第五单元测试卷-【百汇大课堂·高中学习测试卷】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版）

第五单元测试卷 语,还有报的路走,我需要明确目标,然等与墙养步口的人才队伍,从课题现差,学料建没与 &攻是羊方画展开行,逐步取得点斌。 (挤编道是,呈行键传较文论文文老实号】 (时闻,150分神 值:110分) 材料二 中现者代文论在助合到喜像文体时,医注比敬多的是戏到和小说这两个文,而中 体统文论则主要是展于诗歌和散文这两个文修的理论,中国络貌文论难以在令天直接照擞沿题,进 一、现代文读(3分) 非文体的错位是一个重要愿因,读际上,中国传姚文论本来就没有把戏剧,小说看成文艺理论研究 (一)理代文读1(本共小题.10分 。 阅读下面的文字,完战1-5题 中国修统文论主要是美于指就特验和数文的理论,这与古代人多重视诗歌散文刘作,怎规残别 材料一 中年文化漫远流长,充辉灿划,传就文论作为其中的一个重要经成部分,善有深厚的 小说创作这一“择规”有关,迅在中国小说史略》中就我是“中国之小说自来无史,有之,则先见 而史减莅和审美风范。 于外国人所作之中国文学史免,而后园人所作之文学定中字有之,感是量贤不这会&之什一,故子 修选文论对文艺的本质进行了广没深到的讨论,例如,就将歌的本盾而言,排选文论从恰理、教 小说引不详。”而在代文艺&域,戏靴,小说的地位已这进入到中心,院代破予了识分子 化、情感与心理等角度提血不同观点。如西汉司马还的“发愤说”,郡”《诗》三百篇,大短圣发修之 家民众的历更重情,正是园为这种好求,小说件随着社会的特型进人了中心地位,小说由“松史”的 所为作也”;西香陪批的“缘措说”,却”诗情而精度”,这些都是基手礼实的文艺实践和研究样出的 工具演变为反睡现实生活的工善。 理论成果,这和否方文拾中的要似总想,如柏技圈的”相仿说”,些非新的”一切好诗都是强烈择感 中国文论由以诗文为中心榜到以小选为中心,这使得我们在今天必须用一种新的眼无来审抚中 敢自愁流露”等,可谓各有十秋,二者之间临够形成有效的对括,或是与交册 国待院文论,指我们面对令天的文艺现实时,我们必须换我们看持问题的机身,中国待她文论关 传统文论在总结文艺划作宝经验的基球上,全画系熟地总能了受艺创作的系本梳律,具有损 不虚视叙事文学,只是把叔事问题作为所史评迷的一个方面,加朋的《红接梦)研究,主要精分和是 路强的实践性与可握作性,比如,王国雄指出,“诗人对字宙人生,填入手其内,又须出手其外,入手其 注点是影勃问题,校少对小说命新写的人和事进行球院,所以文学研究重点精到叔事时,命园 内,敬写之。出手具外,故能现之”,主张诗人要对字人生了热于础,感情进徊,这样才跑写些好 停施过论确发有关没不够,能险我门更多的启迪。 。 (摘遍自张翼(中传续文论的当代) 传统文论还对文艺批评接比持多命要而深到的见幅,比加,活予曾说,”颂其诗,修其书,不加耳 1.下列关干原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分 一人,可手?是以拾其世也,”这母话文艺鼓排妻“知人希”,把作品与作家的人品,所处时代系 A.与哲方文论相比较,中国传院文论在思祖上更享厚系,更为关注对文艺功能的深人研究 起来理,这与具格新提出的文艺批迹方法十命提会,刘醒是庄,”提干画而后选声,现干刻而后识 B.华些华断认为诗歌是诗人情感的流,这一现点和陆机所认为的”缘情议”蓬点相展 器”,坚持文艺批评赏遗过广泛阅读作品来提高鉴力。 C.与小说在文学上的贡献相比,古人更看重其在史学上的价值,常将其视为对正史的补充。 统文论是千百年来在中文化圈中形减的一个自是的活话体源,凸显着鲜明的中国特色,弦 D.传统文论在探讨文章叙事方到关注不高,因此在评榜文章的叙事技巧时,无法发挥作用。 着中国人的记加方式,学现念,价错取向与过南,它是深深乱栉个我们这片土地,生长出 2.根拟原文内容,下到说法不正确的一项是(3分 的一来来“花朵”,在步下慰是鲜涵的,不流将传统文论束之高闹,也不就照痴挥用,而应在坚定文 A.材料一中作者引用新想的现点,以此证明同读是创作优的文学作品必不可少的条件 B.材料一从文艺的本质,文艺的创作和文艺批评等三个方面论述了中国传统文论的特点. 化食信的基破上,指动实现制没性接化和创救性发展,充分发摇传统文价的代意义,使之更好地 C.中国文化和西方文化国于不同的体系,析义用不同心的园”对此进行了生动的解释。 作用于当代文艺实残,摆脱近现代以来命国文论”文化失语”的困就,打破“两方中心论”的神话 D.材料二认为中国传统文论在当今难以续续语用,这和当前小说地位发生重要变化有关 亟待量新认识和激治传统文论不可替代的优势,杨又在《中国叙事学】里写道:“中西文化是两个线 3.下辨选项,最通合故入材料一第二段中的一项是(3分) 有随相交...但快监是不同心的测,着不如消化和变通地把是一个国所引出来的理论体系 1 A.喜会诗以亲,商群托诗以想.(域《诗品序》) 硬套在这一个园上,就有可意失去这个喝心阶这属手精,成属于自身特色的一些东西,“他坚持不 B.诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗.((毛诗序) 我荫羊地遗用西方文语表街量与评信命园修贼文论,主驱厦回中国传统叙事本务。 C.凡作诗,写景易,言情难。(袁校《随园诗话)) 整持守正创新,议开效性视群加提与西方文论的时话,沟通,从两会面,深地发换传梳文论的 D.大学诗者以识为土,人门测正,立志高。(严靴渔浪诗话) 理论资源与点代价值,在整理,或握,保护,传承与创新传院文论方面,一大换学者系统地总结与 4.材料二中,作者为计么认为中回传境文论以在令天直接照搬沿用!请简要解答。(4分 释了传规文论的精车,但重建传就文论话语体系是一场持久的接力赛,如何突破而方文论的连家。 &汇马点主义文论与中国精熟文论,建构这时化发展要求,有中国特色和中国风爱的中国 5.如何才能更好地让按统交论明亮当状文艺实践?请结合财料,要分析,(1分) (10)个飞十分感激流雪,对空呵护有加,这时,连卡才告活他,流富原本是刚去佳一年的指导员 答: 宁杰的虫,园为它温顺斗和,特到强事,骑着它不会出存么差错,选长又说,自指导员去度路,流 常有时也挂像晚,空常型到指导员琴地去看着,千生才明白,为什父每天放牧回来,深富都要挣扎 (二)理代文阅读(本题共44题,16分) 着去那月装地,还渐自已为此抽过它子,连是还说,指导装来自大战事或汉,他秀始也不喜欢这 闻读下的文字,完或6一0厦 里,也不喜欢军马,后来却变得比谁都喜欢。一年前,当他得知自已态上地夜将不久于人世后,使与 密马主字 交往了五年的女发断换了蓝,喝骨将他深这月草了上,与战方和军马发拢,说这杂话时,连 陵可非 共了,干飞也露下了泪。 (1)我战友千飞的义条于大石过三年事弹工程兵,于飞是带着两代人的心露和梦想入&的 (11)缺眼到了老英选位的李节,老兵离开速队时,战马边起着送老兵的汽车发出阵降嘲鸣,班 抱的过的十明确,要》一么手弹操行号斗,手批导弹过上天。 长弹匠名回泪电的数高,竟指狂二十公里,视啥也阻拟不位,只整临时决定路长智且效下,陪 (2)可她万万没想到的是,他改在的部队只是一个勤务单位,于飞得知这事后,情波动很 一段时问再走,一个星期后,班长赴一个夜晚悄情离开,闪电为此大病一强,于飞想鹤令后也将与 大,一心想诵到发射 流雪分慰,流下了眼泪,他决定儿也不去了,就雪在骑展连。 (3)新再的来本训烛结象后,手飞分到了键兵选,于飞不敢如客诉父亲,只好提魅自已将成为 (11从流,不旁是训结还是极我回来,他都会带看滚雪去一题指辛具的基地看看,在那里退贺一 一名导弹操作号手,父知道后几次写信来,嘱啪他取手把导弹送上夫。 会儿,才回。 (4)骑其说十分艰苦,训球中,由于于飞不专心,竟感被黑马道雪的马验秦住了脚,抱出去凡 (1)个飞的创练水斗提高得很快,马上到这样的高难动作。已是我们这批兵里做样最好的 十来,幸好长冲上去在了滚雪。 了,没过多久,上级指示选队造行一次训练比武,干飞毫无恶念地夺得了冠军,也赢得了个“里马王 (可于训感中仍热幅频出错,让连队上下十分病文,一次,在屋干去社是,梗观他说 子”的游。 “你不出错了,如累再止错,迹队祖难持下去了,”可手飞却说,“我是是望她们认为我极象 (14)一天,于飞正表遥逻,发现一支导弹车队从康野上驰过,便骆马造了上去,②导弹车队隆隆 不速舍当一名骑共,这样我就可汉到发部队去了。” 前行,卷起降降烟尘,于飞骑马在戈壁浓上奔融着,追赶看。突然,前面两牺军属题那本停下来,接 (6)要排于我子飞误话了,说,如辈不这底一精兵的话,就只益调到后颗会占站房 在了他的去路,她跳下为来,没想到从车上下来的党是司令员,引令也认山了他,同地要干什么。 了,干飞听后大信,只好表示一定好一名磅兵,其密,于飞心里狼然不甘,①一次基地司令员来 千飞低下头说,”我加这我做不了发献号手了,可我还是想知道孩一摸导弹是什么感觉。 社查工作,弛突照打马挂位了母令的本队,好在司令祥没有发大,只是觉得有好奇,使下了 (1口)会蛋想了想说,“你们常来着区也不常哥,那批特批你们,一起来观这次李弹发射吧。” 车,干飞跳鸡全提出想去发射嫁三作的求,全具笑了笑,司会仔细打听了千飞的情况,并 (16)干飞激动她回到选双她这个指息告远了战友们,战友们个个兴奋不已,然而,正在选队身 得知干飞的父牵叫于大石,琴令员说;“这样吧,让连队通知他的父亲到郊队来一越,看看他儿子吧。” 合在备出发时,突然接到唱所电话,说离挚区不远的一片较弱着了火,于是全连只好立即赶是牧场。 (没过多久,于飞的父于大石使到了部队,司会员夸门来见了于大石,屈来司令是现于大 投入到救战斗立中. (17)大火很快孙灵了,大家挂堂未洗,连长命令:“点即出发,追赶发射年队。” 石是考战友了,是年一个坑道演出来的,千大石也,发院儿平的都队瓶在地,正是他们年打疏选 (18)我们一路策高狂奔,去道起发射车队,可是,我跳局陵山渔水,期刚殿上一段山荫,梗 的地方,好凡位战发还规在这里呢,全服于大石该了于飞不安心一猪要的事,于大石明凸 听到无声巨响来,③疏及歇高拙头,这这地看见导弹已暗着凡菇飞上了蓝天。 了老战友的用盘,捷说凡子,于飞分明感受到了父亲那满脸的建憾,②藏后父含泪说:“你不是 (1D)看着渐渐远去的寻弹,我们个个眼驱盈满了滋水,于飞骑马站在山孩处,阳起打在他的军 这妻生儿子喝?你操不了手弹,让您儿于来,我就不信提不上。” 上,闪棵着灿规的光苦,只见他紧提缘院,流雪使一跳而起,仰天长起来,一陈筑耳的鸣在 (的父亲走了,干飞天天跟我发们一起去还理,一天匹道中,他突燃孤我坑。”我加道我旅怎么 天下文久地动着,回荡着。 了,我可以考军技,学手弹业,那不就可以理院应步到发都队去了吗?”干飞希始了他的考军校 (节达自2022年第9期整放军文艺)在删改 计. 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) (9)冬天一场大雪过后,于飞些去道逞,他不慎从马青上下来,排透一个深,黑岛滚雷很裂 A.小说开头说于飞着两代人的心思人丙”,说明于飞父亲和干飞想子把导弹送上天的摇望十 明,选逸跑回队,叫战友才把地效出来,没过多久,手飞巡迎时道渴没天大雾导致速路,不幸提 分 入狼嚣,看着层层包园过来的狼群,幸好滚雷致着他,发冲右突,用了将近两个小时,才逃出狼群的 B.儿子存意隐分到骑兵连的实情后,父素多次来信鼓跳儿子,既刻画出儿子的善良,也表现了受 也国围. 的执念。 2 (二.小设短写父亲和词令员是老战友这一”巧合“情节,把人物势人一个新的活动空目,体现了作者 含群泣皆楚知也。李新以为上在外扇,无真太于,故秘之,置始交居猛本中,百官奏事上食如故, 巧的构思. 宣者辐风短较车中可诸奏事。 D.“老兵告别一段里,成马不舍战友这一细节令人感动,直班长简情离去这一场景更让人感动干 (选自(史记.李斯冥传).有院改 马与人的喜关系. 10.文中幽被痕线的部分有三处需要断句,请用铅笔疼相应位签的答案标号涂果.(3分) 7. 下列计文中译线叔子的分析与鉴度,不正确的一项是(3分 医无接A弼B何C以相救D事不E古而F长G久老1闻也 A.句子①中“突缺”一同,恰给体理这次标为鱼是反复深入组致地考虑过构。 11.下陪对文中点题语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) B.句子②的神态提写语言写,刻画出父的心有不甘田又题全大局韵形象. A.陈下,原来指官毁中立有护卫的台阶下,日来借用为对帝王的敬格 C.句子③“烟尘”的提写,句勒出社观的场面,也表现所处自然环境的恶多. D.句子①中突出“运运地”,刻画出战复们期望、激动、无奈的复杂心鼓. 出“并图上”与并国二十”((谏逐客书))两句中的“共”思别 C.“始皇帝至沙丘”与”甚至爱汝”(《与妻书》)两句中的”至”意思不同。 8.小说第(9)一(13)段多次出现图马滚需,请简要分析其作用.(4分) D.太子,指我国封建时代帝王撑任者的称望,有时也用东官来情撕去子。 签 12.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.秦始皇在减阳官没宴招持群臣,淳干越进谏,秦始皇让李斯处理此议论 1.如果你是冠军奖大会的主是人,作会从强1个方面介望于的精视品盾?请结合文本加以数 B.秦始皇听从李斯的建议没收了《诗经)(尚书》和诸子百家言论的文章 括。(6分) C.秦始皇死片,李斯不肯确立大子,过伙回赵高等隐秦始皇病逝的清息 签: D.百官像往常一样奏事及进融饮食,宦官数托皇帝在车中批复百官的秦事 13.把文中&线的句子翻译成现代区语.(8分) 二、古代情文读(3分) (1)承相谬其说,其辞,乃上书。(1分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 译文: 阅读下喜的文言文,完成10~14题 李斯青,楚上喜入也。 (2)李新置酒干家,百官长皆前为寿,门廷车精以千数。(44分) 按室三十四年,置酒成阳官,情士仆射凋青臣等颂称始立成德:齐人连干趣选谏曰:”令图下有 文: 海内,而子弟为匹夫,卒有旧、云脚之态,是无捕时何以鼓战事不部古而能长久者我所闻也,令 青燕等文面挽以隆下过,非忠臣也,”始皇下议丞相,课其说,其辞,乃上书,曰:“...一. 14.为了建立秦材的统治铁序,李斯协助秦始皇做了哪些事?请篇要诞明。(3分) 请诸有文学《诗只),百家语者,调除去之。”始可汉,救去(诗)》,百家之插以愚百姓,使天下 答: 无以古非令,明注度,定令,皆汉始起,问文,沦离宫到馆,罔遇天下,明,又过,处四 炙。皆有力夸. (二)古代阅读(水题共?小题,分) 新长界由为三用,逻皆来公主,女愁嫁请公于,三用守李由告成阳,李新置酒于家, 阅读下面这音唐诗,完成15~16题. 百官长皆前为春,门延车骑这千数,李斯唱然而叹曰:“嗟!告闻之苟御曰‘物紫大点’,夫斯乃上 甘四气诗·塞露九月节 布衣,同卷之路首,上不知其梦下,道罹至洗,多令人之位无居臣上者,可谓富极矣,物极匙 元收 在,善未知断祝驾也!” 家露惊秋统,{看渐量 的文三十七年十月,打出游会精,并海上,选技球&,&相,中车府今赵高着行势壁全事, 千家耳扫叶,万里厚院阳。 从,始童有二十含子,长子提等以数直谏上,上使监兵上群,蒙恬为排,少子胡声爱,请从,上许之 化撼选群鸟,故田提早& 予。 因稻志,来夏色签答。 其年七月,始至沙止,病善,令起高为书赐公斗甚茶日,”汉兵展荣扬,与丧会成幅而,”书 [注]①乞始:在化始,古人认为麻塞数百年入海会变成险州,一说“千&无为海场”,②收田, 己封:生按使者:数章期,书及等皆点赵高绩,稳子望言,相新,赵高及含官者互言人如故刻 指教封衣田的作物。 15.下列对这直造的理解些宫析,不正确的一项是(3分 10.下孩句子中的在”与字小加点的”在”,意文和法相同的一项是(3分 A.本诗以清新细腻的笔触始了谐时节的白然风貌,展现了深候时节的别样劲味。 A.事情发生在去年 B.联通过写花渐黄,点明了深秋的时令,让读者伤佛感受到秋天已经深人. B.风在辞,雨在下。 C.短联主要从提化角度,生结熟展现了困时节的着瑟秘意以及大自路的壮因气象 C. 只要有利于人民,我赴汤蹈头,在所不辞 D.尾联精绘松柏”色苍苍”,与望联的”风扫叶”景象形或对比,突出松枪的品质。 D.学7好,主要在自已努力。 16.本诗错自整物及其交化抒发了哪些人生感慨?请结合内容简要分析。(6分) 20.”然面整个春天将出此发效,”这句话出现的位置,最恰当的是(3分 A.① B C.③ D.①处 (里)名篇名句默写(本题共1小题,6分) (二)语言文字运用(题共小题,1分) 17.补写出下列句子中的空缺分. 阅读下面的文字,完成21~22题。 (1)在(谏逐客各)中,李斯先后列举泰山高大和河海深的例子,日的是说明” 在我们提眼过度时,眼君常会出阻一看奇接怪的圈。① ,史幻视有题多种,其命 闲眼次态下向眼球挑压所产生的压球老幻视是最常见的一种,此外,头部受到物理撞告时,我们 (2)李新在《逐客书)中用山作比,说明要广”纳人才才能成就大业的句予是 会产生远动光幻视,这使是常说的“眼全星”,这些都是在没有光线进入眼睛时而产生的一种对光 _” 成叛色的主观感受 (3)年仅25岁的林觉民写的施笔书《与妻书)中希望妻子理解体凉自己,在笑泣之后,以韬牲自身 ② ”是图为光过人到我们的跳睛时,会树激视网暖如驰发出视觉信息,缺故挂 摇和为天下人谋永提的句子是” 息的神经元会把接效到的信手转化为“电子脉冲”,再经过大脑的复态处理,最终形成我们看到的 三、语言文字运用(0分 围律。 (一)语言文字运用1(本题共3小题,。分) 愁面,由于祝网提细跑无法区分外来刺源的类型,阶以。 ③ ,通过施廷的才式也同样可 阅读下的文字,完成18-0题. 以对其产生制激,使宅发出视觉信息,我们蹊眼睛时,对视网内的烟胞造成了一定的压力,让它 ①他们要去迎了,奉神句苦仪在族郊的庙里,她家管着春的气息以及整个一年的效成,他善至 什这为先来了,于是感们觉在现了光幻机 还会给有鹅的人过长寿命,她小小的庙字在树本的深处,这里人迹军至,在冬日将的时节,满山的 21.请在文中精线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12 树木缘运没得及点染的粘笔水墨画,显得为荒凉,② 个字。(6分) 立的前一天,斑静的部外突变得骆动起来,选处的村过小道上,一条长卡的充满成仪的队 答: 伍选选云来,从那家风其的鼓示声中鼓可以哈出,是天子前来迎春了,调天的青路,掩映着天子 和他和的三会无趣,一路_A. 22.请结合文段内容对先幻视”下定义,要求语言表达简洁流畅,不题过45个字。(5分) 郡拜句芸神的衣投庄严而隆重,在隐拜之后,天子高高举起酒爵,燃沿捡涂浅洒在句苦面霸的 答: 地上,着文是驰拜,我等,人们给句苦让出道路,乐工们高奏鼓乐,句苦在人们的菜拥下向都减连 发,稳稳站立在社汉们房头木极上的句苦,人面鸟身,方脸,神色鹅庄,目视远方,随时都会展好 四,写作(6o分) 高飞,头顶土,青色的蜡迎风而是,在的常这站看的,是一头些壮有力却又熟态可均的笑斗,? 23.下面的材料,按要录写生 ②句芸选减的路上,政迎的人拼在道路的画,成毒富的孩童,一路奔晚着,B ,这走 人生如长跑,有的人是领晚者,敢为人先:有的人是追过者,紧越其后;感,隐者,荣摧的 边喊,春到了,奉到了:干是一路的百姓也随之 C ,春天来了。 青后是祖的压力;跟随者,看蚁轻松也雪居落后的心态..... 18.请在文中线处填人给当的成语。(3分) 上选说法引爱了你怎释的思考和感格。请结合材料写一篇议论文,评谈你的看法 要求,①合材料大意,自选角度,自拟标题:②抒发真情实感,表达真知灼见,不得抄衰和在 作:③料写规范,字数不少子800字19.B解析：本愿考查学生语言表达简明、连贯、得体的能力。 参考立意：①临危不惧、不拘小节，成就大事必做于细。②不 所填的句子是“中华文明探源研究方兴未艾”，位置分别在第 修“小节”难成大业。③注重小节，也要阔步向前。④细节是 一、二段的首句和二、三段的中间。A项，第一段有观点句， 成功的基石。 且只有一句话。排除。B项，第二段的主要意思是中华文明 第五单元测试卷 探源工程应与时俱进，汉宇不应缺席。故放在本段首做总括 句合适。C项，③处前讲汉字在文明传播中的重要作用，其 1.C解析：本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。 后讲汉字的文化因素很强大，在其前加本句比较突兀，排除 A项，“中国传统文论在思想上更显厚重，更为关注对文艺功 C项。D项，第三段的主要意思是汉字在发展过程中稳中有 能的深入研究”错。结合材料一第二段“这些都是基于扎实的 变，能与时俱进。④句前写从甲骨文时汉字就是如此，其后 文艺实践和研究得出的理论成果。这和西方文论中的类似思 写汉字长盛不衰的奥秘。从语义上看，把选句放在这里不 想…可谓各有千秋，二者之间能够形成有效的对话、互补与 合适。 交融”可知，材料将中国传统文论和西方文论相比较，指出二 20.答案：汉字能够在经济性原则的作用下自觉优化，化繁为简， 者各有千秋，并未说中国传统文论更好，此外材料中也没有将 逐步改良为能够满足大众便捷书写需求的符号工其。 中西文论从思想上和对文艺功能的研究上进行比较。B项， 解析：本题考查学生辨析并修改扇句的能力。本句有两处错 “观点相同”错。结合材料一第二段“西晋陆机的·缘情 误。第一处：“本着经济性原则的作用下”句式杂糅，“本 说’…这些都是基于扎实的文艺实践和研究得出的理论成 着…原则”“在…下”任选一个；第二处：“改良为能够逐 果。这和西方文论中的类似恩想，如…华兹华斯的·一切好 步”语序不当，这要放在语境里看，前面是“逐渐形成”，这里 诗都是强烈情感的自然流露’等，可谓各有千秋”可知，二者观 应改为“逐步改良” 点并非“相同”，应是“类似”。D项，“无法发挥作用”错。结合 21.A解析：本题考查学生正确理解词语的语境义的能力。文 材料二第三段“中国传统文论并不重视叙事文学，只是把叙事 中的“向”是表示动作的方向。A项，表示动作的方向。 间题作为历史讲述的一个方面…所以当文学研究重点转到 B项，表示偏粗。C项，表示将近、接近。D项，表示方向。 叙事时，中国传统文论确实有些关注不够，不能给子我们更多 22,答案：①却在日常生活中发挥着重要作用②微笑与大脑中 的启迪”可知，作者说的是不能给予我们更多的启迪，也就是 的化学物质密切相关③镜像神经元会被激活 还有作用，而非“无法发挥作用”。 解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①空， 2.A解析：本题考查学生根据材料信息进行理解和推断的能 由上文“看似筒单”可知，后面说的是不简单的事，有转折的 力。A项，“以此证明阅读是创作优秀的文学作品必不可少的 意味：由下文“微笑都以其独特的方式传递着积极向上的情 条件”错。结合材料一第四段“传统文论还对文艺批评提出许 感和态度”可知，做笑发挥着重要的作用；由下文“与亲朋好 多重要而深刻的见解。比如…刘摇提出，‘操千曲而后骁 友相聚时”“面对困境时”可知，很多时候都需要徽笑。所以 声，观千剑面后识器”，坚持文艺批评箭通过广泛阅读作品来 可填：却在日常生活中发挥着重要作用。第②空，由下文“大 提高鉴赏力”可知，刘想的话说明的是“坚持文艺批评需通过 脑会释放出内啡肽和多已胺等化学物质”可知，此处应该与 广泛阅读作品来提高鉴赏力”的观点，“比如”一词说明作者引 大脑分泌的化学物质有关，可填：微笑与大脑中的化学物质 用刘棉的话是为了证明本段中心句“传统文论还对文艺批评 密切相关。第③空，由上文“我们大脑中有一种特殊的镜像 提出许多重要而深刻的见解”这一观点。 神经元，它能够在我们观察他人行为时激活，使我们能够理 3.B解析：本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 解和共享他人的情感”可知，镜像神经元可以引起我们的共 “例如…”是对前文内容的举例说明，由此可知，材料一第二 情，别人微笑时，我们看到他人的微笑行为，镜像神经元会被 段中心观点为“传统文论对文艺的本质进行了广泛深刻的讨 激活，让我们感受到同样的愉悦情绪，可填：镜像神经元会被 论”，重点强调“文艺的本质”。A项，不适合。意为：在美好的 激活。 集会时用诗来表现亲近愉悦，离开群体用诗来表达哀怨，句子说 23.[写作指导] 明的是诗歌可以用来表达情感，强调的是诗歌的功能，而非本质。 本题是一道引语式材料作文题。 B项，适合。意为：诗，是人表现志向所在的，在心里就是志态向，用 材料一是司马迁借历史人物樊哙之口说：“大行不顾细 语言表达出来就是诗。句子说明的是诗的本质是人的内心志向， 谨，大礼不辞小让，”意思是做大事不必理会细枝末节，行大 强调的是诗歌的本质。C项，不适合。意为：大凡作诗，描写景物 礼不用回避小的责备。这里强调了不用过分注重“小节”，应 尚属容易，但是要表达出内心情感就很难。句子说明的是写诗抒 当顾全大局，而不必执若于细节。表层义为“做大事不必理 写情感比描写景物难，强调的是写诗时的难易，而兼本质。D项， 会细枝末节”，或者“行大礼不用回避小的责备”：引申义可理 不适合。意为：学诗的人要以有见识为主：一开始就要把路子 解为“人生要阔步向前”“细琐也可阻碍前进的脚步”等：材料 摆正，立志向最优秀的前辈诗人学习。句子说明的是学诗的 二引用老子在《道德经》中的话“天下大事必做于细”，意思是 方法，强调的是学诗方法，而非本质。 “天下的大事都是从细小的地方一步步形成的”，可理解为“细 4.答案：①文体错位：中国传统文论主要关注诗歌和散文这两个 节决定成败”；也可以取引申义“小的事情可以成就你”“干大事 文体，而当代文论更多地关注戏剧和小说，文体的错位导致传 必须从小事做起”等。也可以综合材料一和材料二，进行综合关 统文论难以直接适用于当代文艺研究。②研究重点的转变： 照“大与小”的关系，比如可理解为“在重视细微的基础上放长眼 文学研究的重点已从传统的诗歌和散文转向了叙事文学，尤 光”：也可以引申立意为“脚踏实地与仰望星空”等，只要是对两 其是小说。传统文论在叙事文学方面的研究不足，难以提供 则材料进行的合理的概括或提炼，都是切题的。 足够的启迪和指导。③社会功能的转变：小说在当代已转变 写作时可从其中一个角度人手，围绕“大业”与“小节”的 为反映现实生活的工具，具有更加重要的社会功能。而传统 关系来谈。可在文章开头结合材料明确中心论点，然后运用 文论主要关注小说的教化功能，对小说其他方面的关注较少。 举例论证的方法论证观点，如论证“大业”不顾“小节”，可列 解析：本题考查学生对材料信息的理解和概括能力。①结合 举刘邦从鸿门宴不辞而别脱身的事例，韩信不纠结于“胯下 第一段“中国当代文论…关注比较多的是戏剧和小说这两 之辱”终成一代名将等例子，有力地论证观点。与此相对，也 个文体，而中国传统文论则主要是关于诗歌和做文这两个文 可引用“千里之堤遗于蚁穴”的名言来论证“细节决定成败” 体的理论。中国传统文论难以在今天直接照搬沿用，这种文 的观点，强调注意细节方能成就大业。 体的错位是一个重要原因”可知，作者认为中国传统文论难以 23 在今天直接照椒沿用的一个重要原因就是中国传统文论与当 战马与军人的亲密关系，丰富了情节，进而推动了情节的发 代文论关注的文体不同，即文体错位。②结合第三段“中国文 展：于飞“决定哪儿也不去了，就留在骑兵连”。②主题方面的 论由以诗文为中心转到以小说为中心…中国传统文论并不 作用：“黑马王子”的美称，寓意于飞在并不喜欢的岗位上获得 重视叙事文学…所以当文学研究重点转到叙事时，中国传 了成就，如同出人意料的黑马。③形象方面的作用：黑马的形 统文论确实有些关注不够，不能给予我们更多的启迪”可知， 象衬托出指导员、班长、于飞等军人的群像一立足岗位，热 随着时代的发展，文论研究的重点已由传统的诗歌、微文转向 爱事业，一心报国。 了小说等叙事文学，而中国传统文论又不够关注叙事，这也是 解析：①情节方面：文中“他不慎从马背上掉下来，摔进一个深 作者认为中国传统文论难以在今天直接照搬沿用的重要原因 润。黑马滚雷很聪明，迅速跑回连队，叫来战友才把他教出 之一。③结合第二段“时代赋予了知识分子启蒙民众的历史 来”“于飞退逻时遣逼漫天大雾导致迷路，不幸误入狼群。看 重任。正是因为这种诉求，小说伴随着社会的转型进入了中 者层层包图过来的狼群，幸好滚雷驮着他，左冲右突，用了将 心地位。小说由‘补史？的工具演变为反映现实生活的工具” 近两个小时，才逃出狼群的包围圈”描写了黑马解教于飞：“滚 和第三段“中国传统文论并不重祝叙事文学，只是把叙事问题 雷原本是刚去世一年的指导员宁杰的坐骑。因为它温顺平 作为历史讲述的一个方面，譬如旧的《红楼梦》研究，主罢精力 和，特别懂事，骑着它不会出什么差错。连长又说，自指导员 和关注焦点是影射问题，较少对小说中所写的人和事进行研 去世后，滚雷有时也很焦躁，它常希望到指导员墓地去看看” 究”可知，随着时代发展，小说已成为当代文论研究的重点，并 描写了黑马与指导员的相处，这些情节塑造了黑马聪明、温 且小说的功能也转变为反映现实生活的工具，更具社会功能， 顺、懂事的形象，通过暴马的形象表现战马与军人的亲密关 面传统文论中的小说研究主要关注影射问题的教化功能，对 系，丰富了情节，进而推动了后文于飞“决定哪儿也不去了，就 小说其他方面关注不够，这也是作者认为中国传统文论难以 留在骑兵连”的情节发展。②主题方面：依据“于飞的训练水 在今天直接照搬沿用的重要原因之一 平提高得很快，像马上劈刺这样的高难动作，已是我们这批兵 5.答案：①坚持守正创新，加强与西方文论的对话和沟通，发据 里做得最好的了。没过多久，上级指示连队进行一次测练比 传统文论的当代价值。②明确发展目标，从课题规划、学科建 武，于飞毫无悬念地夺得了冠军”可知，“黑马王子”的美称，窝 设和科研攻关等方面展开研究行动。③重视队伍建设，统筹 意于飞在并不喜欢的岗位上获得了成就，如同出人意料的黑 和培养专门的人才队伍，投身于文论研究与创作工作。④调 马。③形象方面：依据“冬天一场大雪过后，于飞出去退逻” 整关注视角，以全新的眼光审视中国传统文论，推动其实现创 “于飞巡逻时遭遥漫天大雾导致迷路”“便与交往了五年的女 造性转化和创新性发展。 友断绝了关系，嘱咐将他埋葬在这片草原上，与战友和军马为 解析：本题考查学生对材料信息的筛选和概括能力。①结合 伴”“老兵离开连队时，战马…闪电为此大病一场”等可知 材料一最后一段“坚持守正创新，以开放性视野加强与西方文 黑马的形象衬托出指导员、班长、于飞等军人的群像一立足 论的对话、沟通，从而全面、深刻地发掘传统文论的理论资源 岗位，热爱事业，一心报国。 与当代价值”可知，更好地让传统文化照亮当代文艺实践需要 9.答案：①执着理想，采取各种方法想进发射旅。②人生会面临 坚持守正创新，加强与西方文论的对话与沟通，从而发掘传统 各种不如意，要顾全大局，随遇而安，扎根现有的岗位，努力做 文论的当代价值。②结合材料一最后一段“如何…建构适 出成就。（言之成理即可） 应时代发晨要求、具有中国特色和中国风骨的中国文论，还有 解析：①依据“于飞是带着两代人的心愿和梦想入伍的。他的 很长的路要走。我们需要明确目标……从课题规划、学科建 目的十分明确，要当一名导弹操作号手，亲手把导弹送上天” 设与科研攻关等方面展开行动，逐步取得成效”可知，更好地 “我就是希望他们认为我根本不适合当一名骑兵，这样我就可 让传统文化丽亮当代文艺实践需要明确传统文论发展目标， 以到发射部队去了”“一次基地司令员来检查工作，他突然打 并从课题规划、学科建设与科研攻关等方面展开具体行动。 马拦住了司令员的车队。好在司令员并没有发火，只是觉得 ③结合材料一最后一段“建构…中国文论，还有很长的路要 有些好奇，便下了车。于飞最司令员提出想去发射旅工作的 走。我们需要…统筹与培养专门的人才队伍…展开行 请求”“我可以考军校，学导弹专业，那不就可以理所应当到发 动”可知，更好地让传统文化照亮当代文艺实践需要重视人才 射部队去了吗”等可知他执着理想，采取各种方法想进发射 队伍建设，要统筹和培养专门从事传统文论研究的人才队伍。 旅。②依据“可他万万没想到的是，他所在的部队只是一个鳓 ④结合材料一第五段“传统文论…在当下依然是鲜活的。 务单位”可知人生会面临各种不如意：依据“于飞天天跟战友 不能将传统文论束之高阁，也不能服搬挪用，而应在坚定文化 们一起去退逻”“冬天一场大雪过后，于飞出去遮逻”“他决定 自信的基础上，推动其实现创造性转化和创新性发展”和材料 哪儿也不去了，就留在骑兵连”“上级指示连队进行一次训练 二第三段“中国文论由以诗文中心转到以小说中心，这使得我 比武，于飞毫无悬念地夺得了冠军”可知要顾全大局，随遇而 们在今天必须用一种新的眼光来审祝中国传统文论。当我们 安，扎根现有的岗位，努力做出成就。 面对今天的文艺现实时，我们必须转换我们看特问题的視角” 10.BDH解析：本题考查学生文言文断句的能力。句意：在朝 可知，更好地让传统文化照亮当代文艺实践需要转换看待问 中您又没有强有力的辅佐之臣，靠谁来相救呢？事情不师法 题的祝角，用一种新的眼光来审视中国传统文论，从而推动其 远古而能长久的，我没有听说过。“何以相数哉”中，“何 实现创造性转化和创新性发展。 以…哉”是表疑问的固定句式，单独成句，前后B、D处断 6.B解析：B项，“刻面出几子的善良"概括不当，依据“于飞不 开；“事不师古而能长久者非所闻也”中，“…者…也”表 敢如实告诉父亲，只好谎称自己将成为一名导弹操作号手。 判断，H处断开。 父亲知道后几次写信来，嘱附他争取亲手把导弹送上天”可 11.B解析：本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多 知，儿子有意隐瞒分到骑兵违的实情是“不敢”，“不敢”含有担 义现象的能力。A项，正骑。B项，错误。傍，沿/兼并，吞并。 心父亲责怪及担心父亲受到打击两层意思。 C项，正确。到达/很，非常。句意：秦始皇到达沙丘。/我很 7C解析：C项，“表明所处自然环境的恶劣”错误，“卷起阵阵 爱你。D项，正确。 烟尘”只是描写导弹车队前行形成的环境描写，并不能表明 12.C解析：本题考查学生理解文章内容的能力。C项，“李斯不肯 “所处自然环境的恶劣”。 确立大子，就伙同赵高等隐瞒秦始皇病逝的消息”错，由原文“李 8,答案：①情节方面的作用：通过描写黑马解救于飞、黑马与指 斯以为上在外州，无真太子，放秘之”可知，应是“李斯认为皇帝 导员的相处等情节，塑造了黑马聪明、温顺、懂事的形象，表现 在外面去世，又没正式确立太子，所以保守秘密”。 24· 13.答案：(1)丞相李斯认为他（淳于越）的说法是荒谬的，废黜了 雁南飞，抒发对人间的离散与漂泊的感慨：④借农民对于时 他的言辞，就上书给皇帝。 节变迁和天气变化的担优，抒发对人生生计的艰辛的感慨： (2)李斯在家中设下洒宴，文武百官都前去给李斯敬洒祝贺， ⑤借松柏四季常青，抒发诗人对于理想和信念的执着与坚守 门前的车马数以千计。 的情感。 解析：本题考查学生理解并海译文首文句子的能力。 解析：本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。首 (1)“谬”，认为…荒谬，“绌”，废鹅；“辞”，言辞。(2)“置酒 句“寒露惊秋晚”，点出了季节的转换，秋天浙深，露水也随之 于家”，状语后置句，应为“于家置酒”，“为寿”，教酒祝贺：“车 变冷，显示出时间的流逝和自然界的变化。接着，“朝看菊渐 骑”，车马 黄”展现了菊花随着季节的推移逐渐变黄，这不仅是对植物 14.答案：①修明法制。②制定律令。③统一文字。①平定四方 生命周期的一种描写，也象征着时间的无情与生命的脆弱。 少数民族。 “千家风扫叶，万里雁随阳”则通过风吹落叶和大雁南飞的画 解析：本题考查学生分析文章信忠、归纳内容要点的能力。 面，增强了秋天萧瑟的气氛，同时也映射出人间的离散与漂 由原文“明法度，定棒令，皆以始皇起。同文书…外禳四 泊。“化蛤悲群鸟”用来形象地表达对群鸟南飞的不舍之情， 夷。斯皆有力焉”可知，①修明法制。②制定律令。③统一 暗示了诗人对于自然界中生命迁徙的同情与理解。“收田畏 文字。④平定四方少数民族。 早霜”是农业社会中农民对于时节变迁和天气变化的担忧， [参考译文] 反映出生计的艰辛。最后，“因知松柏志，冬夏色苍苍”通过 李斯是楚国上蔡人。 松柏四季常青来比喻诗人对坚持不爆、不随世事起伏面改变 始皇三十四年，秦始皇在成阳宫设宴招待群臣，博士仆射周 自己的生命态度的赞美，也可以理解为诗人对于理想和信念 青臣等人称颂秦始皇的武威盛德。齐人淳于越选谏道：“现在陛 的执着与坚守。 下您统一天下，但子弟却还是平民百姓，若一旦出现了田常，六 [白话诗歌] 卿夺权纂位的祸患，在朝中您又没有强有力的辅佐之臣，靠谁来 寒露来临，惊讶发现时光已走到了晚秋，早晨看见菊花次第 相救呢？事情不师法远古而能长久的，我没有听说过。现在周 变黄。 青臣等人又当面阿谀奉承以加重您的错误，不是忠臣，”秦始皇 千家万户前，风儿好像扫着落叶，晴空万里上，大雁好像随 把这种议论交给丞相李新处理。丞相李斯认为他（淳于越）的说 着太阳南飞。 法是荒谬的，废黜了他的言辞，就上书给皇帝。（李斯）说：“… 化为蛤蜊，替雀鸟感到悲伤：收割农田，害怕早到的寒霜。 我请求下令，凡藏有《诗经》《尚书》和诸子百家言论文章的，一律 因此知道，松柏的志气，无论是寒冬还是酷夏，它都是郁郁 清除。”秦始皇批准了他的建议，没收了《诗经》《尚书》和诸子百 苍苍。 家言论的文章，来使百姓愚昧无知，使天下人无法用古代之事来 17.(1)王者不却众庶故能明其德(2)是以太山不让土壤 批评当前朝廷。修明法制，制定律令，都是从秦始皇开始的。统 故能成其大(3)当亦乐牺性吾身与汝身之福利为天下人 一文宇。在全国各地修建离宫别馆。第二年，套始皇又四处巡 谋永福也 视，平定了四方少数民族。这些措施，李斯都出了不少力。 18.答案：A浩浩荡荡B欢呼雀跃C奔走相告 李斯的长子李由担任三川那守，儿子们都娶了秦国的公主， 解析：本题考查学生准确理解并运用常见的成语的能力 女儿们嫁的都是秦国的皇族子弟。三川郡守李由请假回咸阳 A空，此处描写的是“满天的青旗，掩映着天子和他身后的三 时，李斯在家中设下酒宴，文武百官都前去给李斯敬酒祝贺，门 公九舞”人数众多、声势浩大的行路状态，可填“浩浩荡荡” 前的车马数以千计。李斯慨然长叹道：“哎呀！我听苟脚说过 浩浩荡荡：原来形容人多声势广大的样子，后来形容事物的 “事情禁忌太过分了’。我李斯原是上蔡的平民，里巷里的百姓， 广阔壮大或前进的人流声势浩大。B空，此处是描写“粉成 皇帝不了解我驽钝低下，把我提拔到这样高的地位。现如今做 春官的孩童”的心理和行动状态，从他们“一路奔跑着”“边走 臣子的没有人比我职位更高，可以就是富贵荣华到了极点。然 边喊”可以看出，他们此时非常快乐，故可填“欢呼雀跃”。欢 而事物发展的极点就要开始衰落，我不知道归宿在何方啊！” 呼雀跃：高兴得像麻雀那样跳跃起来，形容十分欢乐的情景 始皇三十七年十月，秦始皇巡行出游会稽山，沿海北上，到 C空，根据后文的冒号和“春天来了”的呼嫩，可知这是说明 达琅邪（耶）山。丞相李斯和中车府令赵高兼理符节玺令等事， 当地百姓在相互告诉对方春天已经来到，故可填“奔走相 都随同前往。秦始皇有二十多个儿子，长子扶苏因多次直言劝 告”。奔走相告：意思是指有重大的消息时，人们奔跑着相互 谏皇帝，泰始皇派他到上郡监督军队，蒙恬任将军。小儿子胡友 转告。 很受完爱，要求随行，秦始皇答应了。其他的儿于都没跟着去。 19.A解析：本题考查学生准确理解同一词语在不同语境下的 这一年七月，秦始皇到达沙丘，病得非常严重。命令赵高下 意义和用法的能力。文中加点的“在”字表示时间、处所、范 诏给公子扶苏说：“把军队交给蒙恬，赶快到咸阳参加葬礼，然后 面、条件等。A项，介词，表示时间、处所，范图、条件等。 安萍，”书信都已封好，但还没交给使者，秦始皇就去世了。书信 B项，副词，正在。C项，“在”和“所”连用，表示强调，后面多 和印笙都在赵高手里，只有小儿子胡亥、丞相李斯和赵高以及五 跟“不”。D项，动词，在于，决定于。 六个亲信宦官知道秦始皇去世，其余群臣都不知道。李斯认为 20.B解析：本愿考查学生语句复位的能力。第二段写寂静的 皇帝在外面去世，又漫正式确立太子，所以保守秘密。他把秦始 郊外突然变得强动起来，“然而整个春天将由此发动”放在② 皇的尸体安放在超辕车里，百官奏事及进献饮食还像往常一样， 处，起启下作用，引出第二段的内容，所以放在②处最恰当。 宦官就假托皇帝在车中批复百官上奏的事。 21.答案：①这种现象被称为光幻视②我们为什么能看到物体 15.C解析：本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特 ③除了光线的刺激 色的能力。C项，“大自然的壮阔气象”理解错误，额联的意 解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处，根 思是：千家万户前，秋风扫着落叶，晴空万里上，大雁随者太 据空后句“光幻视有很多种，其中闭最状态下向眼球施压所 阳南飞。通过风吹落叶和大雁南飞的画面，增强了秋天萧瑟 产生的压眼光幻视是最常见的一种”可知，此空是根据前文 的气氛。 的现象引出“光幻视”，故此空可填“这种现象被称为光幻 16.答案：①借露水随秋天渐深，随之变冷，抒发对时间的流逝和 视”。②处，根据句末的问号以及下一句的“是因为”可知此 自然界的变化的感概：②借菊花随着季节的推移逐渐变黄， 处是一个问句，后面一句是回答，根据答句句术“最终形成我 抒发对时间的无情与生命的脆弱的感慨：③借风吹落叶和大 们看到的图像”，可知此空是问“我们为什么能看到物体”。 25 ③处，根据空前句“然而，由于视网膜细胞无法区分外来刺藏 解析：本题考查学生理解文章内容，管选并整合文中信息的能 的类型”和空后句“通过施压的方式也同样可以对其产生刺 力。①由材料一第三段“而卡夫卡作品中的异化相比较《聊斋 激，使它发出视觉信息”可知，此段是说除了光线的刺激，通 志异》中的异化而言则更加荒诞和怪异，这类异化很少有前因 过施压的方式也能对视网膜产生刺激，故此空可填“除了光 后果，多表现为突变”可知，更加荒诞和怪异，少有前因后果， 线的刺澉” 多表现为突变。②由材料一第四段“卡夫卡想要用这种荒诞 22.答案：光幻视是人眼在没有光线刺激但有其它刺激情况下产 的手法来突出现实生活中人的异化，来表现人与社会以及人 生的对光或颜色的主观感受。 与人之间漠然的关系，他企图从异化的角度来观察社会和批 解析：本题考查学生语言表达之压缩语段、下定义的能力。 判社会”可知，突出现实生活中人的内心的变形和异化，来制 下定义时必领抓住被定义事物的基本属性和本质特征，一般 析人与社会。 采用判断单句的形式完咸。解答本氮时首先要找到“光幻 5.答案：①突出人的本质和主体地位。②正视“异化”风险，进行 视”的属概念，由“这些都是在没有光线进入眼睛时而产生的 理论建设。③采取有效行动，实现共生共存。 一种对光或颜色的主观感受”可知，“光幻视”是人眼“对光或 解析：本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解 颜色的主观感受”。再分析“光幻视”的本质特狂，根据文段 的能力。①由“智能科技构成了对人公开的或隐蔽的宰制，人 第三段“通过施压的方式也同样可以对其产生刺激，使它发 正在沦为高速运转的智能社会系统的‘附庸’和‘奴求”可得 出视觉信息。当我们揉跟睛时，对视网膜内的细胞造成了一 出，要突出人的本质和主体地位。②由“我们必须正视已经或 定的压力，让它们以为光来了，于是我们就出现了光幻视”可 者正在到来的异化风险，拓展理论视野，创新智能时代的异化 知，“光幻视”是人跟在“没有光线刺激但有其它刺激”的情况 理论”可得出，正视“异化”风险，进行理论建设。③由“从理想 下产生的；据此整理出一个判新句即可得出答案。 社会建构和‘人’自身的进化两个方面采取建设性的行动，构 23.[写作指导] 造人与智能机器协司演化，共同成长的生态系统，在智能社 材料把人生比作长跑，把人分成“领跑者”和“跟随者”， 会、智能文明的建设中实现人的解放和自由全面发展”可得 他们各自有自己的特点。领跑者是一群勇于创新、有强烈进 出，果取有效行动，实现共生共存。 取心的人，他们敢于挑战常规，把自己推到最前沿。他们总 6.D解析：A项，“这正好体现了作者的创作意图”错误，这只是 是有新的想法，并且勇于将这些想法付诸实践，不断探索前 主人公的个人感受，并非作者的创作意图。B项，“在这里是 进的道路。这种积极进取的精神往往会带来积极的影响，引 为了说明爱美之心人皆有之，不受年龄、身份的限制”错误，这 导杜会发展的方向。当然，“领跑者”也要承担担当的压力。 段描写是为了从侧面烘托玛莎的美。C项，“集中笔力从正面 而跟随者他们观察领跑者的行动，并根据领跑者的成功经验 描写”错误，除正面描写外，还有侧面描写，还运用了比喻、衬 来调整自己的行为。追随者往往更加谨慎，他们会等待领跑 托等手法表现玛莎的美。 者成功后再跟进。这种观望的态度有时会让追随者错过机 7.C解析：“情节复杂，波澜起伏”错误。小说没有联岩起伏的 会，但同时也可以避免风险。 情节。文本只是回忆了曾经邂逅的美丽动人的站娘，对地的 要注意写作任务和写作情境。勇敢做领跑者，可以联系 美的感受。 时代特点写出青年风采，比如在科技、国防、教育领域，在国 8.①通过“我”的感受，表现了“我”对玛莎之美的认可。如“我” 家实现富强复兴的征途上，就要有争当领跑者的梦想。如果 刚见到玛莎时，感到“仿佛有一阵清风掠过我的心灵，把一天 暂时落后，做了跟随者，也不能满足于轻松跟跑，要继续积蓄 来的种种苦间和灰尘通通吹散了”。②通过“我”爷爷看到玛 力量，积累经验，随之超越对方做领跑者。 莎时的动作和语言描写。“我”爷爷是个快八十岁的老人，为 参考立意：①领跑的姿态，是最美的青春姿态。②独领风骚， 人古板，对女性和自然美一向漠不关心，但见到玛莎时却温存 展现青春风采。③不甘做跟随者，要敢做领跑者。 地看着玛莎足有一分钟，并称赞“多好看的闺女呀”，表现了玛 莎给人的第一印象就是很美。③通过其他人看到玛莎时的反 第六单元测试卷 应。玛莎每次穿过麦桔的云雾向大车跑去的时候，乌克兰人 1.D解析：本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A项，“均为 总要满怀惆怅地目送她：离开的时候卡尔波朝着马背抽了一 表现异化主题”错误，原文“在《聊斋志异》和卡夫卡的作品中 鞭子说道：“亚美尼亚人的那个女孩真讨人喜欢！”以此表现玛 有许多异化的主题”，选项中“均为”说法夸大。B项，“主要 莎之美给人留下的印象之深刻。 与…有关”错误，原文“灌松龄写《聊斋志异》与当时‘溜川的 9.①生活环境之悲美：美丽的玛莎生活在到处都是苍蝇的环境 文人雅士聚首时谈狐说鬼，似为时尚》的时代背景有关”，可见 之中，玛莎的美与她所处的环境极不协调，“我”为玛莎的现实 原文没有说“主要”与之有关。C项，“达成目标后都变回人 处境而悲伤，人与环境的巨大反差中透露出悲剧色彩。②无 形”错误，原文“如果有可能，这些异化的人在达成自已的目标 法复制之悲美：玛莎之美是偶然的，这是一种遗憾，“我”为这 之后还要变人形”，选项说法过于绝对。 种美的无法复制而悲伤，主观与客观的巨大反差中透露出悲 2.C解析：本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 剧色彩。③不能水恒之悲美：玛莎之美是罕见的美，不能水 C项，“当构造出人与智能机器协同演化、共同成长的生态系 恒，“我”为这种美的不能永恒而悲伤，理想与现实的巨大 统时，人类就能避免被异化”错误，由材料二“拓展理论视野， 反差中透露出悲制色彩。④难以追求之悲美：玛莎之美在 创新智能时代的异化理论，从理想社会建构和‘人’自身的进 一定程度上可以说是一种完美、一种极致、一种理想，“我” 化两个方面采取建设性的行动，构造人与智能机器协同演化、 可能永远是陌生人，“我”为这种完美与极致难以通过追求 共同成长的生态系统，在智能社会，智能文明的魂设中实现人 得到而感到遗憾，理想、追求与获得的巨大反差中透露出 的解放和自由全面发展”可知，选项只提到“构造人与智能机 悲剧色彩」 器协司演化、共同成长的生态系统”两个方面，选项以偏概全。 10.BDG解析：“念托于吴”的主语是张成，“必人所共信”的主 3.A解析：本奥考查学生根据原文信息进行推断的能力。 语是同乡人，其间应新开，即在B处断句：“故伪为吴扇”“执 A项，淡的是个人内心的异化，不属于“人与人之间的异化”范 而往”的主语是张成，且两个动作都是张成发出的，其间应断 骑。BC、D三项谈的都是人与人之间的异化。 开，即在D、G处断句。 4,答案：①更加荒诞和怪异，少有前因后果，多表现为突变。 11.D解析：“意思不同”错。“相委而去”中的“委”也是丢下，舍 ②突出现实生活中人的内心的变形和异化，来剖析人与社会。 弃的意思。 26