3.6 坐在矿车上的澳大利亚（教学设计）地理新教材中华中图版五四学制六年级下册

3.6 坐在矿车上的国家 2课时 学习目标 –描述澳大利亚的地理位置、特有生物及其形成原因。 –分析澳大利亚养羊业发达的自然和人文条件。 –理解澳大利亚采矿业的发展及其对经济的影响。 –解释澳大利亚人口分布与自然环境的关系。认识因地制宜发展经济的重要性，树立可持续发展观念。 教学重难点 1. 重点：澳大利亚养羊业和采矿业的区位条件；古老物种的成因。 1. 难点：澳大利亚经济结构单一化的风险及转型升级措施。 教学过程 第一课时 1. 导入新课（2分钟） 1. 情境创设：展示农场主克拉克的求助信，引出澳大利亚养羊业的问题。 1. 提问：“为什么克拉克的农场收入低？澳大利亚为何被称为‘骑在羊背上的国家’？” 2. 任务一：实地调查知概况（20分钟） 1. 活动1：地理位置探究 –学生结合地图（PPT第5页），完成表格： 1. 半球位置 1. 纬度位置 1. 海陆位置 1. 1. 1. 1. 活动2：生物多样性揭秘 –展示袋鼠、鸸鹋、鸭嘴兽等图片（PPT第6-9页），提问：“这些生物为何被称为‘活化石’？” –小组讨论：结合材料（PPT第11页），归纳古老物种的成因（大陆孤立、进化缓慢、无天敌）。 3. 任务二：深入调查纠问题（15分钟） 1. 活动1：羊群选择与自然条件 –分析气候图（PPT第18页）、地形图（PPT第15页）和水源分布（PPT第17页），总结养羊业发达的条件： 1. 地形平坦、草场广阔；大自流盆地提供水源；气候干燥适合细毛羊。 1. 活动2：克拉克农场的问题诊断 –角色扮演：学生作为“农学专家”，结合牧羊带分布表（PPT第21页），分析克拉克农场可能存在的问题（如羊种选择不当、机械化不足）。 课堂小结：（3分钟） 第二课时 1. 任务三：农场机械动力来源（20分钟） •活动1：矿产资源探究 –观察矿产分布图（PPT第25页），回答： 1 主要矿产：铁、煤、铝土矿等； 2 分布特点：沿海地区集中。 –思考：“为什么澳大利亚被称为‘坐在矿车上的国家’？”（资源出口依赖）。 •活动2：经济转型讨论 –结合材料（PPT第26页），分组讨论：“如何避免‘资源诅咒’？”（发展服务业、科技产业）。 2. 任务四：农场主的朋友们（15分钟） •活动1：人口分布与自然环境 –对比气候、地形和人口分布图（PPT第27-28页），总结： 1 人口集中在东南沿海； 2 原因：气候温和、地形平坦、交通便利。 •活动2：城市与生活 –展示悉尼、珀斯图片（PPT第29页），讨论：“大城市如何体现发达国家的特征？”（高GDP、优质教育、低贫富差距）。 3. 课堂小结与检测（5分钟） 1. 知识梳理：澳大利亚“骑在羊背”与“坐在矿车”的双重身份。 1. 随堂检测（PPT第12页）： 1.B（南回归线） 2. D（澳大利亚） 3. D（孤立大陆进化缓慢）。 教学资源 1. 地图：澳大利亚地理位置图、气候图、矿产分布图。 1. 案例材料：克拉克农场求助信、生物进化材料。 1. 多媒体：PPT图文、动物图片、城市景观视频片段。 教学评价 1. 形成性评价：课堂讨论参与度、任务单完成情况。 1. 总结性评价：随堂检测正确率、课后作业（撰写“澳大利亚经济转型建议书”）。 板书设计： 坐在矿车上的国家——澳大利亚 1. 地理位置：南半球、东半球，独占大陆。 2. 活化石博物馆：孤立大陆，进化缓慢。 3. 骑在羊背上：地形、水源、气候条件优越。 4. 坐在矿车上：资源丰富，经济依赖出口。 5. 转型升级：发展服务业，推动科技创新。 设计说明：通过任务驱动和情境探究，引导学生从地理视角分析澳大利亚的产业特点，培养综合思维与可持续发展观念。 学科网（北京）股份有限公司 $$