10《青山处处埋忠骨》-【如一课件】小学语文五年级下册新授课PPT课件(统编版)

苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之。 ——林则徐 通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。 肩负责任担当，涵养家国情怀。 任务一 穿越时代到唐宋 9.古诗三首 任务二 被泪水打湿的枕巾 10.青山处处埋忠骨 任务三 一块会说话的钢板 11.军神 10.青山处处埋忠骨 任务四 一个铜板 也没有 12.清贫 任务五 走进“他”的内心 习作 统编版 • 五年级语文下册 青 山 处 处 埋 忠 骨 第一课时 抗美援朝战争 1950年6月25日，朝鲜战争爆发。美国政府派兵入侵朝鲜，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。对此，中共中央作出了抗美援朝、保家卫国的战略决策。 东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任司令员，于10月19日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民军并肩作战，抗击美国侵略者，终于迫使美国侵略者于1953年7月27日在停战协定上签字。至此，中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利。 然而，在这场战争中，我国人民志愿军也做出了巨大的牺牲，无数志愿军战士永远地长眠在朝鲜那块土地上。 其中，就有我国伟大领袖毛主席的长子 ── 毛岸英 活动一 初读课文， 解决字词。 读准字音 pénɡ 彭德怀 nǐ 拟定 móu 参谋 fù 奔赴 shū 特殊 chóu 踌躇 àn 黯然 ɡé 革命 chú 彭 拟 谋 赴 殊 踌躇 黯 革 读准字音 pénɡ 彭 此处是三撇，不要丢落 juàn 眷 下面是个“目” 联系上下文 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 踌躇：犹豫不决，拿不定主意。 黯然： “黯”偏旁为“黑”，本义是深黑色。 “黯然”一般指情绪低落的样子。 整体感知 忠 骨 题目“青山处处埋忠骨”的“忠骨”是什么意思？ 忠臣的遗骨 在课文中指的是谁？ 毛岸英 活动二 再读感知， 理清结构。 说说课文在结构上有什么特点 由两个部分组成 分别写出课文两部分的大意 第一部分 （第1~4自然段） 收到电报， 无比悲痛。 第二部分 （第5~10自然段） 强忍悲痛， 作出决定。 活动三 再读课文， 整体感知。 研读第一部分，画出文中描写毛主席动作、语言、神态的语句。 说说见到电报时毛主席有怎样的表现。 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安地回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按住紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 动作描写 写出了毛主席听到儿子牺牲的消息后无比悲痛的心情。 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安地回到自己的身边来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用食指按住紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 语言描写 从“紧锁的眉头”“情不自禁地喃喃”可以看出毛主席内心的悲痛以及对儿子的深切思念。 动作描写 神态描写 毛主席此时为什么会情不自禁地喃喃自语？他可能在想些什么？ 不敢相信儿子就这样离他而去 回忆与儿子在一起的点滴 深深地自责 …… 毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最心爱的长子，如今年纪轻轻牺牲在朝鲜战场上。 作为父亲的毛主席内心十分痛苦 毛岸英从小到大的主要经历 1922年10月出生 1927年5岁时 与父亲分别 1930年8岁时 母亲牺牲 1930年 - 1936年 流浪上海街头 1936年 – 1945年 苏联学习 1946年初回到延安 加入中国共产党 1946年 – 1950年 参加劳动、土改， 下工厂，做宣传 1950年11月15日 抗美援朝，壮烈牺牲 “这次怎么会……” 省略号省略了什么？试着补充。 “这次怎么会牺牲了呢？” “这次怎么会回不来了呢？” 再次有感情地朗读第一部分，注意朗读时的表情和语气，读好细致刻画毛主席的相关语句。 课堂检测 一、下列读音、字形完全正确的一组是（ ） A 特殊（zhú） 奔赴 倦念 彭德怀　　 B 踌躇（chú） 签字 拟定 参谋 C 锻炼（niàn） 损害 锻练 马革 B 课后作业 搜集抗美援朝英雄的故事，讲给同学们听。 统编版 • 五年级语文下册 青 山 处 处 埋 忠 骨 第二课时 上节课，我们了解了课文的主要内容。毛主席是一位伟大的领袖，也是一位伟大的父亲。 这节课，我们继续走进领袖的内心，去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱。 毛岸英赴朝鲜作战，不曾想竟天人永隔。作为父亲，主席的内心无比悲痛，甚至难以相信，不能接受这个残酷的现实。 那么，作为国家领导人的主席，面对朝鲜人民希望岸英葬在朝鲜的请求，他会怎么抉择呢？ 上节课，我们了解了课文的主要内容。毛主席是一位伟大的领袖，也是一位伟大的父亲。 这节课，我们继续走进领袖的内心，去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱。 毛岸英赴朝鲜作战，不曾想竟天人永隔。作为父亲，主席的内心无比悲痛，甚至难以相信，不能接受这个残酷的现实。 那么，作为国家领导人的主席，面对朝鲜人民希望岸英葬在朝鲜的请求，他会怎么抉择呢？ 活动一 主席内心 我来悟 自学要求 默读第二部分，运用学习第一部分时的方法，勾画出描写动作、语言、神态的语句，体会毛主席的内心世界。将自己的阅读感受批注在句子旁边。 小组交流体会 汇报 请同学们跟着我看____________(读句子)，这是对主席的描写，从这句话我体会到主席____________的内心，情感天平向____________倾斜。 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 动作描写 说明他正面临着极其艰难的抉择，表现了毛主席既有着跟普通人一样的丧子之痛，又有着伟大人物的胸怀，充分而真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革命牺牲一切的崇高品质和伟大精神。 神态描写 他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 语言描写 说明毛主席强忍丧子之痛，做出了常人难以理解的决定，表现了毛主席宽广、豁达的胸怀。充分说明了毛主席以国家为重、为革命不徇私情的伟人胸怀。 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 神态描写：体会到毛主席作为父亲内心的纠结与痛苦。 动作描写：主席一旦签字，就意味着再也见不到自己的儿子了，毛岸英将永远留在异国他乡。这个决定太难了，他需要时间。 心理活动：主席此时正沉浸在对爱子的无限思念中。 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 这些描写进一步表现出毛主席是伟人，也是凡人。 第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 让我们走进那个夜晚，走近毛主席，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 我仿佛看到夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧。 我仿佛听到了漫漫长夜里，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。 活动二 主席内心 我会写 走进那个“泪湿枕巾”的夜晚，毛主席会做些什么?说些什么?他又是经历了怎样的挣扎才在电报记录稿上签字? 展开想象，抓往主席的动作、语言、神态，写一段话，表达主席的内心。 至亲战死他国，祭奠却无法亲临墓前。毛主席虽然是领袖，可他也是有血肉的普通人。就在那个彻夜不眠的夜晚，毛主席即使有再多的不舍，还是在记录稿上签了字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。联系课文内容，谈谈对这句话的理解。 落叶归根 是中国人的传统。 马革裹尸 这个成语出自《后汉书·马援传》。马援是东汉初期的名将，他英勇善战，为东汉王朝的建立立下了汗马功劳。他立志要做个好男儿，认为战死沙场，用马的皮革裹着尸体回来埋葬，是值得骄傲的事情。六十二岁那年，马援又主动请求出征，在军中死去，从而实现了他“马革裹尸”的誓言。 青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还 马革裹尸 英勇作战，死于疆场。 青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还 革命者把整个身心都献给了祖国，牺牲以后是否要归葬家乡已经不重要了，即使长眠于异国的土地上又有何妨。 抗美援朝75周年 致敬民族英雄 传承民族精神 “争做英雄故事宣讲员” 内容：搜集英雄资料，讲英雄故事。 宣讲时间： xxx小学大队部 2025年 月 日 活动三 英雄故事 我来讲 争当英雄故事宣讲员 组员上台汇报 战争虽已远去， 历史不能忘却。 为了不暴露目标 而被大火烧身的 邱少云 上甘岭战役中 堵枪眼的 黄继光 擅长爆破、 多次立功的 杨根思 舍身炸药包，用生命给部队开辟了前进道路 董存瑞 深入匪巢 活捉匪首“座山雕” 杨子荣 为了不暴露目标 而被大火烧身的 邱少云 上甘岭战役中 堵抢眼的 黄继光 擅长爆破 多次立功的 杨根思 舍身炸药包 用生命给部队 开辟了前进道路 董存瑞 深入匪巢活捉 匪首“座山雕” 杨子荣 为中华之崛起而读书 听了这些故事你有什么想说的？ 课后作业 继续搜集英雄资料，把英雄的故事讲给身边的人听。 英雄的黎明 纯音乐 , track 99999, disc 0 512434.56 $$祖国接你们回家。长空祭忠魂，英雄归故乡，向志愿军忠烈致敬。我和嘉陵分析两项，正面为你护航。 哎呀。志愿军已经回国了。你却留在了朝鲜。爸爸这么做，你一定会理解的。直接沙场为国死。何须马革我是还。 始终如一，塑造优质课堂 小学语文五年级下册四单元10《青山处处埋忠骨教学设计》 【教材分析】 《青山处处埋忠骨》选自部编版小学语文五年级下册第四单元。本单元以“责任”为主题，编排了多篇表现革命文化的作品，意在让学生感受先辈们的责任感和使命感。本文主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的噩耗后，内心悲痛不已，但经过一番艰难抉择后，最终决定将占岸英的遗骨安葬在朝鲜,表现了毛主席作为一位父亲的真实情感和身为国家领导人的伟人胸怀。 【教学目标】 1.认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，会写“拟定、参谋”等词语。 2.默读课文，能概括课文两个部分的内容。 3.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。 4.能结合资料，说出对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 【教学重点】 了解课文两个部的内容；从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀；结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 【教学难点】 了解课文两个部的内容；从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀；结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.自主学习字词，会认“彭、拟”等9个生字，理解字义，识记字形；正确读写“彭、拟”等14个生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。 2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容，理清文章结构。 【教学过程】 一、抗美援朝，背景简介 1950年6月25日，朝鲜战争爆发。美国政府派兵入侵朝鲜，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。对此，中共中央作出了抗美援朝、保家卫国的战略决策。东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任司令员，于10月19日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民军并肩作战，抗击美国侵略者，终于迫使美国侵略者于1953年7月27日在停战协定上签字。至此，中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利。 然而，在这场战争中，我国人民志愿军也做出了巨大的牺牲，无数志愿军战士永远地长眠在朝鲜那块土地上，其中，就有我国伟大领袖毛主席的长子──毛岸英。今天，我们就走进一位父亲，看看他是如何面对丧子之痛的？他的内心又经历了怎样艰难的抉择，最终作出了将爱子葬于异国他乡的决定。这就是我们要学习的内容——《青山处处埋忠骨》。 教师板书课题 活动一：初读课文，解决字词 1.学生自渎课文 （1）默读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己感受深刻的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 （1）学认字。熟读词语，了解词义。 （2）讲解识字方法。 （3）学写字。 出示要写的字，读一读，记一记，说说你会怎么来写这个字？ 重难点字书写指导： 彭：此处是三撇，不要丢落 眷：下面是个“目” 联系上下文理解词语。 题目“青山处处埋忠骨”的“忠骨”是什么意思？(忠臣的遗骨)在课文中指的是谁？(毛岸英) 活动二：再读感知，理清结构。 1. 快速浏览课文，说说课文在结构上有什么特点。 2. 预设1：课文由不同的两部分组成。 3. 说说这两个部分分别写了什么内容吧！ 4. 分小组交流讨论，尝试概括。 汇报总结： 第一部分：志愿军司令部发来关于毛岸英在朝鲜牺牲的电报，毛主席看到电报后心情无比悲痛。 第二部分：毛主席在面对毛岸英遗骨是否归葬这一问题时，内心经历了艰难的抉择，最后作出了将爱子葬于朝鲜的决定。 这两部分的事发生在不同时间。 活动三：再读课文，整体感知。 1.研读第一部分，画出文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，说说见到电报时毛主席有怎样的表现。、 （1）毛主席整整一天没有说话，只是一支接着一支地吸着烟。 预设1：这里是对毛主席动作的描写，写他一直在抽烟。 预设2：写出了毛主席听到儿子牺牲的消息后无比悲痛的心情。 （2）“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁的喃喃着。 预设1：这里简短的一句话，运用了三种描写方式，对毛主席语言、动作、神态进行了细致的描写。 预设2：从“紧锁的眉头”“情不自禁地喃喃”可以看出毛主席内心的悲痛以及对儿子的深切思念。 2. 有感情地朗读第一部分第4自然段，体会毛主席内心的悲痛。 （1）毛主席此时为什么会情不自禁地喃喃自语？他可能在想些什么？ 预设1：不敢相信儿子就这样离他而去。 预设2：回忆与儿子在一起的点滴。 预设3：深深地自责。 预设4：…… （2） 你知道毛岸英的经历吗？ 出示资料： 毛岸英5岁时便与父亲分离。8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱，他也被敌人关进牢房。杨开慧牺牲后，翌年中共地下党组织安排毛岸英和两个弟弟来到上海。由于地下党组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头。年仅9岁的毛岸英不得不想尽各种方法谋求生计，历尽艰辛和磨难。 1936年，中共地下党组织安排毛岸英前往苏联学习。1937年，毛岸英进入苏联国际儿童院，不久担任少先队大队长，1939年加入共青团并担任支部书记。1941年苏德战争爆发后，毛岸英先后进入苏雅士官学校快速班、莫斯科列宁军政学校和伏龙芝军事学院学习。1943年1月，毛岸英加入苏联共产党（1946年2月转为中国共产党党员）。 军校毕业后毛岸英被授予中尉军衔，任苏军白俄罗斯第一方面军坦克连指导员，参加了战略反攻，冒着枪林弹雨，驰骋于欧洲战场。 1945年底，毛岸英回国。1946年1月到达延安。毛泽东要求毛岸英上“劳动大学”，毛岸英和农民睡一样的土炕，吃一样的粗粮，干一样的农活，和劳动群众打成一片。后毛岸英参加中央土改工作团，在山西、河北、山东等地参加土地改革工作。 新中国成立后，为了能直接参加国民经济恢复和建设工作，毛岸英向党组织提出了下基层的要求。1950年秋，毛岸英被安排到北京机器总厂任党总支副书记。同年10月，中国人民志愿军入朝前夕，新婚不久的毛岸英便主动请求入朝参战。 10月19日，毛岸英随中国人民志愿军司令部入朝，担任志愿军司令部俄语翻译和秘书。白天，他与战友们在办公室工作，晚上就在用稻草搭的地铺上睡觉。 11月25日上午，美军轰炸机突然飞临志愿军司令部上空，投下几十枚凝固汽油弹，正在作战室紧张工作的毛岸英不幸壮烈牺牲，年仅28岁。 提问：看完这些资料后，你能了解到毛主席和他儿子之间的感情吗？ （3）那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会…… <1>这里用了什么修辞手法？用了哪一种描写方法？写出了毛主席怎样的心情呢？ <2> “这次怎么会……”省略号省略了什么？试着补充。 3.再次有感情地朗读第一部分，注意朗读时的表情和语气，读好细致刻画毛主席的相关语句。 课堂检测 1、 下列读音、字形完全正确的一组是（ ） A.特殊（zhú） 奔赴 倦念 彭德怀　　 B.踌躇（chú） 签字 拟定 参谋 C.锻炼（niàn） 损害 锻练 马革 课后作业 1.搜集抗美援朝英雄的故事。讲给同学们听。 板书设计 10. 青山处处埋忠骨 痛失爱子 难以抉择 常人 神态、动作、语言 伟人 第二课时 【教学目标】 1.从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界， 2.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。 【教学过程】 谈话导入 上节课，我们了解了课文的主要内容。毛主席是一位伟大的领袖，也是一位伟大的父亲。这节课，我们继续走进领袖的内心，去感受毛主席作为一位父亲那深沉、博大的父爱。主席既是父亲，又是领袖，如果这个天平代表了主席的内心，在面对艰难抉择时，这个情感的天平会经历怎样的摇摆？ 活动一：主席内心我来悟 1.默读第二部分，运用学习第一部分时的方法，勾画出描写动作、语言、神态的语句，体会毛主席的内心世界。将自己的阅读感受批注在句子旁边。 2.人小组交流体会。汇报：请同学们跟着我看____________(读句子)，这是对主席的描写，从这句话我体会到主席____________的内心，情感天平向____________倾斜。 句1：毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 运用动作、神态描写说明他正面临着极其艰难的抉择，表现了毛主席既有着跟普通人一样的丧子之痛，又有着伟大人物的胸怀，充分而真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革命牺牲一切的崇高品质和伟大精神。 句2：他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 通过语言描写，说明毛主席强忍丧子之痛，做出了常人难以理解的决定，表现了毛主席宽广、豁达的胸怀。充分说明了毛主席以国家为重、为革命不徇私情的伟人胸怀。 句3：秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 心理活动：主席此时正沉浸在对爱子的无限思念中。 神态描写：体会到毛主席作为父亲内心的纠结与痛苦。 动作描写：主席一旦签字，就意味着再也见不到自己的儿子了，毛岸英将永远留在异国他乡。这个决定太难了，他需要时间。 这些描写进一步表现出毛主席是伟人，也是凡人。 活动二：主席内心我会写 1.走进那个“泪湿枕巾”的夜晚，毛主席会做些什么?说些什么?他又是经历了怎样的挣扎才在电报记录稿上签字? 展开想象，抓往主席的动作、语言、神态，写一段话，表达主席的内心。 出示：第二天早上……下面是被泪水打湿的枕巾。你从这句话想到了什么，感受到了什么？ 预设1：毛主席因思念儿子而辗转反侧，彻夜难眠，流下了伤心的泪水。 预设2：毛主席作为慈父对儿子有着无限的爱与眷恋，他的内心十分悲痛。 有感情地朗读课文第二部分，朗读时注意语气、语速和语调，读出毛主席失去儿子后悲痛欲绝的心情，以及他作出抉择时的艰难与不舍。 2.观看视频，感悟主席的内心。 教师拓展：落叶归根”是中国人的传统。至亲战死他国，祭奠却无法亲临墓前。毛主席虽然是领袖，可他也是有血肉的普通人。就在那个彻夜不眠的夜晚，毛主席即使有再多的不舍，还是在记录稿上签了字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。联系课文内容，谈谈对这句话的理解。 3.马革裹尸：这个成语出自《后汉书·马援传》。马援是东汉初期的名将，他英勇善战，为东汉王朝的建立立下了汗马功劳。他立志要做个好男儿，认为战死沙场，用马的皮革裹着尸体回来埋葬，是值得骄傲的事情。六十二岁那年，马援又主动请求出征，在军中死去，从而实现了他“马革裹尸”的誓言。 结合这个故事理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 马革裹尸：英勇作战，死于疆场。 革命者把整个身心都献给了祖国，牺牲以后是否要归葬家乡已经不重要了，即使长眠于异国的土地上又有何妨。而毛主席最终作出的决定，也正体现了这句话的内涵。同时，抗美援朝战争中还有许许多多的英雄儿女，和毛岸英一样为国捐躯，他们即使安葬在异乡，精神也永远与人民同在。 活动三：英雄故事我来讲 今年是抗美援朝75周年，在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。大家课前都搜集到哪些资料呢？小组内交流。 （1）交流课前收集的信息。 （2）上台汇报黄继光，邱少云的英雄事迹。（多媒体播放背景音乐） 听了这些英雄故事你有什么想说的？ 师总结：“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡……”抗美援朝中英雄的故事令人感动，伟人的胸怀更是令人敬佩。让我们致敬英雄，传承英雄精神。 而当下的你们要做的就是：为中华之崛起而读书。 课后作业 l.继续搜集英雄资料，把英雄的故事讲给身边的人听。 【板书设计】 10.青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还 父亲 伟人 常人情感 伟人胸怀 动作、语言、神态 学科网（北京）股份有限公司 $$