精品解析：2025届浙江省温州市普通高中高三下学期第二次适应性考试日语试题

机密☆考试结束前 温州市普通高中2025届高三第二次适应性考试 日语试题卷 2025.3 考生须知： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分，共8页，满分150分，考试时间120分钟。 2.考生答题前，务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷上。 3.选择题的答案须用2B铅笔将答题卷上对应题目的答案标号涂黑，如要改动，须将原填涂处用橡皮擦净。 4.非选择题的答案须要用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题卷上相应区域内，答案写在本试题卷上无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 √B.9か月 C.12か月 1. これからクーラーをどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. クーラーを消す B. クーラーをつける C. そのままにする 【答案】A 【解析】 【分析】女：クーラーを消してもいいですか。 男：いいですよ。今日は涼しいですね。 女：はい、今日は26°Cです。 男：そうですね。それぐらいならクーラーなくてもいいですね。 女：エネルギーの節約にもなりますね。 【详解】音频提到「クーラーを消してもいいですか。」「いいですよ。」，由此可知，接下来会关掉空调，故选A。 2. 男の人はこれからまず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 空港に行く B. 妹に会う C. ファックスを送る 【答案】C 【解析】 【分析】男：今日、早く帰ってもいいですか。 女：何かありますか。 男：外国から妹が来ます。空港に迎えに行きます。 女：わかりました。ファックスだけ送ってから早退してください。 【详解】音频提到「ファックスだけ送ってから早退してください。」，由此可知，男士接下来要先发传真，故选C。 3. 女の人はさっき何をしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. コーヒーを飲んだ B. 友違とご飯を食べた C. 男の人と約東をした 【答案】A 【解析】 【分析】女：さっき、コーヒーを飲まなければよかったです。 男：え？どうして？とても美味しかったじゃないですか。 女：実は６時に友達とご飯の約束をしました。 男：あら、もうすぐ６時ですね。 【详解】音频提到「さっき、コーヒーを飲まなければよかったです。」，由此可知，女人刚刚喝了咖啡，故选A。 4. 入口までどうやって行けますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A まっすぐ行って右に曲がる B. まっすぐ行って左に曲がる C. 5分以上歩いて右に曲がる 【答案】A 【解析】 【分析】男：入口はどこにありますか？ 女：ここからまっすぐ行って右に曲がるとあります。 男：どのくらいかかりますか。 女：5分もかかりません。 【详解】音频提到「ここからまっすぐ行って右に曲がるとあります。」，由此可知，从这里直走然后右转就能看到，故选A。 5. 鈴木さんは何を教えていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 英語 B. 日本語 C. ドイツ語 【答案】B 【解析】 【分析】男：鈴木さんの職業は何ですか。 女：彼は教師です。 男：英語を教えているのですか。 女：いいえ、確か日本語だと聞きました。 男：うちの学校にも日本語学科があります。ドイツ語学科もありますね。 【详解】音频提到「いいえ、確か日本語だと聞きました。」，由此可知，铃木先生教授的学科是日语，故选B。 第二节（共15小题：每小题1.5分,满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 今トマト1キロとジャガイモ2キロは全部でいくらですか。 A. 5000円 B. 1000円 C. 3000 円 7. 女の人は何を買いますか。 A. トマト、ジャガイモ、キャペツ B. トマト、ジャガイモ、きゅうり C. トマト、キャベツ、きゅうり 8. 女の人はお釣りをいくらもらえますか。 A. 1000円 B. 4000円 C. 3700円 【答案】6. B 7. A 8. C 【解析】 【分析】女：トマト1キロとじゃがいも2キロください。 男：はい、全部で1000円です。 女：え？トマトは1キロで400円で、じゃがいもは1キロで350円じゃないですか。 男：そうですか。タイムセールでじゃがいもは300円になります。 女：そうですか、じゃあ、5000円でお願いします。あ、キャベツもタイムセールしていますね。 男：はい、元々400円ですが、今は300円でセールになっています。きゅりも安く売っています。 女：キャベツの1つください。 男：かしこまりました。 【6题详解】 音频提到「はい、全部で1000円です。」，由此可知，一共1000日元，故选B 【7题详解】 音频提到「トマト1キロとじゃがいも2キロください。」「キャベツの1つください。」，由此可知，女士买了西红柿、土豆和卷心菜，故选A。 【8题详解】 音频提到「はい、全部で1000円です。」「はい、元々400円ですが、今は300円でセールになっています。」「そうですか、じゃあ、5000円でお願いします。」，由此可知，女士总共花费1300日元，付了5000日元，所以找零为3700日元，故选C。 听下面的录音，回答第9至11题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 明日はどこで活動をしますか。 A. 駅の前 B. 公園の近く C. 公の中 10. 女の人は何時に来ますか。 A. 9時55 B. 9時半前 C. 9時半 11. 女の人は明日何をしますか。 A. ボランティアをする B. 公園を散歩する C. ゴミを捨てる 【答案】9. C 10. B 11. A 【解析】 【分析】女：明日、どこでゴミ拾いがありますか。 男：駅の近くにある公園です。 女：何時に来たらいいですか。 男：朝9時から12時まで行いますよ。 女：9時5分前くらいに来たらいいですね。 男：遅くても9時半までに来たらいいです。分かりました。 女：じゃあ、9時半前に来ますね。直接公園に行けばいいですか。 男：はい、公園の入り口のところでボランティアの服をもらってから公園に入ってください。 女：了解しました。 【9题详解】 音频提到「駅の近くにある公園です。」，由此可知，活动地点是公园内，故选C。 【10题详解】 音频提到「じゃあ、9時半前に来ますね。」，由此可知，女士9点半前来，故选B。 【11题详解】 音频提到「公園の入り口のところでボランティアの服をもらってから公園に入ってください。」，由此可知，女士明天做志愿者活动，故选A。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 二人は今何を見ていますか。 A. 映画 B. 写真 C. 風景 13. 鈴木さんのお父さんは今何をしていますか。 A. ゆっくり休んでいる B. 仕事を続けている C. 旅行している 14. 鈴木さんのお母さんの職業は何ですか。 A. 俳優 B. ガイド C. 主婦 【答案】12. B 13. A 14. C 【解析】 【分析】女：あ、ここに鈴木さんがいますよ。 男：はい、去年ここで撮影した時に撮った写真です。 女：すごい。あれ、写真のこの人はどこかで見たことがあります。 男：私の父です。俳優でした。 女：あ、そうでした。70年代に相当有名だった俳優さんですね。 男：そうです。今はゆっくり休んでいます。 女：鈴木さんも今、お父さんと同じ道を歩んでいますね。 男：はい、でも、私は母の影響が大きかったです。 女：お母さんも俳優さんですか。 男：いいえ、普通の主婦です。 【12题详解】 音频提到「はい、去年ここで撮影した時に撮った写真です。」，由此可知，两人在看照片，故选B。 【13题详解】 音频提到「今はゆっくり休んでいます。」，由此可知，铃木先生的父亲目前处于休息状态，故选A。 【14题详解】 音频提到「いいえ、普通の主婦です。」，由此可知，铃木先生的母亲是普通的家庭主妇，故选C。 听面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人の今の趣味は何ですか。 A. 絵を描くこと B. 選動をすること C. 子供と本を競むこと 16. 男の人の趣味のきっかけは何ですか。 A. 子供と絵を描くうちに B. 子供と本を読んでいるうちに C. 子供と絵本を描くうちに 17. 男の人は本格的に絵を習い始めたのはいつですか。 A. 子供の頃 B. ずっと前 C. つい最近 【答案】15. A 16. B 17. C 【解析】 【分析】男：田中さんの趣味は何ですか。 女：前は運動をすることでしたが、最近は絵を描くのが好きです。 男：なんかきっかけがありましたか。 女：子供と一緒に絵を書いたりして、自分も好きになりました。鈴村さんの趣味は何ですか。 男：私も田中さんと同じですね。 女：え？絵を描くことですか？ 男：毎日子供と本を読んでいたら、絵本の絵が気に入って勉強し始めたんです。 女：勉強してどのくらいになりますか。 男：本格的に習い始めたのはつい最近ですね。 【15题详解】 音频提到「前は運動をすることでしたが、最近は絵を描くのが好きです。」，由此可知，女士现在的爱好是画画，故选A。 【16题详解】 音频提到「毎日子供と本を読んでいたら、絵本の絵が気に入って勉強し始めたんです。」，由此可知，男士爱好的契机是和孩子一起读书，故选B。 【17题详解】 音频提到「本格的に習い始めたのはつい最近ですね。」，由此可知，男士正式开始学习是最近才开始的，故选C。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人は男の人に何を頼みましたか。 A. 本社に戻ってもらうこと B. お菓子を買ってもらうこと C. 仕事をしてもらうこと 19. 男の人は今どこで仕事をしていますか。 A. 大阪の会社 B. 東京の会社 C. 銀座のお菓子屋 20. 女の人は来週どうしますか。 A. 食事をご馳走する B. 東京から大阪に戻る C. 地下鉄で銀座に行く 【答案】18. B 19. B 20. A 【解析】 【分析】女：鈴木さん、ちょっと頼みたいことがあります。来週東京から戻る時、銀座にあるとても有名なお菓子のお店でお土産を買ってきてもらえませんか。そのお店は鈴木さんが今仕事しているところから遠くありません。地下鉄ですぐ行けるところです。お手数をおかけして本当にすみません。来週土曜日、大阪の本社に戻ったら私がご飯をご馳走します。 【18题详解】 音频提到「来週東京から戻る時、銀座にあるとても有名なお菓子のお店でお土産を買ってきてもらえませんか。」，由此可知，女士拜托男士买点心，故选B。 【19题详解】 音频提到「来週東京から戻る時、銀座にあるとても有名なお菓子のお店でお土産を買ってきてもらえませんか。そのお店は鈴木さんが今仕事しているところから遠くありません。」，由此可知，男士在东京工作，故选B。 【20题详解】 音频提到「来週土曜日、大阪の本社に戻ったら私がご飯をご馳走します。」，由此可知，女士下周要请客吃饭，故选A。 第二部分阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 自分の腸内環境と向き合い、腸にいい暮らしへと改善しましょう。 「日本人は食物繊維の摂取量が長年足りておらず、摂取量を増やすことは重要です。また、それとともに、種類を増やしたり食べ方も大切である」と井上教授は賞います。「短鎖脂肪酸は、ひとつの菌が単独で作るのではなく、ある菌が作った代謝物を餌に、別の菌がまた違う成分を生み…といくつかの菌の働きが連携してたどり着きます。互いに作用し合うことで、健康を保つことができるのです。腸内細菌は種類ごとに餌の好みが違うので、餌となる食物繊維の種類も多いほうがいいのです。」 また、歯と餌の両方を一緒に腸に送る「シンバイオティクス」も、効率よく菌を育てる方法として話題になっています。「シンバイオティクス」とは、ヨーグルト（酸奶）にバナナを入れるなど、有用菌と、食物繊維やオリゴ糖（低聚糖）などの餌を一緒に摂取する方法で、腸内環境の改善へ効率よくアプローチできます。 (ア)腸活は、食物だけではありません。睡眠リズムを整える、ストレスを溜めない、適度な運動を行うといった生活習慣も腸内環境の改善につながります。特に、睡眠と腸内環境は相関関係にあり、良質な睡眠によって腸内環境が改善し、その改善によってさらに睡眠の質が向上すると言われています。良質な睡眠はストレス解消にもつながるうえ、就寝することで腸を休ませることができます。 21. 文中の「腸にいい暮らし」の指すものはとれか。 A. 腸に良い食品を摂取し、適度な運動をし、質の良い睡眠を取ること B. 腸内環境のバランスを整えるために定期的な断食で腸を休ませること C. 胃腸に負担をかけない食物繊維の少ない野菜を積極的に取り入れること D. 健康を保つためには目々の食事から大量の腸内細菌を摂取すること 22. 文中の「それ」の指すものはどれか。 A. 食物繊維の種類を増やすこと B. 食物繊維の摂取量を増やすこと C. 腸内細菌の種類を増やすこと D. 短鎖脂肪酸を増やすこと 23. 「シンバイオティクス」にお勧めの組み合わせはどれか。 A. ヨーグルトとリンゴ B. 大豆と小麦粉 C. ヨーグルトと乳酸菌飲料 D. リンゴとバナナ 24. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たとえば B. さらに C. それとも D. ですから 25. 筆者がこの文章を書いた主な目的はどれか。 A. 腸内細菌の働きを説明するため B. 睡眠の重要性を解説するため C. 腸活の効果を研究するため D. 腸活のやり方を紹介するため 【答案】21. A 22. B 23. A 24. B 25. D 【解析】 【分析】本篇文章难度适中，主要介绍了促进肠道活动的一些方法。要增加食物中纤维的摄取量、整睡眠节奏、不累积压力、适度运动等。 直面自己的肠内环境，改善对肠道有益的生活吧。 井上教授赞赏道：“日本人食物纤维的摄取量长年不足，增加摄取量很重要。同时，增加食物种类和食用方法也很重要。”“短链脂肪酸不是一种细菌单独产生的，而是以某种细菌产生的代谢物为诱饵，其他细菌再产生不同的成分……几个细菌的作用共同作用才能到达。相互作用，才能保持健康。不同种类的肠道细菌对食物的喜好不同，所以作为食物纤维的种类也越多越好。” 另外，将牙齿和食物一起输送到肠道的“合生学”，作为高效培育细菌的方法也成为了热门话题。“益生菌”是指在酸奶中加入香蕉等，将有用菌和食物纤维、低聚糖等食物一起摄取的方法，可以有效地改善肠内环境。 并且，肠道活动，不仅仅是食物。调整睡眠节奏、不累积压力、适度运动等生活习惯也有助于改善肠内环境。特别是，睡眠与肠内环境具有相关关系，优质的睡眠能改善肠内环境，而这种改善又能进一步提高睡眠质量。良好的睡眠不仅能消除压力，还能让肠道休息。 【21题详解】 由原文「睡眠リズムを整える、ストレスを溜めない、適度な運動を行うといった生活習慣も腸内環境の改善につながります。特に、睡眠と腸内環境は相関関係にあり、良質な睡眠によって腸内環境が改善し、その改善によってさらに睡眠の質が向上すると言われています。」可知，有益肠道的生活包括摄取有益肠道的食物，适度运动，保证良好的睡眠质量。故选A。 【22题详解】 由原文「日本人は食物繊維の摂取量が長年足りておらず、摂取量を増やすことは重要です。」可知，“那”指代的是前文增加食物中纤维的摄取量。故选B。 23题详解】 由原文「『シンバイオティクス』とは、ヨーグルトにバナナを入れるなど、有用菌と、食物繊維やオリゴ糖などの餌を一緒に摂取する方法で、腸内環境の改善へ効率よくアプローチできます。」可知，“益生菌”是指在酸奶中加入香蕉等，将有用菌和食物纤维、低聚糖等食物一起摄取的方法，可以有效地改善肠内环境。 故选A。 【24题详解】 句意：并且，肠道活动，不仅仅是食物。调整睡眠节奏、不累积压力、适度运动等生活习惯也有助于改善肠内环境。 本题考查接续词。「たとえば」例如；「さらに」并且，更进一步；「それとも」或者；「ですから」因此。分析可知，本题前后文为递进关系。故选B。 【25题详解】 由原文「自分の腸内環境と向き合い、腸にいい暮らしへと改善しましょう。」可知，本篇文章作者主要通过介绍促进肠道活动的一些方法，倡议大家健康生活。「腸内細菌の働きを説明するため」为了解释肠道细菌的工作原理；「睡眠の重要性を解説するため」为了说明睡眠的重要性；「腸活の効果を研究するため」为了研究肠活的效果「腸活のやり方を紹介するため」为了介绍肠道活动的方法。故选D。 【点睛】 (二) 子供の頃から目が良かったので、眼鏡やコンタクトレンズの世話にならずに四十代後半まで過ごしました。 ところが、年齢というものは正直で、ある時からどんとん視力が衰え始め、四十八歳でとうとう老眼鏡が必要な身の上になってしまいました。 この時は、「老い」というものが、自分にも静かに近づいてきたことに気付いて愕然としましたが、根が楽天的な性分ですから立ち直りは早く、「じゃあ、これからは眼鏡人生を楽しむことにしよう！」と、気持ちをくるりと切り替えました。実を言うと、若い頃から好きだった画家、小説家、音楽家、みんな丸眼鏡のよく似合う人たちだったので、丸い眼鏡に対する憧れがあり、いずれ老眼になったあかつき（実現之际）には（ほら、楽天的でしょう？）丸眼鏡にしようと、密かに心に決めていたのです。というわけで、十五年前、生まれて初めて眼鏡をあつらえる（订做）ことになったのですが、「渡りに船」とでもいうのでしょうか。以前から「こんな眼鏡があったらいいな」と考えていた理想の眼鏡フレーム（框）が見付かりました。この眼鏡は、チタン製の細い針金をU宇型に曲げ、プラスチックレンズに直接嵌め込んで固定するだけの恐ろしくシンプルな造り。私の心は大いにくすぐられたのです。 さらに、うれしかったのは、そもそもレンズの縁がないので、レンズの形や大きさが自由にできること。この時私は、レンズの直径を測れば（ア）が分かるように、直径四十八ミリの丸眼鏡を作ってもらいました。ただ残念なことがひとつ。レンズの直径の最大サイズが六十ミリなので、もう、自分の年齢と同じサイズの眼鏡はできません。 26. 文中に「気付いて」とあるが、気付いたことは何か。 A. 愕然とした気持ち B. 自分が年を取ったこと C. 自分の楽天的な性格 D. 丸眼鏡が自分に似合うこと 27. 文中の「渡りに船」の意味はどれか。 A. 眼鏡が必要となった時に理想的なのが見付かったこと B. 丸眼鏡をかけて船で川を渡ること C. 丸眼鏡でこれからの人生を楽しく過ごすこと D. 生まれて初めて人に頼んで眼鏡を作らせること 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 眼鏡を作った時の値段 B. 眼鏡を作った時の身長 C. 眼鏡を作った時の体重 D. 眼鏡を作った時の年齢 29. 文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 筆者の今の年齢は六十三歳だ。 B. 筆者は四十代後半まで眼鏡などをかけずに生活していた。 C. 眼鏡はプラスチックレンズで、派手なデザインだ。 D. レンズの直径は最大で六十ミリとなる。 30. この文章のテーマを付けるとしたら、最も適当なものはどれか。 A. 直径四十八ミﾘの丸眼鏡 B. 眼鏡の選び方 C. 近づいてきた「老い」 D. 六十代後半の人生 【答案】26. B 27. A 28. D 29. C 30. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了从小我的视力就很好，因此一直没借助眼镜或隐形眼镜，就这样生活到了四十多岁后半段。然而，岁月不饶人，从某个时候起，我的视力开始逐渐下降，到了四十八岁，终究还是到了需要老花镜的地步。这时，我意识到“衰老”正悄然向我靠近，感到十分愕然。但我生性乐观，很快就振作起来，心想：“那从现在开始，就好好享受我的眼镜人生吧！”说实话，我从年轻时就喜欢的画家、小说家、音乐家们，他们都很适合戴圆框眼镜，所以我一直对圆框眼镜心怀憧憬，还暗自决定，等哪天患上老花眼（实现之际），就一定要戴圆框眼镜（瞧，我就是这么乐观！）。就这样，十五年前，我生平第一次定制了眼镜，这可谓是“来得正好”。我找到了一直以来心心念念的理想镜框。这副眼镜的构造极其简约，只是把细细的钛丝弯成U形，直接嵌入塑料镜片固定而已。我一下子就心动了。更让我开心的是，因为根本没有镜片边框，所以镜片的形状和大小能随意定制。于是，我定制了一副直径四十八毫米的圆框眼镜，想着这样就能（与年龄对应）。不过，美中不足的是，镜片直径最大只能做到六十毫米，所以，我终究还是没能拥有和自己年龄同尺寸的眼镜。 【26题详解】 文章提到「この時は、『老い』というものが、自分にも静かに近づいてきたことに気付いて愕然としました」，由此可知，意识到的是自己变老了，故选B。 【27题详解】 文章提到「生まれて初めて眼鏡をあつらえる（订做）ことになったのですが、『渡りに船』とでもいうのでしょうか。以前から『こんな眼鏡があったらいいな』と考えていた理想の眼鏡フレーム（框）が見付かりました。」，由此可知，「渡りに船」的意思是需要眼镜时找到了理想的眼镜，故选A。 【28题详解】 文章提到「この時私は、レンズの直径を測れば（ア）が分かるように、直径四十八ミリの丸眼鏡を作ってもらいました。ただ残念なことがひとつ。レンズの直径の最大サイズが六十ミリなので、もう、自分の年齢と同じサイズの眼鏡はできません。」，由此可知，（ア）处是与年龄相关的内容，即测量镜片直径就知道制作眼镜时的年龄，故选D。 【29题详解】 文章提到「この眼鏡は、チタン製の細い針金をU宇型に曲げ、プラスチックレンズに直接嵌め込んで固定するだけの恐ろしくシンプルな造り。」，由此可知，这副眼镜是把细细的钛丝弯成U形，直接嵌入塑料镜片固定，极其简约的构造，并非“华丽的设计”，故选C。 【30题详解】 文章围绕作者从不需要眼镜到48岁需要老花镜，再到定制了直径48毫米的圆眼镜展开，重点在这副圆眼镜上，所以“直径48毫米的圆眼镜”，符合文章围绕的核心事物，故选A。 (三) 日本では、2022年4月1日から18歳も、成人として扱われるようになりました。お酒やタバコは20歳からという決まりは変わりません。 成人年齢が引き下げられたことにより生じたメリットは様々あるのだが、一言で言えば、「自分の権限でできることが増えた」と表現できるだろう。例えば未成年はクレジットカードを作成する際に親の同意が必要だが、今はより若いうちから自分の判断で作成し、スマホの契約などのこともできるようになった。 (ア)、上記のように若いうちからできることが増えることにはメリットばかりではない。なぜなら、「若い」ということ、それは知識や経験が未熟であることを意味しており、結果的に悪質なトラブルに巻き込まれる可能性も高まるからだ。まとめると、成人年齢の引き下げによって自由度が高まったものの、トラブルに巻き込まれるリスクも髙まったと言えるだろう。 一方、社会的なリスクを着いうちから経験できるのも良いことだ。若者を過保護に守るよりも、責任を持たせる環境を作ったほうが理想的だ。とはいえ、成人年齢を10歳にまで引き下げるのも違和感がある。10歳は明らかに、身体的に未成熟だからだ。18歳は身体的に成熟しているので、成人年齢としても問題がない。 したがって、成人年齢の引き下げにはメリットもデメリットもあるが、肯定的に考えられるではないかと、私はそう思っていた。 31. 2022年4月1日から日本の18歳の若者が、できるようになったことは何か。 A. 親が許可したうえでクレジットカードを作ること B. 親の許可がなくてもコンビニでお酒やタバコなどが買えること C. 親の許可がなくても自分一人でスマホを契約できること D. 親が同意したうえでお酒を飲んだり、タバコを吸ったりすること 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ただ B. ところで C. それで D. なお 33. 文中には「メリットはかりではない」とあるが、それはなぜか。 A. 若いうちからできることが増えたから B. リスクを若いうちから経験できるから C. 若い人の自由度が高まったから D. トラブルに巻き込まれるリスクが高まったから 34. 文中には「社会的なリスク…経験できる」とあるが、可能性が高いのはどれか。 A. 飲酒運転で事故になるリスク B. カード詐欺に遭うリスク C. タバコから病気にかかるリスク D. スマホが盗まれるリスク 35. 成人年齢の引き下げに対して、筆者が一番言いたいことは何か。 A. 社会的なリスクがあるため、若者の自由度を制限する必要がある。 B. 知識や経験が未熟な若者をしっかり守ることがなによりだ。 C. トラプルに巻き込まれる可能性もあるが、いろいろ経験できるのも悪くない。 D. デメリットがあるため、肯定的に考えることができない。 【答案】31. C 32. A 33. D 34. B 35. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在日本，从2022年4月1日起，18岁也被当作成年人来对待了。不过，饮酒和吸烟从20岁开始的规定并没有改变。由于成人年龄下调带来了各种各样的好处，简而言之，可以表述为“能凭自己的权限做的事情增多了”。例如，未成年人在办理信用卡时需要得到父母的同意，但现在从更年轻的时候起就可以凭自己的判断来办理，也能够办理手机合约之类的事情了。不过，就像上述情况那样，从年轻时起能做的事情增多并非只有好处。因为“年轻”意味着知识和经验不足，结果卷入严重纠纷的可能性也会增加。总结来说，可以说虽然由于成人年龄的下调，自由度提高了，但卷入纠纷的风险也提高了。另一方面，能从年轻时就经历社会风险也是件好事。比起过度保护年轻人，创造一个让他们承担责任的环境更为理想。话虽如此，把成人年龄下调到10岁也会让人觉得有些不妥。因为10岁明显在身体上还未发育成熟。而18岁在身体上已经成熟了，所以作为成人年龄也没有问题。因此，成人年龄的下调既有好处也有弊端，但我认为还是可以从积极的方面来考虑的。 【31题详解】 文章提到「未成年はクレジットカードを作成する際に親の同意が必要だが、今はより若いうちから自分の判断で作成し、スマホの契約などのこともできるようになった。」，由此可知，18岁年轻人无需父母许可就能自己办理手机合约，故选C。 【32题详解】 文章提到「成人年齢が引き下げられたことにより生じたメリットは様々あるのだが、一言で言えば、『自分の権限でできることが増えた』と表現できるだろう。例えば未成年はクレジットカードを作成する際に親の同意が必要だが、今はより若いうちから自分の判断で作成し、スマホの契約などのこともできるようになった。(ア)、上記のように若いうちからできることが増えることにはメリットばかりではない。」，由此可知，前文讲了成年年龄下调的好处，后文开始说“如上述，从年轻时能做的事增多并非只有好处”，前后文是转折关系，「ただ」意为“但是”，符合语境，故选A。 【33题详解】 文章提到「なぜなら、『若い』ということ、それは知識や経験が未熟であることを意味しており、結果的に悪質なトラブルに巻き込まれる可能性も高まるからだ。」，由此可知，因为卷入纠纷的风险增加了，所以“并非只有好处”，故选D。 【34题详解】 文章提到「まとめると、成人年齢の引き下げによって自由度が高まったものの、トラブルに巻き込まれるリスクも髙まったと言えるだろう。」，由此可知，18岁成年后因知识经验不足可能卷入纠纷，18岁年轻人在金融交易等方面知识经验不足，容易遭遇信用卡诈骗等社会风险。饮酒驾车、因吸烟致病不是18岁成年后特有的新增风险，手机被盗不属于因成年年龄下调带来的与知识经验不足相关的社会风险，故选B。 【35题详解】 文章提到「まとめると、成人年齢の引き下げによって自由度が高まったものの、トラブルに巻き込まれるリスクも髙まったと言えるだろう。一方、社会的なリスクを着いうちから経験できるのも良いことだ。」「 したがって、成人年齢の引き下げにはメリットもデメリットもあるが、肯定的に考えられるではないかと、私はそう思っていた。」，由此可知，虽然可能卷入纠纷，但能获得各种经历也不错，故选C。 (四) 現代は、さまざまな人類史的な課題が、人びとの日常の暮らしの中で露わになった時代です。これまで前提としていた諸条件や常識が（ア）今日だからこそ、私たちは過去・未来の長期を見渡す（展望）視野に立って、学術が果たすべき役割を自覚し、新しい大学像の構築に取り組まなければなりません。 大学の新しいあり方（存在方式）を開拓するにあたり、重要な行動のひとつが「対話」です。なぜなら対話とは、未知なるものと向かい合う実残だからです。これから何をするべきか、まず自分の中の未知に間いかけることが第一歩でしょう。未知の他者との対話は互いに向き合うことから始まり、同情や感傷ではない深い共感的理解に基づく信頼の構築を目指します。そうして初めて他者を巻き込む関係が生まれ、新たな協創が始まります。対話による信頼は、私たちが創りあげる共通資本であり、そうした対話こそが、「地球という人類の共有財産」をはじめとする公共財の責任ある管理の基盤ともなります。 人類が抱える大きな課題に積極的に取り組む人材を育てることは、大学が社会から負託された使命でもあります。多様な学問に基づく知を基盤に、学生たち自らがその好奇心を沸き立たせ、仲間との対話を豊かに織りなす（构成）機会を充実させる中で、他者を尊重する精神と創造性を育みます。 36. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. あまり変わっていない B. 昔と変わらない C. 大きく変わっている D. 少しも変わっていない 37. 文中に「対話」とあるが、どういう意味か。 A. 未知の世界で会話をすること B. 未知のものに直面すること C. 一方的に他者に話しかけること D. 他人をいろんなことに巻き込むこと 38. 文中に「自分の…かける」とあるが、その例として合っていないのはどれか。 A. 新しい分野に興味を持った時、「この分野で何ができるだろう」と考えること B. 「これまでずっとこうやってきたから、これが絶対正しい」と信じ込むこと C. 普段できないことについて、「できないのはなぜだろう」と考えること D. 自分の価値観や考え方に対して、「本当に正しいか」と疑問を持つこと 39. 文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 深い共感的理解に基づいてこそ、本当の信頼関係が築かれる B. 大学は学生の好奇心を刺激する環境を作る必要がある C. 同情による信頼は人類全体の共有財産を守るための基盤となる D. 対話を通じて他人を尊重する精神と創造性を育てることができる 40. この文章で筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 好奇心の大切さ B. これまでの大学像の構 C. 人類の課題に取り組む人材の育成 D. 対話を基盤とする、現代大学の協創と使命 【答案】36. C 37. B 38. B 39. C 40. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了现代，是各种各样人类历史层面的课题在人们的日常生活中显现出来的时代。到目前为止被当作前提的各种条件和常识（发生了很大的变化）。正因为是今天，我们必须站在能够展望过去和未来的长远（展望）视野上，自觉认识到学术应发挥的作用，致力于构建新的大学形象。在开拓大学新的存在方式时，一项重要的行动就是“对话”。因为所谓对话，是与未知事物相对的实践。今后应该做些什么，首先对自己内心的未知进行发问或许是第一步。与未知的他人进行对话，从相互面对开始，以基于并非同情或伤感的深度共鸣理解来构建信赖为目标。只有这样，才能产生将他人卷入其中的关系，新的协同创造才会开始。通过对话产生的信赖，是我们共同创造的共有资本，而正是这样的对话，成为了对以“地球这一人类的共有财产”为首的公共财产进行负责任管理的基础。培养积极应对人类所面临重大课题的人才，也是大学从社会那里被赋予的使命。以基于多样学科的知识为基础，让学生们自己激发好奇心，在充实与同伴进行丰富对话的机会过程中，培养尊重他人的精神和创造性。 【36题详解】 文章提到「現代は、さまざまな人類史的な課題が、人びとの日常の暮らしの中で露わになった時代です。これまで前提としていた諸条件や常識が（ア）今日だからこそ、私たちは過去・未来の長期を見渡す（展望）視野に立って、学術が果たすべき役割を自覚し、新しい大学像の構築に取り組まなければなりません。」，由此可知，现在和以前不同了，各种前提条件和常识应该是发生了很大变化，故选C。 【37题详解】 文章提到「なぜなら対話とは、未知なるものと向かい合う実残だからです。」，由此可知，对话是直面未知事物，故选B。 【38题详解】 文章提到「なぜなら対話とは、未知なるものと向かい合う実残だからです。これから何をするべきか、まず自分の中の未知に間いかけることが第一歩でしょう。」，由此可知，「自分の中の未知に間いかける」是要对未知和不确定事情进行思考和探究，“因为一直以来都是这样做，所以这绝对是正确的”，这是对过去做法的盲目相信，没有对未知和不确定进行思考，故选B。 【39题详解】 文章提到「対話による信頼は、私たちが創りあげる共通資本であり、そうした対話こそが、『地球という人類の共有財産』をはじめとする公共財の責任ある管理の基盤ともなります。」，由此可知，通过对话产生的信赖是我们创造的共同资本，正是这样的对话成为了对以‘地球这个人类的共有财产’为首的公共财产进行负责任管理的基础，这里强调的是对话产生的信赖，而不是同情产生的信赖，故选C。 【40题详解】 文章围绕现代社会人类面临诸多课题展开，强调大学要构筑新形象，其中 “对话”很重要，通过对话可以构建信赖、实现新的协同创造，同时大学还有培养积极应对人类课题人才的使命，整体围绕以对话为基础的现代大学的协同创造和使命展开，故选D。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分,满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「地球は青かった」という有名な言葉があります。人類初の宇宙飛行士となったユーリ・ガガーリンの言葉です。ガガーリンは1961年に有人宇宙船に乗り、1時間48分の宇宙飛行を行いました。彼の初飛行から1（ ）55年経った今、その言葉を裏付けるかのような、青く輝く地球の写真や映像が衛星から送られてきます。現代に生きる僕たち2（ ）、地球が丸く青いことはもはや常識です。 地球の写真を見ると、とてもきれいだと感じます。しかし、宇宙空間に裸いながら地球を見た時に感じた現実感は、写真3（ ）感じる美しさとはまるで違っていました。本物が持つ美しさや現実感は、実際にそこに行って4（ ）体験しないと伝わらないのです。 例えば美しい高山植物の写真を見たとしましょう。実物そっくり、いや、本物そのものに思えるかもしれません。きれいだなと感じ、「この花が咲き統けられる5（ ）、自然を大切にしないといけないな」という思いが湧くでしょう。でもそこで止まってしまったら、本物の持つ美しさはわからない6（ ）終わってしまいます。では、その花を見るために標高三チメートルの山に行くとしましょう。自分の足で山道を登り、ようやく頂上にたどり着いて、そこにしか咲いていないその花をこの目で見たとしたら、写真では「7（ ）」だったその花が、いまは手を伸ばせば8（ ）距離にあります。咲く花の持っている力が、写真で見るのとは比較にならない現実感で伝わっ9（ ）ことでしょう。このように現実感をともなって、10（ ）を感じることが、「体験する」ということです。 41. （ ） A. およそ B. なかなか C. ますます D. ぜんぜん 42. （ ） A. にたいして B. にかんして C. にとって D. について 43. （ ） A. を通して。 B. をもとにして C. をはじめ D. を中心に 44. （ ） A. しまって B. みて C. あって D. いて 45. （ ） A. うちに B. ために C. ほかに D. ように 46. （ ） A. せいで B. ままで C. おかげで D. わけで 47. （ ） A. カメラ B. エコロジー C. イメージ D. パソコン 48. （ ） A. 触れられる B. 触れさせない C. 触れられない D. 触れさせる 49. （ ） A. てくる B. ていく C. ておく D. てある 50. （ ） A. 大事 B. 出来事 C. 用事 D. 物事 【答案】41. A 42. C 43. A 44. B 45. D 46. B 47. C 48. A 49. A 50. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了有一句著名的话叫“地球曾是蓝色的”。这是人类首位宇航员尤里・加加林说的话。加加林在1961年乘坐载人宇宙飞船，进行了1小时48分的宇宙飞行。从他的首次飞行至今大约过去了55年，如今，就好像是在证实他那句话一样，从卫星传来了闪耀着蓝色光芒的地球的照片和影像。对于生活在现代的我们来说，地球是圆形且呈蓝色这一点早已成为常识。看到地球的照片，会觉得它非常美丽。然而，在宇宙空间中直面地球时所感受到的现实感，与通过照片感受到的美感完全不同。真实事物所具有的美丽和现实感，只有真正去到那里亲身尝试体验才能感受得到。比如说，看到了一张美丽的高山植物的照片。可能会觉得它栩栩如生，甚至觉得这就是实物本身。你会觉得它很漂亮，并且会涌起“为了让这朵花能一直绽放下去，必须要珍惜自然”这样的想法吧。但是，如果仅仅停留在这一步，那么就会就这样在不知道实物真正美丽之处的情况下结束了。那么，假设为了看那朵花而前往海拔三千米的山上。用自己的双脚攀登山路，好不容易到达山顶，亲眼看到了只有在那里才会盛开的那朵花。这时，在照片中只是一个“印象”的那朵花，现在就在伸手可及的距离之内。盛开的花朵所具有的力量，会以一种与在照片中看到时无法相比的现实感传递过来。像这样伴随着现实感去感受事物，这就是“体验”的意义。 【41题详解】 本题考查副词。「およそ」意为“大约，大概”，根据题意，这里表达从加加林首次飞行到现在大约经过了55年，符合语境。「なかなか」意为“好不容易才……”，「ますます」意为“越来越”，「ぜんぜん」意为“完全不”，均不符合此处语境。故选A。 【42题详解】 本题考查句型。「にとって」表示“对于……”，表示对于生活在现代的我们来说，符合语境。「にたいして」表示“对于……”，「にかんして」「について」表示“关于”，均不符合语境。故选C。 【43题详解】 本题考查句型。「を通して」意为“通过”，表示通过照片感受到的美和在宇宙空间看到地球时的现实感完全不同，符合语境。「をもとにして」表示“以……为基础”，「をはじめ」表示“以……为首”，「を中心に」表示“以……为中心”，均不符合语境。故选A。 【44题详解】 本题考查补助动词。「てみる」表示尝试做某事，这里是说实际去那里尝试体验才能感受到真实的美和现实感，符合语境。「てしまう」表示动作完成，「てある」表示动作状态的持续，「ている」表示正在做某事，均不符合语境。故选B。 【45题详解】 本题考查句型。「ように」表示目的，这里表示为了让这朵花能一直开放，必须珍惜自然，前接可能态。「うちに」表示“在……期间”，「ほかに」表示“除……之外”，「ために」表示“为了”，后接意志性动词，均不符合语境。故选D。 【46题详解】 本题考查形式名词句型。「ままで」表示保持状态不变，这里指就这样不知道真实的美就结束了。「せいで」表示由于不好的原因，「おかげで」表示多亏了，「わけで」表示道理，均不符合语境。故选B。 【47题详解】 本题考查外来语。「イメージ」意为“印象”，这里说在照片中那朵花只是一个“印象”，符合语境。「カメラ」意为“相机”，「エコロジー」意为“生态学”，「パソコン」意为“个人电脑”，均不符合语境。故选C。 【48题详解】 本题考查动词活用。这里表示现在伸手就能够触摸到，应使用可能态「触れられる」。「触れさせない」表示“不让……触摸”，「触れられない」表示“不能触摸到”，「触れさせる」意为“让……触摸”，均不符合语境。故选A。 【49题详解】 本题考查补助动词。「てくる」表示从过去到现在，这里指花的力量以一种与照片中完全不同的现实感传递过来，符合语境。「ていく」表示从现在到将来，「ておく」表示事先做某事，「てある」表示动作状态持续，均不符合语境。故选A。 【50题详解】 本题考查名词词义。「物事」意为“事物”，这里表达伴随着现实感去感受事物。「大事」意为“重要”，「出来事」「用事」意为“事情”，均不符合语境。故选D。 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 「サザエさん」は、日本の1. （国民）的漫画として親しまれている暖かくて明るい家族の日常を描いた作品です。主人公のサザエさんは、しっかり者でお茶目（活波）な女性です。夫のマスオさんや息子のタラちゃん、磯野家の両親・波平とフネ、弟のカツオ、妹のワカメとともに、騒がしくも愛らしい毎日2. 送ります。 舞台は海辺の町・磯野家の周辺。平凡な日常の中3. の小さな出来事が、笑える物語へと発展します。例えは、波平が頑固でけち（客的）な性格を発揮して家族を4. （困る）せたり、カツオが学校での失敗を5. （隠す）として大騒動を引き起こしたりする様子は、読者の笑いを誘います。一方、サザエさんが家族の6. （悩む）に耳を傾け、知恵を絞って解決する姿は、7. （優しい）て頼もしい印象を与えます。 この作品が長く愛される理由は、読者8. 安心感を与える「普遍性」にあるでしょう。時代が変わっても、家族の喜怒哀楽は変わりません。サザエさんの明るい声や波平のとぼけた(装傻的表情は、私たちの9. （こころ）を和ませ、日常の10. （細やか）幸せに気付かせてくれます。 51. ________ 52. ________ 53. ________ 54. ________ 55. ________ 56. ________ 57. ________ 58. ________ 59. ________ 60. ________ 【答案】51. こくみん 52. を 53. で 54. 困 ら 55. 隠そう 56. 悩み 57. 優しく 58. に 59. 心 60. 細やかな 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了《海螺小姐》是一部描绘了温暖而明快的家庭日常生活的作品，作为日本具有代表性的国民漫画深受大众喜爱。主人公海螺小姐是一位可靠且活泼的女性。她与丈夫矶野茂、儿子小螺、矶野家的父母波平与丰奶奶、弟弟胜男、妹妹海带一起，度过了喧闹却又可爱的每一天。故事的舞台是海边小镇矶野家的周边。平凡日常生活中发生的小事，发展成了令人捧腹大笑的故事。比如，波平展现出固执又吝啬的性格让家人们感到困扰，或者胜男试图隐瞒在学校的失败从而引发了大骚动等情节，都能引得读者发笑。另一方面，海螺小姐倾听家人们的烦恼，绞尽脑汁去解决问题的样子，给人留下温柔且可靠的印象。这部作品能够长期受到喜爱的原因，或许就在于它能给读者带来安心感的“普遍性”。即便时代变迁，家庭中的喜怒哀乐却不会改变。海螺小姐明快的声音以及波平那装傻的表情，能让我们的内心平静下来，还能让我们留意到日常生活中那些细微的幸福。 【51题详解】 本题考查名词发音。「国民」的读音为「こくみん」，意为“国民”，故填「こくみん」。 【52题详解】 本题考查助词。「を」用于提示他动词的宾语，表示度过每一天，故填「を」。 【53题详解】 本题考查助词。「で」表示范围，在平凡的日常生活这个范围内发生的小事情，故填「で」。 【54题详解】 本题考查动词活用。「困らせる」是动词「困る」使役态，表示让家人困扰，故填「困ら」。 【55题详解】 本题考查动词活用。动词意志形加「とする」，表示“想要……”，「隠す」的意志形为「隠そう」，故填「隠そう」。 【56题详解】 本题考查动词活用。「悩み」是动词「悩む」的名词形式，表示家人的烦恼，故填「悩み」。 【57题详解】 本题考查形容词活用。「優しい」是一类形容词，用「優しく」的形式修饰动词，故填「優しく」。 【58题详解】 本题考查助词。「に」表示动作涉及的对象，这里表示给读者带来安心感，故填「に」。 【59题详解】 本题考查名词发音。「こころ」对应的日文汉字为「心」，意为“内心”，故填「心」。 【60题详解】 本题考查形容词活用。「細やか」是二类形容词，用「細やかな」的形式修饰名词，故填「細やかな」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如3月11日下午，你在学校食堂的一楼捡到一个绿色的书包。书包里有日语教科书和3支笔。教科书上没有写名字。请撰写一篇失物招领，让知情者联系学生会。 要求： 1、字数为80～120字。 2、格式正确，书写清楚。 3、使用「です・ます」体。 【答案】落し物の知らせ 3月11日の午後、学校の食堂の一階で緑のカバンを拾いました。カバンの中に日本語の教科書と三つのペンがあります。教科書には名前が書いてありません。心当たりのある人は生徒会まで連絡してください。【94字】 【解析】 【详解】根据提示，要求写一篇失物招领启事。开篇点明主题，明确了捡到物品的时间和地点，并对捡到的物品进行了详细描述，最后写明联系方式。使文章层次分明，语言通顺并符合逻辑。 第二节（满分30分） 62. 在我们的生活中，有许多宝贵的“东西”。也许是家人，也许是一段回忆；有时是一本书，有时是一项运动…请以「私の宝物」为题，写一篇作文。 要点如下： 1.对你来说宝贵的“东西”是什么。 2.并说明理由。 注意： 1.不得出现真实人名和地名。 2.字数为280～320字。 3.格式正确，书写清楚 4.使用「です・ます」体。 【答案】私の宝物 私にとっての宝物は、家族の写真アルバムです。 このアルバムには、家族と過ごした大切な瞬間が一枚一枚とらえられています。幼い頃の私が両親に抱かれて笑顔を見せる姿や、家族で旅行に出かけた時の楽しい表情など、すべてが思い出の中で輝いています。 この写真アルバムが宝物なのは、いつ見ても温かい思い出が蘇るからです。辛い時や寂しい時に、アルバムを広げると、家族の愛が感じられ、元気が出ます。また、家族はいつか離れて暮らすかもしれませんが、このアルバムは私たちの絆を永遠に残してくれます。それぞれの写真の裏には、家族が一緒に過ごした日々の短いコメントが記されております。 これからも新しい写真を加え、家族との大切な思い出を増やしていきたいと思います。【316字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写记叙文，围绕“我的宝物”展开。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.对你来说宝贵的“东西”是什么。2.并说明理由。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，中间两段先介绍相册记录了与家人相处的珍贵瞬间，接着阐述相册成为宝物的原因，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段一般是情感升华，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $来去。key. nullgood. this. 是的。 Are you this . star? 能修复的。Are you this . time? 自动。修复。 could. 了解。什么？ 机密☆考试结束前 温州市普通高中2025届高三第二次适应性考试 日语试题卷 2025.3 考生须知： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分，共8页，满分150分，考试时间120分钟。 2.考生答题前，务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷上。 3.选择题的答案须用2B铅笔将答题卷上对应题目的答案标号涂黑，如要改动，须将原填涂处用橡皮擦净。 4.非选择题的答案须要用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题卷上相应区域内，答案写在本试题卷上无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 √B.9か月 C.12か月 1. これからクーラーをどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. クーラーを消す B. クーラーをつける C. そのままにする 2. 男の人はこれからまず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 空港に行く B. 妹に会う C. ファックスを送る 3. 女の人はさっき何をしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. コーヒーを飲んだ B. 友違とご飯を食べた C. 男の人と約東をした 4. 入口までどうやって行けますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. まっすぐ行って右に曲がる B. まっすぐ行って左に曲がる C. 5分以上歩いて右に曲がる 5. 鈴木さんは何を教えていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 英語 B. 日本語 C. ドイツ語 第二节（共15小题：每小题1.5分,满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 今トマト1キロとジャガイモ2キロは全部でいくらですか。 A. 5000円 B. 1000円 C. 3000 円 7. 女の人は何を買いますか。 A. トマト、ジャガイモ、キャペツ B. トマト、ジャガイモ、きゅうり C. トマト、キャベツ、きゅうり 8. 女の人はお釣りをいくらもらえますか。 A. 1000円 B. 4000円 C. 3700円 听下面的录音，回答第9至11题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 明日はどこで活動をしますか。 A. 駅の前 B. 公園の近く C. 公の中 10. 女の人は何時に来ますか。 A. 9時55 B. 9時半前 C. 9時半 11. 女の人は明日何をしますか。 A. ボランティアをする B. 公園を散歩する C. ゴミを捨てる 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 二人は今何を見ていますか。 A. 映画 B. 写真 C. 風景 13. 鈴木さんのお父さんは今何をしていますか。 A. ゆっくり休んでいる B. 仕事を続けている C. 旅行している 14. 鈴木さんのお母さんの職業は何ですか。 A. 俳優 B. ガイド C. 主婦 听面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人の今の趣味は何ですか。 A. 絵を描くこと B. 選動をすること C. 子供と本を競むこと 16. 男の人の趣味のきっかけは何ですか。 A. 子供と絵を描くうちに B. 子供と本を読んでいるうちに C. 子供と絵本を描くうちに 17. 男の人は本格的に絵を習い始めたのはいつですか。 A. 子供の頃 B. ずっと前 C. つい最近 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 女の人は男の人に何を頼みましたか。 A. 本社に戻ってもらうこと B. お菓子を買ってもらうこと C. 仕事をしてもらうこと 19. 男の人は今どこで仕事をしていますか。 A. 大阪の会社 B. 東京の会社 C. 銀座のお菓子屋 20. 女の人は来週どうしますか。 A. 食事をご馳走する B. 東京から大阪に戻る C. 地下鉄で銀座に行く 第二部分阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 自分の腸内環境と向き合い、腸にいい暮らしへと改善しましょう。 「日本人は食物繊維の摂取量が長年足りておらず、摂取量を増やすことは重要です。また、それとともに、種類を増やしたり食べ方も大切である」と井上教授は賞います。「短鎖脂肪酸は、ひとつの菌が単独で作るのではなく、ある菌が作った代謝物を餌に、別の菌がまた違う成分を生み…といくつかの菌の働きが連携してたどり着きます。互いに作用し合うことで、健康を保つことができるのです。腸内細菌は種類ごとに餌の好みが違うので、餌となる食物繊維の種類も多いほうがいいのです。」 また、歯と餌の両方を一緒に腸に送る「シンバイオティクス」も、効率よく菌を育てる方法として話題になっています。「シンバイオティクス」とは、ヨーグルト（酸奶）にバナナを入れるなど、有用菌と、食物繊維やオリゴ糖（低聚糖）などの餌を一緒に摂取する方法で、腸内環境の改善へ効率よくアプローチできます。 (ア)腸活は、食物だけではありません。睡眠リズムを整える、ストレスを溜めない、適度な運動を行うといった生活習慣も腸内環境の改善につながります。特に、睡眠と腸内環境は相関関係にあり、良質な睡眠によって腸内環境が改善し、その改善によってさらに睡眠の質が向上すると言われています。良質な睡眠はストレス解消にもつながるうえ、就寝することで腸を休ませることができます。 21. 文中の「腸にいい暮らし」の指すものはとれか。 A. 腸に良い食品を摂取し、適度な運動をし、質の良い睡眠を取ること B. 腸内環境のバランスを整えるために定期的な断食で腸を休ませること C. 胃腸に負担をかけない食物繊維の少ない野菜を積極的に取り入れること D. 健康を保つためには目々の食事から大量の腸内細菌を摂取すること 22. 文中の「それ」の指すものはどれか。 A. 食物繊維の種類を増やすこと B. 食物繊維の摂取量を増やすこと C. 腸内細菌の種類を増やすこと D. 短鎖脂肪酸を増やすこと 23. 「シンバイオティクス」にお勧めの組み合わせはどれか。 A. ヨーグルトとリンゴ B. 大豆と小麦粉 C. ヨーグルトと乳酸菌飲料 D. リンゴとバナナ 24. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たとえば B. さらに C. それとも D. ですから 25. 筆者がこの文章を書いた主な目的はどれか。 A. 腸内細菌の働きを説明するため B. 睡眠の重要性を解説するため C. 腸活の効果を研究するため D. 腸活のやり方を紹介するため (二) 子供の頃から目が良かったので、眼鏡やコンタクトレンズの世話にならずに四十代後半まで過ごしました。 ところが、年齢というものは正直で、ある時からどんとん視力が衰え始め、四十八歳でとうとう老眼鏡が必要な身の上になってしまいました。 この時は、「老い」というものが、自分にも静かに近づいてきたことに気付いて愕然としましたが、根が楽天的な性分ですから立ち直りは早く、「じゃあ、これからは眼鏡人生を楽しむことにしよう！」と、気持ちをくるりと切り替えました。実を言うと、若い頃から好きだった画家、小説家、音楽家、みんな丸眼鏡のよく似合う人たちだったので、丸い眼鏡に対する憧れがあり、いずれ老眼になったあかつき（実現之际）には（ほら、楽天的でしょう？）丸眼鏡にしようと、密かに心に決めていたのです。というわけで、十五年前、生まれて初めて眼鏡をあつらえる（订做）ことになったのですが、「渡りに船」とでもいうのでしょうか。以前から「こんな眼鏡があったらいいな」と考えていた理想の眼鏡フレーム（框）が見付かりました。この眼鏡は、チタン製の細い針金をU宇型に曲げ、プラスチックレンズに直接嵌め込んで固定するだけの恐ろしくシンプルな造り。私の心は大いにくすぐられたのです。 さらに、うれしかったのは、そもそもレンズの縁がないので、レンズの形や大きさが自由にできること。この時私は、レンズの直径を測れば（ア）が分かるように、直径四十八ミリの丸眼鏡を作ってもらいました。ただ残念なことがひとつ。レンズの直径の最大サイズが六十ミリなので、もう、自分の年齢と同じサイズの眼鏡はできません。 26. 文中に「気付いて」とあるが、気付いたことは何か。 A. 愕然とした気持ち B. 自分が年を取ったこと C. 自分の楽天的な性格 D. 丸眼鏡が自分に似合うこと 27. 文中の「渡りに船」の意味はどれか。 A. 眼鏡が必要となった時に理想的なのが見付かったこと B. 丸眼鏡をかけて船で川を渡ること C. 丸眼鏡でこれからの人生を楽しく過ごすこと D. 生まれて初めて人に頼んで眼鏡を作らせること 28. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 眼鏡を作った時の値段 B. 眼鏡を作った時の身長 C. 眼鏡を作った時の体重 D. 眼鏡を作った時の年齢 29. 文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 筆者の今の年齢は六十三歳だ。 B. 筆者は四十代後半まで眼鏡などをかけずに生活していた。 C. 眼鏡はプラスチックレンズで、派手なデザインだ。 D. レンズの直径は最大で六十ミリとなる。 30. この文章のテーマを付けるとしたら、最も適当なものはどれか。 A 直径四十八ミﾘの丸眼鏡 B. 眼鏡の選び方 C. 近づいてきた「老い」 D. 六十代後半の人生 (三) 日本では、2022年4月1日から18歳も、成人として扱われるようになりました。お酒やタバコは20歳からという決まりは変わりません。 成人年齢が引き下げられたことにより生じたメリットは様々あるのだが、一言で言えば、「自分の権限でできることが増えた」と表現できるだろう。例えば未成年はクレジットカードを作成する際に親の同意が必要だが、今はより若いうちから自分の判断で作成し、スマホの契約などのこともできるようになった。 (ア)、上記のように若いうちからできることが増えることにはメリットばかりではない。なぜなら、「若い」ということ、それは知識や経験が未熟であることを意味しており、結果的に悪質なトラブルに巻き込まれる可能性も高まるからだ。まとめると、成人年齢の引き下げによって自由度が高まったものの、トラブルに巻き込まれるリスクも髙まったと言えるだろう。 一方、社会的なリスクを着いうちから経験できるのも良いことだ。若者を過保護に守るよりも、責任を持たせる環境を作ったほうが理想的だ。とはいえ、成人年齢を10歳にまで引き下げるのも違和感がある。10歳は明らかに、身体的に未成熟だからだ。18歳は身体的に成熟しているので、成人年齢としても問題がない。 したがって、成人年齢の引き下げにはメリットもデメリットもあるが、肯定的に考えられるではないかと、私はそう思っていた。 31. 2022年4月1日から日本の18歳の若者が、できるようになったことは何か。 A. 親が許可したうえでクレジットカードを作ること B. 親の許可がなくてもコンビニでお酒やタバコなどが買えること C. 親の許可がなくても自分一人でスマホを契約できること D 親が同意したうえでお酒を飲んだり、タバコを吸ったりすること 32. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ただ B. ところで C. それで D. なお 33. 文中には「メリットはかりではない」とあるが、それはなぜか。 A. 若いうちからできることが増えたから B. リスクを若いうちから経験できるから C. 若い人の自由度が高まったから D. トラブルに巻き込まれるリスクが高まったから 34. 文中には「社会的なリスク…経験できる」とあるが、可能性が高いのはどれか。 A. 飲酒運転で事故になるリスク B. カード詐欺に遭うリスク C. タバコから病気にかかるリスク D. スマホが盗まれるリスク 35. 成人年齢の引き下げに対して、筆者が一番言いたいことは何か。 A. 社会的なリスクがあるため、若者の自由度を制限する必要がある。 B. 知識や経験が未熟な若者をしっかり守ることがなによりだ。 C. トラプルに巻き込まれる可能性もあるが、いろいろ経験できるのも悪くない。 D. デメリットがあるため、肯定的に考えることができない。 (四) 現代は、さまざまな人類史的な課題が、人びとの日常の暮らしの中で露わになった時代です。これまで前提としていた諸条件や常識が（ア）今日だからこそ、私たちは過去・未来の長期を見渡す（展望）視野に立って、学術が果たすべき役割を自覚し、新しい大学像の構築に取り組まなければなりません。 大学の新しいあり方（存在方式）を開拓するにあたり、重要な行動のひとつが「対話」です。なぜなら対話とは、未知なるものと向かい合う実残だからです。これから何をするべきか、まず自分の中の未知に間いかけることが第一歩でしょう。未知の他者との対話は互いに向き合うことから始まり、同情や感傷ではない深い共感的理解に基づく信頼の構築を目指します。そうして初めて他者を巻き込む関係が生まれ、新たな協創が始まります。対話による信頼は、私たちが創りあげる共通資本であり、そうした対話こそが、「地球という人類の共有財産」をはじめとする公共財の責任ある管理の基盤ともなります。 人類が抱える大きな課題に積極的に取り組む人材を育てることは、大学が社会から負託された使命でもあります。多様な学問に基づく知を基盤に、学生たち自らがその好奇心を沸き立たせ、仲間との対話を豊かに織りなす（构成）機会を充実させる中で、他者を尊重する精神と創造性を育みます。 36. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. あまり変わっていない B. 昔と変わらない C. 大きく変わっている D. 少しも変わっていない 37. 文中に「対話」とあるが、どういう意味か。 A. 未知の世界で会話をすること B. 未知のものに直面すること C. 一方的に他者に話しかけること D. 他人をいろんなことに巻き込むこと 38. 文中に「自分の…かける」とあるが、その例として合っていないのはどれか。 A. 新しい分野に興味を持った時、「この分野で何ができるだろう」と考えること B. 「これまでずっとこうやってきたから、これが絶対正しい」と信じ込むこと C. 普段できないことについて、「できないのはなぜだろう」と考えること D. 自分の価値観や考え方に対して、「本当に正しいか」と疑問を持つこと 39. 文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 深い共感的理解に基づいてこそ、本当の信頼関係が築かれる B. 大学は学生の好奇心を刺激する環境を作る必要がある C. 同情による信頼は人類全体の共有財産を守るための基盤となる D. 対話を通じて他人を尊重する精神と創造性を育てることができる 40. この文章で筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 好奇心の大切さ B. これまでの大学像の構 C. 人類の課題に取り組む人材の育成 D. 対話を基盤とする、現代大学の協創と使命 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分,满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「地球は青かった」という有名な言葉があります。人類初の宇宙飛行士となったユーリ・ガガーリンの言葉です。ガガーリンは1961年に有人宇宙船に乗り、1時間48分の宇宙飛行を行いました。彼の初飛行から1（ ）55年経った今、その言葉を裏付けるかのような、青く輝く地球の写真や映像が衛星から送られてきます。現代に生きる僕たち2（ ）、地球が丸く青いことはもはや常識です。 地球の写真を見ると、とてもきれいだと感じます。しかし、宇宙空間に裸いながら地球を見た時に感じた現実感は、写真3（ ）感じる美しさとはまるで違っていました。本物が持つ美しさや現実感は、実際にそこに行って4（ ）体験しないと伝わらないのです。 例えば美しい高山植物の写真を見たとしましょう。実物そっくり、いや、本物そのものに思えるかもしれません。きれいだなと感じ、「この花が咲き統けられる5（ ）、自然を大切にしないといけないな」という思いが湧くでしょう。でもそこで止まってしまったら、本物の持つ美しさはわからない6（ ）終わってしまいます。では、その花を見るために標高三チメートルの山に行くとしましょう。自分の足で山道を登り、ようやく頂上にたどり着いて、そこにしか咲いていないその花をこの目で見たとしたら、写真では「7（ ）」だったその花が、いまは手を伸ばせば8（ ）距離にあります。咲く花の持っている力が、写真で見るのとは比較にならない現実感で伝わっ9（ ）ことでしょう。このように現実感をともなって、10（ ）を感じることが、「体験する」ということです。 41. （ ） A. およそ B. なかなか C. ますます D. ぜんぜん 42. （ ） A. にたいして B. にかんして C. にとって D. について 43. （ ） A. を通して。 B. をもとにして C. をはじめ D. を中心に 44. （ ） A しまって B. みて C. あって D. いて 45. （ ） A. うちに B. ために C. ほかに D. ように 46. （ ） A. せいで B. ままで C. おかげで D. わけで 47. （ ） A. カメラ B. エコロジー C. イメージ D. パソコン 48. （ ） A. 触れられる B. 触れさせない C. 触れられない D. 触れさせる 49. （ ） A. てくる B. ていく C. ておく D. てある 50. （ ） A. 大事 B. 出来事 C. 用事 D. 物事 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 「サザエさん」は、日本の1. （国民）的漫画として親しまれている暖かくて明るい家族の日常を描いた作品です。主人公のサザエさんは、しっかり者でお茶目（活波）な女性です。夫のマスオさんや息子のタラちゃん、磯野家の両親・波平とフネ、弟のカツオ、妹のワカメとともに、騒がしくも愛らしい毎日2. 送ります。 舞台は海辺の町・磯野家の周辺。平凡な日常の中3. の小さな出来事が、笑える物語へと発展します。例えは、波平が頑固でけち（客的）な性格を発揮して家族を4. （困る）せたり、カツオが学校での失敗を5. （隠す）として大騒動を引き起こしたりする様子は、読者の笑いを誘います。一方、サザエさんが家族の6. （悩む）に耳を傾け、知恵を絞って解決する姿は、7. （優しい）て頼もしい印象を与えます。 この作品が長く愛される理由は、読者8. 安心感を与える「普遍性」にあるでしょう。時代が変わっても、家族の喜怒哀楽は変わりません。サザエさんの明るい声や波平のとぼけた(装傻的表情は、私たちの9. （こころ）を和ませ、日常の10. （細やか）幸せに気付かせてくれます。 51. ________ 52. ________ 53. ________ 54. ________ 55. ________ 56. ________ 57. ________ 58. ________ 59. ________ 60. ________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如3月11日下午，你在学校食堂一楼捡到一个绿色的书包。书包里有日语教科书和3支笔。教科书上没有写名字。请撰写一篇失物招领，让知情者联系学生会。 要求： 1、字数为80～120字。 2、格式正确，书写清楚。 3、使用「です・ます」体 第二节（满分30分） 62. 在我们的生活中，有许多宝贵的“东西”。也许是家人，也许是一段回忆；有时是一本书，有时是一项运动…请以「私の宝物」为题，写一篇作文。 要点如下： 1.对你来说宝贵的“东西”是什么。 2.并说明理由。 注意： 1.不得出现真实人名和地名。 2.字数为280～320字。 3.格式正确，书写清楚。 4.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $路口记得。是。 nullnull对自己干嘛呢？没事。