苏科版数学八年级下册实验手册培训课件 数学实验手册解读与思考 （共116张PPT）

数学实验手册解读与思考 南京市第二十九中学初中部 侯正永 * 初中数学实验概念：     数学实验是学生动手动脑，以“做”为支架的数学教与学的活动方式，是在教师的引导下，学生运用有关工具，通过具体操作在认知和非认知因素参与下，进行的一种发现数学结论、理解数学知识、验证数学结论的数学活动. 1.核心是手脑并用、启思明理； 2.数学实验是一个环节，不是整个的教学过程，实验不能替代逻辑推理证明； 利用工具通过操作来完成； 3.数学实验是需要教师的引导和启发，需要教师有意识的设计，需预设实验目标.   基本理念： 做数学，让学生享受完整的数学学习过程. 基本思想： 手脑协同，启思明理. 初中数学实验的形态： 以“做”为支架的教与学的方式. 一、总体分布情况 第7章 数据的收集、整理、描述 实验1 第8章 认识概率 实验2 第9章 中心对称图形——平行四边形 实验3——实验10，共8个 第10章 分式 实验11 第11章 反比例函数 实验12 实验13 第12章 二次根式 实验14 综合 实验15 初中数学实验可以分为六种基本类型，即实物验证型、实物理解型、实物探索型、计算机验证型、计算机理解型以及计算机探索型.（见董主任、魏玉华论文《浅析初中数学实验的基本类型》） 发展指向具体指该实验主题所指向的初中数学学科核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。 二、实验所属类型及发展指向 二、实验所属类型及发展指向 二、实验所属类型及发展指向 二、实验所属类型及发展指向 二、实验所属类型及发展指向 从使用工具来看，实物13.5个（12+0.5+0.5+0.5）； 计算机1.5个（0.5+0.5）。 从所属类型来看，实物验证型2.5个（1+0.5+0.5+0.5）； 实物理解型5个； 实物