2.9 动物的运动（教学设计）-一年级科学下册同步精品课堂（青岛版·五四制·2024）

青岛版（2024年）科学一年级下册 《动物的运动》教学设计 课题 2.9 动物的运动 课型 新授课 教学目标 科学观念： 能说出常见动物（如鸟、鱼、马、青蛙等）的运动方式。 科学思维： 能用简单语言描述动物运动的特点（如“鸟用翅膀飞”“鱼用尾巴游”）。 探究实践： 通过观察图片、视频和模仿活动，感知动物的运动方式。 尝试用分类的方法将动物按运动方式进行简单分组。 态度责任： 体会动物多样性，产生保护动物及自然环境的意识。 教学重难点 重点：观察并描述不同动物的运动方式。 难点：初步理解动物运动方式与生活环境的适应性。 教学环节 教学过程 课堂导入 1、 聚焦 听声音猜动物 播放动物运动声音：鸟扑翅声、鱼游水声、马蹄声 提问：“猜猜这是什么动物？它是怎么动的？” 学生根据生活经验自由发言。 揭题板书 板书课题：动物的运动。 课 程 学 习 二、探索 活动一：了解动物的运动方式。 （一）动物的运动方式有哪些？ 1.播放《动物运动会》片段： 游泳赛（鱼 vs 青蛙） 飞行赛（蝴蝶 vs 蜜蜂） 提问：“你发现哪些不同的运动方式？” 发布任务 “今天我们要当动物裁判员，帮它们找到最擅长的运动！” 2. 探究活动——寻找运动奥秘。 任务1：观察发现 出示图片 马、老鹰、乌龟、蚯蚓、袋鼠、金鱼。 师：想一想，它们是怎样运动的？ 学生讨论交流。 任务2：总结运动方式 总结每个动物的运动方式： 马：奔跑（用四条腿快速跑） 老鹰：飞行（用翅膀飞飞翔，滑翔） 乌龟：爬行（陆地上缓慢爬），游泳（水里） 蚯蚓：蠕动（身体伸缩移动） 袋鼠：跳跃（用后腿跳） 金鱼：游泳（用尾鳍摆动） 乌贼：喷水推进（喷水后退，或用鳍游动） （2） 同一种动物只有一种运动方式吗？ 活动二：了解动物主要靠什么运动？ 1.猴子运动大发现 课件播放猴子运动视频： 猴子在树上荡来荡去（双手交替抓树枝移动）。 猴子爬树（四肢在树干上攀爬） 猴子在地上走路（四脚着地慢悠悠走）。 学生模仿： 请学生模仿猴子“树上荡秋千”和“地上走路”的动作，提问：“猴子有几种运动方式？” 总结：直立行走 攀爬上树 树间跳跃 2.天鹅本领多 观察讨论： 天鹅在湖面划水游泳（脚蹼划动）。 天鹅展开翅膀飞翔（扇动翅膀）。 天鹅在陆地上走路（摇摇摆摆）。 提问思考： “天鹅会游泳、飞翔和走路，它是不是很厉害？为什么需要这么多本领？” 3.青蛙变变变 观察对比： 青蛙在荷叶上跳远（后腿蹬地跳跃）。 青蛙在水里游泳（后腿蹬水，前腿划动）。 青蛙在地上爬行。 3. 得出结论： 通过板书总结： 猴子：爬树、走路 、跳跃 天鹅：飞翔、游泳、走路 青蛙：跳跃、游泳、爬行 结论：有些动物会多种运动方式！ 活动二：了解动物主要靠什么运动。 1. 豹子为什么跑得快？ 观察与发现： 播放豹子奔跑视频，提问：“豹子跑的时候，身体哪个部位动得最明显？”（四肢） 放大图片观察豹子的腿和爪子：“它的腿像弹簧一样，爪子能抓住地面！” 模仿游戏： 学生模仿豹子奔跑动作，体会四肢用力蹬地的感觉。 2.老鹰的翅膀有什么秘密？ 观察翅膀结构： -展示老鹰翅膀模型或图片，提问：“老鹰的翅膀像什么？”（像扇子/滑翔机） 对比飞机机翼，简单解释翅膀展开能“抓住”空气飞翔。 实验小体验： 用纸片模拟翅膀，让学生扇动纸片感受“风的力量”。 蟋蟀的“跳跳腿”和“唱歌翅”* 实物观察（或视频）： 观察蟋蟀标本/模型，重点看后腿（粗壮有力）和翅膀（摩擦发声）。 提问：“蟋蟀跳得远靠什么？唱歌又靠什么？” 听声音猜动作： 播放蟋蟀鸣叫和跳跃的声音，学生闭眼分辨“跳”和“唱”的不同。 资料卡：水母主要通过交替收缩、舒张“伞盖”，靠水的力量推动身体前进。 总结：豹靠四肢奔跑，鹰靠翅膀飞行，蟋蟀靠足跳跃……会运动是动物的共同特征。 课堂 小结 知识回顾 动物的运动方式多种多样：通过观察豹子、老鹰、蟋蟀等动物，学生知道不同动物依靠不同的身体部位运动（如豹子靠四肢奔跑，老鹰靠翅膀飞翔，蟋蟀靠后腿跳跃）。 结构与功能的关系：初步理解动物的身体结构（如翅膀、腿、尾巴）与运动方式密切相关，例如老鹰的宽大翅膀适合飞翔，蟋蟀的粗壮后腿帮助跳跃。 板书设计 动物的运动 / ↓ ↓ \ 飞 游 跳 爬 猴子：爬树、走路 、跳跃 天鹅：飞翔、游泳、走路 青蛙：跳跃、游泳、爬行 会运动是动物的共同特征 教学反思 1. 情境化教学激发兴趣： 通过谜语导入、动物模仿游戏和实物观察（如蟋蟀标本），学生全程积极参与，课堂氛围活跃。 模仿豹子奔跑、老鹰飞翔等动作，帮助学生在体验中理解运动方式。 2. 直观教具助力理解： 使用动物运动视频、翅膀模型等多媒体资源，直观展示动物身体结构与运动的关系，符合低年级学生的认知特点。 板书简笔画（豹子四肢、老鹰翅膀、蟋蟀后腿）清晰呈现核心知识点。 3. 联系生活实际： 提问“人类跑步和豹子跑步有什么不同？”引导学生思考动物与人类的异同，增强科学探究意识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$