鱼“科学家瓷会讲述个真正令它门惊宿不已的传斋放事。 日在河神野跑。势部八料不放心，图，就缘表了流汽，出来进去图网转，批着一每毫堂乘门 C,至于王桌《废阿北)的名句“秋风吹木叶，还仙制宣被”，划其所受的影响更是显然了， 儿，村前村后，河滩野地，或了梁于。相满于加修是在脚禄于地里，深流到芦不基中，潜保在青粉帐 D煮然之后，横七整八的插些被子在这类东西上，可就称为相礼”了： 内的丑棵下，派好好低建流，暗暗发笑。等到天黑可家去，好好物起顶刀江于，豪被单何满子特光前 西.写作(60分) 芦头：何满子一骑不动，眼左题也不琵，场奶只得记凝门杠子一畅，叫了声，“小和家儿”啊到是里修 23.间读下面的材料，很据要求写作。 ”子嫩好吃的去了。不是煮鸡唇，统是将台面年 有一次，争华习争在课泉上贴了悬照条，上面写的是“横自已每就的”。他的可来建民他改一 18.请在文中空缺处填人价当的成请。(3分) 个平，裤“题”半夜为·拔宇。这一年之到，引发并多网学参与到激烈的争论之中。 对于到底是辱个字更好，你有看怎样的思考与联想？请写一简文章表明你的态度，闲述你的 看法。 19,文中波浪线的句子成为~眉毛看不见了，全身桥得乌则，眼精也变黑了“，意题基本相同但原何 要求：综合材料内容及合意，选好角度，确定立意，明确文体，自狐标愿：不要套作，不得抄袭： 表达效果更好，清简要分析。4分) 不得量露个人信息，不少于00学. 119 120